整理初高中衔接课程
初高中衔接补课数学教案
初高中衔接补课数学教案
教学内容：初中数学与高中数学衔接
教学目标：
1. 了解初中数学与高中数学的衔接关系；
2. 掌握初中数学中的基础知识，为高中数学学习打下坚实基础；
3. 培养学生数学思维，提高解题能力。
教学步骤：
第一步：导入（5分钟）
通过回顾初中数学知识，引导学生对高中数学衔接有一个整体的认识。
第二步：复习初中数学基础知识（20分钟）
1. 复习初中数学中的代数、几何等基础知识，包括方程、不等式、几何图形等；
2. 强化重难点知识点，解答学生遇到的疑惑和困惑。
第三步：介绍高中数学的拓展内容（20分钟）
1. 介绍高中数学中的新知识点，包括函数、导数、积分等；
2. 分析初中数学与高中数学的衔接关系，帮助学生理解高中数学知识的重要性。
第四步：练习与讨论（30分钟）
1. 给学生布置相关练习题，让学生独立完成；
2. 学生完成后，进行讨论和解析，帮助学生理解题目背后的思想和方法。
第五步：作业布置（5分钟）
布置相关作业，让学生在课后进行复习和巩固。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对初中数学与高中数学的衔接有了更深入的了解，同时也加深了对高中数学知识的理解和掌握。
在后续的教学中，可以继续强化学生的数学思维和解题能力，提高学生成绩。
初高中衔接教材
数学目录阅读材料：1）高中数学与初中数学的联系2）如何学好高中数学3）熟知高中数学特点是高一数学学习关键4）高中数学学习方法和特点5）怎样培养好对学习的良好的习惯？第一课: 绝对值第二课: 乘法公式第三课: 二次根式（1）第四课: 二次根式（2）第五课: 分式第六课: 分解因式（1）第七课: 分解因式（2）第八课:根的判别式第九课:根与系数的关系（韦达定理）（1）第十课:根与系数的关系（韦达定理）（2）第十一课:二次函数y＝ax2＋bx＋c的图像和性质第十二课:二次函数的三种表示方式第十三课:二次函数的简单应用第十四课：分段函数第十五课: 二元二次方程组解法第十六课: 一元二次不等式解法（1）第十七课: 一元二次不等式解法（2）第十八课:国际数学大师陈省身第十九课: 中华民族是一个具有灿烂文化和悠久历史的民族第二十课: 方差在实际生活中的应用第二十一课: 平行线分线段成比例定理第二十二课：相似形第二十三课：三角形的四心第二十四课：几种特殊的三角形第二十五课：圆第二十六课：点的轨迹1.高中数学与初中数学的联系同学们，首先祝贺你们进入高中数学殿堂继续学习。
在经历了三年的初中数学学习后，大家对数学有了一定的了解，对数学思维有了一定的雏形，在对问题的分析方法和解决能力上得到了一定的训练。
这也是我们继续高中数学学习的基础。
良好的开端是成功的一半，高中数学课即将开始与初中知识有联系，但比初中数学知识系统。
高一数学中我们将学习函数，函数是高中数学的重点，它在高中数学中是起着提纲的作用，它融汇在整个高中数学知识中，其中有数学中重要的数学思想方法；如：函数与方程思想、数形结合思想、分类讨论思想、等价转化思想等，它也是高考的重点，近年来，高考压轴题都以函数题为考察方法的。
高考题中与函数思想方法有关的习题占整个试题的60%以上。
1、有良好的学习兴趣两千多年前孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”意思说，干一件事，知道它，了解它不如爱好它，爱好它不如乐在其中。
初高中衔接课程
初高中衔接课程引言初高中衔接课程是指为了帮助初中毕业生顺利过渡到高中阶段而设计的一系列课程。
由于初中和高中的教学内容和学习方法有很大的差异，许多学生在初高中之间可能会遇到困惑和挫折。
因此，初高中衔接课程的目的是帮助学生适应高中学习环境，建立坚实的学习基础，并顺利过渡到高中阶段。
课程内容初高中衔接课程的内容主要涵盖以下几个方面：学习习惯和方法学习习惯和方法是学生成绩好坏的关键因素之一。
初高中衔接课程将教授学生一些有效的学习技巧和方法，如如何制定学习计划、如何整理笔记、如何高效地阅读和理解教材等。
这将帮助学生培养良好的学习习惯，提高学习效率。
学科知识桥接初高中的学科知识有一定的连贯性，但在内容和难度上存在一定的差异。
初高中衔接课程将通过梳理初中和高中学科知识之间的关联，帮助学生更好地理解和掌握高中学科的基础知识。
例如，在数学方面，衔接课程将重点强化初中数学的基本概念和计算技巧，并逐步引入高中数学中的新概念和应用问题。
学科能力培养除了学科知识，高中阶段还要求学生具备一定的学科能力，如批判性思维、问题解决能力、表达能力等。
初高中衔接课程将通过一系列的练习和活动，培养学生的学科能力。
例如，在语言学科方面，衔接课程将加强学生的阅读理解、写作和口语表达能力。
学业规划和职业导向初高中衔接课程还将引导学生进行学业规划和职业导向的思考。
通过调研和交流，学生将了解不同学科和职业领域的要求和发展方向，帮助他们更好地做出学业和职业选择。
实施方式初高中衔接课程可以通过以下几种方式进行实施：课堂教学课堂教学是最常用的衔接方式之一。
教师可以通过设计专门的衔接课程，为学生提供相关知识和技能的授课和练习。
课堂教学可以结合小组讨论、案例分析和课外作业等教学形式，加强学生的互动和参与。
辅导班辅导班是为了帮助学生补充和强化学科知识而设立的课程。
初高中衔接课程可以通过辅导班的方式进行，由有经验的教师进行一对一或小组辅导，解答学生在学习上的困惑和问题。
初高中数学衔接教材已整理
初高中数学衔接教材编者的话现有初高中数学教材存在以下“脱节”：1、绝对值型方程和不等式，初中没有讲，高中没有专门的内容却在使用；2、立方和与差的公式在初中已经删去不讲，而高中还在使用；3、因式分解中，初中主要是限于二次项系数为1的二次三项式的分解，对系数不为1的涉及不多，而且对三次或高次多项式的分解几乎不作要求；高中教材中许多化简求值都要用到它，如解方程、不等式等；4、二次根式中对分子、分母有理化初中不作要求，而分子、分母有理化是高中数学中函数、不等式常用的解题技巧；5初中教材对二次函数的要求较低，学生处于了解水平。
而高中则是贯穿整个数学教材的始终的重要内容；配方、作简图、求值域（取值范围）、解二次不等式、判断单调区间、求最大最小值、研究闭区间上的函数最值等等是高中数学所必须掌握的基本题型和常用方法；6、二次函数、二次不等式与二次方程之间的联系，根与系数的关系（韦达定理）初中不作要求，此类题目仅限于简单的常规运算，和难度不大的应用题，而在高中数学中，它们的相互转化屡屡频繁，且教材没有专门讲授，因此也脱节；7、图像的对称、平移变换初中只作简单介绍，而在高中讲授函数时，则作为必备的基本知识要领；8、含有参数的函数、方程、不等式初中只是定量介绍了解，高中则作为重点，并无专题内容在教材中出现，是高考必须考的综合题型之一；9、几何中很多概念（如三角形的五心：重心、内心、外心、垂心、旁心）和定理（平行线等分线段定理、平行线分线段成比例定理、射影定理、相交弦定理）初中早就已经删除，大都没有去学习；10、圆中四点共圆的性质和判定初中没有学习。
