第九课 流光溢彩话说灯
最新部编人教版六年级语文上册第8课《灯光》说课稿+教案
《灯光》说课稿一、说教材《灯光》是部编版六年级小学语文第十一册第二单元的一篇课文。
本单元课文大多以革命故事为题材，学习这些文章，可以使学生受到革命传统教育和美好情感的熏陶。
《灯光》是一篇回忆性文章。
主体部分通过回忆，歌颂了革命先烈为理想而献身的革命精神，说明今天的幸福生活来之不易。
课文内容通俗易懂，饱含深情，是对学生进行热爱祖国、热爱生活教育的优秀教材。
二、说教学目标1.读读记记“围歼、电钮、黑魆魆、千钧一发、璀璨”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解文章的主要内容，理清课文的表达顺序。
4.从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，感悟先烈的无私奉献精神。
现在的学生生活在和平年代，享受着来自父母亲人和祖国大家庭等各个方面的关爱，战争、牺牲，这些对他们来说显得比较陌生。
基于学生的这种情况，依据教材特点，我将理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系作为教学难点。
三、说教法学法1.教法。
依据本课目标要求，从学生实际出发，我采用“朗读法”“讨论法”“点拨法”进行教学。
针对不同层次的学生，采用不同的点拨方法，使学生能围绕中心问题“文中出现了几次‘多好啊’”发表自己的看法，相互交流、相互启发、相互合作，从而激发学生主动地去获取知识，培养健康的情感。
2.学法。
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“教给学生方法比教给学生知识更重要。
”依据教材特点及本班的学情，我引导学生采用“朗读法”“情感体验法”“讨论法”“批注法”进行学习，最大限度地发挥学生的积极主动性，培养学生的合作意识和良好的阅读习惯。
四、说教学过程（一）图片导入。
上课时先出示灯光的图片，让学生感受灯光给我们带来了光明，并想象一下如果这个世界上没有了灯光会怎样？激发学生学习兴趣，引入课题，讲解课题。
（二）初读课文，整体感知。
我先让学生读一读课前的自学提示，然后按要求默读课文，了解课文主要讲了一件什么事。
三年级上册综合实践活动教学设计 流光溢彩话说灯 全国通用
三年级上册综合实践活动教学设计主题：流光溢彩话说灯教学目标1.能够了解灯的历史和文化背景，培养对中华文化的兴趣和认同感。
2.能够掌握制作简易灯具的基本技能。
3.能够体验手工制作乐趣，提高了解和操作物品的能力。
4.能够提高综合实践素养，培养创新思维和合作精神。
教学内容1.灯的历史和文化背景的讲解2.灯的分类和特点3.手工制作简易灯具的方法和技巧4.结合学科知识进行综合实践活动教学过程第一课：灯的历史和文化背景的讲解（60分钟）1.老师通过图片、视频和实物，介绍中国灯的文化背景和历史。
2.师生互动，探讨中国灯的象征意义和文化内涵。
3.学生阅读相关资料并做笔记，收集自己所了解的灯的图片和故事。
第二课：灯的分类和特点（60分钟）1.老师通过图片、视频和实物，介绍不同种类的灯具。
2.师生对比分析不同种类的灯具的特点和用途。
3.学生制作不同种类的灯，感受灯具的用途和特点。
第三课：手工制作简易灯具的方法和技巧（120分钟）1.老师示范制作制作简易灯具的方法。
2.学生按照老师的方法，结合自己的创意制作属于自己的灯具。
3.学生在制作的过程中体验手工制作的乐趣。
第四课：结合学科知识进行综合实践活动（120分钟）1.学生结合所学科目，制作出与学科有关的灯具。
2.学生分组进行展示和交流。
3.学生在展示和交流的过程中，了解灯的制作方法和与学科知识的联系。
教学评价1.学生展示自己制作的灯具，评价自己的作品，并对其他同学的作品进行评价和赞扬。
2.学生通过提交的笔记，了解学生对于灯的文化背景和历史的理解。
3.学生展示制作灯具的过程视频，评价制作过程中的难点和乐趣。
师生活动角色分配1.教师：作为引导者，指导学生掌握制作灯具的基本方法和知识；与学生互动，引导学生深入探讨学科知识和中华文化。
2.学生：扮演主角，参与灯具制作；结合学科知识，活动中充分发挥自己的创意灵感，展示作品。
教师注意事项1.教师应提前准备好讲解灯具的历史和文化背景所需的图片和实物。
