生于忧患-死于安乐练习题
孟子三章之《生于忧患死于安乐》习题 带答案
生于忧患死于安乐习题一、单选题（共4题；共8分）1.下面选项与《生于忧患，死于安乐》主旨相同的一项是（）A. 艰难困苦，玉汝于成B. 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来C. 自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男D. 霜叶红于二月花2.读《生于忧患，死于安乐》，下列说法不正确的是：（）A. 这篇课文，选自《孟子》。
《孟子》是孟子自己编著的，收录的是他讲学游说言论的记录。
B. 孟子，战国时思想家，教育家。
名轲，字子舆。
C. “孙叔敖举于海”，是指孙叔敖，隐居海滨。
当时的君王楚庄王知道他有才能，任命他为宰相。
D. 拂，在“行拂乱其所为”中发“fú”的音，而在“如则无法家拂士”中发“bì”的音。
3.下面是对文章《生于忧患，死于安乐》的理解，不正确的一项是（）A. 本文主要讲了两个问题：如何造就人才；如何治理国家。
B. 文章开头先用六位名君贤臣的事例来引出论题。
C. 第三段先反面论述磨难对人生的意义，再从正面论证没有忧患的危害性。
D. 文章结尾点明本文中心论点,这种写法叫卒章显志。
4.下面是对文章《生于忧患，死于安乐》的理解，不正确的一项是（）A. 本文主要讲了两个问题：如何造就人才；如何治理国家。
B. 文章开头先用六位名君贤臣的事例来引出论题。
C. 第三段先反面论述磨难对人生的意义，再从正面论证没有忧患的危害性。
D. 舜/发于/畎亩之中，傅说/举于/版筑之间。
此句的朗读节奏是正确的。
二、填空题（共2题；共2分）5.所以动心忍性，________。
（《生于忧患死于安乐》）6.短文《生于忧患死于安乐》由个人说到国家，提出“________”的论断。
三、文言文阅读（共7题；共121分）7.阅读下面文言文，回答问题。
生于忧患，死于安乐《孟子》舜发于吠亩之中，傅说举于版筑之间，胶高举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
生于忧患死于安乐课后习题及答案
生于忧患死于安乐课后习题及答案《生于忧患，死于安乐》课后习题一13.孟子有一句名言“生于忧患，死于安乐”被人们认为是千古的至理名言。
但是现在社会进步了，人民生活水平提高了，大多数人都生活在安乐之中，不愁吃不愁穿。
那么在这种环境中的人就不能成才吗?请你说说自己的看法。
共同成长合作共赢在班级组织一次辩论会。
正方观点：逆境出人才反方观点：顺境更易出人才要求：(1)在班中组织若干支参赛队，每队设教练一人，辩手四人。
(2)另设主席一人，评判团若干人。
方法与步骤：(1)主席开场，介绍对垒人物。
(2)正方第一位队员先发言，接着由反方第一位队员发言，然后是正方的第二位和第三位队员轮流发言，发言时间各3分钟。
(3)自由辨论，每队各有4分钟，队员的发言顺序、时间和次数不受限制，但整队的发言时间为不早不超过4分钟。
(4)正方第四位队员总结陈词，反方第四位队员总结陈词。
双方各有4分钟。
(5)主席宣布评判团评决。
(6)主席宣布最佳辩手和优胜队。
读书做人长在岩石间的树，总是物别苍劲;沙漠里的种子，遇到一点儿水分就能快速萌发;极地的苔藓，可以经历长期的干燥寒讼依然存活。
不平凡的遭遇常能造就不平凡的人生。
顺利的境遇、优越的地位、富足的资财、舒适的生活，似乎应该是个人、家庭以至民族发展的有利条件。
但历史和现实的经验却一再告诉我们：沉醉于安乐享受之中，国家的灭亡也随之来临。
一个对自己目前的环境不满意唯一的办法，是让自己战胜这个环境，超越这个环境。
譬如行路，当你不得不走过一段险阻狭窄的道路时，唯一的办法是打走精神，克服困难，把这段路走过去。
而不是停在中途抱怨，或索性坐在那里打盹，听天由命。
生活在优越安乐中的你，怎样才能把自己高楼大厦成锋芒的宝剑呢?《生于忧患，死于安乐》课后习题二一、阅读理解(一)阅读下面的文字，完成5—8题。
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
《生于忧患,死于安乐》练习题含答案
《生于忧患,死于安乐》练习题含答案《生于忧患，死于安乐》练习题含答案姓名座号成绩一、文言文阅读（一）生于忧患，死于安乐（12分）舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。
入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
然后知生于忧患，而死于安乐也。
（选自《孟子》两章）15．解释下列句中加点的词。
（4分）（1）傅说举．于版筑之间（2）必先苦．其心志（3）曾．益其所不能（4）征于色．发于声而后喻16．用现代汉语翻译文中画横线的句子。
（4分）句子：入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
翻译：17．短文开头连用六个事例，在内容和表达效果上分别有什么作用？（4分）答：二、文言文阅读（16分)【甲】舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。
入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
然后知生于忧患，而死于安乐也。
【乙】上①谓侍臣曰：“治国如治病，病虽愈，尤宜将护，傥②遽自放纵，病复作，则不可救矣。
今中国幸安，四夷俱服，诚自古所希，然朕日慎一日，唯惧不终，故欲数闻卿辈谏争也。
