科学性与教育性相结合原则

八大教学原则之记忆口诀（一）

八大教学原则之记忆口诀（一）教学原则是从人们的教学实践中总结出来的，从孔子、《学记》到夸美纽斯、赫尔巴特、乌申斯基等逐步形成了直观性、系统性、启发性、巩固性等传统的教学原则，今天我们就来说一下教育知识与能力中涉及到的高频考点——我国常用的八大教学原则。

(一)科学性和思想性统一原则(科学性与教育性统一原则)：即教学过程中既要传授给学生科学文化知识，还要对学生进行思想品德教育。

赫尔巴特的教育性教学原则与之同理。

案例：王老师在历史课上讲到抗金英雄岳飞时，从历史事实出发，高度赞扬了岳飞的爱国主义精神，使同学们受到了感染，王老师的教学主要体现了哪一教学原则( )。

A.科学性与思想性相统一B.直观性原则C.启发性原则D.因材施教原则解析：题干中王老师“从历史事实出发”，说明王老师在传授知识的时候遵循了科学性这一原则;其次王老师“高度赞扬了岳飞的爱国主义精神，是同学们受到了感染”，说明王老师充分利用岳飞的英雄事迹对学生们进行了爱国主义精神教育，提高了学生的思想水平，遵循了思想性原则。

故选A。

(二)理论联系实际原则：即教学要以学习基础知识为主导，同时联系生活实际去理解知识，运用知识去分析解决问题，学生最后能够学懂学会、学以致用。

(三)直观性原则：即教学中学生运用各种感官的观察或者教师语言的形象描述，获得直接经验，丰富他们的感官认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。

夸美纽斯的“让学生去看看、摸摸、听听、闻闻等等”和乌申斯基的“儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的”就是直观性原则的体现。

案例：罗老师讲解《观潮》这篇课文时，通过播放视频，让学生真切感受到钱塘江大潮雄伟壮观。

他在教学中贯彻了( )。

A.直观性原则B.科学性与思想性相结合原则C.循序渐进原则D.巩固性原则解析：题干中罗老师播放视频这一行为就是将教科书上的文字描述通过动态的、能用五官进行直接感知的方式展示给学生，丰富了学生关于钱塘江大潮的感性认识。

教学原则和德育原则

教学原则一、直观性原则（结合教学过程的规律：直接经验与间接经验相结合）在教学中教师要运用多种手段引导学生观察所学事物，或用生动形象的语言描述所学事物，引导学生形成对事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。

贯彻直观性原则的基本要求：1.正确选择直观教具和现代化教学手段。

在教学中要根据教学的任务、内容和学生的年龄特征，正确选用直观教具。

2.直观要与讲解相结合。

教学中直观不是让学生自发的看，而是要在教师的指导下有目的的观察。

教师通过提出问题引导学生去把握事物的特征，发现事物之间的联系，并通过讲解以解答学生在观察中的疑难，是学生获得较全面的感性知识，从而更深刻的掌握理性知识。

3.重视运用语言直观。

教师用语言做生动的讲解、形象的描绘，能够给学生以感性知识，形成生动的表象和想象，也可以起直观的作用。

二、启发性原则（结合教学过程的规律：教师主导与学生主体相结合）在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼的学习，自觉的掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。

贯彻启发性原则的基本要求：1.树立正确的学生观，承认学生是教学活动的主体，充分调动学生学习积极性和主动性。

启发的实质是通过教学中的师生双边活动，发挥学生在学习中的主体作用，调动学生学习的主动性积极性，从而帮助学生掌握知识发展能力。

2.启发学生独立思考，形成思维能力。

教师要善于创设问题情境，给学生留出思考的时间和空间。

应鼓励学生质疑，引导学生分析问题，使学生养成善疑、好问、多思、深想的习惯，培养他们分析问题和解决问题的能力。

3.鼓励学生将知识创造性的用于实际。

启发性原则不仅要求学生动脑，而且要求引导学生动手。

教师要善于向学生布置由易到难的各种作业，让他们独立探索，克服困难，解决问题，发展创造才能。

4.发扬民主教学。

在教学中教师应注意建立民主平等的师生关系和生生关系，创造民主和谐的教学气氛，鼓励学生敢于发表自己的独立见解。

教学原则八大原则记忆口诀

常用的八大教学原则记忆口诀：科教理论直启发，循序巩固因量力。

包括八大教学原则，分别是科学性与教育性相结合原则、理论联系实际原则、直观性教学原则、启发性教学原则、循序渐进教学原则、巩固性教学原则、因材施教原则、量力性原则(可接受性原则)。