人教部编版语文六年级上册：第8课《灯光》知识点
第8课《灯光》知识点01多音字会huì(开会) kuài(会计)禁jīn(弱不禁风)jìn(禁止)华huá（华丽）huà（华山）02近义词宏伟──雄伟赞叹──称赞沉思──深思沉寂──沉静暴露──显露憧憬──向往浓密──茂密倚──靠03反义词挺进──撤退漆黑──雪白沉寂──喧闹短暂──漫长暴露──隐蔽浓密──稀疏04理解词语高悬：高挂。
豫皖苏：豫：河南省。
皖：安徽省。
苏：江苏省。
宏伟：（规模、计划等）雄伟壮大。
漫步：没有目的而悠闲地走。
围歼战：包围起来歼灭敌人的战斗。
交通沟：阵地内连接堑壕、工事，供交通联络的壕沟。
也叫交通壕。
倚：靠着。
胸墙：为了便于射击和减少敌人火力可能造成的损失，在战壕边沿用土堆砌起来的矮墙。
憧憬：向往。
千钧一发：钧：古代重量单位，一钧等于３０斤。
千钧一发指千钧的重量系在一根头发上，比喻极其危险。
世纪：100年为一个世纪。
璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。
本课指天安门广场灯光耀眼。
05句子解析１.广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。
“感到光明，感到温暖”是作者每次看到天安门广场夜空中的千万盏灯时的感受。
这种感受表达了作者幸福、自豪的心情和对伟大祖国真挚的热爱。
２.听说一按电钮那玩艺儿就亮了，很亮很亮……这句话是郝副营长的想象。
他从小生活在农村，没有看到过电灯，现在看到书上画的电灯，产生了这种想象，说明他对未来的美好生活的向往。
３.赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！这句话是郝副营长“注视”那本书上的插图并“默默地沉思”后说的。
让孩子们能在电灯底下学习是他看图后的联想，这联想是他的愿望，也是他对未来的憧憬，更是他为了战斗的胜利不惜牺牲自己的强大动力，表现了郝副营长宽阔的胸怀和高尚的情操。
４.在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。
在当今中国的城市、农村遍地灯光，天安门广场更是华灯璀璨，但我们永远也不会忘记像郝副营长那样的千千万万革命先烈为了革命的胜利而英勇献身的高尚精神。
部编版六年级语文上册第8课《灯光》图文讲解
部编版六年级语⽂上册第8课《灯光》图⽂讲解知识点⼀、多⾳字钻：zuān钻研zuàn钻⽯埋：mái埋头mán埋怨⼆、近义词照耀——映照宏伟——雄伟激烈——猛烈茂密——茂盛注视——凝视憧憬——向往焦急——焦虑璀璨——灿烂三、反义词赞叹——嘲笑挺进——撤退激烈——和缓茂密——稀疏微弱——强烈焦急——悠闲暴露——隐蔽聚精会神——⼼不在焉四、词语积累ABB式：⿊魆魆⽩花花绿油油红彤彤黄澄澄绿莹莹沉甸甸喜洋洋形容情况危急的词语：千钧⼀发迫在眉睫⽕烧眉⽑危在旦⼣四⾯楚歌岌岌可危兵临城下箭在弦上间不容发⼗万⽕急五、理解词语1.豫皖苏：豫：河南省的简称。
皖：安徽省的简称。
苏：江苏省的简称。
2.宏伟：(规模、计划等)雄伟壮⼤。
3.围歼战：包围起来歼灭敌⼈的战⽃。
4.交通沟：阵地内连接堑壕(háo)、⼯事，供交通联络的壕沟。
也叫交通壕。
5.倚：靠着。
6.胸墙：为了便于射击和减少敌⼈⽕⼒可能造成的损失，在战壕边沿⽤⼟堆砌起来的矮墙。
7.⿊魆(xū)魆：形容⿊暗。
8.千钧⼀发：钧：古代重量单位，⼀钧等于30⽄。
千钧⼀发指千钧的重量系在⼀根头发上，⽐喻极其危险。
9.璀璨：形容珠⽟等光彩鲜明。
本课指天安门⼴场灯光耀眼。
10.华灯：雕饰华美或光华灿烂的灯。
本课指天安门⼴场的灯。
挺进：指军队直向前进。
11.阻击：指以防御的⼿段阻⽌敌⼈增援、逃跑或攻击。
清明节：⼀年中⼆⼗四个节⽓之⼀，在四⽉四、五或六⽇，民间习惯在这⼏天扫墓。
12.漫步：没有⽬的⽽悠闲地⾛。
13.憧憬：对未来的美好期待与向往。
14.注视：聚精会神，集中精神的看。
15.沙柳：沙柳为沙漠植物，也是极少数可以⽣长在盐碱地的⼀种植物。
其幼枝黄⾊，叶线形或线状披针形，枝条丛⽣不怕沙压，根系发达，萌芽⼒强，是固沙造林树种，其天敌为沙柳毒蛾，⽣于河⾕溪边湿地，分布内蒙古、河北、⼭西、陕西、⽢肃、青海、四川等地。
