起始阶段英语教学论文

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农村中学起始班英语教学论文

浅谈农村中学起始班的英语教学学生由小学升入初中，英语学习会发生很大变化，抓好农村初中起点班英语教学，对学生初中及以后的英语学习起着关键性的作用。

教学实践证明，起始年级英语如果学不好，基础知识不牢固，学生就容易失去学好英语的兴趣，对今后的英语学习就会产生消极影响。

如何针对农村现状，抓好初中起点班的英语教学呢？一、从语音、单词、语法的基础教学入手初中起始年级英语的学习首先要从语音学习开始。

教学中应让学生加强国际音标的学习，消除汉语拼音对英语学习的影响。

首先让他们懂得26个英文字母中，每个字母是如何发音，舌头的位置在什么地方。

其次是对学生进行系统的音标教学，让学生循序渐进地掌握48个音标的基本拼读规则。

教学中通过将26个字母，48个音标或张贴在墙上，或通过大屏幕展示，教师引领读、学生自由读、小组赛读。

再次是单词的学习，掌握好单词，首先要过语音关，准确地认读单词，每天坚持单词和词组的听写。

每个学生都要建立一个笔记本，记录教师讲过的语法知识，通过课堂提问及听写的方法加深学生对语法知识的学习和掌握。

总之，起始年级英语教学宁慢勿快，要结合学生的年龄特点，遵循学生的认知规律，教给他们记忆、巩固的方法，引导学生从读音规则、构词法等方面记单词外，还要教给学生一些趣味记忆的方法。

如拼音法、谐音法、联想法、口诀法等，使单词记忆既轻松，又牢固。

无论是字母书写，还是单词发音，都要高标准，严要求，从起始阶段就让学生养成认真学英语、规范学英语的好习惯。

二、引发学习动机，激发学生学习英语的兴趣“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”兴趣是最好的老师，只有对所学的知识有了兴趣，才能增强学生的求知欲，激发学生的学习动机。

心理学的研究表明：教学中选择适合学生心理发展特点和认知水平的生动灵活的教学方法，可有效地培养学生浓厚的学习兴趣。

刚升入初中，学生对英语学习抱有强烈的好奇心和求知欲。

在教师的引导下学习英语的兴趣较浓，课堂上积极主动，争先恐后，课下也用英语交流。

新课标背景下抓好高中英语起始年级教育教学工作论文

新课标背景下抓好高中英语起始年级的教育教学工作的探讨学生从初中升入高中，无论是年龄还是课程量，都发生了变化。

我们要结合高中新生的特点，从生理、心理和学习上帮助他们，让他们平稳过渡，以最佳状态适应高中的学习和生活。

而高中英语，在词汇量和课文的篇幅长度，语法的难度上更是初中无法比拟的。

所以，我们要尊重学生，营造和谐关系，制定高效教学模式，因材施教，激发学生学习英语的热忱，从而提高高中英语的教育教学质量。

一、尊重学生孟子曰：“君子所以异于人者，以其存心也。

君子以仁存心，以礼存心。

仁者爱人，有礼者敬人。

爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。

”人的自尊感是一个人要求得到别人肯定和重视以及自我肯定的积极情感，是不断最求，进取向上的内驱力。

自尊一旦被破坏，人就很难再有追求向上的动力。

苏霍姆林斯基也曾说过，“让每个孩子抬起头来走路”。

要抬起头来就必须要充满自信。

这份自信就来自于我们教师对学生的尊重和关爱。

只有当学生深深地感受到这点，他们的自尊，自爱，自强的意识才会萌发，热爱英语才可能成为一种必然。

与此同时我们也应知道，个别差异是存在的，在对待困难学生的时候，我们要特别注意方式方法，把握好语言的轻重。

做到春雨润物生。

使每一个学生都学有所获，一起进步。

所以教师一定要有这种关爱意识，帮助学生建立信心，让他们相信自己可以学好英语。

二、营造和谐关系常言道，亲其师，信其道。

和谐、融洽的师生关系，可以调动学生学习的积极性。

如果他们对某个教师有好感，便会对这个教师的课感兴趣并分外重视，成绩也会显著提高。

当学生害怕或者厌烦一位教师后，他们在这位教师的课堂上就会没精打采。

消极对待。

营造一个民主，平等的教学氛围是十分重要的。

教师要避免使用刺激性，挖苦性，旁敲侧击等不良语言去伤害学生，更不能用冷漠的态度去对待学习基础较薄弱的同学。

而是应该深入到学生中主动与他们交流谈心，了解他们的不同爱好兴趣，有针对性的帮助他们。

借助良好的师生关系，创造一个让学生快乐学习的课堂氛围。

初中新目标英语起始教学[论文]

初中新目标英语起始教学初探
初中英语新课程标准要求通过听、说、读、写训练，使学生获得基础知识和初步运用英语进行交际的能力，激发学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯，为真实交际打下基础。

