孤独症儿童行为量表(ABC量表)

完整版)孤独症行为评定量表ABC量表

完整版)孤独症行为评定量表ABC量表孤独症行为评定量表（ABC量表）患儿姓名：性别：年龄：填报表人：与患儿关系：本量表共列出患儿的感觉、行为、情绪、语言等方面异常表现的57个项目，请在每项做“是”与“否”的判断，判断“是”就在每项标示的分数打“∨”符号，判断“否”不打号，不要漏掉任何一项。

（注：感觉能力（S）、交往能力（R）、运动能力（B）、语言能力（L）和自我照顾能力（S））项目：1.喜欢长时间的自身旋转。

2.学会做一件简单的事，但是很快就“忘记”。

3.经常没有接触环境或进行交往的要求。

4.往往不能接受简单的指令（如坐下、来这儿等）。

5.不会玩玩具等（如没完没了地转动或乱扔、揉等）。

6.视觉辨别能力差（如对一种物体的特征——大小、颜色或位置等的辨别能力差）。

7.无交往性微笑（无社交性微笑，即不会与人点头、招呼、微笑）。

8.代词运用的颠倒或混乱（如反“你”说成“我”等等）。

9.长时间的总拿着某件东西。

10.似乎不在听人说话，以致怀疑他/她有听力问题。

11.说话无抑扬顿挫、无节奏。

12.长时间的摇摆身体。

13.要去拿什么东西，但又不是身体所能达到的地方（即对自身与物体距离估计不足）。

14.对环境和日常生活规律的改变产生强烈反应。

15.当他和其他人在一起时，对呼唤他的名字无反应。

16.经常做出前冲、脚尖行走、手指轻掐轻弹等动作。

17.对其他人的面部表情或情感没有反应。

18.说话时很少用“是”或“我”等词。

19.有某一方面的特殊能力，似乎与智力低下不相符合。

评分：SRBLS20.不能执行简单的含有介词的指令（如把球放在盒子上或把球放在盒子里）。

21.有时对很大的声音不产生吃惊的反应（可能让人想到儿童是聋子）。

22.经常拍打手。

23.发大脾气或经常发点脾气。

24.主动回避与别人进行眼光接触。

25.拒绝别人接触或拥抱。

26.有时对很痛苦的刺激（如摔伤、割破或注射）不引起反应。

27.身体表现很僵硬很难抱住（如打挺）。

孤独症行为评定量表(ABC量表)

孤独症行为评定量表（ABC量表）
患儿姓名：性别：年龄：
填报表人：与患儿关系：
（注：填报人指患儿父母或与患儿共同生活达两周以上的人）
本量表共列出患儿的感觉、行为、情绪、语言等方面异常表现的57个项目，请在每项做“是”与“否”的判断，判断“是”就在每项标示的分数打“∨”符号，判断“否”不打号，不要漏掉任何一项。

（注：感觉能力（S）、交往能力（R）、运动能力（B）、语言能力（L）和自我照顾能力（S））
自闭症儿童行为量表(简称ABC量表)是克鲁格等人(Krug etal.1978)编制，1989年北京医科大学杨晓玲教授将其引进并进行了修订，主要用于自闭症儿童的筛查。

自闭症儿童行为量表(Autism Behavior Checklist，ABC量表)，由57个描述孤独症儿童的感觉、行为、情绪、语言等方面异常表现的项目，可归纳为5个因子：①感觉，②交往；⑧躯体运动，④语言：⑤生活自理。

其评分方法是按每项在量表中的负荷大小而分别给评“1”、“2”、“3”、“4”分。

如第X项分值是“3”，所以，只要儿童有该项表现，无论症状表现轻重都评“3”分。

本量表项目数量适中，评定只需10一15分钟便可完成，对不同年龄、不同性别者使用无差异，其信度、效度均较好。

使用时，首先让家长根据孩子近期的表现，在ABC量表上每个项目的相应数字上画“√”，然后计算各分测验的分数和量表总分。

如果受测者的量表总分等于或高于31分，可怀疑为患有自闭症；如果受测者的量表总分等于或高于62分，可以诊断为患有自闭症。

孤独症儿童行为检查量表

孤独症儿童行为检查量表（Autism Behavior Checklist, ABC）：从5个方面（感觉、交往、躯体运动、语言、生活自理）进行评估。

57个描述评定仅需10～15 分钟即可完成（由小儿父母/与小儿共同生活2周以上的人评定）。

《自闭症行为量表》——ABC量表，由KRUG于1978年编制，表中列出57项自闭症儿童的行为特征，包括感觉能力（S）、交往能力（R）、运动能力（B）、语言能力（L）和自我照顾能力（S）五个方面。

要求评定者与儿童至少共同生活3-6周，填写者与儿童生活至少半年以上的教师。

评分时，对每一项作“是”与“否”的判断。

“是”评记“∨”符号，“否”不打号。

把“是”的项目合计累分，总分≥31分为自闭症筛查界限分；总分>53分作为自闭症诊断界限分（参考值）判断孤独症ABC量表项目评记1 喜欢长时间自身旋转 42 学会做一件简单的事，但很快就忘记。

23 经常没有接触环境或进行交往的要求。

44 往往不能接受简单的指令（如坐下、过来等） 15 不会玩玩具（如没完没了地转动、乱扔、揉等） 26 视觉辨别能力差（如对一种物体的特征、大小、颜色、位置等辨别能力差）。

27 无交往性微笑（即不会与人点头、招呼、微笑） 28 代词运用颠倒或混乱（你、我分不清） 39 长时间总拿着某种东西。

310 似乎不在听人说话，以至让人怀疑他有听力问题 311 说话不合音调、无节奏 412 长时间摇摆身体 413 要去拿什么东西，但又不是身体所能达到的地方（即对自身与物体的距离估计不足。

