《认识算盘》教案3

《认识算盘》教案

教学要求

1.知道算盘是我国古代的伟大发明，了解算盘的悠久历史，激发民族自豪感。

2.认识算盘各部分的组成，体会古人以一当五的创举。

3.初步会用算盘上的珠子表示一些数，会读写算盘上拨的数。

教学重点

会读写算盘上的数，会用算盘表示数。

教学难点

会读写算盘上拨的数。

教学过程

1.介绍算盘的历史和构造。

(1)教师：算盘是我国古代人民创造的一种计算工具，是一项伟大的发明。它可以用来记数和计算，在历史上曾发挥过很大的作用。

上世纪中叶以来，随着计算器和计算机的逐步普及，算盘才慢慢地退出了历史舞台。

(2)介绍算盘的构造。

算盘形状为长方形，周围是木框，内贯直柱，称为“档”(板书)，一般有九档、十一档到十五档。档中横的一条叫“梁”，梁上两珠，称“上珠”(板书)，后简化为一珠，表示“5”。梁下五珠称“下珠”(板书)，后简化为四珠，每一珠当作“一”。运算时要先定数位，再拨珠记数或计算。

2.初步认识算盘的记数法。

(1)教师：在算盘上，算珠都靠框，表示没有数。拨珠靠梁，表示记数。一个下珠表示1，一个上珠表示5，0用空档表示。

教师示范在大算盘中拨人1—9。

(2)教师介绍拨珠法：通常用右手的拇指、食指和中指三个手指拨珠，各有分工，协同工作(边讲边拨)。

拇指：把下珠向上拨，叫拨人下珠。(学生试拨)

食指：把下珠向下拨，叫拨去下珠。(学生试拨)

中指：把上珠向下拨和向上拨，叫拨人、拨去上珠。(学生试拨)

(3)学生练习拨珠动作，在小算盘上拨入拨去1—9各数。

(4)练习拨数。

教师：算盘上的数位用档表示，选定一档作为个位，一般把最右边的一档定为个位，向左各档依次为十位、百位、千位……(分别贴于梁上，学生在小算盘的档上写好)

问：10应该怎么拨?100呢?

试拨：从9拨到20，从80拨到100。

特别提醒：遇到满5、满10时，应怎么拨珠?

3.结合算盘说明数位意义和顺序，学会数的读写。

(1)教师拨人数二百六十三，问：这个数是由几个百，几个十和几个一组成的?怎么读?怎样写出这个数呢?

(2)学生先尝试写，然后指名汇报写法。

教师小结：从高位起，百位上是2，表示2个百，对着算盘的百位下面写出数字2;十位是6，表示6个十，对着十位下面写出数字6;个位是3，表示3个一，对着个位下面写出数字3。

(3)教师拨人四十五和一千七百零九，指名读一读，再让学生写出这两个数。

思考：如果遇到哪位上没有珠子，就表示什么?写数时应该怎么办?

4.巩固练习。

（1）读出下面各数，并在算盘上拨入各数。

419470102023608

30061805820010000

（2）同桌合作完成，一学生拨，另一学生检查。

（3）先拨一拨下面各数，再写出来。

五百零九三千八百零一

四千八百二千零九十

六千零七十五七千零七

独立完成后，指名在大算盘上拨数。

5.总结：你又学到了什么?还有什么不明白?

6.作业

(1)在○里填上“>”或“<”。

798○789998○10002512○2521539○5403217○31274395○4394

(2)把下面各数按要求排列起来。

77606770607070606007

( )>( )>( )>( )>( )

35043054345034053540

( )<( )<( )<( )<( )

(3)课外查阅有关算盘的知识。