第六课牧童之歌
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四、小结
1、各组展示表演并进行点评。
2、教学小结。
打击乐的选择权给学生自 己,要完全体现学生的自主 性。
《剪羊 毛》这一环节 要体现学生 的自主性，我 积极配合、作 好服务。
教学过程
第(二)课时
教学环节 教学内容
教师活动
学生活动
预期效果 媒体使用
一、组织 教学
1、师生问好。
2、复习上节课的歌曲。
1、师生问好。
2、体会变化。
4、谈谈感受。
从音乐 中获得感受 与体验栩栩 如生的牧童 形象。
三、表演
《剪羊
毛》
1•边看画面边听范唱。设问：歌 曲唱些什么内容？这一群牧场 上的男女老少在干什么？
2••再连续听两遍，请大家边听 边看歌谱，在听完两遍后，测 试一下，谁的记忆最好？哪一位 能唱出歌曲中的哪几句？比谁 唱出句子多而准确？
4.学唱歌曲与处理：
(1)跟着钢琴轻Βιβλιοθήκη Baidu地把歌词唱准。纠正错误处*
学唱曲调:
⑴听一遍曲调的范唱。要 求：边听边看谱，是否发 现歌谱上出现一个新的音符口
(2)简单复习已学过的音 符。©
(3)新授全音符。如果四 分音符唱一拍，那么全音符就唱四拍。
(4)学生再听一遍曲调范 唱，找出出现几次？
师生讨 论这两首歌 曲演唱的相 同点与不同处口
2、复习上课歌曲。
平静课堂 气氛。
二、聆听
《小放
牛》
1、听音乐，熟悉乐曲。
2、初听乐曲，设问：这首乐曲 是用哪些乐器演奏的？你知道 乐曲中主要的曲调是由哪种乐 器演奏的吗？
3、聆听第一、第二、第三段音 乐体会唢呐的不同音色和变 化。
4、复听全曲，说说这首乐曲给 你什么感觉？
1、聆听乐曲。
2、思考问题，回答问题。
动，了解歌曲的作家背景，学生便更有趣地唱歌，《剪羊毛》这一环节要体现学生 的自主性，我积极配合、作好服务。
教学 资源
1、人民音乐音乐出版社 三年级音乐第六册 第六课。
2、钢琴、打击乐器、多媒体。
板书 设计
第一课时
1.表演《剪羊毛》和聆听《小 放牛》
第二课时
1.学唱《小小羊儿要回 家》。表演《小小羊儿要 回家》、《剪羊毛》。
2.掌握全音符的时值及 延长记号。
第三课时
1.《孤独的牧羊人》为 我们塑造了栩栩如生的 牧童形象。
2.在曲调接龙活动中， 以即兴创作相连接，提 高音乐基础的综合能 力。
教学过程
第（一）课时
教学环节 教学内容
教师活动
学生活动
预期效果 媒体使用
一、组织 教学
1、师生问好。
2、复习上课歌曲。
1、师生问好。
三、表演 实践
复习羊毛人
师生讨论这两首歌曲演唱的相同点与不同处。
(相同点：题材相同，描述牧场--牧 羊的内容。不同处：地区风格不同； 中国山区与澳大利亚牧场。情景不 同：黄昏赶羊群回家与剪羊毛劳动 场面。速度、情绪不同；中速、抒 情与稍快、活泼。)
从对比分析中唱好《小小羊儿要回家忙
讲解延长记号。结合歌曲的意境， 讲述在本歌中的作用。
表演实践。
以小组为主或以小组为主 邀请外组同学参加。可以 选择《小小羊儿要回家》， 也可选择《剪羊毛》。曲目、 队伍确定后，进行适当的 排练活动，然后展示表演 成果。如道具、伴奏等， 学生要什么尽量服务好， 但不是去“发号施令”、“指
