从主题入手提高主题班会课的有效性

从主题入手，提高班队活动课的有效性

、背景与认识

㈠背景

主题班队课是班主任开展思想品德教育的一种有效形式，它是学生在班主任的指导下，针对和围绕一个主题有计划、有目的规范进行的一门课程。它对班风的建设，对班级正确舆论导向的形成，对学生集体荣誉感和责任感的培养以及学生性格塑造都有非常重要的作用，对学生创造性思维和独立工作能力的培养都是不可或缺的。它既是班主任运用班集体对学生进行教育的一种重要形式，又是学生进行自我教育的一种有效途径。因此, 主题班队课在班主任建班育人过程中起着非常重要的作用。

主题班队课是班主任工作的主要抓手，是班主任工作的有效载体。要上好一堂主题班队课要做到：精心选题材，创新新形式，研究新课题，认真写教案，形成基本课。

主题班队课要从小事、身边事入手选材，让班队成为孩子们想说、能论、反思、明理、获取信息、敢于表现的大平台。

㈡认识

创建优秀班集体是班主任工作之一。因此，班主任应善于利用主题班队课促进班级核心文化的形成与发展，达成班级思想的共识，使学生在集体的教育中成长。

主题班队课是班级教育活动主要形式之一，是班主任根据教育、教学要求和班级学生的实际情况确立主题，围绕主题开展的一种班队活动。主题班队课能起到澄清是非、提高认识、开展教育、促进学生成长和树立人

生观的作用。它既是班主任对学生、班级进行组织管理、指导和教育的重要途径，也是学生进行自我教育的重要途径。班主任组织、指导好班队课, 不仅对于学生树立崇高理想、养成良好的道德品质和行为习惯具有重要作用，而且有助于形成正确的班级舆论、树立良好的班风、进而建设优秀的班级。在这过程中，我们的育人理念、专业能力也在一次次的学习和锻炼中成长，保持阳光的心态，静静等待和认真倾听花开的声音，就会感受到教师这个职业的崇高和快乐，体验到作为一名班主任的幸福。

主题班队课是围绕某一个主题来开展的，那么这个主题的选取就非常重要，它是这堂主题班队课能否成功的决定因素之一。但目前情况来看, 班主任在主题班队课主题选取上面还普遍存在问题和困惑，主要表现在以下几个方面：主题太高太大

太笼统，针对性不强；照搬上级部门下发的文件，千篇一律；观念陈旧，脱离学生的生活实际，得不到同学们的积极响应等等。

对于班队课主题选取的重要性每位班主任都是能意识到的，但是，为什么在操作起来总是差强人意，究其原因主要有以下几个方面：班主任教学任务繁重，存在懒惰思想和畏难情绪，不舍得花时间去深入思考和学习;

各级部门布置的任务较多，班主任没有合理整合跟安排，样样都做却样样做不好；部分班主任观念没有及时更新，总是凭自己经验选题，没有顾及到学生们的变化和感受；部分新班主任缺乏工作热情和激情，班队课成了任务布置课和训斥式的班队课。有的班主任把主题班队课上成了随意的自主活动课，没有想法，没有主题，放任自流。

针对这些普遍存在的问题，我认为班主任要上好主题班队课，要提升

自己的能力，应该从主题入手，认真设计，积极实施，努力上好每一节主题班队课，才能让主题班队课达到预期的效果，让精彩的班队课成为学生幸福生活的时空，成为学生美好童年生活的回忆。

二、实践与探索

1、概念理解

主题班队必须有主题，主题是班队的灵魂，是班队的中心，班队主题的确立与设计对整个班队具有方向性的指导作用，它将引导班队向预定的发展，达到预期的目的。一般来说，一个班队主题主要是集中解决一个问题，宣传一个观点，歌颂一种精神，也就是说所有的活动都视为突出主题而服务，而且班队的主体与目的往往是合二为一的，一个好的主题往往会在班队的名称上就能体现出来，而且在题目上就能看出新意和创造性来，主题要小一点，新一点，近一点，实一点。

主题班队课既包涵了主题班会课，又包涵了主题队会课，我认为，题目中所提到的“主题班队活动课”也是主题班队课的一种形式。主题班队是在班主任的主导下，全体学生共同参与的为解决班级或学生成长中存在的教育问题，围绕某个主题而实施的班级活动。

2、主题的确立

那么，如何确立主题班队的课题，让班队课成为孩子们能说、能论、反思、明理的大平台，实现班队课教育针对性与实效性、创新性的完美融合呢？我认为班主任可以从以下几个方面去着手改变，做到四个关心。

第一，班主任要关心国家重大方针政策和发生的重大事件。

作为班主任，应将“我为国家育英才”作为自己的职责，作为工作的

中心。因此，班主任在进行主题提炼时应该紧扣时代脉搏，把握教育发展的趋势，善于从国际国内出现的最新热点话题或大事件中挖掘主题。这通常既能起到好的教育作用，又与上级部门布置的主题相吻合。平时，我们要养成看新闻、看报纸的习惯，可以在电脑上建立一个文件夹，收集党和国家、教育部和地方行政部门的重要文件，认真学习，把握工作的重点。

因为，思考的高度决定着行动的宽度，我们要从大处入手，小处着眼，这样主题的确立才能与时俱进，才能传递给学生满满的正能量，为社会主义培养合格的接班人打下扎实的基础。

例如：社会主义核心价值观总结出来后，我们老师要及时对应，在我们的教育教学工作中可以从哪些方面来教育学生，帮助他们了解和践行社会主义核心价值观，从而提升学生的德育素养，这样主题选取就与上级部门对应起来。比如，我设计了一堂《诚信伴我成长》的主题班队。课堂上，学生通过三个故事让学生理解了什么是诚信，通过“生活大课堂”栏目，让学生通过演一演、议一议，知道生活中我们应该怎样抵制诱惑，坚守诚信。然后，让学生寻找身边的榜样，说一说他们的诚信小故事。最后，师生共同讨论，生活中我们如何坚守诚信，共同建立《诚信公约》。我相信，通过这堂活动课，可以让学生对“诚信”两个字有了更深的理解，对于自己不诚信的行为进行反思，并从行动上得到落实和改正。

另外，国家大事是我们进行教育的重要选题。比如20XX年6月16日18 时

37 分，神舟九号飞船在酒泉卫星发射中心发射升空。我因势利导，上了一堂《两弹一星——共和国的丰碑》的主题班队课。课前，我给各小队布置任务，让他们通过查找资料，有目的的进行探究活动。在课堂上，

各小队交流自己的探究成果，有的介绍两弹一星的相关知识，有的介绍科学家钱学森和邓稼先的事迹，有的介绍近年来，我国在航天事业上取得的

这堂班队课，让学生了解了我国航天事业的发展历程，他们都为自己伟大成就

的祖国而感到骄傲。

第二，班主任要关心学校的中心工作、主题教育活动及特色教育。

许多班主任认为选题是个难题，在他们看来，主题班队课的选题是学校布置的，布置什么我就上什么。我认为，根据学校工作安排班级活动本身无可厚非，但班主任还应该从班级的实际出发，把学校工作与班级工作整合起来，一方面用学校工作来指导班级工作，另一方面，用班级工作践行学校的工作。因此，我们要把握住学校的中心工作，常规工作以及特色工作，结合本班学生的年龄特点和知识结构综合考虑，以学生的发展为本, 选取贴近学生生活实际的主题。