部编版小学语文四年级上册第五单元习作指导课教案教学设计
部编版小学语文四年级上册第五单元整体教学设计
四上第五单元整体教学设计——创办《生活万花筒》班刊一、单元教材解读本单元为习作单元，习作单元从三年级上册开始设置，每册一个。
习作单元都是围绕某项关键的习作能力编排的，在结构体系上与其他单元有较大的区别，一般由五部分组成：精读课文、交流平台、初试身手、习作例文、单元习作，习作单元的全部内容都以习作能力的达成为目标，各部分联系紧密。
本单元的语文要素是“了解作者是怎样把事情写清楚的”，习作要素是“写一件事，把事情写清楚”。
两篇精读课文《麻雀》《爬天都峰》学习目标定位是通过课文阅读领会怎样算是将事情写清楚了，作者是如何做到将事情写清楚的，都是为写提供方法建构经验，开阔思路的。
“交流平台”是基于精读课文对写事方法进行梳理、总结。
“初试身手”是让学生初步运用学到的方法练习表达。
“习作例文”给同学提供可以借鉴的范例，同时借助批注再次提醒学生写事的要点。
“单元习作”《生活万花筒》让学生选一件印象深刻的事，按一定顺序把这件事写清楚，运用学习到的习作方法进行实践，整个单元都是围绕习作能力的达成展开。
学生在日常生活中有很多自己经历的、看到的亦或是听说的事，其中肯定有自己印象深刻的。
本单元的习作任务就是选择一件事写一写，目标是“写清楚”。
如何算是写清楚呢？认真研读课文，分析课后题，结合交流平台和习作例文批注，可以发现写清楚有两层要义：第一，写清楚事情的来龙去脉，让读者能够读明白起因、经过、结果，《麻雀》《爬天都峰》课后的第一题都指向了课文的整体把握：朗读课文，说说课文，围绕麻雀写了一件什么事，这件事的起因经过和结果是怎样的？这篇课文写了一件，什么事是按照什么顺序写的？交流平台、习作例文也提醒学生要把事情的起因、经过和结果写清楚，按照事情发展的顺序清楚叙事。
这一点和刚刚学习过的第四单元紧密相连。
第二，写清楚是要将最能表现主题的内容写的细致、充分，而无关紧要的内容信息简单写或者不写。
对于四年级的学生来说，从故事的开始到结束，将一件事情按顺序写出来，可能不是太难的挑战。
四年级上册第五单元习作《生活万花筒》指导课和讲评课教学设计
四年级上册第五单元习作《生活万花筒》指导课和讲评课教学设计《生活万花筒》习作指导课教学设计【习作内容】生活万花筒每天都会发生各种各样的事情，有些是我们亲身经历的，有些是我们看到的, 还有些是我们听说的。
选一件你印象深刻的事，按一定的顺序把这件事情写清楚，注意写清楚事情的起因、经过和结果。
【教材分析】“生活万花筒”是义务教育教科书（部编版）四年级上册第五单元的习作练习。
本次习作要求写“一件印象深刻的事”，训练要点为“按一定的顺序把事情写清楚”。
教学过程中，教师可从学生的生活经历入手，发散学生思维，丰富写作素材，使学生明确写作的内容、方法。
同时，充分运用课文范例，引导学生学习并掌握“写清楚一件事”的方法，注重写作过程的指导，从而提升学生的表达能力。
【教学目标】1.回忆生活中印象最深的一件事，可以是自己亲身经历的，也可以是自己看到或听到的。
2.要按照一定的顺序把这件事情写清楚。
3.在写事的过程中表达自己真实的看法和感受。
【教学重点】按照一定的顺序把这件事情写清楚。
【教学难点】在写事的过程中表达自己真实的看法和感受。
【课时安排】习作指导+学生写作2课时【教学过程】一、激趣导入，明晰目标。
同学们，我们的生活像万花筒一般五彩缤纷。
有的是成长的点滴足迹，有的是家庭琐碎的事情，有的是校园风云活动，还有的是社会热点话题……,快翻开记忆的大门，从自己经历过或者看到、听到的事情中选择一件印象最深刻的写下来吧！板书课题：生活万花筒二、问题切入，理清思路。
先不要着急动笔，我们先一起来理理思路。
1.谁来说一说你印象深刻的事？预设：打预防针、第一次学游泳、和家人一起旅游、恶作剧让同学摔倒受到惩罚、帮助爸爸减肥……板书：什么时候、在哪儿、和谁经历的2.在这么多事情中，哪件事让你印象深刻，或者哪件事最能打动你的心？请用一两句话把它写下来。
我印象最深刻的事情是o3.同学们，俗话说“题好一半文”，如果你已经想好了写哪件事，我们就先给自己的作文取一个题目。
部编四年级上语文《习作 5》优质课教学设计
部编四年级上语文《习作 5》优质课教学设计一、教学目标1.了解《习作 5》的内容和要求。
2.培养学生的写作能力和表达能力。
3.提高学生的审美能力和文学素养。
4.激发学生对语文学习的兴趣。
二、教学重点1.理解《习作 5》的主题和情节。
2.分析文章结构，把握写作要点。
3.让学生通过写作培养语言表达能力。
三、教学准备1.课本《部编四年级上语文》。
2.黑板、彩色粉笔。
3.学生练习本、铅笔。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）教师通过简短介绍《习作 5》的主题，引起学生的兴趣，激发学生的思考和想象。
第二步：分析篇章结构（10分钟）教师带领学生合作分析《习作5》的篇章结构，明确文章的开头、中间和结尾。
第三步：讲解写作要点（15分钟）教师讲解《习作 5》的写作要点，包括主题、情节安排、人物塑造等方面，引导学生理解。
第四步：实践写作（25分钟）学生根据老师的指导和写作要点开始动笔，展开《习作 5》的写作实践，鼓励学生尝试不同的表达方式。
第五步：总结分享（10分钟）学生互相交流自己的作文内容，老师根据学生的表现进行肯定和指导，帮助学生进一步提高写作水平。
五、作业布置留作业要求学生继续完善《习作 5》，对作文内容进行润色和修改，以提高表达准确性和流畅度。
六、教学反思通过这节课的教学，学生对《习作5》的理解更加深入，写作能力得到了提高。
但也发现有些学生在表达过程中存在词不达意的问题，需要进一步指导。
七、教学延伸可以组织学生进行作文比赛，选出优秀的作品进行展示和分享，激励更多学生参与语文写作。
以上是本堂课的教学设计，希望能够帮助学生更好地理解和掌握《习作 5》内容，提高语文写作水平。
部编版小学四年级语文上册 习作指导课《习作：观察日记》教学设计
在观察时，我们还可以用耳朵听、用鼻子雨淅淅沥沥，冬雨叮叮咚咚。
多种器官观察时要有所侧重，有的多用，有的少用，有的甚至可以不用。比如观察苹果的成熟过程，“看”和“尝”是重点，“听”则大可不必。
