人教版必修一《写触动心灵的人和事》教案
写触动心灵的人和事教案教师
写触动心灵的人和事教案教师一、教学目标1. 让学生通过观察生活，发现身边的人和事，从中体会到真善美和假丑恶。
2. 培养学生用文字表达自己情感和思想的能力，写出触动心灵的人和事。
3. 引导学生学会通过细节描写，刻画人物形象，表现人物精神风貌。
二、教学内容1. 寻找触动心灵的人和事：分析生活中的典型人物和事件，挖掘其内在的意义。
2. 表达感动：学会用恰当的语言表达自己的感动之情。
3. 写作技巧：学会通过细节描写，刻画人物形象，表现人物精神风貌。
三、教学重点与难点1. 重点：培养学生发现生活中的美好，用文字表达感动的能力。
2. 难点：学会通过细节描写，刻画人物形象，表现人物精神风貌。
四、教学方法1. 案例分析法：通过分析生活中的典型案例，引导学生发现触动心灵的人和事。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享各自的感悟和心得。
3. 练习法：让学生动手写作，教师进行个别指导和讲评。
五、教学准备1. 案例材料：收集一些生活中的典型案例，用于教学分析。
2. 写作纸张：为学生准备足够的写作纸张。
3. 教学多媒体设备：用于展示案例和学生的作品。
教案第一课时一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考：大家在生活中有没有遇到过让自己感动的人和事？2. 学生分享自己的经历，教师总结：今天我们就要来写一写那些触动心灵的人和事。
二、案例分析（10分钟）1. 教师展示典型案例，如：志愿者服务、助人为乐等。
2. 学生分析案例中的人物和事件，讨论其触动心灵的原因。
三、写作指导（10分钟）1. 教师引导学生从身边的生活中寻找触动心灵的人和事。
2. 学生思考并确定写作对象，教师给予指导。
四、课堂练习（10分钟）1. 学生动手写作，教师巡回指导。
2. 教师挑选几篇有代表性的作品进行展示和讲评。
第二课时一、复习导入（5分钟）1. 教师通过提问方式检查学生对上一节课内容的掌握情况。
2. 学生分享自己的写作成果，教师总结。
二、细节描写讲解（10分钟）1. 教师讲解细节描写的方法和技巧，如：外貌、动作、语言、心理等。
写触动心灵的人和事教案
写触动心灵的人和事教案教案标题：写触动心灵的人和事教学目标：1. 学生能够理解和感受通过文字描绘触动心灵的人和事情的力量。
2. 学生能够运用适当的语言表达技巧，写出能引起读者情感共鸣的触动心灵的文章。
3. 学生能够欣赏他人的作品，培养积极的情感和价值观。
教学准备：1. 教师准备演示范文和触动人心的样本文章。
2. 学生准备纸和笔。
教学过程：1. 引入：教师可以以一个关于自己或者其他人的触动心灵的故事开始课堂，向学生展示文字具备的表达力量和情感的传递。
鼓励学生分享自己曾经被触动心灵的人和事情的经历。
2. 分析样本文章：教师提供一篇触动心灵的样本文章，并与学生一起分析其中的特点和技巧。
可以关注以下方面：- 文章的主题和中心思想。
- 描述人物和事件的详细程度。
- 使用的修辞手法和语言技巧。
- 文章给人的情感和感受。
3. 小组讨论：将学生分成小组，让他们分享和讨论自己被触动心灵的人和事情。
鼓励学生描述具体细节和感受，让他们了解触动心灵的重要元素。
4. 写作实践：要求学生根据自己的经历和小组讨论中的内容，撰写一篇触动心灵的文章。
提醒学生注意以下要点：- 明确主题和中心思想。
- 使用细节和描述，让读者感受到人物和事件。
- 运用适当的修辞手法和语言技巧，提升文章的表达力。
- 确保文章能够引发读者的情感共鸣。
5. 交流和反馈：学生可以互相交流他们的作品，并提供反馈和建议。
教师也可以选取一些学生的作品进行展示，并给予积极的肯定和指导。
6. 总结：教师可以总结触动心灵的文章写作要点，并鼓励学生持续培养对于生活中触动心灵的人和事情的敏感度。
提醒学生在写作中注重情感表达和价值观的传递。
扩展活动：学生可以选择其他媒介形式，如绘画、摄影、音乐等，来表达和分享他们被触动心灵的人和事情。
这样可以拓展学生的艺术表达能力，并促进跨学科的学习。
《写触动心灵的人和事》教案
《写触动心灵的人和事》教案《写触动心灵的人和事》教案课名写触动心灵的人和事科目语文教学对象高一课时第1课时单位北京市大成学校作者霍玉安一、教学内容分析生活中有许许多多感人的事，一个场景，一个动作，一句真情的话语，一个善意的微笑等，抓住它，用文字把它生动地表述出来，能感动别人。
叱咤风云的伟人，惊天动地的大事，固然能打动人心，而日常生活的小事也能触动我们的心灵。
一篇记叙文如果能感动读者，那就一定是好文章，而学生写出的记叙文却很少能感动我们，原因是文章的内容缺少感人的内涵。
而学生一定会有被感动的经历，回想出来，描绘出来，自己动情了，写出来，也感动别人。
二、学情分析学生在写作记叙文时常感觉到没有素材，硬编一些故事，写出来让人感觉不真实；有时有了素材，不知道怎么写，只会叙述，干瘪无味，不生动，不感人。
究其原因，是学生把写作当作一种任务，不是看作是一种表情达意的需要，又缺乏一定写作技巧。
如果让学生懂得了记叙文要写真人真事，抒发真情实感，把触动自己心灵的事写出来，把自己对生活的独特感受写出来，特别把感动过自己的事写出来，写出的作文往往能感动别人，引起读者的感情共鸣。
三、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）知识与能力1．引导学生认识作文与生活的关系，作文要写生活中的真事，抒发自己真实的感情。
学习把触动自己心灵的事写出来。
2．学习记叙、议论、抒情相结合的表达技巧，写出感动别人的作文。
过程与方法培养学生写出感动读者的记叙文能力。
情感态度与价值观让学生认识到作文是写自己生活中的真人真事，把触动自己心灵的人和事写出来，宣扬真善美，在写作中体会生活中的真善美。
四、教学重点及难点教学重点：认识真人真事和作文关系，写感动自己的事来感动读者。
教学难点：写感动自己的事来感动读者。
五、教学策略选择与设计教师给学生一篇写“触动自己心灵人和事”的记叙文的范文，让学生讨论它在选材上的特点，教师归纳。
让学生认识到记叙文选自己生活经历过的感动过自己的材料，这样就能把作文写好。
写触动心灵的人和事 教学设计(人教版高一必修一)
写触动心灵的人和事教学设计(人教版高一必修一)◎写什么？这是写作训练应解决的首要问题。
课前，要求学生默读课本上的相关文字，理解本次写作训练的目的和任务：发掘日常生活中那些美好而触动你心灵的人和事，写一篇记叙文。
