幼儿园蒙特梭利感官区教案--色板一
名 称 蒙特梭利 蒙台梭利 感官教具 色板 操作规程 色板 适合年龄3
名称蒙特梭利蒙台梭利感官教具色板操作规程色板适合年龄3-6岁教具构成、共三组9l 块。
三组分别装有：第一组红、黄、蓝二色各2块，共6块。
第二组红、黄、蓝、绿、粉红、棕、灰、橙、紫、黑、白11色各2块，共22块。
第三组红、黄、蓝、橙、绿、紫名称蒙特梭利蒙台梭利感官教具色板操作规程色板适合年龄3-6岁教具构成、共三组9l块。
三组分别装有：第一组红、黄、蓝二色各2块，共6块。
第二组红、黄、蓝、绿、粉红、棕、灰、橙、紫、黑、白11色各2块，共22块。
第三组红、黄、蓝、橙、绿、紫、灰、粉红、棕9色各7块，共63块。
教育目的1、培养儿童分辨颜色的能力和对颜色的美感。
2、学会颜色的对比，为组合能力做准备。
操作方法第一盒：1以拇指和食指伸入盒内拿取色板，拿取时只能够碰触到两边白色部分，以保持颜色之完整。
2 取红、黄、蓝色板各一块，做三阶段教学法。
3 将另三块取出散放于地毯上做配对练习。
4 拿边缘白色部分放入盒内，将各颜色隔离开来。
第二盒：1将三原色（红，黄，蓝）取出确认并配对。
2 以三阶段教学法逐渐学完。
第三盒：1 取出蓝色系的七个渐色板，散放于地毯上。
2、取出最深与最浅两个色板做三阶段教学法“深”“浅”。
3、在七个渐色板中，找出最深的蓝色放在左上边。
4、请孩子在剩余部分找出最深的蓝色直到完成。
5、将色板一一归位，可不按深浅顺序，拿取时都需捏两边白色的部分。
变化与延伸1．观察周围的世界，感受大自然中色彩变化。
2 引导幼儿玩配色的游戏，引发对色彩的兴趣。
3 在各种美术活动引导幼儿正确认识颜色，使用与搭配颜色，培养对色彩美的欣赏能力。
错误控制1、色板无法配对；2、视觉上不协调。
注意事项1、如果孩子无法指出或排列只示范较强烈对比的颜色即可；2、幼儿完成系列颜色后，可邀请幼儿重复以上步骤进行其它颜色。
蒙氏教具插座圆柱体组适合年龄2.5-4岁带座体的圆柱体4组(A、B、C、D)：每组各由l 0个带圆柄的木制圆柱体和座体组成。
蒙氏教案色板
蒙氏教案色板标题：蒙氏教案色板教案目标：1. 了解蒙氏教育的基本原则和理念。
2. 掌握蒙氏教学中使用色板的方法和技巧。
3. 培养学生的观察力、分类能力和创造力。
教学准备：1. 蒙氏教具色板（包括红、蓝、黄、绿、紫、橙、棕、灰、粉红、白、黑等颜色）。
2. 教学材料：颜色卡片、彩色纸、色彩游戏等。
3. 教学环境：整洁、安静、明亮的教室，以及展示学生作品的墙面。
教学步骤：引入活动：1. 向学生简要介绍蒙氏教育的基本原则和理念，强调观察和分类的重要性。
2. 展示蒙氏教具色板，让学生观察并尝试命名不同的颜色。
活动一：颜色分类1. 将色板中的颜色随机排列在桌面上。
2. 让学生观察并按颜色分类，将相同颜色的色板放在一起。
3. 引导学生讨论每种颜色的特点和名称。
活动二：颜色匹配1. 给每位学生发放一张颜色卡片，卡片上有不同的颜色。
2. 学生根据卡片上的颜色，从色板中找出相匹配的颜色。
3. 学生将匹配的色板放在卡片旁边，形成一组。
活动三：创作艺术品1. 提供彩色纸、剪刀和胶水等材料。
2. 学生使用色板中的颜色，创作自己喜欢的图案或艺术品。
3. 鼓励学生在创作过程中发挥想象力和创造力。
活动四：色彩游戏1. 制作色彩游戏卡片，每张卡片上有一个颜色的名称。
2. 学生轮流抽取卡片并说出对应颜色的名称。
3. 学生可以使用色板作为参考，加深对颜色名称的记忆。
总结：1. 回顾学生在本节课中的学习成果，强调观察、分类和创造的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中继续运用所学的知识和技能。
3. 鼓励学生进行自主学习和探索，发现更多有关颜色的知识。
教学扩展：1. 组织学生参观艺术展览，让他们欣赏和学习不同艺术家运用颜色的方式。
2. 鼓励学生在户外环境中观察和记录不同颜色的物体，拓展他们的色彩感知能力。
3. 组织学生进行小组合作，使用色板创作故事或表演，培养他们的团队合作和表达能力。
教学评估：1. 观察学生在活动中的参与程度和表现，包括观察、分类和创作能力。
亲子蒙氏感官班教案-蒙特梭利幼儿感官教育