课堂练习
（难点巩固）
(2)观察颜色。观察颜色要看出主色调、衬色条纹、颜色搭配等。如观察树叶的颜色变化，在春天万物复苏，所有的植物都生机勃勃，但是一到了秋天，落叶满地，树叶的颜色也都变了，有的变成了红色，有的变成了黄色。
(3)观察方位和布局。如观察大雁，每一次迁徙都要经过1—2个月的时间，在“头雁”的带领下，加速飞行时，队伍排成“人”字形，一旦减速，队伍又由“人”字形换成“一”字长蛇形。
从今天开始坚持写观察日记，记录下美好生活的点点滴滴。
小结
通过今天的学习希望大家能有所得。观察生活与写日记是紧密联系息息相关的，希望同学们能够爱上写日记享受生活，做一个美好生活的记录者。
教师姓名
×××
单位名称
×××
填写时间
×××
学科
语文
年级/册
四年级上册
教材版本
部编版
课题名称
习作：观察日记
难点名称
能进行连续观察，用观察日记记录观察对象的变化。
难点分析
从知识角度分析为什么难
我们平时已经养成了自己特有的生活习惯，却很少去也不懂用什么方法去记录下生活的点滴，所以我们在用日记记录时可能会感到自己的言语表达与自己的内心想法存在差异，不知如何下笔。
从学生角度分析为什么难
观察生活与写日记要联系起来并不难，难的是如何将自己想的和写下来的相一致，所以这还需要不断的练习与学习。
难点教学方法
让学生不仅从视频中学习观察日记相联系的知识点，还要加以练习进行同学之间老师与学生之间的师生互动。
最新统编版四年级上册语文第五单元习作：生活万花筒 创新教案
创新教案习作：生活万花筒【教学目标】1.引导学生根据本单元课文的写法，围绕自己亲身经历的、或看到的事去写习作。
2.引导学生学会审题、选材、明确习作要求。
3.掌握叙述事情的方法，把事情的起因、经过、结果写清楚。
4.叙事要做到内容具体，感情真挚。
【教学重点】1.围绕自己亲身经历的、或看到的事去写习作。
2.学会审题、选材、明确习作要求。
【教学难点】1.掌握叙述事情的方法，把事情的起因、经过、结果写清楚。
2.叙事要做到内容具体，感情真挚。
3.能结合本单元课文的写法写习作。
教学过程一、激发兴趣，导入新课师：同学们，今天和大家一起上这节作文指导课，相信今天的习作指导课会给我们留下一段难忘的美好的回忆。
师：今天的主题是“生活万花筒”，接下来大家就一起来讨论一下生活中发生的令自己难忘的事。
（板书：生活万花筒）二、解题，理解本次习作重点师：请大家注意看我们的主题是“生活万花筒”，大家能从题目中了了解到我们这次习作是写什么吗？生：写事，印象深刻的事师：没错，印象深刻的事，你们觉得应该是什么样的事情才叫印象深刻呢？生：日常生活中发生的事，令人难忘的、感动的事师：对，可是为什么一件平常的事却又令人难忘呢？那肯定是这件小事当中大有玄机，小故事当中含有大道理，我难忘，是因为从这件小事中我明白了_______道理。
我们每个人生活当中肯定发生过很多难忘的小事，老师也有件难忘的小事想跟大家分享。
（老师讲故事）师：大家觉得老师这个故事说得怎么样呢？生：详细、生动。
师：为什么你们会觉得生动呢？生：从动作、语言、表情上感觉到的。
师：对，老师之所以能讲述得那么生动，就是因为老师很清楚地记得当时的场景，记得事情发生时我的语言、动作、表情。
要是老师把这件事情写成一篇作文的时候，肯定也能写得很生动的，所以我们要想把一件事情写得很生动、很吸引人的话，肯定是要注意事件过程的描写。
三、提出写作要求1.事件的叙述结构，文章写得清楚明白，有头有尾；2.注重事件过程的描写，把事情的前因后果，来龙去脉写清楚；3.对事件中的人物，特别是主要人物，当时是“怎么说的”“怎么做的”，又是“怎么想的”，一定要写具体。
四年级上册习作的语文教案6篇 部编版四年级语文上册作文教案
四年级上册习作的语文教案6篇部编版四年级语文上册作文教案四年级上册习作的语文教案1【教学目标】能仔细观察教师走进教师后所做的一系列动作，能连贯，具体生动地描写教师地动作，并展开丰富大胆的想象。
通过本次练习，巩固并提高描写动作的能力，进而提高习作水平。
【教学重难点】1、学会仔细观察。
2、运用准确的词语描述动作，同时能结合观察所得展开合理的联想。
【教学准备】教师准备动作小品，摄像师。
【教学过程】一、学会观察1、师生问好后，教师做一系列动作。
(如：准备写课题，却发现粉笔不翼而飞，于是在黑板粉笔槽、讲台上、学生课桌里急切地寻找，最后在讲台下找到粉笔，写上课题粉笔飞了。
)2、同学们，你们注意到宋老师刚才都做了哪些动作吗?这些动作我又是怎么做的呢(预设：只能说出几个比较突出的动作)3、师提示：其实在我们身边有着许多有趣的事，只是我们平时不注意观察罢了。
4、摄像机回放刚才的.动作，生仔细观察，并按顺序将动作列出。
5、课堂交流：在这些个动作中，你对哪几个印象比较深?请具体说说。
二、学会表述1、将一连串动作连成一段话。
*你能将这些个动作练成一段通顺具体的话吗?(学生准备，点名个别学生演示)教师随机点评，渗透进：用上恰当的连词，将有些动作合理兼并。
2、生动笔操练，要求给片断起个题目，教师巡视，3、抽样评讲。
(1)选文一，以教师评讲为主(点评时围绕动作素描的要求进行。
)(2)学生听后，自行修改片段。
(3)选文二，以学生点评为主。
4、小结：课上到这里，你有什么收获呢?(看清动作，用准动词，加上适当联想)三、实践运用A、回家后，仔细观察父母刚回家时的一系列动作，尝试为他们写一幅素描，然后读与父母听，请他们进行点评。
B、看动画片，写片断。
设计意图：学生在习作中常常表现出描写人物的动作简单无趣，很生动的事到了他们的笔下往往变得枯燥乏味。
其实这都是不会观察，不注意观察造成的。
新课标在第二学段的习作要求中就提出留心观察周围事物，乐于书面表达。
部编版小学语文四年级上册第五单元习作 教学设计 一课时.pdf
人教部编版语文四年级上册第五单元《习作》一课时教学设计部分写详细、写生动。
3、可以参考下面的题目，也可以另选要写的内容。
捉蚊趣事一件烦心事她收到了礼物爷爷戒烟了照片里的温暖家庭风波教室里的掌声信不信由你二、习作指导1、审题：生活万花筒所记的是一件印象深刻的事，而不是两件事，要集中写好一件事。
一件事，可以是听到、看到的、亲身经历的一件事。
