《灯光》教学课件1
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8《灯光》课件(共21张PPT)
灯光
王愿坚：中国当代著名作家。 1945年参加八路军。在抗日 战争和解放战争中，当过随 军记者，解放后创作了不少 革命历史题材小说。主要作 品：《七根火柴》《闪闪的 红星》《草》《党费》等。
听范读， 注意生字的 读音。
我会读
尤其 茂密 沉思 猛烈
照耀 宏伟 漫步 赞叹 围歼战 郝副营长 歼灭 微弱 聚精会神 自言自语 漆黑 憧憬 震天动地 千钧一发 暴露 牺牲 璀璨
郝副营长书上插图中的灯光
憧憬、理想
战场上微弱的火光
为实现理想英勇献身
天安门前璀璨的灯光 课文题目
英勇献身换来的幸福生活
象征着幸福生活，象征着 一种美好的期盼，也象征 着先烈们的献身精神。
课堂小结
《灯光》这篇课文通过对一件关于灯光的往 事的回忆，歌颂了革命先烈的 献身 精神，说 明 今天的幸福生活来之不易 。
夹
多 音着 字
亲
jiā jiá zhe zháo zhāo zhuó qīn qìng
文件夹 夹菜Байду номын сангаас
夹衣
夹袄
看着 下着雨
着急
着火
一着不慎 棋高一着
衣着
着陆
亲人
亲切
亲家
特别 — 尤其
近
消灭 — 歼灭
向往 — 憧憬 义
照射 — 照耀
词
万分危急 — 千钧一发
黑暗 — 光明 反 溃退 — 挺进 义 稀疏 — 茂密 词
阅读链接 看出“马克思和恩格斯的互相关怀是无微不至的”。
无微不至：
没有一处细微的地方没有照顾到。形容关怀、 照顾得非常细心周到。
关怀 无微 不至
马克思还没精通英文时，恩格斯帮他翻译 文稿，甚至代他写。
王愿坚：中国当代著名作家。 1945年参加八路军。在抗日 战争和解放战争中，当过随 军记者，解放后创作了不少 革命历史题材小说。主要作 品：《七根火柴》《闪闪的 红星》《草》《党费》等。
听范读， 注意生字的 读音。
我会读
尤其 茂密 沉思 猛烈
照耀 宏伟 漫步 赞叹 围歼战 郝副营长 歼灭 微弱 聚精会神 自言自语 漆黑 憧憬 震天动地 千钧一发 暴露 牺牲 璀璨
郝副营长书上插图中的灯光
憧憬、理想
战场上微弱的火光
为实现理想英勇献身
天安门前璀璨的灯光 课文题目
英勇献身换来的幸福生活
象征着幸福生活，象征着 一种美好的期盼，也象征 着先烈们的献身精神。
课堂小结
《灯光》这篇课文通过对一件关于灯光的往 事的回忆，歌颂了革命先烈的 献身 精神，说 明 今天的幸福生活来之不易 。
夹
多 音着 字
亲
jiā jiá zhe zháo zhāo zhuó qīn qìng
文件夹 夹菜Байду номын сангаас
夹衣
夹袄
看着 下着雨
着急
着火
一着不慎 棋高一着
衣着
着陆
亲人
亲切
亲家
特别 — 尤其
近
消灭 — 歼灭
向往 — 憧憬 义
照射 — 照耀
词
万分危急 — 千钧一发
黑暗 — 光明 反 溃退 — 挺进 义 稀疏 — 茂密 词
阅读链接 看出“马克思和恩格斯的互相关怀是无微不至的”。
无微不至：
没有一处细微的地方没有照顾到。形容关怀、 照顾得非常细心周到。
关怀 无微 不至
马克思还没精通英文时，恩格斯帮他翻译 文稿，甚至代他写。
《灯光》优质课件
CHAPTER 02
课文内容解析
故事情节梳理
概述
文章讲述了作者在灯光下回顾 往事，怀念牺牲的战友，抒发
对他们的怀念和赞美。
情节发展
文章以“灯光”为线索，通过回忆 往事、描述人物、呈现场景等手法 ，展现了一个感人至深的故事情节 。
关键事件
文章中的关键事件包括作者与战友 的相识、相知、分别和牺牲，以及 作者对灯光的感悟和对战友的怀念 。
03
讨论环节
通过提出与课文相关的问题，引导学 生展开讨论，促进他们对课文的理解 和思考。
05
04
问答环节
根据学生的学习情况和理解程度，进 行有针对性的提问，帮助他们深入理 解课文中的重点和难点。
CHAPTER 06
相关资料链接
相关视频资料链接
灯光基础教程视频
01
提供关于灯光的基础知识、设置方法和技巧的视频教程。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
使用PPT、视频、图片等多媒体手段辅助 教学，增强学生的学习兴趣和理解能力。
教学环节设计及实施方法
导入环节
通过展示一些与灯光相关的图片或视 频，引导学生进入课文主题，激发他 们的学习兴趣。
总结环节
对课文进行总结，概括文章的主旨和 意义，引导学生思考自己的收获和感 受。
01
02
讲解环节
根据课文内容，逐步讲解生词、语法 、段落大意等，帮助学生掌握课文的 基本信息。
专业灯具图片
提供专业灯光设备的图片和详细介绍，包括灯具类型、光束角度等 。
相关文献资料链接
灯光设计论文
提供关于灯光设计的学术论文和研究报告，包括灯光的历史、发展 趋势等。
影视作品中的灯光分析文章
8《灯光》课件(共24张PPT)
学认字
yào
jiān yǐ
niǔ chōng jǐng
照耀 雄伟 围歼 倚着 电钮 憧 憬
cuǐ càn ō
xū
璀璨 噢 黑魆魆 聚精会神 自言自语
jūn
hǎo
wǎn
千钧一发 郝副营长 豫皖苏平原
读一读：
围歼 突击 注视 漆黑 憧憬 阻击 震天动地 千钧一发
近义词
照耀—照射 雄伟—宏伟 茂密—繁茂 沉思—深思 憧憬—向往 璀璨—绚烂 激烈—猛烈 震天动地—惊天动地 千钧一发—万分紧急
他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双 膝上的一本破旧的书。书上有一幅插图，画的是 一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地 读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。
想想“多好啊”这句话在课文中出现了几次，各是在什么 情况下说的。
次 数 谁说的
在什么情况下说的
第一次 游人
欣赏美丽景色时
第二次 郝副营长 看到书上的一幅插图时
课外拓展
学习内容
1.电影推荐——《闪闪的红星》。 2.抗日小英雄的故事。 3.小侦察员张嘎的故事。 4.鸡毛信的故事。
反义词
茂密—稀疏 微弱—强烈 暴露—隐蔽 聚精会神—心不在焉
【词语理解】
[豫皖苏]：豫：河南省。皖：安徽省。
苏：江苏省。
[憧憬]： 向往。
[璀璨]： 形容珠玉等光彩鲜明。本课
