最新部编版一年下册语文识字(二)6 古对今 课堂实录

一语下识字(二)6 古对今课堂实录

◆多种方法识字(教学重点)

师：小朋友们，生字都认识了，我们怎样才能把它们记住呢？选择一个你喜欢的字，说一说你是怎样记住这个字的。

生1：加一笔变了样，这就是“严”字，“亚军”的“亚”加上“丿”就念“严”。

生2：这个办法好，我一下子就记住了“严”字。

生3: 加两笔变了样，就是“凉水”的“凉”，“北京”的“京”加上两点水旁就变成了“凉”。

生4：我提醒大家“凉”字的两点水在写时要往上些，这个两点水要写得像真的两滴水一样。

师：同学们说得真好，这就是利用熟字加一加的方法来识记汉字。

生5：我在电视上看到“夕阳无限好”这个节目，里面就有“夕”字。

师：生字是我们的好朋友，我们在生活中常常会遇见它们。在生活中识字可是识字的重要方法哟！

生6：老师，我昨天在家预习的时候，妈妈给我讲了“酷”字的部首是“酉”，就像西字肚里吃了一块儿糖，我一看，里面的横不就是那块儿糖吗？我一下子就记住了这个部首。

师：听你这么说，老师也觉得很有道理，这种方法还很有趣呢！谁还能说说你识记汉字的有趣方法？

生6：我能把一些汉字变成儿歌记住它们。比如：十口“古”，丝

田“细”，木子“李”，禾日“香”，言吾“语”。

师：受你的启发，我想到两个字谜，你们谁能猜到下面的字谜：多一半。

生争相猜谜：“多”字的一半是“夕”。

师：同学们都是识字高手，每个汉字都能找到巧妙的识记方法。

赏析：识字是一年级教学的重点，也是难点。教师引导学生在课前预习中发掘多种识字方法，再利用课堂，引导学生在独立思考的基础上互动交流，识字的多元化方法、多元化途径得以互补、互促。每个学生都希望自己成为一个发现者、创新者，他们喜欢用自己独有的方式去认识事物，得到肯定后往往会获得心灵上的满足，并会用更高的情趣、更积极的方式去探索新知。此环节设计充分激发了学生主动识字的欲望，有效提高了识字效率。

(2).部编人教版小学一年级语文下册《古对今》教学实录

课前准备（分清左右同桌；拿出一支铅笔，铅笔盒收起来；）师：孩子们，这段时间，老师发现大家都很喜欢玩一种游戏，是什么？生：齐说魔方。

师：这个魔方有一点点不一样，你注意到了吗？生：每一面都有字。

师：这节课我们就来做一做汉字魔方，玩一玩汉字魔方。汉字魔方需要法宝，请左边的同桌拿出第一个汉字法宝。请同桌两个人先认一认，如果都认识，请把它放回抽屉，如果都不认识，请放在桌上。

如果一个认识一个不认识，怎么办？生：教一教他。

师：孩子们，你们不认识的字，老师都看清楚了，其实认识这些字是由办法的，仔细看这些字，有什么特点？生：都有一个日。

师：下面我们就请太阳公公来教我们认字。

师：（出示古文字：晨）早晨，太阳公公出来，人们开始一天的劳作。生：晨

师：太阳公公累了，躲到树丛中去了。师：这个字读什么？生：暮。

师：第二天，太阳公公又要出来了，和月亮姐姐打招呼。这个字读：生：朝（指名读）师：这样的太阳我们叫…生：朝阳师：拓展朝霞。师：太阳公公快落山了，这个字就是生：夕师：这是的太阳叫生：夕阳师：这个夕书写时要注意什么呢？生：指名回答（关键笔画的位置）师：从竖中线起笔，第二笔…现在我们打开习字册，认认真真写一个。生：书写师：提醒注意写字姿势。生：写好的同学请你同桌评价一下，再写第二个。师：太阳公公一帮忙，我们就认识了这么多字。板书：晨、暮朝霞、夕阳师：下面，我们继续请太阳公公帮忙。一年有几个季节？生：春、夏、秋、冬师：春天的风不冷也不热，我们说这是怎样的风？生：暖

师：这样的风可真暖和呀，我们把这样的风叫做，和风细雨。生：齐读和风细雨。

师：老师这里还有词语，你觉得应该放在哪个季节？生：酷暑可以放在夏。师：其他几个词语怎么放？生：把严寒放到冬天那个季

节。师：冬天怎么样，我们来看。（出示图）注意期间补充中暑、暑假、酷爱等字词。

师：正方体在数学上，是上面对下面，左面对…生：右面师：前面对生：后面

师：如果我上面是大，下面是生：小

师：下面，请听好要求，找到一组词，撕掉双面胶，先贴一面，再贴另一面。

生：自由讨论粘贴。

师：玩魔方（视频出示要求…..）