214 对环境和日常生活规律的改变产生强烈反应 315 当与其他人在一起时，呼唤他的名字，他没有反应 216 经常做出前冲、旋转、脚尖行走、手指轻掐轻弹等动作 417 对其他人的面部表情没有反应 318 说话时很少用“是”或“我”等词 219 有某一方面的特殊能力，似乎与智力低下不相符合 420 不能执行简单的含有介词语句的指令（如把球放在盒子上或放在盒子里） 121 有时对很大的声音不产生吃惊反应（可能让人想到他是聋子） 322 经常拍打手 423 大发脾气或经常发点脾气 324 主动回避与别人的眼光接触 425 拒绝别人的接触或拥抱 426 有时对很痛苦的刺激如摔伤、割破或注射不引起反应 327 身体表现很僵硬、很难抱住 328 当抱看他时，感到他的肌肉松驰（即使他不紧贴抱他的人） 229 以姿势、手势表示所渴望得到的东西（而不倾向于语言表示） 230 常用脚尖走路 231 用咬人、撞人、踢人等行为伤害他人 232 不断地重复短句 333 游戏时不模仿其他儿童 334 当强光直接照射眼睛时常常不眨眼 135 以撞头、咬手等行为自伤 236 想要什么东西不能等待（一想要什么，就马上要得到） 237 不能指出5个以上物体的名称 138 不能发展任何友谊（不会和小朋友来往交朋友） 439 有许多声音的时候，常常捂着耳朵 440 经常旋转碰撞物体 441 在训练大小便方面有困难（不会控制大小便） 142 一天只能提出5个以内的要求 243 经常受到惊吓或非常焦虑不安 344 在正常光线下斜眼、闭眼、皱眉 345 不是经常被帮助的话，不会自己给自己穿衣 146 一遍遍重复一些声音或词 347 瞪着眼看人，好像要看穿似的 448 重复别人的问话或回答 449 经常不能意识所处的环境，并且可能对危险的环境不在意 250 特别喜欢摆弄、着迷于单调的东西或游戏、活动等（如来回地走或跑，没完没了地蹦、跳、拍、敲） 451 对周围东西喜欢嗅、摸或尝 352 对生人常无视觉反应（对来人不看） 353 纠缠在一些复杂的仪式行为上，就像缠在魔圈里（如走路要走一定的路线，饭前或做什么事前一定要把什么东西摆在什么位置，或做什么动作，否则就不睡不吃。

孤独症儿童行为量表

孤独症儿童行为量表
孤独症儿童行为量表（以下简称ABC量表）由Krug(1978)编制,我国于1989年引进[5]。

采用问卷式,由家长填写,在10分钟~15分钟内即可完成。

文献报道,其信度和效度均较好,与其它精神疾病的鉴别能力较强。

ABC量表结构本量表共分五大因子5条项目,分别为感觉(S)9项,交往(R)12项,躯体运动(B)12项,语言(L)13项,生活自理(V)11项,按其在量表中的负荷大小分别给评分4、3、2、1分。

各项评分组相加即可得出量表总分。

如果受测者的量表总分等于或高于31分，可被怀疑为患有自闭症，如果总分等于或高于62分，则可以被诊断为患有自闭症。

儿童姓名
性别
年龄：年月日
父母所在单位：
填表者姓名与儿童关系
家庭住址或通讯地址
邮编
填表人文化程度
职业
填表日期：年月日
填表说明：请仔细逐条阅读一下各个项目，若您的孩子有这项表现则请在项目右格内的数字下面“V”，若无此项者则不画，方框后面的数字不要画。

总分：
分项分：S：R：B：L：S：。

孤独症儿童筛查ABC量表

孤独症儿童筛查ABC量表该量表是由 KRUG于1978年编制的，共列出孤独症儿童的行为症状57项，其中包含了感觉能力（S）、交往能力（R）、运动能力（B）、语言能力（L）以及自我照顾能力（S）五个方面。

此表要求评分者与被评儿童至少共同生活3～6周，填写者为患儿的父母或与儿童生活至少半年以上的教师。

评分者对每一项作“是”与“否”的判断，“是”者在项目后相对应的分数上打“√”，“否”则不打“√”。

将所有“是“的项目分数合计，即得患儿该量表评定总分。

据杨晓玲1993年研究报告，总分31分（含31分）以上可作为孤独症筛查界限分，53分以上可作为孤独症诊断界限分。

下面就是ABC量表的具体内容，见表1。

号：儿童姓名：填表日期：年月日填表说明：请仔细逐条阅读以下各项目，若您的孩子有该项表现则请在项目后的格内的数字下划“√”；若无此项者则不划，方框或的数字不要划。

项目srblsⅠⅡⅢⅣⅤ1、喜欢长时间的自身旋转2、学会做一件简单的事，但是很快就“忘记”3、经常没有接触环境或进行交往的要求4、往往不能接受简单的指令（如坐下、来这儿等）5、不会玩玩具等（如没完没了地旋转或乱扔、揉等）6、视觉辨别能力差（如对一种物体的特征—其大小、颜色或位置等的辨别能力差）7、无交往性微笑（无社会性微笑，既不会与人点头、招呼、微笑）8、代词运用的颠倒或混乱（如把“你”说成“我”等9、长时间地总拿着某件东西10、似乎不在听人说话，以致怀疑他/她有听力问题11、说话不合音调、无节奏12、长时间摇摆身体13、要去拿什么东西，但又不是身体所能达到的地方（即对自身与物体的距离估计不足）14、对环境和日常生活的改变产生强烈的反应15、当他和其他人在一起时，呼唤他的名字，他无反应16、经常做出前冲，旋转，脚尖行走，手指轻掐、轻弹等动作17、对其他人的面部表情没有反应18、说话时很少用“是”或“我”等词19、有某一方面的特殊能力，似乎与智力低不相符合20、不能执行简单的含有介词语句的指令（如把球放在盒子上或把球放到盒子里）21、有时对很大的声音不产生吃惊的反应（可能让人感到是聋子）22、经常拍打手23、大发脾气或经常发点脾气24、主动回避别人的眼光，避免进行接触25、拒绝别人接触或拥抱26、有时对很痛苦的刺激如摔伤，割破等不引起反应27、身体表现很僵硬，很难抱住28、当抱着他时，感到他肌肉松弛（即是他不紧贴着抱他的人）29、以姿势、手势表示所渴望得到的东西（而不倾向用语言表示）30、常用脚尖站着或走路31、用咬人、撞人、踢人等来伤害他人32、不断地重复短句33、游戏时不模仿其他儿童34、当强光直接照射眼睛时常常不眨眼35、有撞头、咬手、打击头、脸等自伤行为36、想要什么东西不能等待（一想要什么就马上要得到什么）37、不能指出5个以上物体的名称（注：能指出5个以上则不勾）38、不能发展任何友谊（不会交朋友、和小朋友来往）39、有许多声音的时候常常捂住耳朵40、经常旋转碰撞物体41、在训练大小便方面有困难（不会控制大小便）42、一天只能提出5个以内的要求（注：达到或超过5个则划）43、经常受到惊吓或非常焦虑、不安44、不是经常帮助的话，不会自己穿衣服45、在正常光线下斜眼、闭眼、皱眉46、一遍一遍重复一些声音或词47、瞪着眼睛看人，好象要“看穿”似的48、重复别人的问话和回答49、经常不能意识到所处的环境，并且可能对危险不在意50、特别喜欢摆弄，着迷于单调的东西或游戏、活动等（如来来回回地走或跑，没完没了地蹦、跳、拍、敲）51、对周围东西喜欢触摸、嗅和/或尝、舔52、对生人常无视觉反应（对来人不看）53、纠缠在一些复杂的仪式行为上，就象缠在魔圈内（如走路一定要一定的路线，饭前或睡前或干什么以前一定要把什么东西摆在什么地方或做什么动作，否则就不睡不吃等）54、经常毁坏东西（如玩具、家里的一切用具很快就弄坏了）55、在两岁以前就发现该儿童语言发育迟缓56、在日常生活中至少用15但又少于20个短句进行交往（住：不到15句也勾）57、长期凝视一个地方（呆呆地看一处）该儿童还有什么其他的问题请祥述：总分：分项分：ⅠⅡⅢⅣⅤ。