是否能够达到这一要求，起始阶段的入门教学能否打牢基础是关键。

本文结合笔者的教学实践，就如何发挥新目标英语教材的优势，把好学生学习英语启蒙关，谈谈自己的意见。

一、培养学生学习的兴趣，树立信心
大多数学生在小学阶段已学过英语，或多或少有了一些听、说英语的基础。

但在进入初中起始阶段（七年级）学习时，仍有一些新鲜感和好奇心，教师要抓住这一有利时机，采用多种切实有效的方法和手段，启发和培养学生的学习兴趣，帮助他们树立起学习的信心。

要做到这一点，仅凭说教是不够的，教师必须设法利用多种教学方法和手段，激活课堂学习气氛，让学生学得轻松愉快。

同时，要善于捕捉学生的亮点，对其点滴的进步，教师要及时予以表扬鼓励，让他们的信心得以树立和增强。

根据新教材的体系编排特点，可适当地把七年级英语入门教学同小学语文的识字教学进行对比。

首先，从英语语音教学入手，采取相对集中、难点分散的音标教学方法，把部分音标教学安排在字母教学之前，让学生根据音标读出字母，以便克服初学者把字母读成汉语拼音的情况。

同时，注意进行字母和音标的比较和有机联系，并将其余的音标安排在各课之中分散学习。

这样利用二至三周的时间，不仅可以完成26 个字母。

初中英语论文英语入门教学刍议

英语入门教学刍议摘要：孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”，兴趣是最好的老师。

从兴趣入手，激发和培养学生学习英语的兴趣是英语入门教学的关键。

在英语入门教学中，有效地激发兴趣，即采用各种方法和手段，培养并激起学生对英语的学习兴趣，学生才能想学英语，爱学英语，学好英语。

关键词：初中英语兴趣入门教学作为一名从教多年的初中英语老师，结合自身的教学实践，我觉得对待七年级的新生教师应该做到低起点,高标准,严要求,在英语的入门阶段就应该培养学生学习英语的兴趣，同时养成良好的英语学习习惯。

通过对七年级学生面临的英语新课程的学习存在的问题，本文将以学习兴趣为文章的论点，对如何学好英语展开了详细的论述。

一、营造轻松的课堂氛围，激发和培养学生学习英语的兴趣。

课堂环境如何，对于激发学生学习兴趣影响极大，老师的责任在于为学生创造轻松愉快的学习环境，让学生乐于参与，积极学习。

初中生刚开始接触英语时，有种好奇心理，在课堂上往往是渴望能讲几句，但又羞于开口，唯恐出错，怕别人笑话，所以教师要紧紧抓住学生这种心理，将教学内容在轻松的气氛中自然地呈现出来，不向学生提出过多过高的要求，并且不断地给学生制造成功的机会，让每个学生都尝到成功的喜悦和成就感。

这样，既可以消除紧张的情绪，又满足了学生好奇、好强、好玩的心理，让学生带着轻松愉快的心情投入学习，不断产生学习英语的兴趣和学好英语的信心。

从而促进学生由“要我学”转变到“我要学”，进而“乐此不疲”。

二、坚持用英语组织教学，强化听说能力，增强学习英语的信心。

用英语组织教学可以烘托课堂气氛，增强学生的求知欲，并能逐步强化学生的听、说、读、写的能力，集中学生的注意力。

用英语组织教学，对初学者来说，困难是难免的，一般从最简单的日常用语开始，并配以适当的动作、表情或解释说明，使学生理解。

要求学生能听懂，然后会说。

像简单的Nice to meet you! How are you? Sit down, please. Stand up, please. Read after me 等等。

初中英语教育教学论文（5篇材料）

初中英语教育教学论文（5篇材料）第一篇：初中英语教育教学论文浅谈初中英语入门教学初一英语教学是学生学习英语的入门教学。

学生刚接触英语，对英语的好奇心强，学习积极性高，学习兴趣浓厚。

教师如果能抓住这个时机，通过各种行之有效的方法，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，促使学生打好坚实的学习英语、运用英语的基础，对以后的教与学将十分有益。

