师德--责任 底线 伦理(2016T)(1)
师德师风十项禁令内容(一)
师德师风十项禁令内容在教育行业，师德师风一直被认为是教师的灵魂和底线，对于教师而言，遵守师德师风是义不容辞的责任。
为了维护教师团队的整体形象、教书育人的纯洁性和专业性，必须制定一系列禁令来约束教师的行为，确保他们言行得体、举止端正。
因此，以下是师德师风十项禁令内容：1.严禁教师对学生进行任何形式的暴力或侮辱，包括身体上和言语上的伤害。
2.**不得以任何理由收受学生及其家长的财物、礼品或好处，更不能在教学中以此为条件。
3.严禁教师利用职务之便，对学生进行性骚扰或其他形式的不端行为，对于侵害学生身心健康的行为，零容忍。
4.不得在课堂上宣扬个人政治观点、宗教信仰等，要尊重学生和家长的政治、宗教信仰选择。
5.禁止教师泄露学生的个人信息，保护学生隐私，绝不得以学生信息牟取私利。
6.任何形式的考试作弊行为，包括组织、参与或纵容学生作弊，都是不道德的表现，不能容忍。
7.教师要服从学校规定，不得在校内私自组织聚会或活动，更不得与学生私下见面。
8.不得擅自调整课表、课程安排，教师要准时到岗，遵守学校规定的上、下课时间。
9.禁止教师在社交媒体上发布不当言论，涉及政治、种族、性别等敏感话题时要慎言慎行，避免引发争议。
10.每位教师都必须尊重同事、学生、家长及其他教育工作者，不得对他人进行人身攻击或谩骂。
以上禁令旨在规范教师的行为举止，塑造和谐、庄重的教育环境，为学生提供一个积极向上的学习氛围，培养学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
所有教师应当自觉遵守这些禁令，端正态度，以身作则，不断提升自身的师德修养，成为学生的楷模和榜样。
师德师风新时代教师十项准则心得体会(精选6篇)_1
师德师风新时代教师十项准则心得体会（精选6篇）师德师风新时代教师十项准则心得体会（精选6篇）1最近，教育部颁布了《新时代高校教师职业行为十项准则》、《新时代中小学教师职业行为十项准则》、《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》（以下统称“准则”）及《中小学教师违反职业道德行为处理办法（修订）》、《幼儿园教师违反职业道德行为处理办法》等文件。
本人经过自学有三点体会：一是准则具有现实指导性。
教育部为弘扬高尚师德，明确底线行为，造就党和人民满意的高素质专业化创新型教师队伍，针对极个别人理想信念模糊，育人意识淡薄，放松自我要求，甚至出现严重违反师德行为，损害教师队伍形象，影响学生健康成长而制定的。
因为教师是决胜全面建成小康社会、建设社会主义现代化强国的重要力量，是落实立德树人根本任务、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的关键，所以这是建设政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质教师队伍的重要举措，也为教师严格约束、规范职业行为提供依据。
二是准则具有实际针对性。
准则结合中小学教师队伍的不同特点，提出十条针对性的要求，包括坚定政治方向、自觉爱国守法、传播优秀文化、爱岗敬业、关爱学生、诚实守信、廉洁自律等方面，每一条既提出正面倡导，又划定师德底线。
其中，坚定政治方向、自觉爱国守法、传播优秀文化等是共性要求，爱岗敬业、关爱学生、诚实守信、廉洁自律等几个方面，结合中小学教师中的不同表现、存在的问题及在不同阶段教师队伍的差异性，提出不同要求，更贴合实际、更具现实针对性。
三是准则具有素养增强性。
准则促进教师提高政治思想道德素养。
1、增强四个意识，政治站位正确。
从教师职业承担的重要使命和责任上，处理好个人利益和国家、社会利益的关系，处理好个人理想和民族梦想的关系，集聚奋斗力量，做新时代的见证者、开创者、建设者。
2、增强底线意识，基本定位适当。
准则中的禁行性规定是底线，是从事教师职业的最低要求，是大中小幼职特各级各类学校教师必须遵守的，是不可触碰的红线。
师德师风学习内容
师德师风学习内容（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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坚守师德师风底线心得体会(16篇)
坚守师德师风底线心得体会（16篇）坚守师德师风底线心得体会（精选16篇）坚守师德师风底线心得体会篇1近期区教育局组织了师德师风专题片的学习，通过学习使我进一步认识到作为教师在新时期的素质要求，下面简单谈谈学习体会：一、敬岗爱业，要热爱教育事业既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极积极，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。
二、爱心是师德素养的重要表现崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不能厚此薄彼，按成绩区别对待，要做到“三心俱到”，即“爱心、耐心、细心，”无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特别对那些学习特困生，更是要“特别的爱给特别的你，”切忌易怒易暴，言行过激，对学生要有耐心，对学生细微之处的好的改变也要善于发现，并且多加鼓励，培养学生健康的人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣。