孤独症行为筛查量表ABC

孤独症行为筛查量表(ABC) 孤独症行为筛查量表（ABC）是一种用于孤独症儿童行为筛查的工具。

以下是关于ABC的详细介绍。

一、ABC的发展历程ABC量表是由美国加州大学洛杉矶分校(UCLA)的孤独症研究和评估小组(ASDRE)开发的，主要目的是评估和识别孤独症儿童的行为特征。

该量表由父母或照顾者完成，旨在评估儿童在5个年龄组别(2-3岁，3-4岁，4-5岁，5-6岁，和6-10岁)中的社交互动、语言和交流技能、重复性行为和兴趣、感知觉反应、社交反应和情绪反应等方面的行为表现。

二、ABC的可靠性ABC的可靠性已被多个研究证实。

一项对ABC进行元分析的研究发现，在2-3岁年龄组中，ABC的敏感性和特异性分别为0.87和0.78；在3-4岁年龄组中，分别为0.89和0.81；在4-5岁年龄组中，分别为0.86和0.76；在5-6岁年龄组中，分别为0.83和0.72；在6-10岁年龄组中，分别为0.77和0.66。

这些数据表明，ABC在各个年龄组中的敏感性和特异性均较高。

三、ABC的使用方法使用ABC的过程相对简单。

首先，父母或照顾者需要回答关于孩子行为的一些问题。

每个问题的回答分为4个等级，从“从不”（0分）到“总是如此”（3分）。

在回答完所有问题后，将每个领域（社交互动、语言和交流技能等）的分数相加，得到该领域的总分。

如果总分超过所设定的临界值，则可能存在孤独症行为。

然而，最终的诊断需要由专业医生进行。

四、ABC的优点与局限性ABC的优点在于其全面性，涵盖了孤独症的多个核心症状。

同时，其操作简单方便，适用于广大范围的人群。

然而，ABC并非绝对完美的评估工具。

其局限性包括对于年幼的儿童或语言能力较弱的儿童可能存在一些难度。

同时，它并非绝对可靠的诊断工具，需要配合专业的临床诊断才能确定。

此外，有研究发现一些文化背景下的儿童可能存在与孤独症行为有类似表现的行为特征，这可能影响ABC在跨文化背景下的应用。

五、未来的研究方向对于ABC未来的研究方向，主要包括进一步了解其在不同文化背景下的应用情况，以便开发出更具有普适性的评估工具。

孤独症行为评定量表ABC附带评分标准解读

孤独症行为评定量表（ABC量表）患儿姓名：性别：年龄：填报表人：与患儿关系：（注：填报人指患儿父母或与患儿共同生活达两周以上的人）本量表共列出患儿的感觉、行为、情绪、语言等方面异常表现的57个项目，请在每项做“是”与“否”的判断，判断“是”就在每项标示的分数打“∨”符号，判断“否”不打号，不要漏掉任何一项。

（注：感觉能力（S）、交往能力（R）、运动能力（B）、语言能力（L）和自我照顾能力（S））每项的评分是按其在量表中的负荷大小分别给评1、2、3、4分。

如第四项分值是3，只要病儿有该项表现，无论症状表现轻重都评3分。

总分158分，原作者提出该量表的筛查界限分为57分，而诊断分为67分。

得分67分以上考虑诊断为孤独症。

总分53分至66分为疑似自闭症，总分大于等于67分高度怀疑为自闭症。

而后续的修改版本后，我们看到的评分主要是这样的：总分≥31分为自闭症筛查界限分；总分>53分作为自闭症诊断界限分（参考值）。

1、如果受测者的量表总分等于或高于31分，可怀疑为患有孤独症。

2、如果受测者的量表总分等于或高于62分，可以诊断为患有孤独症。

3、 abc量表得分只能表明孤独症倾向程度，建议进行更专业检测。

自闭症儿童行为量表(简称ABC量表)是克鲁格等人(Krug etal.1978)编制，1989年北京医科大学杨晓玲教授将其引进并进行了修订，主要用于自闭症儿童的筛查。

自闭症儿童行为量表(Autism Behavior Checklist，ABC量表)，由57个描述孤独症儿童的感觉、行为、情绪、语言等方面异常表现的项目，可归纳为5个因子：①感觉，②交往；⑧躯体运动，④语言：⑤生活自理。