亲子蒙氏感官班教案-蒙特梭利幼儿感官教育蒙特梭利幼儿感官教育一、蒙氏幼儿感官的意义1含义：感官教育即采用能个别刺激感觉器官的感觉教具为媒介，从不断训练强化的过程中来获得智能教育中不可欠缺的各种概念。
2.意义：①从智力的角度：智力是人心理发展的阶段，感觉又是基本初步的智力活动，因此智力的培养首先要靠感觉。
②从美学的角度：有了视觉，才会有绘画，雕塑和所有造型艺术；有了听觉，才会有音乐，舞蹈与它们相关的艺术；有了嗅觉，人们才能去找好闻的东西；有了味觉，食物才变为一门真正的艺术—烹饪的艺术；触觉，归根到底是所有艺术的基础。
③从个体心理发展角度：感觉器官受到环境的刺激后，传达到脑部，再由知觉神经传达到肌肉使之产生运动，由一连串反复进行感觉运动，使幼儿心理得到发展。
④从完善人格的角度：从事过感官工作的儿童不仅能娴熟的使用双手，而且能更加敏锐的感知来自外部世界的刺激，如果一个能明白事物特性的有规则分类，又知道某种特性的等级，就可以明晰周围的环境。
二、蒙特梭利幼儿感官教育的原则1.循序渐进原则2.因人施教原则3.自我教育原则活动名称：插座圆柱体组教具构成: 带座体的圆柱体4组,每组各有10个带圆柄的木制圆柱体和座体组成。
各组的圆柱高度和直径都符合相应的等差变化：A组：直径不变、高度的0.5cm等差递减。
B组：高度不变、直径的0.5cm 等差递减。
C组：直径和高度同时等差递减。
D组：直径和高度同时等差递减。
适用年龄:2.5～4岁。
教育目的:直接目的：培养视觉对粗细、高低、大小的辨别能力。
间接目的：1.培养逻辑思考能力。
2.培养注意力及敏锐的观察力。
3.为书写前的握笔做准备。
4.为数学学习做准备。
操作方法:1.准备①与幼儿一同取工作毯，将毯铺好。
②引导幼儿到教具柜前，将工作毯铺好，介绍教具名称。
③向幼儿介绍示范拿取插座圆柱体的方法：双手持住座体两端，慢慢走到毯前，轻轻放下。
④教师坐在幼儿右侧。
2.基本操作①配对练习—以圆柱找圆穴（以B组为例）1）取插座圆柱体B组置于毯上，示范抽圆柱的方法：用惯用手的拇指、中指、食指、合起来轻轻握住圆柄，慢慢抽出、垂直抽起、再垂直放下、将圆柱随意散放。
蒙特梭利感官数学教学教案
蒙特梭利感官数学教学教案数理教案Montessori感觉教育中的三种基本的操作是: 1、配对（成对的配对）2、序列（排成顺序或阶段）3、分类（区别各种类）这些操作可协助孩子对数学的逻辑思考，（给孩子自由性）即从反复的感觉器官刺激中，培养孩子了解数量概念时必须具备的逻辑思考能力。
所谓的“名称练习”（三段式练习法）就是：１、第一阶段——名称与实物的一致辞（名称与量物一致）“这是１。
”２、第二阶段——找出与名称对等的实物（找出配合名称的量物）“那个是１？”。
３、第三阶段——记忆名称与实物（记忆名称与量物）“这是多少？”。
蒙台梭利的数学教育特色a、以感觉教育作为算术教育的基础。
b、由数量计算着手。
c、重视数量、数字与数词三者之间的关系。
d、采用塞根的名称练习（三段式练习）。
e、使用阿拉伯数字，并统一字体。
f、重视零的概念与十进法的演算。
g、一般将合成、分解的打打操作基准确定“１０”。
h、“错误的订正”项目在算术教育中，以“验算”或“订正表（板）”的形式，来表示提示的功能。
i、在操作算术教具时，先掌握基本概念再朝［统合］的方向进行。
j 、 操作蒙台梭利教具遵循一定的流程。
数学的教材．教科概念图·问题·立方根·平方根·使用串珠的平方·立方算代·最小公倍数·最大公约数·２位的除算不·２位的乘算·加法组·三项式·十进法的计算（四则计算）·减法组·订正板(a+b+c)3·乘法组·点的游戏·除法组·邮票游戏·二项式十进法（Ⅱ）（交换游戏·初步的四则计算并行练习·接龙游戏(a+b)3·数几量（串珠）·塞根板ⅠⅡ·使用彩色串珠棒的计算十进法（Ⅰ）（1,10,100,1000）数字卡片·100串珠练量与数字卡片·1000串珠练·数字与筹码（奇数、偶数）·０的概念（０的游戏）·纺锤棒与纺锤棒箱·砂数字板·数棒·数字板数量概念的基础色板·长棒·构成三角形·棕色梯·几何图形嵌板·粉红塔·圆柱体组日常生活练习教学直接目的：进行数学学习前的认知和数理思维的基础练习，感知数理概念，养成利用一切学习工具进行学习的良好习惯，使幼儿对事物的概念最大清晰化，引发幼儿学习的主动性和积极性教学间接目的：培养幼儿独立的思考能力，培养自主的、反复实践的学习习惯，培养幼儿的想象力和创造力教学内容：1、感官基础教育2、数前教育：序列、分类、对应、组合与分解3、数概念练习：10以内数与量的认识，几何图形4、10的合成5、百、千以内的数与量的认识6、运算7、平方、立方8、数学在生活中的实际运用课堂流程（60分钟）1、走线（帮助幼儿迅速进入上课状态，养成上课的学习习惯），问好，同教师搬取工作桌，在桌边坐好，与教师同侧（5分钟）2、教师出示上次课的主教具，请幼儿逐个进行主操作和延伸操作的练习，复习上次课内容。
