美国学校管理体制
美国私立学校安全管理制度
美国私立学校安全管理制度美国私立学校安全管理制度引言:美国私立学校广泛提供高质量的教育，但在确保学生安全方面面临着巨大的挑战。
近年来，枪击事件、校园欺凌和其他安全问题屡见不鲜，引起了社会的广泛关注。
为了保护学生和教职员工的安全，美国私立学校必须实施严格的安全管理制度。
本文将探讨美国私立学校的安全管理制度，包括预防、应急响应和后续支持等方面。
一、预防措施:1. 学校安全策略: 美国私立学校应制定详细的安全策略，明确学校的安全目标和关键措施。
学校应鼓励学生、教职员工和家长参与制定和评估安全策略，确保策略的有效性。
2. 学校安全团队: 学校应组建一支专门的安全团队，负责管理和执行学校的安全工作。
该团队应由校长、教师、家长和警察等人组成，具备丰富的安全经验和专业知识。
3. 安全培训: 学校应定期组织安全培训，提高学生和教职员工对安全问题的意识和应对能力。
培训内容可以包括防止欺凌、识别潜在安全威胁和应急疏散等方面。
4. 设施安全: 学校应保证校园的基础设施安全，包括安装安全摄像头、门禁系统和火警报警系统，加强对校园周边的巡逻和监控，确保校园的安全。
二、应急响应措施:1. 应急计划: 学校应制定详细的应急计划，包括火灾、自然灾害、校园暴力和恐怖袭击等各种紧急情况的处理方案。
这些计划应考虑到不同的情况和人数，明确责任和行动步骤。
2. 应急演练: 学校应定期组织应急演练，让学生和教职员工熟悉应对紧急情况的流程和技巧。
演练可以包括火灾疏散、校园封锁和紧急救护等方面。
3. 警报系统: 学校应建立有效的警报系统，能够迅速通知学生和教职员工紧急情况。
这种系统可以包括学校广播系统、电子邮件和短信通知等方式。
三、后续支持措施:1. 后续处理: 学校应及时处理发生的安全事件，包括向相关机构报告、提供给受害者和家庭支持，并对参与者进行适当的纪律处分。
2. 心理支持: 学校应提供心理支持服务，帮助受害者和目击者处理安全事件带来的心理创伤。
美国高中学校日常管理制度
美国高中学校日常管理制度一、学生出勤管理1. 学生应按时到校上课，未经校方批准不得缺课。
学校会定期对学生的出勤情况进行统计并进行适时的通报。
2. 学生如因病或特殊事由不能到校上课，需家长提前通知学校并提交相关证明。
超过三天的病假需提供医生证明。
3. 学校会定期进行考勤，对缺勤学生进行处理，如超过一定天数的缺勤将会影响学业成绩和评定。
二、学生行为管理1. 学生要遵守学校的各项规章制度，不得打架斗殴、辱骂老师或同学，不得擅自离校等。
2. 学生应当爱护校园设施，不得损坏校园公共财产，维护校园整洁和安全。
3. 学生应当尊重老师和其他学生，不得进行欺凌和歧视行为，对于有这种行为的学生将进行严肃处理。
4. 学生应当自觉遵守学校的课间休息时间和上课时间，不得私自离开教室或校园，不得在教室内聊天打闹。
三、学生作业管理1. 学生应当按时按量完成老师布置的作业，不得抄袭或作弊。
2. 学校鼓励学生在课外时间进行课外学习，如阅读、参加学术活动等。
3. 对于没有按时完成作业的学生，学校将进行相应的适时提醒和辅导。
四、学生奖惩管理1. 学生根据自己的表现会获得相应的奖励，如奖学金、表彰等。
2. 学校会对学生成绩较差、行为不端等情况进行相应的纠正和惩罚，如限制校内活动参与，降低学业成绩等。
五、学生饮食和安全管理1. 学校将定期对学生的饮食情况进行监管，保证学生的饮食安全和卫生。
2. 学校将进行防灾、安全教育，确保学生在校期间的安全。
六、学生心理健康管理1. 学校将定期进行心理健康教育，引导学生树立积极健康的心态，面对学习、生活和未来。
2. 学校设立咨询室，对学生有心理问题的进行咨询和辅导。
七、学生社团和体育活动管理1. 学校鼓励学生积极参与社团和体育活动，学生可以根据自己的兴趣自主选择。
2. 学校会定期组织各种社团和体育活动，丰富学生的课余生活。
以上就是美国高中学校的日常管理制度，通过严格规范学生的行为和学习，保证学生的安全、健康和良好的学习环境。