能否达到这一要求，关键在扎扎实实抓好起始阶段的入门教学。

一、消除焦虑心理，树立学习信心。

1.让学生明确学习目的，端正学习态度。

想学好英语，首先要培养对英语的兴趣。

“兴趣是最好的老师”,兴趣是学习英语的巨大动力，有了兴趣，学习就会事半功倍。

我们都有这样的经验：喜欢的事，就容易坚持下去；不喜欢的事，是很难坚持下去的。

而兴趣不是与生俱来的，需要培养。

有的同学说：“我一看到英语就头疼，怎么能培养对英语的兴趣呢？”还有的同学说：“英语单词我今天记了明天忘，我太笨了，唉，我算没治了。

”这都是缺乏信心的表现。

初学英语时，没有掌握正确的学习方法，没有树立必胜的信心，缺乏了克服困难的勇气，丧失了上进的动力，稍遇失败就会向挫折缴枪，向困难低头。

你就会感到英语是一门枯燥无味的学科，学了一段时间之后，学习积极性也逐渐降低，自然也就不会取得好成绩。

但是，只要在老师的帮助下，认识到学英语的必要性，用正确的态度对待英语学习，用科学的方法指导学习。

2.教师要有爱心。

新教材词汇量更多，再加上许多句型及短语也要记忆，学生学起来本身就有一定的难度，因此需要我们的教师多给一点爱心和耐心。

只要每一个教师对每一个学生都充满信心，感情诚心，献出爱心，工作耐心。

就能达到较好的教学目的，收到较好的教学效果。

英语教师只有得到学生的认可，学生学起来才有积极性，如果一个教师一站到讲台上学生就对这科感到反感，甚至望而生畏，又怎能学好呢？3.巧用教学方法，活跃课堂气氛。

“画”对于初一学生来说是一种最直观、最有效的教学手段。

小学英语教学起始阶段兴趣培养论文

小学英语教学起始阶段兴趣的培养【摘要】本文认为在英语教学中应重视情绪问题，注重学生积极情绪的培养，使语言学习过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和形成自主学习能力的过程，并从新的视觉和高度，从心理疏导、归因训练、动机内化三个方面来论述。

【关键词】心理疏导心理免疫归因训练动机内化情绪心理学家认为：情绪占据着人的整个心理生活和实际生活，它既推动人的本能活动，又干预社会学习和创造活动，是整个人的活动的动力。

在英语学习中，情绪这一非智力因素的动力作用尤其不可忽视。

笔者结合自己的教学实践认为，积极情绪的培养可以通过心理疏导、归因训练、动机内化这三个方面来实现。

一、心理疏导笔者曾协同课题组老师一起做过这样的一个实验：对108名四、五年级的学生作了难度相同的对话操练，分四组进行。

其中一组为控制组，只操练不予评论，其余三组中，甲组为受表扬组，每天由主试宣布受表扬儿童的名字，乙组为受训斥组，丙组为受忽视组，只让他们听其它两组的表扬和训斥。

结果表明受表扬组成绩有明显提高（兴趣倍增，口语能力强），受训斥组其次，控制组成绩不仅没有提高，反而有所下降。

从这一实验中，我们不难看出，鼓励和表扬对学生学习的重要性。

爱动爱玩、爱唱爱跳是孩子们的天性，所以应注重培养学生的积极情绪，多采用游戏教学和活动教学等手段，使学生有新异感，由高兴、喜悦到产生对外语学习的兴趣，从而配合教师共同完成教学任务。

二、归因训练归因倾向是后天形成的，对学生不适当的归因方式进行干预，完全可以使其转变为积极的归因倾向。

这种教育干预就称之为归因训练，可以分两个阶段进行。

第一阶段：归因引导。

这个阶段重点在于提高自我效能，使学生学会将成功归因于能力强，将失败归因于努力不够。

笔者采取的方法是：树立学生身边的榜样。

在班上作总结时，表扬优秀同学及进步大的同学，让班上优秀同学与差生进行”一帮一”服务，随时关心他们，并给予实质上的帮助。

第二阶段：强化努力归因。

学生获得自信和较高的自我后，应强化努力归因，即要求学生学会无论是成功或失败都归因于努力。

【英语教学论文】抓好中学生起始阶段的英语学习

抓好中学生起始阶段的英语学习特教学校郑伦坤学生由小学进入初中，是人生旅途上的一个重要转折点。

就学习活动而言，学习科目发生了重大的变化，除了知识的幅度和深度迅速增加的数学、语文外，又一种新的语言——英语走进了课堂。

初一的学生，刚接触这门课，有一定的好奇和兴趣，都愿意学好这门课程。

但由于在学习上经常遇到一些具体的困难，又得不到及时的解决，以致问题成堆、积重难返，学生对英语由喜欢到恐惧到厌恶，最后放弃。

学生放弃英语学习的原因不外乎以下几点：一。

心理上不适应。

一进入初中，学生们接触到一门与母语表达方式迥然不同的新语种时，心理上不由自主地产生一些障碍，这种情绪反映在诸多方面，如英语单词没有声调，但有重音，且有连读、失去爆破等；按汉语语序翻译句子很多时候行不通；汉语词汇基本上都是双音节，而英语词汇的音节则不一等等。

这些方面都让学生产生心理上的不适应。

如果学生不能够克服旧的认知习惯，建立学习英语的新的认知习惯，则会慢慢掉队。

二。

方法上不恰当。

教师指导方法不够，如进行机械地讲解，把学生纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地向他们灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇。