”魏征曰：“内外治安，臣不以为喜，唯喜陛下居安思危耳。
”上①谓侍臣曰：治《如治病，病导愈，犹宝将护。
俛|遽自放纵，病复作,【注】①上：指唐太宗。
②傥：倘若。
11. 解释下列加点的词。
（4分）(1)管夷吾举于士（ ) (2)困于心衡于虑( ) (3)病虽愈（）（4〉四夷俱服( ) 12. 翻译文中画线的句子。
生于忧患死于安乐练习题及答案
生于忧患死于安乐练习题及答案舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
以下是我共享的生于忧患死于安乐练习题及答案，盼望能关心到大家! 生于忧患死于安乐练习题及答案《生于忧患，死于安乐》练习及答案1. 本文的是战国时期的政治家，思想家，教育家。
孟子名轲，字子舆。
他是儒家学派的代表人物，与孔子并称孔孟，也被世人尊称亚圣。
本文选定，全文主旨在于说明道义高于一切2. 解释下列加点字的意思舜发于畎亩之中起被任用。
田间，田地。
傅说举于版筑之间被举用，被选拔。
管夷吾举于士狱官百里奚举于室市井，集市。
故天降大任于世人也所以。
责任，担子。
必先苦其心志使.......苦痛劳其筋骨使......劳累。
行拂乱其所为行为。
空乏其身资财空乏，即贫困。
所以动心忍性使.......惊动。
使坚韧。
曾益其所不能曾通增，增加。
人恒过犯过失。
困于心忧困。
衡于患同横，梗塞，指不顺。
而后作作为，奋起。
征于色征验，表现出来。
而后喻明白，了解。
出则无敌国外患者在外面，指国外。
国恒亡经常。
死于安乐也安乐享受。
入则无法家拂士在里面，指国内; 有法度的臣士; 辅佐君主的贤士。
拂同弻，辅弼。
3. 文中列举的六个人的事迹，他们的共同点是什么?从他们的事迹中你能得到什么启示?共同点;出身卑微，都是经受艰苦磨难后，最终成就了作为启示;一个人若想成就一番伟业，就必需在思想，身体，生活，行为等方面经受一番困难甚至苦痛的磨练。
4. 文中论述的核心问题是生于忧患，而死于安乐，而开篇却不惜笔墨列举了六位历史人物，的用意是什么?这六位历史人物都是在经受了困难之后在成就了不平凡的事业，开篇列举这些人物及事例，是为了更有劝说力的论述本文的中心论点5. 说顾天将降大任于是人也，的大任指什么?是人指哪些人?大任指治理天下的任务。
是人指前面叙述的六个人，又不限于他们，还包括其他能担当大任的人。
6. 天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为一句强调了什么?人要有所作为，成就大业，就必需先在生活，思想和行为方面经受一番艰苦甚至苦痛的磨难，逆境出人才，逆境可以增加与困难作斗争的阅历和士气，磨练意志。
生于忧患死于安乐题目
生于忧患死于安乐题目一、选择题（每题3分，共15分）1. 下列加点字的注音完全正确的一项是（）A. 畎亩（quǎn）胶鬲（gé）傅说（yuè）拂乱（fú）B. 曾益（zēng）拂士（bì）忧患（huàn）亲戚（qì）C. 行拂（fó）筋骨（jīn）饿其体肤（pí）空乏（kōng）D. 舜（shùn）百里奚（xī）版筑（zhù）天降大任（rèn）解析：A项正确。
B项中“亲戚”的“戚”应读“qī”；C项“行拂”的“拂”应读“fú”；D项正确。
所以这题选A。
2. 下列句子中加点词的解释有误的一项是（）A. 舜发于畎亩之中（兴起，指被任用）B. 生于忧患（生存）C. 傅说举于版筑之间（选拔、任用）D. 人恒过（常常）解析：B项中“生于忧患”的“生”应解释为“使……生存”，这里是使动用法。
A、C、D项解释正确，所以这题选B。
3. 下列句子中“于”字的意义和用法与其他三项不同的一项是（）A. 舜发于畎亩之中B. 故天将降大任于是人也C. 征于色D. 生于忧患解析：B项“故天将降大任于是人也”中的“于”是“给”的意思；A项“舜发于畎亩之中”、C项“征于色”、D项“生于忧患”中的“于”都是“在”的意思。
所以这题选B。
4. 下列对文章内容理解有误的一项是（）A. 文章开头列举了舜、傅说等六个人的事例，论证了“生于忧患”的观点。
B. 文章在阐述的思路上，先从个人再说到国家，这样使文章论述层次更清楚。
C. 文章在论证“死于安乐”这一观点时，只是从个人角度进行了论证。
D. 本文善用排比，而且句式灵活，既使文章气势磅礴，又增加了文章的说服力。
解析：C项错误，文章在论证“死于安乐”时，是从国家角度进行论证的，指出入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
A、B、D项理解正确，所以这题选C。
5. 下列句子翻译不正确的一项是（）A. 故天将降大任于是人也。
生于忧患,死于安乐阅读练习及答案
生于忧患，死于安乐阅读练习及答案生于忧患，死于安乐阅读练习及答案生于忧患，死于安乐阅读练习及答案1 【甲】舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过然后能改；困于心衡于虑而后作；征于色发于声而后喻。
入那么无法家拂士，出那么无敌国外患者，国恒亡。
然后知生于忧患而死于安乐也。
〔选自《＜孟子＞二章》〕【乙】陈禾，字秀实，明州鄞县人。
举元符三年进士。
〔时〕天下久平，武备宽弛，东南尤甚。
论奏未终，上拂衣起。
禾引上衣，请毕其说。
衣裾落，上曰：“碎朕衣矣。
”禾言：“陛下不惜碎衣，臣岂惜碎首以报陛下？此曹①今日受富贵之利，陛下他日受危亡之祸。
”言愈切，上变色曰：“卿能如此，朕复何忧？”内侍请上易衣，上却之曰：“留以旌②直臣。
”〔节选自《宋史》，有删改〕【注释】①曹：辈，等。