美国私立学校管理制度
美国私立学校管理制度美国私立学校管理制度一、引言私立学校是美国教育系统中的重要组成部分，它们在提供教育服务的同时，也需要一套规范的管理制度来确保学校的有效运作。
本文将深入探讨美国私立学校的管理制度，并从学校管理组织、教育课程、学生管理、师资队伍、家校合作、财政管理等方面进行分析和讨论。
二、学校管理组织美国私立学校的管理组织通常由董事会、校长和教职员工共同组成。
董事会由一群受雇于学校的志愿者组成，他们负责监督学校运作、制定政策和预算，并对学校进行长期规划。
校长则是学校的首席行政官员，负责日常管理和决策，并向董事会负责。
教职员工则分为教师和行政人员两类，他们负责教学和学校运营的具体工作。
三、教育课程美国私立学校的教育课程通常比公立学校更加多样化和个性化。
私立学校可以根据自身的理念和办学特点设计独特的教育方案，并灵活地调整课程内容。
私立学校的教育课程通常包括核心学科（如数学、科学、英语和社会科学）、选修课程（如音乐、艺术和体育）以及特殊教育课程（如辅导和补习课程）。
此外，一些私立学校还开设课外活动课程，如戏剧、辩论和社区服务等，为学生提供全面的发展机会。
四、学生管理美国私立学校注重学生全面发展，强调学生的自主和责任心的培养。
私立学校通常会制定学生行为准则和纪律制度，以规范学生的行为，并对违纪学生进行相应的处罚和教育。
此外，私立学校也注重学生辅导和心理健康教育，为学生提供必要的咨询和支持。
五、师资队伍私立学校的师资队伍通常由热爱教育、有丰富经验和专业知识的教师组成。
私立学校通常要求教师具有正规的教育背景和相关的教育证书，以确保其教学水平和素质。
私立学校还注重教师的持续发展，鼓励教师参加教育培训课程和学术研讨会，不断提升自己的教学能力。
六、家校合作私立学校重视家庭和学校之间的紧密合作。
学校通常会与家长保持良好的沟通和联系，定期举办家长会议和家校互动活动，了解学生在学校和家庭中的表现，并共同促进学生的成长和发展。
美国小学的管理制度
一、引言美国小学管理制度以其科学性、民主性和人性化而著称，吸引了众多教育工作者和教育机构的研究和借鉴。
本文将从美国小学的行政管理、课程设置、师资队伍、学生管理、家校合作等方面，对美国小学管理制度进行详细介绍。
二、行政管理1. 管理层级美国小学的管理层级分为学校董事会、校长、副校长、主任、教师等。
学校董事会负责制定学校的发展战略、财务预算和重大决策；校长负责学校的日常管理；副校长协助校长工作；主任负责各部门的协调和管理；教师负责教育教学工作。
2. 管理体制美国小学管理体制采用分权制，即学校在保证上级教育部门规定的前提下，有权根据自身实际情况制定管理制度。
这种管理体制有利于提高学校管理效率，促进学校发展。
3. 管理原则美国小学管理遵循以下原则：（1）以人为本：关注师生需求，尊重师生个性，促进师生全面发展。
（2）民主管理：充分发扬民主，让师生参与到学校管理中来。
（3）科学决策：以科学的态度和方法进行决策，确保决策的正确性。
（4）持续改进：不断反思和改进管理工作，提高管理质量。
三、课程设置1. 课程体系美国小学课程体系分为核心课程和选修课程。
核心课程包括语文、数学、科学、社会、艺术、体育等，旨在培养学生的基础知识和基本技能。
选修课程则根据学生的兴趣和特长开设，如音乐、舞蹈、绘画、编程等。
2. 课程实施美国小学课程实施注重实践性、探究性和创新性。
教师通过创设情境、组织活动、引导学生探究等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
3. 课程评价美国小学课程评价采用多元化的评价方式，包括学生自评、同伴互评、教师评价等。
评价内容涵盖学生的知识、技能、情感、态度等方面，旨在全面了解学生的学习情况，为教师提供改进教学的依据。
四、师资队伍1. 师资选拔美国小学教师选拔严格，要求具备相关专业学历和教学实践经验。
教师需通过面试、试讲等环节，展示自己的教学能力和综合素质。
2. 师资培训美国小学重视教师培训，定期组织教师参加各类培训课程，提升教师的专业素养和教育教学能力。
