教师的魅力读后感

读《教育魅力》有感

周君艳教师这份职业是圣神，具有挑战性。在教师从事的育人事业道路上，必须要有“学高为师，身正为范”的教师专业素养和良好的道德品质。而教师魅力的所在正是一名优秀教师魅力的体现。这个魅力包括于人格、学识、个性、形象等诸多方面。

在教育过程中，教师以自己的人格、学识、个性、形象等因素对幼儿发生综合性影响，如果幼儿能产生积极的情感体验，那就形成了教师的魅力。但幼儿之间千差万别，他们是具有各种独特品种的社会成员，有着不同的经历、背景，不同的兴趣、爱好，不同的能力，不同的气质、性格，不同的意志、情感，不同的思想、行为，而且他们处在不断的发展变化之中，他们还有具有主观能动性。幼儿的这些特殊性决定了的复杂性和多变性，教师要在复杂多变的教育活动中培养幼儿，而幼儿产生积极的情感体验，就必须充分发挥自己的创造性。

在幼儿园，教师的语言无疑是幼儿模仿的对象、学习的范型，幼儿对老师的一词一句、一腔一调甚至某种口头禅都非常敏感。无论是在日常生活与幼儿的交往中，还是在正式的教育教学活动中，教师使用的语言客观上起到了示范的作用。教师语言使用得当，能够帮助幼儿形成良好的语言习惯，学会正确运用词汇、语调、语法表达自己的想法和内心感受。这就是一名优秀教师语言魅力的所在。

在幼儿园里当某一幼儿无意间踩了另一幼儿的脚时，教师会提醒这位幼儿：“张程涵，你应该对赵栩锐说什么？”“对，应该说‘对不起’。”再例如：一幼儿对老师说：“妈妈说我们明天去了外婆家。”老师通过重复幼儿的话来纠正幼儿语言使用中的错误：“哦，你是说你和妈妈明天要到外婆家去呀……”教师语言的影响很多时候教师没有明确的意识。教师说话的语气、风格等都可能成为幼儿模仿的对象，为幼儿所习得。例如：幼儿经常会在家里和爸爸、妈妈等人玩“上课”游戏，学着老师的样子说：“小朋友们，现在是我们学本领的时间了……我看哪个小朋友坐得好……妈妈小朋友坐得正，我喜欢她，我要给她一颗五角星……”从幼儿的这段话中，我们能够看到教师的影子，很明显这不是教师有意识教的，而是幼儿无意间自然获得的，也就是说，这时教师语言的影响是潜移默化的。

俗话说：“教师无小节，事事皆楷模”。在日常生活及教育教学活动中，教师都应当时时注意以积极的语言态度营造良好的语言环境，让幼儿在环境中得到感染、熏陶，陶冶情操，诱发热爱语言的情感，感受语言交流的乐趣，大胆尝试运用语言和提高运用频率，发展语言能力，让语言更好地为生活服务，不断提升生活质量。

2013年8月30日