其评分方法是按每项在量表中的负荷大小而分别给评“1”、“2”、“3”、“4”分。

如第X项分值是“3”，所以，只要儿童有该项表现，无论症状表现轻重都评“3”分。

本量表项目数量适中，评定只需10一15分钟便可完成，对不同年龄、不同性别者使用无差异，其信度、效度均较好。

孤独症abc量表-孤独症儿童行为量表(ABC量表)

孤独症abc量表孤独症儿童行为量表（ABC量表）
有57个描述孤独症儿童的感觉、行为、情绪、语言等方面一场表现的项目，可归为5个因子：感觉、交往、躯体运动、语言、生活自理。

每项的评分是按其在量表中的负荷大小分别给评1、2、3、4分。

如第四项分值是3，只要病儿有该项表现，无论症状表现轻重都评3分。

总分158分，得分67分以上考虑诊断为孤独症。

健童自闭症饮食疗法是结合国内外各大饮食科研的机构研究结论，在拥有悠久治疗历史的生酮饮食基础上创新的一套有效改善和康复自闭症的解决方案。

在前人探索成果的基础上，结合医学体检服务、营养师专业指导、健童饮食疗法特膳食品、医学专家指导、心理治疗师干预、特殊康复教育这六大体系所构成。

孤独症行为评定量表ABC附带评分标准解读

—孤独症行为评定量表（ABC量表）患儿姓名：性别：年龄：填报表人：与患儿关系：（注：填报人指患儿父母或与患儿共同生活达两周以上的人）本量表共列出患儿的感觉、行为、情绪、语言等方面异常表现的57个项目，请在每项做“是”与“否”的判断，判断“是”就在每项标示的分数打“∨”符号，判断“否”不打号，不要漏掉任何一项。

（注：感觉能力（S）、交往能力（R）、运动能力（B）、语言能力（L）和自我照顾能力（S））每项的评分是按其在量表中的负荷大小分别给评1、2、3、4分。

如第四项分值是3，只要病儿有该项表现，无论症状表现轻重都评3分。

总分158分，原作者提出该量表的筛查界限分为57分，而诊断分为67分。

得分67分以上考虑诊断为孤独症。

总分53分至66分为疑似自闭症，总分大于等于67分高度怀疑为自闭症。

而后续的修改版本后，我们看到的评分主要是这样的：总分≥31分为自闭症筛查界限分；总分>53分作为自闭症诊断界限分（参考值）。

1、如果受测者的量表总分等于或高于31分，可怀疑为患有孤独症。

2、如果受测者的量表总分等于或高于62分，可以诊断为患有孤独症。

3、 abc量表得分只能表明孤独症倾向程度，建议进行更专业检测。

自闭症儿童行为量表(简称ABC量表)是克鲁格等人(Krug 编制，1989年北京医科大学杨晓玲教授将其引进并进行了修订，主要用于自闭症儿童的筛查。

自闭症儿童行为量表(Autism Behavior Checklist，ABC量表)，由57个描述孤独症儿童的感觉、行为、情绪、语言等方面异常表现的项目，可归纳为5个因子：①感觉，②交往；⑧躯体运动，④语言：⑤生活自理。

其评分方法是按每项在量表中的负荷大小而分别给评“1”、“2”、“3”、“4”分。

如第X项分值是“3”，所以，只要儿童有该项表现，无论症状表现轻重都评“3”分。

本量表项目数量适中，评定只需10一15分钟便可完成，对不同年龄、不同性别者使用无差异，其信度、效度均较好。

孤独症行为量表(ABC)

孤独症（自闭症）儿童评定量表“孤独症行为评定量表”又可简称为ABC量表。

全部量表包括57个题目，每项选择依次从0~4分为五等，其中0分表示该事件不发生，4分则表示这个事件在该儿童身上表现特别明显，其余类推。

当总分累加达到53分为临界，大于67分则可以诊断为孤独症。

1 喜欢长时间自身旋转42 学会做一件简单的事，但很快就忘记。

23 经常没有接触环境或进行交往的要求。

44 往往不能接受简单的指令（如坐下、过来等）15 不会玩玩具（如没完没了地转动、乱扔、揉等）26 视觉辨别能力差（如对一种物体的特征、大小、颜色、位置等辨别能力差）。

27 无交往性微笑（即不会与人点头、招呼、微笑）28 代词运用颠倒或混乱（你、我分不清）39 长时间总拿着某种东西。

310 似乎不在听人说话，以至让人怀疑他有听力问题311 说话不合音调、无节奏412 长时间摇摆身体413 要去拿什么东西，但又不是身体所能达到的地方（即对自身与物体的距离估计不足。

214 对环境和日常生活规律的改变产生强烈反应315 当与其他人在一起时，呼唤他的名字，他没有反应216 经常做出前冲、旋转、脚尖行走、手指轻掐轻弹等动作417 对其他人的面部表情或感情没有反应318 说话时很少用“是”或“我”等词219 有某一方面的特殊能力，似乎与智力低下不相符合420 不能执行简单的含有介词语句的指令（如把球放在盒子上或放在盒子里）121 有时对很大的声音不产生吃惊反应（可能让人想到他是聋子）322 经常拍打手423 大发脾气或经常发点脾气324 主动回避与别人的眼光接触425 拒绝别人的接触或拥抱426 有时对很痛苦的刺激如摔伤、割破或注射不引起反应327 身体表现很僵硬、很难抱住328 当抱看他时，感到他的肌肉松驰（即他不紧贴抱他的人）229 以姿势、手势表示所渴望得到的东西（而不倾向于语言表示）230 常用脚尖走路231 用咬人、撞人、踢人等行为伤害他人232 不断地重复短句333 游戏时不模仿其他儿童334 当强光直接照射眼睛时常常不眨眼135 以撞头、咬手等行为自伤236 想要什么东西不能等待（一想要什么，就马上要得到）237 不能指出5 个以上物体的名称138 不能发展任何友谊（不会和小朋友来往交朋友）439 有许多声音的时候，常常捂着耳朵440 经常旋转碰撞物体441 在训练大小便方面有困难（不会控制大小便）142 一天只能提出5 个以内的要求243 经常受到惊吓或非常焦虑不安344 在正常光线下斜眼、闭眼、皱眉345 不是经常被帮助的话，不会自己给自己穿衣146 一遍遍重复一些声音或词347 瞪着眼看人，好像要看穿似的448 重复别人的问话或回答449 经常不能意识所处的环境，并且可能对危险的环境不在意250 特别喜欢摆弄、着迷于单调的东西或游戏、活动等（如来回地走或跑，没完没了地蹦、跳、拍、敲）451 对周围东西喜欢嗅、摸或尝352 对生人常无视觉反应（对来人不看）353 纠缠在一些复杂的仪式行为上，就像缠在魔圈里（如走路要走一定的路线，饭前或做什么事前一定要把什么东西摆在什么位置，或做什么动作，否则就不睡不吃。