有些学生学习方法不对头，如机械记忆词汇，背了十几遍都没有记得；被动接受冷冰冰的语法，自己从不动脑筋去思考去发现语法规则等，长此以往便不能跟上大部队。

对这些学生不能让他们吃“大锅饭”，要给他们“开小灶”，不然，这些本来可以通过个别帮助，赶上大部队的学生，继续掉队，成为“逃兵”，并且队伍越来越壮大。

这就会使他们心理上安于现状，让他们觉得既然这么多人都学不好英语，又何必勉强自己呢？倒不如把时间和精力投入到其它学科，兴许还有点效果。

最终这种情绪大面积蔓延，导致学生严重偏科，一发不可收，而他们从来都没有想到这是方法不恰当带来的问题。

等他们到初三明白过来，再想学也只能是望洋兴叹。

三。

课内外把握不当。

现行中学英语教材每节课的份量都很重，学生又没有基础，课堂上教师既要讲，又要引导学生练，时间紧、任务重，许多学习任务如记忆单词、背诵课文等只能留到学生课后去完成。

高中起始年级英语教学衔接性论文

高中起始年级英语教学的衔接性摘要：本文分析了高中一年级学生的中考成绩，并分别从语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识等方面对学生进行摸底调查。

旨在获取的学生真实信息，为后续教育教学工作制定科学的符合学生实际的措施与方法，稳步有序地推进高中英语教学。

关键词：技能；知识；情感态度；策略；文化意识继一个高中英语教学循环后，2010年9月，笔者重新执教高中一年级一个班的英语。

笔者拿起这个班的初中升高中中考英语成绩（英语科120分为满分）一看，全班48人，平均分41.51分，及格人数为1人，及格率仅为2.00%，优秀人数没有。

面对这份成绩，笔者立刻拟定了一份问卷调查表，分别从语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识等方面对全班学生进行摸底调查。

根据调查获取的学生信息，制定科学的符合学生实际的教育教学方法，稳步有序地推进高中英语教学。

一、语言技能按照基础教育阶段英语课程分极总体目标的要求，初中毕业时（即九年级），学生的语言技能要达到五级的目标要求，但从问卷调查反馈的信息看，仅有16.60%的学生认为自己的听说可以；19.40%的学生认为自己的读写较为突出；而58.30%的学生反映自己的听说读写都不行。

针对学生这种情况，笔者认为，高一第一学期英语教学应侧重听说技能的培养，优先发展听说；以听说技能促进读写技能的发展，让读写技能及时跟上。

笔者将每个unit 第一课时warming up 和第二课时pre-reading 都设计成听说课；以观看与课文内容有关的英语视频或电影为开始，看完后学生根据有关内容进行英语对话。

每节课以听说启动教学，用听说贯穿整个教学过程，坚持最大限度地使用英语教学，控制使用母语。

综合性阅读是一种要求不经翻译直接理解的阅读。

在英语教学过程中，笔者将每个unit 的第一篇reading 作为分析性阅读材料，将using language 里的reading 作为综合性阅读材料，workbook 里的reading作为课外阅读材料，由学生支配。

农村初中起始年级英语教学之我见论文

农村初中起始年级英语教学之我见“英语该怎么教？”这一问题一直困扰着许多英语教学者，虽然有许多语言学家给出了这样或那样的教学建议和教学策略，但在具体操作上却因地区、因学生和因授课老师的不同，效果不一。

在一些教育资源落后，尤其是较偏远的农村中学，就很难有成套的、约定俗成的教学方法可以拿来使用。

这就需要英语老师们开动脑筋，因地制宜，因材施教，走出一条适应自己学生的切实可行的教学方法或教学模式。

首先，低起点缓推进，逐步培养引导学生的学习兴趣。

受教育资源的影响，农村学生只有在进入中学之后才能真正接触英语，起步晚起点想必就得低，老师切莫操之过急。

小孩在接受新生事物时总是有很强的好奇心，我们可以抓住他们这种心态，使之慢慢成为英语学习的兴趣。

一定教好26个字母，因为这是学习英语的第一步。

先让学生听音而后模仿，几乎所有的学生都对音乐感兴趣，因此反复放听字母歌，之后学唱、跟唱，会唱之后老师才去教学每个字母的发音，切莫一蹴而就。

起始阶段老师得多让学生视听一些有趣的浅显的动画片段，用以激发他们的兴趣。

兴趣是最好的老师，没有兴趣将一事无成。

其次，充分利用课堂，让每节课活起来。

学生接触英语最多的是在课堂上，老师就得合理有效的利用好每节课，最大限度的让所有的学生都能接触英语。

好说好动是此时学生的天性，我们得利用这一有利条件，让每个学生动起来，让每节课活跃起来。

我们可以利用卡片教学讲解单词，游戏教学进行会话、小短文的操练等。

寓教于乐是我们一直追求的教学境界，也是最有效的课堂。

比如，到学生积累了一定的词汇时，我们可以通过找朋友来回忆单词。

先找五位同学扮演五个元音字母a、e、i、o、u，找一位同学扮演两面派y（因为y既可以是元音字母，又可以是辅音字母），在把其它的辅音字母分发给不同的学生，让他们与那五加一位同学结合拼成单词，老师把学生所拼单词写在黑板上；再让y充当元音字母和辅音字母，拼出不同的单词，比如：yes，my 等。