高中则在使用。
另外，象配方法、换元法、待定系数法、双十字相乘法分解因式等等等等初中大大淡化，甚至老师根本没有去延伸发掘，不利于高中数学的学习。
新的课程改革，难免会导致很多知识的脱节和漏洞。
本书当然也没有详尽列举出来。
我们会不断的研究新课程及其体系。
将不遗余力地找到新的初高中数学教材体系中存在的不足，加以补充和完善。
人教版数学初高中衔接教案
人教版数学初高中衔接教案课程名称：数学初高中衔接
课时安排：10课时
教学目标：
1. 了解初中数学与高中数学的衔接关系；
2. 掌握高中数学的基础知识，为高中学习打下扎实基础；
3. 提升解题能力和思维逻辑能力。
教学内容：
1. 高中数学的基础知识概述；
2. 高中数学的常见题型分析与解答；
3. 高中数学与初中数学的衔接点分析。
教学方法：
1. 讲授相结合的教学方法；
2. 练习与讨论相结合的教学方法；
3. 个案分析与练习。
教学过程：
第一课：高中数学基础知识概述
1. 高中数学的分支及内容；
2. 高中数学与初中数学的区别与联系；
3. 高中数学的基础概念。
第二至第五课：高中数学常见题型分析与解答
1. 代数与函数；
2. 几何与空间；
3. 概率与统计。
第六至第十课：高中数学与初中数学的衔接点分析
1. 高中数学的延伸与拓展；
2. 初中数学知识在高中的应用；
3. 高中数学解题技巧与方法。
教学评价：
1. 课堂表现评价；
2. 练习成绩评价；
3. 个案分析评价。
教学资料：
1. 高中数学教材；
2. 高中数学练习册；
3. 高中数学试卷。
教学反思：
1. 教学方法与手段的改进；
2. 学生学习情况的调查分析；
3. 教师教学效果的评估与提升。
初高中衔接课程(10)
目录课程说明 (2)使用说明 (3)第一讲基本运算问题 (4)第二讲方程与方程组 (14)第三讲一次函数与反比例函数 (24)第四讲二次函数 (35)第五讲不等式 (46)第六讲函数的综合应用 (58)第七讲三角形与四边形 (70)第八讲锐角三角函数 (79)第九讲圆 (79)第十讲高中数学常见的思想方法 (79)课程说明课程名称初高中数学衔接课程课程定位关注初高中数学教材编排特点；关注初高中学生的思维发展水平；总体课程目标通过本课程的学习，能够起到以下效果：一、弥补基础知识的不足，夯实学习高中数学的良好基础．二、训练运算能力、空间想象能力、逻辑推理能力和分析问题解决问题的能力．三、初步掌握高中数学思想方法，形成良好的学习习惯．课程适用区域（省或直辖市）适用使用新课标教学的地区课程研发理念和思路高中数学难，难就难在初高中数学无论是在知识的广度和难度上，还是在思维模式和学习方法上，都存在较大的差异，形成了一个“高台阶”．特别在新一轮课程改革后，初中数学的教学要求有所降低，有些学习高中数学所必须具备的基础知识、常用方法和基本能力，在初中的教材中都进行了淡化处理，有的甚至不做要求．《初高中数学衔接课程》旨在帮助即将进入高中的学生弥补知识储备的漏洞，掌握基本的数学思想方法，形成良好学习习惯，提振学习信心，闯过高中数学的第一道坎．主要内容编号课题课程容量第一讲基本运算问题120分钟第二讲方程与方程组120分钟第三讲一次函数与反比例函120分钟第四讲二次函数120分钟第五讲不等式120分钟第六讲函数的综合应用120分钟第七讲三角形与四边形120分钟第八讲锐角三角函数120分钟第九讲圆120分钟第十讲高中数学常见的思想方法120分钟使用说明本课程适合在即将学习高中数学课程的初中毕业生中使用．共分十讲，每讲安排有教学目标、重难点提示、基础知识梳理、主要方法归纳、典型例题精讲和课后巩固练习等栏目．无论在小组课还是一对一授课过程中，老师都可以进行二次开发，更需要根据学生的具体情况进行个性化处理，让我们共同成为精品课程的开发者．第10讲高中数学常见的思想方法教学内容方法一配方法我们知道，在数学运算中，a a =+0，a a =⨯1，即给任何一个数学式加上0或乘以1仍然等于这个数学式．这就告诉我们，对一个数学式进行加上0，或者乘以1的转换是等价转换．我们还知道，0=-b b ，)0(1≠=c cc，即0可以表示为任意一个数自身相减，1可以表示为任意一个不为零的数自身相除．于是有，b b a a -+=，)0(≠=c caca ．从形式上看，我们将数学式a 化为b b a -+或)0(≠c cac使数学式化繁了，但是，如果当这种“化繁”后能使问题更加明朗，并最终能化简问题，解决问题，那这种化繁是必要的．同时，正是因为我们习惯于化简，而是这种化繁的方法更具有技巧性．例如，设31=--c a c b ，则=--c b ba ． 将cb b a --化为cb c b c a ----)()(，代数式化繁了，但问题却已明朗了． 在处理数学问题的过程中，根据解题需要通过“配”与“凑”这种重要的等价转换手段，使问题趋于明朗，并顺利获解的解题方法，称为配凑法．运用配凑法的目的是使问题获解，因而合理的配凑应该能使我们更好地利用题设条件和已有的知识储备，更加接近我们所需要的结论．课时数量 2课时（120分钟）适用的学生水平☐优秀 ☐中等 ☐基础较差教学目标帮助学生初步把握常见的数学解题的通法，抓住配方法、换元法、待定系数法、图像法的本质，为科学有效地学习高中数学做准备．通过典型例题的分析，常规方法的总结，有限习题的训练，形成相对固定的解题思维链，获取解答无限同类问题的智慧．教学重点、难点 重点：理解数学方法的本质，有效运用所学方法解决问题 难点：方法的选择与灵活运用 建议教学方法讲练结合√很多情况下，我们需要将一个数学式配出一个完全平方式来，再利用完全平方式的性质找到已知和未知的联系，使问题得到解决．例如，我们研究函数xx x f 1)(+=在0>x 时的最小值． 当0>x 时，22)1(1)(22+-+=+=xx x x x f ＝2)1(2+-xx ≥2．∴当1=x 时，21=)(=)(min f x f ． 这里就是配凑出完全平方式后利用2)1(xx -≥0的性质得出结论的．这种将数学式配凑出完全平方式的方法，称为配方法．配方法是特殊的配凑法．配方法的基本依据是完全平方公式．