②旌：表彰。
〔1〕解释文中加点的词语。
①入那么无法家拂士______②内侍请上易衣______〔2〕翻译以下句子。
①所以动心忍性，曾益其所不能。
②卿能如此，朕复何忧？〔3〕乙文中的______〔原文〕与甲文中的主旨句异曲同工。
乙文中的“上”是一个______的人。
【答案】同“弼”，辅佐；换；此曹今日受富贵之利，陛下他日受危亡之祸；知错能改【解析】〔1〕此题考察理解文言词语含义的才能。
解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语即可。
①句意为：在国外假如没有敌对国家的忧患。
拂：通假字，同“弼”，辅佐。
②句意为：内侍请皇上换衣服。
易：换。
〔2〕此题考察翻译语句。
解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，直译为主，意译为辅。
并按现代汉语的标准，将翻译过来的内容进展适当调整，到达词达句顺。
①句中重点词有：所以，用来；动，使…惊动；忍，使…坚韧；曾，通假字，同“增”，增加。
生于忧患死于安乐考题全集含答案
一、文学常识本文节选自《孟子·告子下》孟子，名轲，战国中期人二、相关成语生于忧患，死于安乐内忧外患三、用原文答题1、体现本文中心论点的句子是：然后知生于忧患，而死于安乐也2、作者承第一部分（第一段）例证承上启下得出的结论是：故天将降大任于是人也。
3、孟子认为人才是在艰苦环境中造就的，所以人才必须经历：必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。
4、经历磨难砥砺的好处是：动心忍性，曾益其所不能。
5、孟子也重视人的主观因素的作用，提出：困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。
6、作者由个人作为上升到国家治乱，提出了什么论断？入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
7、体现“人非生而知之者，孰能无过？”只要知错能改，善莫大焉的句子是：人恒过，然后能改。
8、专立一段，归纳全文中心论点的句子是：然后知生于忧患，而死于安乐也。
9、一个要成就大业，必须经受一番磨练的句子：必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。
10.面对客观环境的激发，人的主观世界又是怎样做出反应的：人恒过，然后能改。
困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。
11.在总结了大量亡国史实的基础上，作者针对国君提出了怎样的论断：入则无法家拂士；出则无敌国外患者，国恒亡。
四、问答题1、本文的中心论点是？生于忧患，死于安乐。
2、“生于忧患，死于安乐”的含义是？忧患使人生存发展，安逸享乐使人委靡死亡。
3、孟子《生于忧患，死于安乐》是针对什么问题提出论述的？运用了什么论证方法？造就人才，治理国家；对比论证。
4、孟子认为人怎样才能成才？首先，人才是在艰苦的环境中造就的。
所以只有“必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”，这样才能起到“所以动心忍性，曾益其所不能”的作用。
其次，还要重视人的主观因素。
“困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。
”主客观条件相互结合，才有可能成就一番事业。
《生于忧患,死于安乐》中考复习题精选(附参考答案)
《生于忧患，死于安乐》中考复习题精选（附参考答案）习题分六部分：文言实词、文言虚词、句子翻译、问题探究、理解默写、阅读选择一、文言实词1.通假字(1)曾．益其所不能同，意思为：(2)困于心，衡．于虑，而后作同，意思为：(3)入则无法家拂．士同，意思为：2.古今异义管夷吾举于士．古义：今义：士兵3.词类活用(1)形容词的使动用法①必先苦．其心志句中意为：②劳．其筋骨句中意为：③饿．其体肤句中意为：④空乏．其身句中意为：⑤行拂乱．其所为句中意为：(2)动词的使动用法所以动．心忍．性①动，句中意为：②忍，句中意为：(3)名词作动词人恒过．原意为：错误，句中意为：(4)动词作状语①入．则无法家拂士句中意为：②出．则无敌国外患者句中意为4.其他重点实词(1)舜发于畎亩．．之中畎亩：(2)百里奚举于市．市：(3)故．天将降大任．于是人也故：任：(4)曾益．．其所不能曾益：(5)人恒．过，然后能恒：6)困．于心，衡于虑．，而后作．困：虑：作：(7)征．于色．征：色：(8)入则无法家拂士．．．．法家：拂士：(9)出则无敌．国外患者敌：(10)国恒亡．亡：5.一词多义(1)喻①而后喻．②引喻．失义(《出师表》)(2)发①舜发．于畎亩之中②征于色，发．于声，而后喻③野芳发．而幽香(《醉翁亭记》)(3)拂①行拂．乱其所为入则无法家拂．士③参差披拂．(《小石潭记》)(4)劳①劳．其筋骨②无奔走之劳．矣(《送东阳马生序》)③少时用心于学甚劳．(《送东阳马生序》) ④上自劳．军(《周亚夫军细柳》)(5)过①人恒过．，然后能改②况才之过．于余者乎(《送东阳马生序》③岂他人之过．哉④及鲁肃过．寻阳(《孙权劝学》)⑤过．中不至(《陈太丘与友期行》)二、文言虚词1.而①征于色，发于声，而．后喻②然后知生于忧患而．死于安乐也2.于①舜发于畎亩之中②故天将降大任于是人也③困于心，衡于虑三、句子翻译1,故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨。