沙柳⽤于作北⽅防风沙的主⼒，是“三北防护林”的⾸选之⼀。
灯光说课稿
灯光说课稿《灯光》说课稿一、说教材(一)教学简析《灯光》是北师大版五年级语文下册第七单元中第三篇课文，这一单元的主题是“火与光”。
本单元的学习，要让学生了解火与光对人类社会的文明和进步所具有的重要意义和积极作用，感受课文中主人公所表现出来的英雄主义精神，从而受到主人公一心为他人、甘于奉献的美好精神的熏陶。
本文主要是通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易，激励我们要珍惜、建设好前辈用鲜血和生命开创的新中国。
(二)教学目标根据教材本单元教学提示“教学本单元，要引导学生自主积累语言文字，同时感受文中主人公表现出来的英雄主义，一心为他人、甘于奉献的美好精神，受到教育和熏陶。
”结合本课及学生特点，我制定如下教学目标:1、知识目标:学会本课生字，理解下列词语:倚、憧憬、千钧一发、围歼战、璀璨。
2、能力目标:a、正确、流利、有感情朗读课文;b、学习本课首尾照应的写作方法，并体会其中的深意。
3、情感目标:体会革命先烈对未来的美好憧憬和为此付出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。
(三)教学重难点教学重点:(1)、从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈的宽广胸怀和对未来的美好憧憬;(2)、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举学习先烈无私奉献的精神。
教学难点:帮助学生理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。
二、说教法《新课标》明确指出:语文的阅读教学要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
因此我采用了以读为本的教学方法，有利于加深对课文内容的理解和体会文章的思想感情。
小学阅读教学的重点是:培养学生自由感受、理解、欣赏和评价的能力，逐步培养学生探究性的阅读和创造性的阅读能力。
其最佳方法之一便是让学生在读书思考的基础上，通过教师适时的点拨，围绕重点展开讨论和交流，发表独特的见解。
结合教材特点，在教学中我主要采用“自读自悟、适时点拨、合作探究、交流展示”法进行教学。
六年级下册语文第11课 灯光(说课 稿)人教版
六年级下册语文第11课灯光（说课稿）人教版11.《灯光》说课稿一、说教材这篇课文通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易。
课文的主体部分是对往事的回忆。
先写在解放战争时期一次围歼战就要打响的时候，郝副营长借着火柴微弱的亮光在看一本书的插图，图上画着一个孩子在电灯下读书。
这幅插图使郝副营长陷入对未来的憧憬之中；战斗打响后，后续部队遭到敌人炮火的袭击，和突击队失去了联系。
郝副营长点燃了那本书，用火光为后续部队照亮了前进的道路，结果暴露了自己。
战斗胜利了，郝副营长却牺牲了。
电灯是和平年代生活中的普通物品，它却是战争年代美好生活的代名词。
为了全国解放，为了让后代过上安宁生活，郝副营长和很多革命志士献出了自己的生命。
作者用平静的口吻写出自己的回忆，却蕴涵着深沉动人的情感。
本课的教学重点帮助学生理清课文的表达顺序，难点是帮助学生理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。
二、说目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.读懂课文，理解革命先烈对未来的憧憬和为此作出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。
三、说过程(一)谈话激趣，导入新课1.当我们面对清晨第一缕灿烂的阳光，背着书包快乐的去上学时；当我们躺在母亲的怀里，享受温暖宁静的母爱时；当我们面对丰盛的餐桌，尽情的享用佳肴时；当华灯初上，我们欣赏着缤纷绚丽的美景时，我们可曾想过幸福的生活从哪里来？2.今天的幸福生活是革命先烈用生命换来的，用鲜血筑就的。
今天，我们将跟随着作家王愿坚同志走近他们，了解他们。