常见的配方可以分成为下面两类： （1）形如ab a 22+的二次式的配方．很明显，在这种情形下，可以通过加上并且减去平方项2b ，把它配成一个完全平方与另一项的和（或差），即222222)(22b b a b b ab a ab a -+=-++=+．其实，一般一元二次三项式c bx ax ++2的配方就是这种类型的配方．.442]442[]2222[222222222a b ac a b x a a b ac a b x a a c a b a b x a b x a a c x a b x a c bx ax -+⎪⎭⎫ ⎝⎛+=-+⎪⎭⎫ ⎝⎛+=+⎪⎭⎫⎝⎛-⎪⎭⎫ ⎝⎛+⋅⋅+=⎪⎭⎫ ⎝⎛++=++这种形式的配方应用比较广泛．在初中我们曾用此法导出一元二次方程c bx ax ++2＝0的求根公式．作二次函数=y c bx ax ++2的图象和求它的极值时，也都是这样进行配方的．（2）形如22b a +的二次式的配方．这个二次式是两个单项式的平方和，所以只要加上并且减去这两个单项式乘积的两倍，就可以把它配成一个完全平方与另一项的和（或差），即ab b a ab b ab a b a 2)(2222222-+=-++=+；或ab b a ab b ab a b a 2)(2222222+-=++-=+． 这种形式的配方，在解某些问题中也常要用到．方法二 图像法利用图像这种特殊且形象的数学语言工具，来表达各种现象的过程和规律，这种方法称为图像法．数形结合思想：是应用客观事物中数与形的对应关系，把抽象的数学语言与直观的图形结合起来，①寻求解题的切入点②简化解题过程③转换命题④验证结论的正确与完整；数形结合的思想就是利用图形进行思维简缩，对选择、填空题的求解住住能大大简化思维过程，争取解题时间；数形结合往往借助：①函数与图像的对应关系②方程与曲线的对应关系③以几何元素，几何条件建立的概念。
初高中数学衔接课(高一)PPT课件图文(2024)
02
展示正弦函数、余弦函数、正切函数的图像，分析三角函数的
周期性、奇偶性、单调性等性质。
三角恒等变换
03
介绍三角恒等式，如和差化积、积化和差等公式，以及它们在
三角函数计算中的应用。
13
数列与数学归纳法
2024/1/29
数列的概念及表示方法
阐述数列的定义、数列的通项公式及递推公式等基础知识 。
等差数列与等比数列
详细讲解等差数列和等比数列的定义、性质及求和公式。
数学归纳法及其应用
介绍数学归纳法的原理及步骤，通过实例演示数学归纳法 在证明数列问题中的应用。
14
04
初高中数学衔接关键点分析
2024/1/29
15
思维方式转变
从具象到抽象
初中数学以具象思维为主，而高 中数学则更强调抽象思维，需要 学生逐渐适应并培养抽象思维能
力。
从静态到动态
初中数学问题多为静态的，而高 中数学则涉及更多动态变化的问 题，需要学生理解并掌握变量之
间的关系。
从单一到多元
初中数学知识点相对单一，而高 中数学知识点更加多元化，需要 学生建立多元化的知识体系和思
维方式。
2024/1/29
16
学习方法调整
2024/1/29
课前预习与课后复习
高中数学内容相对复杂，需要学生做好课前预习和课后复习，加 深对知识点的理解和记忆。
教材内容
涵盖初中数学与高中数学衔接部 分的核心知识点，包括函数、方 程、不等式、数列、概率统计等
。
2024/1/29
教材结构
按照知识模块进行划分，每个模块 包含知识点讲解、例题分析、练习 题等内容，便于学生理解和掌握。
辅助资源
初高中语文衔接课程方案
初高中语文衔接课程方案
1.在的教育改革需要教师们精心设计合理的衔接课程，增强学生抗适应能力，才能让学生在从小学转到初高中就读时，轻松应付这个重要的转折点。
《初高中语文衔接课程方案》，旨在加强教育质量，以科学的角度把握教学的连贯性，使学生能够迅速适应新的学习环境。
2. 《初高中语文衔接课程方案》的目标在于提高语文教学的质量，以培养学生的文学理解能力，扩大学生的语文知识面，提高学生的语文素养，增强学生的语文表达能力。
针对目标，提出了三个主要方案内容：
①教师培训内容;
②教学内容;
③课堂教学管理方式。
3.先，《初高中语文衔接课程方案》要求老师们进行专业性的培训，加强对新知识的理解，密切跟踪教育改革的最新动态，掌握教学方法，增强教师的教学能力，更好地指导学生成长。
其次，《初高中语文衔接课程方案》提出了教学内容要求：适当引入新课程，抢救可能遗漏的内容，强调文化内涵，重视语文思维训练，针对性讨论，大量练习，强调综合应用，重视语文教学质量。
最后，《初高中语文衔接课程方案》着重提出了及时处理课堂教学管理的方法：注重课堂教学的科学化、素质化，积极激发学生的
学习热情以及提高学生的抗适应能力，及时纠正学生的错误，采用科学的方法对学生的学习状态进行应对，增强学生的学习兴趣，提升学习效率。
4.之，《初高中语文衔接课程方案》旨在提高学生的适应性，加快学生适应新环境的步伐，加强教师培训，提高学生学习能力，进而确保学生能够在初高中之间轻松转折，顺利完成学业。
希望通过此次课程方案，可以更好地推进教育改革，促进中学生学习水平的提高，为培养符合社会需求的人才，做出积极有益的贡献。
初高中知识衔接教案数学
初高中知识衔接教案数学
教学目标：
1.了解初中数学和高中数学之间的知识差距和联系
2.掌握初中数学和高中数学知识的衔接技巧
3.培养学生良好的学习习惯和数学思维能力
教学内容：
1.初中数学与高中数学的知识差距分析
2.初中数学与高中数学知识的延伸和深化
3.初中数学知识在高中数学中的应用
教学步骤：
一、导入：
1.通过谈论学生对初中数学和高中数学的认识和感受，引出本次课的主题。
二、讲解：
1.介绍初中数学和高中数学知识的差距和联系，并列举具体例子进行讲解。
2.讲解初中数学知识在高中数学中的应用和延伸。
三、练习：
1.让学生通过习题练习，感受初高中数学知识的衔接。
2.分组讨论，帮助学生找到初高中数学知识的联系和延伸。
四、巩固：
1.布置作业，让学生通过作业巩固本节课的知识点。
2.鼓励学生主动学习，培养他们对数学知识的兴趣。
五、总结：
1.回顾本节课的内容，强调初高中数学知识的衔接和延伸的重要性。
2.激励学生努力学习，提高数学水平。
教学反思：
通过本节课的教学，学生能够逐渐认识到初高中数学知识的联系和差距，同时也培养了学生对数学的兴趣和学习能力。
在未来的教学中，需要更加注重启发学生的思维能力和培养他们的解决问题的能力。
初高中课程衔接数学教案
初高中课程衔接数学教案
主题：初高中数学课程衔接
教学目标：
1. 了解初中数学和高中数学之间的衔接关系；
2. 理解初中数学知识在高中数学中的延续和拓展；
