为什么要进行作文片段训练
为什么要进行作文片段训练
作 文 教 学
性 的文 章 ，通 过一 段 或 一节 的小 篇幅描绘 自然界的一处景物 ， 表 现生活中的一个断面，说 明事物 的一个方面 ，发表对某一现象的 看法 ，目的是突出某一单项写作 能力的培养 。其训练 区别于以往 的大作文形式 ，不需要完整的结 构， 不必考虑深刻的主题 ， 不必想 着如何开头， 如何收尾 ， 让学生的 写作解除各种束缚 ， 解放思想 ， 尽 量 能够 兴之 所 至 ， 言之 有 物 ， 从 而 达 到学 生愿 意 写 ， 想 写 的 目的 ， 最 终 提 高写作 能 力 。 片段 写作训 练 主要 有 以下 优 点： １ ． 随机 性 强 ， 可 在 课 堂 教 学 直接进行。 日常的课堂教学 中， 我 们会发现有许多片段写作训练的 诱 因。 如在教学《 春》 一文时， 学习 了 “ 春风图”一段景物描写的文 字 ，学生 明 白 了通 过 各种 感 觉写 出的景物， 让人身临其境 ， 感受 真 切， 可 即 时安排 学生 练 习 。 因为是 现学 ，学生情感思维也正处在强 烈阶段 ， 诱因活跃 ， 有表 达欲望 ， 此时往往有佳作涌现。读写结合 水 到渠 成 ， 且 没 有 了费尽 心 机 让
提高作文能力可以说是我们 语 文 教 育 工 作 者 的 终 极 目标 之 是 检验 我们 教 学成 果 的最 具 权威的标尺之一，也是我们本身 教学能力的具体体现之一 。为 了 全面提高学生的作文能力 ，我们 迎 难 而上 ， 坚 持 片段作 文训 练 。 当 然， 我们也重视作文的整体训练 ， 将片段写作训练与大作文整体训 练有机结合起来。既然作文片段 训练 目的性单一明确 ，训练时间 短而见效快 ，我们何妨尝试一下
学生完成一篇作 文的那 种苦恼 。 当然 ，这种训练需要教师在备课
片段作文训练在作文教学中的应用
片段作文训练在作文教学中的应用所谓“片断作文训练”，是一种以语段形式出现的具有相对独立性的作文训练。
这种短文训练内容单一，篇幅较小。
用以描叙生活中的一个断面，说明事物的一个方面，论述对某事某现象的一点看法。
在日常作文训练中，有意识地对学生进行片段作文训练，对学生积累作文素材、提高语言表达能力、凸现“语文素养”、拓展思维层面是很有帮助的。
一、通过片断作文训练培养学生的“眼力”和“手力”在日常的作文教学活动中，通过片段作文这种形式的训练，我们意在培养学生的“眼力”和“手力”。
让他们用自己的笔随时写下“眼所见”、“耳所闻”，从一点着眼，从小处着手，逐步提高，并因此过渡到构思作文。
所谓眼力，是指培养学生的观察力，使之做“生活的有心人”。
就是引导学生增强对各种新变化的敏感性，并抓住生活中的各种细节，将看到的生活内容的丰富多彩用片断形式反映出来，这是提高学生作文水平的一条重要途径。
进行片断作文训练，还可以培养学生想象力。
经常描写生活细节，去观察认识生活，就会熟悉生活，逐渐做到“世事洞明”。
并因此展开丰富的想象，充分调动表象贮存，扩展生活情节，充实写作内容，把短文写得完整具体、生动形象。
例如在描绘“锄禾日当午，汗滴禾下土”的劳动者时，首先想到的是古铜色的脸膛上汗水淋淋，进而想到他在不停地挥动锄头等细节动作。
这是因为你早就有生活实感，在此基础上又加工创造出了新形象。
把这些想象的内容写下来，使想象和写作结合起来，用“写”促使你“想象”，又用想象使写作内容不断丰富、生动。
我们在指导学生进行片断作文训练过程中，督促学生常写常改，日积月累，积累了语言和作文素材，写作技巧也变得娴熟自然，描述变得细腻而适度，文章自然就生动了。
二、片断作文训练是作文教学活动中的轻骑兵我们知道片段作文也叫“小作文”，较之于综合训练的“大作文”而言，具有在内容、时间、体裁格式和写作形式上的不限制性，所以运用起来比较灵活。
有人称“片断作文训练是作文教学活动中的轻骑兵”，这是一点也不为过的。
片段训练在小学中年级作文教学中的实践探究
片段训练在小学中年级作文教学中的实践探究随着新课标的实施，小学语文教学中作文教学的重要性越来越凸显。
而在小学作文教学中，片段训练是一种较为常见和重要的训练方式。
本文旨在探究片段训练在小学中年级作文教学中的实践应用。
一、片段训练的定义与特点片段训练，顾名思义，就是指将一篇完整的作文分成若干个片段，分开训练、练习，以达到逐步提高作文能力的目的。
片段训练的特点是，首先把一篇文章拆成小部分来操练，使学生能够吃透每个小部分的写作技巧和启示，帮助学生掌握写作的方法和技巧；其次，片段训练可以针对性地解决学生在写作中的某个技巧短板，达到有效提高写作质量的目的；最后，片段训练以递进的方式逐步提高学生的写作能力，从而提高教学质量和效果。