三、孜孜不倦，积极积极有句话说的好，没有学不会的学生，只有不会教的老师。
这就向老师提出了更高的要求，不断提高自身素质，不断完善自己，以求教好每一位学生。
怎样提高自身素质呢？这就要求我们一定要与时俱进，孜孜不倦的学习，积极积极，开辟新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精，厚积薄发，时时刻刻准备着用“一眼泉的水”来供给学生“一碗水”。
四、以身作则、率先垂范教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师一言一行，一举一动，学生都喜欢模仿，将会给学生带来一生的影响，因此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到；凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。
严于律已，以身作则，才能让学生心服囗服，把你当成良师益友。
总之，作为一名人民教师，我们要从思想上严格要求自己，在行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想。
提高自己的钻研精神，发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。
师德师风课堂中的伦理责任
师德师风课堂中的伦理责任伦理，作为一种道德规范和行为准则，一直以来都是教育工作者的重要职责之一。
作为教师，在课堂中肩负着培养学生品德、道德意识和社会责任感的使命。
因此，师德师风课堂中的伦理责任显得尤为重要。
本文将就师德师风课堂中的伦理责任进行探讨。
一、端正职业道德操守作为一名教师，必须时刻端正职业道德操守。
这不仅仅体现在言行举止上，更重要的是要内化为一种精神风貌。
只有以身作则，才能引导学生正确认识、正确对待伦理道德问题。
同时，教师还应坚守教育伦理底线，不为个人利益而损害学生的权益，始终站在学生的角度考虑问题，做到公正、公平。
二、营造良好的教育环境伦理责任不仅仅体现在教师个人行为上，更要贯穿于整个课堂教学过程中。
教师需要营造一个积极健康、正直诚信的教育环境，让学生在这样的环境中受到良好的道德熏陶。
教师应该尊重学生，注重培养学生的独立思考能力和创新精神。
此外，教师还应当加强学生对伦理道德的教育，引导学生树立正确的价值观和人生观。
三、处理好教育伦理的边界问题在课堂教学中，教师面临着各种各样的伦理问题，如权威性与亲和力的平衡、自由发言与纪律要求的矛盾等等。
对于这些问题，教师需要准确判断，把握好处理的度。
一方面，教师应当尊重学生的个性差异，鼓励学生发表不同意见，但同时也要遵守教学秩序和学校规章制度。
另一方面，教师还要把握好自己的专业边界，不得介入学生的私人生活，避免发生操纵、侵犯学生权益等不恰当做法。
四、促进学生道德品质的培养作为教师，我们不仅要传授知识，更要培养学生的道德品质。
在课堂教学中，教师可以通过讲述师德师风的故事，引导学生思考，激发他们的道德意识。
同时，教师还应加强学生的道德教育，通过情感教育、互动体验等方式，培养学生的道德情感和道德判断能力。
此外，教师还可以组织学生参与社会实践活动，让他们亲身感受社会伦理的重要性。
五、建立和谐的师生关系师生关系的和谐与否，直接影响到教学效果和学生的心理健康。
教师应该以平等、友善、尊重的态度对待每一个学生，关心他们的成长和发展，做到公正对待、公正评价。
师德师风教育工作者的职业底线
师德师风教育工作者的职业底线作为一名教育工作者，师德师风的建设是我们的职业底线。
良好的师德师风是教育事业取得长足发展的关键，也是培养学生成才的重要保障。
本文将从多个角度探讨师德师风的重要性以及教育工作者应当遵守的底线。
一、教师应具备的职业道德教师职业道德是师德师风的核心，它包括教师在工作中应当具备的各种道德规范和职业操守。
首先，教师应该具备高尚的道德情操，具有良好的师德风范。
他们应该树立正确的道德观念，以身作则，诚实守信，端正为人。
同时，教师还应该具备责任心和同理心，尊重学生，关心他们的成长，关注他们的优点，帮助他们克服困难。
二、教师应遵守的底线作为教育工作者，我们应当严格遵守职业底线，如下：1. 严禁违法乱纪：教师要遵守国家法律法规，坚决不参与任何非法活动。
不得参与赌博、涉黄、涉毒等违法犯罪活动，更不能以身试法，甚至触碰法律的红线。
2. 严禁恶劣行为：教师要保持良好的行为风尚，严禁任何形式的凌辱、歧视、暴力行为。
不得对学生进行体罚、变相训诫或任何其他虐待行为。
同时，教师也应当避免与学生发生不正当的关系，严禁性骚扰、性侵犯等行为。
3. 严禁利用职权谋取私利：教师要以公正的态度对待学生，不得利用职权为自己谋取私利。
不得收受学生及其家长的礼物、贿赂，不得通过权力地位谋取私人的利益，不得将家庭事务或商业利益介入到教育工作中。
4. 严禁泄露学生隐私：教师应当严守学生的隐私，不得将学生的个人信息泄露给第三方，不得在公开场合或社交媒体上公开讨论学生的个人事务。
教师还应当尊重学生的个人权益，保护他们的人格尊严。
5. 严禁教学不当：教师应当尊重学生的个性和差异，根据学生的不同特点制定合理的教学计划。
不得教师以恶劣的态度对待学生，轻视他们的能力和潜力。
同时，教师也不得故意隐瞒教育资源，不得在教学中进行虚假宣传或误导学生。
