统编版小学四年级语文上册第17课《爬天都峰》精品课件

爬天都峰 我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一
会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……
• 这些红色词语表现出什么？ 表现出爬天都峰的艰难和他们不
怕困难、奋勇攀登、勇往直前的精神。
请你仿照课文，用“一会儿……一会 小练笔 儿……”造两个句子，试试吧！
灯下的影子一会儿变长，一会儿缩短， 可真有趣。
小猫钓鱼很不专心，一会儿捉蜻蜓， 一会儿捉蝴蝶。
吸取
失败是成功之母，我们要不断从 失败中吸取教训。
汲取
失败是成功之母，我们要不断从 失败中汲取教训。
舍弃
小草舍弃了活在大树的浓荫里， 才生长得更加坚韧。
一起读一读
词语解释
假日：放假或休假的日子。 石级：用石头砌的台阶。 纪念：①用事物或行动对人或事表示怀念。
②纪念品。 鼓舞：使振作起来，增强信心或勇气。 汲取：吸收；摄取。
17
互相鼓励 共同进步
天都峰是黄山最危险的三大奇峰之一，有 “非鸟难落脚，猿猴愁攀登”之说。课文中的 一位小朋友和白发苍苍的老爷爷却登上去了， 他们是如何爬上天都峰的? 让我们一起去课文 中寻找答案吧。
黄山天都峰，位于黄山东南， 海拔1810米。古称“群仙所都”， 意为天上都会，故取名“天都峰”。 是黄山群峰中最为雄伟壮丽，最为 奇险的山峰。
爬上峰顶
爬上峰顶后，我们老爷爷之间进行了第二次对话： “谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞
我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！” “不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才
有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”
老爷爷和“我”的话说明了什么？从中你 得到了什么启示？
3. 重要内容写清楚。
预习读
用自己喜欢的方式自由读课文，要求： 圈出文中的生字新词，注意读准字音，
读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。
级 链颤攀猴 鲫念辫呵
笔顺：
结构：左右 部首：纟 笔画：6 组词：年级 级别 高级 拾级而上 造句：我们班是一个团结友爱的班级。
笔顺：
结构：左右 部首：钅 笔画：12 组词：铁链 项链 链接 掉链子 造句：女孩的裙子卡在自行车的链条
爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬 上了天都峰顶。
这里的“终于”体现了什么？
体现了爬天都峰的艰难及上山后 的喜悦，这不仅仅是对“我们”体能 的考验，更是一种精神上的挑战。
文中写了“我”爬山时的一些动作，那 老爷爷会是怎样爬山的呢？在爬山过程中还 会发生哪些事情呢？请你结合你的经历，大 胆说一说。
里了。
笔顺：
结构：左右 部首：页 笔画：19 组词：颤抖 颤动 惊颤 胆颤心惊 造句：他气得不想说话，只有嘴唇微
微颤动着。
笔顺：
结构：上下 部首：手 笔画：19 组词：攀爬 攀比 高攀 节节攀升 造句：只有不断攀登的人，才能到达
顶峰。
笔顺：
结构：左右 部首：犭 笔画：12 组词：猴子 猿猴 猴戏 猴年马月 造句：周末我和爸妈一起去动物园看
上天都峰的途中有一段长10余米，宽仅1米的“鲫 鱼背”，两侧是千仞悬崖，深邃莫测，其形颇似出没 于波涛之中的鱼之背，故名。
1. 认识“级、链”等5个生字，读准多音字“相”，会 写“哩、级”等9个字，会写“假日、抬头”等14个 词语。
2. 知道可以按一定顺序写事，抓住怎么想、怎么说、 怎么做，把事情发展过程中的
人物
假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。
时间
地点
来到天都峰脚下，天都峰的特点是怎样的？ 此时“我”心里是怎么想的？
特点：峰顶这么高，在
高
云彩上面哩！
我：我爬的上去吗？
缺乏自信
特点：石级边上的铁链，
陡
似乎是从天上挂下来的。
我：真叫人发颤！
作者运用了怎样的修辞手法来突出天都峰 的“高”和“陡”的？这样写的目的是什么？
运用夸张，形象生动地 描绘出天都峰的险要。目的 在于突出爬天都峰的困难， 暗示爬天都峰需要很大的勇 气和力量。
当“我”缺乏自信时， “我”遇到了谁？ “我”和他之间进行了怎样的对话？ 我们的对话中暗含了什么？
忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你 也来爬天都峰？”
老爷爷的话表面上是对“我”爬天都峰 的怀疑，实际上则表达了对“我”年纪这么 小就有勇气爬天都峰的赞叹。
我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷， 年纪比我爷爷还大哩！我点点头，仰起脸，问： “老爷爷，您也来爬天都峰？”
“我”的反问表现出“我”不太相信这 么大年纪的人也来爬天都峰，同时也暗含着 “我”对不怕困难、勇于攀登的老爷爷的敬 佩之情。
老爷爷也点点头，说：“对，咱们一 起爬吧！”
简短却坚定的话语表明老爷爷看“我” 这么小来爬天都峰，产生了一种勇气和动 力，下定决心爬天都峰。
白发苍苍：头发灰白。形容人的苍老。
探究读 阅读朗读指导，朗读课文，探究下列问题：
读课文，说一说课 文主要讲了一件什么事。
朗读指导
本文的特点是通过人物的对话反 映人物思想感情的变化，大家读的时 候语气可以随着课文顺序转变。 惊讶——怀疑——敬佩。
读课文，说一说课文主要讲了什么内容。
课文讲述了“我”和一位 素不相识的老爷爷，互相鼓励， 克服山高路陡的困难，最终一 起爬上天都峰的故事。
17
互相鼓励 共同进步
笔陡的天都峰，高耸入云，让人 发颤。但是小作者和老爷爷都爬上去 了呢！今天就让我一起走进课文，看 一看爬山的时候遇到哪些有趣的事情 吧。
读课文，思考：课文是按照什么顺序来 写的？可以分成那几个部分？
爬峰之前（1-5） 事情发展顺序 爬天都峰（6-7）
爬上峰顶（8-10）
爬峰之前
猴子。
笔顺：
结构：左右 部首：鱼 笔画：15 组词：鲫鱼 过江之鲫 造句：妈妈煲的鲫鱼汤很好喝。
wenku.baidu.com
笔顺：
结构：上下 部首：人 笔画：8 组词：念书 想念 纪念 一念之差 造句：他非常思念远在故乡的亲人。
笔顺：
结构：左中右 部首：辛 笔画：17 组词：辫子 发辫 马尾辫 造句：妈妈每天都帮我扎辫子。
笔顺：
结构：左右 部首：口 笔画：8 组词：呵护 呵斥 呵呵 呵护备至 造句：我们在父母的呵护下健康成长。
相片 铁链 攀着 石级
辫子 笑呵呵
多音字
原文示例
相
（相片） ·爸爸给我和老爷爷照了一张
（相见） 相（ ），留作纪念。
这张相 片记录了我与小杰初次
相
见时的情景。
注意红色 字的读音
近反义词
☞ 吸取 ≈ 汲取 ↔ 舍弃