美国学校管理制度
美国学校管理制度一、美国学校管理体制的起源和演变美国的教育体制可以追溯到殖民地时期，当时教育是由教会组织和家庭传授的。
随着移民的增加和城市的发展，人们开始认识到需要一个更为完善的教育体系来满足日益增长的需求。
在19世纪中叶，美国开始建立起现代教育体系，各州陆续设立了公立学校，并制定了相关的教育法规。
在美国，教育是由各个州独立管理的，每个州都有自己的教育部门和教育法规。
联邦政府也在一定程度上干涉教育事务，制定了一些相关政策和法规，但具体的教育政策和管理工作仍由各州自行决定。
这种分散的管理体制是美国教育体制的一个显著特点，也是其管理制度的基础。
二、美国学校管理体制的组织结构美国学校管理体制的组织结构比较复杂，主要包括以下几个方面：教育部门、学区、学校董事会和学校领导团队。
1. 教育部门每个州都设有教育部门，负责制定和执行各项教育政策和法规，监督和评估各级学校的教育工作。
教育部门通常由教育专家和行政官员组成，他们负责监督和支持各级学校的教育工作。
此外，教育部门还负责管理教师培训、学校财务、学生考试等方面的工作。
2. 学区美国的学校管理体系以学区为核心，每个学区都是一个独立的行政单位，负责管理本地区的公立学校。
学区通常由一位校长领导，其下还设有行政办公室、教育部门、财务部门、人力资源部门等，负责各自的工作。
学区根据地理位置、人口密度、学校数量等因素来划分，通常包括一个或几个小学、一个中学和一个高中。
3. 学校董事会学校董事会是每个学区的最高权力机构，由选举产生，负责制定学校的政策和规划，监督学校的运作和管理。
学校董事会由教育专家、家长、社区领袖等人士组成，他们共同管理学校的事务，并为学生提供更好的教育服务。
4. 学校领导团队每所学校都有自己的领导团队，由一位校长和一些行政人员组成，负责管理和领导学校的日常工作。
校长是学校的最高领导者，负责制定学校的发展方向和管理政策，领导教师和学生进行教育活动。
校长通常具有教育专业背景和管理经验，能够有效领导学校的发展和改进。
美国的学校行政管理制度
美国学校行政管理制度是一种以学分制为基础，注重学生自主学习和全面发展的教育管理模式。
这种制度在美国大学和中学中普遍实行，具有以下特点：一、学分制美国学校采用学分制，学生修满一定学分即可毕业。
学分制有利于学生根据自身兴趣和发展需求选择课程，提高学习效率。
学分制分为以下几种形式：1. 全开放选修（自由选修）：学生可以自由选择课程，只有英语和现代外语为必修课。
2. 半开放式选修：选修课比例在20%至40%，相对于自由选修学分制要小得多。
3. 主辅修课程并行式学分制：将学生应选修的课程划分为主修课与辅修课，主修课所占比例大于辅修课。
4. 分组选修学分制：专业课与基础课并举，强调低年级学生通选不同系、专业的基础课程，拓宽学生视野。
二、年级划分美国学校对学生没有严格的年级与班级划分，一般按照所修学分数决定所属年级。
24学分为一年级，25至55学分为二年级，56至89学分为三年级，90学分或以上为四年级。
三、入学时间美国大学入学时间具有弹性，可在一、六、七、九月申请办理入学手续。
这种弹性入学时间有利于学生根据自身情况选择入学时间。
四、教学管理1. 课程设置：美国学校课程设置丰富多样，注重学生全面发展。
课程分为必修课、选修课和选修课外的实践环节。
2. 教学方法：美国学校采用启发式、探究式、讨论式等教学方法，鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的创新能力和实践能力。
3. 评价体系：美国学校采用多元化的评价体系，包括考试、作业、课堂表现、实践成果等。
评价标准注重学生的综合素质和能力。
五、校园文化美国学校注重校园文化建设，通过各种社团、活动、比赛等形式，培养学生的团队合作精神、领导能力和社交能力。
六、国际交流与合作美国学校积极开展国际交流与合作，与世界各国的高校建立合作关系。
学生可以通过交换生、海外实习等方式，拓宽国际视野，提高跨文化交流能力。