冯巩：指的是巩固性原则。

我们需要记的是它的贯彻要求：1.在理解的基础上巩固。

2.重视组织各种复习。

3.在扩充改组和运用知识中积极巩固。

阴：指的是因材施教原则。

贯彻要求：1.针对学生的特点进行有区别的教学。

2.采取有效措施，使有才能的学生得到充分的发展。

凉：指量力性原则。

其贯彻要求是：1.了解学生的发展水平，从实际出发进行教学。

2.考虑学生认识发展的时代特点。

寻：指循序渐进原则，又系统性原则。

贯彻要求是：1.按教材的系统性进行教学。

2.注意主要矛盾解决好重点与难点的教学。

3.由浅入深，由易到难，由简到繁。

4.将系统连贯性与灵活多样性结合起来。

思：即思想性和科学性统一原则，又教育性原则。

贯彻要求是：1.教师要保证教学的科学性。

2.教师要结合教学内容的特点进行思想品德教育。

3.教师要通过教学活动的各个环节对学生进行思想品德教育。

4.教师不断提高自己的业务能力和思想水平。

如何在一分钟内快速记住八大教学原则？一个口诀快速搞定理：指理论联系实际原则。

贯彻要求：1.书本知识的教学要注重联系实际。

2.重视培养学生运用知识的能力重视培养学生运用知识的能力。

3.正确处理知识教学与技能训练的关系。

4.补充必要的乡土教材。

5.加强教学的实践性环节，逐步培养与形成学生综合运用知识的能力，进行"第三次学习"。

直：即直观性原则。

贯彻要求是：1.正确选择直观教具和现代化教学手段。

2.直观要与讲解相结合。

3.重视运用语言直观。

4.防止直观的不当与滥用。

发：指启发性原则。

贯彻要求：1.调动学生学习的主动性。

2.启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。

3.让学生动手培养独立解决问题的能力。

(完整版)教师招聘考试名词解释汇总

1、教育：是人类有目的培养人的一种社会活动。

是传承文化，传递生产和社会生活经验的一种途径。

包括家庭教育，学校教育和社会教育。

狭义上的教育是指学校教育。

2、教育学：是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。

教育学研究的目的是教育的基础知识和基本理论，揭示教育规律，为教育理论和实践工作者提供理论支持和指导，3、文化：广义的文化是指人类在社会历史过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。

狭义的文化专注于精神创作活动的过程及其成果，是指社会的意识形态，是社会的精神文明。

4、个体身心发展：是指作为复杂整体中的个人，在从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程。

特别是指个体的身心特点向积极的方面变化的过程。

这是人的各个方面潜在力量不断转化为现实个性的过程。

5、教育目的：规定了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格标准，是对受教育者总的要求。

广义上的教育目的是指人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化。

狭义的教育目的是指国家对教育什么样人才的总的要求。

6、教育制度：广义的教育制度指国民教育制度。

是一个国家为实现其教育目的，从组织上统一制定的一系列教育设施和有关规章制度。

狭义的教育制度指学校教育制度，简称为学制。

是一个国家的各级各类院校的总体系。

具体规定了各级各类学校的性质，任务，目标，要求，入学条件，修业年限及他们之间的相互关系。

7、教师：教师是传递和传播人类文明的专职人员，是学校教育职能的主要实施者。

从广义上来讲凡是把知识、技能、技巧传播给别人的人都可称为教师。

狭义上的教师是指经过专门训练的，在学校从事教育教学工作的专业人员。

8、教师威信：是一种能让学生感到尊敬和信服的感召力量。

分为两种：尊敬威信和信服威信。

9、专业发展：是指教师作为专业人员，在专业知识，专业思想，专业能力上不断完善的过程。

即由一个专业新手逐渐发展成为一个专家型教师的过程。

10、师生关系：是指教师和学生在教育教学过程中所结成的相互关系。

教育学的八大教学原则

教育学的八大教学原则是：
1. 科学性与教育性相结合原则：既要把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学生，同时要结合知识、技能中内在的德育因素，对学生进行政治、思想教育和道德品质教育。

2. 理论联系实际原则：既要重视书本知识的教学，也要注重引导学生联系社会实践和个人生活经验，理解所学知识。

3. 直观性原则：要利用各种直观手段，如实物、模像、语言等，使学生通过直观感知加深对知识的理解。

4. 启发性原则：强调学生主动思考和自主探究，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

5. 循序渐进教学原则：按照学科的逻辑系统和学生的认识发展顺序进行教学，使学生系统地掌握基础知识。

6. 因材施教原则：根据学生的实际情况和个别差异，采取不同的教学措施，使每个学生都能得到发展。

7. 理论联系实际原则：要求教学活动要注重理论与实际的结合和统一，用理论分析实际，用实际验证理论。

8. 科学性与教育性相结合原则：这一原则是为了将教学中科学知识的传授学习与思想品德教育统一起来而提出的。

这些原则旨在保证教学质量，提高教育效果，并确保学生能够在学习过程中全面发展。

教育理论考点-教学原则

教学部分总的来看有四大规律，八大原则，四大类方法，以及五大个环节，八大环节往往在主观题当中考察较多，作为考生，应当对这一部分有一定的关注，八大原则需要抓住其本质，利用一些名人名言或古语俗语来进行适当的理解。