◎图片给学生5 分钟，让他们搜索记忆，从自己的生活中寻找曾经发生或正在发生的故事，想想哪一个人物和故事感动过自己，在草稿纸上写下这个人的名字及其主要事情，然后同桌之间互相交流。
推荐至少一名同学讲述在你的生活中有哪些让你感动的人和事，以及对你一生的影响。
准备成熟之后全班交流，教师提示：讲述自己要写的人是谁，故事的梗概怎样，并且用一两句话概括出你对他或他对你的感情。
……每个人的生活境遇不同，经历的故事也各不相同，这样，全班的作文集中起来，就显得异彩纷呈了。
这些故事必须是发生在自己身边的真实的故事；写作时，务必写出自己的真情实感，情感愈真挚，文章愈动人。
正如白居易在《与元九书》中所说：“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎声，莫深乎义。
” ◎我们捕捉到生活中那么多动人的瞬间，从中我们感受到了：爱的伟大，品格的高贵。
可见我们要想写好作文，首先应该把目光投向生活的海洋，从中发现生活的精彩，收获心灵的感动。
观察生活思考生活测试题：假如在大街上有一个70 多岁的老乞丐正在行乞，你会怎样对待他？真是一石激起千层浪，同学们的回答有的让我感动，有的引发了我的深思。
我也想讲一个有关乞丐的故事：有一次，屠格涅夫走在大街上，迎面遇见一个乞丐，那是一位衣衫破旧的老人，他弯着背，伸出一只枯瘦的手“: 老爷，行行好吧！”屠格涅夫把手伸进大衣口袋，突然发现自己忘了带钱包。
他的手慢慢从口袋里抽出，握住乞丐的手说：“兄弟，对不起，真的对不起！我身上没有钱。
”而那老乞丐早已经热泪盈眶，哽咽地说：“兄弟，够了，有这点就足够了。
”屠格涅夫没有给乞丐一分钱，为什么让乞丐泪流满面？【是屠格涅夫的爱让乞丐找回了自己丢失很久的做人的尊严。
真正的爱不需要理由，只有拥有了爱，我们才会去经营感动，我们才会收获感动。
高中语文 (心音共鸣 写触动心灵的人和事)教案 新人教版必修1 教案
《心音共鸣写触动心灵的人和事》教案一、导语留心生活，思考社会，你就会发现身边有许许多多感动心灵的人和事，这是生活中的亮点，也是作文和生活的点。
感动虽然只是一刹那，但是，再现刹那，回味、挖掘刹那，又能让你在感动之余有所感悟——发现真情，启迪心灵，体味生活的真谛。
放开眼光，积累素材。
表达感动，让整个社会奏响和谐的旋律。
二、阅读探究阅读下面这篇文章，思考文中的人和事为什么能触动我们的心灵？小名佚名大约我的出生与水有关，于是颇懂斯文的外公顺口给我起名叫淼儿。
在“淼儿、淼儿”的呼唤中我慢慢长大了，到了要上学的年龄时，爸爸觉得该有个体面的学名才对，便为我取了个挺大众化的名字，可家里人还是“淼儿、淼儿”地叫。
特别是妈妈叫得犹为响亮频繁。
不知为什么，随着年龄的增长，再听到家人唤我小名竟有些不舒服了，好像有一种不被尊重的感觉。
终于有一天，我在听到妈妈又一声“淼儿”的呼唤后，X重地对她说：“妈妈，我有大名的。
别叫我小名好吗？”然后在妈妈惊愕的表情里走进了自己的房间。
但妈妈终究还是改不了。
那天是我16岁生日聚会，好多同学朋友都跑来了，家里的小客厅里挤得满满的。
我一边给大家分发糖果，一边忙不迭地说着谢谢。
爸爸妈妈在厨房里忙着做菜，当一碟碟香气四溢的精美小菜端上餐桌时，同学萍将送给我的大蛋糕端了上来。
我立刻连声称谢着打开了蛋糕盒，我喊道：“妈妈，拿刀子来！”妈妈一边递过来一把瓜刀，一边叮咛：“淼儿，小心点！”“咦！你原来叫淼儿呀，挺好玩的名字！”萍欢快地叫着，同时在空中打了一个别致的手势。
朋友们也善意地哄笑起来，我的脸刷地红到了耳根。
晚上，临睡觉时，我推开了妈妈房门。
倚着门框，又一次对她说：“妈妈，我不是说过嘛，别叫我小名！”语气里已有了几分不耐烦。
妈妈脸上呈现了一种复杂的表情，看了走进来的爸爸一眼，叹了口气：“对不起！高翔。
”可我听出我的名字在她口中却变得十分生硬，似乎很绕口。
没多久，我要离开家到数百里外的一座城市去读书。
高中语文 写触动心灵的人和事教案 新人教版必修1 教案
表达交流心音共鸣写触动人心灵的人和事教材解说：高一年级第一学期的语文教材是必修1，本册书除第一单元是诗歌外，其他单元都是记叙性的文章。
所以本学期的写作训练主要是记叙文写作。
在《烛之武退秦师》一文中学习了通过语言描写来刻画人物形象的方法;在《荆轲刺秦王》一文中学习了在故事情节的发展中刻画人物形象的方法及场面描写的具体方法；在《鸿门宴》一文中学习了在尖锐的矛盾冲突中通过人物的语言、动作、神态以及对比中刻画人物的方法;在第三单元《记念刘和珍君》、《小狗包弟》等文章中学习了人、真事，抒真情等记叙文写作要领。
但是学生在写记叙文时还是抓耳挠腮，写不出东西来，原因是什么呢？主要是没有用心去观察和感受生活，没有抓住心灵的出发点。
不少同学都有这样的体会：在命题作文时，如果题目能触动自己的感情，或者引起自的兴趣，就可能写出一篇好作文，即使平时作文写不通的学生，也会写出比较通顺的作文；反之，如果学生对题目不感兴趣，像挤牙膏一样硬写，即使平时作文不错的学生，也会写得磕磕绊绊。
这就说明写作文，不能光会写法，更要选择内容。
本单元设置的目的就是培养学生对生活的敏感性，作文时要尽量发掘感动点，从自己的生活储备中提取曾经触动心灵的人和事。
三维目标知识与技能1.怎样才能抓到触动心灵的人和事？2.如何提炼素材？3.怎样写触动心灵的人和事？情感与态度1.要勤观察、勤纪录、勤思考，做生活的有心人、有情人。
2.要热爱生活，有动于衷、常动于衷。
过程与方法本内容分两课时，第一课时，结合印发的典型例文讲写作知识——怎样才能抓到触动心灵的人和事及如何提炼素材。
第二课时分析鉴赏典型例文来明确讲如何写。
教学重点怎样才能抓到触动心灵的人和事？如何提炼素材？教学难点怎样写触动心灵的人和事？教具准备印发典型例文课时安排二课时教学设计第一课时教学目标：1怎样才能抓到触动心灵的人和事？2.如何提炼素材？一、导入设计：让学生读下面的文章：我的母亲(片段)邹韬奋我六岁的时候，由父亲自己为我“发蒙”，读的是《三字经》，第一天上的课是“人之初，性本善；性相近，习相远”。
写触动心灵的人和事教案教师
写触动心灵的人和事教案教师一、教学目标：1. 让学生通过观察生活，发现身边的美好事物和感人瞬间，培养学生的观察力和感知力。
2. 引导学生学会用文字表达自己的情感，通过写作来传达内心的触动。
3. 提高学生的写作能力，培养学生的文学素养和审美情趣。
二、教学内容：1. 引导学生关注身边的人和事，发现生活中的美好。
2. 学会用真挚的情感去描绘人物和事件，让文字充满生命力。
3. 掌握写作技巧，提高写作水平。