指天安门广场灯光耀眼。
读课文，给课文分部分，并试着说说各部 分的意思。
第一部分（1、2） 写作者在天安门广场，听 到“多好啊”的赞叹，引起对往事的回忆。
作者简介
王愿坚,中国电影编剧、作家。山东诸城相州七村人。 1945年参加八路军。曾任报社编辑、记者。1978年任八 一电影制片厂编剧、文学部主任。解放军艺术学院文学 美术系主任。中国电影家协会第四、五届理事、中国作 协理事。其妻是茹志鹃，其女是王安忆。三人均为我国 知名作家。
六年级上册《灯光》课件(共28张PPT)
数字等都可以通过点击和重新输入进行更改。标题数字
等都可以通过点击和重新输入进行更改。
2
新课教授
新课教授
原命题
互逆
若q则p
若p则q
互否
逆命题
互为逆否
互否
否命题
逆否命题
若¬p则¬q
若¬q则¬p
互逆
新课教授
(a>0,b>0
)
它所表示的双曲线的焦点在 x 轴上
− =
它所表示的双曲线的焦点在 y 轴上
y
y
M
O
F2
x
F2
O
M
F1
(a>0,b>0)
F1
x
− =
新课教授
图表标题
系列 1
5
4.5
4
3.5
3
2.5
2
1.5
1
0.5
0
5
4.5
4
3.5
3
2.5
2
1.5
1
0.5
0
类别 1
系列 1
系列 2
系列 1
4.5
4.3
3.5
4.3,
42%
2.5
类别 1 类别 2 类别 3 类别 4
系列 3
第一单元
教师：
目录
情景导入
新课教授
例题讲解
课后作业
1
情景导入
学习目标
1
2
本课题目的在于探究 ， XX问题在
XX中的应用。标题数字等都可以通
过点击和重新输入进行更改。
本课题目的在于探究 ，XX问 题 在
等都可以通过点击和重新输入进行更改。
2
新课教授
新课教授
原命题
互逆
若q则p
若p则q
互否
逆命题
互为逆否
互否
否命题
逆否命题
若¬p则¬q
若¬q则¬p
互逆
新课教授
(a>0,b>0
)
它所表示的双曲线的焦点在 x 轴上
− =
它所表示的双曲线的焦点在 y 轴上
y
y
M
O
F2
x
F2
O
M
F1
(a>0,b>0)
F1
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− =
新课教授
图表标题
系列 1
5
4.5
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3.5
3
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5
4.5
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3.5
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2.5
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1.5
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0.5
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类别 1
系列 1
系列 2
系列 1
4.5
4.3
3.5
4.3,
42%
2.5
类别 1 类别 2 类别 3 类别 4
系列 3
第一单元
教师：
目录
情景导入
新课教授
例题讲解
课后作业
1
情景导入
学习目标
1
2
本课题目的在于探究 ， XX问题在
XX中的应用。标题数字等都可以通
过点击和重新输入进行更改。
本课题目的在于探究 ，XX问 题 在
《灯光》课时课件(共26张PPT)
这位年轻的战友为了让孩子们能够在 电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命，他 自己却没有来得及见一见电灯。
你对这句话是怎么理解的？
“年轻的战友”是对年仅22岁就在战 斗中牺牲的郝副营长的痛惜。可他用自己 的鲜血和生命，换来了后代的幸福和安乐， 最后一句话既是对前面的情节的呼应，也 是作者在由衷地赞叹革命先烈为理想而献 身的无私和伟大。
他也许会想，革命胜利后，我们要为 创造幸福生活而辛勤地工作，我们千千万 万的劳苦大众将在明亮的灯光下工作，劳 动人民的子女们将在那样亮的灯底下学习， 不再像父辈那样被剥夺上学的权利和人身 自由，那是多么幸福的社会啊！
他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空， 完全陷入了对未来的憧憬里。
这是写郝副营长在激战前，向往光明和 幸福前景时的神态。从这种神态里，我们理 解了他英勇战斗的伟大动力，感受到了他那 颗为解放中国人民、为造福人民而跳动的心。 “漆黑的夜空”是实在的景象，在这里正好 衬托郝副营长对光明的向往。
8.灯 光
课文导入
同学们，你看到了什么？如果用一句话 来表达你的感受，你会怎样说？
是啊！当华灯初上，我们欣赏着缤纷绚 丽的美景时，我们可曾想过幸福的生活从哪 里来？
学习目标
1.通读全文，积累词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解课 文的主要内容，理清课文的表达顺序。 3.理解题目的含义，理解先烈无私奉献的精 神和对未来的美好情景。
品词析句
“千万盏”说明灯之多。“静静地” 照耀着广场，使人感觉到环境的平和、安 宁。“宏伟建筑”说明新中国正建设得越 来越富强，人民生活越来越富足。所以让 人心里温暖。
书上有一幅插图，画的是一盏吊着的 电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。 他注视着那幅图，默默地沉思着。
部编版六年级语文上册8《灯光》课件(共36张PPT)
璀璨
chōng（冲动）（冲刺）（冲锋陷阵）
冲
chòng（冲劲儿）（真冲）（冲床） 注意加点字的 读音！
我们做事不能冲. (chōng) 动，但是要有冲. (chòng) 劲儿。
《灯光》是一篇回忆往事的课文。课文通过对 一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献 身精神，说明今天的幸福生活来之不易。
说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样 亮的灯光底下学习，该多好啊 !”