3. 能够运用初中数学知识解决高中数学问题；
4. 提高数学解题能力和思维逻辑能力。
教学内容：
1. 初中数学与高中数学之间的关系；
2. 初中数学知识在高中数学中的应用；
3. 初高中数学知识的渐进性和深入性。
教学过程：
1. 引入：通过简单例题引导学生思考初中数学和高中数学之间的关系；
2. 概念讲解：讲解初中数学和高中数学之间的衔接关系，指导学生理解初中数学知识在高中数学中的延续和拓展；
3. 练习：设计一些练习题，让学生运用初中数学知识解决高中数学问题；
4. 深化：引导学生思考初高中数学知识的渐进性和深入性，帮助他们提高数学解题能力和思维逻辑能力；
5. 小结：总结本节课的内容，强调初高中数学课程衔接的重要性。
教学反思：
1. 教师在引入阶段要注意启发学生思考，激发学生学习兴趣；
2. 练习环节要设计多样性的题型，让学生全面理解初高中数学知识的衔接和延续；
3. 在深化环节要引导学生发散性思维，提高数学解题能力和抽象思维能力。
注：此教案范本仅供参考，具体教学过程和内容根据实际情况灵活调整。
初高中语文衔接课程方案
初高中语文衔接课程方案近年来，随着经济的发展，学生从小学升入到初中面临着更大的课程变化，尤其是英语和数学方面内容的巨大拓展，给学生带来负担。
为此，我们精心制定了一套初高中语文衔接课程方案，旨在提高学生的语文学习和应用能力，更好地适应初中的学习环境。
一、初高中语文衔接课程方案的实施目标1.握语文修辞方法和文言文知识，培养语文分析的能力；2.大语文素养范围，学会运用语文知识去处理实际问题；3.阅读实践中增强联想、比较、分析、综合运用语文知识的能力；4.高语文课外学习意识，注重文字鉴赏，培养良好的文字素养；5.养口头表达能力，提高综合能力和实践能力；6.建写作思维，激发学生的创新能力，培养写作与审美素养。
二、初高中语文衔接课程方案的实施内容1.文课程：例如汉语拼音、汉字部件、语文绘本、古诗词与名句、现代诗词与抒情、文言文与修辞方法、语文作文等等。
2.文素养：提高学生的文字鉴赏能力，例如欣赏诗歌、故事、传记、典故等，以及中华传统文化的熟知，鼓励学生参与语文课外活动，提高学生的文字素养。
3.文实践：让学生运用语文知识去处理实际问题，例如地方社会发展、农业、农村文化、文化发展、人文礼仪等，丰富学生的知识面，激发学生的创新思维理解能力。
4.作：针对初中写作常见形式进行专项训练，例如散文、诗歌、演讲、报告、请示、应用文等等，培养学生的写作素养，扩大学生的综合能力。
三、初高中语文衔接课程方案的实施方式1.握素质教育要求：素质教育是教育理念的重要组成部分，我们要在语文衔接课程实施中，积极把握素质教育的要求，多设置具有挑战性与创新性的课程，增强发掘学生潜能的机会，更加注重学生在实践中的综合能力。
2.重实践活动：在学习中多加入实践活动，发挥学生的分析能力与解决实际问题的能力，鼓励学生主动学习，让学生在实践中发现乐趣，勤于练习，更好的转化为应用能力。
3.重教师培训：我们要重视语文教师的培训，定期开展教师学习活动，提高教师专业水平，保证语文教学质量，加强教师定期复习工作，提高教师教学技能。
2024年初高中课程衔接之现代汉语之词性
表示人和事物的单位（物量词）。
2、类. 型
表示行为动作的单位（动量词）。
专 用
借用
• 物量词
• 动量词
米、克、元、瓦、升（度量衡）
个、只、条、根、件（个体）
次、回、趟、阵 番、遭、下、遍
对、群、打、套、副（集体）
些、点儿（不定量 ） 头、发、碗、车、卷、捆
刀、炮、眼
把、口、阵、面、顿、番、次、回
3、语法特征
他把衣服晒干了。 都中学生了，还这么不懂事。
4、基本语气词
语法意义
的1 表示确实如此 了2 表示发生了变化
祈使句中煞尾 吗3 表示疑问 吧3 表示商量
不肯定、猜测 呢3 表示疑问 啊3 使语气缓和
增强感情色彩
表示语气 例句
陈述
陈述 祈使
疑问
陈述/祈使 疑问
疑问
陈述、疑问 祈使、感叹
我会回来的。
我来了。 别想了！
3、作用
音响效果，如闻其声；修辞作用，如临其境。
（十）叹词
1、意义：表感叹或呼答、能独立成句或充任独立成分。
咦？还要我来教你？ 哟，还挺厉害啊！
嚯，你小子还真行啊！ 嗨，你好糊涂哇！
嘿！怕什么？
呵呵，他也能考上大学？
唉，要是听你的话多好哇！呸！你胡说八道！
哼，你竟然相信他的话？
哈哈，我终于会开车啦！
处所、方位名词不能前加物量短语 方位名词可受部分副词修饰： 最上面 最北边 最里头
（2）形态
表人普通名词有复数形式——们
女士们、先生们、朋友们、同志们
一般不能重叠 少数单音节名词可以重叠：年年、分分、家家、村村
（3）句法功能
一般作主语、宾语（不做补语）
初高中衔接课教案数学
初高中衔接课教案数学
教学内容：初高中数学知识的延伸和拓展
教学目标：通过本节课的学习，学生能够理解初中数学知识与高中数学知识之间的联系，掌握基本的数学概念和解题方法，为高中数学学习奠定良好的基础。
教学重点：初中数学知识与高中数学知识之间的联系，基本数学概念的巩固和延伸
教学难点：初中数学知识在高中数学学习中的应用
教学过程：
一、复习初中数学知识（15分钟）
1. 让学生回顾初中数学的相关知识点，包括代数、几何、概率等内容。
2. 通过简单的练习题考查学生对初中数学知识的掌握情况。
二、初高中数学知识的联系（20分钟）
1. 介绍初中数学与高中数学之间的关系和联系，引导学生思考初中知识在高中学习中的作用和重要性。
2. 通过案例分析和实例讲解，让学生理解初中数学知识在高中学习中的应用。
三、数学概念的延伸和拓展（20分钟）
1. 给学生讲解一些高中数学的基本概念和方法，如函数、导数、积分等。
2. 带领学生进行练习和讨论，巩固新学的数学概念。
四、练习与拓展（20分钟）
1. 出一些综合性的练习题，让学生运用所学知识解题。
2. 引导学生思考和讨论如何运用初中数学知识解决高中数学问题。
五、作业布置（5分钟）
布置相关作业，让学生巩固所学知识，为下节课的学习做好准备。
教学反思：通过这堂课的教学，学生能够清晰地了解初高中数学知识之间的联系，并能够运用初中知识解决高中数学问题。
同时，学生也意识到数学是一个有机整体，不同知识点之间存在内在联系，需要系统性地学习和掌握。
初中高中衔接课数学教案
初中高中衔接课数学教案
教学目标：
1. 了解初中数学和高中数学之间的联系和延伸。
2. 掌握基本的高中数学概念和方法。
3. 提高解决问题的能力和思维逻辑。
教学内容：
本课程主要包括以下内容：
1. 高中数学基本概念和方法。
2. 初中数学和高中数学的延伸联系。