(二)引导自读，感悟“多好啊”1.通过课前预习：说说课文的主要内容。
2.认真读读课文，想一想：“多好啊”这句话在课文中出现了几次，分别是在什么情况下说的。
3.边读边悟，体会感情：（1）默读课文，想想他们在说这句话时可能看到了什么，想到了什么？（2）为了“多好啊”的幸福生活，在战斗中郝副营长是怎么做的，标出相关语句，写写自己的感受，并有感情地读一读。
义务教育教科书语文六年级上册第八课灯光概括主要内容怎么写
义务教育教科书语文六年级上册第八课灯光概括主要内容怎么写引言概述：义务教育教科书语文六年级上册第八课《灯光》是一篇描写灯光的文章。
本文将从六个大点来阐述该课的主要内容，包括灯光的作用、灯光的种类、灯光的特点、灯光的运用、灯光的设计以及灯光的未来发展。
正文内容：1. 灯光的作用1.1 照明功能：灯光可以提供人们在夜晚的照明需求，使人们能够正常进行各种活动。
1.2 装饰功能：灯光可以用于营造舒适的环境，增添空间的美感，提升人们的生活品质。
2. 灯光的种类2.1 自然光：指来自太阳的光线，是最常见的光源。
2.2 人工光：包括白炽灯、荧光灯、LED灯等，根据不同的用途和需求，人们可以选择不同种类的人工光源。
3. 灯光的特点3.1 亮度：灯光的亮度可以根据需要进行调节，满足不同场合的要求。
3.2 色温：不同的灯光有不同的色温，例如白炽灯的色温较暖黄，荧光灯的色温较冷白。
3.3 色彩：灯光的色彩也可以根据需要进行选择，如红色、绿色、蓝色等。
4. 灯光的运用4.1 家居照明：灯光可以用于家庭的照明需求，如客厅、卧室、厨房等。
4.2 商业照明：灯光在商业场所的运用非常广泛，如商场、办公楼、酒店等。
4.3 舞台照明：灯光在演出、舞台表演等场合起到至关重要的作用，能够营造出不同的氛围和效果。
5. 灯光的设计5.1 照明布局：根据不同场所的需求，设计合理的照明布局，使灯光能够充分发挥作用。
5.2 灯具选择：根据不同场合和需要，选择适合的灯具，如吊灯、壁灯、台灯等。
5.3 灯光控制：通过灯光控制系统，实现对灯光的开关、亮度和色彩的调节。
6. 灯光的未来发展6.1 节能环保：未来的灯光技术将更加注重节能和环保，减少能源消耗和环境污染。
6.2 智能化：灯光将与智能家居、智能城市等相结合，实现更智能化的控制和运用。
6.3 创新设计：未来的灯光设计将更加注重创新，结合科技和艺术，创造出更多独特的灯光效果。
总结：通过对义务教育教科书语文六年级上册第八课《灯光》的内容进行阐述，我们了解到灯光在人们生活中的重要性和多样化的运用。
四年级综合实践十二：流光溢彩话说灯
课题流光溢彩话说灯设计者教学目标1 、通过调查，了解国内外灯具的种类及使用情况。
2、在师生共同活动的过程中，增强集体凝聚力、向心力。
3、激发学生探究欲望、兴趣以及培养环境保护意识，培养坚韧的科学精神。
教学重点1 、通过调查，了解国内外灯具的种类及使用情况。
2、在师生共同活动的过程中，增强集体凝聚力、向心力.教学用具灯教学时间第二课时教学过程教学活动二次备课激趣导入自主学习探究训练灯是人类征服黑夜的一大发明。
电灯的发明，又是人类照明告别传统、走向现代的标志和转折点。
那么灯是怎样亮起来的？灯有哪些历史、特点、种类……今天就让我们继续走进灯的世界，再次探索灯的奥秘吧！我们已经让同学们将在课外收集的资料进行了整理，这节课就请各小组同学，将你们在探究活动中所取得的收获，以自己独特的方式向全体同学作以展示吧。
依据自己小组对研究课题设计的研究方案及确立的展示形式，以调查日志、调查报告、图片展示、实验演示、实验报告、统计分析等形式展示交流活动收获。
通过一系列的活动，我们对灯有了深入的了解与认识。
其实在现代人的生活中，灯的作用已经远远超出了照明的范畴，而赋予了时代的气息，具有装饰、审美及象征意义，甚至每个人的心情、性格、追求都可以诠释在无限创意的灯中。
教学过程教学活动二次备课巩固运用不一样的灯光色彩，不一样的故事……那么。
结合你的经验，想想未来的灯会是什么样子？会具有什么功能？在环保方面会有什么特点？学生谈想法。
并将全体同学的想法经过讨论交流之后确定几种可行方案，小组合作研究制作新型环保灯具。
通过这次活动，同学们都丰富了知识，收获了能力。
在整个过程中，同学们进行了大量的调查，查找资料，动手实验，学会了搜集资料和处理资料的方法，既开阔了眼界，又锻炼了技能，真好。