发生的时间：可以发生在不久前，也可以是过去好几年的。
地点：可以在学校，也可以在街头巷尾。
2、写之前，仔细想想这件事的起因、经过、结果是怎样的。
事情起因经过结果写作要叙事完整，描写要具体，叙事完整，指不能缺少了时间、地点、人物、起因、经过、结果这六要素。
描写具体，指事情的经过部分要写得完整而具体。
在写作过程中，对人物的动作、语言、神态等进行细致的描绘。
3、写作内容：任选一种情况即可。
谁做过哪些事？怎样做的？为什么做？为什么让你印象深刻？你经历过什么事，让你印象深刻？家里发生过什么事使你印象深刻？其中让你指名读参考题目审题思考交流生自己选择思考做准备。
第二个环节是习作指导，先审题：写之前，仔细想想这件事的起因、经过、结果是怎样的。
选择自己的写作内容。
以《今天，我很高兴》为例进行作文构思。
然后讲述如何写好关键要素——经过。
第三个环节是习作。
学生根据要求开始作文，作文后交流展示并修改。
印象深刻的地方是什么？你做错过什么事情？受到老师什么教育并从中记住教训？有什么见义勇为、助人为乐的行为或者同学之间的真挚友情使你印象深刻？（重点：是什么原因让你印象深刻，是激动，是伤心，还是害怕……）4、按照叙事文章的六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。
以《今天，我很高兴》为例：原因是我扶了一个小孩。
（1）时间：要求：时间要具体，可以以“早晨上学就要迟到了”为特定的时间。
（2）地点：要求：确定好具体位置，可以以“上学路上”为具体地点。
（3）人物：要求：确定好主要的人物，可以根据事情的发展加入其他人物，本题主要人物是我和小孩，后面添加人物小孩的妈妈。
部编版(统编)小学语文四年级上册第五单元《习作例文·习作》教学设计
习作例文·习作1.通过学习两篇习作例文，弄清作者是如何把事情写清楚的。
2.学习作者的写作手法，选取生活中的一件事情，把这件事情的起因、经过、结果写清楚。
3.学写习作提纲。
4.学会互相修改习作。
5.留心身边生活，把生活中常见的事物变成自己的写作素材。
重点?学习作者的写作手法，把一件事情写清楚。
难点把事情的起因、经过、结果写清楚。
学会互相修改习作。
1.例文引路通过《我家的杏熟了》和《小木船》这两篇文章的学习，了解作者是如何交代清楚事情的起因、经过和结果的，学习作者有详有略地把一件事情写清楚、写具体的方法。
2.写真事教学中要让学生如实表达，事实是什么样的就写成什么样，不要走样，不要瞎编，不要写假话，评价作文要看是不是反映了事物的本来面目。
，教学准备多媒体课件教学课时2课时第1课时课时目标1.学习例文的叙述方法。
]2.养成留心观察身边事物的习惯，并把身边的事物变成习作素材。
通过习作例文的学习，清楚什么是习作提纲。
一、复习导入上节课我们通过“交流平台”的学习，知道了本单元两篇课文的作者是如何把故事写清楚的，这节课，我们继续通过两篇习作例文来学学怎样把事情写清楚。
二、习作例文（一）《我家的杏熟了》1.自读课文，了解主要内容。
（1）找出课文中与题目有关的表示时间的词。
(每年、这一年、今年……)(（2）在这些时间里，杏儿熟了的时候，作者各写了什么事预设：①每年麦收时节，“我”家大杏树上就结满了黄澄澄的杏儿；②这一年杏儿熟了的时候，邻居的小孩子“偷”杏儿时从树上摔下来，“我”说看“我”奶奶怎么收拾你们，而奶奶却打下杏儿分给“偷”杏儿的孩子吃；③今年杏儿熟了的时候，“我”挑熟透的杏儿送给乡亲们。
2.再读课文，讨论下列问题。
课件出示：1.从哪儿可以看出“我”家杏树上结的杏儿又多又好2.邻居小淘淘“偷”摘杏儿摔下来时，“我”是怎么说的，怎么想的奶奶又是怎么做的3.找出文中表示人物语言的句子，读一读，讨论:你认为哪句话说得最好为什么4.文中两次出现“香甜”这个词，把它们所在的句子用横线画出来，读一读。
语文四年级上册第五单元习作例文 教学设计 一课时
语文四年级上册第五单元习作例文教学设计一课时
一、教学目标
1.知识目标：了解习作的基本要素和结构，掌握写作的基本步骤。
2.能力目标：培养学生的观察、思考和表达能力，提高学生的写作水平。
3.情感目标：激发学生写作的兴趣，培养学生的文学情感和审美情趣。
二、教学准备
1.教材：《语文四年级上册》第五单元。
2.教具：黑板、彩笔、实物或图片等。
3.课前准备：准备好教案，根据教学内容设计相关教学活动。
三、教学步骤
第一步：导入(10分钟)
通过提问或故事引入主题，激发学生对写作的兴趣，引起学生的好奇心和思考。
第二步：讲解写作要点(15分钟)
1.讲解习作的基本要素：主题、内容、结构等。
2.引导学生观察身边事物，并思考所见所感。
第三步：示范写作(20分钟)
教师展示一个习作例文，解读内容及结构，指导学生如何展开写作，提供写作
技巧和方法。
第四步：学生动手写作(30分钟)
学生根据老师示范的例文或自己的思考，展开写作。
老师巡视课堂，指导学生
写作，提供必要的帮助。
第五步：交流展示(15分钟)
鼓励学生相互交流、分享写作心得，选取几篇优秀作品展示并评价，激发学生
的写作积极性。
四、教学反思
通过本节课的教学，发现学生在写作能力、表达能力和创造力等方面的问题，
进一步调整教学方法和内容，实现教学目标，提高学生的写作水平和兴趣。
五、教学延伸
可以布置写作作业，在课后鼓励学生继续练习，以提高写作水平；同时，可以组织学生互评，促进写作交流，拓展学生的视野。
第五单元习作指导课《写清一件事》 (共11张PPT)【完美版课件】
二、明确目标，编列提纲
题目 六要素
时间 地点 人物 起因 经过 结果
主要内容
具体方法
三、发现问题，精准指导
1.小组内交流提纲，找出存在的主要问题，补充完善。 2.班级交流，共同点评。
三、发现问题，精准指导
存在的主要问题： 1. 故事的顺序没有写清楚。 2. 故事的过程或者主要内容没有写清楚、写具体。
三、发现问题，精准指导
1.快速浏览《杏儿熟了》和《小木船》两课，看看文章按什
么顺序来组织材料。
题目 《杏儿熟了》
《小木船》
事情 起因 经过 结果
写作顺序
三、发现问题，精准指导
①《杏儿熟了》按照起因、经过、结果的顺序，写了邻居家淘 淘上树摘杏被摔哭，奶奶拿来竹竿打杏、分杏，并告诉我“杏只有分 着吃才真的甜”的道理，以后每年我都把杏分给大家吃。