总之，美国学校行政管理制度以学分制为基础，注重学生自主学习和全面发展。
这种制度有利于培养学生的创新精神、实践能力和国际视野，为学生的未来发展奠定坚实基础。
美国的教育管理制度
美国的教育管理制度教育一直被视为国家繁荣与进步的基石，而教育管理制度则是确保教育体系高效运转的关键。
美国作为一个多元化和自由的国家，其教育管理制度也体现了其价值观和政治体制。
本文将对美国的教育管理制度进行深入探讨，涵盖其组织结构、政策制定、财政支持、评估体系等方面。
一、组织结构美国的教育系统属于分权制度，即联邦、州和地方政府都在教育管理中扮演重要角色。
在联邦层面，教育部门负责制定教育政策和监督全国的教育实践。
各州拥有广泛的教育管理权力，包括教学内容、教学方法、招生标准等，每个州都有教育部门负责本地教育的监管。
地方政府通过地方学区（school district）管理学校，学区董事会（school board）负责监督学校的日常运营和财务管理。
二、政策制定美国的教育政策制定过程充满了协商和竞争。
在联邦层面，教育部门会制定一些引导性政策，比如《教育法案》（Education Act）等，各州需根据联邦政策调整本地教育政策。
除此之外，美国的教育政策还受到各种利益团体的影响，比如教师联盟、家长协会等，他们通常会通过游说、示威等方式来影响政府决策。
三、财政支持美国的教育财政主要来自三个方面：联邦政府、州政府和地方政府。
联邦政府通过拨款给各个州来支持教育事业，这些拨款通常是用于特定项目，比如贫困学校改造、特殊教育等。
各州也会通过税收等方式来支持教育，通常情况下，州教育预算的大部分由州政府负责，地方政府则提供一部分资金用于地方学校的运营。
四、评估体系美国的教育评估体系是其教育管理的核心之一。
全美各地会定期进行学生的标准化考试，比如SAT、ACT等，这些考试用于评估学生的学术水平和能力。
同时，学校也会定期进行内部评估，比如教学评估、学生评估等，以确保教学质量和教学效果。
此外，美国还有一些教育评估机构，比如教育政策中心（Education Policy Center）、全美教育研究所（American Institutes for Research）等，他们会对教育政策进行研究和评估，提供政策建议。
中美两国高校学生事务管理体制和机制之比较
一两国高校学生事务管理体制在层级上存在一定差异。美国高校的学生事务 管理一般由校、院、系三级共同负责，其中校级机构负责制定政策，院级机构 负责统筹规划，系级机构负责具体执行。而中国高校的学生事务管理则主要由 校、院两级负责，其中校级机构负责制定政策并监督执行，院级机构负责具体 执行。
美国高校学生事务管理的决策机制比较注重民主参与，一般由学生代表、教师 代表、行政人员等共同参与决策。这样可以有效避免单一部门或单一群体决策 的片面性，提高决策的科学性和公正性。而中国高校学生事务管理的决策机制 则主要由学校行政人员和院系领导共同商议制定，学生和教师参与度相对较低。
二、美国高校学生事务管理机制 分析
1、学生代表参与管理
美国高校学生事务管理中，学生代表参与决策的情况比较普遍。学生代表可以 通过学生会、学生组织等渠道参与学校政策的制定和执行，为学校提供学生群 体的意见和建议，有效促进学校与学生之间的沟通和互动。
2、多元化的纠纷解决机制
美国高校学生事务管理中，多元化的纠纷解决机制比较成熟。学校设立了专门 的学生申诉处理机构，鼓励学生通过正规途径表达诉求和解决纠纷。此外，学 校还会积极引入社会资源，帮助学生解决住宿、学业、就业等方面的问题。
2、术语使用不同
在术语使用上，中美两国也存在差异。例如，中国的高校学生事务管理中使用 较多的术语是“班级管理”、“学生思想教育”、“心理辅导”等，而美国的 高校学生事务管理中使用较多的术语是“学生服务”、“学生发展”、“校园 文化”等。这些术语的差异反映了中美两国在教育理念和教育方式上的不同。
三、结论
（二）美国高校学生事务管理