幼儿园蒙氏感官教育工作手册——色板(1)
工作名称
WORK NAME
色板（1）
教具
MATERIALS
1个色板收纳盒（内有红、黄、蓝的色板各2枚）
进行以下练习（后续活动）
色板（2）、色板（3）
目的
PURPOSES
1、提供孩子世界颜色的精华
2、了解配对
工作前准备
年龄|AGE
2.5岁——3岁
演示
PRESENTATON
1、教师邀请幼儿工作，示范取用具的方法，请幼儿帮忙把用具取到一个不干扰人的桌面。
2、教师示范色板的工作
“请你看我是怎样工作的”，教师打开木盒放右上角。
（1）教师二指捏住色板边一端，取出红色色板，竖放与桌面中间，命名“这枚色板的颜色是红色。”
（2）同样取法，取出一枚黄色板，竖放与红色下方，命名“这枚色板的颜色是黄色。”
（3）再取一枚黄色的色板，与红色对比，问幼儿“它们的颜色一样吗？”摇摇头，不一样。
（7）同样方法，取出一枚蓝色色板，与红色对比，问幼儿它们的颜色一样吗？再与黄色对比，问幼儿“它们的颜色一样吗？”摇摇头，不一样。与蓝色对比，问幼儿它们的颜色一样吗？一样，手指左边的色板说这枚色板的颜色是蓝色，手指右边的色板，这枚色板的颜色也是蓝色，它们都是蓝色，所以把它们放在一起。（并排竖放）
3、三段式测评：
（4）然后与黄色对比，问幼儿的色板，这枚色板的颜色也是黄色，它们都是黄色，所以把它们放在一起（并排竖放）。
（5）取一枚红色的色板，与红色对比，问幼儿“它们的颜色一样吗？”一样，将它们放在一起（并排竖放）。
（6）同样方法，取出一枚蓝色色板，与红色对比，问幼儿它们的颜色一样吗？再与黄色对比，问幼儿“它们的颜色一样吗？”摇摇头，不一样。将蓝色色板竖放与黄色色板下方。
幼儿园蒙特梭利感官区教案--色板一
3.请幼儿坐到自己非惯用手一边。
4.教师微笑看幼儿示意要开始展示了，教师将色板一块一块从色板盒中取出散放至自己前面的工作毯上。教师将色板盒放在靠近惯用手一侧的上方，将盖子盖上。
5.教师惯用手食指和中指做寻找的动作，找到一块红色的色板，将色板放至幼儿前面的工作毯上，继续寻找到另一块红色的色板，将两块红色色板并排放在一起。
6.同样找到两块黄色的色板并排放在红色下方，找到两块蓝色的色板放至黄色色板下方。
7.教师露出成功的喜悦。
8.教师将色板打散放至惯用手一侧的地毯上。
9.教师思考：“我是收起来呢？还是再做一次？”如果再做一次，重复4-8步骤。如果收起来，教师将工作放回，将工作毯收回。
10.结束语：“今天我为你展示了色板1的其中一种操作方法，以后你也可以自己做了！”
材料变化
可以变化色板排列的形式
方法延伸
1.用三阶段导入颜色相关的语言：红色、黄色、蓝色
2.在教室里找和色板颜色一样的物品
3.色板二
正确指引
视觉控制，配对色板颜色不一样
兴趣点
找到配对那片的喜悦
注意事项
1.找色板的动作慢
2.需要先散放色板
作品建议
美工区：三原色变变变
用滴管取三原色的颜料分别滴在吸收性强的纸上三个点，会发生彼此渗透，色彩发生变化的现象
班级名称
年龄 3-4
教师
日期
区域活动（区域）前数学-感官
活动名称
色板一
直接目的
视觉分辨颜色的不同
间接目的
1.发展幼儿的专注力、手眼协调能力、独立性、自信心
2.艺术领域的预备，培养幼儿色彩美感
活动准备
前经验预备
蒙氏有主题教学活动色板
蒙氏有主题教学活动
——感官活动（色板）目标：（一）、让幼儿在工作中，理解三原色红黄蓝，并感知三原色变化的原理。
（二）、能用所学颜色大胆创作，与同伴合作完成绘画作品。
(三）、培养幼儿动手操作水平和欣赏事物的美感。
过程：
（一）、走线
A.示范色板，理解颜色红色、黄色、蓝色、橙色、紫色、绿色
B.准备原料，调色盘，用图卡示范三原色原理（三）、幼儿工作
准备：原料红黄蓝、调色盘、棉签