四、自主写作
温 馨 提 示： 1.按一定顺序把事情的过程写清楚。 2.运用学过的方法，把事情的重要内容写清楚。
每个人都有潜在的能量，只是很容易被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。把命运寄托在自己身上，这是这个世界上最美妙的心思。为此努力，拼搏，不舍昼夜。每个人的内心都充 满了魔鬼，学会控制他。如果你还认为自己还年轻，还可以蹉跎岁月的话，你终将一事无成，老来叹息。在实现理想的路途中，必须排除一切干扰，特别是要看清那些美丽的诱惑。忍一时之 气，免百日之忧信心、毅力、勇气三者具备，则天下没有做不成的事改变自己是自救，影响别人是救人。当你感到无助的时候，还有一种坚实的力量可以依靠，那就是你自己。想过去是杂念， 想未来是妄想，最好把握当下时刻。幸福不在得到多，而在计较少。改变别人，不如先改变自己。一个人能走多远，要看他有谁同行；一个人有多优秀，要看他有谁指点；一个人有多成功， 要看他有谁相伴。同样的一瓶饮料，便利店里2块钱，五星饭店里60块，很多的时候，一个人的价值取决于所在的位置。忙碌是一种幸福，让我们没时间体会痛苦；奔波是一种快乐，让我们真 实地感受生活；疲惫是一种享受，让我们无暇空虚。10、我是世界上独一无二的，我一定会成功！成功者往往有个计划，而失败者往往有个托辞。成功者会说：“我帮你做点什么吧！而失败者 说：那不是我的事。成功三个条件：机会；自己渴望改变并非常努力；贵人相助亿万财富买不到一个好的观念；好的观念却能让你赚到亿万财富。一个讯息从地球这一端到另一端只需要0.05 秒，而一个观念从脑外传到脑里却需要一年，三年甚至十年。要改变命运，先改变观念。人生的成败往往就在于一念之差。鸟无翅膀不能飞，人无志气不成功。成功99%是心志，1%是能力。一 个人不成功是因为两个字——恐惧。一个会向别人学习的人就是一个要成功的人。人要是惧怕痛苦，惧怕种种疾病，惧怕不测的事情，惧怕生命的危险和死亡，他就什么也不能忍受了，人格 的完善是本，财富的确立是末。傲不可长，欲不可纵，乐不可极，志不可满。在人之上，要把人当人；在人之下，要把自己当人。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。真者，精诚之 至也，不精不诚，不能动人。我觉得坦途在前，人又何必因为一点小障碍而不走路呢？对时间的慷慨，成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。天下之事常成于困 约，而败于奢靡。企业家收获着梦想，又在播种着希望；原来一切辉煌只代表过去，未来永远空白。一个最困苦、最卑贱、最为命运所屈辱的人，只要还抱有希望，便无所怨惧。你生而有翼， 为何一生匍匐前进，形如蝼蚁世界上只有想不通的人，没有走不通的路。世上那有什么成功，那只是努力的另一个代名词罢了。所谓英雄，其实是指那些无论在什么环境下都能够生存下去的 人。微笑不用本钱，但能创造财富。赞美不用花钱，但能产生气力。分享不用过度，但能倍增快乐。微笑向阳，无畏悲伤。我们不知道的事情并不等于没发生，我们不了解的事情并不代表不 存在。我们渴望成功，首先要志在成功。我要让未来的自己为现在的自己感动。想哭就哭，想笑就笑，不要因为世界虚伪，你也变得虚伪了。小鸟眷恋春天，因为它懂得飞翔才是生命的价值。 笑对人生，能穿透迷雾；笑对人生，能坚持到底；笑对人生，能化解危机；笑对人生，能照亮黑暗。学在苦中求，艺在勤中练。不怕学问浅，就怕志气短。一个细节足以改变一生。一切成就 都缘于一个梦想和毫无根据的自信。永远不要嘲笑你的教师无知或者单调，因为有一天当你发现你用瞌睡来嘲弄教师实际上很愚蠢时，你在社会上已经碰了很多钉子了。幽默胜过直白，话少 胜过多言；坦率胜过伪装，自然胜过狡辩；心静何来多梦，苦索不如随缘。有一种落差是，你配不上自己的野心，也辜负了所受的苦难。最可怕的不是有人比你优秀，而是比你优秀的人还比 你更努力。最有希望的成功者，并不是才干出众的人而是那些最善利用每一时机去发掘开拓的人。昨天如影——记住你昨天的挫折和失败的教训；今天如画快乐和幸福的人生要靠你自己去描 绘；明天如梦——珍惜今天,选择好自己的目标，努力地为自己的明天去寻求和拼搏。不曾扬帆，何以至远方。不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不要轻言放弃。不去耕耘，不去播 种，再肥的沃土也长不出庄稼，不去奋斗，不去创造，再美的青春也结不出硕果。不要盘算太多，要顺其自然。该是你的终会得到。成大事不在于力量多少，而在能坚持多久。成为一个成功 者最重要的条件，就是每天精力充沛的努力工作，不虚掷光阴。从未跌倒算不得光彩，每次跌倒后能再战起来才是最大的荣耀。脆弱的心灵创伤太多，追求才是愈合你伤口最好的良药。挫折 经历的太少，所以总是把一些琐碎的小事看得很重。当你知道你不在是你的时候，你才是真正的你！漫无目的的生活就像出海航行而没有指南针。人生多一份感恩，就多一份美化。所有的豪 言都收起来，所有的呐喊都咽下去。成功六机握机当你握着两手沙子时，一定就拿不到地上那颗珍珠了。快乐在满足中求，烦恼多从欲中来。人若有志，万事可为。为明天做准备的最好方法， 就是要集中你所有的智慧，所有的热诚，把今天的事情做得尽善尽美。在茫茫沙漠，唯有前进时的脚步才是希望的象征。在我们了解什么是生命之前，我们已将它消磨了一半。这个世界既不 是有钱人的世界，也不是有权人的世界，它是有心人的世界。这个世界上任何奇迹的产生都是经过千辛万苦的努力而得的，首先承认自己的平凡，然后用千百倍的努力来弥补平凡。真正的导 者，其厉害之处不在于能指挥多少君子，而在于能驾驭多少小人。追逐着鹿的猎人看不到脚下的高山。
最新部编人教版小学语文四年级上册第五单元教案教学设计(含单元教学计划和教学反思)
第五单元教学计划一、单元教学内容分析本单元课文主要是围绕“幸福和希望”这个主题进行编排的。
主要由《风筝》《麻雀》两篇课文组成。
目的是使学生感受到自由自在、无拘无束的快乐生活，能使学生明白爱能战胜一切思想感情。
本次习作是生活万花筒，内容是写一件印象深刻的事。
重点是指导学生按一定的顺序把事情的经过写清楚，引导学生学会审题、选材、明确习作要求，通过口述锻炼学生的口语表达。