(一)科学性与教育性相结合原则1.基本涵义双基(科学性)+德育(教育性)教育。

2.贯彻此原则的要求教师要保证教学的科学性，结合教学内容的特点进行思想品德教育，要通过各个环节对学生进行思想品德教育，不断提高自己的业务能力和思想水平。

3.规律基础：传授知识与思想教育相统一(教学的教育性规律)。

4.名人名言：赫尔巴特：教育性教学原则“我想不到任何无教学的教育，正如相反我不承认任何无教育的教学。

”(二)理论联系实际教学原则1.基本涵义学懂学会、学以致用。

(1)书本知识的教学要注重联系实际。

(2)重视培养学生运用知识的能力。

(3)正确处理知识教学与技能训练的关系。

(4)补充必要的乡土教材。

3.规律基础：间接经验和直接经验相结合。

4.名人名言：“读万卷书，行万里路。

”“闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之”(三)直观性教学原则1.基本涵义教师应该尽量利用学生的多种感官与已有经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而地掌握知识。

直观性原则是为了解决名词与术语脱离事物、抽象概念脱离具体形象、理解脱离感知等矛盾而提出的。

直观教学可以分为三大种类：实物直观、模象直观和言语直观。

(1)正确选择直观教具和现代化的教学手段。

(2)直观教具的演示要与语言讲解结合起来。

(3)要重视运用语言直观。

3.直接经验和间接经验相统一的规律4.名人名言：乌申斯基“一般来说，儿童是通过形式、思维、颜色和感觉来进行思维的。

”(四)启发性教学原则1.基本涵义调动学生学习主动性、积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提析问题和解决问题的能力的教学原则。

2.贯彻此原则的要求(1)加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性。

教师资格证-小学教育知识与能力-第六章-教学实施-第三节-教学原则与教学方法

教师资格证-小学教育知识与能力-第六章-教学实施-第三节-教学原则与教学方法［单选题］1通过讲述教育故事，体悟教育（江南博哥）真谛的研究方法是（）。

A.实验研究B.行动研究C.叙事研究D.调查研究参考答案：C参考解析：题干描述的是教育叙事研究的内涵。

［单选题］2.教完古诗《草》后，于老师扮演耳背的奶奶让学生背给她听，故意将“一岁一枯荣”听成“一岁一窟窿”，让学生纠正并解释。

这种课堂总结方法属于（）。

A.自然式B.归纳式C.游戏式D.悬念式参考答案：C参考解析：游戏式课堂总结指把游戏引入课堂，寓课堂小结于游戏中。

题目中于老师以扮演耳背奶奶的方式属于游戏式课堂总结。

［单选题］3.教师在课堂总结时，把所学的知识向其他方向延伸，以拓宽学生的知识面，引起更浓厚的研究兴趣，或把前后知识联系起来，使学生的知识系统化。

这种总结方式属于（）。

A.开放型总结B.认知型总结C.封闭型总结D.归纳型总结参考答案：A参考解析：开放型总结是把所学的知识向其他方向延伸，以拓宽学生的知识面，引起更浓厚的研究兴趣，或把前后知识联系起来，使学生的知识系统化。

封闭型总结又称认知型总结，其目的是巩固学生所学的知识，把学生的注意力集中到课程的要点上。

［单选题］4.在教鸟的概念时，用麻雀.燕子说明“前肢为翼，无齿有喙”是鸟这一概念的本质特征，这是适当地运用了（）。

A.案例B.命题C.反例D.正例参考答案：D参考解析：正例的分析可以具体说明概念的关键特征。

麻雀.燕子均是鸟类，且它们的基本特征是前肢为翼，无齿有喙。

所以证明了前肢为翼，无齿有喙的是鸟的基本特征。

故选D。

［单选题］5.读书指导法是一种()的方法。

A.以引导探究为主B.以直觉感知为主C.以实际训练为主D.以语言传递为主参考答案：D参考解析：在教学过程中，讲授法.谈话法.讨论法和读书指导法等都属于以语言传递为主要形式的教学方法。