三、师德师风的重要性良好的师德师风对于教育事业具有重要意义。
首先，师德师风的良好建设有助于树立良好的教育形象，提升教育工作者的社会声誉。
教师的师德底线
教师的师德底线教师是社会的守护者，肩负着培养下一代的重要使命和责任。
而教师师德作为教师的基本要求和底线，体现了教师的职业道德和职业操守。
本文将探讨教师的师德底线，并对其重要性进行阐述。
一、教师的师德底线的内涵教师的师德底线是指教师在从事教育教学活动中必须遵循的伦理规范和行为准则。
教师的师德底线主要包括以下几个方面。
1. 为人师表教师要勤于学习，不断提高自身修养和专业素质。
他们应该以身作则，做到言传身教，做学生的榜样。
同时，教师要保持公正、正直和诚信，不撒谎、不贪污、不徇私。
2. 爱岗敬业教师是有责任、有爱心、有耐心的。
他们要热爱教育事业，对待每个学生都要真心关心、耐心教导，不辜负家长对孩子的期望和社会的信任。
同时，教师要经常参加教师培训，不断提升教学水平。
3. 尊重学生人格教师应当关注学生的个体差异，尊重他们的人格权利。
教师要秉持平等、公正、尊重的原则，不歧视学生，不对学生进行体罚、变相惩罚或歧视。
同时，教师要注重保护学生的隐私权，不泄露学生的个人信息。
4. 与学生保持适当的距离教师要与学生保持适当的师生关系，在与学生的交往中要遵循教师的职业道德。
教师不得利用职务之便对学生进行性骚扰、滥用职权或利用学生从事违法犯罪活动。
5. 尊重家长的合法权益教师应当尊重家长的合法权益，与家长建立良好的沟通和合作关系。
教师要及时回应家长的关切和问题，对家长的投诉要及时处理并保持保密。
二、教师师德底线的重要性教师师德底线的建立和坚守对于教育事业的发展和学生的健康成长具有重要意义。
首先，教师师德底线能够规范教师的行为准则，确保他们在教学过程中不超越职业职责和伦理规范，保证学生的权益得到充分尊重和保护。
其次，教师师德底线是教师职业道德的基石，关系到教师个体的职业信誉和整个教育行业的声誉。
只有教师能够追求高尚的职业道德，才有可能在学生中树立良好的榜样。
再次，教师师德底线是保障教育公平的重要保证。
教育公平是社会公正的基础，而教师的师德行为直接关系到学生的受教育机会和发展空间。
师德师风心得体会(精选8篇)
师德师风心得体会（精选8篇）师德师风心得体会篇1作为一名教育工作者，师德师风是我必须时刻牢记的重要准则。
凭借着多年的从教经验，我认为，师德师风不仅是教师的道德底线和职业操守，更是我们教育工作者的立身之本。
作为一名教育工作者，我总结了以下几点关于师德师风的心得体会。
1.尊师重教：作为教育工作者，我们必须怀有敬畏之心，对待学生、家长、同事以及上级，不管是言行举止还是态度表现，都必须体现尊师重教的精神。
同时，我们也要不断提高自身素养和教育教学能力，做到以身作则、言传身教，引领学生树立正确的价值观念和健全的思想品德。
2.严格遵守职业操守：教育工作者不能因为人事关系、面子问题或工作压力等原因偏离正确的道德底线，更不能以此伤害他人。
我们必须保持健康积极的个人心态，正确认识自我，以勇于担当、敢于承认错误、诚信守信等良好的职业行为规范来构建师生之间的良好关系。
3.关注学生发展：作为教育工作者，我们要时刻关注学生的身心健康和发展成长，承担起育人的责任。
我们要尊重学生的人格尊严，不以成绩论英雄，不以年龄论资格，用爱心和耐心去引导学生，关心他们的思想动态、生活实际和发展潜力，努力让每个学生都能在学校里收获成功和快乐。
总之，作为教育工作者，我们必须时刻保持良好的师德师风，不断提高自身素养和教育教学能力，以身作则、言传身教，成为学生的楷模，为培养出更多的优秀人才做出我们应有的贡献。
师德师风心得体会篇2作为一名教师，我认为师德师风至关重要，这方面有三个最重要的方面：1. 必须以身作则，在言行上保持一致。
作为学生的榜样，我们需要始终坚持自己的道德准则，并在日常生活中保持高尚品德。
只有这样才能赢得学生的尊重，并有效地教导他们正确的行为准则。
2. 注重与学生的沟通交流。
平等、尊重、关爱、理解和信任是建立良好教育关系的基石。
我们应该与学生建立真正的联系，并使他们愿意听从我们的指导。
因此，我们必须花时间和精力与学生进行交流，并根据他们各自不同的需求和背景制定相应的教育计划。
师德师风教师的社会责任与担当
师德师风教师的社会责任与担当教师是社会中的灵魂工程师，承载着培养下一代的重任。
作为教育事业的中流砥柱，教师不仅要具备过硬的专业知识和教育技能，更需拥有高尚的师德师风。
师德师风是教师的行为准则，是教师在职业生活中应当秉持的品质和态度。
在当代社会，教师的社会责任与担当更加凸显。
本文将探讨教师的社会责任与担当，并从不同角度剖析如何履行师德师风。
一、教师的社会责任与担当教师作为社会的一份子，承担着重要的社会责任。
首先，教师的责任是培养栋梁之才。
他们在教育教学的过程中，要关注学生的全面发展，注重培养学生的综合素质和创新能力，培养未来社会所需的人才。
其次，教师还应该肩负起传道授业解惑的责任。
他们要为学生提供正确的知识，引导学生树立正确的价值观和世界观，引领学生进入良好的成长轨道。
此外，教师还应积极参与社会公益活动，履行社会责任，为社会做出贡献。
二、履行社会责任的途径和方法（一）树立良好师风教师的社会责任和担当始终离不开良好师风的倡导和弘扬。
良好师风是教师的精神风貌和行为规范，是教师履行社会责任的重要保障。
教师应坚守职业道德和伦理底线，以身作则，做到德行兼备，行为规范。
此外，教师还应时刻保持谦虚、进取的学习态度，不断提升自己的教育教学水平，以更好地履行社会责任。