3.把歌中的节奏改为唱一 唱，比较一下感觉如何？为什 么？
1、在学生试唱的反馈中学 会全歌。再聆听一遍范唱。 他们的情绪怎样？从你对歌 曲的理解中认为用什么速 度、什么情绪来演唱更能表 达这群牧场上人们的心情。
2、完整地有感情地唱全歌。
3、分组讨论，为第二部分[2]选择合适的打击乐器并编
配伴奏。
歌词以生 动的语言、形 象的比喻描 绘了 “剪羊 毛”这一劳动 情景，富于想 像，很有童 趣。
3.歌曲《剪羊毛》是一首澳大利亚流传甚广的民歌。歌词以生动的语言、形象的 比喻描绘了“剪羊毛”这一劳动情景，以“白云”、“冬雪”、“丝棉”夸张地形 容工人们劳动而剪下的遍地羊毛，把“皮袄”比作羊儿身上的绒毛，富于想像，很 有童趣。
4.歌曲《小小羊儿要回家》 是一首曲调优美抒情的儿童歌曲。其曲调采用了内蒙 古民歌《家古小曲》的音调和词意，使歌曲具有浓郁的民歌风特点。音乐宽广而又 宁静，富有意境。
课堂教学设计表
课题
第六课牧沱Z歌授课时数3课时 时间年 月曰
设计 要素
设计内容
教学 内容 分析
1.唢呐与乐队《小放牛》是民间歌舞《小放牛》中的一段载歌载舞的男女对唱， 描写村姑向牧童问路，牧童故意拷问她时的风趣情景。旋律质朴流畅，活泼轻快。 这首歌在我国各地普遍流行。
2.歌曲《孤独的牧羊人》是美国好莱坞的一部音乐剧。歌曲的节奏紧促欢快，旋 律活泼跳跃，使歌曲显得十分轻松，充满了活力。
2、复习上节课的歌曲。
通过复 习歌曲，让 学生加深歌 曲的印象。
二、学唱
《小小羊 儿要回 家》。
1•歌名导入。设问：谁能来解释 一下歌名？小小羊儿为什么要回 家?它们的家是怎样的家？
2.聆听范唱二遍。要求能感受歌曲的内容、速度与情绪。
3.跟着钢琴弹奏的曲调轻轻哼唱。 教师纠正曲调中的音准及节奏错误°
教学 难点
难点
掌握全音符的时值及延长记号。
解决 办法
让学生反复聆听，了解歌曲的作家背景，学生更有趣地唱歌， 更好地去融入到音乐中。
教学 策略
1、再次完整地听全曲，根据你自己对乐曲的理解边聆听边即兴用动作来表演。（动
作是无声的，一定要保持教室的安静。使大家能边欣赏边表演。）
2、为了塑造了各种各样的栩栩如生的的牧童形象，我还特地利用了曲调接龙的活
2.在曲调接龙活动中，以即兴创作相连接，提高音乐基础的综合能力。
学情
分析
本课“知识与技能”，结合歌曲《小小羊儿要回家》的学唱，认识全音符。至 此，小学阶段要求学生掌握的常用单纯音符已经全部学完，下一课将对常用的单纯
音符和休止符进行全面复习。
教学 分析
教学 重点
从音乐中获得感受与体验栩栩如生的牧童形象。
教学 目标
知识 与
技能
1.表演《剪羊毛》和聆听《小放牛》。这两首歌曲为我们塑造了栩栩如生的 牧童形象，让我们懂得音乐能成功地塑造多姿多彩的各种形象，并从音乐中
获得感受与体验。
过程 与
方法
1.学唱《小小羊儿要回家》。表演《小小羊儿要回家》、《剪羊毛》。
2.掌握全音符的时值及延长记号。
情感
态度 价值
观
