从中考作文命题特点看学生词语联想
中考作文复习技巧：联想和想象
中考作文复习技巧：联想和想象
中考作文是考察学生写作能力的一项重要内容，而联想和想象是写作中的两个重要技巧。
联想是通过对已知信息的创造性思维，将不同的元素联系在一起，以达到丰富写作内
容的目的；想象则是运用想象力，创造新的情境和故事，以丰富写作内容。
下面将详细介
绍中考作文复习中的联想和想象两个技巧。
一、联想
1. 激发联想的方法
（1）观察世界：学会观察身边事物，发现事物背后的联系，思考它们之间的关系。
（2）阅读拓宽视野：多读书、看报、听讲座等，不断积累知识和信息，丰富联想的素材。
（3）创造性思维：学会从不同的角度思考问题，开展联想，推测可能的结果。
2. 利用联想丰富写作内容的方法
（1）对比联想：通过对比已知事物和未知事物的异同，推测未知事物的特点，丰富写作内容。
（2）类比联想：将已知事物的特点和未知事物的特点相类比，引申出新的观点和内容。
（3）因果联想：通过分析事物之间的因果关系，预测可能的结果，丰富写作内容。
二、想象
（1）读书拓宽想象力：多读各类文学作品，尤其是一些奇幻、科幻类的作品，能够激发想象力。
（2）观察世界：细致观察身边的事物和景象，从不同的角度思考，想象出可能的情景和故事。
（3）自由发挥：无论是看到一幅画、一个物体，还是听到一段音乐，都可以自由发挥，将自己的想象力进行肆意挥洒。
（1）创造情节：通过自己的想象力，编织一个完整的情节，使写作内容更加丰富有趣。
（2）刻画人物：通过想象，给人物设定形象、性格、动作等特点，使人物更加栩栩如生。
（3）描绘环境：利用想象力，描绘出一个丰富多彩的环境，使读者有身临其境的感觉。
中考作文写作技巧：联想生动造语
中考作文写作技巧：联想生动造语中考作文写作技巧：联想生动造语想象和联想是写作不可或缺的“双翼”!可以说，没有一篇文章不是想象和联想的产物;也可以说，没有想象与联想，是不可能写好文章的!想象，是人脑对记忆中的表象进行改造并创造新形象的过程;联想，是由某一人物、事物或概念而想起其它有关的人、事物或概念的思维活动。
想象是人脑主观创造出来的，是从无到有的过程;联想，是从此及彼的过程，其对象是客观实际。
想象的作用，是以生活为源泉，以意旨为轴心，使得思接千载，视通万里，有助于提高阅读能力，再现作品的艺术形象;也有助于写作水平的提高，因为写作的任何一个环节都需要想象，审题立意，布局谋篇，都离不开想象。
所以，要激发自己的思维，发展自己的智力，提高自己的写作水平，就离不开想象这种可贵的创造性思维。
联想的作用，由此事联想到彼事，可以丰富材料;由进步的联想到落后的，可以加深思索;由表层的联想到内在本质的，可以深化理念;由可见的联想到不可见的，可以拓宽思路。
不少考生作文最大的困惑就是无话可说，不知写什么;其实，只是不善于运用已有的生活积累;而运用积累，靠的就是联想。
种种联想的迁发、扩散、引申，常常是避免选材枯燥和老化、开掘不深、立意不新的有效办法和主要途径。
这就是说，联想还有助于提炼和深化主题，有助于运用托物言志、比喻论证、类比论证、借景抒情等构思和表达技巧。
作文能力的提高，在很大程度上要依靠联想能力的提高。
实际上，审题立意、布局谋篇、选料剪材，都离不开联想，高考场上许多奇篇佳作，最赖此法，如《谏屈原书》《赤兔之死》《鼠辈致人类的一封信》，都是联想生动的创新成果;仅从行文语言上来说，前面的“引用添辉法”、“修辞增色法”也可以说是联想的产物。
这里分列出来，专指没用修辞格和援引两途，也还可运用联想而使行文生动、语言俏皮的方法。
它有些具体操作之途：1.联想着比一比。
所谓“比”，就是指作者有话要说，但不单调地直说，而是借助联想和想象以相似、相类或相关甚至相反的事物、情景作比来描述，使道理与形象相得益彰，从而使自己的话变得有趣、易懂、形象，也就是变直说为喻说。
中考作文复习技巧：联想和想象
中考作文复习技巧：联想和想象联想和想象是中考作文中重要的表现手段，它们可以增加作文的趣味性和表现力，丰富作文的内容和情感，提高作文的品质。
下面就联想和想象的技巧进行详细的解析和讲解。
一、联想联想是指根据所给的提示，结合自己的知识和经验，进行思维的拓展和延伸，使作品更加富有想象力和创造力。
联想的技巧主要包括以下几个方面：1. 抓住关键词在作文题目或写作过程中，抓住关键词进行联想，能够帮助我们更快地进入到题目所要表达的内容中去，理清思路，确定立意和主题。
如果作文题目是“我的家乡”，我们可以从“家乡”这个关键词入手，联想到家乡的风土人情、家乡的美丽风景、家乡的传统文化等方面，并围绕这些方面展开写作。
2. 借鉴类似事例在写作过程中，我们可以借鉴类似的事例进行联想，将自己的经历和所知所闻进行融合，使作品更加生动有趣。