（二）关注学生全面发展教师在履行社会责任与担当的过程中，应以学生的全面发展为出发点和落脚点。
教师要关注学生的学习成绩，但更要关注学生的身心健康和品德培养。
他们要引导学生培养正确的人生观和价值观，培养学生的创新思维和实践能力，使他们成为有理想、有担当、有责任感的社会人才。
（三）积极参与社会公益作为教育工作者，教师应积极参与社会公益活动，履行社会责任。
他们可以组织学生参观社会实践、开展志愿服务等活动，帮助学生增长见识，拓宽视野，培养学生的社会责任感。
同时，教师自身也要积极投身于社会公益事业，关注弱势群体，为社会的进步和发展贡献自己的力量。
三、加强师德师风建设的重要性加强师德师风建设对于教师的社会责任与担当至关重要。
高校教师师德师风十项准则(一)
高校教师师德师风十项准则
第一条：明确教育使命
高校教师应当牢记自己的教育使命，即帮助学生获得知识、培养能力、塑造品格，助力学生成长成才。
第二条：热爱教育事业
高校教师要热爱教育事业，把教书育人当作一种崇高的事业，乐于奉献自己的智慧和能力。
第三条：尊重学生个体差异
教师要尊重学生的个体差异，因材施教，关心和引导学生个性发展，促进他们全面成长。
第四条：坚守底线道德
教师要坚守道德底线，做到廉洁自律，做学生的楷模和表率，言传身教，以自身榜样引领学生。
第五条：不断提高专业水平
高校教师应当不断提高自身教育教学水平，积极参加专业培训，不断学习和研究教育教学理论和方法。
第六条：注重教学效果
教师应注重教学效果，努力提升学生学习成绩，培养他们的综合能力，为学生的未来发展打下良好基础。
第七条：保持与学生密切联系
教师要保持与学生的密切联系，关心学生的成长，倾听学生的心声，建立师生之间良好的互信关系。
第八条：合理安排教学任务
教师要合理安排教学任务，根据学生的学习特点和需求，科学设计教学计划，确保教学质量和效果。
第九条：尊重教育规律
教师要尊重教育规律，不滥用权力，不违背学术和教育伦理，做事情合法合规，遵守职业道德规范。
第十条：与同事和谐相处
教师应当与同事和谐相处，互相尊重、互相帮助，共同促进学校的和谐发展，
为学生成长添砖加瓦。
以上是高校教师应当遵守的师德师风十项准则，希望每一位高校教师都能够认
真履行自己的教育使命，做一个优秀的教师，为国家培养更多的人才作出积极贡献。
师德师风规范教师职业行为的底线和红线
师德师风规范教师职业行为的底线和红线作为教育事业的从业者，教师既承担着传授知识的重任，又有责任培养学生的道德、品行和习惯。
为了确保教育的质量和学生成长的全面发展，我国教育系统一直在强调师德师风的建设与规范。
本文将探讨师德师风规范的底线和红线，以期唤起广大教师的警觉，加强自身师德修养和教育教学素质的提升。
师德规范的底线作为一名教师，首先要确立师德规范的底线。
师德新闻频频曝光，如性骚扰学生、虐待学生、收受贿赂等不当行为令人震惊。
教师这个职业拥有着高度的权威和责任，师德底线被明确为"四严禁"原则，即严禁对学生进行体罚、暴力侮辱；严禁泄露学生隐私；严禁教师收受礼品礼金和利益；严禁与学生发生不正当关系。
这些原则的底线是维护教育公平和学生权益的基石，任何一次超越底线的行为都会给教师个人、学生和社会造成巨大伤害。
师风规范的底线除了师德底线，在日常教学和管理中，教师的师风也有其底线。
师风规范涉及教师的教学水平、态度和行为举止等方面。
从教学水平来说，教师应具备扎实的学科知识、教育教学方法的熟练运用和创新能力。
教育是一门温故知新的事业，教师应时刻更新知识，不断提升自己的专业素养。
教师的态度也是师风规范的重要一环。
教师应以严谨认真的态度对待每一位学生，尊重学生的个性和学习差异，给予他们适当的指导和关心。
教师还应当注重师生之间的相互沟通，积极倾听学生的意见和建议，与学生建立良好的师生关系。
此外，教师的言行举止也是师风规范的重要组成部分。
在校园中，教师要做到守时守纪、言行和谐，以身作则，树立良好的榜样。
对学生和同事要友善、谦逊，对待问题要冷静客观，不轻信谣言和道听途说。
师德师风规范的红线师德师风规范的红线是指那些严重违背职业道德和伦理准则的行为。
这些行为不仅对学生产生负面影响，更会严重败坏教师队伍的形象，甚至损害整个教育系统的声誉。
红线行为包括但不限于贪污受贿、徇私舞弊、剽窃抄袭、虚假成绩等违法和不道德的行为。
师德崇高性与底线师德
师德崇高性与底线师德(2011-11-14 14:12:33)转载▼分类：转载标签：杂谈摘要：师德发展的历史和经验均证明，师德发展需要兼顾底线要求和高层次需要，师德体系需要平衡“崇高”与“底线”两个价值层面。
目前，人们对“崇高师德与底线师德应当合理共存”这一观点已达成基本共识，同时也在实践工作中有意识地自觉兼顾师德崇高性和底线师德两个方面。
但人们在对师德崇高性和底线师德的现实动态把握中遇到了新的状况，这需要人们做出审时度势的分析和决策，以更好地推进当代中国师德的建设与发展。
关键词：师德；发展；崇高性；底线一直以来，人们很少对传统师德发展的路径产生过置疑，也十分认同传统师德所包含的各个层面的内容。
但是最近几年来，随着国家和社会进一步加大对教育事业的推进力度以及时代环境的巨大变化，人们逐渐对教师职业道德的内容、评价标准等产生了困惑和置疑。
不少学者开始呼吁师德建设应当从强调师德崇高性转向探讨底线师德的边界及内容。
如有学者提出教师职业道德只是一种底线道德，主张关注教师职业道德的普适性和低调性，认为教师职业道德只需要起码的规范要求来确保教师教育行为的道德性。
