对形成性评价的看法

对形成性评价的看法

湛江市第二十小学黄康瑞

形成性评价是对学生的学习过程进行评价，旨在确认学生的潜力，改进和发展学生的学习。形成性评价的任务是对学生日常学习过程中的表现，所取得的成绩，以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价。其目的是激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。在形成性评价中，老师的职责是确定任务，收集资料，与学生共同讨论，在讨论中渗透教师的指导作用，与学生共同评价。

学生的成长离不开教师的不断鼓励，心理学家也认为，每个学生都有成为好学生的欲望，教育就应该让教育对象“找到我是好学生”的感觉。受到表扬的学生不会变坏，因为表扬能帮学生建立自尊，自信和自我价值。一个有信心的学生，一定会努力向目标前进，追求自我肯定，一个有自尊的学生定能稳健的成长，适应环境。就如美国心理学家戴克斯所说：“孩子需要鼓励，如同植物需要水一般。”表扬比批评更有效，更有正面的作用，它可以激励我的学生在遇到挫折时重拾勇气，在困难面前永不低头，在希望面前果断前进，在进取中收获喜悦。美国一教育学家詹姆斯说，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%-30%，而当他受过激励后，其能力是激励前的3-4倍。因此我平时采用以下的评价方式：

1、建立学生学习成长袋，建立学生学习成长袋是形成性评价的重要内容。开学初，我为每一名学生准备了一个成长记录袋，一年级的学生每个人都要照相，选一张照片贴到成长记录袋上。告诉学生，从今天开始，我们就可以把自己写的漂亮字，完成得好的作业，以及试卷等等，学习中点点滴滴金色的收获都装进袋子中，让他记录下我们成长的脚印。

2、课堂评价。课堂是实施、实现教学活动的载体。对于低年级的小学生教师在课堂中的评价。既要有口头语面语，还要有体态语。如我班有个学生名叫吴培华，他上课活泼好动听讲不认真，回答问题却特别积极，但总不假思索，结果全说错了。为此，我表扬他说：“你上课积极回答问题，声音又大又亮，真好。”让全班同学为他鼓掌，然后又指出他总说错答案的原因——上课不认真听讲，所以说错了。在以后的课堂上，只要他回答正确，我都会鼓励他这样他听讲越来越认真，也越学越有兴趣。

3、建立红旗台，学生可以用10朵小红花换取1面红旗。这样来激发学生的学习兴趣。

4、发挥校信通的桥梁作用，每次的校信通，我都会渗透一些形成性评价的理念，让家长俯下头来，倾听孩子的心声给予正确评价。切不可说一些孩子笨，比不上别人的话，以鼓励表扬为主，少批评，当然学习要严格要求。

当然，在实施形成性评价的过程中还要做好总结性评价，让学生参与评价的同时，教师要始终站在“引导者”的地位，让评价有始有终。学生自评、互评之后，教师要做好小结，两种评价相结合，促进学生更加乐学、好学。