如果作文题目是“我的偶像”，我们可以联想到身边或历史上的一些伟大人物或者名人，用他们的事迹和行为来润色自己的作品。
3. 进行逻辑思维联想不是肆意的发散思维，而是有一定的逻辑性和内在联系。
在进行联想的时候，我们要根据所给的提示，进行逻辑思维，将不同的联想点进行逻辑串联和整合，使得作品密度更大，条理更清晰。
4. 发挥创造力联想需要发挥创造力，而创造力的触发源泉来自于对生活的观察和理解，对人生的感悟和思考。
在联想的过程中，我们需要敢于打破常规，跳出思维的困境，进行大胆的联想和想象，使作品更加独特和有特色。
二、想象想象是作文中必不可少的手段，它可以在作品中营造出更加丰富的意境和氛围，使得作品更加生动和具体，使得读者身临其境。
想象的技巧主要包括以下几个方面：1. 发挥联想的作用联想是想象的前提和基础。
只有进行了联想，我们才能更好地进行想象，营造出生动的场景和丰富的画面。
如果作文题目是“春天的故事”，我们可以通过联想，想象出春天的鲜花盛开、春风徐来、燕子归来的美景，来丰富我们的作品。
2. 注重细节在想象的过程中，我们要注重细节，通过具体的描写和细致的刻画来让作品更加具体和生动。
中考作文联想的技巧
中考作文联想的技巧作文是一种创造性的思维活动，借助生活积累，创造形象，表达思考，是基本特征。
在这个活动中，联想作为一种重要的思维方式，贯穿于材料的选择、内容的拓展、主题的提炼、结构的安排、人物的刻画等全过程。
在这个过程中，联想就象是一团发酵剂，一下子扩大了人们的思维空间。
使得文章内容丰富、思路开阔。
在中考作文的写作中，同学们一定要学会联想，让联想成为你作文成功的翅膀。
那么，联想的方法有哪些呢？技巧一：相似联想，生动形象。
指由某一事物的感知和回忆，引起类似事物的回忆，它反映着事物间的相似性和共同性，是事物间暂时联系的泛化或概括化的表现。
如下例：在家中，父亲是饱经风霜的诗人，母亲是笑看人生的画家，而我是初出茅庐的小伙子。
父亲教我如何躲开人生中不必走的弯路，母亲教我如何用手中的笔填充着美好的未来蓝图，而我用父亲给我的经验、母亲给我的教导，抬头向前看着，跨步向前走着，用自己的汗水和智慧，建造这美好的未来。
（选自20XX年辽宁省中考满分文《角色》）啊！原来如此。
桥就是父亲的背，就是老师的眼，就是同学的情。
这些桥是多么美丽，多么感人，多么值得赞颂啊！其实，我知道桥又岂止这些。
人世间多少浓浓的情，多少深深的爱，那都是桥啊！（选自20XX年山西省中考满分文《美丽的桥》）运用指南：相似联想在写作中较为常见，像比喻、象征、拟人等手法的使用，从心理基础上看都属相似联想。
在上面两例中，第一例将父亲比成诗人，母亲比成画家，这种“比”的过程其实就是联想的过程，第二例中由桥联想到父亲的背、老师的眼、同学的情、甚至于人世间的各种情与爱。
这样一来，父母亲情的伟大就生动的表达出来了，而且表达得有深度，有个性。
技巧二：对比联想，深刻鲜明。
指把性质截然不同或情境完全相反的表象联结在一起。
它是一种由对比关系的事物构成的联想。
请看下例：我喜欢贝多芬的《月光》，优雅、宁静。
我经常躺在床上听这首曲子。
房间里流淌着音乐的旋律，风轻轻地吹着，月光透过窗棂散落在房间的每一个角落。
中考作文指导：想象联想与审题
文题是一个主谓结构时，句中的谓语（动词）往往是“题眼”。
1
如：《 妈妈笑了》中“笑”是题眼； 《这堂课真有趣》中“有趣 ”是题眼
2
如果文题是一个较复杂的句子，寻找题眼时往往要全面考虑。
如： 《 我们是初升的太阳》 《我最爱这里的风景》 《成长的路上，他牵着我的手》 《人生处处有考场》
只有找准了题目所要写的重点－－题眼，也就把握住了文章所要表达的中心，选材也就有了范围，组材也就有了目标，这样写出来的文章就不会离题了。
如《蜜蜂赞》，题旨不在介绍蜜蜂，而是要赞美它那种勤劳无私的精神以及具有蜜蜂精神的劳动者。二是比喻义。如《推倒墙是桥》，比喻人与人之间要消除隔阂，相互沟通。三是引申义。如《“水滴石穿”的启示》，要求根据水滴坚持不懈、日久穿石的自然现象借题发挥，阐明道理。
“温暖的时刻”，“温暖”不仅是身体的，也应该是心灵的，而且重点应该放在后者。
二、补足因素法
如《早晨》这个题目，含义很广，可在“早晨”二字前增加一些限制或修饰语，如“学校的”、“都市的”、“乡村的”、“军营的”、“工厂的”等，题目的含义和写作的角度就具体了。
这个题目可以在前面加主语，
在后面加上可供支配的宾语，
使之成为某某“追求真理”、“追求进步”或“追求理解”等，
这样也就明确了写作内容。
作文
1
题目：1、我的引路人 美在不期而遇
2
文题是一个并列短语的，有时要全部舍弃题目中已有的因素，而去寻找新的因素。