这样学生们不仅复习了学过的单词，而且知道了五个元音字母的重要性，还了解了y的两面性。

初中起始阶段英语教学探讨获奖科研报告论文

初中起始阶段英语教学探讨获奖科研报告论文摘要：七年级是学生学习成长的重要转折阶段。

特别是对于那些在小学未曾接触过英语的七年级学生，英语学习对他们来说是一门全新的学科，如何帮助他们尽快适应本学科的学习要求，打好起始阶段的英语基础，这是七年级英语教师必须认真研究的重要课题。

关键词：培养；兴趣；创造；环境00G658.4 000B 001002-76610001-220-01随着英语课改的不断深入，新教材多样化的试用，对从事英语教学的教师也提出更高的要求。

师生在英语教学过程中的互动和角色转换，让更多英语教师尝试着多种多样的教学方法。

本人就七年级英语教学实践提出点滴看法和体会。

七年级是学生学习成长的重要转折阶段。

那么，如何抓好起始阶段英语教学呢，我以为可以从下几方面进行。

一、从多角度培养学生学习兴趣，提高英语教学效果七年级是学生由小学向中学在学习上的一次跨越，是一个新的台阶，但由于年龄小生活阅历少，英语学习的积极性在很大程度上以兴趣为转移。

因此，我们教师应该根据这一特点，从多方面多角度地培养学生学习兴趣以求得良好的教学效果。

首先，建立相互尊重、平等友好的师生关系，培养学生的英语学习兴趣。

根据这一年龄孩子逐渐形成渴望别人尊重的心理需求，追求人格平等的心理特点，让我们提倡“蹲下身子与孩子说话”的态度。

作为老师我们应该用这样的态度与学生交谈，共同探讨我们的教与学。

心理学研究表明，良好的师生关系能充分发挥学生学习的主动性，挖掘学生的潜力，产生良好的教学效果。

在英语教学操练过程中除了教师向学生发问，也可让学生主动地运用一些学到的句型向教师发问，如，What is your name？ How old are you？ What is your phone number？ Where are you from？等等。

初中英语起始阶段情感教学论文

初中英语起始阶段的情感教学教育需要科学性、艺术性，也同样需要情感性。

尤其是初中阶段的学生，更需要情感教育。

作为一名英语教师，在农村学校教学设备落后，人们英语意识薄弱、缺少语言环境的困境下教学，应时刻有目的、有计划、有组织地将情感教学渗透到教育教学中的每一个环节。

一、培养学生兴趣，激发学生的学习动力，鼓励学生增强学习自信心。

良好的学习兴趣是学生学习的动力之源。

初中学生开始全面深入接触英语这门课程，都站在统一的起跑线上，每个学生都有巨大的潜力学好英语。

但受到校园中流传的“英语最难学”这句话的影响，许多学生还未开始学，就对英语产生了畏惧心理，遇到小小的困难就退缩，认为自己不是学习英语的料子等等。

面对这种情况，教师更应该从学生兴趣着手，溶知识性、趣味性、娱乐性于教学中，从易到难，逐层深入，引人入胜，激发学生学习的兴趣。

在英语实践教学中，第一节英语课给学生的第一印象非常重要，包括教师言行举止、英语的概念在内。

根据学生的知识结构和年龄特征，每学年的新学期伊始，教师应运用妙趣横生的语言导入新课。

如：“hello,i`m glad to see you !”教师面带着微笑一边用中文解释，一边做一个外国电影中绅士常有的动作，惹得同学们不约而同地笑起来。

紧接着教师问道：“你们看过《刘三姐》？那么请猜个字谜：旁人看戏，我挨打……”“锣”。

同学们抢着回答。

“好！猜对了。

不过本人姓‘罗’，而非‘锣’（板书“罗”“锣”二字）。

老教师叫我小罗，伙伴们叫我老罗，你们就叫我的译名儿‘密斯罗’好了……”在同学们的一片掌声中，教师又用英语、汉语两种语言讲外国人在中国买东西的一些趣事，并乘机告诉学生：“一个人，除国语外，再能掌握其他语言，是非常重要和有趣的。

现在，我是导游，你们是游客，就让我带你们到英语世界去漫游吧”！教师的微笑、课堂气氛的活跃、语言的幽默，使学生精神振奋，兴趣盎然，无形中接近了教师和学生之间的距离。