［单选题］6.教师带领学生进行实地参观，如让学生参观博物馆，观看前人的发明成果，碑刻书画，这对理解我国古代文化有很好的促进作用，这种教学形式是()。

辽宁省阜新市成考专升本2023年教育理论第二次模拟卷(附答案)

辽宁省阜新市成考专升本2023年教育理论第二次模拟卷(附答案)学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________一、单选题(20题)1.同一感觉器官在不同刺激物的作用下，感受性产生变化的现象叫做（）。

A.A.感觉的适应B.感觉的对比C.感觉的分化D.感觉的相互作用2.班主任工作的基本任务是（）。

A.带好班级，教好学生B.与其他教师处好关系C.认真执行校长指令D.教好课3.性格的ABC理论属于哪个理论流派的内容?（）A.行为矫正疗法B.精神分析疗法C.人本主义疗法D.合理情绪疗法4.提出“两条腿走路”的办学方针是在（）。

A.A.1951年B.1958年C.1966年D.1985年5.第7题教师要有表率作用，主要体现在（）6. “满意与不满意”是情绪、情感的哪种两极性作用（）A.肯定与否定B.增力与减力C.激动与平静D.紧张与轻松7.将教学过程分为“明了、联想、系统、方法”四个阶段的教育家是（）。

A.孔子B.昆体良C.杜威D.赫尔巴特8.青少年发展过程中充满矛盾、被称为“危机期”的时期是（）。

A.A.童年期B.少年期C.青年初期D.青年晚期9.强调教师中心，教材中心，课堂中心的代表人物是( )A．杜威B．赫尔巴特C．洛克D．卢梭10.家庭教育的前提和基础是()。

A.创造和谐的家庭环境B.对孩子的要求要合理、统一C.不断提高家长的文化素养和思想素养D.要理解和尊重孩子11.思想品德教育过程又称（）。

A.A.道德教育过程B.政治教育过程C.德育过程D.思想教育过程12.13.第24题心理健康的现实标准为（）14. “教育即生活”“教育即生长”等命题的提出者是（）。

A.夸美纽斯B.洛克C.杜威D.赫尔巴特15.在韦纳的归因理论中，属于内部的、稳定的因素是（）。

A.能力B.努力C.任务难度D.运气16.操作技能形成的基本途径是（）。

A.练习B.感知C.活动D.思维17. 根据耶克斯一多德森定律，学习动机水平与学习效率之间呈（）。

江苏省南京市成考专升本2022-2023学年教育理论练习题含答案

江苏省南京市成考专升本2022-2023学年教育理论练习题含答案学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________一、单选题(20题)1. 1993年颁布的《中国教育改革和发展纲要》中曾经提出“两基”的教育发展总目标。

其中“两基”是指（）。

A.传授与掌握科学文化基础知识和基本技能B.基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲C.基本完成教育体制改革，基本完善教育结构D.基本完成课程改革任务，基本实施素质教育2.永久性遗忘是因消退而引起的( )A.A.存储性障碍B.提取性障碍C.生理性障碍D.心理性障碍3.在一定教学理论或教学思想指导下，通过教学实践抽象概括而形成的相对稳定的教学活动基本结构或范型是（）A．教学组织形式B．教学模式C．教学方法D．教学原则4.学校体育运动的根本任务是（）。

A.使学生掌握体育技能B.输送运动员C.促进学生正常发育D.增强学生体质5. 下面哪一种测验属于自陈式人格测验（）A.罗复克墨迹测验B.句子完成测验C.主题统觉测验D.明尼苏达多相人格测验6.俗话说：“上行下效。

”与这句话相关的德育方法是（）。

A.实际锻炼B.陶冶教育C.榜样示范D.品德评价7.心情舒畅或者闷闷不乐等微弱而持久的情绪状态是（）A．心境B．激情C．应激D．热情8.通过教育实验提出高难度、高速度等教学原则的教育家是（）。

A.赞可夫B.马卡连科C.凯洛夫D.苏霍姆林斯基9.我国最早实施小学、中学六三三分段的学制是（）。

A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制10. 在近代教育史上，认为教学的主要任务在于训练学生的智力或思维而传授知识无关紧要的理论被称为（）A.现代教育理论B.传统教育理论C.形式教育理论D.实质教育理论11.第5题现场教学是教学的（）12. 当你在电视广告中看到某演员时，能确认他曾饰演过的角色。

这种现象属于（）。

A.识记B.保持C.再认D.回忆13.第3题我国学校对学生进行德育教育的基本方法是（）14.拉塔奈和达利的一系列实验室实验表明，他人在场减少了紧急情况下采取助人行动的可能性，这种现象被称为（）。