比如《成功与失败》、《父与子》、《师生之间》等等都是这样。这些题目中都有两个因素，但已有的两个因素都不是写作的重点，写作的重点在沟通两个因素的新因素上。比如写《师生之间》这个题目审题时就不会分别在“老师”和“学生”这两个因素上动脑筋了，只要写出一种新型关系就行了，老师和学生互相关心，互相帮助，互相学习，民主平等，教学相长等等，随便写哪—个方面都可以。找到文题蕴含的内在因素，审题任务即算完成，不必再在其他方面浪费脑细胞和时间。这样，审题的速度也就快捷了。
中考作文复习技巧联想和想象
什么是联想和想象呢?联想和想象是把作文写得更生动、写得更实在的一种十分重要的思
维方法。
我们在生活中，随时随地会产生联想。
一提到“秋风”，往往立刻会想到“落叶”，为什么会
想到“落叶”呢?因为“秋风”和“落叶”不但在时空上往往相伴出现，而且它们之间还有一定的因果
关系，这就是“相关联想”和“因果联想”。
我们好把小朋友比作“花朵”，因为花朵的鲜艳、惹人喜爱，和小朋友有相似之处，这就是“相似联想”。
想象，是一种目的性、创造性很强的思维活动。
想象是利用我们头脑仓库中所存储的已有
的信息(平常观察的事物和知识经验等。
比如，当你看完一本科幻小说，被其中惊险迷离的情
节所吸引，仿佛自己也乘坐宇宙飞船来到茫茫宇宙中和外星人交谈。
再比如，当你听到一首优
美的乐曲，你会想到美丽的草原、蓝蓝的天空。
这时你头脑中的形象，就是你想象的结果。
联想，比较实在;想象，比较虚幻。
联想，想到就可以;想象，则比较具体。
一只老虎，看见曾打败过自己的水牛被农民吆喝着耕地，便去向牛打听为什么怕农民。
牛
说因为人有“智慧”。
老虎向农民要求看看他们的“智慧”。
农民说把“智慧”落在家里了，可以去拿，但要先把老虎捆起来，免得他走后老虎把牛吃掉。
老虎同意了。
农民回村叫来其他村民，把老
虎装进铁笼，对老虎说，这就是“智慧”。
中考作文复习技巧：联想和想象
中考作文复习技巧：联想和想象中考作文一直是考生们最为头疼的一项考试内容。
要想在作文中脱颖而出，不仅需要有扎实的语言基础和丰富的词汇量，更需要有丰富的想象力和良好的联想能力。
在作文复习中，如何培养和提高联想和想象能力成为了一个重要的课题。
本文将就此话题展开讨论，希望能给中考作文复习的考生们提供一些参考和帮助。
一、联想和想象的重要性联想和想象是作文的灵魂，也是写作的基本功。
一篇好的作文往往离不开作者的丰富联想和生动想象。
通过联想，我们可以把各种知识和信息联系起来，形成新的理解和思考；通过想象，我们可以创造新的形象和情节，使作文更加生动和有趣。
有了良好的联想和想象能力，我们就可以在作文中融入更多的内容和感情，使文章更加丰富多彩，更有说服力和感染力。
在中考作文中，考生们往往需要写一些与日常生活和学习相关的话题，比如家庭、友情、学习、环保等。
这些话题看似平常，但要写出有深度有内涵的文章，并不容易。
这就需要考生们通过联想和想象来丰富文章内容，赋予文章更多的情感和思考。
只有这样，才能写出与众不同的作文，得到阅卷老师的认可和青睐。
二、如何培养联想和想象能力培养联想和想象能力，首先要通过大量阅读来积累素材和经验。
阅读是最好的老师，通过阅读不仅可以获取丰富的知识和信息，还可以接触各种文学作品和语言表达方式，从而激发自己的联想和想象能力。
尤其是阅读一些名家名作，可以让我们接触到更高层次的文学思想和艺术表现，对提高联想和想象能力大有裨益。
考生们可以通过多写多练来提高联想和想象的能力。
写作是一个反复锤炼的过程，只有不断地练习和总结，才能不断提高自己的写作水平。
在写作过程中，可以尝试运用各种联想方法和想象技巧，比如对内容进行联想拓展，对词语进行联想替换，对情节进行联想发挥等，从而拓展文章的内容和表达方式。
考生们还可以通过参加一些写作培训班或者参加一些作文比赛来提高自己的联想和想象能力。
通过与他人的交流和比较，可以发现自己的不足之处，从而有针对性地进行提高和改进。
2024中考备考重点难点09 小作文(四大考点多种题型与技巧)-2024年中考语文
重难点10 小作文（4大题型）小作文（“微写作”“片段写作”“情境作文”）是一种形式灵活、短小精悍、不拘文体的片段化、微型化的写作方式。
小作文作为大作文的补充，在整个中考试卷中属于考查的重难点试题。
从命题形式上看，它通常采用单题形式，设题形式多样，以“微写作”、“片段写作”、“情境作文”“应用文”为主要形式进行考查；从命题内容看，它紧贴现实生活，试题带着真正的社会生活信息走近学生，学生也在试题构建的情境中走向社会生活，参与解决社会生活问题，打破书本与生活的界限，紧贴生活实际；从试题类型上看，有描述类、说明类、议论类、应用类；从字数看，它同大作文一样，也有限制，一般在100-200字之间。
考点一、描写类描写类小作文其实就是片断描写，主要是运用细腻的笔触或描绘景物、或描写场面，或描写人物的动作、语言、神态、心理、肖像等。