二、片段训练的实践应用1.选择合适的文章进行准确的拆解在小学生作文教学实践中，教师应选择一篇质量较好、经典的篇章，根据学生写作的实际情况准确拆解出五、六个片段，每个片段包含一个写作技巧点。
为让学生理解片段概念，教师首先可以将文章整体发给学生，让学生进行整体阅读，了解文章的主线、逻辑和重点。
然后，再逐步拆解，让学生明确每个片段的内容和作用，掌握每个片段的写作方法。
2.根据拆解出的小片段进行写作训练例如，在拆解一篇“我的假期”作文时，可以先将全文分解成“假期计划”，“假期时间安排”，“假期增长知识”等小片段，然后让学生在掌握每个片段的写作技巧后，逐一完成每个片段的写作，最后合成全文，得到一篇质量较好的“我的假期”作文。
3.通过片段训练逐步提高学生的写作水平学生的写作水平的提高离不开不断的练习和实践。
通过片段训练，教师可以针对学生实际情况，逐步提高学生的写作水平，进而提高课堂的效果和质量。
具体实现形式有以下几种：（1）多种练习形式教师可以通过口头复述、模仿写作、排比式写作、变形式写作等多种形式，引导学生逐步掌握片段概念，从而悟出每个片段的写作技巧和要点。
（2）多种评价方法作文教学中，教师应该注重评价方法的多样性，通过学生小片段的互相评价和教师的现场点评，及时发现和纠正学生写作中存在的问题，逐步提高写作质量。
通过片段描写提高小学六年级学生作文水平的训练
通过片段描写提高小学六年级学生作文水平的训练作文是小学生语文学习中非常重要的一环，作文水平的高低不仅代表着学生对语言表达能力的掌握程度，更是一个学生学习语文的综合水平的体现。
对小学六年级学生进行作文水平的提升训练显得尤为重要。
而通过片段描写的方式是训练学生作文水平的一种有效方法。
下面将就通过片段描写提高小学六年级学生作文水平的训练进行详细阐述。
一、培养观察力和描述能力观察力和描述能力是作文的基础，而片段描写正是培养学生观察力和描述能力的有效方式之一。
小学六年级学生通常对于周围事物的观察能力已经相对成熟，但在语言表达上还存在较大的差距。
通过片段描写的训练可以引导学生更加注重周围事物的细节，丰富他们的观察内容，从而提升他们对于周围事物的描述能力。
在教学中，可以引导学生对于身边常见的事物进行片段描写，比如一朵鲜花、一片落叶、一只小鸟等，在描述时要求学生注重细节，如颜色、形状、大小、质地等特征，从而培养其观察力和描述能力。
二、丰富写作素材通过片段描写，可以帮助学生丰富写作的素材。
小学生的阅历和见识相对较少，因此在写作时常常遇到素材匮乏的问题。
而通过片段描写，可以让学生以一个细小的事物为切入点，观察周围的人和事，从而获得更多的写作素材。
在训练中，教师可以引导学生在片段描写的基础上进一步发挥想象，扩展成为完整的段落，从而使学生逐渐摆脱对于写作素材的匮乏。
三、提升语言表达能力通过片段描写的训练也是提升学生语言表达能力的有效途径。
小学六年级学生通常对于语言的掌握程度已经较为扎实，但在写作时常常表现出语言表达能力不足的情况，尤其是在描述细节时显得生硬和单薄。
通过片段描写的训练可以帮助学生提升语言表达的流畅性和生动性，使其在描述事物时更加生动具体，让读者产生身临其境的感觉。
在训练中，教师可以引导学生使用更加生动形象的词语和句式，使其写作更加具有感染力和表现力。
四、锻炼构思能力和想象力片段描写的训练也有助于锻炼学生的构思能力和想象力。
谈谈作文教学中的片段训练
谈谈作文教学中的片段训练
片段训练在作文教学中被认为是有效的教学手段之一，它以小范围的片段来训练学生的写作技巧，通过练习使学生受益匪浅，解决学生在写作过程中的问题，有利于提高学生的写作水平。
因此，在作文教学中引入片段训练确实是一个有效的措施，有助于提高学生的写作能力。
首先，片段训练能够有效地帮助学生理解语言，掌握文学表达技巧。
当学生参加片段训练时，他们通过认真阅读精彩的文字、英语小短剧，感受不同的文学表现手法，理解作者想要传达的寓意和信息，更加熟练地掌握文字表达技巧，变得更有文采。
其次，片段训练能够帮助学生获得大量的写作灵感和素材，以及一定的思维模式。
学生通过参与片段训练，接触到很多优秀的文章，从而丰富自己的文学常识，受到启发，能够以新的视角思考具体的问题，得到新的灵感和素材，从而更好地发挥自己的写作能力。
此外，片段训练还可以更好地提升学生的写作自信心，激发学生的写作兴趣。
在片段训练中，学生通过实际的写作练习，体会写作的乐趣，自信心被提升，而不是被批评的恐惧感占据，激发学生的写作兴趣，增加对写作的热情，从而达到学习写作的目的。
最后，片段训练有助于增强学生的写作能力，提高学生的写作水平。
过反复的片段训练，学生掌握了正确的写作技巧，增强了自己的写作能力，学会了写出优美而精彩的文章，提高了自身的文字表达能力，在整个作文学习过程中都能得到收获，从而提高学生的写作水平。
