教师成长技巧做一个高效备课批作业改试卷的懒老师

教师成长技巧做一个高效备课批作业改试卷的懒老师

备课

其实备课并不属于重复性的工作，但更高效的备课方式也能给教师节省许多时间。

高效的备课的流程是这样的：

①看课时目标：在看课本前先了解这堂课的目标，可以让教师读课本的时候更高效地去掌握教学重难点；

②看课本：通读课本的过程当中，整理讲课的框架和逻辑，思考拓展的内容应该穿插在哪里，并且在课本上做上标识；

③做练习册：了解考试的侧重点，同时调整之前设计的讲课框架，补充遗漏的拓展知识点；

④网上搜课件：因为现在很多学校都在用多媒体上课，所以直接借鉴网上的课件按照教师自己的框架和思路进行

调整就可以用了，节省了大量找配图、打字和视频资料的时间；

⑤网上搜习题：在上课做练习册前，老师可以设计一个WEDO环节，寻找一些具有代表性的习题带着学生一起做，这样能够让学生学会将知识点运用到做题上。

这样备课，既能全面了解课本的重难点和考试的侧重点，也能很好地培养学生将知识转化成答案的能力，每次备

2个课时的课大概只需要1个小时左右，极大地节省了时间，又可以开心地去看电影了。

改试卷

每次一到考试，最痛苦的莫过于考试后的改卷时间，重

复枯燥的工作真是让人绝望。

情况稍好的老师教一个班，改完50份拍拍屁股就睡觉去了，可怜那些教一个年级的，甚至是四个年级的老师，看

着那一箱子试卷，别说改了，从学校搬到宿舍都是一种挑战。这里给大家提供两种懒人改卷法：

懒人普通法

对于喜欢亲自改卷的老师，可以通过调整试卷内容来节

省改卷时间：

a.答题卡：一定要设计答题卡，能够极大节省判卷时间，也可以让学生适应用答题卡作答的考试方式。

b.选择题的设计：有规律性地设计选择题答案，例如ABCDABCD……，或者AAAABBBBCCCCDDDD等。

有老师担心学生会发现规律，其实成绩好的学生能发

现，但他们不敢冒险，会坚持自己的答案，成绩差的学生反

正不管你怎么出，他的答案都是成随机分布的。

如果实在担心的老师，可以选择选择不易看出的规律，

例如ABCDAADCBA这种镜面对称的答案规律。

有教师称，以前改120份试卷大概需要花5~6个小时，

换了这种方式后，只需要1个小时就能完成改卷工作了。

懒人进阶法

如果1个小时还不能满足你懒的需求，那么进阶法可能更适合你，那就是让学生自己改试卷。但考试本来就不是为

的分数，而是为了了解学生掌握情况和检视自己教学成效

的，所以以下步骤就显得非常必要：

a.改卷前的浏览（初步了解整体情况）：可以把班级分成四阶（卓越级、优良级、一般级和看风景级），每阶随机取3份试卷快速浏览，大致了解各阶考试情况和整体掌握不好的

题目，并做好标记。

b.改卷要求：为了保证学生不乱改试卷，需要设置一定

的规则。

首先要交换改卷，为了不影响公证性，可以让一三、二

四大组交换改卷。

其次为了保证学生不乱改，要让每位阅卷人都在试卷上

写上姓名，算多的分数被教师发现，需要从阅卷人自己的试

卷上扣掉一样的分数，算少了不惩罚（不过估计被改的那位

同学下课会胖揍他一顿吧）。

c.改卷后的个别浏览（针对单独学生的了解）：改卷后讲卷前，老师可以设置20分钟自我订正的环节，让学生自己

查书订正错的地方，加深印象。实在不会的题目可以做上标

记，这样也可以增加讲卷的效率。

老师可以充分利用这20分钟的时间在班上巡视，对每个学生的做卷情况进行了解，单独提出提升意见。

d.讲卷后的谈话：讲卷后教师需要把试卷收上来记录成绩，这个时候重点关注进步和退步较大的学生，准备单独的

谈话和辅导。

经过以上四个步骤，就算不亲自改卷，也能很好的掌握

班级所有学生的掌握情况。比起亲自改卷，你可以把大量重

复性工作的时间投入到思考试卷的侧重点，易错题目的原

因，个别学生的学习情况和反思自己教学的漏缺上。

改作业

对于很多老师，每天工作大部分的时间可能都用于改作

业上，久而久之，疲惫腐蚀了你的身体，无意义的工作消磨

了你的热情。

这里给各位老师提供的解决办法是，不布置任何作业！

说到这里，很多老师要抓狂了，不布置作业怎么保证学生的

掌握情况？

先来看看，布置作业是否能保证学生的掌握情况：

大约20%学生不做，剩下80%的学生里面大概有一半是乱做的，不是乱做的40%里面有一半是抄的，也就是一个班交上来的有效作业大概就20%左右。

而教师平常却要花100%时间去改这些作业，除了不能真实地了解学生掌握情况外，还增加了学生的学习压力和老

师的工作压力。

那么怎么做才能做到既不布置作业又能了解学生情况。

这里强烈建议教师将课堂时间的分配为25分钟讲新课，15~20分钟做题（相当于做作业）。

做题环节为了达到更好的效果，这里也为各位老师做了

一下的设置：

①3分钟的课后习题：课后习题相对简单，一般都是基

础性的知识点选择或填空，让他们有个简单的回顾。

②5分钟的典型习题：正如前面讲到，教师要在备课阶

段提前找一些典型的题目，这些题目既是考试的常见题目，

也是需要学生将知识点转化并应用的题目。做这些题目，可

以让学生除了掌握知识点外，还学会做题目。

③10分钟的练习册：相当于YOUDO的环节，不过经过前面的训练，学生做题情况都非常良好。而这个时候我会

在课堂巡视，了解学生掌握情况，并对个别学生、个别题目

进行辅导。

有教师改用了这个模式之后，除了看风景级别，其他学

生都能非常认真地完成课堂作业，保证了作业的质量。

同时在了解大体情况的前提下，教师还有了更多时间去

关注每位学生，并对许多以前不留意的学生当场进行了个别

辅导。

学生学习热情和成绩都有了很大提升。不提升才怪咧，