此类考查最容易细化，命题者可能添加一些限制性要求，如：正面描写与侧面烘托相结合，采用化静为动、对比、远近结合、虚实结合等描写手法，运用不同感官描写，等等。
答题技巧：(1)严格遵循此类描写要求，突出这类描写的特点。
准确捕捉对象的独特之处，从外貌、性格、环境等多方面进行描写，以突出主题。
(2)用生动的语言直接切入，不蔓不枝，不拖泥带水。
按照要求使用修辞手法，使描述更加鲜活、具体。
(3)条理清晰，按照一定的顺序（如时间、空间、逻辑等）组织描述，把场景、空间的转换交代清楚，使文章条理清晰。
考点二、说明类主要是采用说明这一表达方式对事物进行简单介绍或说明。
如介绍某一件器物，介绍受人关注的影视作品，介绍地域特征明显的特产、风俗，介绍某一处建筑等等。
答题技巧：1.要抓住特征。
2.合理安排说明顺序，按照一定的顺序（如因果、分类、步骤等）组织说明内容，使文章条理分明。
3.采用恰当的说明方法。
4.语言准确，说明文的语言讲求科学性。
考点三、议论（评论）类主要是对某件事、某种做法、某类现象或者某篇文章表达出自己的看法。
中考作文复习技巧：联想和想象
中考作文复习技巧：联想和想象联想和想象是作文中常用的技巧，能够帮助考生丰富写作内容，增加作文的趣味性和表现力。
下面是一些中考作文复习技巧，教你如何运用联想和想象来提升作文的质量。
一、联想技巧联想是一种通过类比、联系等方式，将一个事物或概念与另一个事物或概念联系起来的思维方式。
在作文中，可以使用联想技巧来扩展写作内容，丰富论据和观点。
具体的应用方式有：1. 类比联想：将一个事物或概念与另一个相似的事物或概念进行比较或联系，以加深读者的理解。
写作文《我的梦想》，可以联想到"梦想如同一粒种子，播下去，会带来美好的未来"，通过将梦想比喻成种子，可以更好地表达梦想的重要性和发展潜力。
2. 逆向联想：从目标或结果出发，逆向思考，找出实现目标或产生结果的途径。
写作文《如何保护环境》，可以先确定目标是保护环境，然后逆向思考如何实现这个目标，从而得出具体的保护环境措施，如减少使用一次性物品、积极参与环保活动等。
写作文《青春的标签》，可以联想到强调青春特质的事物，如花朵的绽放、音乐的起伏等，通过这些联想可以更好地表达青春的鲜活和美好。
想象是一种通过构建情景和描绘形象的方式，使读者产生感知和参与的效果。
在作文中，可以利用想象技巧创造生动的情景和形象，使作文更加生动有趣。
具体的应用方式有：1. 情景想象：通过描述具体的情景，让读者产生身临其境的感觉。
写作文《我的暑假生活》，可以通过想象和描述暑假的一天，详细描绘早晨的阳光、父母的拥抱、朋友的笑声等，使读者能够感受到这个暑假的快乐和美好。
2. 人物形象想象：通过描绘人物的性格、外貌和行为等，创造具有个性鲜明的形象。
写作文《我心中的英雄》，可以描述一个勇敢而善良的人物形象，通过具体描写他奋不顾身的救人行为和助人为乐的事迹，来展示英雄的伟大和崇高。
3. 对比想象：通过对比不同的情景和形象，突出主题和观点。
写作文《雨天的记忆》，可以对比雨天和晴天的不同，通过描述雨天的湿润、清新和静谧，来表达雨天给人带来的美好和思考。
中考作文复习技巧：联想和想象
中考作文复习技巧：联想和想象中考作文是考察学生语言表达能力的一项重要内容，其中涉及到了各种复杂的写作技巧。
在备考中，我们可以通过多方面的方法来提高自己的写作水平。
本文将从联想和想象两个方面来介绍中考作文的复习技巧，希望能够对同学们的备考有所帮助。
一、联想1. 词语联想联想是指通过对已有的词语进行扩展，补充或变形，进而增加文笔的幽默感或表达的深度。
在写作中，我们可以通过联想来使作文更加生动有趣，增加读者的阅读兴趣。
当我们写“夜空中的一颗星星”时，可以通过联想将其写为“闪烁的星星眨眼迷人”。
这样一来，不仅增加了修辞的效果，还使读者更容易产生共鸣。
2. 事件联想事件联想是指通过对已有的事实或事件进行组合或扩展，进而形成新的故事情节或观点。
在写作中，我们可以通过事件联想来拓展作文内容，丰富文章的论述。
当我们写作文讲述环保话题时，可以通过事件联想增加文章的可读性和说服力。
可以列举一些真实的环境问题，或者发表一些著名人士的观点，来支持自己的论述。
二、想象1. 视觉想象视觉想象是指通过对已有的形象或画面进行独特的描述或重组，使读者能够在脑海中形成具体而鲜明的图像。
在写作中，我们可以通过视觉想象来增强作文的表现力和感染力。
在叙述一个风景的时候，我们可以不仅仅写出山川河流的形状和色彩，还可以用形容词和修辞手法来描绘出山峰的陡峭、河水的清澈等。
这样一来，读者读起来会感觉到仿佛置身其中。
2. 情感想象情感想象是指通过逐级推理，由一个已有的情感延伸出另外一个新的情感。
在写作中，我们可以通过情感想象来增加作文的感染力和说服力。