总结起来，片段训练在作文教学中非常重要，它能够更好地向学生展示文学的优美，教会他们表达自己的手段，让他们更加熟练，帮助他们激发写作兴趣，提高学生的写作水平。
学生们应该虚心接受片段训练，努力学习写作技巧，向优秀的文学家学习，过着受人敬仰的文学生活。
运用片段训练激发学生写作兴趣
运用片段训练激发学生写作兴趣作者：叶颜来源：《新教育·（上旬）》 2020年第11期海南省海口市第二十八小学叶颜在小学中年段习作教学中应用片段训练的方式，可以降低写作难度，使学生感受到写作的乐趣；可以发展学生思维能力，提高学生运用语言进行书面表达的能力。
一、片段训练命题策略片段训练的目的，就是为学生降低写作难度，激发学生写作兴趣，强化训练，进而提高写作能力。
课堂教学中，教师可以片段训练的方式，确定作文命题，使学生在不同命题中强化训练，丰富写作内容，增强写作兴趣。
1.立足阅读教学，设计发展思维式命题。
在语文教学中，应合理利用阅读教学，培养学生阅读能力，使学生学会应用语文知识，丰富习作内容。
阅读教学中，有丰富的作文内容，教师可以充分利用，随文确定作文命题，引导学生进行片段训练，以此提高学生写作能力，培养学生语文素养。
例如，在教学《日月潭的传说》一文时，教师可以就阅读内容这样引导学生思考：若是大尖哥和水社姐吃龙肉来充饥，没有变成大山，而是身子就一个劲地往上.....让学生发挥自己的想象力，将后续的故事写下来。
这种将片段训练与阅读教学结合的方式，在锻炼学生写作能力的同时，还可以培养学生的写作思维，有利于学生思维的发展和提升。
2.结合知识点，设计强化应用式命题。
在写作教学中，教师可以结合文本表达中出现的知识点（正确使用修辞手法、象声词、关联词等），针对性地设计片段训练活动，使学生在学习过程中，掌握知识应用技巧。
比如，文本中出现的“有的……有的……有的……”排比句式，我先让学生当堂运用这一句式练习说话，进而让学生用上该句式来描述课间教室或体育课操场等学生熟悉的场景，课堂展示交流后再写下来。
这样的片段训练设计，有效地为学生搭起了支架，让学生有梯度地进行训练，轻松地完成写作任务，学生便会觉得写作是一件非常有趣的事情。
3.联系实际生活，设计开放式命题。
命题的确定，会影响学生写作思路、兴趣，也会影响学生写作质量。
片段训练在小学中年级作文教学中的实践探究
片段训练在小学中年级作文教学中的实践探究一、片段训练的概念和特点片段训练是指将一篇完整的作文分解成若干个片段，针对每个片段进行训练和练习的教学方法。
这种教学方法的特点是注重细节训练，通过对每一个片段的训练，逐步提高学生的写作水平，并且更有利于学生的创造力的培养。
在小学中年级的作文教学中，片段训练被广泛应用，取得了良好的教学效果。
1. 提高写作水平通过片段训练，学生可以将一篇作文分解成若干片段，分别进行写作练习。
先练习写好开头段落，再练习写好中间段落，最后再练习写好结尾段落。
这样的训练方式可以让学生更加注重每一个片段的细节，从而提高他们的写作水平。
在实际教学中，老师可以通过示范训练，激发学生的写作兴趣，激发他们的写作潜能。
2. 培养创造力片段训练可以激发学生的创造力，让他们在每一个片段中都能够发挥自己的想象力和创造力。
在写好开头段落时，学生可以设想一个引人入胜的情节，吸引读者的注意力；在写好中间段落时，学生可以展开详细的描述，呈现生动的场景；在写好结尾段落时，学生可以进行总结或者展望，给读者以深刻印象。
通过这样的训练，可以有效培养学生的创造力，提高他们的写作表达能力。
3. 激发学生写作兴趣四、结语片段训练在小学中年级作文教学中具有重要的意义和作用。
通过片段训练，学生的写作水平得到了提高，创造力得到了培养，写作兴趣得到了激发。
这种教学模式的实践探究，不仅有利于学生的全面发展，也有利于教师的教学效果提高。
相信在今后的教学实践中，片段训练会得到更广泛的应用和推广，为学生的写作能力和创造力的培养做出更大的贡献。
初一片段作文训练
初一片段作文训练初一是一个新的开始，对于许多学生来说，这是他们步入中学生活的第一步。
初一的学习任务相对轻松，但却是一个重要的阶段，对于学生学习方法的培养和学习兴趣的激发有着重要的作用。
初一的学生需要及时进行片段作文训练，以提高他们的写作水平和表达能力。
片段作文是指根据所给的题目或情境，写出相应的片段散文或文章的训练。
它的特点是独立性、新颖性和规模小，通常包括一个主题、一个情节、一个矛盾和一个高潮。
通过片段作文训练，学生可以培养自己的观察力、想象力和表达能力，提高自己的文字功底和写作水平。
一份关于初一片段作文训练的文章，首先应当介绍片段作文训练的目的和意义。