引导学生运用互评法互相点评习作。
二、单元教学重难点1.能引导学生根据情感变化感受生活的快乐。
放风筝给孩子们带来的乐趣，无不体现了对幸福和希望的憧憬之情。
拼死救子的老麻雀，新颖的构思，精练、优美的语言文字，热情地歌颂了“亲子”“母爱”这“一种强大的力量”。
教学时注意引导学生感受人物的感情变化。
2.教学时应通过反复有感情的朗读，使学生了解对不同的角色的神态、动作的具体描写，真实地表达了自己的思想感情。
3.结合课文提示对习作进行指导，引导学生学会审题、选材、明确习作要求，运用互评法互相点评习作。
三、单元课时安排16 风筝…………………………………………………………………2课时17 麻雀…………………………………………………………………2课时习作：生活万花筒………………………………………………………1课时16 风筝教学目标：1．会认“憧、憬、歇”等4个生字，会写“筝、拔、蝴”等12个生字。
正确读写“精心、希望、依然”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。
3.知道课文围绕“风筝”讲了一件什么事情，明白作者是怎样把事情写清楚、具体的。
能模仿作者的写作方法，把一件事写具体完整。
4.能模仿作者心理描写的方法，能较为具体地写出自己不断变化的心情。
教学重点：1.学习生字词语，有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，在朗读中感悟“我们”的情感变化。
教学难点：明白作者是怎样把事情写清楚、具体的。
四年级上册优秀课件-第五单元习作指导课《写清一件事》 人教部编版 (共11张PPT)
写清一件事
一、明确习作内容
生活中总有一些看到、听到或亲身经历的事情会给我们留下深 刻印象，这些事情或温暖、或有趣，或烦心，或尴尬，或感人至深， 或令人扼腕。正是这些看似平凡的小事让我们的生活更加绚丽多彩， 令人回味。
请你选择其中一件，写一写。
二、明确目标，编列提纲
②《小木船》按照发生发展的顺序，围绕“小木船”写了木船 被摔、友谊破裂，重赔木船、重归于好，珍藏木船、珍惜友谊的故事。
三、发现问题，精准指导
2. 两篇文章采用了哪些写作方法。 ① 奶奶打杏、分杏部分，是文章的主要内容，运用了动作、
语言描写把事情写清楚。 ② 《小木船》友谊破裂和和好的过程写得很清楚，运用了
3.黑洞中粒子的速度有可能超过光速 逃出黑 洞；只 要有足 够长的 时间， 巨大的 黑洞也 可以“ 蒸发”掉 。 4.宇宙的行为在非常大尺度下是简单 的，而 不是混 沌的， 因此我 们可以 预言宇 宙遥远 的未来 ；同理 ，我们 也可以 预言人 类社会 的未来 。 5.作者为了说明现在的宇宙密度可能 就在临 界状态 ，列举 了两种 假说，“ 一种是 所谓的 人择原 理”，另 一种是 “极早 期宇宙 的暴涨 理论”。 6．本文的大量篇幅是较为严肃的科学 话题， 但是霍 金运用 了许多 幽默风 趣的语 言，使 得这样 一篇旨 在说明 科学道 理的学 术演讲 ，让人 能够在 一种轻 松愉快 的气氛 中认真 听下去 。
大量的对话、动作神态的描写，把过程写清楚。
三、发现问题，精准指导
3.把一件事情写清楚，应该注意的几点问题： (1)写出事情发生的时间、地点、人物，写清事情的起因、经过、 结果。 (2)重要内容——“事情的经过”要重点写;写清过程可以分成几个 阶段，按照先后顺序一层一层地写清楚;写的时候多问几个“后来怎样”， 文章就具体了。 (3)事件中的人物，特别是主要人物，当时是“怎么说的”“怎么 做的”，又是“怎么想的”，一定要写具体。
部编四年级语文上册第五单元大单元教学设计
我手写我心，彩笔绘生活——四年级语文上册第五单元大单元教学设计目录：一、单元课标要求二、单元学习目标三、本单元学习内容分析四、学情分析五、单元评价量表六、单元设计思路七、大单元学习过程及设计意图一、单元课标要求课标中与本单元相关联的核心要求：【阅读与鉴赏】能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
学习圈点、批注等阅读方法。
能对课文中不理解的地方提出疑问，乐于与他人讨论交流。
【表达与交流】能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。
观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象深刻、最受感动的内容写清楚。
【学业质量】第二学段提出:能按照一定的顺序讲述见闻，说出自己的感受和想法。
从课标的论述可见:读和写分别是语文的两大核心能力，密不可分。
在写清楚起因、经过、结果的基础上，基于表达和立意的需要，再对经过的某些重点过程详细地描述。
写好一件事是非常重要的一项习作能力，而“把事情写清楚”则是写事的基本要求。
二、单元学习目标【基础性目标】认识“嗅、奈、链”等11个生字，读准多音字“相”，会写“哩、级”等25个生字，积累“猛烈、摇撼、无可奈何、庞大”等词语。
【发展性目标】1.掌握按事情发展顺序记事的方法，能按一定的顺序把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。
2.能发挥想象把图片中事情的前因后果说清楚。
3.通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情，学会用动作描写表现心情的方法。
【拓展性目标】1.学习像作家一样观察描述事情发展的过程，捕捉生活中动人的一瞬，把事情的起承转合写清楚,能写出转折处的精彩。
2.交流自己在生活中经历过的类似的事情，并尝试运用这样的写法练习写作。
把自己的习作读给同学听，并在与同伴的分享交流中学习修改。
三、本单元学习内容分析（一）横向分析本单元围绕“我手写我心，彩笔绘生活”的主题选编了《麻雀》《爬天都峰》两篇课文。
第五单元是一个习作单元，本单元的语文要素是“了解作者是怎样把事情写清楚的”，习作要求是“写一件事，把事情写清楚”。
最新部编人教版小学四年级语文集体备课上册五单元教学设计