课文结构
现在
灯光
往事
现在
华灯照耀，光明温暖 战斗前：深情向往 战斗中：点燃书本 战斗后：壮烈牺牲 华灯璀璨，缅怀战友
歌颂先烈 珍惜幸福
一、下列加点字的读音完全正确的一项是( C ) A．歼．灭(jiān) 双膝．(qī) 郝．副营长(hǎo)
突出了郝副营长舍 己为人的英勇壮举。
这位年轻的战友为了让孩子们能够 在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命， 他自己却没有来得及见一见电灯。
革命先烈的无私奉献精神， 现在的生活来之不易。
课文几次出现了“多好啊！”这句话， 你能不能找出是谁在什么情况下说的？他 们说这些话时看到了什么，会想些什么？
按要求填空：
清明节前的一个晚上,我又漫步在广场上,忽然背 后传来一声赞颂:“多好啊!”我心头微微一震,是什么 时候听到过这句话来着?噢,对了,那是很久以前了。于 是,我沉入了深深的回忆。
设问在这里有什么作用？ 由设问引入回忆，开始倒叙。 “深深的回忆” 说明
这件事情对“我”来说是记忆深刻的。
品析倒叙的写法
概念:倒叙，是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突 出的片段提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情本来的发展 顺序进行叙述的一种写法。 效果:增强文章的生动性，使文章产生悬念，引起阅读兴趣，避免叙 述的平板和结构的单调。 答题模式:运用倒叙的写法，先写……再写……设置悬念，引起读者 阅读兴趣。
chōng（冲动）（冲刺）（冲锋陷阵）
冲
chòng（冲劲儿）（真冲）（冲床） 注意加点字的 读音！
我们做事不能冲. (chōng) 动，但是要有冲. (chòng) 劲儿。
《灯光》是一篇回忆往事的课文。课文通过对 一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献 身精神，说明今天的幸福生活来之不易。
说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样 亮的灯光底下学习，该多好啊 !”
课文结构
现在
灯光
往事
现在
华灯照耀，光明温暖 战斗前：深情向往 战斗中：点燃书本 战斗后：壮烈牺牲 华灯璀璨，缅怀战友
歌颂先烈 珍惜幸福
一、下列加点字的读音完全正确的一项是( C ) A．歼．灭(jiān) 双膝．(qī) 郝．副营长(hǎo)
突出了郝副营长舍 己为人的英勇壮举。
这位年轻的战友为了让孩子们能够 在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命， 他自己却没有来得及见一见电灯。
革命先烈的无私奉献精神， 现在的生活来之不易。
课文几次出现了“多好啊！”这句话， 你能不能找出是谁在什么情况下说的？他 们说这些话时看到了什么，会想些什么？
按要求填空：
清明节前的一个晚上,我又漫步在广场上,忽然背 后传来一声赞颂:“多好啊!”我心头微微一震,是什么 时候听到过这句话来着?噢,对了,那是很久以前了。于 是,我沉入了深深的回忆。
设问在这里有什么作用？ 由设问引入回忆，开始倒叙。 “深深的回忆” 说明
这件事情对“我”来说是记忆深刻的。
品析倒叙的写法
概念:倒叙，是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突 出的片段提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情本来的发展 顺序进行叙述的一种写法。 效果:增强文章的生动性，使文章产生悬念，引起阅读兴趣，避免叙 述的平板和结构的单调。 答题模式:运用倒叙的写法，先写……再写……设置悬念，引起读者 阅读兴趣。
11《灯光》ppt优级课件(1)
灯光
看（灯） 事物 听（“多好 联想 啊”） 往事
事物 想（战友）
本文记叙了作者由天安门广场的灯光，回忆
起战争年代，郝副营长在战斗中舍身为后续部队 引路的壮举，歌颂了革命先烈无私奉献，英勇献
身的精神，说明了我们今天的幸福生活是多么的 来之不易，激励我们更加珍惜今天的美好生活，
发奋学习。
读课文填空：
1 、 战 斗 间 隙 ， 郝 副 营 长 划 着 （ 火柴） ， 借 着 （ 微弱的亮光） 看 一 本 书 ， 书 上 的 插 图 画 的 是 （一盏吊着的电灯 ）。他充满了对未来的（憧憬 ）。 2、守敌的围墙被炸开一个（ 缺口），突击连马上 （冲了进去），后续部队在黑暗里（ 找不到突破口 ）， 在这（ 千钧一发 ）的时刻，郝副营长划着火柴，点燃 了（那本书 ），（火光 ）为后续部队照亮了前进的道 路。 3、战斗胜利了，现在孩子们能够在（ 电灯底下 ） 学习，可他却没有来得及见一见（电灯 ）。
广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光 明，感到温暖。
“我”为什么看到天安门广场上千万盏 灯，心头感到光明，感到温暖？
*书上有一幅插图，画的是一
盏吊着的电灯，一个孩子正在灯 下聚精会神地读书。他注视着那 幅图，默默地沉思着。
“郝副营长注视着那幅插图， 在默默地沉思什么？