三、教学重点与难点：重点：引导学生关注身边的人和事，用文字表达内心的触动。
难点：如何让文字具有感染力，传达出真挚的情感。
四、教学方法：1. 案例分析法：通过分析优秀作文，让学生了解并学习写作技巧。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此的感悟和心得。
3. 实践法：让学生动手写作，教师点评指导。
五、教学准备：1. 教师准备相关优秀作文案例。
2. 学生准备笔记本，用于记录感悟和写作。
3. 教学课件和投影仪。
教案一、导入：教师通过提问方式引导学生关注身边的人和事，发现生活中的美好。
例如：“请大家回忆一下，生活中有没有发生过让你感动的事情或遇到过让你印象深刻的人？”二、案例分析：1. 教师展示优秀作文案例，让学生阅读并分析其写作技巧。
2. 引导学生讨论：这篇作文为什么能让你们产生共鸣？它触动了你们哪些情感？三、讨论交流：1. 教师组织学生分组讨论，分享彼此的感悟和心得。
2. 每组选取一名代表进行汇报，总结讨论成果。
四、写作指导：1. 教师讲解如何用真挚的情感去描绘人物和事件，让文字充满生命力。
2. 引导学生动手写作，尝试用文字表达自己的内心触动。
五、作业布置：1. 让学生课后继续观察生活，发现身边的人和事。
3. 下次课前提交作文，并进行交流分享。
六、教学反思：教师对本次教学进行总结，反思教学效果，针对学生的写作情况进行点评和指导。
六、教学目标：1. 深化学生对身边人和事的理解，提升其对生活中细微之处的感悟能力。
写触动心灵的人和事教案教师
写触动心灵的人和事教案教师第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生通过观察和思考，发现生活中那些触动心灵的人和事。
培养学生用文字表达情感和思想的能力。
引导学生通过写作，提升自我认知和情感表达能力。
1.2 教学内容引导学生关注身边的人和事，发现生活中的美好和感动。
教授写作技巧，如观察、思考、表达等。
通过写作练习，提升学生的文字表达能力和创造力。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法采用案例分析法，让学生通过分析生活中的真实案例，学会观察和思考。
采用写作指导法，让学生在教师的指导下进行写作练习。
采用分组讨论法，让学生通过小组讨论，互相学习和分享。
2.2 教学手段使用多媒体课件，展示生活中的真实案例和优秀作文。
提供写作素材和参考资料，帮助学生进行写作练习。
使用评价表，对学生的写作进行评价和反馈。
第三章：教学安排与步骤3.1 教学安排每个课时安排45分钟，其中包括讲解、案例分析、写作练习和小组讨论。
每个章节安排2-3个课时，根据学生的实际情况进行调整。
3.2 教学步骤第一步：引导学生关注身边的人和事，发现生活中的美好和感动。
第二步：教授写作技巧，如观察、思考、表达等。
第三步：让学生进行写作练习，提升学生的文字表达能力和创造力。
第四步：进行小组讨论，互相学习和分享，对学生的写作进行评价和反馈。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价使用评价表，对学生的写作进行评价，包括内容、表达和创造力等方面。
教师对学生的写作进行点评和指导，给予积极的反馈和建议。
4.2 教学反馈学生可以通过写作和讨论，对自己的写作进行反思和修改。
教师可以通过学生的写作和讨论，了解学生的学习情况和问题，及时进行调整和改进。
第五章：教学资源与参考资料5.1 教学资源使用多媒体课件，展示生活中的真实案例和优秀作文。
提供写作素材和参考资料，帮助学生进行写作练习。
5.2 参考资料《写作教程》《优秀作文选》《生活中的美好瞬间》案例集第六章：教学案例与分析6.1 教学案例提供生活中的真实案例，如感人的故事、励志的人物等，让学生进行分析。
写触动人心灵的人和事(教案)
人教版高中语文必修1表达交流《写触动心灵的人和事》教学设计教学课题：心音共鸣写触动心灵的人和事一、教材初探对于一名高中生来说，写一篇记人记事的文章不是很困难，但要写出令人感动的文章就很困难了，原因主要他们的文章没有触动人们的心灵，缺乏对生活的敏感。
其实我们每个普通人经历的生活并没有多大差别，作为生活在21世纪的高中生，他们生活在信息时代，他们了解的生活其实是丰富多彩的。
不缺乏体验，就是缺乏积累和梳理，在心灵触动的瞬间有冲动，但没有动手的冲动和习惯，擦亮的火花稍纵即逝。
有很多同学考完试后感到不解：老师，某同学平时练笔不勤，可是这次考试时作文写得那么好？其实是这次命题作文触动了他的感情，引起了他的兴趣，加之考场的动力，所以他写出了通顺感人的文章，引起了阅卷老师的情感共鸣，得了高分。
教材设置目的就是培养学生对生活的敏感性，作文时要尽量发掘感动点，从自己生活储备中提取曾经触动心灵的人和事。
二、学生分析我们这节课的目的不是教会学生写感人的文章，没有技巧没有套路，而是引导学生回到自身，让学生学会分析自身的弱点，加以弥补而已。
我们的学生大概分为三类：一类是情商不够，对于身边的人和发生的事情不敏感，不能从平凡人和事中捕捉到触发点;一类是思维僵固，就事论事，见山说山，不知道以小见大，见微知著；三类是情感丰富，对于身边的人和发生的事情较敏感，只是语言表达能力欠火候。
三、教学目的：1、培养学生热爱生活，善于发掘生活中的感动点，做一个会认识爱体验爱传播爱的人。
2、培养学生做生活有心人，克服被动写作，主动表达自己的情感，让中学生的作文写作回归到写真人真事上。
四、教学重点：搜集大量的有关感人的资料，选择典范例文，启发学生思考：人为什么会情不自禁为一些人和物所动。
五、教学方法：先读材料，后讨论点评，再实际操练。
六、教学过程：（一）情景导入很多同学在写作文时，都为材料的选择而苦恼：自己与其他同学生活、处境无甚差别，日子平淡得近乎于单调，怎样才能在作文中写出新意呢？宋代理学大师朱熹曾有诗云：“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。
《写触动心灵的人和事》 说课稿
《写触动心灵的人和事》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《写触动心灵的人和事》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《写触动心灵的人和事》是高中语文必修一“表达交流”板块的一个重要内容。
这一单元旨在引导学生关注生活，学会观察，善于捕捉生活中的闪光点，从而激发写作兴趣，提高写作能力。