[1]这种观点逐渐得到了越来越多的响应。
那么，究竟应当如何看待师德崇高性和底线道德呢?2001年9月20日中共中央颁发的《公民道德建设实施纲要》指出：“坚持把先进性要求与广泛性要求结合起来。
”这一指导思想与师德发展的思路高度一致，我们也将在这一总体思路下去理解和把握师德崇高性与底线师德的关系。
师德发展的历史和经验均证明，师德发展需要兼顾底线要求和高层次需要，师德体系需要平衡“崇高”与“底线”两个价值层面。
目前，人们对“崇高师德与底线师德应当合理共存”这一观点已达成基本共识，同时也在实践工作中有意识地自觉兼顾师德崇高性和底线师德两个方面。
当前的师德发展所面临的主要问题是，人们在对师德崇高性和底线师德的现实动态把握中遇到了新的状况。
一、“抽象”和“不当”：“师德崇高性”立场上的困境在人类道德史上，教师职业道德往往处于当时社会道德的最高水准上，代表着社会成员道德涵养的最高层次。
师德：从“底线伦理”到“人文关怀”——从“善意”成为“虐待”说起
其实 ， 所谓 的学困生无非这么几 却分明有一份难 以名状的缺憾 ， 缺什
朴 的男孩 ， 这个 只是对学科知识接受 类 ： 一种是学习能力较慢的 ， 当的 么？ 适 缺人文关怀 ， 缺一种对“ 尊重和责 补 ， 时 的补 ， 适 会提 高 学 习成绩 ， 为 任 ” 并 的人 文层 面 、 非 制度 层 面 的理 而 得 较慢 的孩子 ， 过着 周 而 复始 的生 便 活： 一早来到 ， 语文老师开始抽他 背 后续 的学 习 打好基 础 ， 绝不 是 无 限 解 ： 有 体罚 没 有 歧 视 ， 一 定 没有 但 没 不 关 奉 书听 写 ，中午 数学 老 师会 给 他 补课 ， 度 地 消耗 孩 子 的 时 间与 精 力 来 换 取 伤 害 ， 爱 的 、 献 的不 一定 是 利 他 另一种是不愿意 的。善意一不小心便成为虐待 ， 给我 下 午放 学 后 ， 就是 要 清理 掉一 天 中积 点点分数的提高。
失 ， 教 育教 学 的漠 视 ， 对 不关 心 、 尽 幸福 生 活 的权利 。 不 的艺术 ” 。任何 强制 的 、 强硬 的 、 人 非 道 的举 措 ， 都应 该 “ 游离 ” 于教 育 的范
职 。 德建 设 是教 育领 域 的一 项长 期 师 的重 点 工程 。以个人 之 见 ， 遵从 师 德
一
累下来 的语 文 、 数学 、 英语 作业 中的 为学习付 出劳动的 ， 解决 了其学习态 们 的师德建设带来诸多的启示 ：
便解决 了问题 ， 确实冥顽 不化本 １师德 建设 ： “ 线 伦理 ” 向 ． 从 底 走 错误 ， 或者接受英语老师时不时见缝 度 ， 人 插针 的辅导 ……一天又一天 ， 没有尽 性 难移 的 ，只要 品行 没 有 出现 偏差 ， “ 文关怀 ” 而对 某些智 力 确 “ 国守 法 、 岗敬 业 、 爱 学 爱 爱 关 头 。两 年半 了 ， 几乎 没 有属 于 自己 的 也 只能 顺其 自然 了。 生 、 书育 人 、 教 为人 师 表 、 身 学 习 ” 终 或者是学习方面 时间 ， 能与 同学嬉戏玩耍。老师是善 实存在 问题 的孩子 ，
教师职业伦理与师德.ppt
教师职业特点及其特别要求
1、公共性 ——要有公共规矩。在职业场合，不是“孤独 的遐想”，不是“独立苍茫自咏诗”。
2、独立性 ——对“慎独”、“自律”要求更高？
3、示范、导向性（许慎《说文解字》： “教者，பைடு நூலகம்
教师的行业规矩
国家相关法律：教育法、教师法、高等教育法。 职业道德规范：
1、各省教育厅高校师德规范。 2、教育部：中小学师德规范、中等学校师德规 范；2005年1月，发出《教育部关于进一步加 强和改进师德建设的意见》，提出要“制定 《高等学校教师职业道德规范》”，但至今尚
续
6．提高教师的职业道德水平。广大教师要坚持社会主义 教育方向，全面贯彻党的教育方针，遵守法律法规； 树立先进教育理念，自觉遵循教育规律，积极推进教 育创新，全面实施素质教育，不断提高教育质量；牢 固树立育人为本、德育为先的思想，全面关心学生成 长，热爱学生，尊重学生，公平公正对待学生，严格 要求学生，因材施教，循循善诱，形成相互激励、教 学相长的师生关系，促进学生全面发展；自觉加强师 德修养，模范遵守职业道德规范，以身作则，言传身 教，为人师表，以自己良好的思想和道德风范去影响
（二）体罚学生，经教育不改的； （三）品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。
教师有前款第（二）项、第（三）项所列情
中华人民共和国高等教育法
第四十五条 高等学校的教师及其他教 育工作者享有法律规定的权利，履行法 律规定的义务，忠诚于人民的教育事业。
第五十二条 高等学校的教师、管理人 员和教学辅助人员及其他专业技术人员， 应当以教学和培养人才为中心做好本职
续
5．树立正确的教师职业理想。广大教师要有强 烈的职业光荣感、历史使命感和社会责任感， 以培育优秀人才、发展先进文化和推进社会进 步为己任，站在时代的前列，努力成为为人民 服务的践履笃行的典范。要志存高远，爱岗敬 业，忠于职守，乐于奉献，自觉地履行教书育 人的神圣职责，以高尚的情操引导学生全面发 展。要正确处理个人与社会的关系，反对拜金
教师资格证中的教育伦理与职业道德重点解析
教师资格证中的教育伦理与职业道德重点解析教育伦理与职业道德是教师资格证考试中的两个重要考点，它们在教师职业发展和日常教育教学工作中起着至关重要的作用。