*他又划着一根火柴，点燃了烟，又望
了一眼图画，深情地说，“赶明儿胜利了， 咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮 的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠 在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了 对未来的憧憬里
向往 、 期望
郝副营长“完全陷入了对未来的憧 憬里”，他在憧憬什么呢？
*这位年轻的战友不惜自己的
性命，为了让孩子们能够在电灯 底下学习，他自己却没有来得及 见一见电灯。
2024版第8课《灯光》课件
光源类型与特点
热辐射光源
如白炽灯、卤钨灯等，发光原理 是热辐射。具有光线柔和、显色 性好的特点，但发光效率较低，
寿命较短。
气体放电光源
如荧光灯、高压钠灯等，发光原理 是气体放电。具有发光效率高、寿 命长的特点，但显色性较差。
LED光源
发光原理是半导体发光。具有发光 效率高、寿命长、节能环保、显色 性好的特点，是目前应用最广泛的 光源之一。
团队协作
与导演、舞美设计师等相关人员 保持密切沟通，确保灯光效果符 合整体演出要求。
常见问题解决方案
遇到设备故障、灯光效果不佳等 问题时，要及时采取措施解决，
如更换设备、调整参数等。
07
舞台灯光艺术表现
Chapter
情感表达与氛围营造
灯光色彩的情感表达
通过不同色彩的灯光传达出喜怒哀乐等情感，如红色代表激情、 蓝色代表忧郁。
04
舞台灯光设备介绍
Chapter
常规灯具类型及功能
01
02
聚光灯
一种强烈的直射光源， 用于突出特定区域或 对象，创造明暗对比 效果。
泛光灯
提供均匀、柔和的光 线，适用于大面积照 明和背景照明。
03
回光灯
一种反射式灯具，通 过反射板将光线投向 舞台，适用于侧面和 顶部照明。
04
筒灯
紧凑而高效的灯具， 适用于舞台局部照明 和特效照明。
实现多层次、多角度照明
通过设置不同位置和角度的灯 具，实现多层次、多角度的照 明效果
利用灯光的明暗、色彩和动态 变化，增强舞台的立体感和层 次感
根据剧情需要，运用特殊灯光 效果来营造特定的情感和氛围
06
舞台灯光实践操作
Chapter
《灯光》(完美版)课件
展示空间灯光设计
博物馆灯光设计
突出展品特色，使用低照度、无紫外 线的光源。
艺术馆灯光设计
强调艺术品的色彩和质感，运用多种 光源和照明方式。
展览会灯光设计
突出展品亮点，使用重点照明和环境 照明相结合的方式。
专卖店灯光设计
强调品牌形象和产品特色，运用装饰 性照明和局部聚光。
04
室外灯光应用实例分析
城市道路照明设计
动态变化
通过灯光的动态变化增加空间的活力 和趣味性。如采用LED灯带或彩色灯 泡，实现灯光的闪烁、渐变等动态效 果。
避免常见问题
避免过度照明
过度照明不仅浪费能源，还会造成视觉疲劳和不适感。因 此，在灯光设计时应注意控制照度，避免使用过多的灯具 和过强的光线。
避免眩光和阴影
眩光和阴影是影响视觉舒适度的主要因素之一。在灯光设 计时，应选择合适的灯具和光源，避免直接照射人眼或产 生强烈的阴影。
舒适度高
控制灵活
提供多种灯光场景模式，满足不同需求。
可通过手机、平板等移动设备远程控制灯光 。
无线遥控技术在灯光控制中应用
红外遥控
利用红外线传输信号，实现对灯光的遥控。
射频遥控
通过无线电波传输信号，具有更远的传输距离和更强的穿 透能力。
蓝牙遥控
利用蓝牙技术连接手机等移动设备，实现对灯光的遥控。
未来发展趋势预测
避免色彩失真
不合适的灯光可能导致色彩失真，影响视觉效果。因此， 在选择灯具和光源时，应注意其显色指数（Ra）值，确保 色彩的真实还原。
03
室内灯光应用实例分析
家居空间灯光设计
客厅灯光设计
以温馨、舒适为主，采 用主灯与辅助灯结合的
方式，营造层次感。
《灯光》(完美版)ppt课件(2024)
阴郁的氛围营造
运用阴暗的灯光和冷色调，营造出《权力的游戏》中阴郁、沉重的氛 围，凸显出权力斗争的残酷和无情。
2024/1/30
17
不同类型影视作品中灯光风格对比
2024/1/30
Hale Waihona Puke 喜剧片中的明亮灯光喜剧片通常运用明亮、欢快的灯光，营造出轻松、愉悦的氛围， 凸显出喜剧元素。
恐怖片中的阴暗灯光
恐怖片则常常运用阴暗、神秘的灯光，营造出紧张、恐怖的氛围， 增强观众的恐惧感。
灯光定义
灯光是指通过光源发出的光线， 用于照明和营造环境氛围。
灯光分类
根据光源类型，灯光可分为自然 光和人工光；根据光线性质，可 分为直射光、散射光和反射光。
4
光源类型及特点
01
02
03
热辐射光源
如白炽灯、卤素灯等，通 过电流加热灯丝产生光线 ，光谱连续，显色性好， 但效率低，寿命短。
2024/1/30
杂技表演中的灯光
利用灯光的特效和变化，凸显杂技的高难度和惊险刺激，提升观 众的观赏体验。
14
04
电影电视中灯光运用探讨
2024/1/30
15
电影《肖申克救赎》中灯光塑造角色心理
1 2
阴暗压抑的监狱环境
通过灰暗的灯光和阴影，营造出监狱沉重、压抑 的氛围，凸显主人公安迪的内心挣扎。
温暖的光影变化
在安迪逃狱的关键场景中，灯光逐渐由阴暗转为 温暖，象征着安迪重获自由和内心的解脱。