颜色图卡：+ =
+ =
+ =
（四）、蒙氏律动《颜色歌》
（五）蒙氏语文
色彩谣
红和黄，手拉手，
变成橙色画桔子。
变成绿色画叶子。
蓝和红，手拉手，
变成紫色画茄子。
A.范读两次
B.跟读
C.默读：带“~~”的字词用小声说、拍手、拍肩等表示
D.分组读
E.三段式
变成橙色画桔子 变成绿色画叶子 橙色 绿色
橙 绿
橙ch én ɡ 绿l ǜ
ch éng l ǜ Ch l
Eng ü
F.游戏：穿越障碍物选择喜欢的颜色彩笔实行大胆绘画 ，并对自己的作品实行描述（我画了红红的太阳/我画了绿色的叶子）
音乐《儿歌style 》。
蒙氏教案 色板一
蒙氏教案色板一教案标题：蒙氏教案色板一教学目标：1. 让学生通过使用色板一，掌握基本颜色的名称和概念。
2. 帮助学生通过观察和实践，培养对颜色的感知能力和判断能力。
3. 通过色板一的使用，激发学生对艺术和创造的兴趣。
教学准备：1. 蒙特梭利色板一2. 白板和彩色粉笔3. 蒙特梭利教具和教材4. 学生练习册和彩色笔教学步骤：1. 导入：用白板和彩色粉笔画出红、黄、蓝三种颜色的大圆圈，让学生观察并说出这三种颜色的名称。
2. 操作实践：向学生展示蒙特梭利色板一，让他们自由地观察和摸索，感受色板上的颜色。
3. 指导学习：逐一向学生介绍色板上的红、黄、蓝三种颜色，让他们用手指触摸颜色，说出颜色的名称，并重复几遍以加深记忆。
4. 游戏互动：设计一些与颜色相关的游戏，比如“找颜色”、“颜色配对”等，让学生通过游戏加深对颜色的认识。
5. 巩固练习：让学生在练习册上完成与颜色相关的练习题，巩固所学知识。
6. 总结反思：带领学生回顾今天的学习内容，让他们分享自己的收获和体会，鼓励他们对颜色的感知和认知进行总结和反思。
教学延伸：1. 让学生通过色板一进行混合颜色的实践，探索不同颜色混合后产生的新颜色。
2. 引导学生观察周围的事物，让他们用色板一上的颜色来描述和描绘周围的事物。
3. 鼓励学生进行一些简单的艺术创作，让他们用色板一上的颜色进行绘画或拼贴创作。
教学反思：1. 教学过程中要注重启发学生的兴趣和激发他们的好奇心，让他们在实践中体验颜色的魅力。
2. 要根据学生的实际情况，灵活调整教学步骤和方法，确保教学效果。
3. 在教学结束后，及时总结反思，对学生的学习情况进行评估和调整，为下一堂课的教学提供参考。
色板一蒙氏教案
色板一蒙氏教案一、教学目标1. 了解色彩的概念。
2. 认识常见的一些颜色及其名称。
3. 学习分辨常见的一些颜色。
4. 能够运用所学知识涂色。
二、教学准备1. 一份颜色配色表。
2. 彩色铅笔、蜡笔或者油画棒。
3. 贴在黑板上的彩色图案或者彩色图片。
三、教学过程步骤一：导入老师可以拿着一些五颜六色的花朵图片或者一些已经涂好色的图片，让学生看看这些图片有什么特点，是不是很漂亮？为什么呢？步骤二：讲解1. 色彩的概念：颜色是视觉现象，是通过眼睛接收到的不同波长的光线导致的。
颜色是非常具有个性和艺术性的，不同的颜色能够表现出不同的情绪、感受和意境。
2. 常见颜色及其名称：红色，橙色，黄色，绿色，蓝色，紫色，黑色，白色……拿出配色表，向学生介绍一些常见的颜色名称，让同学们一起学习。
3. 分辨颜色：老师可以拿出一些彩色小球、彩虹七种颜色的光盘等物品，让学生看看它们是什么颜色的，能否准确地判断颜色。
4. 色彩运用：老师可以拿出一些贴在黑板上的彩色图案，让学生来涂色，锻炼他们的手眼协调能力和色彩感受能力。
步骤三：练习1. 让学生拿出自己的彩色铅笔、蜡笔或者油画棒，在作业本上画画，可以按照老师给出的颜色名称涂上相应的颜色，也可以自由创作。
2. 让学生在室内或者室外观察周围的色彩，找出比较搭配的颜色组合，画出来。
3. 带着学生去操场或者草地上找找能够呈现出丰富色彩的花草、树叶，观察它们的颜色，做一些颜色鉴赏。
4. 让学生分组，进行一场颜色比赛，看看他们能否准确地给出一些颜色的名称和RGB 值。
步骤四：总结老师可以根据所讲内容带领同学们回顾本次课所学内容，再次强调颜色在生活中的广泛应用和重要作用。
四、教学延伸1. 学生可以通过色彩搭配来设计自己的个性化画作，比如说画一幅漂亮的花朵画、风景画等等。
2. 学生进行实地考察，了解国外比较著名的一些建筑，看看它们的外立面颜色运用是否符合建筑气质。