八大教育原则

八大教育原则思想性（教育性）和科学性相统一地原则内涵：要求在教学过程中把教书和育人有机地结合起来贯彻要求：①教师要保证教学地科学性②教师要结合教学内容地特点，进行思想品德教育③教师要通过教学活动地各个环节对学生进行思想品德教育④教师要不断提高自己地业务能力和思想水平理论联系实际原则内涵：教学要以学生学习基础知识为主导，从理论联系实际，理解知识，要注意运用知识去分析问题和解决问题.达到学懂会用，学以致用.这一原则是直接经验与间接经验相统一地教学规律在教学中体现.b5E2R。

贯彻原则：①注重书本知识地教学，在传授知识地过程中注重联系实际.②重视引导和培养学生运用知识地能力.③加强教学地时间环节，逐步培养与形成学生综合运用知识地能力，进行第“三次学习”④正确处理知识教学与能力讯看地关系⑤补充必要地乡土教材.直观性原则（有学生地年龄特点决定）内涵：利用学生地多种感官和已有地经验，通过各种形式地感知，使学生获得生动地表象.荀子：不闻不若闻之，闻知不若见之，闻之而不见，虽博必谬夸美纽斯：《大教学论》让学生看看、摸摸、听听、闻闻等.①实物直观直观手段地种类②模像直观③言语直观贯彻原则：①正确选择直观教具和教学手段②将直观教具地演示与言语讲解结合起来③重视运用言语直观启发性原则涵义：教师要调动学生地主动性和积极性，引导他们独立思考、积极探索、生动活泼地学习，自觉掌握科学知识，提高分析问题和解决问题地能力.p1Ean。

苏格拉底：“产婆术”孔子：不愤不启，不悱不发《学记》：道而弗牵，强而弗抑，开而弗达.第斯多惠：一个坏地教师奉送真理，一个好地教师教人发现真理.贯彻原则：①加强学习地目地性教育，强调学生地主动性感.②设置问题情境，启发学生独立思考，培养学生良好地思维方法和思维能力.③培养学生地理解决问题地能力，鼓励学生将知识创造性地运用于实际.④发扬民主教学循序渐进性原则（系统系统性原则）内涵：教学要按照科学知识地内在逻辑和学生地认知发展规律进行教学.《学记》“学不躐等”“不陵节而施”“杂施而不孙，则坏乱而不修”贯彻原则:①教师地教学要有系统性.②抓主要矛盾，解决好重点难点.③教师要引导学生将知识体系化、系统化④按照学生地认识顺序由浅入深、由易到难、由简到繁地进行教学巩固性原则内涵：孔子“学而时习之”“温故知新”夸美纽斯：“教与学地巩固性原则”只顾传授知识而不注意巩固就等于“把流水泼到了筛子上”乌申斯基：复习是学习之母“醉汉赶车”因材施教原则朱熹：孔子施教各施其才加德纳：多元智力理论贯彻原则：①要坚持课程计划和学科课程标准地统一要求②要了解学生，从实际教学出发进行教学③教师要善于发现每个学生地兴趣、爱好，是学生发挥不同地特长量力性原则（可接受性原则）墨子：夫知者必量其力所能至而如从事焉。

科学教育学科融合的原则与方法

科学教育学科融合的原则与方法标题：科学教育学科融合的原则与方法引言：科学教育学科融合是一种综合性的教学方法，旨在将科学教育与其他学科进行有机结合，促进学生综合素质的培养。

通过跨学科的融入，科学教育可以更好地引导学生理解和应用科学知识，培养创新思维和解决问题的能力。

本文将探讨科学教育学科融合的原则与方法，并分析其对学生学习效果的影响。

一、科学教育学科融合的原则1. 综合性原则：科学教育学科融合要求兼顾科学知识的独立性和其他学科的综合性，使学生能够在实践中掌握科学知识，并将其应用于其他学科领域。