教材通过实例和指导，帮助学生理解如何发现触动心灵的素材，并将其转化为生动感人的文章。
二、学情分析对于刚进入高中的学生来说，他们在初中阶段已经有了一定的写作基础，但在写作的深度和感染力方面还有待提高。
很多学生在写作时常常感到无话可说，或者所写内容平淡无奇，缺乏真情实感。
因此，如何引导学生挖掘生活中的素材，写出触动心灵的文章，是本次教学的重点和难点。
三、教学目标1、知识与技能目标引导学生学会观察生活，积累写作素材；掌握描写触动心灵的人和事的方法和技巧，提高写作能力。
2、过程与方法目标通过阅读、讨论、写作等活动，培养学生的思维能力和表达能力；让学生在实践中体会如何选材、立意、构思和表达。
3、情感态度与价值观目标培养学生对生活的敏感度和热爱之情，激发学生对真善美的追求，让学生在写作中感受人性的美好，传递正能量。
四、教学重难点1、教学重点引导学生学会观察生活，发现触动心灵的人和事；掌握细节描写、心理描写等写作方法，增强文章的感染力。
2、教学难点如何让学生在写作中融入真情实感，使文章能够真正触动读者的心灵。
五、教法与学法1、教法（1）情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境，激发学生的写作兴趣。
（2）范例分析法：通过分析优秀范文，让学生学习借鉴他人的写作经验。
（3）讨论法：组织学生讨论，引导学生思维碰撞，共同探讨写作中的问题。
2、学法（1）自主学习法：让学生自主观察生活，积累素材，独立思考写作问题。
（2）合作学习法：组织学生小组合作，交流写作心得，互相评价修改作文。
高一语文人教版必修一表达交流“心音共鸣——写触动心灵的人和事”教学设计
“心音共鸣——写触动心灵的人和事”教学设计张瑜【教学目标】1.知识与能力观察生活，精心选材，能够写出一篇触动心灵的记叙文。
2.过程与方法运用细节描写，让动人的瞬间定格。
（重点、难点）3. 情感态度与价值观培养敏锐感受，体味人间真情，珍惜幸福生活。
【先学指导】1.阅读教材，筛选重点，尝试完成一个描写同学的片段。
2.下发资料，揣摩体会文章细节描写与整体构思的妙处。
【教学过程】一、导入新课，明确目标1.激趣导入如果有一天，我因生命衰竭而向上苍祈求一两年额外加签的岁月，其目的无非是让我回首再看一看这的山川和人世。
能多看它们一眼，便能多用悲壮的，虽然失败却仍不肯放弃的努力再解释它们一次，并且也会欣喜地看到人如何用智慧，用弦管，用丹青，用静穆，用爱，对这世界作出圆融的解释。
（张晓风）教师点拨：在人生的长河里，总会不断翻涌出一些可惊、可叹、可喜、可悲、可爱的浪花，让我们心动、留恋、感激、深省……但是，我们不必等待额外加签、留恋回首，我们要及时盘点人生、及时记下值得我们铭刻的瞬间。
2.明确目标（1）观察生活，精心选材，能够写出一篇触动心灵的记叙文。
（2）运用细节描写，让动人的瞬间定格。
（重点、难点）二、提出问题，指导自学1.自主学习如何写出触动心灵的人和事？（学生自主阅读教材，筛选信息，获得基础认知。
教师提问检查学生的阅读理解程度）（1）发掘感动点──抓住细节，形象展现（2）提炼素材──发掘主题，深化意蕴（3）整体构思──组织材料，精心构思2.教师点拨一是真实。
做到有实感而发，惟真情而发。
只有感动了自己，才能感动读者，唤起共鸣。
汤显祖写《牡丹亭》入了迷，废寝忘食。
一次，甚至以为自己好像成了春香，睹物思人，情发于中，忍不住就哭出声来了。
二是具体。
感动点就是触发你心灵颤动的地方，它可以是一个微笑、一个眼神、一句话、一个动作；也可以是一件物品，如一封信、一件工艺品；或者是天上的一片云、地上的一棵树、海中的一朵浪花。
你一定要被它感动过，并通过细节，把它形象地再现出来，并将感情融合进去。
人教版必修一《写触动心灵的人和事》word教案
【学习目标】1、培养学生热爱生活，善于发掘生活中的感动点，做一个会认识爱体验爱传播爱的人。
2、培养学生做生活有心人，克服被动写作，主动表达自己的情感，让中学生的作文写作回归到写真人真事上。
启发学生思考：人为什么会情不自禁为一些人和物所动。
【教学重点】怎样才能抓到触动心灵的人和事【教学过程】一、先读材料，后讨论点评，再实际操练。
背影我与父亲不相见已有二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子，我从北京到徐州，打算跟着父亲奔丧回家。
到徐州见着父亲，看见满院狼籍的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。
父亲说，“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。
这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。
丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回到北京念书，我们便同行。
到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。
父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。
他再三嘱咐茶房，甚是仔细。
但他终于不放心，怕茶房不妥贴；颇踌躇了一会。
其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有甚么要紧的了。
他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。
我两三回劝他不必去；他只说，“不要紧，他们去不好！”我们过了江，进了车站。
我买票，他忙着照看行李。
行李太多了，得向脚夫行些小费，才可过去。
他便又忙着和他们讲价钱。
我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可。
但他终于讲定了价钱；就送我上车。
他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好坐位。
他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。
又嘱托茶房好好照应我。
我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们直是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了。
我说道，'爸爸，你走吧。