在美国，高校学生事务管理是指与学生相关的各项服务，包括学生活动、学生 服务、学生事务管理、学生发展等。这些服务旨在帮助学生实现自我发展、自 我完善和自我实现。
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美国的大学怎么申办硕士点、博士点？还有一些同仁希望 了解美国的大学从专科升本科的条件和审批程序。当我们与 美同的同行们讨论起这些问题时，往往感到彼此难以沟通， 因为我们感到困难的事他们认为很轻松，我们认为简单的事， 他们则感到做起来困难。
比如，美国同行认为招硕士、博士是学校自己事，愿办硕 士点、博士点就可以办，只要社会认可就行；在我国，则主 要是向上争取。美国同行反复强调，不能随便办硕士点、博 士点，因为这是需要相当大投入的事，招聘相应的高水平教 师、建设研究性实验室等需要大量的资金，不能想做就做；
教师每年将向系主任写工作总结，然后系里 由一个委员会（或教授）作出评价，写出一个意 见给系主任，系主任平衡后报院长，院长作出最 后评价，评价与工资、晋升、续评、解聘有关， 表现一般的教师会收到系主任一封信，指出存在 的问题。这种机制使教师有很大的压力和竞争氛 围，从而有工作动力，促使教师不断上进，同时， 教师有较大流动性，充满活力。
Байду номын сангаас
美国大学的办学理念，有其丰富的内涵和鲜明的特色，主要有 表现为：以教师为本、以学生为本、服务型管理、依法办学、依 法治校等。 美国大学以教师为本，以学生为本，一切为了学生，一切为了 教师的服务型管理理念、行为和政策给我们留下了深刻的印象。 老师上课走进教室之前，所有的灯光、多媒体设备等已事先维护、 准备好。师生去图书馆还书，只需把书放进馆门口的投书孔就可； 如果哪一位老师或学生要借的书在本馆没有，图书馆的人员会通 过馆际图书信息渠道从美国甚至欧洲洲的某一图书馆把书借来， 不需读者多花任何费用。如哈佛及很多其它大学，校长办公室与 学生宿舍同在一栋楼里，其目的就是更好的接近学生。从招生、 住宿、图书、设备、卫生服务、就业实习、学生日常管理的各个 方面都体现出以学生为本，方便学生，关心学生成长。社区居民 也会主动关心学生，残疾学生更是可以得到细致的关心和服务。 学生有困难能及时得到咨询、建议、服务和帮助，并从中体会校 园文化、价值取向和大学精神。
（三） 教授
美国大学的教授有很大的权力和学术自由，体现了专家 治校的原则。学校的教授群体，一般以教授会等组织来参与 和影响学校事务，甚至参与重大决策。同时，美国的科研项 目和经费实行的是教授个人负责制，常常是人与项目、经费 挂钩，美国的终身教授制度，保证了教授们的学术权力和学 术，保证了教授在学校的地位和作用。教授们对校长不满可 要求董事会换校长，如今年哈佛大学校长就因教授们反对而 辞职。
在长期的办学过程中，美国大学形成董事会、校 行政、教授三足鼎立的成熟管理体制，三者相互促进、 相互监督和制约。
（一） 董事会
（二） 校行政
（三） 教授
（一） 董事会
美国大学董事会的职责是寻找、考察、聘用、监督和解聘 （罢免）校长；审查和批准最终学校预算；审查和批准学校新 政策、新项日。 非常令人吃惊甚至不解的是，美国高等学校的董事会大多 是由一群不拿学校薪金、但却对学校承担无限责任的人组成。 公正人学的董事会由州长任命一半、再由校友代表、社区代表 和学生代表组成，通常为12人。私立大学的董事会由校友代 表和社会（行业）知名人士组成，通常为9-11人。
所谓终身教授制度是指，学校招聘的教师在经过6年左 右的工作后，如合格称职，就可经教务长和校长批准，聘为 终身教授（或副教授）；如不合格，就将解聘离开学校。这 种师资队伍建设制度的科学合理师表现在： 1．建立了科学合理的淘汰机制。一般说来6年左右的时间， 对于一个至少是博士起点的人来讲，完全能看清他在大学工 作的能力和潜质，能胜任工作就留下，不能胜任就请离开， 对于学校则是既科学又合理、经济。 2．建立了科学合理的留人机制。对于人才，学校的使用 没有后顾之忧；而对于人才本身，他们也会因此踏踏实实、 一心一意地为学校工作。 3．建立了科学合理的用人机制。终身教授制度，充分保 证了教师的学术权力和学术自由，有效避免了校内行政领导 因一时的好恶而滥用权力。与此同时，教师自己也具有流动 的自由。