孤独症行为评定量表

孤单症行为评定量表（ABC量表）之羊若含玉创作
患儿姓名：性别：年纪：填报表人：与患儿
关系：
（注：填报人指患儿怙恃或与患儿配合生活达两周以上的人）
本量表共列出患儿的感到、行为、情绪、语言等方面异常表示的57个项目，请在每项做“是”与“否”的断定，断定“是”就在每项标示的分数打“∨”符号，断定“否”不打号，不要漏失落任何一项.（注：感到才能（S）、交往才能（R）、运动才能（B）、语言才能（L）和自我照顾才能（S））
自闭症儿童行为量表(简称ABC量表)是克鲁格等人(Krug etal.1978)编制，1989年北京医科大学杨晓玲传授将其引进并进行了修订，主要用于自闭症儿童的筛查.自闭症儿童行为量表(Autism Behavior Checklist，ABC量表)，由57个描写孤单症儿童的感到、
行为、情绪、语言等方面异常表示的项目，可归纳为5个因子：①感到，②交往；⑧躯体运动，④语言：⑤生活自理.其评分办法是按每项在量表中的负荷大小而分离给评“1”、“2”、“3”、“4”分.如第X项分值是“3”，所以，只要儿童有该项表示，无论症状表示轻重都评“3”分.本量表项目数量适中，评定只需10一15分钟即可完成，对不合年纪、不合性别者使用无差别，其信度、效度均较好.
使用时，首先让家长依据孩子近期的表示，在ABC量表上每个项目标相应数字上画“√”，然后盘算各分磨练的分数和量表总分.如果受测者的量表总分等于或高于31分，可疑惑为患有自闭症；如果受测者的量表总分等于或高于62分，可以诊断为患有自闭症.。

自闭症儿童ABC测试量表(带说明和评分规则)

儿童ABC量表为了配合箱庭游戏治疗的开展，我们需要了解孩子在家庭（幼儿园）生活中的一些情况，请您根据下面所列的条目做“是/否”判断。

孩子如果表现出下列的某一情况，就在相应题目后的“是”上画√，如果没有，就在“否”上画√。

儿童姓名：出生年月：年月日填写人与儿童关系：填写日期：年月日评分项目回答C4 1．喜欢长时间的自身旋转是 / 否E2 2．学会做一件简单的事，但很快就忘记是 / 否A4 3．经常没有接触环境或进行交往的要求是 / 否D1 4．往往不能接受简单的指令（如坐下、过来等）是 / 否C2 5．不会玩玩具（如没完没了地转动、乱扔、揉等）是 / 否是 / 否A2 6．视觉辨别能力差（如对一种物体的特征、其大小、颜色、位置等的辨别能力差）B2 7．无交往性微笑（即不会与人点头、招呼、微笑）是 / 否D3 8．代词运用的颠倒或混乱（你我分不清）是 / 否C3 9．长时间地总拿着某种东西是 / 否A3 10．似乎不在听人说话，以至有人怀疑他有听力问题是 / 否D4 11．说话不合音调，无节奏是 / 否C4 12．长时间摇摆身体是 / 否是 / 否B3 13．要去拿什么东西，但又不是身体所能达到的地方（即对自身与物体的距离估计不足）E3 14．对环境和日常生活规律的改变产生强烈反应是 / 否D2 15．当与其他人在一起时，呼唤他的名字他没有反应是 / 否C4 16．经常做出前冲、旋转、脚尖行走、手指轻掐轻弹等动作是 / 否B3 17．对其他人的面部表情没有反应是 / 否D2 18．说话时很少用“是”或“我”等词是 / 否E4 19．有某一方面的特殊能力，似乎与智力低不相符合是 / 否是 / 否D1 20．不能执行简单的含有介词语句的指令（如把球放在盒子上或放在盒子里）A3 21．有时对很大的声音不产生吃惊的反应（可能让人想到儿童是聋子）是 / 否C4 22．经常拍打手是 / 否E3 23．发大脾气或经常发点脾气是 / 否B4 24．主动回避与别人的眼光接触是 / 否B4 25．拒绝别人接触或拥抱是 / 否A3 26．有时对很痛苦的刺激如摔伤、割破或注射不引起反应是 / 否B3 27．身体表现很僵硬很难抱住是 / 否B2 28．当抱着他时，感到他肌肉松弛（即使他不紧贴着抱他的人）是 / 否D2 29．以姿势、手势表示所渴望得到的东西（而不倾向于用语言表示）是 / 否C2 30．常用脚尖走路是 / 否E2 31．用咬人、撞人、踢人等行为伤害他人是 / 否D3 32．不断地重复短句是 / 否B3 33．游戏时不模仿其他儿童是 / 否A1 34．当强光直接照射眼睛时常常不眨眼是 / 否C2 35．以撞头、咬手等行为自伤是 / 否E2 36．想要什么东西不能等待（一想要什么就马上要得到）是 / 否D1 37．不能指出5个以上物体的名称是 / 否B4 38．不能发展任何友谊（不会和小朋友来往交朋友）是 / 否A4 39．有许多声音的时候常常捂耳朵是 / 否C4 40．经常旋转碰撞物体是 / 否E1 41．在训练大小便方面有困难（不会控制大小便）是 / 否D2 42．一天只能提出5个以内的要求是 / 否B3 43．经常受到惊吓或非常焦虑不安是 / 否A3 44．在正常光线下斜眼、闭眼、皱眉是 / 否E1 45．不是经常被帮助的话，不会自己给自己穿衣是 / 否D3 46．一遍遍重复一些声音或词是 / 否B4 47．瞪着眼看人，好象要看穿似的是 / 否D4 48．重复别人的问话或回答是 / 否E2 49．经常不能意识所处的环境，并且可能对危险的环境不在意是 / 否E4 50．特别喜欢摆弄着迷于单调的东西或游戏、活动等（如来回地走或是 / 否跑，没完没了地蹦、跳、拍、敲）B3 51．对周围东西喜欢嗅、摸或尝是 / 否A3 52．对生人常无视觉反应（对来人不看）是 / 否B4 53．纠缠在一些复杂的仪式行为上，就像缠在魔圈里（如走路一定要是 / 否走一定的路线；饭前或睡前或干什么事前一定要把什么东西摆在什么地方或做什么动作，否则就不睡不吃）B2 54．经常毁坏东西（如家具、家里的一切用具很快就弄坏了）是 / 否E1 55．在2岁以前就发现该儿童发育延迟是 / 否D3 56．在日常生活中至少用15个但又不超过30个短句进行交往（注：是 / 否不到15句也打“√”）A4 57．长期凝视一个地方（呆呆地看一处）是 / 否A－感觉B－交往C－躯体（运动）D－语言E－处理（自理）水平感知觉交往躯体运动语言处理（自理）总分6 26 38 38 31 25 1585 16 25 25 16 16 1024 12 19 19 12 12 773 10 16 16 10 10 642 5 8 8 5 5 321 0 0 0 0 0 0自评《自闭症行为量表》——ABC量表，由KRUG于1978年编制，表中列出57项自闭症儿童的行为特征，包括感觉能力（S）、交往能力（R）、运动能力（B）、语言能力（L）和自我照顾能力（S）五个方面。