应当介绍初一片段作文训练的方法和步骤。
可以适当举例说明，以便让读者更好地理解和掌握片段作文训练的要领和技巧。
在介绍片段作文训练的目的和意义时，可以从以下几个方面进行阐述。
片段作文是学生学习写作的基础，是培养学生写作能力和语言表达能力的有效途径和手段。
片段作文可以帮助学生建立自信，激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力和创造力，提高学生的审美情趣和文学修养。
片段作文训练可以帮助学生掌握写作技巧和方法，提高学生的写作水平和表达能力，为将来的作文写作打下良好的基础。
在介绍初一片段作文训练的方法和步骤时，可以从以下几个方面进行阐述。
学生可以通过阅读优秀的片段作文来进行学习和模仿，以提高自己的写作水平和表达能力。
学生可以利用课外时间进行练习和训练，逐步提高自己的写作速度和写作质量。
学生可以参加一些写作比赛或活动，以检验自己的写作水平和表达能力，同时也可以通过这些比赛或活动来激励自己，提高自己的写作自觉性和主动性。
在举例说明时，可以从学生实际的写作训练和比赛活动中进行取材，以便让读者更好地理解和掌握片段作文训练的要领和技巧。
可以以某位初一学生的片段作文为例，逐步展示他的写作过程和成长历程，从而让读者更好地理解和领会片段作文训练的意义和价值。
片断训练是提高学生习作能力的基础
片断训练是提升学生习作水平的基础无论什么题材、什么体裁的文章，无一不是由很多片断组成。
写好片断是提升学生习作水平的基础。
为此，片断训练要贯穿于小学语文教学的全过程，片段训练可从以下几方面入手。
一、说写结合口头语言的发展，是书面语言的先导和基础，是内部语言转化为书面语言的桥梁。
只有说得清楚了，写出来才明白。
所以，要提升学生的书面表达水平，必须按照先说后写的顺序实行训练。
1、听后说写。
听后说写就是让学生把自己听到的新闻、小故事、优美的句子等先说出来然后再写下来。
按照由易到难、由浅入深的原则，低年级学生可从一两句话或最简单歌谣练起，能够是师说生听生写，或者同学之间互说互听后再写。
如教师可有计划有目的地向同学们报道新闻或讲故事，让学生听后练写片断；也能够让学生把从广播里、电视里听到的小故事、看到的节目记下来，讲给大伙听,让大伙协助评一评，议一议，最后大伙再把听到的内容记下来……这样长期训练，学生不但养成了集中精力听、用心记忆的良好习惯，在合作互动中提升了说写水平。
2、做后说写。
结合班级或团队活动实行训练，能激发学生写片断的兴趣。
学校里的班队活动是丰富多彩的，而每次活动又有它的“精华”之处，教师可即时指导学生把活动中的“精华”部分写成片断，同学之间互相交流、评议，学生就会兴趣盎然。
如少先队组织“国旗下讲话”、“才艺展示活动”、“故事比赛”、“我能行”等等雏膺活动，或是学校举行的“安全卫生”、“交通安全”“法制教育”等各种讲座，都是片段训练的好内容。
每次活动前教师可提出相对应的要求，活动之后，先组织学生交流，然后再把活动中的见闻感受写下来。
因为亲临其境，活动的内容学生耳闻目睹，他就不愁无话可说，无感可发了。
长此以往，学生养成了自觉练笔好习惯，其书面表达水平得到持续的提升。
3、看后说写。
看图写话是低年级学生练笔的主要形式，也是小学生习作的起步。
课文中的插图，积累使用上的“看图说话”，都是看后说写的内容。
教学中教师可指导学生按一定的顺序观察画面，了解图意，抓住一个景点或一个或几个人物展开合理的想象，练习写片断。
谈谈初中作文片段训练的意义和方法
谈谈初中作文片段训练的意义和方法摘要：用一段一节等小篇幅，或表现生活中的一个断面，或说明事物的一个方面，或谈论对某事某现象的一点看法，是作文训练的有效方法。
教师在运用这种方法时应先了解其类型和意义，熟知其方法和应注意的事项，再结合具体教学实例进行指导。
那么，初中语文教学“作文难”的问题就能迎刃而解。
关键词：初中作文片段训练意义和方法论文背景：语文教学中的作文教学，是语文教师的教学和学生的语文学习中的“老大难”问题。
究其原因，除了学生的畏难情绪以外，教师缺乏有效的训练不能不说是主要原因之一。
众所周知，“作文难”早已成为困扰中小学教师和学生的“老大难”问题。
在近20年的中小学语文教学中，我摸索用“作文片段”来解决“作文难”的问题，觉得这方法简便易行又十分有效，现总结与众分享。
所谓“作文片断”，是指用一段一节等小篇幅，或表现生活中的一个断面，或说明事物的一个方面，或谈论对某事某现象的一点看法。
而做这种片断的写作练习，就叫“作文片断训练”。
作文片段训练的主导思想是：从局部着眼，培养学生的“眼力”和“手力”，让他们用自己的笔随时写下“眼所见”“耳所闻”；从一点着眼，从小处着手，逐步提高，过渡到构思作文，得心应手。