下面谁来具体说说你在这次活动中的感受板书设计流光溢彩话说灯展示收获交流体会教学反思。
第九课 流光溢彩话说灯
第九课流光溢彩话说灯教学要求：1、将学生引向生活，变被动为主动，充分调动学生的积极性，以获取更多的感性认识。
2、通过多种形式激发学生参与、培养其综合能力。
3、在查找中了解有关灯的一些民俗，获取有关灯的制作原理的知识。
教学重点：通过调查、设计、讲座等形式让学生获得有关如何科学用灯及灯的功用等知识。
教学难点：在查找中了解有关灯的一些民俗，获取有关灯的制作原理的知识。
课时安排：4课时第一课时教学内容：1、了解灯饰种类和作用。
2、培养学生热爱生活、美化生活，从而提高学生的审美意识。
3、提高学生的动手能力，并增强合作意识教学重难点，了解灯饰种类和作用。
培养学生热爱生活、美化生活，从而提高学生的审美意识。
教学过程：一、谈话引入同学们，近年来，随着社会的发展和人们生活水平的提高，无论是街头还是家居，灯光早已从原先的照明上升为一种文化品味和一种艺术境界。
灯饰与我们的生活有什么关系呢？经过几天的准备，各小组都收集关于灯饰的相关的资料吗？你们都是通过哪些途径收集资料信息的？学生汇报在这里老师向你们介绍另外几种收集资料的方法：①到灯具市场、商店去走访、调查；②收集一些实物照片，动手做做灯饰的倩影集。
③到一些有灯饰装饰的地方去拍照或者上网去查相关资料。
④把你喜欢的灯饰画下来。
二、汇报、交流1、各组的同学先相互交流和介绍自己收集到的文字、图片资料，再把这些资料按照照明、家居装饰、艺术这些内容作一次分类。
板书：照明、家居装饰、艺术其实每种灯饰的特点，除了本小组已经了解灯饰的外，大家还想不想了解一下其它灯饰的知识？那就请各小组讨论一下等会儿怎样以小组为单位大家展示调查的各种灯饰的信息。
活动中，老师对大家提几点希望；（出示评比表）（1）希望每个小组能够团结合作，（团结奖）（2）小组里每个人都有自己的任务，并能圆满完成任务合作奖）（3）在介绍的过程中有创意，（创意奖）（4）小组汇报精彩。
（最佳表现奖）三、活动点评下面，各小组可以自由评论刚才各小组的展示活动，你有什么收获或建议，并说说他们可以得奖吗？可以得什么奖。
人教部编版六年级语文上册第8课《灯光》精品课件(共70张PPT)
默读课文，边读边想：课文哪些段落是写现 在，哪些段落是写往事的？
全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往 事。即第一、二自然段和最后自然段写的是现在， 其余写的都是往事。
清明节前的一个晚上,我又漫步在广场上,忽然背 后传来一声赞叹:“多好啊!”我心头微微一震,是什么 时候听到过这句话来着?噢,对了,那是很久以前了。于 是,我沉入了深深的回忆。
但伯瑙德夫人始终感到放心不下。最后，她想到了一个绝妙的办法——把装 着情报的金属管藏在半截蜡烛中，外面小心地用蜡封好，然后把蜡烛插在一 个金属烛台上。由于蜡烛摆在显眼的桌子上，反而骗过了几次严密的搜查。
一天晚上，屋里闯进了三个德国军官，其中一个是本地区情报部的官员。 他们坐下后，一个少校军官从口袋中掏出一张揉皱的纸就着黯淡的灯光吃力 地阅读起来。这时，那位情报部的中尉顺手拿过藏有情报的蜡烛，点燃后放 到长官面前。情况是危急的，伯瑙德夫人知道，蜡烛燃到金属管处就会自动 熄灭，情报就会泄露，同时也意味着他们一家三口的生命将告结束。她看着 两个脸色苍白的儿女，急忙从厨房中取出一盏油灯放在桌上。“瞧，先生们， 这盏灯亮些。”说着轻轻把蜡烛吹熄。
王愿坚：（1929年-1991年），男，中国 电影编剧、作家。1944年到抗日根据地参加革 命工作，1945年参加八路军。1956年至1966年， 参加回忆录《星火燎原》的编辑工作。
主要作品：有《党费》《粮食的故事》 《普通劳动者》《足迹》《路标》《妈妈》等。
学习目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.能概括课文主要内容，理清课文顺序。 3.通过理解重点词句，感悟革命先烈为理想而献
你体会到了什么？ 这里点明了火光的来源，突出了郝副营长舍己为人的英
勇壮举。 郝副营长为了战斗的胜利，为了孩子们能在明亮的 灯光下读书，他甘愿牺牲自己，这是多么伟大的献身精神!