第二、教育学生应坚持动之以情、晓之以理、严于律己、以身作则的原则。

初中入门阶段英语单词教学论文

浅谈初中入门阶段英语单词教学词汇是构成语言的基本元素，掌握词汇的用法是语言运用的必需条件。

因此，在语言教学中，词汇占有十分重要的地位。

根据《英语课程标准》的规定，初中毕业生要学会使用约2000个单词和300个习惯用语或固定搭配。

而当前初中生学英语，记单词就是一大难关。

由于他们学习方法不当，只靠机械记忆，按单词的字母顺序死记硬背，单词多了，遇到难记的单词就束手无策。

由于单词记不住，遗忘快，花费的时间又多，影响了学习英语的兴趣，给课堂听说训练和阅读理解训练带来很多困难。

因此，改进教学方法，采取形式多样、灵活多变的方法进行词汇教学是很有必要的。

我经过多年的教学，在指导初一学生入门英语词汇教学中，采用激发学习兴趣，适时教音标、听说读写并举，恰当评估激励等教学方法，很好地解决了初一学生英语学习记单词难的问题。

一、提前教国际音标，讲解拼读规则。

由于小学英语没有系统学习音标，记忆单词靠机械记忆，学生很容易把单词字母顺序写错。

把first 写成 frist ,把bank写成benk等。

为了克服这一困难，我在教授学生字母时就把每个字母的音标一起教给学生，让学生在学习字母读音的同时了解音标的概念。

同时让学生知道五个元音字母是怎么回事,让学生了解26个字母的分类根据,让学生对音标有一定的感性认识。

学生学完字母后就学48个音标。

在教每一个音标时都用相应的例词加以训练。

通过这些例词，给学生讲解字母及字母组合的发音。

学生掌握了拼读规则，知道字母组合ir在重读音节中发【3:】音，元音字母a在重读闭音节中发【æ】音，而元音字母e在重读闭音节中发【e】音，就不会把first 写成 frist ,把bank写成benk了。

教音标时，要学生掌握发音要领，注意口形，舌位等。

以模仿为主，注意英汉语音的对比。

教双元音【ai】【ei】【au】【ou】时，把它们与汉语拼音的ai,ei,ao和ou比较，找出它们发音的差异。

以便正确发音。

起始年级英语教学两极分化成因应对措施论文

起始年级英语教学两极分化的成因及应对措施随着新教材的普遍使用，学生在英语学习过程中两极分化现象日趋明显。

七年级第一学期开始，学生学习英语的兴趣比较浓厚，几乎全部学生都能积极主动学习，可到了第二学期就有三分之一的学生学习兴趣骤减，课堂也失去生动活泼的氛围，两极分化现象不断加大。

究其原因主要有以下几个方面：一、教材方面的原因1.学生基础薄弱是七年级过渡教材教学的最大障碍。

按照新课程设置要求，小学应从三年级开始必须开设英语课，由于现在小学英语教师十分缺乏，一些小学虽然在近两年勉强开设了英语课，但英语教学则是时断时续。

而且有不少学校是由非英语专业的教师临时兼课，每周三课时的教学时间也很难保证。

多数学生连26个字母都不会读，对于他们来说过渡教材如“天书”一般。

2.现行教材的编排加大了学生的学习难度。

虽然新教材紧跟时代发展的脉搏，话题新颖，思想性强，生动有趣，但教材内容涉及各学科知识，容量大，要求高，语言输入量大，对学生的能力要求高。

如词汇量增加了将近一倍，课文难度增强，练习量增大，对话长度和篇幅有所增加，课文、例文话题侧重于城市学生生活，与农村学生的实际生活经验相距甚远，如发电子邮件、磁片的运用、皮萨饼的制作等。

因此说七年级教材对于我们的学生来说在设计上缺少必要的梯度，学生从一开始就接触到大量的词汇，而且多数单词过长。

众多的英语句式、复杂的英语时态，大量的日常用语等密集，内容编排上跳跃性太大，涉及到的知识面太广。

要让基础差、年龄小、心智发展水平还不成熟的七年级学生在短时间内学完过渡教材，并达到“四会”的教学目标是有一定难度的。

从一开始起就有一部分学生感觉学习英语十分费力，开学才几周已有学生失去了学习兴趣，出现了分化现象。

二、教师方面的原因1. 教师的教学方法单一陈旧，上课进度过快适应新课程标准的要求，实现教师角色的转变，说起来容易但做起来绝非易事，当前的教师受传统教学的影响、受中考指挥棒的影响，再加上学校根据成绩给教师排名等各种外界因素给教师造成的压力。

初一英语教学论文（精选13篇）

初一英语教学论文初一英语教学论文（精选13篇）在初一学期初，学生对初中英语课程、教师都充满了好奇与期待，作为教育从业者，如何做到因材施教，兴趣教学就显得尤为重要，以下是小编整理的初一英语教学论文，欢迎阅读。

初一英语教学论文篇1一、重视学期初的英语教育在学期初，学生对初中英语课程、教师都充满了好奇与期待，因此，广大英语教师要充分做好课堂准备，仔细研究教学的方式和方法，让学生能够对英语学习产生期待，并及时根据课堂反馈调整教学进度，为学生留下生动、活泼的学科印象。

二、鼓励学生用英语进行交流初中阶段的学生，在学习英语方面具有独特的年龄优势，特别是敏感的辨音能力、极强的模仿能力、发达的发音能力等，使很多学生能够奠定坚实的语言基础。