《生于忧患-死于安乐》练习题及答案
《生于忧患，死于安乐》练习题及答案一、文学常识:本文节选自《孟子·告子下》作者是孟子，名轲，字子舆。
战国时期的政治家、思想家、教育家。
他是儒家学派的代表人物，与孔子并称孔孟，也被世人尊称亚圣。
二、字词解释：1.发：起，指被任用。
2.畎亩：田间，田地。
3.举：任用，选拔，这里是被选拔。
4.筑：捣土用的杵。
5.士：狱官。
6.市：市井之间。
7.任：责任，使命。
8.苦：使……受苦。
9.空乏：资财缺乏。
这里是动词，使他受到贫困之苦。
10.拂乱：拂，违背；乱，扰乱；拂乱，使做事不顺。
11.所以：用来（通过那样的途径来）。
12.动：13.忍：使……坚韧。
14.曾：同“增”，增加。
15.恒：常。
16.过：犯过失17.衡：通“横”，梗塞，不顺。
18.作：奋起，这里指有所作为。
19.征：征验，表现。
20.色：脸色。
21.喻：了解。
22.入：在里面，指国内。
23.法家：守法度的大臣。
24.拂士：辅佐君主的贤士。
拂，通“弼”，辅佐。
25.出：指国外。
26.生于忧患，死于安乐：因有忧患而得以生存，因沉迷安乐而衰亡。
三、写出文中四个通假字并解释：1.曾——增，增加。
2.衡——横，梗塞，不顺。
3.拂——弼，辅佐。
4.忍——韧，坚韧。
四、用原文回答问题：1.体现本文中心论点的句子：然后知生于忧患，死于安乐也。
2.作者承上文例证承上启下得出的结论：故天将降大任于是人也。
3.孟子认为人才是在艰苦环境中造就的，所以人才必须经理：必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。
4.经理磨难砥砺的好处：动心忍性，曾益其所不能。
5.孟子也重视人的主观因素的作用，提出：困于心，衡于虑，而后作。
6.作者由个人作为上升到国家治乱，提出了什么论断？入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
7.体现“人非生而知之者，孰能无过？”只要知错能改，善莫大焉的句子：人恒过，然后能改。
8.专立一段，归纳全文中心论点的句子：然后知生于忧患，而死于安乐也。
《生于忧患,死于安乐》对比阅读练习(含答案)
《生于忧患，死于安乐》对比阅读中考真题｜文言文+文言文｜文言群文｜古诗词+文言文（2024·黑龙江绥化·中考真题）阅读文言文，回答各题。
[甲]生于忧患，死于安乐舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海、百里奚举于市。
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身、行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。
入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
然后知生于忧患而死于安乐也。
[乙]史记·越王勾践世家（节选）吴既赦越，越王勾践反国，乃苦身焦思，置胆于坐，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也。
曰：“女忘会（kuài）稽①之耻邪？”身自耕作，夫人自织食不加肉衣不重采，折节下贤人，厚遇宾客，与百姓同其劳……使范蠡与大夫拓稽（zhè jī）行成②，为质于吴。
二岁而吴归蠡。
至明年春，吴王北会诸侯于黄池，吴国精兵从王，惟独老弱与太子留守。
勾践伐吴，吴师败，遂杀吴太子。
其后四年，越复伐吴。
吴士民罢③弊，轻锐④尽死于齐、晋。
而越大破吴。
[注释]①会稽：古地名。
②成：讲和，和解。
③罢：同“疲”，疲惫。
④锐：精锐部队。
1．选出加点词意义或用法相同的一项（）A．百里奚举于市愿为市鞍马（《木兰诗》）B．故天将降大任于是人也故自号曰醉翁也（《醉翁亭记》）C．勾践伐吴，吴师败三人行，必有我师焉（《〈论语〉十二章》）D．女忘会稽之耻邪两狼之并驱如故（《狼》）2．下列各项对文章内容的探究有误的一项是（）A．[甲]文开头用排比句式列举了六位历史上著名人物的事例，又从正反两方面进一步论证磨炼的好处，最后总结出中心论点：生于忧患，死于安乐。
B．成语“卧薪尝胆”出自[乙]文，这个故事恰好印证了[甲]文“生于忧患”的道理。
C．[乙]文中的“乃苦身焦思，置胆于坐，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也”主要体现了[甲]文的“劳其筋骨”；[乙]文中的“身自耕作、与百姓同其劳”主要体现了[甲]文的“苦其心志”。
生于忧患死于安乐》部编版精品练习题带答案
生于忧患死于安乐》部编版精品练习题带答案7、【行拂乱其所为】让他的所作所为受到挑战和批评，引起混乱。
【拂】，批评。
【乱】，混乱。
8、【动心忍性】经历磨难后，能够控制自己的情感和性格。
【忍性】，忍耐力和性格。
9、【曾益〕曾经历过磨难，从而得到提高和改善。
【曾】，曾经。
10、【恒过】人总会犯错误，但只有意识到错误并改正才能进步。
【恒】，总是。
11、【衡于虑】【衡】，权衡、考虑。
12、【作】行动、做事。
13、【征于色，发于声，而后喻】从言行举止中体现出内心的真实想法。
【征】，表现、体现。
【喻】，说明、解释。
14、【入】担任职务、进入某种环境。
15、【法家拂士】法家学派中的批评家。
16、【出】离开、退出某种环境。
17、【敌国】敌对的国家。
18、【生于忧患而死于安乐】人们应该在困难和磨难中成长，而不是只追求安逸和享乐。