'他往车外看了看，说，“我买几个桔子去。
《心音共鸣-写触动心灵的人和事》(人教版高一必修) 教案教学设计
《心音共鸣－写触动心灵的人和事》(人教版高一必修) 教案教学设计【教学目标】１、观察生活，精心选材，写一篇记叙文。
２、运用细节描写，让动人的瞬间定格。
３、体味人间真情，珍惜幸福生活。
【教学过程】一、导入亲情是一盏灯，能在晦暗的时光里照亮自己；亲情是一个树，在你倦极而归时给你凭依。
纪伯伦曾说：你的朋友是你的土，你在那里怀着爱而播种，含着感谢而收获，从中得到粮食、柴草──亲情、友情是人类生活中最崇高温馨的部分。
十五、六岁的年纪，正是生命中独立意识成长的旺盛期──生活独立、精神独立，所以更需亲情友情的滋养与慰藉。
有爱浇灌的树木才会茁壮，有爱护卫的生命才能健康。
年轻的朋友，你应该正沐浴在亲情友爱的大河中，把你的故事、你的感受记录下来，以回报家人友人对你的爱。
二、阅读文章，讨论交流，营造氛围人的一生中，许多往事随着时间的流逝已忘却，但有一些不起眼的细节却依然那样清晰、那样动人。
在长河大川般的生命流年里，我有幸看到了生命中许多花开的细节，那样璀璨，那样芬芳，让我们一起回味……１、阅读文章，解读评析：细节郁建民黄昏，一对老年夫妇坐在阳台的摇椅上，面对满天晚霞，回忆起他们的年轻时代。
“你还记得单位组织的那次春游吗？大家一起正说笑着，你忽然在我身边蹲下来。
我一看，原来你在为我系松开的鞋带。
那时，追求我的人很多，可我却选择了你。
因为你是第一个想到为我系鞋带的男孩。
”“没想到这一系便系了一辈子。
”老头接过话头，脸上带着几分当年的“阴谋得逞”的笑意。
“还记得那次吃水饺吗？你坐在我对面，一直微笑地看着我。
还要我慢慢吃，别烫着。
等我吃完水饺，你才告诉我你要去出差了。
这时，离火车进站只有半个小时了，而你还要赶很长的一段路哩！你也真是，干嘛不早说！我多吃几个水饺对你来说，真的那么重要吗？”老头不搭话，只是微笑着，一如当年看着那个吃水饺的女孩。
“记得那次吵架吗？那是我们婚后的第一次吵架。
我很生气，打开箱子收拾衣服。
我动作很慢，希望你能说几句好话留住我。
写触动心灵的人和事教学设计人教版
三、实践活动（用时10分钟）
1. 分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与“触动心灵的人和事”相关的主题。
2. 写作实践：为了加深理解，我们将进行一次现场写作练习。学生将尝试运用所学技巧，描绘一个打动自己心灵的人物或事件。
3. 成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和写作经验。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了如何捕捉和表达那些触动心灵的人和事。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对情感表达和细节描写的理解。我希望大家能够将这些知识点应用到自己的写作中，让我们的文字更加有温度和力量。如果大家有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
- 组织学生参加学校或社区的写作活动，如作文比赛、文学社团等，通过实践活动提升写作能力。
- 鼓励学生相互交换阅读作品，进行同伴评价，从他人的作品中学习优点，发现自己的不足。
在拓展与延伸环节，学生将通过阅读和实践活动，进一步巩固本节课所学的知识点，提高自己的写作水平。以下是一些建议的课后自主学习任务：
3. 思维深度：学会从多角度观察、思考生活中的事件，提高分析问题和解决问题的能力。
4. 创新意识：在写作中尝试运用新思路、新方法，培养创新意识和实践能力。
5. 自我反思：通过写作反思自己的情感体验，促进自我认知和情感成长。
学习者分析
1. 学生已经掌握了相关知识：八年级学生已经具备了一定的写作基础，掌握了记叙文的写作方法，能够运用基本的文学手法进行人物和事件的描述。他们通过之前的课程学习，对情感表达和文章结构有了初步的认识。
人教版语文高中必修一表达交流《心音共鸣写触动心灵的人和事》教案
《心音共鸣——写触动心灵的人和事》【学习目标】1．练习准确地表达自己的心灵感悟。
2．学习运用细节描写的写法。
3．以记叙为主，综合运用描写、说明、议论、抒情等表达方式。
4．培养对生活的感激之心和敏锐感受。
【学习过程】一、课前准备1．提前阅读“心音共鸣写触动心灵的人和事”，理解把握写作话题。
2．搜集写作素材。
材料可以来自生活，也可以来自阅读；可以表现为情感的共鸣，也可以表现为理性的思考。
3．讨论话题，交流素材。
二、学习过程1．话题导入“眼中有泪，心中才有彩虹。
”生命因眼泪而饱满，人生因感动而美丽。
心灵的海时时会被人和事的风而触动，形成洁白的浪花。
下面让我们撷取浪花几朵，感受海的清澈、深远、博大......2．材料感悟孩子不能没有妈妈1912年，英国豪华客轮泰坦尼克号在驶往美国的大洋上触冰将沉，乘客史密斯夫人的两个孩子被抱上了快超载的救生艇，她却不能再上去了。
眼睁睁地望着即将生离死别的亲生骨肉，她绝望的痛哭起来：“我是她们的妈妈呀……”这时，坐在艇上的一位女士站了起来，决意换回史密斯夫人。
她像回家一样走回泰坦尼克号，只留下一句话：“孩子不能没有妈妈。
”全世界在那一刻静场。
几分钟后泰坦尼克号沉没，1503人丧生，其中有那位女士。
当时没有人知道她的名字。
人性之光一位撬门捅锁的窃贼良心发现之后，在远方的一座小城隐居下来，并一步步靠勤奋和智慧当上了市长。
然而，忠于职守的警探并未忘却尚未破获的前案，多年后跟踪而至。
那一天，市长先生发现了当年的老对手已盯上了他。
但他自信只要拒不承认，终会化险为夷。
就是他昂然走向市政大厅办公室时，发生了一件意外，电梯突然出了故障，一位孩子被卡在电梯里，孩子和母亲的哭声揪扯着人们的心，市长先生的额上渗出大滴的汗珠。
突然，他仿佛变了个人似的，扯过一根铁丝，敏捷灵活地捅开了电梯门。
而后他并拢双手坦然走向那位警探：“先生，我现在就跟你走。
”那位警探长久地盯着他的眼睛，慢慢说道：“不，对不起，市长先生，我不认识你。
高中语文人教版必修一作文 表达交流《心音共鸣—写触动心灵的人和事》教案及范文12篇
高中语文人教版必修一表达交流《心音共鸣—写触动心灵的人和事》教案及范文12篇一、《心音共鸣—写触动心灵的人和事》教案学习目标：1、通过回忆和交流，挖掘触动心灵的往事。
2、选择并解说作文题目，酝酿写作构思。
3、重温写作小常识，拟写习作。
学习重点：1、通过回忆和交流，挖掘触动心灵的往事。