针对不同区域和活动需 求，选择合适的光源类 型，如LED、荧光灯、
卤素灯等。
调光控制
运用调光技术，实现光 线的灵活调节，满足不 同场景和个性化需求。
20
色彩搭配
运用色彩心理学原理， 通过灯光色彩搭配，营 造不同的空间氛围和情
运用阴暗的灯光和冷色调，营造出《权力的游戏》中阴郁、沉重的氛 围，凸显出权力斗争的残酷和无情。
2024/1/30
17
不同类型影视作品中灯光风格对比
2024/1/30
Hale Waihona Puke 喜剧片中的明亮灯光喜剧片通常运用明亮、欢快的灯光，营造出轻松、愉悦的氛围， 凸显出喜剧元素。
恐怖片中的阴暗灯光
恐怖片则常常运用阴暗、神秘的灯光，营造出紧张、恐怖的氛围， 增强观众的恐惧感。
灯光定义
灯光是指通过光源发出的光线， 用于照明和营造环境氛围。
灯光分类
根据光源类型，灯光可分为自然 光和人工光；根据光线性质，可 分为直射光、散射光和反射光。
4
光源类型及特点
01
02
03
热辐射光源
如白炽灯、卤素灯等，通 过电流加热灯丝产生光线 ，光谱连续，显色性好， 但效率低，寿命短。
2024/1/30
杂技表演中的灯光
利用灯光的特效和变化，凸显杂技的高难度和惊险刺激，提升观 众的观赏体验。
14
04
电影电视中灯光运用探讨
2024/1/30
15
电影《肖申克救赎》中灯光塑造角色心理
1 2
阴暗压抑的监狱环境
通过灰暗的灯光和阴影，营造出监狱沉重、压抑 的氛围，凸显主人公安迪的内心挣扎。
温暖的光影变化
在安迪逃狱的关键场景中，灯光逐渐由阴暗转为 温暖，象征着安迪重获自由和内心的解脱。
针对不同区域和活动需 求，选择合适的光源类 型，如LED、荧光灯、
卤素灯等。
调光控制
运用调光技术，实现光 线的灵活调节，满足不 同场景和个性化需求。
20
色彩搭配
运用色彩心理学原理， 通过灯光色彩搭配，营 造不同的空间氛围和情
部编教材六年级上册语文《灯光》优秀ppt课件(2024版)
钻研
钻石
埋
mán
埋怨
mái
埋头
经过多年的刻苦钻（zuān）研，他已经能够快速、准确地辨别钻（zuàn）石的真伪了。
妈妈埋（mán）怨爸爸只顾埋（mái）头工作，一点儿也不关心家里的事。
照耀—— 宏伟—— 激烈—— 茂密—— 注视—— 憧憬——焦急—— 璀璨——
叙述关于“灯光”的往事。
第三部分（12）
写作者面对天安门前璀璨的华灯，又缅怀起战友。
1. 课文主要写了一件怎样的事？
课文主要写了这样一件事：解放战争时期，郝副营长为了让孩子们能够在电灯底下学习，牺牲了自己的生命，而他自己却没有来得及见一见电灯。
2.本文运用了什么叙述手法？有什么作用？
本文运用倒叙的手法，由天安门广场的灯光写起，叙述过去的事情，结尾又回到灯光，与开头照应。这样写首尾呼应，结构紧凑，含义深刻。
这位年轻的战友为了让孩子们能够在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命，他自己却没有来得及见一见电灯。
2.仔细品读，说说这句话蕴含了怎样的情感。
这句话感情深沉，含义深刻。“年轻的战友”，是对年仅二十二岁就在战斗中牺牲的郝副营长的痛惜。“孩子们能够在电灯底下学习”是幸福与安乐生活的一种象征，强调了郝副营长是为了理想而英勇献身的。“他自己却没有来得及见一见电灯”既是对前面情节的呼应，也是作者在由衷地赞叹革命先烈为理想而献身的无私和伟大。
映照
雄伟
茂盛
凝视
向往
猛烈
焦虑
灿烂
大风（激烈 猛烈 ）地摇晃着路旁的大树。双方都在密切（注视 凝视）对方的一举一动。
√
√
赞叹—— 挺近—— 激烈—— 茂密—— 微弱—— 焦急—— 暴露—— 聚精会神——
嘲笑
撤退
钻石
埋
mán
埋怨
mái
埋头
经过多年的刻苦钻（zuān）研，他已经能够快速、准确地辨别钻（zuàn）石的真伪了。
妈妈埋（mán）怨爸爸只顾埋（mái）头工作，一点儿也不关心家里的事。
照耀—— 宏伟—— 激烈—— 茂密—— 注视—— 憧憬——焦急—— 璀璨——
叙述关于“灯光”的往事。
第三部分（12）
写作者面对天安门前璀璨的华灯，又缅怀起战友。
1. 课文主要写了一件怎样的事？
课文主要写了这样一件事：解放战争时期，郝副营长为了让孩子们能够在电灯底下学习，牺牲了自己的生命，而他自己却没有来得及见一见电灯。
2.本文运用了什么叙述手法？有什么作用？
本文运用倒叙的手法，由天安门广场的灯光写起，叙述过去的事情，结尾又回到灯光，与开头照应。这样写首尾呼应，结构紧凑，含义深刻。
这位年轻的战友为了让孩子们能够在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命，他自己却没有来得及见一见电灯。
2.仔细品读，说说这句话蕴含了怎样的情感。
这句话感情深沉，含义深刻。“年轻的战友”，是对年仅二十二岁就在战斗中牺牲的郝副营长的痛惜。“孩子们能够在电灯底下学习”是幸福与安乐生活的一种象征，强调了郝副营长是为了理想而英勇献身的。“他自己却没有来得及见一见电灯”既是对前面情节的呼应，也是作者在由衷地赞叹革命先烈为理想而献身的无私和伟大。
映照
雄伟
茂盛
凝视
向往
猛烈
焦虑
灿烂
大风（激烈 猛烈 ）地摇晃着路旁的大树。双方都在密切（注视 凝视）对方的一举一动。
√
√
赞叹—— 挺近—— 激烈—— 茂密—— 微弱—— 焦急—— 暴露—— 聚精会神——