部编人教版六年级语文上册第8课《灯光》优质课件
天安门璀璨的灯光
在天安门前璀璨的华灯下面，我又想 起这位亲爱的战友来。
是对先烈最好的怀念。
首尾呼应
寄托了作者的哀思和愿望， 不要忘记革命先烈。
再读课题，思考本文以《灯光》 为题的深刻含义是什么？
故事是由天安门广场的灯光引发的，天安门广场 的灯光寓意着中华人民共和国成立后现实生活的美好。
书上插图中的灯光是指郝副营长对未来有着美好 的憧憬，这样他才毅然点燃了书籍，出现了战场上微 弱的火光，这更可以看出，美好现实是革命先烈在战 火中用生命铸就的。
冲进(chō√nɡ chònɡ) 打中(zhò√nɡ zhōnɡ)
豫皖苏 千钧一发 围歼战 璀璨 憧憬
试着把词语和意思连起来！
指千钧的重量系在一根头发上，比喻极其危 险。钧，古代重量单位，一钧等于30斤。
豫，河南省。皖，安徽省。苏，江苏省。
向往。 形容珠玉等光彩鲜明。本课指天安门广场灯 光耀眼。 包围起来歼灭敌人的战斗。
让我们记住那些战争年代的英雄们！
舍身堵枪眼
结合阅读链接和下面的内容， 体会革命者的崇高人格。
囚歌 为人进出的门紧锁着， 为狗爬出的洞敞开着， 一个声音高叫着—— 爬出来吧，给你自由！
这是一组凝练而又生动形象 的对偶句，在鲜明的对比中，蕴 含着褒贬爱憎之情，同时也为后 两节作铺垫。“一个声音高叫 着：——爬出来吧，给你自由” 生动而深刻地表明反动派所给的 “自由”的本质，是人格的沦丧 和气节的毁灭！
主题概括
《灯光》通过一件关于 灯光 的往事的 回忆，歌颂了革命先烈为理想而献身 的精神， 说明了 今天的幸福生活来之不易 。
拓展延伸
点击图片，欣赏歌曲
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课堂演练
五年级下册综合实践活动课件-流光溢彩话说灯 全国通用(共18张PPT)
自学指导二：
小组内确定你们组的研究主题。 （5分钟后，看哪个小组制定的 研究主题简练、准确！）
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自学指导三：
小组内确定研究方案，要求：
确定活动任务、活动方式、
活动地点、活动步骤与时间
安排，明确分工。（8分钟后，
看哪个小组制定的方案合理来自可行！）1718
在贴到黑板前先看黑板上已有问题如果你的问题与它相似则贴到这个问题的下面
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学习目标
1、知道灯的相关知识内容。 2、确定小组的研究主题。
14
请同学们在灯卡片上写上你最想探究的 问题，并贴到黑板上。要求：在贴到黑 板前先看黑板上已有问题，如果你的问 题与它相似，则贴到这个问题的下面； 如果不相似则贴到其他位置。（8分钟 后，看哪些问题既让大家感兴趣又值得 我们深入探究！）
六年级下册语文教案-11 灯光｜人教新课标
11*灯光单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。
让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。
这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。
教学目标一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
1.读读记记“战地、突击、歼灭、陷入、憧憬、阻击、点燃、性命、焦急”等词语。
要练说，先练胆。
说话胆小是幼儿语言发展的障碍。
不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。
总之，说话时外部表现不自然。
我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。
每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。
二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。
或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。
人教版六年级语文上册第8课《灯光》精品课件【最新】
的灯光底下学习，该多好啊!”
第三次：郝副营长希望下一代 在电灯下学习，过上幸福生活。
从郝副营长的话中可以体会他崇高而伟大的理想，体会 到革命前辈宽广的胸怀，以及他们为战斗胜利勇于献身 的背后那强大的思想动力。
战场上微弱的火光
无私奉献、 舍生取义
突然，黑暗里出现一星 火光，一闪，又一闪。这火 光虽然微弱，对于寻找突破 口的部队来说已经足够亮了， 战士们靠着这微弱的火光冲 进了围墙。
课后作业
➢此刻在明亮的灯光下学习的你，想对郝副 营长说些什么？请写下来。 ➢课后阅读《黄继光》《我的战友邱少云》。
人教版 语文 六年级 上册
课前预习
助读资料我先看
“解放战争”
亦称‘第三次国内革命战争’，国民党方面称 为‘动员戡乱’ ，是1945年8月至1949年9月中国人 民解放军在中国共产党的领导下，为推翻国民党统 治、解放全中国而进行的战争，是一场事关中国前 途命运的决战。
天安门前璀璨的灯光
照应文题，引出下文
广场上千万盏灯静静地照耀着周围的 宏伟建筑，令人心头光明而又温暖。
