语文人教三年级上册人教版小学三年级上册语文赵州桥说课稿

word整理版

学习参考资料《赵州桥》说课稿

一、说教材

《赵州桥》是人教版新课标准实验教科书小学语文三年级上册第五组的一篇精读课文。本篇课文虽是说明文，但是它并不是纯客观的介绍，字里行间，作者都是带着感情来说明的。课文向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文语言准确、简练、又不乏生动。短短的几百字，不但写明了赵州桥的位置、设计者、建造年代、更重要的是把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们眼前；然后讲这样设计的好处：减轻冲击力，节省石料；并对其设计的美观加以描绘，使人们仿佛身临其境，感受古代劳动人民的智慧和才干。

另外，本文的语言有其独到之处：用长句子说明时,有的明白准确，有的全面周密，有的细致入微。短句子则有的简练，有的生动，有的承上启下，使全文各段珠联璧合。课文通过叙述和说明的方式，把桥的外观和结构特征分别作了叙述，紧接着说明了一种结构的好处。由此而得到“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”这个结论。又因为这个桥“到现在已经有一千三百多年了”，所以称它为“是我国宝贵的历史遗产”。这篇文章开头有叙述，结尾有结论，使文章具有很强的说明性。

这篇课文，从建筑艺术这个侧面，介绍了中华优秀的传统文化。通过学习这篇课文，激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。

二、说学情

三年级的学生已具备一定的自学能力, 理解书本上的字面意思应该不

成问题。但在现代化技术高度发展的今天, 高科技大桥层出不穷。站在这样的高度去透视

word整理版

学习参考资料一千三百多年前的赵州桥, 也许学生很难欣赏这座古桥之美。教学时要借助多媒体课件这一直观手段，让学生体悟课文语言，体会到我国古代劳动人民的智慧和才干。

此外, 写话练习是三年级语文学习的一大重点。因此, 在学习课文第三段充分感悟雕刻的美观后让学生看图想像写一句话, 学生有话可写有话

想写。在此基础上四人小组合作连成一段话, 既激发了学生的兴趣又降低了写话的难度。

三、说教学目标

知识目标：认识10个生字，会写14个生字。正确读写词语。

能力目标：有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。在积累语言的同时，学习

怎样围绕一个意思写一段话。

情感目标：理解课文内容，了解赵州桥美观的特点，初步体会我国古代动人民的智慧和才干，从而激发学生的民族自豪感。

四、说教学重点

让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。体会赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。

五、说教学难点

帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。模仿课文, 学习写话。

六、说教法、学法

这节课，我采用的教法有：投影演示法.谈话法.读—讲—议—画—练结合法。首先，谈话法是根据儿童身心发展的特点确定的。三年级儿童注意力还较容易分

word整理版

学习参考资料散，谈话法能更好地集中学生的注意力，激发学生进行积极思维活动，主要通过学生的形象思考获得和掌握知识。运用谈话法更能体现教学的双变性，适合少儿童乐于自我探索的心理特点。第二，投影演示法。因为学生年龄小，知识经验一般不足，所学知识又主要是间接经验的文字材料，因此借助投影演示，增加直观感，才能加深学生对知识的理解和掌握。第三，读—讲—议—画—练结合法。在新疆全国小学语文教学研讨会上，小语会崔峦会长反复强调：语文教学应以读为本，多层次地读可以帮助学生理解课文，加上教师适当的讲解，同学间的议论和巩固练习，可以使学生获得知识，发展认知能力，提高品德修养和审美志趣。

七、说教学媒体运用

采用多媒体课件教学，播放赵州桥图片，是学生更直观的了解赵州桥的形状和特点。

八、说课时

这篇课文我安排两个课时，第一课时主要初读课文，感知内容，理解词

语意思。第二个课时重点理解第二、三自然段，了解赵州桥的雄伟和设计上的特点，体会写作方法。这次说课我主要说课时二的内容。结合本节课教学目标和本课重.难点，依据学生的认知特点，遵照循序渐进的原则，我设计了以下几个教学环节：

九、说教学过程

1．质疑导入，激发兴趣。

“良好的开端是成功的一半”。心理学研究表明，学生对学习内容如果发生兴趣，就会产生愉快的情绪和强烈的求知欲，学习就会有事半功倍的效果。

word整理版

学习参考资料教学开始，我引导孩子们听一首有关于赵州桥的音乐《小放牛》，并结合对文中的“定论”提出自己的疑问，如“与现代桥相比赵州桥既不宽也不长，为什么作者却说它很雄伟”等很有研究价值的六个问题，激发孩子们的学习兴趣。

2．引导发现，解决疑问“为什么说赵州桥雄伟”。

引导孩子们站在历史的角度上来了解赵州桥，我在这里选择了使用信息技术，通过让孩子们观察与赵州桥建造的特点，从而了解赵州桥的历史地位，理解它的雄伟。在孩子们理解的基础上，我通过朗读引导孩子们领悟文章中作者是怎样围绕“雄伟”这个特点把它写清楚的。此外还给孩子们介绍了用数字来具体描写的描写方法。

3．这个环节，主要是让学生了解赵州桥的雄伟和设计上的特点。为了使学生更容易理解，我采用了读——讲——议——练结合的方法。先引导

学生带着“你读懂了什么？”这个问题朗读课文，养成认真读书的好习惯，加上投影演示和教师适当的讲解，使学生初步了解赵州桥的雄伟和设计上的特点，之后，通过分组讨论，理解长句“这种设计，在建桥史上是一个创举，即减轻了流水桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。”加深对设计特点的理解，再通过指导朗读感受这种设计的绝妙之处。在这个环节的处理上，我通过上一问题的铺垫，大胆放手，让孩子们在读中理解赵州桥的设计独特、坚固。并学会用“既......又.......”造句。

4．运用学法，自学第三段。

任何能力的形成，必须通过不断实践，反复训练方能形成。为使学生初步掌握抓重点词理解一段话的学习方法。根据教材特点，第三段大胆放手，让学生运用方法进行自学。

word整理版

学习参考资料①学生自学第三段。

a．学生找出重点词——美观。

b．学生根据重点词提出问题，总结出示：赵州桥什么地方美观？怎样美观？

c．学生同桌讨论。

②在学生自学基础上，教师抓住具体描写龙的句子，深入理解本段内容。 a．让学生找出具体描写龙的句子，标出写了几种龙。

b．投影出示三种龙，让学生通过观察直观感受图案的千姿百态，栩栩如生，并结合理解“缠绕、前爪、抵着、回首遥望”的意思。

c．理解“有的”与“所有的”的区别。教师反导；老师觉得书上不只