第五单元教学计划一、教学内容分析本单元为习作单元，包括精读课文、“交流平台”和“初试身手”、习作例文、单元习作四个部分。
围绕“把一件事写清楚”这一习作目标，编排了《麻雀》《爬天都峰》两篇精读课文和《我家的杏熟了》《小木船》两篇习作例文。
四篇课文都是以第一人称叙写的，所写的也都是作者生活中遇见或亲身经历的事情，生活气息较浓，易于学生学习。
《麻雀》全文虽然不足四百字，但把事情的起因、经过、结果交代得十分清楚，且叙述生动，读来扣人心弦。
《爬天都峰》按爬天都峰的过程一步步叙述，读来明白晓畅。
两篇精读课文从不同角度引导学生感受把事情写清楚的方法。
两篇习作例文借助旁批和课后题，提示学生怎样把事情写清楚。
二、单元教学重难点1.认识11个生字，读准1个多音字，会写22个字，会写31个词语。
2.积累课文、例文中描写“怎么做、怎么说、怎么想”的句子。
3.知道要按事情的发展顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚。
4.知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。
5.能结合自己的阅读体验，梳理、总结把事情写清楚的方法。
三、课时安排《麻雀》---------2课时《爬天都峰》---2课时《习作例文》---2课时《习作：生活万花筒》---2课时单元测试----4课时从人物看：可以写自己，也可以写别人。
从内容看：可以写高兴的事、伤心的事、奇怪的事、平凡的事、有趣的事……相机出示思维导图。
5.想一想：自己印象最深的是哪一件事？准备用什么题目？二、确定素材，梳理顺序1.引导：你准备写自己印象深的哪一件事？这件事的起因、经过、结果是怎样的？想一想，请填写在课本第72页的表格里。
事情起因经过结果2.同桌交流。
可以互相提出你想知道的问题。
三、例文引路，学习写法1.借助例文，知道要把记叙文的六要素写清楚。
（1）谈话过渡：基本材料选好了，怎么把这件事写清楚呢？（2）预习交流：预习《我家的杏熟了》，先说一说“分杏”这件事发生的时间、地点和相关人物，再说说这件事的起因、经过和结果。
四年级语文上册第五单元习作生活万花筒教案五四制
作者基本信息
作者姓名
联系电话
学段、学科
小学语文
教材版本、年级、及章节
人教部编版四年级上册第五单元习作
教学设计
课程名称
生活万花筒
课时
共（1）课时完成，第（1）课时
1.教材内容分析:每天都会发生各种各样的事情，有些是我们亲身经历的，有些是我们看到的,还有些是我们听说的，选一件你印象深刻的事,按一定的顺序把事情的经过写清楚，正确使用标点符号。
环节三：初试身手,习作指导
教师活动3
把你在生活中经历的一件事和同学们一起交流，一起分享吧。
学生活动3
交流平台 写一件事，要把事情的起因、经过和结果写清楚。 时间、地点、人物要交代明白. 麻雀的作者把看到的、听到的、 想到的都写了下来,活灵活现地展现了麻雀和猎狗相遇时的情形。 写事情要按照一定的顺序写，如《风筝》是按照做、放、找风筝的顺序写的。
10.教学流程图：
环节二：审清题意，明确要求
教师活动2
教师抽签决定话题展示顺序，由其他同学做为大众评委,根据他们展示的内容及各自的表现，选出展示优秀的小组并颁发奖状。
学生活动2
组内交流,资源整合
媒体&信息技术应用2
习作图片展示
活动意图说明：中国有一句俗语叫：“入国问禁，入乡随俗。”教师带领学生分析这句话的含义。其实世界各地的人们有着多种多样的风俗习惯，它们就像一个万花筒一样，让世界多姿多彩，绚丽缤纷，类似的尴尬事情其实还有很多，为了防止类似的事情的再次发生，做到入乡随俗我们就要了解各地的风俗习惯。
2。学习者特征分析：每天都会发生各种各样的事情，有些是我们亲身经历的,有些是我们看到的,还有些是我们听说的.
3.教学目标：
小学语文四年级上册第五单元习作《生活万花筒》教学设计
习作《生活万花筒》教学设计一、教材分析本单元的习作由三部分组成。
第一部分提出了习作任务，并提示学生可以写自己亲身经历的事，也可以写看到或听说的事，还列出了八个题目供学生参考，以帮助学生打开思路。
第二部分呈现了一个帮助学生梳理事情起因、经过、结果的表格，实际上也是在帮助学生梳理思路，以便能按顺序把一件事写清楚。
第三部分对习作修改提出要求，要把习作读给同学听，根据同学的建议进行修改。
二、教学目标1.引导学生根据本单元课文的写法，围绕自己亲身经历的、或看到的事去写习作。
2.引导学生学会审题、选材、明确习作要求。
3.掌握叙述事情的方法，把事情的起因、经过、结果写清楚。
4.叙事要做到内容具体，感情真挚。
三、教学重点1.围绕自己亲身经历的、或看到的事去写习作。
2.学会审题、选材、明确习作要求。
四、教学难点1.掌握叙述事情的方法，把事情的起因、经过、结果写清楚。
2.叙事要做到内容具体，感情真挚。
3.能结合本单元课文的写法去写习作。
五、教学准备老师准备：多媒体课件六、教学过程第一课时：习作指导课（一）创设情境激发兴趣生活是个万花筒，每天都有许多的事发生着，也许其中有一些给了你很深的印象和启迪。
今天，我们就试着把你心中的这件事写下来，告诉大家你记忆中的事有哪些呢？今天，我们的习作就是围绕“生活万花筒”来写的。
现在就让我们写一写吧。
【设计意图：创设情境，有利于引发学生的思考，让学生们尽快搜集写作的对象及材料。
】（二）审题指导1.读到这个题目，你都了解到了什么？（板书：生活万花筒）2.这些事情的有什么共同点和不同点？共同点：一件印象深刻的事，发生的时间：不久前、过去好几年的，地点：学校、街头巷尾。
不同点：一件事，可以是听到、看到的亲身经历的一件事，确定选材的范围，必须多读几遍，做到心中有数。
你认为这次作文的重点应在什么上下功夫？请你以“生活万花筒”为主题，选择自己亲身经历的或是看到的一件事写下来，与大家分享。
注意要把事情的起因、经过、结果写完整，写具体，表达自己的真情实感，题目自拟。
部编版语文四年级上册 第五单元教案
第五单元备课生活万花筒一、教材分析本单元课文主要是围绕“生活万花筒”这个主题进行编排的。
主要由《爬天都峰》《麻雀》两篇课文和习作例文《小木船》《我家的杏熟了》组成。