孤独症儿童行为量表(ABC量表)

孤独症儿童行为量表自闭症儿童行为量表 ( 简称 ABC量表 ) 是克鲁格等人 (Krug etal.1978)编制， 1989 年北京医科大学杨晓玲教授将其引进并进行了修订，主要用于自闭症儿童的筛查。

自闭症儿童行为量表 (Autism Behavior Checklist ，ABC量表 ) ，由 57 个描述孤独症儿童的感觉、行为、情绪、语言等方面异常表现的项目，可归纳为 5 个因子：①感觉，②交往；⑧躯体运动，④语言：⑤生活自理。

其评分方法是按每项在量表中的负荷大小而分别给评“ 1”、“2”、“3”、“4”分。

如第 X 项分值是“ 3”，所以，只要儿童有该项表现，无论症状表现轻重都评“ 3”分。

为方便使用，设计者在每项后标明了应得的分。

本量表项目数量适中，评定只需10 一15 分钟便可完成，对不同年龄、不同性别者使用无差异，其信度、效度均较好。

使用时，首先让家长根据孩子近期的表现，在 ABC量表上每个项目的相应数字上画“√”，然后计算各分测验的分数和量表总分。

如果受测者的量表总分等于或高于 31 分，可怀疑为患有自闭症；如果受测者的量表总分等于或高于 62 分，可以诊断为患有自闭症。

严歌苓说，人之间的关系不一定从陌生进展为熟识，从熟识走向陌生，同样是正常进展。

人与人之间的缘分，远没有想像中的那么牢固，也许前一秒钟还牵手一起经历风雨，后一秒就说散就散，所以，你要懂得善待和珍惜。

人与人相处，讲究个真心，你对我好，我就对你好，你给予真情，我还你真意，人心是相互的。

两个人在一起，总会有人主动，但主动久了，就会累，会伤心，心伤了就暖不回来了，凡事多站在对方的角度想一想，多一份忍耐和谦就，就不会有那么多的怨气和误解，也少了一些擦肩而过。

包容是一种大度，整天笑呵呵的人并不是他没有脾气和烦恼，而是心胸开阔，两个懂得相互包容的人，才能走做人不要太苛刻，太苛无友，人无完人，每个人都有这样或那样的缺点，重在包容。

得越久。

孤独症行为量表(ABC量表)

2颜色、位置等辨别能力差）。

22孤独症（自闭症）行为量表（ABC 量表）我们曾在自闭症诊断治疗成功实例一文中提到过，如果家长等怀疑小孩是否得了自闭症，可自己先用国际上常用的ABC 量表，以较为简单地自我检查患儿，以便尽量早期发现，尽早治疗。

今特介绍孤独症（自闭症）行为量表（ABC 量表），简称 ABC 量表如下：孤独症（自闭症）行为量表（ABC 量表）是一具有诊断价值的量表，由学者Krug 于1978年所编制。

ABC 量表共有57个项目，包括了感觉、情绪、语言、行为等方面的异常表现，归纳为感觉（S ）、交往（R ）、躯体运动（B ）、语言（L ）及生活自理（S ） 5个因子。

ABC 量表简便易行、稳定良好。

（回答为是或不是2种。

是得题后分数，不是得0分，例如第一题如答是得4分，如答不是得0分，余类推。

把所有分加起来得总分。

总分57分为筛查分、67分为诊断分。

）1喜欢长时间自身旋转4 2学会做一件简单的事，但很快就忘记。

23经常没有接触环境或进行交往的要求。

4 4往往不能接受简单的指令（如坐下、过来等）1 5不会玩玩具（如没完没了地转动、乱扔、揉等） 6视觉辨别能力差（如对一种物体的特征、大小、7无交往性微笑（即不会与人点头、招呼、微笑）8代词运用颠倒或混乱（你、我分不清）3 9长时间总拿着某种东西。

3 10似乎不在听人说话，以至让人怀疑他有听力问题311说话不合音调、无节奏412长时间摇摆身体4 13要去拿什么东西，但又不是身体所能达到的地方（即对自身与物体的距离估计不足。