当我们写作文讲述一个人的成长经历时，可以通过描写他在成长中经历的困难和挫折，来调动读者的同情心，使读者认同他付出的努力和获得的收获。
通过以上对联想和想象的介绍，我们可以看出，中考作文的复习不仅仅是对语法和文字功底的训练，更是对想象力和联想能力的培养。
只有通过不断地思考和练习，我们才能在作文中运用丰富的词语和生动的句式，使自己的作文更具魅力。
成语命题与联想辨析
联想与辨析巧解成语题西安高级中学郑若冰关键词：成语命题联想辨析解题技巧思维训练内容提要：成语考查，学生普遍容易丢分。
高考命题注重形似易混成语的考查，而采用联想辨析一法，揣摩命题旨意，判断选肢正误，可以事半功倍。
与此相应，答题应当具备联系的意识，日常注重思维的训练-----积累来自点点滴滴，真功练就天长日久。
遵循“稳中求变”的命题原则，高考语文试题，几十年来不断探索改革，进行了很大程度的调整与变化，但是，成语的考查，自上一世纪起，从未删减、几无大变，始终保持着高度的稳定性。
尽管如此，面对这一浩瀚无边、运用灵活、日常交际错误频发的语言现象，学生仍普遍感到发怵，不能很好驾驭，致使考试得分率偏低。
研究多年的高考试题，探索成语命题的基本规律，笔者总结出联想辨析解答成语试题一法，在教学中取得了良好的效果。
一、考题设置重易混纵览十多年的高考试题，可以发现一个现象：命题者普遍重视对外形相似、意义不同的常见易混成语的考查，借以测试学生辨识成语、运用成语的能力。
而这些成语就像是双胞胎，干扰力极强，生活中又常常误用，给考生的分辨带来很大的困难。
仅翻看2004、2005、2006近三年的全国及各地高考试题，我们就可以看到为数众多的事例：2004年湖南卷不厌其详与不厌其烦2004年辽宁卷七手八脚与手忙脚乱2004年北京卷一文不名与一文不值2004年浙江卷别无长物与别无所长2004年江苏卷在劫难逃与插翅难逃2005年湖南卷事半功倍与事倍功半2005年湖北卷养虎遗患与养痈遗患2005年江西卷不容置喙与不容置疑2005年广东卷难以释怀与难以忘怀2006年浙江卷不厌其烦与不胜其烦2006年辽宁卷珠圆玉润与珠光宝气2006年安徽卷不容分说与不言而喻二、联想辨析巧解题针对命题的这一特点，我们在解答试题时，对一些似是而非、一时难以确定正误的题目，可以从外形入手有意识地展开联想，通过对两个形似意异成语的比较，揣摩命题人的意图，从而确定所属选肢的正误。
中考作文复习技巧：联想和想象
中考作文复习技巧：联想和想象中考备考期间，复习是必不可少的一个环节。
而对于语文考试来说，作文是不可或缺的一部分。
如何提高自己的作文水平，让自己的作文更加优秀呢？我认为，联想和想象是非常重要的复习技巧。
联想是一种运用已有知识或经验，与新知识或新经验相结合的方法。
在复习作文的过程中，我们可以经常运用联想来拓展自己的思维，增加写作的灵感和创造力。
首先，我们可以通过联想来拓展作文的主题和内容。
比如，我们看到了一个与环保有关的题目，我们可以从联想起与环保相关的知识，比如减少用纸、垃圾分类等。
这样一来，我们就能够丰富作文的内容，并且使之更具有可读性。
其次，我们可以运用联想来丰富作文中的细节和描写。
比如，在写一篇描述春天的作文时，我们可以运用联想来想象春天中花朵的香气、鸟儿的歌声等细节，使得作文更加生动有趣，读者能够感受到春天的美好。
另外，通过联想，我们还能够找到作文中的一些隐喻和象征。
比如，在写一篇关于友谊的作文时，我们可以联想到树木的生长，树木的根系代表着友谊的基础，树枝代表着友谊的发展等等。
这样一来，我们就能够通过隐喻和象征来加深作文的内涵和感染力。
另外，想象也是我们复习作文的重要技巧之一。
想象是根据自己的想象力和经验，创造出与现实不同的情景或事物。
在写作文的时候，我们可以通过想象来拓宽作文的思路和角度，使之更加独特和特别。
首先，我们可以通过想象来创造一个新颖的故事情节。
比如，在写一篇关于勇敢的作文时，我们可以想象自己成为一个勇敢的探险家，经历各种刺激和考验。
这样一来，我们就能够使作文更加引人入胜，读者能够感受到勇敢的力量和魅力。
其次，我们可以通过想象来创造一个独特的角色或形象。
比如，在写一篇描述自然风光的作文时，我们可以想象自己成为一只小鸟，在天空中自由飞翔，欣赏大自然的美丽风光。
这样一来，我们就能够通过独特的角度来描述自然风光，使作文更加形象生动。
最后，我们可以通过想象来创造一个新奇的场景或环境。
比如，在写一篇描写夏天的作文时，我们可以想象自己来到了一个神秘的热带岛屿，感受到了不一样的夏天。
中考作文复习技巧：联想和想象
中考作文复习技巧：联想和想象
中考作文的考察常常涉及到联想和想象这两个非常重要的能力。
联想是指将一个事物与另一个事物联系起来，而想象是指在实际生活中没有出现过的情境下，想象出一些事情或者是场景。
这两种能力在写作中非常重要，能够让文章更加生动、形象、具有感染力。