2. 适应性原则：科学教育学科融合应根据不同学生的学习特点和背景，灵活调整教学内容和方法，以提高学生的学习兴趣和主动性。

3. 交互性原则：科学教育学科融合要促进学科之间的相互交流和互动，通过合作学习等方式，培养学生的团队合作和沟通能力。

4. 实践性原则：科学教育学科融合注重将科学知识应用于实际问题的解决中，通过实验、观察和实地考察等方式，提高学生的实践能力和解决问题的能力。

二、科学教育学科融合的方法1. 探究式学习法：通过问题导向和探究活动，引导学生主动参与科学实验和观察，培养他们的观察力、实验设计和数据分析能力。

同时，通过与其他学科的结合，让学生将所学科学知识运用到实际问题中，提高解决问题的能力。

2. 项目化学习法：通过设立综合性项目，将科学教育与其他学科进行融合，激发学生的学习兴趣和主动性。

项目化学习可以提供跨学科的学习机会，培养学生的团队合作和解决问题的能力。

3. 教学资源整合法：教师可以整合不同学科的教学资源，设计跨学科的教学活动，如使用科学实验来解释数学概念，使用文学作品来引导学生进行科学思考等。

通过整合资源，教师可以增加学生对知识的理解和应用的广度。

4. 教师合作与专业培训：科学教育学科融合需要教师具备跨学科教学的能力和素养。

教师应积极与其他学科教师合作，相互学习，共同探索融合教学的方法。

此外，教师还应接受相关的专业培训，提高自身的综合教学能力。

教学原则中常考的名言和古语

教学原则中常考的名言和古语教学原则在教师招聘考试中是一个高频考点，各类题型我们都能见到它的身影，在单选题中尤为常见的是考察到一些古语，这也是让很多考生头疼的地方，因此对这些古语和名言进行了整理，希望对大家的备考有帮助。

1.科学性与教育性相结合原则既要把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学生，同时要结合知识、技能中内在的德育因素，对学生进行政治、思想教育和道德品质教育。

名言：“我想不到有任何无教学的教育，正如相反方面，我不承认有任何无教育的教学。

”2.理论联系实际教学原则理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂学会、学以致用的目的。

古语：知是行之始，行是知之成;见之不若知之，知之不若行之;纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

3.直观性教学原则教师应该尽量利用学生的多种感官与已有经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而全面地掌握知识。

名言：乌申斯基指出，一般来说，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的;不闻不若闻之，闻之不若见之。

4.启发性教学原则教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力的教学原则。

古语：不愤不启，不悱不发;道而弗牵，强而弗抑，开而弗达;君子之教，喻也;开其意，达其辞;一个坏的老师奉送真理，一个好的老师教人发现真理。

5.循序渐进教学原则(又称为系统性原则)教师严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学。

循序渐进的“序”，包括教材内容的逻辑顺序、学生生理节律的发展之顺序、学生认识能力发展的顺序和认识活动本身的顺序，是这四种顺序的有机结合。

古语：盈科而后进;不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海;幼者听而弗问，学不鬣等也;杂施而不孙，则坏乱而不修;不陵节而施之谓孙6.巩固性教学原则教师要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，而且在需要的时候，能够准确无误地呈现出来，以利于知识、技能的运用。

教师资格证丨考点总结：教育学和心理学

一、教育学重点考点（104题）1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。

2、我国春秋末年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。

比古罗马昆体良的《论演况家的教育》早约三百年。

其中的主要思想有：“不揠苗助长”、“不陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则)；“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则)；“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。

3、捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。

他提出了班级授课制。

4、美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。

5、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。

6、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。

7、苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》，其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。

8、教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面；狭义指学校教育；偏义指思想品德教育。

9、教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。

10、我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书”(《大学》、《中庸》、《论语》、《盂子》)；“五经”(诗、书、礼、易、春秋)。

其贯穿了儒家思想。

11、遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。

但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。

12、我国普通中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力量；为高一级学校输送合格新生。

13、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。

14、“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。

15、智育的任务之一是发展学生的智力，包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力，其中思维能力是决定性的因素。

16、体育的根本任务是增强学生体质。

江苏省徐州市成考专升本2023年教育理论自考测试卷(含答案)

江苏省徐州市成考专升本2023年教育理论自考测试卷(含答案)学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________一、单选题(20题)1.一名5岁儿童，在智力测验中，测得的智龄是6岁，他的比率智商是( )A．83B．100C．120D．1102.工人操作机器时，能熟练地做到眼、耳、手并用，是下列哪种注意品质（）A．注意的分散B．注意的转移C．注意的分配D．注意的广度3.这种人不重视社交，而重视物质的、实际的利益，他们遵守规则，喜欢安定，感情不丰富，缺乏洞察力。

在职业选择上，他们希望从事有明确要求，能按一定程序进行的操作，如机械、电工技术等。

这种人格类型属于霍兰德提出的哪一种人格类型( )。

A.研究型B.艺术型C.现实型D.社会型4.人的心理活动过程包括认知过程、情绪过程和（）。

A.注意过程B.意志过程C.行动过程D.意识过程5.第一次规定了男女同校，废除读经，将学堂改为学校的现代学制是()。

A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制6.当事人中心疗法是哪个心理学流派的心理治疗观点( )。