本文将从教育伦理和职业道德的概念、基本要求以及实践中的重要性等方面进行解析和论述。
1. 教育伦理的概念及基本要求教育伦理是指教师在教育过程中应遵循的道德规范和行为原则。
教育伦理的核心是以人为本，关注学生的全面发展和身心健康。
在教育伦理中，教师应具备以下基本要求：(1) 尊重学生：教师应尊重学生的个体差异，包括性格、兴趣爱好等，并在教育教学中给予充分的关爱和合理的引导。
(2) 关爱学生成长：教师应关注学生的成长，帮助他们培养正确的人生观、价值观和道德观，并提供适应其成长发展的教育环境。
(3) 保护学生权益：教师应保护学生的权益，不得侵犯学生的人身权、财产权和知识产权等，确保他们的合法权益不受损害。
(4) 立德树人：教师应以德育为基础，注重培养学生的道德品质和良好习惯，促进学生的全面发展。
2. 职业道德的概念及基本要求职业道德是指教师在职业规范中应遵循的道德准则和职业要求。
职业道德对于教师来说具有重要的指导作用，它要求教师在教育教学中展现出良好的职业品质和道德风范。
职业道德的基本要求主要包括：(1) 忠诚职业：教师应当忠诚于教育事业，具备执教的热情和责任心，不得因个人利益而损害教育教学的公平性和公正性。
(2) 专业素养：教师应具备丰富的学科知识和专业技能，不断提升自己的教学水平和教育研究能力，为学生提供高质量的教育服务。
(3) 业务能力：教师应具备教育教学的基本能力，包括授课能力、评价能力、沟通能力等，保证教学质量和学生的学习效果。
(4) 诚信守法：教师应遵守法律法规，不进行违法犯罪的行为，秉持诚信原则，不参与学术不端和商业利益活动。
3. 教育伦理与职业道德在实践中的重要性教育伦理与职业道德在教师的日常教育教学实践中起着重要的指导和约束作用。
首先，教育伦理和职业道德是教师进行教育实践的重要依据。
高校师风师德红线(一)
高校师风师德红线在当今社会，高校师风师德一直备受关注。
作为高等教育的中坚力量，教师的品德道德水平直接关系到学生的成长和社会的发展。
高校师风师德的红线，是指高校教师在教学和管理中不可逾越的底线和规范要求。
教师作为学生的引领者和榜样，必须时刻守护这条红线，切实履行好自己的职责，为学生树立合格的榜样和示范。
尊师重道是中国传统文化的重要价值观之一，也是高校师风师德的基本准则。
敬畏知识，尊重教师，是学生对待教师的态度，也是教师应该得到的社会对待。
高校教师应当自觉遵守职业道德规范，端正师德师风，在教学工作中传承文明教育传统，促进学生成长成才。
只有坚持尊重师长，尊重知识，才能提高教师在学生心目中的地位，为建设高素质人才提供有力支撑。
立德树人是高校育人的宗旨，也是高校师风师德的根本任务。
高校教师应当注重学生的德育教育，不仅要传授学生知识，更要培养他们正确的价值观和人生观。
高校师德师风的核心是立德树人，只有师生相互尊重，师德高尚，才能实现双赢。
高校教师要时刻守住师德师风红线，做到言传身教，以自己的榜样影响学生成长，引导他们走向光明未来。
言传身教是高校教师的基本要求和责任。
师生关系是教育事业成功的关键，而言传身教是师生关系建设的重要途径。
高校教师应当树立正确的人生观和价值观，注重修身养性，做好典范。
只有以身作则，言传身教，才能获得学生的信赖和尊重，才能在育人过程中起到示范引领的作用。
高校教师要铭记师风师德的不可逾越红线，严守职业操守，以优良的品德和高尚的情操感染和激励学生。
服务育人是高校师风师德的重要体现。
教师是学生的引路人、引导者和启蒙者，高校教师应当以学生为本，服务学生，全心全意为学生成长成才提供支持和帮助。
高校师风师德红线的关键在于教师要将学生的成长发展放在第一位，做到真心关怀、尽心关爱、用心教育。
只有真心实意为学生服务，才能引导他们顺利成长，助力他们实现人生价值和梦想。
高校师风师德红线如同一条道路标识，提醒每一位高校教师，教育事业是光荣的事业，也是责任重大的事业。
全美《教育专业伦理规范》师德底线分析
全美《教育专业伦理规范》师德底线分析作者：杨婷来源：《都市家教·上半月》2017年第04期【摘要】美国《教育专业伦理规范》自1929年初创到1975年成熟，历时46年。
本文试图从历时性及共时性角度对这七版规范进行梳理、分析，以探索其师德底线的特征，以期为我国师德规范的建设提供启示。
【关键词】教育专业伦理规范；历时性；共时性全美《教育专业伦理规范》自1929年初创，到1975年成型，经历6次修订，至今已取得相当成就。
众所周知，全美《教育专业伦理规范》是由师德理想、师德原则、师德规则三部分构成，且师德规则占相当比重。
因此，对其师德底线进行梳理、分析，对我国师德建设极具借鉴意义。
一、全美《教育专业伦理规范》师德底线的历时性分析全美《教育专业伦理规范》自1929年草创起，经历了一个发展的过程。
以下试图从历时性角度对这七版伦理规范中底线细则进行梳理，以揭示其师德底线之变化。
1929年，美国全国教育协会亚特兰大代表大会通过《教学专业伦理规范》，其正文由教师与学生及社区的关系、与本专业的关系、与同行的关系等三款29条组成。
这三款内容中采用“不得”表述的细则共6条。
1941年，美国全国教育协会波士顿代表大会修订通过《教学专业伦理规范》，其正文部分由教师与学生及家庭的关系、与公民事务的关系、与专业的关系以及专业伦理常设委员会四部分21条组成。
其中明确采用否定性表述用语“不应”来表达细则的共9条。
1952年版《教学专业伦理规范》于底特律大会修订通过，其正文部分由四款原则构成，原则之下又划分35条细则，其中其明确使用的否定性用语为“不……”，这样的底线细则也仅涉及3条。