2、选择并解说作文题目，酝酿写作构思。
学习方法：交流、构思、写作【交流】一、说一说：在小组内回忆自己写过的作文，说说你最满意的一篇，推荐一人在全班讲述。
二、想一想：作家谈有感而发我写东西时是有感情．．的，没有感情时，我就不写。
巴金没有感情．．也就不存在真正的艺术。
歌德你的感情只要有一点不真实，读者一下子就会念得出来。
所以，要对读者真实，首先要对自己真实，要把自己的真实感情．．．．写出来。
冰心一句话总结：。
三、看一看：1、老师作文我的父亲（二）任兆余父亲是个好人。
早晨碰到了郭大伯，本来是我向他问好的，可他提起了我的父亲母亲。
郭大伯说，要是我母亲健在的话，今年应该80岁整了；那么我的父亲就该82岁了；我父亲教过他的书；我父亲是个好人。
“好人啦！”郭大伯临走的时候似乎是叹着气这样说的。
父亲是个好人！这使我想起了往日和父亲的日日夜夜。
农村的双抢是城里人无法体验得到的对身体极限的挑战，也是现在的农村人所无法想象的事情。
我们这有句农谚：不插八一秧。
说的就是每年的七月十五以后，农家就要忙着抢收抢种，打仗一样的收获一季稻并且赶着种下二季稻，这就是“双抢”。
所以，双抢的日子里，家家起早贪黑，不分男女老幼，着着实实的要忙上十几天，很多时候连饭都顾不上吃，弄点米粉子带到田间地头冲泡着填肚子。
能在家做顿饭是很难得的，至于弄菜下饭那是奢侈至极。
父亲退休在家，我们家没有多少田地可种，也就基本没有双抢了，日子过的倒是清闲些。
村里人都羡慕我们家，说还是吃商品粮的命好。
不记得从哪年起，一到双抢时节父亲就带着我忙起来了。
每天很早——反正天没亮，父亲就催我起来，和他一起出门，爷俩扛着搬筝和鱼栲走三里的山路摸到虎山村的水库那去下鱼，我每天都是睡眼惺忪的跟在父亲的身后提空桶，我们家的大花狗前前后后的跟着。
写触动心灵的人和事(人教版高一必修教案设计)
写触动心灵的人和事(人教版高一必修教案设计)一、学情分析学生总觉得生活平平淡淡，没有什么可写，总觉得那些惊天地泣鬼神的大事，才能够打动人。
所以写起作文来，搜肠刮肚，没米下锅。
写出来的不是俗话套话就是纯属虚构。
实际上，生活处处都有美，每一天都有感人的人和事，关键是我们能否发现身边的这些触动人心灵的生活画面。
二、教材解读不少老师都有这样的体会：在命题作文时，如果题目能触动学生的感情，或者引起学生的兴趣，就会写出一大批好作文，即使平时作文写不通的学生，也会写出比较通顺的作文；反之，如果学生对题目不感兴趣，像挤牙膏一样硬写，即使平时作文不错的学生，也会写得磕磕绊绊。
这就说明，指导作文，不能光指导写法，更要指导内容。
本单元是全套书的第一单元，目的就是培养学生对生活的敏感，作文时要尽量发掘感动点，从自己的生活储备中提取曾经触动心灵的人和事。
三、教学设想从学生写亲人的文章入手，启发学生在自己的生活中去感悟那些触动人心灵的人和事；通过学生习作，引导学生明确把事件和人物写感人的方法。
通过布置写身边感人的人和事的作文，来引导学生观察生活，感悟生活。
三、教学目标引导学生用心感悟生活，说真话，写真事，培养学生写人记事的能力。
四、教学过程（一）导入：同学们，在我们记忆深处是否有令我们难以忘怀的人和事呢？是否有唤醒我们记忆深处那深沉一页的人和事呢？我想，难忘的人和事应该不少吧！那么，今天就让我们把这些触动心灵的人和事付诸笔端吧！（二）说说：请同学们闭上眼睛，回顾一下，在你的生活当中，有那些人和事在你的心灵深处划下了不可磨灭的痕迹，时时触动着你心灵的琴弦？一分钟后，请同学说出来让大家共同分享。
（大家自荐、互荐或抽点学生上台说。
大家讨论简评：谁说得最好，最有价值？好在什么地方？有哪些方面需要改进？）小结：人有七情（喜怒哀乐爱恶欲），这是先天的禀赋，不学而能。
情贵在真：发自天性，出于自然。
不要有顾忌，要勇敢地、坦荡地说出心里话。
心音共鸣写触动心灵的人和事(人教版高一必修教案设计) 教学设计
心音共鸣写触动心灵的人和事训练目标：1、明确“触动心灵”的含义，写出真情实感；2、学习写“触动心灵的人和事”的方法：抓住细节，提练素材。
教学安排：两课时，多媒体课件教学，第一课时讲授知识，第二课时学生以“感动”为话题作文。
教学过程：一、情景导入请同学们闭上眼睛六十秒，回顾一下，在你的生活当中，有哪些人和事在你的心灵深处划下不可磨灭的痕迹（有哪些感人至深的人和事），时时触动着你的心灵？六十秒后，请同学说出来让我们大家共同分享。
导入新课，板书课题。
二、提出话题进行探讨1、引入刚才我们大家一起分享了这几个同学的最感动的人和事。
其实我们的生活是丰富多彩的，可是，大家作文时却常常感到生活平平淡淡，没有什么东西可写。
同学们想没有想过这是什么原因呢？2、学生阅读教材57页，作出回答A、我们之所以觉得没有东西可写的原因是缺少对生活的敏感。
B、生活中不是没有美，而是我们缺少一种发现美的眼光。
C、我们除了要对生活敏感外，还应该有一颗对生活感恩的心。
我们有时候觉得没有东西可以写，可能是我们对生活中的事情司空见惯了，正如书中说的一样“面对一个生活场景，一句真情的话，一个善意的微笑……只要我们的心灵不麻木，就会激起涟漪。
”如：朱自清《背影》《拾馒头的父亲》生活当中的一些感人事迹。
3、小结：缺少观察与思考。
三、知识讲授(一)、触动心灵1、内心深处引发很多感想：如认同感，产生共鸣，如趣味感，如震撼感，如体验感，引起想像和联想。
内心深处生发各种感情：喜怒哀乐爱恨悲欢等。
产生理性认识：受到教育启发，有领悟觉解。
概括起来：情的体验与理的认知。
2、出示三张图片，由学生谈谈受到的触动。
幻灯片一：公共汽车上无人给抱小孩的妇女让座。
幻灯片二：乞讨老婆婆扔钱给拉二胡的年轻盲人乞讨者。
幻灯片三：两位背负东西的老太婆。
3、幻灯片出示老师下水作文《机缘》，说明对“触动心灵”的理解。
机缘我，普通得不能再普通了――农村娃子，家庭情况比上不足比下有余，相貌平平，成绩平平――竟擦着边儿考上了八中。
《写触动心灵的人和事》 说课稿
《写触动心灵的人和事》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《写触动心灵的人和事》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《写触动心灵的人和事》是高中语文必修一“表达交流”板块的重要内容。
在这个单元中，教材旨在引导学生关注生活，学会从生活中发掘触动心灵的素材，并通过文字将其生动地表达出来。
这对于培养学生的观察力、感受力和写作能力具有重要意义。
二、学情分析高中阶段的学生已经具备了一定的语言表达能力和思维能力，但在写作方面，往往存在着选材不新颖、内容空洞、情感表达不真实等问题。