二、重点句子翻译：1、故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
翻译：因此，天命将会赋予这个人重大的责任，但必须先让他经历心灵的磨难，消耗他的体力和精力，让他经历饥饿和贫困，让他的所作所为受到挑战和批评，从而能够控制自己的情感和性格，经历磨难后得到提高和改善。
3、入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
翻译：如果只有在国内执政，没有能力在外应对外敌和危机，国家注定会灭亡。
4、然后知生于忧患而死于安乐也。
翻译：只有经历了困难和磨难，才能明白人生应该在忧患中成长，而不是只追求安逸和享乐。
三、重点知识积累：1、指出下列句中加点字的文言现象，并解释。
①入则无法家拂士：文言中常用的借代现象，用“入”代替“执政”，“法家拂士”代替“批评家”。
②曾益其所不能：文言中常用的借代现象，用“曾”代替“曾经历过”，“其所不能”代替“其能力不足”。
③困XXX于虑而后作：文言中常用的对偶现象，用“困于心”和“衡于虑”形成对比，强调在做事前需要考虑周全。
《生于忧患,死于安乐》试卷及答案
《生于忧患，死于安乐》试卷及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 以下哪个词语在文中表示“困苦”？A. 忧患B. 安乐C. 劳其筋骨D. 空乏其身2. 文中提到的“舜发于畎亩之中”，其中“畎亩”指的是什么？A. 田野B. 山林C. 河流D. 宫殿3. 以下哪个句子表示“人只有在困境中才能成长”？A. 人恒过，然后能改B. 困于心，衡于虑，而后作C. 征于色，发于声，而后喻D. 入则无法家拂士，出则无敌国外患者4. 文中的“生于忧患，死于安乐”主要想表达什么？A. 人们在忧患中出生，安乐中死亡B. 人们在忧患中成长，安乐中衰亡C. 人们在忧患中生活，安乐中度过一生D. 人们在忧患中奋斗，安乐中享受成果二、解释字词（每题2分，共10分）1. 忧患2. 劳其筋骨3. 恒过4. 拂士5. 安乐三、句子翻译（每题3分，共15分）1. 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
2. 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。
3. 入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
4. 然后知生于忧患而死于安乐也。
四、默写填空（每题2分，共10分）1. 舜发于________之中，傅说举于________之间，胶鬲举于________之中，管夷吾举于________，孙叔敖举于________，百里奚举于________。
2. 故天将降大任于是人也，必先________，________，________，________，________，所以动心忍性，曾益其所不能。
3. 人恒过，________；困于心，________，而后作；征于色，________，而后喻。
五、内容理解概括（10分）请简要概括文中主要内容，并阐述作者的观点。
六、描写手法（10分）请分析文中使用的描写手法，并举例说明。
七、句子赏析（10分）请任选一句进行赏析，包括修辞手法、表达效果等方面。
初中语文八年级上册文言文《生于忧患 死于安乐》中考试题及答案
初中语文八年级上册文言文《生于忧患死于安乐》中考试题及答案试题1:《生于忧患，死于安乐》舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。
入.则无法家拂士，出.则无敌国外患者，国恒亡。
然后知生于忧患而死于安乐也。
1. 解释下列加点词语在句子中的意思(1)舜发. 于畎亩之中(2)人恒过．(3)衡. 于虑2. 把文中划线句子翻译成现代汉语(1)所以动心忍性，曾益其所不能。
(2)入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
3. 下列对文章的分析理解，不正确的一项是( )A.文章开头连用六个历史名人的例子，说明担当重任的人并非是天生的，是经历艰苦的磨炼成就的，为得出“天将降大任……”这一著名论断做铺垫。
B.人要有所作为，除了必须在艰苦的环境中经受考验之外，还必须在精神上、意志上经受磨炼。
C.本文运用了排比句式，说理充分透彻，气势磅礴，增添了文章的气势。
D.本文采用了总分总的结构，以较多的文字从个人角度论证“生于忧患”，以较少的文字从国家角度证明“死于安乐”，从而全面地论证了中心论点。
答案1. (1)起，指被任用。
(2)犯错误。
(3)同“横”，梗塞、不顺。
2. (1)(通过这些)来使他的心惊动，使他性格坚强起来，增加他所不具有的能力。
(所以、动、忍、曾益、其）(2)在国内没有坚持法度和辅佐君王的贤士，在国外没有与匹敌的国家和外来的祸患，国家常常会灭亡。
(入、法家、拂、士、出、恒）3. D(总分总结构，错误。
分总结构）试题2:天津市，阅读《生于忧患，死于安乐》舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
《生于忧患,死于安乐》习题精选(部编人教版八年级语文上册第22课)
《生于忧患，死于安乐》习题精选
1、孟子在谈到艰苦生活能使人大有作为，连举六名在历史上有成就人物，是否重复，为什么？有什么作用？
①共同特点：出身低微（种田、筑墙、贩卖鱼盐、犯人、隐居者、奴隶），他们都是经过艰苦的磨练，显露出不同凡人的才干，后来都被统治者委以重任，而且干出了一番出色的事业。