1963年美国全国代表大会修订通过《教育专业伦理规范》，在该版规范中教育者对学生的责任、对社区的责任、对专业的责任、对专业雇佣实践的责任39条组成整版规范的正文部分。
其中采用的否定性表述用语“禁止”“不……”的底线细则共5条。
1968年全美教育协会代表大会通过《教育专业伦理规范》，教育工作者对学生的责任、对公众的责任、对专业的责任、对专业雇佣实践的责任共31条组成整个正文部分。
教师职业道德与教育伦理指导
教师职业道德与教育伦理指导教师职业道德和教育伦理指导是教育领域的重要议题。
通过正确的道德价值观和伦理指导，教师能够规范自身行为，提高教育教学质量。
本文将从不同角度探讨教师职业道德及教育伦理的重要性、教师道德规范的内容以及如何进行教育伦理指导。
一、教师职业道德的重要性教师职业道德的重要性不言而喻。
教师是社会的灵魂工程师，肩负着培养下一代的重任。
如果教师没有正确的职业道德操守，将对学生的成长产生负面影响。
而具备良好职业道德的教师，能够成为学生的榜样，引导学生正确的价值观和行为准则。
二、教师道德规范的内容教师道德规范是教师行为的准则，具体内容如下：1. 爱岗敬业：教师应以高度的责任感和敬业精神对待教育事业，全心全意为学生服务。
2. 师德师风：教师应以身作则、言传身教，注重自身修养和职业形象的塑造，展现良好的道德风范。
3. 尊重学生：教师应尊重学生的个性和差异，给予平等的对待和关注，关心学生的成长发展。
4. 公平公正：教师应以公平公正的心态对待学生，不偏袒任何学生，公正评价学生的学习成绩和表现。
5. 保护学生权益：教师应保护学生的权益，不侵犯学生的人身、财产和隐私。
6. 遵纪守法：教师应遵守法律法规，恪守教育道德底线，不以身试法、不违背职业道德行为。
7. 与家长沟通：教师应与家长保持良好的沟通，及时反馈学生的学习情况和表现，共同为学生的成长负责。
8. 合理评价：教师应根据学生的实际情况，进行客观、公正、科学的评价，避免刻板印象和偏见。
9. 勤于自我提升：教师应不断学习和进修，提高自身业务水平和教育教学能力。
三、教育伦理指导的重要性教育伦理指导是教师道德行为的引导和监督。
通过教育伦理指导，可以帮助教师树立正确的教育伦理观念，规范教师行为，避免教育事故和道德纠纷的发生。
四、教育伦理指导的内容教育伦理指导的内容包括：1. 教育宗旨：教育伦理指导应强调教育的根本宗旨是培养全面发展的人才，而不是追求升学率和成绩排名。
师德考核个人总结严守教育伦理底线
师德考核个人总结严守教育伦理底线作为一名教育工作者，师德是我们教师必须严守的底线。
在过去的一年中，我积极参与了师德考核，并且认真总结了自己在教育工作中的表现和反思，力求不断提升自己的师德水平。
在此，我将自己的师德考核个人总结与大家分享。
首先，作为一名教育工作者，我始终保持对学生的关怀和尊重。
我深知作为学生们的引路人，我承担着他们成长的责任。
因此，我努力树立良好的师生关系，始终把学生的需求和利益置于第一位。
在教学过程中，我尽可能地与学生进行互动，在倾听他们的问题和意见的同时，给予他们适当的关注和支持。
同时，我也时刻提醒自己要保持教育的公正和客观，不偏袒、不歧视任何一个学生，真正做到公正评价每一个学生的表现。
其次，在教育实践中，我时刻警醒自己要遵守教育伦理。
教育伦理是教育工作者应该具备的基本道德规范。
我认真学习和遵守教育法律法规，不为个人私利去违反教育伦理底线。
例如，我始终尊重学生的人格和隐私权，不在公开场合讨论学生的个人问题，并且在处理学生纠纷时，本着公平公正的原则，在充分调查、听取各方意见的基础上做出合理的决策。
此外，我也时刻提醒自己要保密学生的个人信息，不泄露给无关人员。
再次，作为一名教育工作者，我注重自身教育素质的提升。
教育是一个不断更新的领域，有许多新的教育理念和教学方法不断涌现。
因此，我将教育思想的学习融入到工作中，积极参加教育培训和学术交流活动。
通过参与这些活动，我不仅了解到了最新的教育理论和研究成果，还与同行们分享了自己的经验和教学心得。
同时，通过反思和总结自己的教学实践，我确保自己的教育观念和教学方法能够不断改进和提升，以更好地服务于学生的成长。
最后，教师的师德考核个人总结不仅仅是一个形式上的报告，更是我对自己教育工作的认真总结和反思。
通过这次师德考核，我更加深刻地意识到作为一名教育工作者，我肩负着培养学生健康成长、传播正确价值观念的使命。
我将继续努力严守教育伦理底线，不断提升自己的师德水平，为学生们树立良好的榜样。
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2、焦点事件——拷问师德
• 当学生和教 师的生命同 时受到威胁 的时候，教 师该如何选 择？
• 2008“范跑跑”
2009“钱学森之问”
• 独立的思 想与自由 的人格
2010“有偿家教”
• 面对金钱的诱惑 • 我们是坚守教书 育人的信念，还 是为之折腰？
2011“绿领巾”
• 教育培养学生有 尊严的生活。 • 面对学习困难的 学生我们究竟该 怎么做？
师德楷模——李灵
• 一切从零开始，从乡村开 始，从识字和算术开始。别 人离开的时候，她留下来； 别人收获的时候，她还在耕 作。她处奔走，眼角有 了皱纹，双手不再细腻，但 是她把爱与温暖带进了乡村 学校的课堂，她是让全国人 民尊敬的“80后最美乡村 女校长”。
师德楷模——张平宜