联想的作用：让文章更加丰富多彩
联想是富有想象力的一种表现形式，它能够帮助我们将一些看似毫不相关的事物联系起来，形成层次分明、情节扣人心弦、语言生动活泼的文章。
例如，在“家乡”这个话题中，我们可以联想到家乡的风景，比如青山绿水、鸟语花香、田野牧场等，同时也可以联想到家乡的人民，比如民风淳朴、勤劳善良、生活热情等等。
这些与家乡相关的形象化信息，不仅可以丰富文章的内容，而且能够让读者更加容易被文章所感染，引起阅读的兴趣。
想象是指在实际生活中没有出现过的情境下，想象出一些事情或者场景，这种能力对于中考作文的写作来说尤为重要。
在写作中，我们不仅要抓住主题和要点，还要善于站在一个别样的角度去看待和思考问题。
这时，想象力就可以发挥出很大的作用。
例如，在“未来城市”这个主题中，我们可以想象将来的城市是什么样的，会有怎样的交通方式，会不会有智能机器人协助我们生活，人们的生活将会发生什么样的变化等等。
这些想象性的内容不仅可以增加文章的趣味性，而且可以让文章更加具有创造性，让读者在阅读时体验到一种独特的感受。
综上所述，联想和想象这两种能力在中考作文中具有非常重要的作用。
我们在平时的学习和生活中应该加强练习，尝试将自己的想象力和联想能力慢慢发挥出来。
这样可以让我们的作文更加优秀，同时也有助于我们提升中文语言表达的能力。
中考作文复习技巧：联想和想象
中考作文复习技巧：联想和想象中考作文是考察学生的语言表达能力和思维能力的重要环节。
而在作文中，联想和想象是两个非常重要的元素。
联想是指通过一些事物、现象或事件，引申出其他相关的想法或概念；想象是指通过构思、设想、思考等方式，创造出新的事物、景象或情节。
在作文中运用联想和想象，可以丰富文章内容，提高文采和表达力。
下面介绍一些关于联想和想象的复习技巧，以帮助同学们更好地应对中考作文。
一、联想的复习技巧：1.积累素材：通过阅读、听取别人的讲座、参观实地等方式，多积累一些素材。
这些素材可以是一些有趣的故事、个人经历、观点等，可以用于丰富文章内容。
2.扩展思维：在写作过程中，要善于发现问题与现象背后的原因和影响，从而联想到其他相关议题。
当我们写作关于环保的话题时，可以联想到环境污染的原因、对我们生活的影响、如何保护环境等。
3.比喻和象征：在作文中，可以使用比喻和象征的手法，将一些抽象的概念具象化，从而让读者更容易理解。
我们可以将困难比喻成一座高山，将希望比喻成一盏明灯等。
1.感官描写：要善于运用感官描写，通过描述事物的外貌、声音、味道等，使文章更加生动。
当我们写作关于一个地方的描写时，可以想象自己置身感受到周围的气氛和景色。
2.情节构思：在写作故事类作文时，要善于构思情节。
可以设想一些有趣的人物、冲突和转折点，从而增加故事的趣味性和吸引力。
3.未来设想：在议论文中，可以设想一些未来的情景，展望未来的发展。
当我们写作关于科技的话题时，可以设想未来人与机器的关系、人们的生活方式等。
联想和想象是作文的重要元素，对于提高作文表达能力是非常重要的。
通过积累素材，扩展思维，运用比喻和象征等手法，可以更好地运用联想；而通过感官描写，构思情节，设想未来等方式，可以更好地运用想象。
掌握这些技巧，相信同学们在中考作文中会有更好的发挥。
祝同学们取得优异的成绩！。
中考“词语类”话题作文如何构思-作文
中考“词语类”话题作文如何构思中考“词语类”话题作文如何构思话题作文给了考生一个较为宽泛的写作空间，具有“活”“宽”“广”的特点，既考查考生对大自然的观察、鉴赏力，又考查考生对人生、对社会的观察与思考，还考查考生的思维是否敏捷、联想想象是否活跃。
中考常见的“词语类”话题作文所提供的话题词语贴近考生实际，容易调动考生的知识积累和生活经验，自由发挥的余地很大，写法更是灵活多样。
下面提供几种方法供大家参考。
1.把话题转化成一个故事展开。
把话题转化成一个故事展开，就是围绕话题，按照事情的开端、发展、高潮、结局来讲述一个故事，表达自己对这一话题的独特理解。
如以“真情”为话题，将这个话题转化为一个故事展开，可以讲述一个与真情有关的故事：或是亲友之间的，或是邻里之间的，或是师生之间的等等。
选材时，可以选择正面材料，表达拥有真情的重要意义；也可以选择反面材料，表现失去真情的痛苦后悔等。
2.把话题分解成一组画面展开。
在话题允许的范围内确定一个中心，然后围绕既定主旨，将几个看似不相干的生活片段或想象场景巧妙地有机组合在一起，构成一组形象生动的画面。
这一组画面，可以分别用小标题标明，也可以用“一、二、三”标示。
如以“声音”为话题，可以通过联想或想象，将抽象的“声音”剪辑成几个场景、画面，组合成一组镜头：可以写生活中美好的声音，表达自己的体验，如歌声、笑声等；可以写刺耳的声音，表达自己的感悟，如吵架声、噪音等；还可以写比喻意义上的声音，如“花开的声音”“成长拔节的声音”等等。