1.《孤独的牧羊人》为我们塑造了栩栩如生的牧童形象，让我们懂得音乐 能成功地塑造多姿多彩的各种形象，并从音乐中获得感受与体验。
1、各组展示表演并进行点评。
2、教学小结。
打击乐的选择权给学生自 己,要完全体现学生的自主 性。
《剪羊 毛》这一环节 要体现学生 的自主性，我 积极配合、作 好服务。
教学过程
第(二)课时
教学环节 教学内容
教师活动
学生活动
预期效果 媒体使用
一、组织 教学
1、师生问好。
2、复习上节课的歌曲。
1、师生问好。
2、体会变化。
4、谈谈感受。
从音乐 中获得感受 与体验栩栩 如生的牧童 形象。
三、表演
《剪羊
毛》
1•边看画面边听范唱。设问：歌 曲唱些什么内容？这一群牧场 上的男女老少在干什么？
2••再连续听两遍，请大家边听 边看歌谱，在听完两遍后，测 试一下，谁的记忆最好？哪一位 能唱出歌曲中的哪几句？比谁 唱出句子多而准确？
4.学唱歌曲与处理：
(1)跟着钢琴轻Βιβλιοθήκη Baidu地把歌词唱准。纠正错误处*
学唱曲调:
⑴听一遍曲调的范唱。要 求：边听边看谱，是否发 现歌谱上出现一个新的音符口
(2)简单复习已学过的音 符。©
(3)新授全音符。如果四 分音符唱一拍，那么全音符就唱四拍。
(4)学生再听一遍曲调范 唱，找出出现几次？
师生讨 论这两首歌 曲演唱的相 同点与不同处口
2、复习上课歌曲。
平静课堂 气氛。
二、聆听
《小放
牛》
1、听音乐，熟悉乐曲。
2、初听乐曲，设问：这首乐曲 是用哪些乐器演奏的？你知道 乐曲中主要的曲调是由哪种乐 器演奏的吗？
3、聆听第一、第二、第三段音 乐体会唢呐的不同音色和变 化。
4、复听全曲，说说这首乐曲给 你什么感觉？
1、聆听乐曲。
2、思考问题，回答问题。
动，了解歌曲的作家背景，学生便更有趣地唱歌，《剪羊毛》这一环节要体现学生 的自主性，我积极配合、作好服务。
教学 资源
1、人民音乐音乐出版社 三年级音乐第六册 第六课。
2、钢琴、打击乐器、多媒体。
板书 设计
第一课时
1.表演《剪羊毛》和聆听《小 放牛》
第二课时
1.学唱《小小羊儿要回 家》。表演《小小羊儿要 回家》、《剪羊毛》。
2.掌握全音符的时值及 延长记号。
第三课时
1.《孤独的牧羊人》为 我们塑造了栩栩如生的 牧童形象。
2.在曲调接龙活动中， 以即兴创作相连接，提 高音乐基础的综合能 力。
教学过程
第（一）课时
教学环节 教学内容
教师活动
学生活动
预期效果 媒体使用
一、组织 教学
1、师生问好。
2、复习上课歌曲。
1、师生问好。
三、表演 实践
复习羊毛人
师生讨论这两首歌曲演唱的相同点与不同处。
(相同点：题材相同，描述牧场--牧 羊的内容。不同处：地区风格不同； 中国山区与澳大利亚牧场。情景不 同：黄昏赶羊群回家与剪羊毛劳动 场面。速度、情绪不同；中速、抒 情与稍快、活泼。)
从对比分析中唱好《小小羊儿要回家忙
讲解延长记号。结合歌曲的意境， 讲述在本歌中的作用。
表演实践。
以小组为主或以小组为主 邀请外组同学参加。可以 选择《小小羊儿要回家》， 也可选择《剪羊毛》。曲目、 队伍确定后，进行适当的 排练活动，然后展示表演 成果。如道具、伴奏等， 学生要什么尽量服务好， 但不是去“发号施令”、“指