• 一滴汗珠，可以浇灌一片希望； 一个母性的认知 ，可以让 那个 “被刻意遗忘的黑暗角落” 从此 有光 。 有孩子们的欢跃，有麻风村从此 后几代人的希望 。可怜的人民 “脏到只能看见两颗眼珠子”， “他们的肢体被细菌吃掉了，就 好像蜡烛燃烧后融化变形”。 张平宜，让我们记住这个女人， 一个平凡的女人。在残酷的现实 面前，用一个母亲的情怀，选择 了留下。选择了，用十一年的爱 心，在隐形的山村播种希望。 她说：“我是一个母亲，看到麻 风村的那些孩子，我无法掉头离 去”
2012“教师用针扎学生”
• 面对好动、调皮、 喜欢恶作剧的小 学生。 • 教师应理解与宽 容还是愤怒与体 罚？
虐童事件
2013“校长带学生开房”
• 教师的道德底 线是什么？ • 为了自己的私 利，任何人都 不能失去做人 的基本准则。
2014 黑龙江女教师骂学生索要礼物
“ 咱班没买，你 说丢不丢人” ——冯群超
• 师德必然性 • 师德规范与处理办法 • 教师专业道德最基本伦理原则
一、师德必然性
• • • • 教育是道德活动 教育焦点事件 教师专业标准 德福一致性
1、教育必然是道德的
教，上所施，下所效也。中性词，道德与否，不确 定。然而，育，养子使作善也，却充满了善意。知 识与技能的传授及能力的培养，只有包含善的意图 和有价值的内容，才配称“教育”，不存在无任何 道德意义的“教育”。 何谓“受过教育的人”？ 教育：“通过道德上可以接受的方式以有价值的内 容影响学生的活动”
无德之教与有德之教
• 无道德的教育 • 目的——封闭学生：使学 生无条件地接受所教授的 内容，不允许质疑；“顺 从”；社会的目的。 • 内容——绝对知识和道德 真理：原理、信条、世界 观放之四海而皆准。 • 方法——人对物方法：强 制、反理性。 • 有道德的教育 • 目的——发展学生：发展 学生的独立思维和批判性 思维，道德思维能力和道 德观；“选择”；个人的 目的 • 内容——相对真理：学生 能够理解、愿意接受。 • 方法——人对人的方法： 讨论、理解、沟通。
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于洁——全国模范教师
人生路上与你风雨同行、赤诚相待。 “初中的孩子正值叛逆期，苍白的说 教起不了多大的作用，疾风暴雨的责 骂更会引起他们的反感，我找到了最 适合的教育方式，用书信、用字条悄 无声息地走进学生的心里。”说起为 何要用书信与学生沟通，于洁这样解 释。 一封封书信汇成《草尖上的露珠》， 滋润学生心田——傅雷家书式的文字 ”。《对教育失败说不》、《教育如 此美好》，把曾经的失败和反思告诉 年轻的老师们，更告诉他们，教育充 满着人性之美，真的可以很美好。
师德楷模——汪金权
• 老师是孩子走向山 外的桥 • 贫寒得让人心痛， 但捐资助学却十分 大方。身居陋室， 却心怀天下。条件 艰苦，却把最深厚 的爱献给了学生。 他爱生如子，备尝 艰辛，谱写了动人 华章，用有爱心的 教育铸就了大别山 师魂。
网络助学——刘发英
• 从2005年以来的六年里， 她开展网络助学，共筹集 海内外助学资金110多万 元，使650多名困难学生 不再为"上学难"而发愁。" 英子姐姐"曾先后获得过" 中国网事·感动2011"网络 人物称号、中国文明网"中 国好人"称号、全国希望工 程园丁奖
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邓丽——最美乡村教师
• 又过了一个新年，又是一个春天， 孩子们纷纷许下自己的心愿。是 啊，每一朵小花都希望迎来她的 春天，每一个孩子都希望满足内 心深处那个小小却质朴的心愿。 他们微笑着、憧憬着,描绘着自己 的明天。虽然，我知道自己不能 为他们一一实现，但是我正在尽 我所能为他们多做一点。因为我 深深地懂得，在这高高的大山里， 在这无比寂寞的高原—— 每个孩子都是一朵小花，只要我 们用心呵护，就一定能开出生命 的娇艳；每群孩子都是一簇花朵， 只要你我也融入其中，就一定能 迎来灿烂的春天!
刚刚路过幼儿园，偷听两个 小朋友的谈话：第一个小朋 友说：“为什么挑食的都是 孩子，家长怎么都不挑食 呢？”第二个小朋友说： “他们买的都是自己爱吃的， 还挑什么食？”我瞬间石化 了，简直是真理啊！ 早晨路过学校，看到一群小 学生，有穿长袖的，有穿薄 秋装的，还有穿短袖的。其 中有个小姑娘鹤立鸡群竟然 穿的是羽绒服！！！有个小 男生就问她为什么啊？只见 她45度仰望天空幽幽地说： “有一种冷，叫你妈觉得你 冷。”
当“礼成习惯” 教育的高贵与尊 严在哪里？
2015
无人报警的“警钟” -----湖南攸县男教师涉嫌猥亵多名女童
农村留守儿童6102.55万， 占农村儿童的37.7%。 多名学生在长达３年时间 里遭猥亵，整个过程中， 没有任何一名学生、家长、 学校管理者乃至学区负责 人报警。 ２０１５年，媒体公开曝 光性侵儿童案３４０起， 其中近三成案件为一人对 多名儿童施害，此类作案 人员中教师占４０％。
师德楷模——谭千秋
• 他以师者的本色展示了 人民教师的职业操守， 以自己的宝贵生命诠释 了爱与责任的师德灵魂。 • 你那张开的双臂，是一 双恪尽职守、充满无私 大爱的双臂。当大灾到 来时，那双手臂不是急 于寻求自身的安命，而 是坚强不屈地担负起保 护学生的职责。
师德楷模——张丽莉
• 冰雪为容玉作胎 别 哭 • 孩子，那是你们人生 最美的一课。你们的 老师，她失去了双腿， 却给自己插上了翅膀； 她大你们不多，却让 我们学会了许多。都 说人生没有彩排，可 即便再面对那一刻， 这也是她不变的选择。