一、作文片段训练类型应有三种1.描述性训练：就是选择景物的一个方面，撷取生活海洋中的一个小浪花，截取生活的一个断面进行叙述描绘。
2.说明性训练：就事物的一个方面作介绍。
3.评议性训练：就一件事、一篇文章、一本书、一部影视片简单的谈点个人看法，不求多、不求全，谈清楚某方面的感受或体会即可。
二、作文片段训练的指导意义在于1.培养学生的观察力，使之做“生活的有心人”，这是提高作文水平的关键。
所谓培养学生的观察力，就是引导学生增强对各种新变化的敏感性，能留心并发现它，能抓住生活中的各种细节，将看到的生活内容的丰富多彩用片断形式反映它。
2.作文片断训练，可作为培养学生想象力，促使文章生动的一条有效途径。
经常写生活细节，有意无意去观察认识生活，就会熟悉生活，即“世事洞明”。
片段训练在作文中的作用浅析
片段训练在作文中的作用浅析《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表达的过程。
写作能力是语文素养的综合体现。
”一方面学生的写作水平是评价学生语文素养的一个重要尺度。
另一方面语文试卷作文分值比重大，作文成绩的高低直接影响学生的语文成绩。
然而，现在面对的实际情况却是：作文难，老师教着难，学生写着难。
经过多年实践，笔者认为，片段作文练习是一种直接有效的训练方式，片段训练对提高初中生作文水平有着积极的作用。
一、能减压力，让学生不怕写作文大多数语文老师都有这样的经历：每当上作文课，布置学生写一篇不少于500字的作文时，教室里总会响起夸张中带着堪称痛苦的“唉吆——”声。
可以毫不夸张地说，学生是“谈作文而色变”。
究其原因有这样几点：1.没有素材。
初中生经历少，阅历浅，整天关在校园里，课业负担重，各类活动多，学生少有时间阅读，哪有素材，没素材自然是“巧妇难为无米之炊”了。
2.训练少。
因为作业多，而且每次考试作文的分数差距不太大，所以老师、学生都不是特别重视，平时训练少，不懂得怎么去取材、立意、构思、起草、加工。
3.没兴趣，因为写的很少，水平也不高，所以从来没有体验到写作文成功的快乐。
没有兴趣的事情总会把它当作是负担。
所谓“片段作文”，指用一段一节的小篇幅，表现生活中的一个断面，说明事物的一个方面，谈论对某事某现象的一点看法，做这种片段的写作练习，就叫“片段作文训练”。
它有一个最显著的特点就是“小”。
学生容易接受这样“小儿科”的训练，也会把这种训练当成“小菜”去对待。
不像大作文那样会让学生造成心理负担。
二、能教方法，让学生学会写作文肖川教授曾说过“模仿是最好的学习方法”。
片段作文训练，可以先从模仿名家名篇学起。
就跟学习书法一样，当你临遍大家名帖学会如何用笔、着墨的时候，也就慢慢形成了自己的独特风格。
作文也一样，学的多了，见的多了，模仿的多了，熟能生巧，自然也就慢慢地掌握了写作的一般规律。
浅谈作文片断训练的作用及取材途
浅谈作文片断训练的作用及取材途中小小学包建国【摘要】片断训练在作文训练中有不可忽视的重要作用，尤其是作文取材的途径和利用片段来组材的方法，是提高作文能力的有效途径。
【关键词】作文；片段训练；根雕法；组合法片断训练在作文训练中有不可忽略的作用，尤其是作文取材的途径和利用片断来取材的方法，是提高作文能力的有效途径。
一、片断训练的用片断训练的主导思想是从局部着眼，培养学生的观察能力，分析能力和动手能力，让学生学会观察，学会分析，学会动手写作，从一点着眼，从小处着手，逐步提高，逐步发展。
1、培养学生的观察能力。
让学生写人物的外貌片断、语言片断，行动片断、心里片断或事物片断、场景片段等，都要经过对周围事物的观察或对过去已感知的事物进行加工才能写出来。
因此，就引导他们把注意力集中到周围事物上去，去观察去了解、去感知。
这样，在不知不觉中，积累了大量描写事物的素材，即为作文奠定了坚实的基础，又培养了他们的观察能力。
2、培养思维能力。
学生写作片断的过程，就是对过去经历过的事物在他们头脑中再现的过程。
这一过程的的完成，必须要借助于思维这一中介。
思维过程就是对事物进行分门别类，改造制作的过程。
通过判断和推理，才能逐渐的把自己观察到的感性材料加工成一个个“部件”。
3、培养想象能力。
人们在生活实践中，不仅能感知当时作用于自己感觉器官的事物，而且还能在自己已有的知识经验基础上，在头脑中构成自己从未经历过的事物的形象，或者根据别人的口头语言或文学的描述形成相应的事物的形象。
学生对片断的描写，就是在头脑中创造新形象的过程，新形象的诞生，离不开想象。
4、培养作文兴趣。
学生由于生活即知识面的局限，加上观察事物不够仔细，导致了他们害怕写作文，把写作看成一种沉重的负担，根本谈不上什么写作兴趣。
学生怕作文，其原因就是无话可说，无事可叙。