五、教学评估老师可以根据所讲内容和学生的表现进行评估：1. 是否能够准确地分辨并说出常见颜色名称？2. 是否能够在正确使用颜色的基础上进行创作？3. 是否能够正确地配色，并能够解释自己的配色思路和有效性？。
蒙氏工作教案之色板
蒙氏工作教案之色板第一篇：蒙氏工作教案之色板蒙氏工作之色板直接目的：协调、专注、独立、秩序间接目的：1、培养分辨颜色的能力。
2、为颜色的对比及组合做预备，同时培养对色彩的美感。
兴趣点：颜色适合年龄：3-6岁步骤：1、走线活动开始部分今天老师给小朋友带来一项走线的工作。
教学部分介绍蒙氏线：“小朋友看看，我们坐在了什么上面？”（黄线）“这个黄线我们给它起个名字叫蒙氏线。
”“我们上课时要坐在蒙氏线上，我们上课之前要在线上面练习走路。
”介绍走线方法：“现在我们把脚放在蒙氏线上。
”老师示范走线动作（双手叉腰脚尖对脚跟，逆时针地走）放走线音乐：让孩子练习听音乐走线，老师和小朋友一起在线上走。
在走线同时脚下是脚尖对脚跟，双手可以叉腰、侧平举、前平举等。
结束时把音乐慢慢调小，直到没有声音，请小朋友安静的坐在蒙氏线上。
请小朋友们跟老师一起来做深呼吸，调整一下情绪。
“现在请小朋友们把眼睛闭上，认真听有什么声音。
”（大家一起来闭眼倾听，老师可有目的的发出声音，咳嗽声、敲门声等）“小朋友们现在把眼睛睁开，说一说刚才都听到了哪些声音。
”（让孩子自由回答）2、取工作毯，介绍：我要示范的工作是色板，请注意看。
3、到工作架上拿这份工作。
示范色板的拿法：用拇指和食指拿住色板的一头，或者用拇指和食指分拿色板的两端，手不要直接接触色板，避免掉色。
4、请幼儿选出最喜欢的一种颜色，将盒中同色的7种色板散放于毯上。
5、询问幼儿：“哪个颜色最暗？”先选出最暗的一枚色板，排在地毯左端。
6、接着在剩余色板中选出最暗的一枚，排在最暗色板的右侧。
如此继续，将7枚色板由暗到明排列。
7、询问幼儿：“要不要试试看？”8、将色板打乱，请感兴趣的幼儿重新按明度排列。
9、名称练习：取3个同色系色板——最暗色、最明色和中间的一个进行三段式名称练习，关键词是“明的”、“暗的”。
10、把工作放回去。
第二篇：蒙氏教案色板3蒙氏教案色板3［作者：如鱼得水来源：北京学前教育网点击数：2018 更新时间：2005-9-15 文章录入：如鱼得水］【字体：】“我授权北京学前教育使用我的稿件并拥有电子版权，如需转载必须经过北京学前教育网同意”，感官教育一、工作名称：色板（3）二、直接目的：协调、专注、独立、秩序三、间接目的：1、培养分辨颜色的能力。
色板一名称配对教案
色板一名称配对教案
活动目标
1、让幼儿认识红色，黄色，蓝色，感知几种常见的颜色。
2、让幼儿尝试将相同颜色的物体配对，并在游戏中体验两个物体之间的关系。
3、让幼儿初步学习自己动手收拾学具。
4、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
5、喜欢帮助别人，与同伴友好相处。
活动准备
1、教具准备：色板、红、黄、蓝三种颜色的即时贴点点，音乐找朋友。
2、学具准备；色板、彩色笔；红、黄、蓝三种颜色的彩色娃娃头及相应颜色的上衣；白纸；固体胶。
活动过程
1、预备活动。
师幼互相问候，同时给每位幼儿额头上贴一个颜色点点。
2、认识红、黄、蓝三原色。
教师出示教具色板，红色、黄色、蓝色的色板各两块。
先拿出一块红色的色板，小红的颜色是红色。
再依次拿出黄色和蓝色的色板，运用三阶段教学法引导幼儿知道红、黄、蓝三种颜色的名称，认识这三种颜色。
3、幼儿操作学具色板进行颜色配对。
蒙氏色板1与色卡配对的工作教案
蒙氏色板1与色卡配对的工作教案教案标题：蒙氏色板1与色卡配对的工作教案教案目标：1. 学生能够正确辨认蒙氏色板1上的颜色，并将其与相应的色卡进行配对。
2. 学生能够通过配对活动提高对颜色的观察和辨别能力。
3. 学生能够通过合作与互动，培养团队合作和沟通技巧。
教学准备：1. 蒙氏色板1和相应的色卡集合。
2. 小组合作的桌面或地板空间。
3. 记分板或纸张，用于记录学生的得分。
教学过程：引入：1. 向学生展示蒙氏色板1和色卡集合，并简要介绍颜色配对的目标和意义。
2. 引导学生观察蒙氏色板1上的颜色，并鼓励他们尝试说出颜色的名称。
活动1：颜色辨认与命名1. 将蒙氏色板1和色卡集合混合放置在桌面或地板上。