在英语课上，教给学生一些日常的英语口语，鼓励他们用英语进行交流，可以增强学生的自豪感和自信心，从而激发学生学习英语的兴趣。

三、丰富课堂教学形式与小学阶段相比，初中生在注意力、自控力上面都有了较大的进步，但是鉴于年龄特点，英语课堂仍然要运用多种教学方式，丰富课堂内容，使课堂教学做到多样化，如，可以创设丰富的故事情境、问题情境、生活情境，有效利用多媒体的教学方式，利用视频、图片丰富教学内容，吸引学生的注意力。

四、鼓励式的教学方式作为一门外语，很多学生在学习的过程中难免出现差错，这时广大教师要用耐心进行指导，帮助学生树立学习英语的自信心，而过多的责备不仅会打消学生的学习信心，还会挫伤学生的学习热情。

对于学生的进步，英语教师要特别提出表扬和鼓励，善于发现学生身上的闪光点，运用鼓励式的教学方式逐渐培养学生学习英语的能力和兴趣，并积极引导学生进行自主、愉快的学习。

五、建立平等的师生关系在英语教学活动中，英语教师和学生是双边平等的关系，而在传统的教学理念中，往往忽视学生作为学习主体的地位，一味强调以老师为主的教学关系，这样会使学生与老师之间产生隔阂，无法及时进行沟通。

平等的师生关系对培养学生的学习兴趣具有重要的影响，特别是初一的学生在经历学校、老师、学习环境、学习方式的转换之后，对新事物具有敏感、快速的接纳能力，广大英语教师要善于抓住时机，深入到学生的学习关系中去，在课堂上做老师，在课下做朋友，与学生建立一种民主、平等、融洽的师生关系，主动关心、爱护每一个学生，缩短师生之间的关系并消除隔阂，使学生从喜欢英语老师变成喜欢英语这门课程，从而激发他们学习英语的热情。

起始阶段英语教学论文

浅谈起始阶段的英语教学外语是基础教育阶段的必修课程，英语是外语课程中的主要语种之一。

英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。

基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

中学英语教学大纲规定，中学英语教学的目的是对学生进行听、说、读、写的基本训练，培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力，侧重培养阅读能力，为进一步学习和运用英语切实打好基础。

中学英语教学实践应从以下几个基本方面保证中学英语教学目的的实现。

一、语言基础知识和语言基本技巧的教学语言基础知识指语音、语法、词汇，包括规则和材料。

它们是语言的三要素。

这方面的教学要注意形成一定的知识系统和熟练技巧。

熟练技巧尤为重要，它要求基础知识的教学以练为主。

目的在于掌握基础知识的练习就是语言基本功的训练，是语言练习。

如英语名词数的变化、形容词级的变化、动词时态的变化，各种句型的替换和转换练习等。

语言基本功训练要求脱口而出，不假思索。

达到自动化程度。

语言基础知识只有转化为熟练的语言基本技巧时，才算是牢固掌握。

二、言语基本技能的训练言语基本技能指的是在一定的上下文和交际情景中，为达到一定的（真实的或模拟的）交际目的而使用英语进行听、说、读、写的能力。

言语基本技能既然是使用英语的能力，而使用的场合又千变万化，所以它的水平首先表现在以有限的语言手段来应付无限的交际需要上，即使用英语的灵活性上。

英语启蒙教育论文范文

英语启蒙教育论文范文In recent years, the importance of early childhood education has been widely recognized. As a crucial part of early childhood education, English enlightenment education has attracted more and more attention. In this paper, I will discuss the significance of English enlightenment education, analyze the current situation and challenges, and propose some effective strategies for promoting English enlightenment education.First and foremost, English enlightenment education plays a vital role in laying a solid foundation for children's future English learning. Research has shown that children's language development is most rapid during the early years of life. Therefore, exposing children to English at an early age can help them acquire the language more easily and naturally. Moreover, English enlightenment education can also cultivate children's interest in learning English, which is essential for their long-term language development.However, despite the importance of English enlightenment education, there are still some challenges that need to be addressed. One of the main challenges is the lack of qualified teachers. Many early childhood educators may not have the necessary English proficiency or teaching skills to provide high-quality English enlightenment education. In addition, there is also a lack of suitable teaching materials and resources for English enlightenment education in many early childhood education settings.To promote English enlightenment education, it is essential to implement effective strategies. Firstly, it is crucial to provide professional development opportunities for early childhood educators to improve their English proficiency and teaching skills. This can be achieved through workshops, training programs, and collaboration with English language experts. Secondly, the development and dissemination of high-quality teaching materials and resources are also essential. These materials should be age-appropriate, engaging, and aligned with the principles of early childhood education.Furthermore, involving parents in English enlightenment education can also be beneficial. Parents play a crucial role in children's language development, and theirsupport and involvement can greatly enhance the effectiveness of English enlightenment education. Therefore, it is important to provide parents with guidance and resources to help them support their children's English learning at home.In conclusion, English enlightenment education is of great significance in early childhood education. By addressing the current challenges and implementing effective strategies, we can promote the quality and effectiveness of English enlightenment education, laying a solid foundation for children's future English learning. It is essential to recognize the importance of English enlightenment education and take proactive measures to support its development and implementation in early childhood education settings.。