片段是组成作文这部“机器”的“部件”，由于它和整个“机器”相比，它的分量就较“轻”，从而减轻了学生沉重的作文压力，在快乐的心情下的，反而能写出精彩的文字来。
片段训练在小学中年级作文教学中的实践探究
片段训练在小学中年级作文教学中的实践探究随着小学教育改革的不断深入，写作教学逐渐成为小学中年级教育的重要内容之一。
而片段训练作为写作教学的一种特殊形式，在小学中年级作文教学中的实践探究中具有一定的指导意义。
片段训练，顾名思义，即通过对文章中某个片段进行分析、训练，以提高学生的写作水平。
它以增强学生写作的自觉性、灵活性、创造性为目标，通过具体的训练内容和方法，引导学生认识、理解和应用文章的片段元素，从而提高他们的写作能力。
片段训练要注重培养学生的观察力和思维能力。
通过引导学生从生活实践中观察、思考和体验，以及对文本中的片段进行分析和解读，激发学生的观察力和思辨能力。
通过观察自然景物、人物行为或情感变化等，把握事物的细节特点和表达方式，进而在写作过程中加以运用。
片段训练要注重培养学生的联想和写作能力。
通过对片段的分析和思考，激发学生的联想与想象，培养他们的创造力和表达能力。
鼓励学生进行思维转化和意境构建，引导他们进行事物的拓展和联接，让他们在写作过程中能够有所发挥。
片段训练要注重培养学生的语言能力和表达能力。
通过对片段元素的把握和运用，引导学生学习语言的运用和表达的技巧。
通过对比场景的明暗对比、人物形象的矛盾冲突等，激发学生选择合适的语言材料和表达方式。
通过分析文章的逻辑结构和段落组织，培养学生的语言思维和表达能力。
片段训练还应注重学生的实际运用和写作实践。
通过给学生提供实际的写作情境和材料，引导他们进行写作训练和实践。
设置适当的写作任务和题材，要求学生运用所学的片段元素进行创作，培养他们的写作能力和实践能力。
片段训练在小学中年级作文教学中具有重要的实践探究意义。
它能够通过培养学生的观察力和思维能力，激发他们的联想和写作能力，提高语言和表达能力，同时注重学生的实际运用和写作实践。
在小学中年级作文教学中，教师应积极探索和实践片段训练的教学方法和策略，以提高学生的写作水平和素养。
强化片断训练,增加作文文采
强化片断训练，增加作文文采摘要：片断作文训练具有训练时间较为灵活，结合方法训练容易操作，展示答案方便，针对性、灵活性强等优点，因此采用片段作文训练法增加学生作文的文采是行之有效的。
关键词：片断作文训练作文文采优势“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”写尽了一代亡国君主之愁；“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月”体现了感人的离愁别绪；“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”突出了色彩浓淡鲜明的秋景特征。
这些名句之所以能流传千古，有一个共同点——表达生动，文采斐然。
文章要写得好，须用文采作支撑，考场作文要出奇制胜，离不开有文采的语言。
如何才能增加学生的作文文采呢？方法极多，但我发现从片断作文入手效果更为明显。
在教学中我们往往急于求成，作文也是。
“考什么，练什么”这往往是一线老师指导学生学习的方向。
中考不考语法，教师就不教语法，结果到了高中讲病句专题涉及语法时，学生一脸茫然，教师也深感无奈。
高考现代文不直接考课内课文，教师就不上或少上现代文，结果做现代文阅读题时，同学往往揣摩不透作者的写作意图，与作者无法产生共鸣。
高考很少考到小作文，教师也渐渐地忽略对片断作文的教学。
其实片断作文忽视不得，片断作文学生得写，得不停地写；学生的片断作文教师得评改，得认真地评讲。
学生的片断作文有文采了，他们的大作文自然就会有文采。
通过大作文增加学生的作文文采远不如通过片断作文增加文采效果好。
把范围放大，把范围缩小，我们才会有更多的精力遣词造句，增加文采。
强化片断作文训练对增加文采有哪些优势呢？一、练习时间方便“多练”自然是不可否认的作文妙招，可练多少算多呢？一周写一篇大作文是我们对学生的基本要求，但要把“写——评改——讲评（或展示）”这几个环节都完成，一周一篇作文，师生全力以赴，定能完成。
可一周两篇呢？三篇呢？那将会让大家精疲力竭，甚至无法完成。
可片断作文却不一样。
写片断作文占的时间不多，可自由灵活控制在五分钟以上，一节课以内。
练习的时间很方便，可在课前、课中或课后穿插练，随时都能练。
通过片段描写提高小学六年级学生作文水平的训练
通过片段描写提高小学六年级学生作文水平的训练提高小学六年级学生的作文水平是每个语文老师都面临的重要任务。
作文是语文教学的重要内容之一，也是学生语文素养的重要体现。
