一二三四教学模式解读

松木塘中心学校“一二三四”教学模式解读桃江县松木塘镇中心学校文正才一松木塘“一、二、三、四课堂教学模式”的内涵：

“一、二、三、四课堂教学模式”的基本涵义：明确一组目标、突出两次反馈、重视三项评价、落实四个环节。

明确一组目标，就是课堂教学实施前，老师要向学生明确展示本堂课的基本教学目标（包括知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三维目标），使学生的学习活动有的放矢，增强学习的针对性，提高学生的学习效率和成就感。

突出两次反馈，是指每堂课要落实对学生自学情况的“堂前反馈”和课堂教学活动结束前的“全堂反馈”，教师从中及时了解学情，适时调整教学内容、环节和方法，确保教学活动落到实处。

重视三项评价，是指课堂教学中老师要适时关注“小组间的评价”、“学生个体的评价”和“结对师徒的评价”三项评价。其中“小组间的评价”是三项评价的重点，由老师实施评价，班长或值日班长负责记载，遵循小组内捆绑评价原则，贯穿于教学全过程，重点落实在合作学习、展示交流环节和学习效果的评价中；“学生个体评价”可由学习组长负责，着眼于每个学生个体在“自主学习”、“合作学习”和“交流展示”时的表现，适当淡化学习效果，而结合品德、纪律、卫生等进行多元评价；“结对师徒评价”是为了更好地促进生生互动、优潜互动而设置的评价形式，应捆绑评价，主要落实在“合作学习”、“课堂展示”环节和学业检测中。三项评价应分工负责，齐头并进。

落实四个环节，是指每堂（新授）课都要保证我们从各种新课堂模式中提炼出的四个基本环节：自主学习—小组合作—交流展示—拓展提升。四个环节顺序不能颠倒，时间分配上初步建议为30%、30%、20%、20%，但可根据学情自行调整。

二松木塘“一、二、三、四课堂教学模式”的主要理论依据：学生为本理论。《中（小）学教师专业标准（试行）》稿中明确将“学生为本理念”作为对教育工作者的第一个理念要求提出来，旨在强调：坚持以学生为本，是全体教育工作者实施教育教学工作的基本原则和首要理念。我们教育教学工作的出发点和最终目的是促进学生的健康成长和全面发展，离开了这个目的的教育教学工作都是缺失意义的。在“一、二、三、四”课堂教学模式中，我们坚持“依靠学生学”和“服务于学”的思想，围绕调动每个学生的学习积极性，激励每个学生最大限度地发挥潜能来设计教学环节和教学活动，充分尊重了学生的主体地位，是一种以生生积极互动为主要追求的生本课堂。

高效课堂理论。高效课堂是新课改的核心追求，是立足于“学会”、“会学”、“乐学”的新课堂，把“自主、合作、探究”当成六字真经，具有“主动性、生动性、生成性”三大特性，以“预习、展示、反馈”为三大载体，其灵魂是相信学生、解放学生、依靠学生、发展学生。“一、二、三、四课堂教学模式”瞄准“学会、会学、乐学”目标，较好地融合了“自主、合作、探究”思想，落实了“预习、展示、反馈”环节，体现了高效课堂的基本要求。

德育为先理论。党的十八大把“立德树人”规定为教育的根本任

务，凸显了德育在教育工作中的首要地位和作用。我们的教育教学活动都应强化育人功能，把培养合格公民（甚至是优秀公民）作为我们的教育追求。“一、二、三、四课堂教学模式”重视合作学习，实施师徒和小组两项捆绑式团体评价，关注学生沟通能力、协作能力、包容能力等社会生存能力的培养，对于学生将来更好地融入社会具有良好的奠基作用，对于学生个人品德和社会公德的形成可以产生一定的积极作用。

持续发展理论。“可持续发展”一词在国际文件中最早出现于1980年由国际自然保护同盟制订的《世界自然保护大纲》，其概念最初源于生态学，指的是对于资源的一种管理战略。其后被广泛应用于经济学和社会学范畴，加入了许多新的内涵。在教育教学领域，“可持续发展”可以理解为学生学习能力的可持续发展和学生人生道路的可持续发展两种含义。“一、二、三、四课堂教学模式”重视学生学习方法、学习习惯和学习能力的培养，谋求学生学习技能的形成和提高，关注合作训练，无论是对学生未来的学习道路还是人生道路都有不可忽视的积极作用。

因材施教理论。因材施教，形成于孔子的私学教育，在漫长的发展历程中，内容不断丰富。只有落实因材施教才能落实教育公平，只有实施因材施教原则，才能促进每个学生的健康成长。因此，在班级授课制下实施因材施教，是众多学者、专家关注的焦点。“一、二、三、四课堂教学模式”关注学生的不同学习基础，提倡区别提出学习要求，分层设置学习任务，谋求课堂上人尽其才，共同发展，为因材

施教理论的实践提供了思路和检验途径。

三松木塘“一、二、三、四课堂教学模式”操作要求：

从我镇推出的课堂教学模式的涵义中，我们不难发现，四个课堂教学的必要环节与两次反馈从不同层面对课堂程序提出了要求，在教学过程中应该有序结合，因此连同“明确目标”在内，我们可以把我们的教学模式直观形象地命名为“两查三评七步骤教学模式”，其具体操作要求如下：

2013年11月18日

作者简介：文正才，男，1969年出生，大学本科文化，中学高级教师，现任松木塘镇中心学校业务校长。曾有《民办教育要高举三大旗帜》等30余篇论文在《中小学校长》、《湖南民办教育》、《中学课程辅导》等报刊杂志发表或在国家、省、市、县级获奖。