3. 解题方法和策略。
教学步骤：
一、导入
1. 通过讨论初中数学和高中数学的异同点，引导学生思考数学知识的延伸和发展。
2. 提出本节课的学习目标和重点。
二、讲解
1. 介绍高中数学的基本概念和方法，如函数、导数、积分等。
2. 分析初中数学和高中数学之间的联系和延伸，引导学生理解并掌握新的数学知识。
三、练习
1. 给学生提供一些高中数学的练习题，让他们尝试应用新知识解决问题。
2. 引导学生讨论解题方法和策略，培养他们的思维能力和逻辑推理能力。
四、总结
1. 结合本节课的内容，总结初中高中数学的衔接和延伸关系。
2. 引导学生思考数学学习的重要性和方法，鼓励他们持续提高自己的数学能力。
五、作业布置
布置相关练习题和思考题，巩固本节课的内容并扩展学生的数学思维。
教学反思：
通过本节课的教学，学生可以更好地理解初中高中数学之间的联系和延伸关系，提高解题能力和思维逻辑。
同时，也可以帮助学生明确数学学习的重要性和方法，激发他们对数学学习的兴趣和热情。
希望学生能够认真学习，勇于思考，不断提高自己的数学水平。
初高中数学衔接课教案
初高中数学衔接课教案
课时安排：2课时
教学目标：
1. 让学生了解初中数学和高中数学之间的差异和联系。
2. 帮助学生适应高中数学的学习环境和方法。
3. 引导学生学会合理规划高中数学学习，做好过渡准备。
教学内容：
1. 初高中数学的不同之处：课程设置、内容难度、学习方法等。
2. 高中数学的特点：理论性强、抽象性高、整体性强等。
3. 高中数学的学习方法：理解、记忆、应用等。
教学步骤：
第一课时
1. 导入：通过对比初中和高中数学的不同之处引起学生的兴趣。
2. 概念讲解：介绍高中数学的特点和学习方法。
3. 分组讨论：让学生分组讨论初中数学和高中数学的学习方法有何不同，并总结出高中数学需要注意的事项。
4. 知识巩固：布置学生带来初中数学习题，让他们总结初中数学学习方法特点。
第二课时
1. 复习：回顾上节课的内容，检查学生对初高中数学差异的理解。
2. 练习：分析几道高中数学试题，让学生尝试解答，并引导他们使用合适的学习方法。
3. 总结：让学生总结出高中数学学习的关键是什么，如何有效提高学习效率。
4. 课堂互动：鼓励学生提出问题和分享学习心得，教师做适当点评和引导。
教学反思：
本节课为初高中数学衔接课，通过对比和讲解引导学生了解高中数学的特点和学习方法，帮助他们顺利过渡到高中数学学习。
在教学中要注重理论和实践相结合，激发学生的学习兴趣和动力，引导他们掌握高中数学学习方法，提高学习效率。
初升高衔接课程
初升高衔接课程1. 为什么需要初升高衔接课程？初中和高中是学生学习生涯中的重要阶段。
在初中阶段，学生主要通过学习基础知识和培养基本学习能力来为高中做准备。
然而，由于初中和高中之间的差异较大，许多学生在升入高中后面临适应困难和学习压力增加的问题。
因此，为了帮助学生更好地过渡到高中阶段，初升高衔接课程应运而生。
初升高衔接课程旨在帮助学生顺利过渡到高中，并提供必要的支持和指导。
它涵盖了各个学科的内容，并注重培养学生的综合素质和自主学习能力。
通过参加初升高衔接课程，学生可以更好地适应新的学习环境，并为未来的高考做好准备。
2. 初升高衔接课程内容2.1 学科知识的巩固与扩展初升高衔接课程首先会对初中阶段所学知识进行巩固与扩展。
这包括语文、数学、英语、物理、化学、生物等学科的基础知识。
通过系统的复习和拓展训练，学生可以加深对知识的理解和掌握，并为高中阶段更深入的学习打下坚实的基础。
2.2 学习方法与学习策略的培养高中阶段对于学生来说是一个全新的挑战。
学生需要适应更快节奏和更高难度的学习任务。
初升高衔接课程会帮助学生培养有效的学习方法和学习策略，如时间管理、笔记整理、问题解决等技巧。
通过这些训练，学生可以提高自己的自主学习能力，更好地应对高中阶段的学业压力。
2.3 综合素质与能力的培养除了学科知识外，初升高衔接课程还注重培养学生的综合素质和能力。
这包括思维能力、创新能力、沟通能力、团队合作能力等方面。
通过各种活动和项目，如演讲比赛、科技创新实践等，学生可以锻炼自己的综合素质，并培养出色的领导力和团队合作能力。
2.4 高考备考指导与规划初升高衔接课程还会提供高考备考指导和规划。
学生将了解高考的要求和考试内容，并学习有效的备考方法。
同时，他们还将得到个性化的升学规划和选科建议，以便更好地规划自己未来的学习和职业发展。
3. 初升高衔接课程的意义初升高衔接课程对学生的意义重大。
首先，它帮助学生更好地过渡到高中阶段，减轻适应困难和学习压力。
初高中语文衔接课程方案全套
初高中语文衔接课程方案全套课程背景镜头一:“我初中时语文学习还算不错,怎么到高中就考这样的低分呢?天啊,这高中语文可怎么学呀?”一个初中时的“语文尖子生”初入高中就有了“无奈”的窘境。
镜头二:师:这么简单的内容,初中怎么就没学过呢?生(齐声答:真没学过。
师:你们语文现在学些什么?怎么连动词、名词、形容词都弄不清呢?……近年来,伴着素质教育开展,随着高中教学的深入,上述这些现象屡见不鲜。
其中折射的是初高中语文教学的不衔接。
由于初高中对学生在语文素养方面的要求衔接不到位,特别是初中新课程有淡化、弱化现代汉语知识倾向,从而使学生无法适应高中的学习,这些都凸显了高初中衔接教学研讨的重要性和紧迫性。
因此,作为高中语文教师有义务,有责任去了解学生的不足,帮助学生完成初高中语文学习的衔接与过渡,从而使高一学生能迅速适应高中语文学习。
而要做好初高中语文教学衔接,必然要了解初高中语文新课程对学生的要求以及教学中面临的问题与现状:一、新课程要求的阶段性高中和初中是两个区别比较大的学段,它们几乎各自成为两个封闭的系统。
国家将高中和初中分为两个阶段,这就决定了课程标准的基本要求会有所不同,会有各自阶段性的特点。
这也是造成高中语文和初中语文在教学上互不衔接的一个主要原因。
整个中学阶段无论是教学方式、学习方式、思维方式、学习习惯还是知识技能、情感态度、价值观都应该体现着系统化和一致性。
因此由于教学目标的不一致,必然导致教学内容、教法学法、教学评价等等方面的区别。
二、初高中课程标准的比较(一全日制义务教育初中阶段《语文课程标准(实验》淡化现代汉语语法、修辞知识。
1.《语文课程标准(实验》“教学建议”:“在阅读教学中,为了帮助理解课文,可以引导学生随文学习必要的语法和修辞知识,但不必进行系统、集中的语法和修辞知识教学。
”2.《语文课程标准(实验》“评价建议”:“语法、修辞知识不作为考试内容。