214对环境和日常生活规律的改变产生强烈反应315当与其他人在一起时，呼唤他的名字，他没有反应216经常做出前冲、旋转、脚尖行走、手指轻掐轻弹等动作417对其他人的面部表情没有反应318说话时很少用是”或我”等词219有某一方面的特殊能力，似乎与智力低下不相符合 420不能执行简单的含有介词语句的指令（如把球放在盒子上或放在盒子里）1没完没了地蹦、跳、线，饭前或做什么 21有时对很大的声音不产生吃惊反应（可能让人想到他是聋子）322经常拍打手423大发脾气或经常发点脾气324主动回避与别人的眼光接触 425拒绝别人的接触或拥抱426有时对很痛苦的刺激如摔伤、割破或注射不引起反应327身体表现很僵硬、很难抱住328当抱看他时，感到他的肌肉松驰（即使他不紧贴抱他的人） 229以姿势、手势表示所渴望得到的东西（而不倾向于语言表示）2 30常用脚尖走路231用咬人、撞人、踢人等行为伤害他人232不断地重复短句333游戏时不模仿其他儿童 334当强光直接照射眼睛时常常不眨眼135以撞头、咬手等行为自伤236想要什么东西不能等待（一想要什么，就马上要得到）237不能指出5个以上物体的名称 138不能发展任何友谊（不会和小朋友来往交朋友）439有许多声音的时候，常常捂着耳朵440经常旋转碰撞物体441在训练大小便方面有困难（不会控制大小便）1 42 一天只能提出5个以内的要求 243经常受到惊吓或非常焦虑不安344在正常光线下斜眼、闭眼、皱眉345不是经常被帮助的话，不会自己给自己穿衣146 一遍遍重复一些声音或词347瞪着眼看人，好像要看穿似的4 48重复别人的问话或回答449经常不能意识所处的环境，并且可能对危险的环境不在意250特别喜欢摆弄、着迷于单调的东西或游戏、活动等（如来回地走或跑，拍、敲）451对周围东西喜欢嗅、摸或尝352对生人常无视觉反应（对来人不看）353纠缠在一些复杂的仪式行为上，就像缠在魔圈里（如走路要走一定的路事前一定要把什么东西摆在什么位置，或做什么动作，否则就不睡不吃。

孤独症儿童行为量表(ABC量表)

2孤独症儿童行为量表（ABC 量表）评分S R B L SI n m w v1喜欢长时间的自身旋转2 •学会做一件简单的事•但是很快就忘记”3.经常没有接触环境或进行交往的要求44•往往不能接受简单的指令（如坐下、来这儿等） 5.不会玩玩具等（如没完没了地转动或乱扔、乱揉等）6 •视觉辨别能力差［如对一种物体的特征（大小、颜色或位置等） 2的辨别能力差］7•无交往性微笑（如无社交性微笑，即不会与人点头、招呼、微笑）&代词运用的颠倒或混乱（如把你”说成我”等等）9•长时间的总拿着某件东西10 •似乎不在听人说话，以致怀疑他（她）有听力问题 311说话无抑扬顿挫（不合音调），无节奏 12 •长时间的摇摆身体13 •要去拿什么东西，但又不是身体所能达到的地方（即对自身与物体距离估计不足）14 •对环境和日常生活规律的改变产生强烈反应 15 •当和其他人在一起时，对呼唤他的名字无反应 16•经常做出前冲、旋转，脚尖行走，手指轻掐轻弹等动作 17 •对其他人的面部表情或情感没有反应 18 •说话时很少用是”或我”等词19 •有某一方面的特殊能力，似乎与智力低下不相符合20 •不能执行简单的含有介词语句的指令（如把球放在盒子上或把球放在盒子里）21 •有时对很大的声音不产生吃惊的反应（可能让人感到儿童是聋 3子）22 •经常拍打手23 •发大脾气或经常发点脾气 24 •主动回避与别人进行眼光接触 25 •拒绝别人接触或拥抱26 •有时对很痛苦的刺激如摔伤、割破或注射不引起反应 327 •身体表现很僵硬，很难抱住（如打挺）28 •当被抱时，让人感到他肌肉松弛（不紧贴着抱他的人） 29 •以姿势、手势表示所渴望得到的东西，而不倾向用语言表示 30 •常用脚尖走路31 •用咬人、撞人、踢人等来伤害他人 32 •不断地重复短句 33 •游戏时不模仿其他儿童34 •当强光直接照射眼睛时，经常不眨眼 135 •以撞头、咬手等行为来自伤36 •想要什么东西不能等待（一想要什么就马上要得到什么）项目2234244 43 2 232 37•不能指出5个以上物体的名称238. 不能发展任何友谊（不会和小朋友来往交朋友）439. 有许多声音的时候常常盖着耳朵440 .经常旋转碰撞物体441 .在训练大小便方面有困难（不会控制大小便）42•—天只能提出5个以内的要求43•经常受到惊吓或非常焦虑、不安344•在正常光线下斜眼、闭眼、皱眉345•若没有别人的经常帮助，不会自己给自己穿衣46.—遍一遍重复一些声音或词47•瞪着眼看人，好像要看穿”似的4 48•重复别人的问话和回答49•经常不能意识所处的环境•并且可能对危险情况不在意50.特别喜欢摆弄某种单调的东西，或着迷于某种游戏、活动等（如来回的走或跑、没完没了地蹦，跳、拍、敲）51•对周围东西喜欢触摸、嗅和（或）尝3 52. 对生人常无视觉反应（对来人不看）353. 纠缠在一些复杂的仪式行为上，就像缠在魔圈内（如走路一定要4走一定的路线，饭前或睡前或干什么以前一定要把什么东西摆在什么地方或做什么动作，否则就不睡、不吃等）54•经常毁坏东西（如玩具、家里的一切用具很快就弄破了）2 55•在2岁半以前就发现该儿童发育延迟56.在日常生活中至今仅会用15个但又不超过30个短句来进行交往57•长期凝视一个地方（呆呆地看一处）1 3424。

孤独症行为评定量表(ABC量表)

【
孤独症行为评定量表（ABC量表）
患儿姓名：性别：年龄：
填报表人：与患儿关系：
（注：填报人指患儿父母或与患儿共同生活达两周以上的人）
本量表共列出患儿的感觉、行为、情绪、语言等方面异常表现的57个项目，请在每项做“是”与“否”的判断，判断“是”就在每项标示的分数打“∨”符号，判断“否”不打号，不要漏掉任何一项。

（注：感觉能力（S）、交往能力（R）、运动能力（B）、语言能力（L）和自我照顾能力（S））
自闭症儿童行为量表(简称ABC量表)是克鲁格等人(Krug 编制，1989年北京医科大学杨晓玲教授将其引进并进行了修订，主要用于自闭症儿童的筛查。