使用排比，文章富气势和说服力。
②从古到今（不同时代，不同国家人）多方面举例，内涵丰富，说服力强。
为下文“天将降大任于是人也……曾益其所不能”这一著名论断作铺垫。
2．文章的中心论点是：生于忧患，死于安乐。
这一章讲的是人才和治理国家的问题。
孟子认为人才是在艰难困苦的环境中造就的，所以说“必先苦其心志……行拂乱其所为”有了这样的磨练，才能“动心忍性，曾益其所不能”。
3．“故天将降大任于是人也”这句话的作用？过渡。
4请找出造就人才所不可缺少的前提条件？这是从哪些方面来概述其艰难
困苦的状况的？略
5．课后第二题。
《生于忧患死于安乐》中考训练题及答案
《生于忧患死于安乐》中考训练题训练题（一）1.下列加点词解释有误的一项是( )A.管夷吾举于士．士:士卒 B饿．其体肤饿:使……饥饿C.空乏．．其身空乏:财资缺乏 D.因于心，衡．于虑衡:同“横”，梗塞、不顺2.下列各项中加点词的意义和用法相同的项是( )A.天将降大任于．是人也皆以美于．徐公B.曾益其．所不能其．真不知马也C.征于色，发于声，而．后喻人不知而．不愠D.万钟则．不辩礼义而受之入则．无法家拂士3.下列对选文理解与分析有误的一项是( )A.文章选自《孟子•告子下》，《孟子》是孟子及其门人所作，儒家经典之一。
B.孟子的说理散文气势磅礴，具有极强的说服力与感召力。
C.孟子认为，国家内部如果没有守法度的大臣和辅佐君主的贤土，外部没有实力、地位相当的国家，就一定会灭亡。
D.文章运用了类比论证，从个人事例说起，得出困境出人才的观点后，类推到统治者治国上。
4.下列加点词解释有误的一项是( )A.空乏．．其身空乏:财资缺乏 B，困于心，衡于虑，而后作．作:奋起，指有所作为C.人则无法家拂．士拂:同“强”，辅佐D.人恒过．，然后能改过:错误5.下列各项中加点词的意义和用法相同的一项是( )A.生于．优患而死于安乐也舜发于．畎亩之中B.人恒过，然．后能改烨然．若神人C.必先苦其．心志行拂乱其．所为D.由是则．生而有不用也人则．无法家拂士6.下列对选文理解与分析有误的一项是( )A.文章讲的是造就人才和治理国家的问题。
B.首段连用六个事例，对比鲜明，排比的句式更增强了文章的气势。
C.首段阐明了承担重大使命的人都必须经过艰苦磨炼的道理。
D.第二段由个人说到国家，从正反两方面进一步论证，最终得出文章的中心论点。
7.下列加点词解释有误的一项是( )A.舜发．于畎亩之中发:发现B.必先苦．其心志苦：使……痛苦C.所以动心忍性．性:性格D.征．于色，发于声征:征验、表现8.下列各项中加点词的意义和用法相同的一项是( )A.管夷吾举于．士皆以美于．徐公B.故．天将降大任于是人楚王问其故．C.生于忧患而．死于安乐言和而．色夷D.人则．无法家拂士得之则．生9.下列对选文理解与分析有误的一项是( )A.文章主要讲了两个问题:如何造就人才；如何治理国家。
《生于忧患,死于安乐》同步练习(含答案)
生于忧患，死于安乐》同步练习（含答案）一、选择题（本大题共7小题，共14.0分）1.舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
故天将大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改，困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。
入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
然后知生于忧患，而死于安乐也。
比较下列各组加横线的词语，意思相同的一项是（）A.国恒亡河曲智叟亡以应B.故天将降大任于是人也故虽有名马，祗辱于奴隶人之手C.故天将降大任于是人也安能辨我是雄雌D.国恒亡则有去国怀乡2.对下面句子的意思理解不正确的一项是（）A.舜发于畎亩之中舜在田野中被发现B.必先苦其心志一定要先使他的内心痛苦C.人恒过，然后能改一个人常犯错误，这样以后能够改正D.生于忧患忧患（能激励人勤奋）使人生存发展3.生于忧患，死于安乐翻译最准确的一项是（）A.在忧愁和病患中生活，在安全快乐中死去。
B.出生在忧伤和病痛的时候，却死在安乐幸福之中。
C.生存在忧愁和痛苦之中，死在安逸享乐之中。
D.忧患（能激励人勤奋）使人生存发展，享受安乐使人萎靡死亡4.下面对所选文段内容的理解不正确的一项是（）A.作者认为人才是在艰苦环境中造就的，因此要增长才干，必须先经受艰苦磨炼。
B.本文在论述造就人才问题时，强调了客观条件和主观因素两个方面的作用。
C.文章在阐述的思路上，先从国家再说到个人，这样使文章论述层次显得很清楚D.本文中心论点是生于忧患，死于安乐。
5.加横线字解释正确的一项（）A.委而去之（放弃）而后喻（了解）池非不深也（护城河）B.固国（国家）空乏其身（资财缺乏）得道多助（道德）C.举于市（推举）饿其体肤（饥饿）寡助之至（少）D.域民（限制）威天下（威慑）人恒过（过失）6.下列说法不正确的是（）A.这篇课文，选自《孟子》。
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生于忧患■死于安乐练习题生于忧患死于安乐（一） [ 甲 ] 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于 鱼盐之中， ... ... 然后知生于忧患而死于安乐也。
[ 乙] 上①谓侍臣曰：“治国如治病， 病虽愈，犹宜将护。
傥 ②遽自放纵，病复作，则不可救矣。
今中国幸安，四夷俱服， 诚自古所希，然朕日慎一日，唯惧不终，故欲数闻卿辈谏争 也。