”3.语法修辞知识在初中语文课本中所处的位置:七年级下册:P270附录《汉语词类表(实词》八年级上册:P269附录《汉语词类表(虚词》八年级下册:P256附录《短语结构类型表》、《句子成分简表》九年级上册:P264附录《复句常用关联词语一览表》、《常用修辞格简表》(二高中对现代汉语语法修辞的要求较高。
初升高数学衔接课程
初升高中衔接教程数学第1讲数与式1910+⨯的正整数n ，有1(1)n n ++第2讲一元二次函数与二次不等式第3讲一元二次方程与韦达定理第4讲绝对值不等式与无理式不等式第5讲集合的基本概念}6x<．【内容概述】用平面上封闭曲线的内部代表集合，这种图叫做韦恩图。
例6. 求下列集合之间的关系，并用Venn 图表示．A ＝｛x ｜x 是平行四边形｝，B ＝｛x ｜x 是菱形｝，C ＝｛x ｜x 是矩形｝，D ＝｛x ｜x 是正方形｝．【典型例题—3】集合相等：设集合A={x|x 2-1=0}，B ={-1,1}，那么这两个集合会有什么关系呢？【概括】集合A 与集合B 中的元素完全相同，只是表示方法不同，我们就说集合A 与集合B 相等， 即：A=B例7.判断集合{}2A x x ==与集合{}240B x x =-=的关系．例8.判断集合A 与B 是否相等？(1) A={0}，B= ∅；(2) A={…,-5,-3,-1,1,3,5,…}，B={x| x=2m+1 ,m ∈Z } ；(3) A={x| x=2m-1 ,m ∈Z }，B={x| x=2m+1 ,m ∈Z }．变式：已知三元集合Ａ＝｛y x xy x -,,｝，Ｂ＝｛y x |,|,0 ｝，且Ａ＝Ｂ，求y x 与的值．【典型例题—4】真子集：【内容概述】如果集合B 是集合A 的子集，并且集合A 中至少有一个元素不属于集合B ，那么把集合B 叫做集合A 的真子集．记作B A (或A B)， 读作“A 真包含B ”（或“B 真包含于A ”）．[不包含本身的子集叫做真子集] 对于集合A 、B 、C ，如果AB ，BC ，则A C ． 例9.选用适当的符号“⊂≠”或“”填空：(1){1,3,5}_ _{1,2,3,4,5}； (2){2}_ _ {x| |x|=2}； (3){1} _∅． 例10.设集合{}0,1,2M =,试写出M 的所有子集，和真子集第6讲集合的基本运算变式1：图中阴影部分用集合表示为_______________.变式2：已知集合}3|{},42|{a x a x B x x A <<=<<=.（1）若∅=B A ，求a 的取值范围；（2）若}4|{<<=x a x B A ，求a 的取值范围.知识点三、补集【内容概述】1.全集：在研究集合与集合之间的关系时，有时这些集合都是某一个给定集合的子集，这个给定集合可以看成一个全集，用符号“U ”表示，也就是说，全集含有我们所要研究的各个集合的全部元素.2.补集：如果集合A 是全集U 的一个子集，由全集U 中不属于集合A 的所有元素组成的集合，叫做集合A 相对于全集U 的补集，简称为集合A 的补集.3.对补集定义的理解要注意以下几点：（1）补集是相对于全集而存在的，研究一个集合的补集之前一定要明确其所对应的全集.比如当研究数的运算性质时，我们常常将实数集R 当做全集.(2)补集既是集合之间的一种关系，同时也是集合之间的一种运算，当然也是一种数学思想.（3）从符号角度来看，若U x ∈，U A ⊂，则A x ∈和A C x U ∈二者必居其一.4.集合图形，理解补集的如下性质：（1）∅====∅∅=)(,)(,)(,,A C A U A C A A A C C U C U C U U U U U U(2)若B A ⊆，则)()(B C A C U U ⊇；反之，若)()(B C A C U U ⊇，则B A ⊆（3）若A=B ，则B C A C U U =；反之，若B C A C U U =，则A=B【典型例题】例5.设全集U 是实数集R ，}4|{2>=x x A ，}13|{<≥=x x x B 或都是U 的子集，则图中阴影部分所表示的集合是__________________.变式1：已知集合}012|{2=++=b ax x x A 和}0|{2=+-=b ax x x B满足R U B C A B A C U U ===},4{)(},2{)( ,求实数a 、b 的值.变式2：设集合}123|),{(},,|),{(=--=∈=x y y x M R y x y x U ，}1|),{(+≠=x y y x N ， 则)()(N C M C U U =__________________.例6.已知全集R U =，}12|{},523|{≤≤-=+<<=x x P a x a x M ，若P C M U ⊂，求实数a 的取值范围.变式1：已知集合},0624|{2R x m mx x x A ∈=++-=，},0|{R x x x B ∈<=，若∅≠B A ，求实数m 的取值范围.变式2：已知集合}50|{≤-<=a x x A ，}62|{≤<-=x a x B . （1）若A B A = ，求a 的取值范围；（2）若A B A = ，求a 的取值范围.例7.学校50名学生调查对A 、B 两个事件的态度，有如下结果：赞成A 的人数是全体的五分之三，其余的不赞成；赞成B 的比赞成A 的多3人，其余的不赞成；另外，对A ，B 都不赞成的学生数比对第7讲集合的综合复习第8讲函数的概念与定义域。
初高中衔接课程(7)
目录课程说明 (2)使用说明 (3)第一讲基本运算问题 (4)第二讲方程与方程组 (14)第三讲一次函数与反比例函数 (24)第四讲二次函数 (35)第五讲不等式 (46)第六讲函数的综合应用 (58)第七讲三角形与四边形 (70)第八讲锐角三角函数 (79)第九讲圆 (79)第十讲高中数学常见的思想方法 (79)课程说明课程名称初高中数学衔接课程课程定位关注初高中数学教材编排特点；关注初高中学生的思维发展水平；总体课程目标通过本课程的学习，能够起到以下效果：一、弥补基础知识的不足，夯实学习高中数学的良好基础。
二、训练运算能力、空间想象能力、逻辑推理能力和分析问题解决问题的能力。
三、初步掌握高中数学思想方法，形成良好的学习习惯。
课程适用区域（省或直辖市）适用使用新课标教学的地区课程研发理念和思路高中数学难，难就难在初高中数学无论是在知识的广度和难度上，还是在思维模式和学习方法上，都存在较大的差异，形成了一个“高台阶”。
特别在新一轮课程改革后，初中数学的教学要求有所降低，有些学习高中数学所必须具备的基础知识、常用方法和基本能力，在初中的教材中都进行了淡化处理，有的甚至不做要求。