本单元为习作单元，整个单元由四部分组成，第一部分为精读课文选择，能充分体现该项习作能力的典型文章，通过具体的语言文字让学生感受表达的特点，学习习作方法，第二部分是交流平台和初试身手，交流平台，只在结合对精读课文的分析，帮助学生梳理总结从课文中学到的写作方法。
第三部分是习作例文，为学生提供可借鉴的习作范例，最后是单元习作任到学生运用学到的习作方法进行习作实践。
二、教学目标：“一主”目标1．认识11个生字，读准一个多音字，会写25个字，会写25个词语。
2．指导按一定的顺序把事情写清楚。
3．知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。
4．指导抓住怎么想、怎么说，怎么做，把事情发展过程中的重要内容写清楚“拓展”目标1．能结合自己的阅读体验，梳理总结把事情说清楚的方法。
2．能发挥想象把图片内容说清楚，渗透绿色环保意识。
三、本单元的教学重点：（1）能引导学生根据情感变化感受生活的快乐。
爬天都峰给老人和大人孩子带来的乐趣，体现了对幸福和希望的憧憬之情。
拼死救子的老麻雀，新颖的构思，精练、优美的语言文字，热情地歌颂了“亲子”“母爱”这“一种强大的力量”。
教学时注意引导学生感受人物的感情变化。
（2）进一步体会按一定的顺序写事，把事情发展过程中的重要内容写清楚。
（3）能按一定的顺序把事情写清楚四、教学措施：引导学生迁移运用方法，说一说课文的起因、经过、结果是什么？五、教学中应注意的问题：教学重点要一以贯之，将“把一件事写清楚”作为本单元的教学中心任务，要注意各部分内容的整合，贯穿重视联系学生已经学过的内容，加深学生对怎样写清楚一件事的体会。
本单元教学时间13——14课时.《小木船》。
2、交流每课的主要内容。
四、完成基础训练中的读通文意。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第五组：主题——介绍“世界遗产”的导游词一、习作解读人教版七册第五组是介绍我国的世界遗产单元，这组的习作就是选择一处世界遗产写一写导游词。
旨在引导学生把课文中的语言和资料中的语言，转化为学生自己的实用语言。
同时让他们继续体会“世界遗产”的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂的文化。
二、内容选择在专题“世界遗产”的范围内，学生可以选择自己游览过的景点，也可以根据收集的资料来确定自己要介绍的景点。
可以讲景点风光，也可以讲与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。
三、目标与要求1、继续体会“世界遗产”的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化。
2、根据需要围绕专题收集、整理资料，培养收集、处理信息资料的能力。
3、学写介绍“世界遗产”的导游词，提高学生书面和口头表达能力。
四、方法和措施课前先让学生收集我国“世界遗产”的资料。
课堂上先通过教师的讲述初步感知导游词，然后自学明确习作的内容和要求，再由范文引路，指导学生掌握导游词的格式和写作方法，最后让学生自主选择景点来写导游词。
五、教学过程（一）导入，初步感知导游词1．教师模拟导游激情讲述。
“各位同学，大家好,欢迎大家的光临!今天我将和大家一起踏上世界遗产的旅程，去饱览祖国丰富的自然文化遗产。
我是你们的导游。
愿我们旅途愉快！首先让我们一起游览世界遗产颐和园中著名的景点——长廊。
”2．播放录像，教师逐一介绍（“好了，长廊的游览到此结束，请各位游客稍作休息，等会儿我们再接着游览。
”）3．导入同学们，刚才老师干的是什么工作？（导游）导游引导游客游览时的解说词叫做什么——导游词。
导游动人的解说词能使游客对景点留下更深刻的印象。
今天，我们就一起来学写导游词，也希望每位同学能创作出自己独特的导游词，给大家留下美好的印象。
（二）明确习作内容和要求。
1．请大家读一读课本97页习作的相关内容，画出具体的习作要求。
2．交流，适时点拨：（1）写介绍我国世界遗产的导游词。
（2）确定自己要介绍哪一处“世界遗产”。
从17课课后“资料袋”中我们了解到，我国的世界遗产一共有29处。
课前老师根据习作要求已对大家做了布置，选择自己感兴趣的或者熟悉的、去过的一处景点收集资料。
（3）选取最有特色的内容向大家介绍。
一处著名的风景区往往有很多景点，每一处景点要介绍的内容也很多，如历史背景、独特风光、有关传说等，导游解说时不可能面面俱到。
选取最有特色的风光进行介绍更能展示世界遗产的独特魅力。
什么叫有特色？（出示图片举例。
边点拨边板书:有特色。
）（4）提示参观游览的注意事项。
根据你们的了解和旅游经验，一般要提醒些什么注意事项？（安全、文明等）。
3．弄清习作的内容和要求是写好作文的第一步。
现在我们一起回顾一下本次习作的内容和要求，请大家齐读。
（再次出示要求）（三）范文引路，点拨导游词格式和写作方法1．明白了习作内容和要求，根据你们平时的了解和旅游的经验，你觉得写好一份导游词要注意些什么呢？（指名说）2．读读下面这份导游词，也许你会有更多的发现。
比如导游词的题目、开头、中间、结尾的内容有什么特点？表达的语言又有什么特点？（出示范文）生阅读，汇报，点拨：（1）导游词的题目，一般都是景点的名称加上“导游词”三个字，这样可以使人一目了然。
（板书：“×××导游词”）（2）在具体内容方面，一般有前言、总述、分述、结尾四个部分。
(师结合范文演示讲解。
)（板书：前言）前言，也就是开头、开场白，是导游员在陪同游客参观、游览前，向大家表示问候、欢迎和自我介绍的话。
比如：例文中的第1自然段。
（板书：总述）总述，是对游览景点的一个总的介绍，要注意简洁明了。
（如：例文中第2自然段。
）（板书：分述）分述部分是导游对所选景观进行生动、具体的解说。
这部分是导游词的重点，一定要注意突出景物的特点，有条理地进行介绍。
(例文第3自然段) 如果你要介绍多处景点,就按照游览顺序依次介绍。
（板书：结尾）结尾就是对游览的内容作一小结后，或安排布置后面的活动及行程, 或对游客表示感谢和告别等。
(如：例文最后一个自然段)（3）在语言方面，一般要适时提醒大家注意事项，比如：在旅途中，提醒大家注意安全、做文明游客，不乱吐乱扔乱攀摘等；在游览位置和景点发生变化时，还要提醒大家注意观看，并给游客留一定的时间自由观赏。