” 魏征曰：“内外治安，臣不以为喜，唯喜陛下居安思 危 耳。
”（ 选自司马光《居安思危》 ） 【注释】①上：指唐太宗。
②傥：通“倘” ，倘若。
1 ．下面语句朗读停顿正确的一项是 （ ）A. 出／则无敌国外患者，国／恒亡 忍性，曾益其所／不能 C. 病／复作，则不可／救矣 喜，唯喜／陛下居安思危耳2. 解释下列加点词语。
（1）傅说 举于版筑之间（ 喻（ ）（3）四夷 俱服（ ）3. 下列各组中加点词的意义和用法相同的一组是 （ ） A.出则无敌国外患者君谓计将安 出 B.困 于心,衡于虑而后 作 病复作，则不可救矣C.国恒亡 河曲智叟 亡以应天将降大任于是人也故欲数闻卿辈谏争也 4. 把下面句子翻译成现代汉语。
B. 所以／动心D. 臣／不以为 ） （2 ）发于声而后（4 ）诚自古所 希 D. 故（1）所以动心忍性，曾益其所不能。
（2）病虽愈，犹宜将护。
5. 通读【甲】【乙】两文，回答下面问题。
（1 ）甲文探讨了和两个问题，论述了“ ”的道理。
（2 ）乙文表达的主要观点（二）【甲】舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，... ... 然后知生于忧患，而死于安乐也。
【乙】王育少孤贫，为人佣，牧羊豕①，近学堂。
育常有暇拾薪，以雇书生抄书。
后截蒲以学书，日夜不止。
亡失羊豕，其主笞之。
育将鬻己以偿，于是郭子敬闻而嘉之。
代育还羊豕给其衣食令育与其子同学。
育遂博通经史，仕伪汉，官至太傅。
（《太平御览? 学部》）【丙】吴既赦越，越王勾践反国，乃苦身焦思，置胆于坐坐卧即仰胆饮食亦尝胆也。
曰：“女忘会稽之耻邪?”身自耕作，夫人自织；食不加肉，衣不重采，折节下贤人，厚遇宾客；振贫吊死，与百姓同其劳。
其后四年，越复伐吴。
吴士民罢弊，轻锐尽死于齐、晋。
而越大破吴，因而留围之三年，吴师败。
终灭吴。
（节选自《史记》）【注释】①豕（shǐ）：猪。
②蒲：水杨树。
③鬻（yù）：卖。
1．用“／”给下面句子断句，每句断两处。
⑴代育还羊豕给其衣食令育与其子同学。
⑵置胆于坐坐卧即仰胆饮食亦尝胆也。
2. 下列句子中加点词解释有误的一项是（）A．“人恒过”中的“过”和“其主笞之”中的“笞”用法相同，都是名词活用作动词。
B．“生于忧患”、“于是郭子敬闻而嘉之”、“轻锐尽死于齐、晋”中的“于”意思不同。
C．“必先苦其心志”和“乃苦身焦思”中的“苦” 都可翻译为“使⋯⋯痛苦”。
D．“出则无敌国外患者”中的“则”、“育遂博通经史” 中的“遂”和“乃苦身焦思”中的“乃”都可翻译为“于3. 将下列语句翻译成现代汉语。
⑴育常有暇拾薪，以雇书生抄书⑵女忘会稽之耻邪?(3) 然后知生于忧患而死于安乐也4. 【乙】文中的王育坎坷成才的经历可以用【甲】文中“”来概括；【丙】文故事可以用成语来概括其主要内容。
5. 【甲】文中列举的六个历史人物，同【乙】文中的王育、【丙】文中的越王勾践在经历上的共同点是什么？【甲】【乙】【丙】三文给了你什么启示？(三) ................................................................................................... 【甲】舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间， ....................然后知生于忧患，而死于安乐也。
【乙】上①问侍臣：“创业与守成②孰难？”房玄龄曰：“草昧③之初，与群雄并起角力而后臣之，创业难矣！” 魏征曰：“自古帝王，莫不得之于艰难，失之于安逸，守成难矣。
”上曰：“玄龄与吾共取天下，出百死，得一生，故知创业之难。
征与吾共安天下，常恐骄奢生于富贵，祸乱生于所忽④，故知守成之难。
然创业之难，既已往矣，守成之难，方当与诸公慎之。
”（选自《资治通鉴? 唐纪》）［注］①上：指唐太宗。
②守成：保持成就。
③草昧：蒙昧、模糊不定的状态。
④忽：不注意，不重视。
1. 解释下列句子中加点的词。
（1）舜发于畎亩之中（ 2 ）困于心衡于虑而后作（ 3 ）创业与守成孰难（4 ）征与吾共安天下2. 下列句子中朗读节奏划分不正确的一项是（）A ．故天将降大任于是/ 人也 B. 然后/ 知生于忧患而死于安乐也C．莫不/ 得之于艰难 D. 玄龄与吾/ 共取天下3. 用现代汉语翻译文中画线的句子。
（1 ）入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
（2 ）然创业之难，既已往矣。
4 ．回答下面的问题。
（1 ）【甲】文第 2 段用对比的方式论证了文段的论点。
试对此作简要说明。
（2 ）【乙】文中唐太宗的治国思想与孟子有相似之处，请结合选文简要分析。
（四）【甲】故天将降大任于是人也，必先苦其心志，... . 然后知生于忧患，而死于安乐也。
【乙】所谓治国必先齐其家者，其家不可教而能教人者无之故君子不出家而成教于国：孝者，所以事君也；悌①者，所以事长也；慈②者，所以使众也。
尧舜帅③天下以仁，而民从之；桀纣帅天下以暴，而民从之。
其所令反其所好，而民不从。
是故君子有④诸己而后求诸人，无诸己而后非诸人。
所藏乎身不恕，而能喻诸人者，未之有也。
故治国在齐其家。
朱熹《. 治国先齐家》（有改动）注释: ①悌（ti ）：指弟弟应该绝对服从哥哥。
②慈：指父母爱子女。
③帅：同“率”，率领，统帅。
④诸：“之于” 的合音。
1 ．解释下列句中加点字的意思。
（1 ）入则无法家拂士。
（2 ）人恒过。