在天安门前璀璨的华灯下面，我又想
起这位亲爱的战友来。
首尾呼应
第一次：骄傲、赞叹
清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上， 忽然背后传来一声赞叹:“多好啊!”我心头微微 一震，是什么时候听到过这句话来着？噢，对了， 那是很久以前了。于是，我沉入了深深的回忆。
写法总结
1.“多好啊”在文章中出现了三次，是整篇文章的文眼。本文 的故事由这句话引出，而作者在回忆往事时又紧紧围绕这句话 展开。 2.首尾呼应：本文开头运用倒叙的方法，由天安门的灯光写起， 叙述过去的事情，结尾又回到写灯光，与开头照应，显得结构 紧凑。
阅读链接
灯光
在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴， 点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前 进的路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机 枪打中了。
七 根 火 柴
草 地 夜 行
当时情况
出现次 数
时间
地点
看到
想到（写 一句或几 句）
第一次
第二次
第三次
课文记叙了1947年初秋，郝副营长 为了使后续部队找到突破口，不顾自身 安危，点燃了书，用火光为后续部队照 亮了前进的道路，保证了战斗胜利了， 而他因被火光暴露英勇牺牲了的事，歌 颂了革命先烈的献身精神，说明今天的 幸福生活来之不易。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
多好啊！
他并没有点烟， 却借着微弱的亮光看 摆在双膝上的一本破 旧的书。书上有一幅 插图，画的是一盏吊 着的电灯，一个孩子 正在灯下聚精会神地 读书。他注视着那幅 图。默默地沉思着。 “多好啊！”他 在自言自语。
他又划着了一根 火柴，点燃了烟，又 望了一眼图画，深情 地说：“赶明儿胜利 了，咱们也能用上电 灯，让孩子们都在那 样亮的灯光底下学习， 该多好啊！”他把头 靠在胸墙上，望着漆 黑的夜空，完全陷入 了对未来的憧憬里。
灯 光
小学语文第十二册
万家灯火 张灯结彩 彩灯高挂 灯光如昼
灯火阑珊 流光溢彩 灯火璀璨 火树银花
阅读提示
灯光，我们都非常熟悉，平时并不特别 注意它。本文作者却对灯光有着特殊的感受， 因为在他的经历中，围绕着灯光，发生过一 个感人的故事。阅读课文，想想课文讲了一 件什么事。“多好啊！”这句话在课文中出 现了几次，各是在什么情况下说的？他们在 说这句话时，看到的是什么，可能想到了什 么？互相交流一下读了课文的感受。
2019年部编人教版小学六年级上册语文第8课《灯光》和第9课《竹节人》教案设计合集
2019年部编人教版小学六年级上册语文第8课《灯光》和第9课《竹节人》教案设计合集学生勾画，同桌轮读。
3.读完以后，用精炼的语言说说课文主要讲了一件什么事。
（天安门广场上的千万盏灯，让我想起了亲爱的战友——郝副营长。
他为了让孩子们能够在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命。
）4.理清课文表达顺序：通过初步阅读，你发现写法上有什么特点？ （全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。
即第一、二自然段和最后自然段写的是现在，其余写的都是往事。
这篇课文运用了倒叙的写法，有首尾呼应的特点。
） 二、细读课文，认知文本 1.面对灯光，文中的人们发出了怎样的感叹？（“多好啊！”）（板书：灯光 多好啊） 2.快读课文，小组探究：【课件2】 想想“多好啊！”这句话在课文中出现几次，各是在什么情况下说的，把有关语句画出来，再深入想想，他们在说这句话时，看到的是什么，可能想到什么。
我们可以从中体会到什么？3.交流，教师实时指导点拨。
“多好啊！”这句话在课文中出现了三次。
（1）第一次是清明节前的一个晚上，“我”漫步在天安门广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”说这话的人也许是第一次来北京，也许是时过几年又来北京，看到北京的美丽，看到人民的幸福生活，“多好啊！”是出自内心的由衷赞美。
（2）第二次是战斗打响前，郝副营长借着火柴的亮光在看一本破书。
书上的插图画的是一个孩子在电灯上读书。
“多好啊”是郝副营长看插图时的自言自语。
此时，他也许想到胜利以后，人民过上幸福生活，也许触景生情，暗暗下决心，为了战斗的胜利，为了下一代能过上美好生是学法的传授。
理清课文表达顺序，认识倒叙写法及首尾呼应的特点，积累写作经验。
“多好啊”这是文章的文眼。
学课文时，依据文眼，理清脉络，我们的目光便不会游离于次要内容，围绕文章重点展开学习，这是学习课文的又一个好方法。
引导学生顺着文脉来认知文本，利于学生有重点地自读自悟。
对于高年级的学生，语文教学应更多地关注学生自学能力的培养，传授学文的方法，利于学生长远的发展。
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第九课：流光溢彩话说灯
教学要求：
1、知识与能力：
（1）、将学生引向生活，变被动为主动，充分调动学生的积极性，以获取更多的感性认识。
（2）、引导学生明确活动的意义，认识到灯与生活、与人类健康的关系。