《初高中数学衔接课程》旨在帮助即将进入高中的学生弥补知识储备的漏洞，掌握基本的数学思想方法，形成良好学习习惯，提振学习信心，闯过高中数学的第一道坎。
主要内容编号课题课程容量第一讲基本运算问题120分钟第二讲方程与方程组120分钟第三讲一次函数与反比例函120分钟第四讲二次函数120分钟第五讲不等式120分钟第六讲函数的综合应用120分钟第七讲三角形与四边形120分钟第八讲锐角三角函数120分钟第九讲圆120分钟第十讲高中数学常见的思想方法120分钟使用说明本课程适合在即将学习高中数学课程的初中毕业生中使用。
共分十讲，每讲安排有教学目标、重难点提示、基础知识梳理、主要方法归纳、典型例题精讲和课后巩固练习等栏目。
无论在小组课还是一对一授课过程中，老师都可以进行二次开发，更需要根据学生的具体情况进行个性化处理，让我们共同成为精品课程的开发者。
初高中数学衔接课教案模板
初高中数学衔接课教案模板课程名称：初高中数学衔接课教学目标：1. 理解和掌握初中数学和高中数学的知识衔接关系；2. 帮助学生顺利过渡到高中数学学习；3. 提高学生的数学思维能力和解题能力。
教学内容：1. 初中数学和高中数学的知识比较；2. 初高中数学知识衔接的例题分析；3. 解答学生对初高中数学衔接问题的疑惑。
教学重点：1. 理解初中数学和高中数学的知识衔接关系；2. 掌握初高中数学知识衔接的方法和技巧。
教学难点：1. 解答学生对初高中数学衔接问题的疑惑；2. 帮助学生理清初高中数学知识的逻辑关系。
教学方法：1. 讲授法：介绍初高中数学知识衔接的基本概念和方法；2. 案例分析法：通过具体例题分析讲解初高中数学知识衔接的实际操作。
教学过程：1. 引入：通过引入一道初中数学题目，引发学生对初高中数学衔接问题的思考；2. 理论讲解：介绍初高中数学知识衔接的基本概念和原则；3. 案例分析：通过几道例题演示初高中数学知识衔接的具体操作方法；4. 互动讨论：开展学生讨论和问题解答环节，帮助学生理清初高中数学知识的逻辑关系；5. 梳理总结：总结本节课的主要内容，强化学生对初高中数学衔接知识的掌握。
教学资源：1. 教材《初中数学》和《高中数学》；2. 课件PPT和教案资料。
教学评价：1. 板书和课堂表现；2. 课后作业和练习；3. 学生提问和互动参与情况。
教学反思：1. 教学目标是否达到；2. 学生学习情况和反馈；3. 教学方法和教学资源是否适用。
教学延伸：1. 给予学生更多的练习题目，巩固和加深对初高中数学衔接知识的理解；2. 引导学生自主探索和应用初高中数学知识衔接的方法和技巧。
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初高中英语衔接校本课程一、认识初、高中英语得区别即将开始得高中学习生活,特别就是英语得学习就是与初中阶段有着很大不同得:1、课本编排上得区别:初中得每一个单元就是分为4课得,每篇中有得就是对话,有得就是阅读文,也配有一些练习,而高中得每个单元并不分课,而就是基本上按模块(module)划分。
教材把话题、结构、功能与任务型活动有机地结合在一起,既符合中国学生英语学习得规律与特点,又体现了新得教育教学理念。
教材系统性强,各单元采用板块得设计形式,有利于教师灵活整合教材内容。
高中得阅读文分为阅读前与阅读后得讨论、思考问题并加入了有关得语言知识得学习及练习,在阅读教学得安排上。
读后活动得练习层次清楚,体现对课文理解考察得三个维度:弄清事实(Factual) —分析信息(Analytical) —判断与推理(Inferential)。
可以说就是极大地丰富了教学内容。
除此之外还会有稍短得阅读与听力及写作等方面得练习,写作训练既重视结果,更重视过程,提供铺垫性活动以加强对过程性写作得监督。
通过听、读活动从语言与写作技巧方面进行相关输入,为学生得最终成长奠定基础。
2、在词汇上得区别:我们初中得教材已就是新版本了,每个单元得单词可能大家觉得已经不少了,但高中教材中得词汇更就是成倍地增加了,增加了大约2000词。
这也就是新编教材得一个特点,加入了许多当前常用得,新出现得流行得词汇,也就是与我们学得新编初中课本相承接得,所以,为了能尽快适应高中词汇得学习,我们应该及早着手把初中阶段得词汇再熟悉一遍。
另外,对于高中英语词汇得学习,大家还要知道其要求就是远远高于初中得,在学习单词时,我们既要了解它在文中得意思,还要掌握它在练习中,阅读、考试中可能出现得所有意思,用法及搭配等。
一词多义,一词多性,依纲不据本。
3、在所学语法上得区别:在初中阶段我们把基础得语法内容已经学习过了,但就是语法学习没有得到足够得重视,不少同学对语法知之甚少,甚至一窍不通。
而在高中我们要学习得就是更深更高层次得语法。
如定语从句,非谓语动词、名词性从句,倒装结构、虚拟语气等等,其中得部分内容我们并不陌生,但就是初中我们所接触得还只就是皮毛,高中阶段得学习会比之前得所学内容复杂得多,要求上也要高得多,除了瞧懂更要求会应用。
语法知识就是英语学习得重要内容,就是日常及高考得考试范围,所以我们要充分利用暑假把之前得漏洞弥补好,在后面得学习中,您们也会重温这些知识并将之与高中内容进一步融合,为大家步入高中学习打好基础。
4、在课堂要求上得区别:大部分得初中对学生得要求还就是比较严格得,而这种严格与小学又就是不同得,所以有一部分自觉性差得学生就被分化出来,在稍微宽松得环境中,对自己要求降低导致了滑坡得出现,而升入高中后又会有新得变化,对于自律要求就更加明显了。
如果您就是按照老师要求做得学生,那么在高中除了把基本要求做好之外,自己一定不可放松,适当增加课外阅读及一些课外习题就是有必要得;如果您就是不太自觉得学生,那么您要努力改掉自己得毛病,除了完成要求交给老师得作业,那些如读、背等要求也要认真完成才能使自己得高中英语学习逐步走上轨道。
不管您属于哪一种,都要持之以恒,千万不可因为任何原因而放松对自己得要求,即便就是您已取得了一定成绩,也没有理由沾沾自喜。
5、在考试试卷结构上得区别:这一区别可能就是影响最大得一点,我们许多同学初中英语一直较差得原因在很大程度上就是由于初中试卷所涉及得内容较少而且试题结构完全不同于高中,很多人认为英语不用下功夫学,反正最后背背答案就可过关,这样成绩不错,学得也很轻松。
一旦抱有这种想法,初中这个重要得打基础得阶段就被荒废过去了,这对我们升入高中后得英语学习就是极为不利得,这就好比就是建造没有基础得空中楼阁,肯定会感到很难,很吃力。
进入高中之后我们得考试就是没有比较明确得特定范围,不能靠背答案过关,而且所学所考得内容应该都就是向高考瞧齐得,难度肯定不小,但同学们也不要害怕,只要努力学习,坚持不懈,认真积累,完成好每天得功课,做好充分迎接失败得心理准备,然后在每次经历中吸取经验,一点点地弥补自己得不足,肯定会取得很好得成绩。