嘲笑
撤退
《灯光》PPT课件【完整版】
使人联想到了自己 现在的幸福生活。
战场上微弱 的火光
现实
品读课文
郝副营长书上插图中的灯光
书上有一幅插图，画的是一盏吊着的 电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。
“多好啊！”他在自言自语。
品读课文
天安门前的 璀璨灯光
郝副营长书上 插图中的灯光
使人联想到了自己 现在的幸福生活。
郝副营长对未来的 向往。
8* 灯 光
新课导入天安门的灯光
作者简介
王愿坚（1929—1991），电影编剧、 作家。1944年到抗日战争根据地参加革命 工作，1945年参加八路军。
主要作品：短篇小说《党费》《粮食 的故事》《七根火柴》等；电影文学剧本 《闪闪的红星》（与陆柱国合写）。
初读课文
6
7
1
2
8
3 9
4 10
11
5
品读课文
第三次 他又划着一根火柴，点燃了烟，又
望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜 利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都 在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”
品读课文
对未来美好生活的憧憬
多 好 寄托了梦想和希望 啊
浴血奋战、英勇献身的动力
从他的话语中我们能体会到先辈们
不求索取、只知奉献的崇高品质。
品读课文
课文以《灯光》为题有什么深刻含义？ 一种幸福生活的代表
灯 是郝副营长的理想，也是他奋勇杀 光 敌、英勇捐躯的动力
留在“我”灵魂深处的永远的记忆
品读课文
课文以《灯光》为题，突出了文 章的中心，进一步赞扬了郝副营长为 了我们今天的幸福生活而甘愿牺牲的 奉献精神。
结构梳理 灯光
现在
“多好啊” 引起回忆
12
2024年人教部编版8.《灯光》教学课件
2024年人教部编版8.《灯光》教学课件一、教学内容本课内容选自2024年人教部编版小学语文教材第八册《灯光》一课。
具体包括教材的第三章“人与自然”，第一节“美丽的夜景”。
详细内容主要围绕夜晚灯光的美丽景色，通过描绘灯光与人们生活的紧密联系，让学生了解灯光的作用，感受夜晚灯光的魅力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，掌握生字词，了解灯光的作用。
2. 过程与方法：通过观察夜晚的灯光，培养学生的观察能力和想象力，提高学生的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：让学生感受夜晚灯光的美丽，激发学生对大自然的热爱之情，培养学生珍惜光明的意识。
三、教学难点与重点重点：引导学生理解课文内容，体会灯光的美丽和作用。
难点：如何激发学生的想象力，让他们用自己的语言描绘夜晚的灯光。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字词卡片、画纸、彩笔。
五、教学过程1. 导入：展示夜晚灯光的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这些美丽的夜景是由什么构成的吗？”（灯光）2. 自主学习：让学生自主阅读课文，了解灯光的作用，并找出自己喜欢的句子进行朗读。
3. 课堂讲解：针对课文的难点和重点，进行详细讲解，引导学生体会灯光的美丽和作用。
4. 例题讲解：选取课文中具有代表性的句子，进行朗读指导和情感分析，让学生感受灯光的魅力。
5. 随堂练习：让学生模仿课文中的句子，用自己喜欢的方式描绘夜晚的灯光，并进行交流分享。
六、板书设计1. 课题：《灯光》2. 主要内容：夜晚的灯光灯光的作用感受灯光的美丽七、作业设计1. 作业题目：请同学们观察家附近的夜景，用一段话描述你最喜欢的灯光，并说明原因。
2. 答案示例：我最喜欢夜晚的霓虹灯。
它们五彩斑斓，照亮了整个城市，给人一种梦幻般的感觉。
这是因为霓虹灯的色彩丰富，造型多样，为我们的生活增添了无限乐趣。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生了解了灯光的美丽和作用，但课堂时间有限，部分学生的发言机会较少，需要在以后的教学中注意。
《灯光》PPT课件(共34张PPT)-人教部编版
倚着
千钧一发：比喻情况万分危急。
本课指郝副营长认真地看书上的图画。
xū xū cuǐ càn 本课指郝副营长希望孩子们有更优越的学习环境，老百姓能过上更好的日子，祖国能繁荣富强。
这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。
niǔ
电钮
jūn
黑魆魆
璀 璨 千钧一发
8.灯光
课习字词-初读感知-随堂练习 统编版语文六年级（上）
学习目标
本课目标
1.朗读课文，体会郝副营长为理想而献身的精神。 (重点) 2.读懂课文，提升学生对“灯光”的认识。 (重点) 3.体会郝副营长生前所说的话，从而感受今天的生活来之 不易。(难点)
新课导入
讲述了解放战争时期，郝副营长憧憬 灯光并为之献身的感人故事。
初读感知
写一写
思考课文分为哪几部分，根据每一部分的意思，小组讨 论全文的层次划分。