2、过程与方法：
（1）、通过多种形式激发学生参与、培养其综合能力。
（2）、养成自主探索、创新求异的品质，提高综合分析能力、动手实践能力、空间想象能力、表达能力、应变能力及团结协作能力。
（3）、通过调查、设计、讲座等形式让学生获得有关如何科学用灯及灯的功用等知识。
3、情感态度价值观
在查找中了解有关灯的一些民俗，获取有关灯的制作原理的知识。
教学重难点
1、通过调查、设计、讲座等形式让学生获得有关如何科学用灯及灯的功用等知识。
情感态度价值观
2、在查找中了解有关灯的一些民俗，获取有关灯的制作原理的知识。
活动准备：
1、制作灯所需的材料
2、笔记本、
3、画册，
4、绘图工具
课时安排：四课时
第一课时
教学目标：
1、了解灯饰种类和作用。
2、培养学生热爱生活、美化生活，从而提高学生的审美意识。
3、提高学生的动手能力，并增强合作意识
教学重难点
了解灯饰种类和作用。
培养学生热爱生活、美化生活，从而提高学生的审美意识。
教学过程：
一、谈话引入
同学们，近年来，随着社会的发展和人们生活水平的提高，无论是街头还是家居，灯光早已从原先的照明上升为一种文化品味和一种艺术境界。
灯饰与我们的生活有什么关系呢？经过几天的准备，各小组都收集关于灯饰的相关的资料吗？你们都是通过哪些途径收集资料信息的？学生汇报
在这里老师向你们介绍另外几种收集资料的方法：①到灯具市场、商店去走访、调查；②收集一些实物照片，动手做做灯饰的倩影集。
③到一些有灯饰装饰的地方去拍照或者上网去查相关资料。
④把你喜欢的灯饰画下来。
二、汇报、交流
1、各组的同学先相互交流和介绍自己收集到的文字、
图片资料，再把这些资料按照照明、家居装饰、艺术这些内容作一次分类。
板书：照明、家居装饰、艺术
其实每种灯饰的特点，除了本小组已经了解灯饰的外，大家还想不想了解一下其它灯饰的知识？那就请各小组讨论一下等会儿怎样以小组为单位大家展示调查的各种灯饰的信息。
活动中，老师对大家提几点希望；（出示评比表）（1）希望每个小组能够团结合作，（团结奖）
（2）小组里每个人都有自己的任务，并能圆满完成任务（合作奖）
（3）在介绍的过程中有创意（创意奖）
（4）小组汇报精彩（最佳表现奖）
三、活动点评
下面，各小组可以自由评论刚才各小组的展示活动，你有什么收获或建议，并说说他们可以得奖吗？可以得什么奖。
听了刚才的小组汇报，你有什么收获或建议，把对你有帮助的话记下来，填在书上。
四、最后教师点评。
第二课时
教学目标：
1、了解灯饰种类和用途。
2、了解灯的分类及使用的地点。
3、提高学生的动手能力，观察能力，查找、搜集信息的能力，增强合作意识。
教学重难点：
1、进行纪律教育、集体主义教育。
2、进行调查、整理、分析、归纳信息方法，采访技巧等方面的培训。
教学过程：
一、谈话引入
导入：随着社会的进步和发展，在不同的环境下，人们使用不同的灯。
同学们都认识哪些灯？找出它们在不同环境下的使用位置。
二、调查汇报，成果展示。
1、分小组展示：小组代表介绍自己收集的有关夜晚灯火通明的图片和描写灯的词语。
2、小组以自己喜欢的形式向全班展示自己调查的成果，在不同的环境下灯有不同的用途，成果汇报，交流评价。
3、让学生认识到灯在人们生活中所起的重要作用。
4、组织学生认真听取各小组汇报，引导学生们讨论交流。
5、自己读一读小资料：什么是“灯语”。
三、小结
通过这节课的学习，同学们可有什么收获？你们觉得还可以通过哪些途径获取资料？
四、课外延伸：1、收集SOS的“灯语”怎么表示
2、写一写再画一画自己想发明的神奇的灯。
第三课时
教学目标：
1、了解灯与生活的关系。
2、培养学生的爱惜电灯，节约用电的能源意识。
3、提高学生的观察能力，查找、搜集信息的能力，增强合作意识。
教学重难点
培养学生的爱惜电灯，节约用电的能源意识。
提高学生的观察能力，查找、搜集信息的能力，增强合作意识。
教学过程：
一、谈话引入
在上节课，同学们按照自己兴趣的研究了不同的灯的用途，知道了灯与生活有着密切的联系。
经过几天的准备，各小组都收集到了光线与视力的关系的相关资料吗？
二、交流
1、汇报作业
介绍自己访谈收集到没有灯时的往事、光线与视力的关系，查找的家中灯该如何摆放图片资料，再把这些资料写下来。
板书：无灯的往事
2、小组交流
现在城市里很少停电，同学们都没有尝试过没有灯的感受，没有灯时人们靠什么照明呢？介绍家中灯的合适摆放位置，说说查找到的资料；那就请各小组讨论一下，等会儿怎样以小组为单位大家展示。
活动中，老师对大家提几点希望；（出示评比表）
（1）希望每个小组能够团结合作，（团结奖）
（2）小组里每个人都有自己的任务，并能圆满完成任务（合作奖）（3）在介绍的过程中有创意（创意奖）（4）小组汇报精彩（最佳表现奖）
3、看看、想想、议议
下面同学的行为对吗？你有什么想法？爱护电灯，节约用电我们该怎么做？
4、先小组交流，再全班汇报。
三、活动点评
下面，各小组可以自由评论刚才各小组的展示活动，给他们提提建议或者意见，并说说他们可以得奖吗？可以得什么奖。
教师点评
第四课时
教学目标
1、通过活动使学生了解灯的文化，灯的传说故事、花灯的民俗文化、猜灯谜、灯的文学作品、灯的歌曲等知识。
2、学生从活动中获得审美的情感体验、创造体验，探究、交往以及创新能力得到新的提高。
3、引导学生在知识性、趣味性、情感性集于一体的实践活动中，自身的情感体验和理性领悟相结合，从而得到真善美的体验。