A.精神分析法B.行为矫正法C.人本主义疗法D.理性情绪疗法7.由短时记忆转入长时记忆的条件是（）。

A.A.思维B.想象C.注意D.复述8.马克思主义者认为真正实现人的全面发展的社会条件是( )。

A.机器大工业生产B.社会主义制度C.旧式分工D.机器大工业生产与社会主义制度9.“心有余悸”是描写人在恐惧中的（）。

A.心境状态B.应激状态C.激情状态D.热情状态10.我国最早采用班级授课制是在（）。

A.1862年B.1901年C.1911年D.1949年11.我国颁布的第一个现代学制是（）A．壬寅学制B．癸卯学制C．壬子癸丑学制D．壬戌学制12.当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定，这种现象被称为（）A．宽大效应B．晕轮效应C．中心品质D．刻板印象13.精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事，这是哪种气质类型的特点?（）A.胆汁质B.黏液质C.多血质D.抑郁质14.不属于社会教育途径和形式的是（）。

教学原则和德育原则

教学原则一、直观性原则（结合教学过程的规律：直接经验与间接经验相结合）在教学中教师要运用多种手段引导学生观察所学事物，或用生动形象的语言描述所学事物，引导学生形成对事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。

贯彻直观性原则的基本要求：1.正确选择直观教具和现代化教学手段。

在教学中要根据教学的任务、内容和学生的年龄特征，正确选用直观教具。

2.直观要与讲解相结合。

教学中直观不是让学生自发的看，而是要在教师的指导下有目的的观察。

教师通过提出问题引导学生去把握事物的特征，发现事物之间的联系，并通过讲解以解答学生在观察中的疑难，是学生获得较全面的感性知识，从而更深刻的掌握理性知识。

3.重视运用语言直观。

教师用语言做生动的讲解、形象的描绘，能够给学生以感性知识，形成生动的表象和想象，也可以起直观的作用。

二、启发性原则（结合教学过程的规律：教师主导与学生主体相结合）在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼的学习，自觉的掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。

贯彻启发性原则的基本要求：1.树立正确的学生观，承认学生是教学活动的主体，充分调动学生学习积极性和主动性。

启发的实质是通过教学中的师生双边活动，发挥学生在学习中的主体作用，调动学生学习的主动性积极性，从而帮助学生掌握知识发展能力。

2.启发学生独立思考，形成思维能力。

教师要善于创设问题情境，给学生留出思考的时间和空间。

应鼓励学生质疑，引导学生分析问题，使学生养成善疑、好问、多思、深想的习惯，培养他们分析问题和解决问题的能力。

3.鼓励学生将知识创造性的用于实际。

启发性原则不仅要求学生动脑，而且要求引导学生动手。

教师要善于向学生布置由易到难的各种作业，让他们独立探索，克服困难，解决问题，发展创造才能。

4.发扬民主教学。

在教学中教师应注意建立民主平等的师生关系和生生关系，创造民主和谐的教学气氛，鼓励学生敢于发表自己的独立见解。

教育学的学习原则

教育学的学习原则1.科学性与教育性相结合的原则科学性与教育性相结合的原则指教学要以马克思主义为指导，既要把先进的科学技术知识和基本技能传递给学生，同时要结合知识、技能中的德育因素，对学生进行政治、思想教育和道德品质教育，这一原则体现了教学与德育相联系。

这一部分常见的题就是和赫尔巴特的教学原则结合在一起。

在讲赫尔巴特时提到“教育性教学原则”，其实质就是认为教学都是具有一定教育性的，对人的思想品德有一定的教育意义。

正好和我国的这一原则相匹配。

除此之外，还会结合一些实例考察：例如教师在讲授背影这篇课文时，既要把基础的课文知识讲给学生，又要结合知识中父亲对孩子深切的爱传递给学生，这一事例就体现了科学性与教育性相结合的原则。

2.理论联系实际原则理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂学会、学以致用的目的。

如“读万卷书，行万里路”读万卷书,是指要努力读书,让自已的才识过人，行万里路,是指让自己的所学,能在生活中体现,同时增长见识,也就是理论结合实际,学以致用，解决实际问题，学生在学校所学的理论知识主要是通过书本知识来认识的，学习的主要是间接经验，而学生的具体实践实际操作是学生获得的直接经验，要把学生的直接经验和间接经验结合起来。

3.直观性原则直观性原则是指教师应该尽量利用学生的多种感官与已有经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而全面地掌握知识。

包括三种形式：模象直观、实物直观、语言直观。

捷克杰出的教育家夸美纽斯在他的著作《大教学论》中指出，“应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前，让学生去看看、摸摸、听听、闻闻等等。