第一部分（第 1-2 自然段）：“我”漫步在天安门广场, 听到“多好啊”的欢叫,引起了对往事的回忆。
第二部分（第 3-11 自然段）：叙述关于灯光的往事。 第三部分（第 12 自然段）：“我”想起“往事”,抒 发作者对战友的缅怀之情。
新知探究
事情已经过去很长时间了。在天安门前璀
想一想，课文主要写了一件璨什么的事？ 华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。
让我们记住那些战争年代的英雄们！ 郝副营长对光明的向往。 三、可以在网络上搜一搜《闪闪的红星》，看一看。 灯光还象征了幸福生活。 （1929年-1991年1月25日）男，中国电影编剧、作家。 郝副营长生前也曾经这样赞叹过。 读懂课文，提升学生对“灯光”的认识。 第一部分（第 自然段）：“我”漫步在天安门广场,听到“多好啊”的欢叫,引起了对往事的回忆。 此时此刻，你最想对你心目中的英雄说些什么？把你内心涌动的情感化为文字表现出来。 第三部分（第 自然段）：“我”想起“往事”,抒发作者对战友的缅怀之情。 清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！
《灯光》优秀PPT课件
详细描述
灯光在人类生活中扮演着重要的角色，它不仅为人们提供了照明，使人们能够在黑暗中看清物体，还通过营造不 同的氛围来影响人的情感和心理状态。灯光可以创造出温馨、浪漫、热烈等不同的氛围，为人们的社交、工作和 休闲活动增添色彩。
灯光的分类与特点
总结词
灯光的分类与特点是按照使用场所、功能和设计风格进行分类，不同类型的灯光具有不同的特点和应 用场景。
《灯光》优秀PPT课件
contents
目录
• 灯光的基本知识 • 《灯光》的创作背景与艺术特色 • 《灯光》的舞台效果与表现力 • 《灯光》的启示与思考 • 《灯光》的影响与传承
01 灯光的基本知识
灯光的定义与作用
总结词
灯光的定义与作用是照明和营造氛围，为人们创造舒适、安全和富有艺术感的视觉环境。
对灯光艺术的思考
01
02
03
光线的情感表达
探讨不同光线和色调如何 传达情感，如温暖的白光、 冷峻的蓝光和神秘的红光。
灯光的节奏与动态
研究如何通过控制灯光的 明暗、闪烁和移动速度， 创造出独特的节奏感和动 态效果。
灯光与氛围的营造
深入了解灯光在营造不同 氛围和情境中的作用，如 浪漫、紧张、神秘等。
对艺术创作的感悟
艺术特色
叙事手法
作品采用了第一人称叙述方式， 通过主人公的视角和感受，生动 地描绘了战争和苦难的场景，使 读者能够更加深入地理解人物内
心的感受。
语言特点
作品的语言简洁明了，质朴自然， 没有过多的修饰和雕琢。这种语 言风格更加贴近人民的生活，使
读者更容易产生共鸣。
情感表达
作品通过细腻的情感描写，展现 了主人公内心的挣扎和痛苦。这 种情感表达方式让读者能够更加 深入地理解人物的性格和情感世
灯光在人类生活中扮演着重要的角色，它不仅为人们提供了照明，使人们能够在黑暗中看清物体，还通过营造不 同的氛围来影响人的情感和心理状态。灯光可以创造出温馨、浪漫、热烈等不同的氛围，为人们的社交、工作和 休闲活动增添色彩。
灯光的分类与特点
总结词
灯光的分类与特点是按照使用场所、功能和设计风格进行分类，不同类型的灯光具有不同的特点和应 用场景。
《灯光》优秀PPT课件
contents
目录
• 灯光的基本知识 • 《灯光》的创作背景与艺术特色 • 《灯光》的舞台效果与表现力 • 《灯光》的启示与思考 • 《灯光》的影响与传承
01 灯光的基本知识
灯光的定义与作用
总结词
灯光的定义与作用是照明和营造氛围，为人们创造舒适、安全和富有艺术感的视觉环境。
对灯光艺术的思考
01
02
03
光线的情感表达
探讨不同光线和色调如何 传达情感，如温暖的白光、 冷峻的蓝光和神秘的红光。
灯光的节奏与动态
研究如何通过控制灯光的 明暗、闪烁和移动速度， 创造出独特的节奏感和动 态效果。
灯光与氛围的营造
深入了解灯光在营造不同 氛围和情境中的作用，如 浪漫、紧张、神秘等。
对艺术创作的感悟
艺术特色
叙事手法
作品采用了第一人称叙述方式， 通过主人公的视角和感受，生动 地描绘了战争和苦难的场景，使 读者能够更加深入地理解人物内
心的感受。
语言特点
作品的语言简洁明了，质朴自然， 没有过多的修饰和雕琢。这种语 言风格更加贴近人民的生活，使
读者更容易产生共鸣。
情感表达
作品通过细腻的情感描写，展现 了主人公内心的挣扎和痛苦。这 种情感表达方式让读者能够更加 深入地理解人物的性格和情感世
第8课《灯光》 课件(共37张PPT)
没有目的而悠闲地走。
②激烈的围歼战就要开始了。
包围起来歼灭敌人的战斗。
③今晚就由他带领突击连去攻破守敌的围墙，为全军打通歼灭敌军
的道路。
消灭（敌人）。
理解词意
④书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正
在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着
。
集中精神；集中注意力。
⑤天黑的时候，我摸进一片茂密的沙柳林，在匆匆挖成的 交通沟里找集到阵了地突内击连连接，堑来壕到和了其郝他副工营事长,供的交身通边联。络的濠沟。