（3 ）而能喻诸人者（4 ）尧舜帅天下以仁2 ．将下边两个句子译为现代汉语。
⑴故天将降大任于是人也（2 ）是故君子有诸己而后求诸人。
3. 两篇文章都有谈到“治国” “论国”的内容，但观点各不相同？请分别加以概括。
（五）【甲】舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，... ... 然后知生于忧患而死于安乐也。
【乙】上①谓黄门侍郎②王珪曰：“开皇十四年大旱，隋文帝不许赈给，而令百姓就食山东，比至末年，天下储积可供五十年。
炀帝恃其富饶，侈心无厌，卒亡天下。
但使仓廪之积足以备凶年，其馀③何用哉！” （选自《资治通鉴·唐纪》）【注释】①上：皇上，这里指唐太宗。
②黄门侍郎：宫门之内的郎官，是皇帝近侍之臣。
③馀：是“余”的繁体字。
1. 解释下列句中加点词语的含义。
（1）行拂乱其所为（2）比至末年（3）侈心无厌2. 翻译下列句子。
（1）困于心，衡于虑，而后作2）但使仓廪之积足以备凶年，其馀何用哉！3. 【甲】【乙】两文都表达了忧患意识。
【甲】文中表现忧患意识、阐明中心论点的句子是；【乙】文中表现隋炀帝正是因为缺少忧患意识，导致国家灭亡的句子是。
（用原文回答）（六）【甲】舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，... 然后知生于忧患，而死于安乐也。
【乙】于是论次①其文。
七年而太史公遭李陵之祸②，幽于缧绁③。
乃喟然而叹曰：“是余之罪也夫！是余之罪也夫！身毁不用矣！”退而深惟曰：“夫《诗》、《书》隐约者，欲遂其志之思也。
昔西伯拘羑里④，演《周易》；孔子厄陈、蔡，作《春秋》；屈原放逐，著《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，而论兵法；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》、《孤愤》；《诗》三百篇，大抵贤圣发愤之所为作也。
此人皆意有所郁结，不得通其道也，故述往事，思来者。
”于是卒述陶唐⑤以来至于麟⑥止自黄帝始。
（节选自《太史公自序》）【注释】①次：编次，整理。
②李陵之祸：李陵兵败投降匈奴，司马迁认为他是难得的将才，在汉武帝面前为其辩解，因此被下狱问罪，处以宫刑。
③缧绁（l éi xi è）：原是捆绑犯人的绳索，这里引申为监狱。
④羑里（yǒu）：古地名，今河南汤阴县北。
⑤陶唐：即唐尧，五帝之一。
⑥麟：猎获一只白麟。
文中借指汉武帝元狩元年，即公元前122 年。
1 结合文意解释下面句中划线的词。
（1 ）曾益其所不能（2 ）降大任（3）乃喟然而叹曰（4 ）故述往事2．用现代汉语翻译文中画横线的句子。
（1）征于色，发于声，而后喻。
2）大抵贤圣发愤之所为作也3．用“∕”为【乙】文最后一句断句（共两处）。
于是卒述陶唐以来至于麟止自黄帝始4 ．【甲】文中孟子认为，一个国家要想避免“亡”的命运，必须具备哪些条件？请用自己的话概括回答。
5．对【乙】文内容分析和概括不正确的一项是（）A．本文记叙了司马迁在遭受宫刑之后，忍辱完成《史记》创作的过程。
B．司马迁借圣人贤士发愤著述的事来表明自己身处逆境自强的人生态度。
C．司马迁作《史记》是为了表达为李陵辩护一事的懊悔和对汉武帝的怨恨。
D ．列举圣人贤士的事例，也含蓄地抒发了司马迁心中的抑郁不平之气。
（七）【甲】舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，... ... 然后知生于忧患，而死于安乐也。
[ 乙] 匡衡字稚圭，勤学而无烛。
邻舍有烛而不逮，衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。
邑人大姓文不识，家富多书，衡乃与其佣作，而不求偿，主人怪，问衡，衡曰：“愿得主人书遍读之。
”主人感叹，资给以书，遂成大学。
衡能说《诗》，时人为之语曰：“无说《诗》，匡鼎来。
匡说《诗》，解人颐。
”鼎，衡小名也。
时人畏服之如是，闻者皆解颐欢笑。
1. 解释下列句中加点的词语。
①然后知生于忧患②衡乃穿壁引其光2. 下列句中加点词的意思或用法相同的一项是（）A、故天将降大任于是人也时人畏服之如是B愿得主人书遍读之得道者多助C、勤学而无烛征于色发于声而后喻D困于心衡于虑而后作衡乃与其佣作3. 把下列句子翻译成现代汉语。
1）衡乃穿壁引其光，以书映光而读之2）必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为4. ______________ ［甲］［乙］文两文都阐述了人才的成长过程，但［甲］文侧重写对人才的影响；［乙］文侧重写____________ 是成长的必须。
5. 联系《送东阳马生序》一文，说说你得到了哪些启示？（八）［甲］舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，... ... 然后知生于忧患而死于安乐也。
［乙］吴既赦越，越王勾践反国，乃苦身焦思，置胆于坐，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也。
曰：“女忘会稽之耻邪?”身自耕作，夫人自织；食不加肉，衣不重采，折节下贤人，厚遇宾客；振贫吊死，与百姓同其劳。
终灭吴。
（选自《史记》）1 用“／”给下面句子划出朗读节奏。
（只标一处）（1）舜发于畎亩之中（2）与百姓同其劳2. 解释下列句中加点词语的含义。
①所以动心忍性②征于色、③吴既赦越④与百姓同其劳3. 翻译下列句子。
（1）人恒过然后能改。