练习句子改错:每小题有一个错误(多词、缺词或错词),多余得词用斜线(\)划掉,在右边横线上写出该词,并也用斜线划掉;缺词处加一个漏字符号(∧),在右边横线上写出该加得词;在错得词下划一横线,在右边横线上写出改正后得词1、It took Jack two hours climb the mountain 、_______2、The tomatoes I picked are much more redder than yours 、______3、They have never had the chance to be there ago 、______4、Even he is old , my grandpa works on the farm 、________5、You are terrible ill 、You’d better stay in bed 、________6、The nearest village is about one hundred miles far away 、_________7、I don’t like going out lonely after d ark 、_________8、I’m fed up waiting for her letter 、________9、Birds flew back because the fine environment 、_________10、The students entered into the classroom one by one 、________高考试题(2011新课标)第一节短文改错(共10小题;每小题1分,满分10分) 假定英语课上老师要求同桌之间交换修改作文,请您修改您同桌写得以下作文。
文中共有10处语言错误,每句中最多有两处,每处错误仅涉及一个单词得增加、删除或修改。
增加:在缺词处加一个漏字符号(∧),并在其下面写出该加得词。
删除:把多余得词用斜线(\)划掉。
修改:在错得词下划一横线,并在该词下面写出修改后得词。
注意:1、每处错误及其修改均限一词。
2、只允许修改10处,多者(从第11处起)不计分。
My summer travel started terribly 、I was at the Shanghai Railway Station buy a ticket to Hang Zhou、I was going to visit a friend here and after that I would go to Xiamen for long holiday、I bought my ticket but turned around to pick up my bag Form the floor and then I realized that someone had stolen it、Luckily I had all my money onmy pocket, but the only clothes I had was those I had on、It felt very strange to travel without any luggages、When I finally arrived at my friend he lent to me lots of clothes、I feel very happy that I could change my clothes at last、二、基础知识回顾考眼力指出下列单词得词性shape woolen activity increase successfully because grateful book beside instruction embarrassed impress disappointing incorrectly aim unless from if词性讲解★名词单数变复数得方法1、基本变化:boy→______, pen→________, class→________, fox→_______, brush→__________, watch→__________,stomach→____________,baby→________,safe→_________, roof→_________,belief→_________,thief→_________,life→_________,knife→_________,leaf→_____ ____,, wife→_________,, shelf→_________, self→_________, half→_________, wolf→_________, hero→_________, tomato→_________, potato→_________, piano→_________, photo→________, zoo→_______, radio→______,video→_________。
2、不规则变化:man→______, woman→_________, policeman→_________, Englishman→____________, German→___________, foot→______, tooth→______, goose→_________, child→__________, mouse→________, sheep→______, deer→______, fish→______, Chinese→______, Japanese→________3、a __________ writer / some _________ writers(女作家), a______ friend/ some________friends 女朋友, ________plan(销售计划),_________ car(跑车)。
★名词所有格1、a man’s voice=the voice ____ a man ; __________(beginners) class 初级班; This is ________________ room、这就是汤姆与迈克共住得房间。
It’s less than two _________ drive from here、开车到那里不到2个钟头。
We had a great evening at P aul’s、我们在__________度过了一个愉快得夜晚。