（结合例文）3．另外，你们出外旅游时，导游们分别给你留下了怎样的印象？（指名说）有的幽默，有的活泼，这就是导游的风格。
每个人都有自己独特的个性，解说时你就可以根据自己的喜好展现自己的风采。
你可以用优美的语言使解说充满诗情画意，也可以穿插故事笑话使解说幽默风趣，提高游客兴致，也可以以解答游客的提问的形式，做到服务周到，有耐心。
只要心中有游客，相信你的解说一定是最棒的。
4、请大家再把导游词浏览一遍，再次熟悉导游词的写法。
（四）撰写导游词1．同学们，拿出你们收集的资料，结合你对所选景点的了解，构思你独具魅力的导游词吧。
2．学生习作。
（五）展示导游词，点评针对学生写的导游词的各个环节存在的问题进行点评，指导学生及时修改。
六、批改与点评在批改和点评要关注以下几点：1.介绍的景点是否属于“世界遗产”；2.导游词的格式是否恰当，一般分为前言、总述、分述、结尾四个部分；3.是否将资料中的语言转化为自己的语言，选取的景点是否有特色，不应该面面俱到。
七、例文（一）黄山导游词游客们，大家好！欢迎大家来到世界遗产——黄山风景名胜区。
很高兴成为大家的导游！我叫王诗诗，大家叫我王导好了。
俗话说：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。
”黄山以奇松、怪石、云海、温泉、冬雪"五绝"闻名中外。
今天我就给大家重点介绍黄山的奇松吧。
大家请看，黄山的松树能在岩石缝中生存，生命力极强。
它们形状各异，姿态万千：黑虎松、龙爪松、连理松、迎客松等很多松树都因为它们的形状而得名呢！迎客松是黄山著名的景点之一，外形更是特别：它的树干中部伸出长达7．6米的两大侧枝展向前方，恰似一位好客的主人，挥展双臂，热情欢迎海内外宾客来黄山游览，成为中华民族热情好客的象征。
等会儿我们还可以在那儿尽情拍照，作为纪念。
黄山的奇观说也说不完，看也看不够。
现在，请大家尽情去欣赏黄山的美景吧！请大家在游玩的时候不要乱扔果皮和和食品包装袋，不要到危险的地方去。
祝大家玩得愉快！（二）故宫导游词各位游客，大家好。
我是这次旅游的导游姜佳婷。
我很荣幸能够带领大家去故宫旅游。
希望我能带给大家最好的服务。
现在展现在我们面前的就是气势雄伟的古代宫殿—故宫了。
大家看这四面就是宫墙，而且宫墙四面都建有高大的城门，南为午门也就是故宫正门，北为神武门，东为东华门，西为西华门，这宫墙四“门”的角楼都是风格独特、造型绮丽的。
现在请跟我一起去故宫中最大的宫殿太和殿看看！这里是明、清皇帝召见百官、发号施令、举行庆典的地方。
全殿面阔11间，进深5间，外有廊柱，殿内外共立72根大柱。
殿高35米，殿内净空高达14米，宽63米，面积2377平方米，为全国最大的木构大殿。
我再给大家介绍介绍其他的宫殿吧！现在我们来到了中和殿。
中和殿是为帝王去太和殿途中的演习礼仪之地。
保和殿，是皇帝宴请外藩王公贵族和京中文武大臣之处。
我们再来看看文华殿。
它是明代皇太子读书处。
乾清门是故宫中外朝和内廷的分界处，由此向北便是内廷。
乾清宫是明、清皇帝居住和处理政务的地方。
慈宁宫就是皇上住的地方。
你们看过《还珠格格》这部电视剧吗？它就是在故宫里拍的。
规划严整，气魄宏伟，极为壮观，这就是我国的故宫。
无论在平面布局，立体效果以及形式上的雄伟、堂皇、庄严、和谐，都属无与伦比的杰作。
它标志着我国悠久的文化传统，显示着500余年前我国在建筑艺术上的卓越成就。
现在大家可以自由参观，可是我要提醒大家一定要注意保持故宫环境。
（三）长城导游词亲爱的朋友们，大家好！欢迎大家到八达岭景区观光旅游。
今天有幸陪同大家一起参观，我很高兴，望各能在八达岭度过一段美好的时光。
长城是世界闻名的奇迹之一，它像一条巨龙盘踞在中国北方的辽阔的土地上。
它是中国古代劳动人民血法的结晶，也是中国古代文化的象征和中华民族的骄傲。
在春秋战国时期，我国古代人民就已经开始修建长城了，那个时候诸侯争霸，为了保护自己的领地不被侵犯，所以在各自的边界上纷纷修筑了长城，叫做互防长城。
我国曾经出现了三个修筑长城的高峰，分别是秦长城，汉长城，明长城。
秦始皇在公元前221年统一中原，建立了秦王朝，为了防御北方游牧民族的入侵，将原来北方的燕、赵、秦长城连了起来，并加以扩充，历时9年修筑了一条西起临洮东到辽东绵延万里的长城，这也就是中国历史上第一道万里长城。
汉武帝也是为了加强防御，“不叫胡马度阴山”，修筑了一条近两万里的长城，明朝大规模修筑长城达到了18次之多，全长6350公里。
明长城具备三个特点，筑构完备，管理完善，布局严密。
而我们今天所看到的八达岭长城就是明长城的一部分。
著名的民间传说：烽火戏诸侯和孟姜女哭长城也是发生在万里长城上的。
如今，长城在经过几次修整之后，基本恢复了以往的面貌，在1987年被联合国教科文组织列入《世界文化遗产名录》。
游客们，我们已经来到了著名的八达岭长城，你们向远处看，它像一条长龙在崇山峻岭之间蜿蜓盘旋，景色十分壮观。
我们大家一起来登长城吧！你们看，这城墙高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的，一块有两三千斤重。
城墙外沿成排的垛子，有两米多高，垛子上这是方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。
前方一座座方形的建筑是城台，每隔三百多米就有一座，是当时屯兵的堡垒。
打仗的时候，城台之间可以互相呼应。
这些建筑是古代劳动人民靠着无数的肩膀无数的手建造而成的，它凝聚着多少劳动人民的血汗和智慧。
我国第一代领导人毛泽东在《清平乐·六盘山》一词中写道：“天高云淡，望断南飞雁。
不到长城非好汉，屈指行程二万。
……”世界友人也慕名而来参观浏览，对长城进行高度的赞扬。
美国前总统里根：“长城是世界上最伟大的奇迹之一，确实令人鼓舞。
人们在上面爬坡都感到吃力，可以想象当年建造长城时需要什么样的智慧和力量。
今天的长城，早已失去军事价值，而以其特有的魅力，吸引着广大中外游客，成为举世闻名的旅游胜地。
随着旅游业的发展，长城这一中华民族的象征，全世界重要的文化遗产，会焕发出新的生机。
以更优质的旅游服务、更优美的旅游环境迎接着大家的到来！。