除此之外，乌申斯基也曾指出，一般来说，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。

这些都体现的是在教学中应该多运用直观性原则。

其中实物直观就是展示实际的事物，例如教师上课为学生讲解有关花卉知识的课程，课堂拿一盆真花让学生观察或者带领学生到实地去看，利用了实物直观;模象直观指的是模拟的事物，如观看图片、图表、模型、幻灯、录像、电影等，老师上课为了让学生理解什么是雪，在空中向下撒撕碎的白色纸片，用白色的纸代替雪，这就利用了模象直观，模象和事物很像，但不是实物。

教师资格证中的教学八大原则

教师资格证中的教学⼋⼤原则 2019年11⽉份的教师资格证考试已经过去了，未考过的同学们是否已经准备好了2020年3⽉份的考试呢?关于教师资格证考试中的教学原则，⼩编已经为⼤家整理好了，还在备考的同学们赶快记下来吧! 1、科学性与教育性相结合即要把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学⽣，同时要结合知识、技能中内在的德育因素对学⽣进⾏政治、思想教育和品德教育。

也即要求教师能够做到进⾏教学时保证教学的科学性，结合教学内容的特点进⾏思想品德教育，挖掘教育的思想性，要通过各个环节对学⽣惊醒思想品德教育，把教育因素贯穿于教学过程各个环节，并且教师还应不断的提⾼⾃⾝修养。

如，在某案例分析中，案例中呈现，该教师在教同学知识的同时，还教育同学们，团结⼒量⼤，与同学相处时，要团结同学，学会合作。

在这样的案例中，即体现，该教师贯彻了科学性与教育性相结合原则。

2、理论联系实际原则理论联系实际原则是指教学要以学习基础为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运⽤知识去分析问题和解决问题，达到学懂会⽤、学以致⽤的⺫的。

这就要求教师，在实际教学中，即要交给学⽣知识，还要让学⽣接触实际，或者是联系⽣活现实来理解知识，或者要求他们将所学应⽤于实际⽣活中。

如果，选择题的案例或者是案例分析题中，教师如果有此类的教学表现，说明该⽼师能够贯彻理论联系实际原则。

如，某选择题中，出现这样的案例，⽼师在给学⽣讲解完改⾰开放的变化这⼀课后，通过举办“我和爸爸⽐童年”这⼀活的让同学参与，这⼏体现了⽼师不仅交给学⽣知识，还让他们从实际与理论的关系去理解知识，因此是体现了理论联系实际的教学原则。

3、直观性原则指根据教学活动需要，让学⽣直接感知学习对象。

在教学过程中贯彻此原则应遵循⼀定的要求，如恰当的选择直观学习对象，能够让学⽣接受和喜欢。

⽐如在上地理课时，⽼师为了让学⽣能清楚明了学懂地理知识，经常采⽤地球仪、地图进⾏教学直观教学可以分为实物直观、模象直观、⾔语直观三⼤种类。

中公教育教师招聘内部资料教学原则

3.知识教学+技能训练
4.乡土教材
无
直观性原则
通过直观教具丰富学生的直接经验和感性认识
间接经验和直接经验相结合的规律
1.荀子:闻之而不见，虽博必谬；不闻不若闻之，闻之不若见之。
2.夸美纽斯：（1）一切的知识都是从感官的感知开始的，因而提倡实物教学和直观教学。
（2）凡是需要知道的事物，都要通过事物本身进行教学
把握一个“度”，即教学的难易程度和教学的快慢进度
维果斯基“最近发展区”
1.学记：语之而不知，虽舍之可也
2.墨子：夫智者必量其力所能至而如从事焉
3.王守仁：随人分限所及
无
无
因材施教原则
无
个体差异性
1.大有大成，小有小成
2.朱熹：圣贤施教，各因其材，小以成小，大以成大
3.墨子/孔子：深其深，浅其浅，尊其尊，益其益（墨子优先选量力性）
（3）应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在眼前，让学生去看看、摸摸、听听、闻闻等。
3.乌申斯基：儿童是依靠形状、颜色、声音进行思维的。
1.正确选择直观教具；
2.教具演示+语言讲解
3.重视运用语言直观
种类：1.实物直观
2.模象直观
3.言语直观（最经济、便利）
为了解决名词术语脱离事物，抽象概念脱离具体形象。
启发性原则
调动学生学习的主动性、积极性，锻炼他们独立思考，积极探索
教师主导和学生主体相结合的规律
1.孔子：（1）不愤不启，不悱不发；（2）举一反三
2.《学记》：（1）道而弗牵，强而弗抑，开而弗达；（2）君子之教，喻也
3.苏格拉底：产婆术
4.朱熹：开其意，达其辞
5.第斯多惠：一个坏的老师奉送真理，一个好的老师教会学生发现真理