苏霍姆林斯基校长观及其对当代校长专业化的启示

一
校生存与发展的问题。第二、用说服的方法来解决教 师的矛盾和问题 。苏霍姆 林斯基认为 ，校长是 学生和 教 师的教 师 ，对于教 师的矛盾和 问题 ，可 以进 行个别 的、亲切友好的、推心置腹的谈话，谈话是校长对教 师做 工 作的 主要 方 法 。第 三 、帮 助教 师完 善教 育技 巧 。苏霍姆林斯 基认为 ，校长需要具 备帮助教师完善 教 育技巧的能 力。第四 、学校领导之 间需要进行 明确 的分 工。苏霍姆林斯基 主张 ，校长与教导 主任之间的 分 工需 要明确 ，哪些是 校长的事务 ，哪些是 教导主任 和其他教育管理人员的职责。这样一来 ， 学校领导之 间的管理职责到位 ，有利于ｌ ｌ 开展学校工作 。第 ｉ ｉ ｌｌ ｉ 五 、形成教 师集 体 。苏霍姆林 斯基认为 ，一个学校需 要形成和谐 、健 康的教 师集体 ，全体教师团结一致是 教育教学工作成功 的保证 。
第 一 、深 深热 爱 孩子 ，有 跟 孩子 们在 一起 的 内 在需要 ，有深刻的人道精神，有深入到儿童精神世 界 中去 了解 和 觉察 每个 学 生的 个性 和个 人 特点 的 能 力 。第 二 、这种 能 力是 在 一个 人参加 公共生 活 的过 程 中 ，在 与他人 的相 互 关 系 中发展 起来 的 。第三 、 跟 孩 子们 交 往是 一 种幸 福和 快 乐的 事情 。第 四 、尽 可能 充分 地满 足 孩子 们 多种 多样 的兴 趣 和企 望 。希 望孩子 们 生活 和学 习得 更有 意思 。必须 找到 跟孩 子 共 同 的兴趣 ，那样 他 才会 向我们 敞开 他 的心怀 ，这 样 才能 了解到需 要 了解的 东西 。第 五 、 了解孩 子 的 精神 世 界是 校长 和 教 师的 金科 玉律 。幸福 地 、尽 管 是艰 难 地发 现儿 童 心 灵 中那 些 隐秘 角落 ，用善 意 、
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关注 、爱 抚 、温 柔 、关 怀 、关 注去 抚 慰 孩 子的 伤 痛 学生 、关 心 学生 ，特 别是 “ 教的 ” 学生 ，校长 更 难 甚至 仇 恨 。第 六 、相信 孩 子 。只有 当教 育建 立 在 相 加 需 要 倾 注时 间和 精 力 ， “ 为孩 子 的朋 友 ” ，具 成 跟 信 孩 子 的 基 础 之 上 时 ，它 才 会 成 为 一 种 现 实 的 力 备 “ 孩 子 们交 往 是 一种 幸福 和快 乐 的事 情 ” 的体 量 。如 果 缺 乏信 心 ，全部 教 育 智谋 ，一 切 教 育和 教 验和 情 感 ，促 进 学生 的健 康 、和谐 发展 。 ３ 成 为教 师 团 队的领 导核 心 。通 过形 成 教 师集 ． 学 方法 都 将 像纸 牌 搭小 房 一 样 定然 倒 塌 。第 七 、成 体 ，即 教 师 团队 ，在 学校 教 师 团队 中 ，各 个 教 师通 为 孩子 的 朋 友 。深 入 到孩 子 的 兴趣 中去 ，与他 同欢 乐 ，同忧 伤 ，忘 记 自己是 教 师 。 第八 、分析 和 研 究 过相 互 作 用形 成 合 力 ，学 校领 导 的 目标 就 是 要使 这 儿 童 入 学 前 的 生 活 环 境 。 了 解 学 生 的 身 体 健 康 状 个 合 力达 到 最大 。校 长需 要有 效 组 织教 师 团队 ，第 从 教师 角色上进行分 工 ，要 明确不 同的角色 ，形 况。
一
员、校 长 、教 导 主 任 、总 务 副校 长 、５ 名 家长 委 －７ 员会 委 员以及 共 青 团组 织的 代表 所 组成 。校 务会 议 是 学 校集 体处 理 各种 问 题 的一个 重 要方式 ，解决 学
也 与 日俱增 ，校 长需 要学 习怎 么去 管理好 学 校 ，领 导好 教 师去进 行 新课 程改 革 与教 学 ，提 高教 师 的工 作积 极性 和加 强 教师 队伍 建设 ，促 进 教 师的 专业 成 长 ，促进 学生 的和 谐健 康 全面 的发 展 ，构 建和 谐校 园 ，打造 学校特 色 ，提 升学 校教 育的 质量和 品位 。
中图分类号 ：Ｇ ２ 文献标识码 ：Ａ ７６
苏 联 著 名 的 教 育 家 Ｂ ． ． 霍 姆 林 斯 基 Ａ 苏 （９ ８ ９ ０ ，从 事长 达 ３ 年 的 教 学工 作 和２ 年 的 １ １—１７ ） ３ ６ 校 长 工作 ，已经把 学校 管理 工 作看 做是 “ 最有趣 、 最 引人 入胜 的 工作 ” 。通过 自身的 教 育实践 ，通过 教 育经 验 的总结 ，形 成 了一 系列 的教 育 理论 ，包括 了 把 整个 心灵 献给 学生 、 给教 师 的一百 条建 议》 、 （ 青年 校长 的谈 话 、 帕 夫雷 什 中学 （ 跟 等著 作 ，在这 些 教育 著作 中 ，包含 了丰富 的关 于做 个什 么样的 校长 ，怎 么样 做一 个好校 长的思 想 。 众 所周 知 ，一 个好 校长 就是 一 所好 学校 ，一个 学校 的 校长 是一 个 学校 的 灵魂 。在 今天 教 师专业 化 的理 念 日益 成为 实践 的过 程 中 ，校 长专业 化 的呼 声
（ ）校 长的 学生观 三
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苏霍姆 林斯 基校长 观
（ ）校 长的知 识观 一
苏 霍 姆 林 斯 基 认 为 ，校 长 首 先 是 一 个 好 组 织 者 、好教 育者 和好 教 师 ，作为 一 个校 长不 仅需 要懂 得广泛 的科 学 文化 知识 ，更要 扎 实 自己专 业 的学科 知 识 ，而且 还 需要精 通 教 育科 学 知识 ，掌 握影 响儿 童 和 青少年 的 艺术 ，成 为 教育 教学 过程 的 能手 ，懂 得 关于 教 育艺 术的知 识 、懂 得关 于 如何 影 响教 师和 学生的意识 、情感等方面的心理学知识。 （ ）校 长的 管理 观 二 第 一 、开 展 学 校 校 务 会 议 。 苏 霍 姆 林 斯 基 主 张 ，学校 的校 务会 议 由教 师 、少先 队 总辅 导 员 、图 书 馆管 理 员 、长 日班 教导 员 、校 医 、课 外 小组 辅导
］观 考
苏霍姆林斯基校长观 及其对当代校长专业化的启示
● 王 中华
摘 要 ： 苏霍姆林斯 基的教 育思 想非 常多，其 中关于做什 么样 的校 长、－￣ 做校 长的教 育理论 更加丰 富。在今 天校 长专 ／－ ＇Ｔ ， ，
业化 的进 程 中 ，苏 霍姆 林 斯 基 的校 长理 论 具 有 重 要 的 借 鉴 价值 。 关键 词 ： 苏霍姆 林 斯 基 ；校 长观 ；校 长 专 业化 ；启 示