3.把话题作为一种评价展开。
不少话题作文题用单独的一个词语或一个短语作为话题作文的范围，我们可以评价这个词语或短语“是什么”，然后举例加以分析“为什么”，最后指出应当“怎么办”。
这种方法通常用于议论文写作。
如以“承诺”为话题，将其作为一个评价展开，便是指出“承诺”是“什么”，分析信守“承诺”这种品质在日常生活、学习、工作、人际交往等方面的作用，最后指出我们怎样做才是信守“承诺”。
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从中考作文命题特点看学生词语联想能力的培养
一、词语联想能力直接影响学生的作文能力
纵观近两年的中考作文试题，欣喜有加。
命题的整个风格趋向质朴，在引导学生个性化地表达真情实感，创造性地发展心智才能上有了积极的探索。
最令人振奋的是，大部分试题开而不漫，放而不散，既用开放性的手段鼓励学生的思维自由驰骋，同时尽可能避免天马行空漫无边际地让作文评价遭遇尴尬。
让学生能够“收放自如”是中考作文命题成功的重要标志。
这个目标的达成渠道很多，重视立足常规词语，以考查学生词语的联想能力为起点来考查作文能力乃是渠道之一。
这种命题现象值得我们思考，对我们的日常语文教学也有不少启示。
所谓词语的联想能力，类似传统语文教学中对词语的比喻义和引申义的联想，但含义更加深广。
它指学生在面对一个词语的时候，能够迅速联想到与该词语相关的内容，然后通过概念具化、寓意扩展等方法，以这个并不生僻的词语为“钥匙”打开自己的“心理词库”，使考题和自己的心理融合，从而快速构思成文。
现在语文教学已经很少直接提及与此类能力相关的术语了，但是在具体的考查中，作文能力的高下和这项能力的高下密切相关。
考生要想在作文考试中神思飞扬，写出不落窠臼的好作文，平时就必须在快速把握词语的比喻义引申义等“词语联想”能力上多下工夫。
随机抽出2007年的中考作文试题稍作分析，我们可以看到，考学生的写作能力之前，其实首先考查的就是学生的词语联想能力。
比如广州题《心中有盏红绿灯》，如果思维仅仅停留在指挥交通的信号灯上，而不能迅速地联想到红绿灯是对行为和心灵的一种规范上来，就很难写出有独特感受的文章。
烟台的《握手》也是同样的道理。
握手当然只是一个动作，但它更可以让人联想到人与人以及人与万物之间甚至万物与万物之间的认同、沟通、契合。
深一点的如临沂的“每一种草都会开花”，如果不能由自然界的草、花联想到我们生命当中的平凡或者绚烂的状态，根本就无法成文。
又如扬州的话题作文“吃”，难道“吃”就仅仅指咀嚼后吞咽的生理行为吗？思维停留在这个层次上当然也能写出作文，但是，如果有足够的词语联想能力可以进入到“吃”的吸纳、承受、探索、深入、品味、感悟、超越的层次，可以联想到“吃”的对象既可以是物质性的，也可以是非物质性，写出来的作文自然也会别有一番风景。
这样的例子数不胜数。
在今年的中高考作文试题中，关键词语总是让人浮想联翩：翅膀、钥匙、平衡、奔跑、走出、路、晨、朋友、约会、春光、天空、清水、风化、传递、坎……对于联想能力强的学生而言，这些常规词语的背后都有无限的风光。
作文考查是语文能力考查的最高形式，其对学生词语联想能力的要求从上面可见一斑。
而处于考查“底层”的“积累与应用”这些年来各省市也在不断改革，基本原则是：在应用中考查“活”的基础知识。
比如2007年湖北孝感初中毕业生学业考试语文试题第一部分“语言积累与运用”第一题的第二问是这样的：
文章中的“桥”你读过，生活中的“桥”你看过，心中的“桥”你想过，“桥”对于你来说是非常熟悉的，根据你对“桥”的解读，回答：为什么“桥”历来是文学和艺术中的绝好题材？
这个问题看似艰深，其实考查的就是词语的联想能力。
如果能联想到“桥”的比喻义和引申义，这道题的解答自不在话下。
以上分析给我们的启示是：词语的联想能力的强弱直接影响到学生的作文能力以及整体语文能力。
重视培养学生的词语联想能力，努力让词语教学同时成为拓展学生思维和丰富学生情感的教学非常必要。
二、词语教学着力渗透思维训练是培养词语联想能力的关键
中学词语教学的现状是让人担忧的。
中学生已经有了一定积累，完全具备了进行词语联想能力训练的良好基础，但是中学的词语学习又基本虚化。
因为大量的教学时间被烦琐无味的课文分析所占领，所以词语教学普遍仅仅停留在“读一读”“记一记”的层面上，比小学做得还马虎，可以说，中学词语教学是无序列的更是无作为的。
我们的日常教学往往好大喜功，在不自知中把语文建成了空中楼阁。
这也是造成初中生写作既失掉了童真，又沉溺于表浅的原因之一。
培养学生的词语联想能力，首先要对中学阶段的词语教学目标有深刻的认识。
我认为当务之急是加强教材建设，建立使教学有章可循的中学词语库，努力改变中学生词汇学习要求模糊的现状。