2. 将学生分成小组，每个小组由2-4名学生组成。
3. 每个小组的成员轮流选择一块蒙氏色板1上的颜色，并试图找到相应的色卡。
4. 学生在找到正确的色卡后，将其放置在一旁，并告诉其他小组成员所选颜色的名称。
5. 小组成员可以互相讨论并确认颜色的正确性。
6. 教师在活动进行中观察和提供必要的帮助和指导。
活动2：颜色配对比赛1. 将学生分成两个小组，每个小组站成一列。
2. 教师在桌面或地板上随机放置蒙氏色板1和色卡集合。
3. 教师宣布一个颜色的名称，例如“蓝色”。
4. 每个小组的第一名学生迅速找到相应的色卡，并将其放入自己小组的篮子或盒子中。
5. 第一个完成任务的小组获得一分，并继续下一轮比赛。
6. 每个小组的成员轮流担任寻找色卡的角色，以确保每个学生都有机会参与。
总结：1. 教师与学生一起回顾并总结今天的学习内容，强调颜色的名称和配对技巧。
2. 鼓励学生分享他们在活动中的观察和体会。
3. 提供积极的反馈和鼓励，以激发学生对学习的兴趣和动力。
拓展活动：1. 学生可以尝试使用蒙氏色板1和色卡集合进行自由创作，例如制作彩虹图案或颜色拼贴画。
2. 学生可以与家长或其他同学分享他们学习颜色配对的经验，并邀请他们一起参与类似的活动。
幼儿园蒙氏感官《色板一》教案
教学资料参考范本幼儿园蒙氏感官《色板一》教案撰写人：__________________部门：__________________时间：__________________活动目标：1.认识红、黄、蓝，感受色彩美。
2.能在活动中找到与之对应的颜色，巩固对颜色的认识。
活动准备：1.红、黄、蓝圆形图片各十个。
2.《甩葱歌》音乐，大灰狼叫声。
活动过程：一.蒙氏工作《色板一》展示。
1. 出示教具，取出色板散放，进行三阶段教学。
2. 进行配对练习。
3. 收，左手四指在下，大拇指在上，握住盆子倾斜着，右手依序收。
二．游戏“小圆宝宝找妈妈”1.师：今天小朋友表现真棒，老师给小朋友每人带来一件礼物，请小朋友闭上小眼睛，老师把礼物放在你们的前面。
2.师：你们认识他们的颜色吗？幼：请个别幼儿进行回答。
3.教师跟小朋友互动，教师说颜色，幼儿举起手里对应的颜色。
三.游戏“大灰狼来了”1.师：小朋友们真棒，瞧，前面有好多的大圆宝宝，想跟我们做游戏，你们愿意吗？幼：愿意。
2.师：但是大圆宝宝家附近藏了一只大灰狼，待会你们在玩的时候如果听到大灰狼的叫声，就赶紧躲到跟自己颜色一样的家，否则就会被大灰狼吃掉。
3.师：那我们一起跟着音乐去玩吧。
四.出场。
1.师：大灰狼被老师赶走了，请小朋友跟着老师一起出去玩吧。
活动反思：本节课根据托班孩子的年龄特点，通过蒙氏工作展开了活动，本节课我也存在着许多的不足之处，例如：课堂中突发事件，自己未能妥善处理，在颜色宝宝做游戏的部分中发现，让幼儿举起与老师手里颜色一致的颜色宝宝这个环节中，我发现幼儿的差距还是很大的，有的幼儿能很快举起来，而有的幼儿却对颜色产生一种混淆，可以说是“举棋不定”再由，在最后做“大灰狼来了”的游子时，我没有用言语对幼儿今天所学的知识进行巩固，这点，在以后的教学中我会进一步改善的。
蒙氏色板一教案
蒙氏色板一教案教案主题：蒙氏色板一教学教学目标：1. 学生能够认识蒙氏色板一，并能正确命名基本颜色。
2. 学生能够通过色板一进行配对、分类和排序。
3. 学生能够运用所学的颜色知识进行创作。
教学准备：1. 蒙氏色板一（包括红色、黄色、蓝色、绿色、紫色、橙色、棕色、粉色、灰色和黑色）。
2. 彩色卡片、彩色纸张、蜡笔或彩色铅笔。
3. 游戏或活动相关素材。
教学步骤：引入活动：1. 使用蒙氏色板一，展示不同颜色，并让学生根据老师指示一起说出颜色的名称。
2. 提问学生是否知道这些颜色在日常生活中有什么用途。
教学主体：1. 导入：与学生一起玩一个配对游戏，将蒙氏色板一的色块混在一起，让学生用手指或有色卡片逐对找出相同颜色的块，并放在一起。
2. 利用蒙氏色板一进行颜色分类：将色板一的块按照颜色分类，让学生将相同颜色的块放在同一堆。
3. 运用蒙氏色板进行颜色排序：将色板一的块随机排列，让学生按照颜色的深浅或亮度进行排序。
4. 利用蒙氏色板一进行创意绘画：给学生提供彩色纸张、蜡笔或彩色铅笔，让他们利用蒙氏色板一中的颜色进行绘画创作。
鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。
活动巩固：1. 小组活动：分成小组，每组选取一个颜色，利用彩色纸张和蜡笔或彩色铅笔，创作一幅多彩的画作。
鼓励学生展示并讲解自己的创作。
2. 游戏活动：利用蒙氏色板一和彩色卡片或彩色纸片，进行找色游戏。
老师拿起一块蒙氏色板一的色块，学生快速找出与之相同颜色的卡片或纸片。
教学反思：1. 在教学过程中，要做到语言简洁明了，保持语速适中，使学生能够理解教学内容。
2. 通过多种形式的活动，让学生在玩中学，提高兴趣与主动性。
3. 引导学生关注颜色在日常生活中的应用和意义，激发他们对颜色的兴趣和观察能力。
蒙氏教具色板教案
蒙氏教具色板教案一、教学目标1.了解蒙氏教具色板的基本原理和用途。
2.能够正确使用蒙氏教具色板进行教学活动。
3.培养学生对色彩的观察能力和判断力。
4.提高学生的创造力和想象力。
二、教学准备1.蒙氏教具色板：准备足够数量的蒙氏教具色板，确保每个学生都能使用。
2.教学教材：选择合适的教材或绘本，便于学生进行色板配对活动。
3.教学环境：准备一个安静、整洁、充满创造力的教室环境。
4.其他辅助教具：彩色铅笔、纸张等。
三、教学步骤第一步：介绍蒙氏教具色板（10分钟）1.蒙氏教具色板是什么？蒙氏教具色板是一种教学用具，用于培养学生对色彩的观察能力和判断力。
2.蒙氏教具色板的基本原理：色板上有多种不同颜色的方块，学生可以通过比较颜色的亮度、饱和度和色相等特点来判断颜色之间的差异。
第二步：示范使用蒙氏教具色板（15分钟）1.展示一张彩色图片，并选取色板上的两种颜色，要求学生能够准确地找出这两种颜色。
2.引导学生观察这两种颜色的亮度、饱和度和色相等特点，让他们发现并描述颜色之间的差异。
3.让学生使用色板选择其他颜色，并观察它们与图片中颜色的相似度。
4.给学生充分练习，确保他们能够准确地用蒙氏教具色板找出指定颜色。
第三步：配对活动（20分钟）1.分发教学教材或绘本，根据内容选择其中一幅图片并复制到教室屏幕上。
2.将学生分成小组，每个小组派出一名代表进行配对活动。
3.指导学生根据图片中的颜色，使用蒙氏教具色板找出与之相匹配的颜色。
4.每次匹配完成后，代表回答问题并解释他们是如何判断出匹配的颜色的。
第四步：创意发挥（20分钟）1.引导学生运用蒙氏教具色板进行创意发挥，让他们根据自己的想象创作有趣的图案或设计。
2.鼓励学生在创作过程中尝试不同的颜色搭配，培养他们的创造力和想象力。
3.提供必要的指导和建议，帮助学生完成创意作品。
第五步：展示和总结（15分钟）1.让学生展示自己的创意作品，并解释他们选择的颜色搭配和设计理念。
2.回顾整个教学过程，总结学生对蒙氏教具色板的理解和运用能力。
小班蒙氏感官移1教案
小班蒙氏感官移1教案【篇一：蒙氏感官教学进度表】蒙氏感官教学进度表小班：一延伸教学1、节节棒2、双色鱼（形式排列）3、动物配对——认识动物4、珠子分类（排除颜色干扰，进行颜色分类）5、积木分类（颜色分类）6、瓶子配对（瓶子和瓶盖的配对）7、动物拼图 8、物体形态与卡片的配对二、教具（插座圆柱体组）1、带插座圆柱体b组（感官展示，配对练习）提示：引导幼儿观察认知圆柱体的特征并点数数量，发问圆柱体像什么、和你见过的什么东西是一样的呢。
在幼儿说出名称之后老师要追问对杯子也是？（圆柱体）互动认知后放回圆柱体。
2、带插座圆柱体b组（序列展示，三阶段教学）提示：认识最粗、最细。
并请个别幼儿在老师的引导下进行排序。
强化游戏：谁不见了、找找最粗的在那里、任意两个进行辨别。
3、带插座圆柱体c组（感官展示，配对练习）提示：引导幼儿观察圆柱体的渐变，感知序列，巩固圆柱体的外形特征。
配对放回圆柱体。
可请个别幼儿进行配对放回。
（可点数圆柱体的数量）4、带插座圆柱体c组（序列展示，三阶段教学）提示：认知最大、最小。
（强化游戏：谁不见了、最大或最小在哪里）任意两个进行对比认知。
幼儿在老师引导下完成序列。
5、带插座圆柱体c`组（感官展示，配对练习）提示：同上6、带插座圆柱体c`组（序列展示，三阶段教学）提示：同上7、带插座圆柱体a组（感官展示，配对练习）提示：同上8、带插座圆柱体a组（序列展示，自由创意图形）提示：同上9、两组进行结合（例：b+c、b+c`、c+c`等）提示：任意两组进行结合练习巩固概念并进行创意拼摆。