如何通过片段描写提高小学六年级学生的作文水平是一个值得探讨的问题。
我们要明确作文的基本要素。
作文不仅要求学生的文字表达能力，更要求学生在内容方面有所深度和广度。
我们在提高小学六年级学生的作文水平时，要注重培养学生的观察力和思维能力。
而片段描写正是一个很好的训练手段。
片段描写是指通过对事物的一部分进行详细描写，突出事物的某一个特征或特点。
这样的练习有利于培养学生对细节的观察和对事物的深入思考，从而提高他们的文字表达能力和思维深度。
我们可以通过对日常生活中的事物进行片段描写来帮助学生提高作文水平。
教室里的一片绿色植物，一束斜进来的阳光，一本厚厚的书籍等等。
让学生通过观察，用自己的语言来描述这些细节，从而锻炼他们的观察力和文字表达能力。
在这个过程中，教师可以引导学生从不同角度来观察和描写，从而培养他们的思维深度和独立思考能力。
我们还可以通过对人物的片段描写来帮助学生提高作文水平。
人物是作文的重要题材之一，而对人物的描写则需要学生对人物的性格、外貌、言行举止等进行深入的观察和思考。
通过对人物的片段描写，可以锻炼学生的对人物的观察和理解能力，从而在作文中做出更加真实和细腻的描写。
通过对日常事物、人物和风景的片段描写训练，可以帮助小学六年级学生提高他们的作文水平。
这种训练不仅可以锻炼学生的观察力和思维能力，更可以培养他们对生活的热爱和对美的感悟能力。
作为语文教师，我们应该在日常教学中注重对学生作文水平的提高，而通过片段描写的训练则是一个很好的手段。
希望通过我们的努力，小学六年级学生的作文水平能够得到更好的提高。
【2000字】。
片段训练在小学中年级作文教学中的实践探究
片段训练在小学中年级作文教学中的实践探究一、片段训练的概念片段训练是指将作文内容进行细化，将一个完整的作文分解成若干个片段进行训练。
通过对每个片段的独立训练，学生可以逐步完善每个片段，最终形成一个完整的作文。
片段训练注重对作文的结构、语言、情节等方面进行有针对性的训练，可以有效提高学生的写作水平。
1. 提高写作效率。
将整篇作文拆分成若干片段进行训练，可以使学生更加专注地对每个片段进行构思和写作，提高写作效率。
2. 有针对性地进行训练。
通过片段训练，可以有针对性地对作文的结构、语言、情节等方面进行训练，帮助学生发现和改正自己在写作过程中的不足。
3. 培养写作习惯。
通过片段训练，可以逐步培养学生良好的写作习惯，让他们养成认真、细致、有条理的写作习惯。
4. 提高作文水平。
片段训练可以帮助学生有目的地进行写作训练，逐步提高作文水平，提高作文的质量。
1. 设计合理的片段训练内容。
在小学中年级的作文教学中，可以选择一些小故事或者小情节作为训练内容，将整篇作文分解成描写人物、事件起因、冲突发展、事件结果、情节渲染等若干个片段，对每个片段进行独立训练。
2. 引导学生进行片段训练。
在教学过程中，老师可以通过示范训练的方式，引导学生对每个片段进行细致思考和构思，然后进行书面训练。
老师还可以对学生进行实时的点评和指导，帮助他们发现和改正错误。
3. 提供多样化的片段训练形式。
在片段训练中，可以采用写作操练、写作游戏、写作竞赛等形式，激发学生的写作兴趣，提高他们的参与度和积极性。
4. 综合评价学生的片段训练成果。
在进行片段训练的过程中，老师可以根据学生的书面作业、课堂表现、综合素质等方面进行综合评价，及时发现问题，帮助学生改进，以确保训练效果。
三年级语文片段训练
三年级语文片段训练
（实用版）
目录
1.导语
2.三年级语文片段训练的重要性
3.三年级语文片段训练的方法
4.结论
正文
导语：
作为一名中文知识类写作助理，我想和大家分享一下关于三年级语文片段训练的一些想法。
对于正在读三年级的孩子们来说，语文片段训练是非常重要的，这不仅能帮助他们提高写作能力，还能培养他们对语文学科的兴趣。
三年级语文片段训练的重要性：
对于三年级的学生来说，语文片段训练是提高写作能力的重要途径。
通过训练，孩子们能够更好地掌握句子和段落的结构，从而更好地表达自己的思想和感情。
此外，语文片段训练还能帮助孩子们扩大词汇量，提高阅读理解能力，对今后的学习和生活都大有裨益。
三年级语文片段训练的方法：
那么，如何进行有效的三年级语文片段训练呢？首先，我们可以引导孩子们多阅读，积累好的句子和段落，并学会运用到自己的写作中。
其次，我们可以通过一些有趣的写作活动，如写日记、编故事等，让孩子们在实践中不断提高写作能力。
此外，我们还可以引导孩子们学会观察生活，发现生活中的美好，从而丰富他们的写作内容。
结论：
总的来说，三年级语文片段训练对于孩子们的写作能力和语文素养的提高都具有重要意义。