部分学生对生活中的人和事缺乏敏锐的观察和深刻的感悟，导致写作时无话可说或说不出真情实感。
因此，通过本节课的学习，引导学生关注生活中的细节，挖掘触动心灵的素材，提高他们的写作水平显得尤为重要。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：引导学生学会观察生活，积累写作素材，掌握选取触动心灵的人和事的方法，并能够运用多种表达方式将其生动地写出来。
2、过程与方法目标：通过阅读、讨论、写作等活动，培养学生的自主学习能力、合作探究能力和创新思维能力。
3、情感态度与价值观目标：激发学生对生活的热爱之情，培养他们善于发现美、感受美的心灵，增强学生对人生的感悟和对社会的责任感。
四、教学重难点1、教学重点：引导学生学会观察生活，从平凡的生活中发现触动心灵的人和事，并掌握写作的方法和技巧。
2、教学难点：如何让学生在写作中真实、细腻地表达自己的情感，使文章具有感染力和深度。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生在具体的情境中感受生活，激发写作的灵感。
2、启发式教学法：通过提问、引导等方式，启发学生的思维，让他们积极主动地参与到教学活动中来。
3、讨论法：组织学生进行小组讨论，让他们在交流中互相启发，共同提高。
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【学习目标】1、培养学生热爱生活，善于发掘生活中的感动点，做一个会认识爱体验爱传播爱的人。
2、培养学生做生活有心人，克服被动写作，主动表达自己的情感，让中学生的作文写作回归到写真人真事上。
启发学生思考：人为什么会情不自禁为一些人和物所动。
【教学重点】怎样才能抓到触动心灵的人和事【教学过程】一、先读材料，后讨论点评，再实际操练。
背影我与父亲不相见已有二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子，我从北京到徐州，打算跟着父亲奔丧回家。
到徐州见着父亲，看见满院狼籍的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。
父亲说，“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。
这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。
丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回到北京念书，我们便同行。
到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。
父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。
他再三嘱咐茶房，甚是仔细。
但他终于不放心，怕茶房不妥贴；颇踌躇了一会。
其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有甚么要紧的了。
他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。
我两三回劝他不必去；他只说，“不要紧，他们去不好！”我们过了江，进了车站。
我买票，他忙着照看行李。
行李太多了，得向脚夫行些小费，才可过去。
他便又忙着和他们讲价钱。
我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可。
但他终于讲定了价钱；就送我上车。
他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好坐位。
他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。
又嘱托茶房好好照应我。
我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们直是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了。
我说道，'爸爸，你走吧。
'他往车外看了看，说，“我买几个桔子去。
你就在此地，不要走动。
”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。
走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。
父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。
我本来要去的，他不肯，只好让他去。
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。
我再向外看时，他已抱了朱红的桔子往回走了。
过铁道时，他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走。
到这边时，我赶紧去搀他。
他和我走到车上，将桔子一股脑儿放在我的皮大衣上。
于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的，过一会说，“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。
他走了几步，回过头看见我，说，“进去吧，里边没人。
”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。
他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。
哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。
情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。
他待我渐渐不同往日。
但最近两年不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。
我北来后，他写了一封信给我，信中说道，“我身体平安，惟膀子疼痛利害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。