时间 地点
人物
品读交流
郝副营长是一位著名的战斗英雄，虽然只有二十二岁， 已经打过不少仗了。今晚就由他带领突击连去攻破守敌的围 墙，为全军打通歼灭敌军的道路。大约一切准备工作都完成 了，这会儿，他正倚着交通沟的胸墙坐着，一手拿着火柴盒 ，夹着自制的烟卷，一手轻轻地划着火柴。他并没有点烟， 却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书。书上有一 幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会 神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。
品读交流
结合第二部分的内容，说说郝副营长给你留下了怎样 的印象？
爱读书
爱孩子
爱生活
英勇善战
聪明机智
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
不怕牺牲
品读交流
首尾呼应
事情已经过去很长时间了。在天安门前璀璨的华 灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。
璀璨的华灯下，是对先烈最好的 怀念。寄托了作者的哀思和愿望，不 要忘记革命先烈。
引经出这下由样郝文设赞副关问叹营句于过长引灯。生入光前回的也忆故曾，事。 开始倒叙。 “深深的回忆” 暗指这件事情对“我”来说 是记忆说深明刻这的句。话对“我”有 特殊的意义。
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Байду номын сангаас
填空：
1 、战斗间隙，郝副营长划着（火柴 ），借着 （ 微弱的亮光）看一本书，书上的插图画的是 （一盏吊着的电灯 ）。他充满了对未来的（ ）。 憧憬
2 、守敌的围墙被炸开一个（ 缺口 ），突击连 马 上 （ 冲了进去 ） ， 后 续 部 队 在 黑 暗 里 千钧一发 （找不到突破口 ），在这（ ）的时刻，郝 火光） 副营长划着火柴，点燃了（ 那本书），（ 为后续部队照亮了前进的道路。
造成的损失，在战壕边沿用土堆砌 起来的短墙。 憧憬： 向往。
词语理解
黑魆魆： 形容黑暗。 千钧一发： 千钧的重量系在一根头发上，比 喻情况极其危险。钧:古代重量 单位，一钧等于15公斤。 璀璨： 光彩鲜明。 华灯： 雕饰华美或光华灿烂的灯。
阅读提示
灯光，我们都非常熟悉，平时并不特 别注意它。本文作者却对灯光有着特殊的 感受，因为在他的经历中，围绕着灯光， 发生过一个感人的故事。阅读课文，想想 课文讲了一件什么事。“多好啊！”这句 话在课文中出现了几次，各是在什么情况 下说的？他们在说这句话时，看到的是什 么，可能想到了什么？互相交流一下读了 课文的感受。
电灯底下 3 、战斗胜利了，现在孩子们能够在（ ） 电灯）。 学习，可他却没有来得及见一见（
灯 光
事物 看（灯） 听（“多好啊”）
联想 事物
往事
想（战友）
读读下列词语
豫皖苏 黑魆魆 郝副营长 划着火柴 憧憬 璀璨
灯 光
读一读,写一写
憧(chōng )憬( jǐng ) cuǐ ）璨（càn） 璀（
微弱( wēi )震天动地(zhèn )千钧一发( jūn ) 围歼战 ( jiān ) 胸墙 ( qiáng )
词语理解
漫步： 没有目的而悠闲地走。 围歼战： 把敌人包围起来加以歼灭的战斗。 胸墙： 为了便于射击和减少敌人火力所能
填空：
1 、战斗间隙，郝副营长划着（火柴 ），借着 （ 微弱的亮光）看一本书，书上的插图画的是 （一盏吊着的电灯 ）。他充满了对未来的（ ）。 憧憬
2 、守敌的围墙被炸开一个（ 缺口 ），突击连 马 上 （ 冲了进去 ） ， 后 续 部 队 在 黑 暗 里 千钧一发 （找不到突破口 ），在这（ ）的时刻，郝 火光） 副营长划着火柴，点燃了（ 那本书），（ 为后续部队照亮了前进的道路。
造成的损失，在战壕边沿用土堆砌 起来的短墙。 憧憬： 向往。
词语理解
黑魆魆： 形容黑暗。 千钧一发： 千钧的重量系在一根头发上，比 喻情况极其危险。钧:古代重量 单位，一钧等于15公斤。 璀璨： 光彩鲜明。 华灯： 雕饰华美或光华灿烂的灯。
阅读提示
灯光，我们都非常熟悉，平时并不特 别注意它。本文作者却对灯光有着特殊的 感受，因为在他的经历中，围绕着灯光， 发生过一个感人的故事。阅读课文，想想 课文讲了一件什么事。“多好啊！”这句 话在课文中出现了几次，各是在什么情况 下说的？他们在说这句话时，看到的是什 么，可能想到了什么？互相交流一下读了 课文的感受。
电灯底下 3 、战斗胜利了，现在孩子们能够在（ ） 电灯）。 学习，可他却没有来得及见一见（
灯 光
事物 看（灯） 听（“多好啊”）
联想 事物
往事
想（战友）
读读下列词语
豫皖苏 黑魆魆 郝副营长 划着火柴 憧憬 璀璨
灯 光
读一读,写一写
憧(chōng )憬( jǐng ) cuǐ ）璨（càn） 璀（
微弱( wēi )震天动地(zhèn )千钧一发( jūn ) 围歼战 ( jiān ) 胸墙 ( qiáng )
词语理解
漫步： 没有目的而悠闲地走。 围歼战： 把敌人包围起来加以歼灭的战斗。 胸墙： 为了便于射击和减少敌人火力所能