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众所周知，作文教学是语文教学工作中的难题，张志公先生曾感叹：语文教学在普通教育中恐怕算得上一个“老大难”，而作文教学是“老大难”中的“老大难”。
归结起来，作文教学难主要体现在以下几个方面：一是批改作文负担太重。
学校一般的常规教学要求每学期8次大作文，两个班一百来个学生，批改一篇仅算3分钟，每次便是300分钟，平均每天要1个多小时批改作文，日常还要备课、作业、考试等，可谓苦不堪言。
二是引导学生写作上路难。
作文无定法，相比其他学科，没有公式套用，不能死记硬背，作文不单是文字组织的功夫，还要各种思维的整合，更需要情感态度的投入，况且要求初中生掌握的各种文体写作就令人眼花缭乱，不能说不复杂。
如何引导，敢问路在何方？三是教学效果不明显。
特别是我们山区学校，学生基础差，初中三年下来，学生自己不知道作文能力有否提高。
写同样的作文题目，初一到初三仿佛亦如此，思路一样，事例一样，表达出来的情感也差不离，至多是有些用语变化。
教师批改作文时发现，能写出好作文的还是那几个学生，更多的学生是三年毫无见采，倒是作文越交越少，很多学生干脆不写作文不交作文了。
真是莫大的悲哀啊！
针对以上种种难处，我们尝试进行片段写作训练，学生作文能力提高效果明显。
片段写作是以语段形式出现的具有相对独立性的文章，通过一段或一节的小篇幅描绘自然界的一处景物，表现生活中的一个断面，说明事物的一个方面，发表对某一现象的看法，目的是突出某一单项写作能力的培养。
其训练区别于以往的大作文形式，不需要完整的结构，不必考虑深刻的主题，不必想着如何开头，如何收尾，让学生的写作解除各种束缚，解放思想，尽量能够兴之所至，言之有物，从而达到学生愿意写，想写的目的，最终提高写作能力。
片段写作训练主要有以下优点：
1.随机性强，可在课堂教学直接进行。
日常的课堂教学中，我们会发现有许多片段写作训练的诱因。
如在教学《春》一文时，学习了“春风图”一段景物描写的文字，学生明白了通过各种感觉写出的景物，让人身临其境，感受真切，可即时安排学生练习。
因为是现学，学生情感思维也正处在强烈阶段，诱因活跃，有表达欲望，此时往往有佳作涌现。
读写结合水到渠成，且没有了费尽心机让学生完成一篇作文的那种苦恼。
当然，这种训练需要教师在备课当中就有意识，在分析时加以指导，最好还准备有相关材料，尽量做到举一反三，融会贯通。
况且，以作业形式布置小作文，学生无压力，完成效果更佳。
2.易于上手，学生乐学愿写，解决引导上路难问题。
学生的初始写作能够提供写作例子，有模仿的榜样，往往更易上手。
如学习了《故乡》一文，中年闰土的肖像是分别从身材、穿着、眼睛、手等多个方面描写的，简单明了。
也可以安排学生写“你所熟悉的一个人”这样的片段。
有现成的例子，写起来不困难，相应之下，学生乐意写，特别是平时怕写作文的学生，也都能按时交上来，而且效果较好。
3.篇幅短小，易于批改评判。
片段写作也只是一两段文字，少则一百来字，多也不过三百来字，写出来的片段，往往内容较单一，表现某一方面的写作能力，容易挖掘亮点，问题显而易见。
批改时一目了然，且优点缺陷明显，可当堂指正引导，反馈及时，对学生的写作能力提高有直接帮助。
也因为评判简单易行，从而大大减轻了批改作文的那种负担，或许还有一种愉悦感呢。
4.优劣分明，高下立见，对照写作提高较快。
写出来的片段，从批改的角度，发现问题比较容易，或遣词造句、或先后顺序、或情感态度等，指正更有针对性、时效性。
从学生写作的角度，发现先前一篇的不足，后一篇则能改过，加以对照，显见提高。
同学之间也可以比较，差距之下易促进。
若能长期坚持这样的训练，学生作文能力没有不提高的。
5.作文有成就感，能提高写作兴趣。
从心理学角度来说，从事有愉悦感的工作往往能取得不错成就，因为每次的片段写作训练易写乐学，能得到及时的评点，提高明显，所以学生作文就有一种成就感，无形当中提高了写作兴趣。
长期以往，就形成了一种良性循环，作文
难的困惑就迎刃而解了。
提高作文能力可以说是我们语文教育工作者的终极目标之一，是检验我们教学成果的最具权威的标尺之一，也是我们本身教学能力的具体体现之一。
为了全面提高学生的作文能力，我们迎难而上，坚持片段作文训练。
当然，我们也重视作文的整体训练，将片段写作训练与大作文整体训练有机结合起来。
既然作文片段训练目的性单一明确，训练时间短而见效快，我们何妨尝试一下这种以化整为零逐个击破学生作文难点的方法，一定会取得较好的成效。
不过，作文片段训练是个“积水成渊”的活动，必须把细致的观察思考和写作结合起来，逐步提高，不能求之过急，不可半途而废，且每前进一步，都作一次小结，学生的写作水平才能不断提高。
（作者单位：清远市连山民族中学）。