小学英语启蒙教育论文

小学英语启蒙教育论文As we all know, English is becoming more and more important in today's world. Therefore, it is crucial to start English education at an early age, especially in primary school. In this paper, I will discuss the importance of English enlightenment education in primary school and how to effectively carry out English enlightenment education.First and foremost, English enlightenment education in primary school plays a significant role in laying a solid foundation for children's English learning. At this stage, children are at a critical period of language development, and their ability to acquire a new language is at its peak. Therefore, it is essential to start English education early to help children develop a good sense of English phonetics, vocabulary, and sentence patterns. This will greatly benefit their future English learning and communication skills.In addition, English enlightenment education can also cultivate children's interest and enthusiasm for learning English. Through interesting and interactive teaching methods, such as songs, games, and stories, children can gradually build up their confidence in using English and develop a positive attitude towards learning the language. This will create a good learning atmosphere and lay a solid foundation for their future English learning.Furthermore, effective English enlightenment education should focus on the integration of listening, speaking, reading, and writing skills. It is important to create a balanced English learning environment that allows children to practice and improve their English skills in all aspects. For example, teachers can organize various activities, such as English corner, English games, and English storytelling, to provide children with opportunities to practice listening, speaking, and reading in English. At the same time, teachers should also guide children to write simple English sentences and short paragraphs to improve their writing skills.Moreover, English enlightenment education should be combined with the cultivation of cross-cultural awareness. In today's globalized world, it is important for children to not only learn English language skills but also understand and respect different cultures.Therefore, teachers can incorporate multicultural elements into English enlightenment education, such as introducing English-speaking countries' customs, festivals, and traditions, to help children broaden their horizons and develop a global perspective.In conclusion, English enlightenment education in primary school is of great significance in laying a solid foundation for children's English learning. By starting English education early, cultivating children's interest in learning English, integrating language skills, and promoting cross-cultural awareness, we can effectively carry out English enlightenment education and help children develop a good command of English. This will not only benefit their future academic and career development but also contribute to their overall personal growth.。

初中起始阶段英语教学刍议

初中起始阶段英语教学刍议摘要：本文结合笔者的教学实践对初中英语起始阶段的教学进行了探讨。

关键词：兴趣；习惯；起始阶段；英语教学作者简介：丁文华，任教于甘肃省金昌市金川集团公司总校第六中学。

七年级是人一生的重要奠基阶段，同时也是可塑性最强的一个阶段。

从小学进入初中，学生对于英语这门课有一定的好奇心，是新鲜而神秘的。

随着时间的推移，课程内容增多，难度加大，就会有一些学生把这门课当成负担，到八年级出现两级分化，部分学生厌学。

作为英语教师，如果对此没有清醒的认识，并采取有效的教学措施，解决好中小学衔接问题，就会陷入一种盲目的境地，以致影响教学效果，影响学习质量和跨世纪人才的培养。

所以抓好初中起始阶段的英语教学，就会为学生们今后的发展奠定良好的基础，为今后的学习铺平道路。

好的开端是成功的一半。

所以，七年级起始阶段的英语课教学对教师和学生都是非常重要的。

如何抓好初中起始阶段的英语教学就成了众多英语教师不得不认真考虑的一个问题。

一、明确学习目的，激发学习动机人的各种活动都是有目的的行为，同时也是由一定的动机引起的。

英语这门课对刚跨入中学的学生来说，是新鲜而神秘的。

一开始，学生往往是带着好奇的心情来学这门课的，也有些学生是带着好玩的想法来学的。

总之，相当一部分学生学习英语的目的性不明确，对它的重要性认识不足，只处于肤浅的了解，缺乏正确的强有力的学习动机。

基于这种状况，首先笔者注意在第一节课开始就重视讲解为什么要学英语的问题。

在以后的讲课中，同样处处进行为祖国建设，为未来的工作，为今后的发展，进行英语学习的目的教育。

通过课内外的多种形式引导和灵活多样的思想教育，使学生初步认识到了这门课程的重要性，懂得了它与祖国现代化建设的关系，明白了祖国建设对他们提出的要求，懂得了世界发展对他们提出的挑战。

这样，从七年级开始学生就基本有了比较明确的学习目的，从而为以后的学习奠定了良好的基础。

二、加强基础知识的学习，引导学生过好语音语调关，并培养良好的语言习惯学生在一开始学习英语时往往容易受汉语拼音的影响，有很大一部分在起步阶段就很艰难，不是写错格式，就是读成汉语拼音。