自闭症儿童行为量表(Autism Behavior Checklist，ABC量表)，由57个描述孤独症儿童的感觉、行为、情绪、语言等方面异常表现的项目，可归纳为5个因子：①感觉，②交往；⑧躯体运动，④语言：⑤生活自理。

其评分方法是按每项在量表中的负荷大小而分别给评“1”、“2”、“3”、“4”分。

如第X项分值是“3”，所以，只要儿童有该项表现，无论症状表现轻重都评“3”分。

本量表项目数量适中，评定只需10一15分钟便可完成，对不同年龄、不同性别者使用无差异，其信度、效度均较好。

使用时，首先让家长根据孩子近期的表现，在ABC量表上每个项目的相应数字上画“√”，然后计算各分测验的分数和量表总分。

如果受测者的量表总分等于或高于31分，可怀疑为患有自闭症；如果受测者的量表总分等于或高于62分，可以诊断为患有自闭症。

abc孤独症行为量表评分标准

一、孤独症行为评定量表（ABC）
该量表适用于8个月-28岁的人群，简单方便，但结果可能存在偏差。

ABC共57个项目，主要评估感觉能力、交往能力、运动能力、语言能力、自我照顾能力等几个方面。

每个项目4级评分，总分≥31分提示存在可疑孤独症样症状，总分≥67分提示存在孤独症样症状。

二、克氏孤独症行为量表（CABS）
该量表针对2-15岁的人群，适用于儿保门诊、幼儿园、学校等对儿童进行快速筛查。

共14个项目，每个项目采用2级或3级评分。

2级评分总分≥7分或3级评分总分≥14分，提示存在可疑孤独症问题。

三、儿童期孤独症评定量表（CARS）
CARS是最常用的诊断工具，适用于2岁以上的人群，是根据儿童的表现和正常儿童的表现有多大的区别来进行评定的，行为越异常，得分将越高。

该量表共15个项目，每个项目4级评分。

总分＜30分为非孤独症，总分30-36分为轻至中度孤独症，总分≥36分为重度孤独症。

四、其他评定量表
还交流和象征性行为发展评定量表，主要用于评估婴幼儿的社会交往和象征行为的发展水平，分为沟通、语言和象征性行为三个因子；心理教育评定量表，可评定患儿的语言、认知、交往、精细、粗大运动的发展水平及发育水平；孤独症诊断访谈量表，主要是面对父母和养育者的访谈，涵盖了儿童的社会交往、互动、技能、沟通、重复刻板行为等多个方面的表现，多用于稍微大点的儿童……
无论是选择哪一种，都应注意，量表只是间接反映，主要还是靠精神科专业医生的精神检查，以及体格检查，还要通过详细的病史资料收集综合起来，才可以考
虑自闭症的诊断，不可“妄加断言”。

孤独症行为筛查量表(ABC)

孤独症行为筛查量表（ABC）序号项目分数评记1 喜欢长时间自身旋转 42 学会做一件简单的事，但很快就忘记。

23 经常没有接触环境或进行交往的要求。

44 往往不能接受简单的指令（如坐下、过来等） 15 不会玩玩具（如没完没了地转动、乱扔、揉等） 26 视觉辨别能力差（如对一种物体的特征、大小、颜色、位置等辨别能力差）。

27 无交往性微笑（即不会与人点头、招呼、微笑） 28 代词运用颠倒或混乱（你、我分不清） 39 长时间总拿着某种东西。

310 似乎不在听人说话，以至让人怀疑他有听力问题 311 说话不合音调、无节奏 412 长时间摇摆身体 413 要去拿什么东西，但又不是身体所能达到的地方（即对自身与物体的距离估计不足。

214 对环境和日常生活规律的改变产生强烈反应 315 当与其他人在一起时，呼唤他的名字，他没有反应 216 经常做出前冲、旋转、脚尖行走、手指轻掐轻弹等动作 417 对其他人的面部表情没有反应 318 说话时很少用“是”或“我”等词 219 有某一方面的特殊能力，似乎与智力低下不相符合 420 不能执行简单的含有介词语句的指令（如把球放在盒子上或放在盒子里） 121 有时对很大的声音不产生吃惊反应（可能让人想到他是聋子） 322 经常拍打手 423 大发脾气或经常发点脾气 324 主动回避与别人的眼光接触 425 拒绝别人的接触或拥抱 426 有时对很痛苦的刺激如摔伤、割破或注射不引起反应 327 身体表现很僵硬、很难抱住 328 当抱看他时，感到他的肌肉松驰（即使他不紧贴抱他的人） 229 以姿势、手势表示所渴望得到的东西（而不倾向于语言表示） 230 常用脚尖走路 231 用咬人、撞人、踢人等行为伤害他人 232 不断地重复短句 333 游戏时不模仿其他儿童 334 当强光直接照射眼睛时常常不眨眼 135 以撞头、咬手等行为自伤 236 想要什么东西不能等待（一想要什么，就马上要得到） 237 不能指出5个以上物体的名称 138 不能发展任何友谊（不会和小朋友来往交朋友） 439 有许多声音的时候，常常捂着耳朵 440 经常旋转碰撞物体 441 在训练大小便方面有困难（不会控制大小便） 142 一天只能提出5个以内的要求 243 经常受到惊吓或非常焦虑不安 344 在正常光线下斜眼、闭眼、皱眉 345 不是经常被帮助的话，不会自己给自己穿衣 146 一遍遍重复一些声音或词 347 瞪着眼看人，好像要看穿似的 448 重复别人的问话或回答 449 经常不能意识所处的环境，并且可能对危险的环境不在意 250 特别喜欢摆弄、着迷于单调的东西或游戏、活动等（如来回地走或跑，没完没了地蹦、跳、拍、敲） 451 对周围东西喜欢嗅、摸或尝 352 对生人常无视觉反应（对来人不看） 353 纠缠在一些复杂的仪式行为上，就像缠在魔圈里（如走路要走一定的路线，饭前或做什么事前一定要把什么东西摆在什么位置，或做什么动作，否则就不睡不吃。