”我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的，青布棉袍，黑布马褂的背影。
唉！我不知何时再能与他相见！对上面例文，你想说些什么？大家可以考虑、讨论、交流（5分钟它为什么会是你的心灵猛一颤，那是因为你与作者产生了心音共鸣下面我们就来学习本模块“表达交流”单元的：心音共鸣写触动心灵的人和事如何才能将触动了心灵的人和事写好呢？二有关资料作家谈有感而发感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎声，莫深乎义。
──白居易《与元九书》三教师提示首先要做到让心灵敏感，要敏感就要多情，多情才善感。
多情的人才能从平常的生活中感受到那些令人心动的人和事。
其次，要确立好“感点”。
所谓“感点”，一是生活中触动你心灵的人和事，二是一个具体的话题或题目上。
确立的触感点一般具备以下几个特点：不避小事。
在写作时，不一定要写大人物、大事件，生活中的平凡人、平凡事。
正如艺术家罗丹所说：“所谓大师，就是这样的人，他们用自己的眼睛去看别人看过的东西，在别人司空见惯的东西上，能够发现出美来。
”（《罗丹艺术论》）只要认真观察生活、体验生活，抓住生活中那些有意义的“小”事，深入挖掘，是可以写出好文章来的。
真实。
作文要达到以文字感动他人，唤起他人与我们同“感”，就必须抒写真情实感，做到有实感而发，惟真情而发。
只有感动了自己，才能感动他人，唤起读者的1.讨论：结合本文谈谈怎样写出触动心灵的人和事？学生讨论后归纳：文本解读对上面例文，你想说些什么？大家可以考虑、讨论、交流（5分钟这篇文章触动你心灵之处？学生的认识教师归结：同学们：地震中的感动答完作文后泪流满面，他们的作文不知不觉写得很顺利，就是因为我们都亲身经历了“512”这场灾难，并为其中许多人和事感动过请同学们闭上眼睛六十秒，回顾一下，在你的生活当中，有那些人和事在你的心灵深处划下不可磨灭的痕迹，时时触动着你心灵的琴弦？六十秒后，请同学说出来让我们大家共同分享。
2.讨论：怎样才能抓到触动心灵的人和事？举例说明。
学生讨论后教师总结。
3.小试牛刀，讨论交流：学生写完，小组成员互相讨论，推荐各组最佳代表发言，然后其他小组对其进行评论。
（在学生们讨论过程中，教师可巡视教室，必要时给予指导。
评论过程允许质疑，师生共同探讨。
对学生表达好的地方教师给予充分肯定。
）四、以评促写，指导写作：要写好触动心灵的人和事，必须抓住能触动心灵的细节。
那么，怎样写好细节呢？老师给大家几个建议：再读《背影》一背影为例独特。
只要触感点是真实的，感受往往就是独特的。
新颖。
感触的角度新，感触的结果新，、独到的感受，而且也更能以真情实感唤起他人的共鸣。
精微。
感受的人和事要有细节。
细腻逼真的细节描绘，曲折动人的情节，生动详尽的叙述描写，定会拨动读者的心弦，引起心音共鸣，从而赢得读者的青睐。
⑴细节描写要真实，要使得描写生动形象，在观察事物过程中，我们要调动自己的各种感官，要把眼、耳、鼻、舌、身的窗户统统打开，对事物作非常细致的观察，笔下就会构成一幅形、声、色、味、触俱全的立体画面。
⑵细节要有典型性，这样才更具有广泛性，有利于突出文章中心，从而给人留下更为深刻的印象。
⑶细节描写要个性化，精心锤炼词语。
在细节描写中，我们要选择恰当的词语，以期以少胜多，乃至一字传神。
五、【课堂检测】1、学生读下面两则故事，进行提炼素材练习：（1）在火车将要启动的时候，一个人急匆匆的地上了火车，可是他的一只脚被门夹了一下，鞋子掉了下去。
火车开动了，这个人毫不犹豫地脱下了另一只鞋子扔去。
有人奇怪地问他为什么要这样做，他说：“如果一个穷人正好从铁路旁经过，他就可以见到一双鞋，这或许对他能有所帮助。
”这个人叫甘地。
后来他被印度人尊为“圣雄”。
（2）我6岁的时候母亲和别人打架，很凶。
为了给母亲报仇，晚上，趁着月光，我拔光了仇人家已经开了花的辣椒秧。
拔光了仇人家的辣椒秧后，我回来向奶奶表功。
一向和善的奶奶抓过一根棍子，劈头给我一顿猛打，直打到我答应每次见到仇家的人，该叫爷的就叫爷，该叫婶的就叫婶，奶奶这才住了手。
秋后我家盖房子。
父亲给石头砸了脚，可是“上梁”的那天，很多和我家有仇的人前来帮忙。
看到母亲一脸愧疚，他们说：“娃儿平时喊人喊得可好，不看大人面也看娃儿面哩。
”教师导学：老师明确提炼素材的方法，并提供素材让学生运用方法进行提炼素材的练习，最后就每位同学提炼的结果进行全班交流，以达到相互启发的目的。
只要善于观察、思考，家庭、社会、学校以致我们赖以生存的大自然都会给我们垢心灵带来许许多多触动。
只有心灵受到触动，真挚的感情才会很自然地在我们的笔下流露出来。
否则，勉强为之，一定写不出好文章。
1、由事入理，怎样写触动自己心灵的人和事？指导学生筛选教材中的信息学生讨论后明确：2、提炼素材3、撷取人事中的细节，起到画龙点睛的作用，更能触动人六、合作探究学生集体讨论，好文之源皆在一“情”字，情之真，情之切，情之奇！生命中花开的细节，也许就是那一个眼神，也许就是那件最浪漫的事，现在同学们，分四大组，每组分别对亲人、同学、朋友，萍水相逢的陌生人来一段细节描写，注意捕捉一个个动人的瞬间，要求描写具体生动，150字左右。
看哪一组表现最好。
1、父亲对子女的亲情就像大树与小树，大庄稼领着小庄稼，父亲的世界和子女总有那么点儿距离，除非真的等我们长大了、高了、壮了，才终于有机会一探父亲的内心，原来，他们也有梦想，也有向往，但更多的却是不遂愿于是，一切都脱离了浓情蜜意，具体而实在起来，父亲伸直了手臂，把接力棒努力让我们能最舒服地接到，迅速调整姿势，加速，加油，当我们用一种比父亲还快的速度和技术冲刺时，父亲才笑了2、母亲对子女的亲情全世界的人都知道，在母亲节那天，什么都能忘，唯独不能忘了给辛苦的母亲送上一束康乃馨这是母亲笑容和欣慰的催化剂不过，如果我们稍稍换一下思维，调一下位置，把母亲当成一个女人，一个同样需要年轻和美丽的女人，那就把康乃馨换成玫瑰吧，不用一堆，只一朵，悄悄地藏在背后，突然呈现在厨房忙碌的母亲眼前相信，厨房里的油烟，一定被灿烂撵走4、友情无限如果生活、前程、未来是一个完美的数字10000，那么亲人无疑是1朋友呢？他们是0，无限拉手，无尽可能朋友也是我们的亲人，在精神的小山坡上，我们总能遇见，生命因此才完满这样一种手拉手的感觉，如果也用一个词来形容，那便是“温柔”七、能力透视1、片段练习描写一位父亲，要选能触动心灵的事来体现父爱或描写一位母亲，要写出深深的母爱2、写完后，分组交流评点十作业请以“感动”为话题，写一篇文章。
题目自拟。
写作要求：1、拟一个煽情的标题。
2、运用细节描写，把动人瞬间定格。
3、８００字左右。