3.把歌中的节奏改为唱一 唱，比较一下感觉如何？为什 么？
1、在学生试唱的反馈中学 会全歌。再聆听一遍范唱。 他们的情绪怎样？从你对歌 曲的理解中认为用什么速 度、什么情绪来演唱更能表 达这群牧场上人们的心情。
2、完整地有感情地唱全歌。
3、分组讨论，为第二部分[2]选择合适的打击乐器并编
配伴奏。
歌词以生 动的语言、形 象的比喻描 绘了 “剪羊 毛”这一劳动 情景，富于想 像，很有童 趣。
3.歌曲《剪羊毛》是一首澳大利亚流传甚广的民歌。歌词以生动的语言、形象的 比喻描绘了“剪羊毛”这一劳动情景，以“白云”、“冬雪”、“丝棉”夸张地形 容工人们劳动而剪下的遍地羊毛，把“皮袄”比作羊儿身上的绒毛，富于想像，很 有童趣。
4.歌曲《小小羊儿要回家》 是一首曲调优美抒情的儿童歌曲。其曲调采用了内蒙 古民歌《家古小曲》的音调和词意，使歌曲具有浓郁的民歌风特点。音乐宽广而又 宁静，富有意境。
课堂教学设计表
课题
第六课牧沱Z歌授课时数3课时 时间年 月曰
设计 要素
设计内容
教学 内容 分析
1.唢呐与乐队《小放牛》是民间歌舞《小放牛》中的一段载歌载舞的男女对唱， 描写村姑向牧童问路，牧童故意拷问她时的风趣情景。旋律质朴流畅，活泼轻快。 这首歌在我国各地普遍流行。
2.歌曲《孤独的牧羊人》是美国好莱坞的一部音乐剧。歌曲的节奏紧促欢快，旋 律活泼跳跃，使歌曲显得十分轻松，充满了活力。
2、复习上节课的歌曲。
通过复 习歌曲，让 学生加深歌 曲的印象。
二、学唱
《小小羊 儿要回 家》。
1•歌名导入。设问：谁能来解释 一下歌名？小小羊儿为什么要回 家?它们的家是怎样的家？
2.聆听范唱二遍。要求能感受歌曲的内容、速度与情绪。
3.跟着钢琴弹奏的曲调轻轻哼唱。 教师纠正曲调中的音准及节奏错误°
教学 难点
难点
掌握全音符的时值及延长记号。
解决 办法
让学生反复聆听，了解歌曲的作家背景，学生更有趣地唱歌， 更好地去融入到音乐中。
教学 策略
1、再次完整地听全曲，根据你自己对乐曲的理解边聆听边即兴用动作来表演。（动
作是无声的，一定要保持教室的安静。使大家能边欣赏边表演。）
2、为了塑造了各种各样的栩栩如生的的牧童形象，我还特地利用了曲调接龙的活
2.在曲调接龙活动中，以即兴创作相连接，提高音乐基础的综合能力。
学情
分析
本课“知识与技能”，结合歌曲《小小羊儿要回家》的学唱，认识全音符。至 此，小学阶段要求学生掌握的常用单纯音符已经全部学完，下一课将对常用的单纯
音符和休止符进行全面复习。
教学 分析
教学 重点
从音乐中获得感受与体验栩栩如生的牧童形象。
教学 目标
知识 与
技能
1.表演《剪羊毛》和聆听《小放牛》。这两首歌曲为我们塑造了栩栩如生的 牧童形象，让我们懂得音乐能成功地塑造多姿多彩的各种形象，并从音乐中
获得感受与体验。
过程 与
方法
1.学唱《小小羊儿要回家》。表演《小小羊儿要回家》、《剪羊毛》。
2.掌握全音符的时值及延长记号。
情感
态度 价值
观
1.《孤独的牧羊人》为我们塑造了栩栩如生的牧童形象，让我们懂得音乐 能成功地塑造多姿多彩的各种形象，并从音乐中获得感受与体验。