注意事项：不能一节课教完。
10、三组进行结合（例；b+c+c`、a+b+c等）提示：同上11、四组进行结合（例：a+b+c+c`）找出相同的圆柱体提示：同上12、教师提供和圆柱体相同的生活延伸教具进行强化认知。
（例：水杯、化妆瓶、饮料瓶）13、完成纸上作业。
（见diy感官相应延伸书）粉红塔1、粉红塔（感官展示）提示：感知正方体外形、及体积的变化。
蒙氏教具色板操作教案
蒙氏教具色板操作教案一、引言蒙氏教具是一种特殊的教育工具，它以色彩为基础，帮助儿童学习和理解不同的概念和概念之间的关系。
蒙氏教具色板是其中一种辅助工具，它通过不同颜色的木块来帮助儿童理解颜色的概念、大小的概念以及数学运算等。
二、目标本教案旨在引导教师正确使用蒙氏教具色板，并教授学生如何使用色板进行基础的操作和学习。
通过本教案的实施，学生将能够： 1. 理解不同颜色的概念； 2.掌握不同颜色的命名； 3. 比较不同大小的木块； 4. 进行简单的数学运算。
三、准备材料•蒙氏教具色板•黑板、白板或投影仪四、教学流程1. 引导学生认识颜色•让学生观察色板上不同颜色的木块，并询问他们知道哪些颜色的名字。
•写下学生提到的颜色名称，并介绍颜色的基本概念。
2. 介绍色板的使用方法•向学生展示色板，并解释每个色块的作用。
•通过示范，向学生演示如何在色板上进行不同色块的组合。
•鼓励学生亲自尝试使用色板进行组合。
3. 进行比较活动•将两个不同的色块展示给学生，并要求他们比较两者的不同之处，例如大小、颜色等。
•引导学生讨论比较结果，鼓励他们用言语和思维来表达比较结果。
4. 进行数学运算活动•使用色板上的木块，教导学生进行加减法运算。
•引导学生通过移动、组合和比较木块来解决数学问题。
•讨论解答的方法和过程，并鼓励学生尝试不同的解决方法。
5. 小结•回顾本课的学习内容，并强调学生所学到的颜色、大小和数学概念。
•鼓励学生继续在日常生活中使用蒙氏教具色板进行学习和探索。
五、总结通过本教案的实施，学生将能够通过蒙氏教具色板来理解和学习颜色、大小和数学概念。
这种亲手操作的学习方式可以帮助他们更好地理解和记忆所学知识。
教师也应该根据学生的不同程度和学习需求来调整教学内容和活动，以确保每个学生都能够获得有效的学习体验。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
3.请幼儿坐到自己非惯用手一边。
4.教师微笑看幼儿示意要开始展示了，教师将色板一块一块从色板盒中取出散放至自己前面的工作毯上。教师将色板盒放在靠近惯用手一侧的上方，将盖子盖上。
5.教师惯用手食指和中指做寻找的动作，找到一块红色的色板，将色板放至幼儿前面的工作毯上，继续寻找到另一块红色的色板，将两块红色色板并排放在一起。
6.同样找到两块黄色的色板并排放在红色下方，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ到两块蓝色的色板放至黄色色板下方。
7.教师露出成功的喜悦。
8.教师将色板打散放至惯用手一侧的地毯上。
9.教师思考：“我是收起来呢？还是再做一次？”如果再做一次，重复4-8步骤。如果收起来，教师将工作放回，将工作毯收回。
10.结束语：“今天我为你展示了色板1的其中一种操作方法，以后你也可以自己做了！”
材料变化
可以变化色板排列的形式
方法延伸
1.用三阶段导入颜色相关的语言：红色、黄色、蓝色
2.在教室里找和色板颜色一样的物品
3.色板二
正确指引
视觉控制，配对色板颜色不一样
兴趣点
找到配对那片的喜悦
注意事项
1.找色板的动作慢
2.需要先散放色板
作品建议
美工区：三原色变变变
用滴管取三原色的颜料分别滴在吸收性强的纸上三个点，会发生彼此渗透，色彩发生变化的现象
班级名称
年龄 3-4
教师
日期
区域活动（区域）前数学-感官
活动名称
色板一
直接目的
视觉分辨颜色的不同
间接目的
1.发展幼儿的专注力、手眼协调能力、独立性、自信心
2.艺术领域的预备，培养幼儿色彩美感
活动准备
前经验预备
搬运，抓握，看见过不同颜色的东西、三只捏
材料构成
红黄蓝三原色色板，各2块，合计6块
展示过程
1.邀请幼儿一起工作，教师说：“今天我要为你展示色板1的工作。”准备一张工作毯。