（二） 校行政
校长、副校长、院长、系主任共同组成行政管理团队， 负责学校日常管理和行政工作。校长对董事会负责，校长的 主要责任：筹款、对外活动，联络政府和议会，校长任命副 校长、院长和系主任。 特别值得研究的是，主要管理学校大量具体事务的第一 负责人不是校长，而是常务副校长，其通常又兼任学校教务 长。还值得注意的是，美国大学各学院相对独立，院长的权 力很大，如明尼苏达大学的人文学院，就有1.4万名本科生； 2千名研究生、62个专业。因此，学校对院长的素质和能力 要求很高。
哈佛大学的董事会与众不同，极其复杂，共有三个不同 的委员会： A．董事会：由校长、财务总监和校外5名校友共7人组成， 负责哈佛重大决策和哈佛基金的管理（包括委托给专业公司 经营）、校长任免，校长为实际的董事会主席，仅校长和财 务总监在学校拿工资，其余5人在全球哈佛校友中选举，不 拿工资，该委员会一年开会14次，每次半天，其成员可越过 校长听取职工的意见。校长虽然权力较大，但若校长与董事 会有矛盾，则意味着校长辞职。 B.董事会监督委员会：由 32名校友组成的委员会监督董 事会，每年五次会议，权力有限，多为提出建议。 C．访问委员会：由25名社区代表和哈佛校友组成的委员 会，一年二次走访哈佛大学各学院，质询其教学、科研、学 生服务等，无实际权力，但对学校声誉影响很大。 董事会监督委员和访问委员委员均不拿工资，全为义务， 但这些人社会影响力很大。
美国大学的教学体系也值得研究、美国社区学院学生读 二年可转学至其它大学读本科，承认其已经修满相关学分， 再读二年获学士学位，学生可先就进上学，以减少学费支 出。 这与我省现行专升本不同：本科院校之间，专科院校之 间也转学，可增加学生的选择范围和学习兴趣；至于校内 转专业，也是比较方便的。总的来讲我们感到，美国高等 教育既有宽口径、厚基础、通识型的博雅型学院，又有专 业性很强、注重应用、培养专门人才的职业性学院；既有 层次分明的大学类别，又建立了相互贯通的 “大学立交 桥”，教学体系设臵科学、合理。
而对于学校升格，他们认为也是自己的事，只要学校董 事会同意就行，但他们会反问，为什么要升格呢？升格是 需要花钱的，聘教师、建实验室等等，所以不要随便去做， 做不好，往往还把现在的优势丢掉。他们会反复地强调， 各类学校都有自己的发展路了，并以一些有名的本科院校 和社区学院的例子说明各类学校的名气和市场。 通过这些讨论，我认为美国同行们在办学理念，学校 定位，学科专业建设，学校发展等重大问题上，头脑是清 醒的，也是理智的。这也说明了美国高等教育体系和制度 的成熟。
美国大学能够走在世界前列，除了其不可比拟 的办学经费外，还有很重要的是其成熟的师资队 伍建设。 （一）教师的聘用科学合理 （二）绩效考核科学合理 （三）终身教授制度科学合理
美国大学教师的选用采用公开、公平和竞争 的方式选择，首先在媒体发布招聘广告，重要职 位面向全国、全球招聘，然后南校内外专家、学 生、校工、社区代表组成的招聘委员会，通过一 系列规定程序后，确定2倍左右人选交系主任， 系主任凋查、面谈后得出结论后推荐院长，一般 岗位人选院长批准后由系主任正式聘用，重要岗 位人选还要经教务长和校长批准。
（一）以州为主
美国自建国以来，就从国家制度层面明确了联邦政府和州 政府的职责，举办高等教育的主要职责，举办高等教育的主 要职责在州政府和市政府，同时，对高等学校的管理也主要 是州政府负责。联邦政府主要通过各种拨款和科研经费来调 控和支持高等教育的发展。州议会对学校拨款有重要作用。
（二）以校为主
由于美国高等教育的传统和高度市场经济的环境，美国大 学办学有高度的自主权，私立大学不言而喻，就是公立大学， 政府也较少干预。联邦和州主要通过法律来规范和约束学校 的办学行为，学校依法办学、依法治校，政府少有行政命令。 而高校之间，多通过非政府的各种协会来规范和协调。