中学生到底应该掌握哪些词语，掌握的数量和程度如何，中学生的词语能力训练和小学生的词语能力训练差距在哪里，这些问题绝不应该是一笔糊涂账。
语文学科的知识序列不清晰是由学科特点决定的，但词语库这个知识板块却完全可以清晰起来。
我们在这个方面的研究依旧非常滞后，这不能不说是遗憾的事情。
培养学生的词语联想能力，关键是要重视在词语教学中渗透思维训练。
我认为，词语教学分显性的词语教学和隐性的词语教学。
在阅读过程之外，集中地相对独立地进行词语教学是显性的词语教学。
这种教学方式的思维训练也是显性的。
要求较低的如词语接龙或者单词造句，要求较高的如让学生用一组完全不相关的词语说作文等等。
隐性的词语教学价值更大，因为它对学生的训练更灵活扎实。
这种词语教学往往从小学高年级就开始了。
它产生于阅读教学过程之中，借助于活的文本这块肥沃的土壤。
语文教师只要充分地发挥主观能动性，因地制宜，就能在阅读教学中巧妙渗透具有思维训练特点的词语教学，从而让词语的学习与阅读教学、作文教学水乳交融。
对此，一线教师在常规教学中是大可以有所作为的。
比如下面的两个阅读教学片段，笔者其实就是在力争痕迹不露地进行词语教学。
案例一：《紫藤萝瀑布》教学片段
联想词语：开花
（和学生一起赏析“我要开花”这个句子）
师：请同学们假想你就是那“一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹”的紫藤萝花，然后笑着嚷着读出“我要开花”这个句子。
（生兴高采烈地尝试着用各种语气和语调朗读“我要开花”）
师：同学们能不能够不用“花”这个词语，而用另外的词语或者短语来代替，但是同样表达出藤萝花的感情和追求呢？请你说“我要开_______”
生：我要开出我的笑脸。
师：真好！对“花儿”作出了形象的诠释。
生：我要开出我的激情。
生：我要开出我的尊严。
生：我要开出我无限的生命力。
生：我要开出我的自豪。
生：我要开出我的快乐。
师：真棒。
原来“花”就是生命的一种绚烂的状态，它有丰富的象征意义。
现在，要求难一点儿，同学们能不能够不用“开花”这个词语，而用另外的词语或者句子来代替，但是同样表达出紫藤萝花的追求呢？请你说“我要_______”。
生：我要绽放！
师：好！你要绽放出什么呢？请继续说。
生：我要绽放出我最绚烂的色彩。
生：我要绽放出我对生活的爱。
生：我要绽放出我对春天的渴望。
生：我要绽放出对未来的向往。
生：我要让我的青春绽放。
生：“我要开花”就是“我要美丽”！
生：“我要开花”就是“我要燃烧”！
师：真美，同学们的发言组合起来就是一首诗了。
（课文的收束阶段）
师：同学们，紫藤萝花儿让作者“不觉加快了脚步”，让我们明白了生命的许多道理。
此刻，藤萝花儿“我要开花”的热烈的呼唤又在老师的耳边响起。
现在，假想那“我要开花”的“我”不是紫藤萝花，而是你自己，那么什么样的状态又是你开花的状态呢？请你说“我要开花，就是_______”
生：我要开花，就是要在初中阶段做一个学业优秀的人。
生：我要开花，就是上课要主动发言，不做沉默的人。
生：我要开花，就是要不怕任何困难，相信生命的长河是无止境的。
生：我要开花，就是要积极锻炼身体，不怕长跑。
生：我要开花，就是今天比昨天做得更好。
……
师：同学们，你们正处在人生的花季，但愿你们也像那一束束推着挤着笑着嚷着的紫藤萝花，在花样年华绽放出生命的辉煌……
【自评：以“开花”为文眼带领学生深入挖掘，通过对“开花”一词的联想，带领学生领悟文本的深刻含义。
有了这样的词语学习，碰到像今年“每一种草都会开花”的一类话题学生一定会充满了自信。
】
案例二：《走一步，再走一步》教学片段
联想词语：走
师：在这个故事中，小主人公真的是靠一小步一小步地“走”出了自然的险境，“走”当然是“走路”的意思。
联系我们的生活，你对“走”还有更深的感悟吗？
生：“走”就是向前进。
生：“走”就是一种不放弃不停止的状态。
生：“走”就是努力。
生：“走”象征着变化。
生：奔跑、跳跃、飞翔也是一种“走”。
生：读书、写作、思考、旅游也是一种走。
师：对，同学们，这里的“走”，是身体上的一种行为，也是精神上的一种超越。
走一步，再走一步，就是克服困难，一步一步地不断地提升自己，脚踏实地地去实现目标。
在我们的成长过程中，你有这样“走”的感受吗？
……
【自评：相信有此学习经历的学生，绝不会在《奔跑》《跨越》一类作文题面前不知所措】
总之，渗透思维训练，词语教学就有了密度、广度和深度。
智慧的词语教学既可以独当一面，又可以携手阅读和作文，使语文教学一举三得。
这样的训练，培养的不仅是学生的词语联想能力，而且是学生的语文综合能力。
作文考试虽然是语文能力考试的最高层次，但其训练也不妨从词语联想能力的训练开始。
对语文教师而言，这也应该是一个具有广阔前景的研究课题。