秋天的雨集体备课初稿
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教学重点
1学习生字，掌握生字的书写。
2熟练、有感情的朗读课文。
解决措施
小组合作探究识字方法，学生在自读、自悟的基础上
教学难点
1．能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
2．体会作者在遣词造句方面的特点。
解决措施
让学生多读课文体会秋天的美
第一课时
教学目标：
1会认8个生字，会写13个生字。
2，分角色有感情的朗读课文。
清水河镇育英小学“情智共生”四步教学法模式教案(集体备课初稿)
课题:6秋天的雨案别：集体备课初稿
备课时间：2018.9.4
上课时间：课时：
主备人：丁大伟
议课人：李玲燕朱雪英吴婷申玉
一、教学目标：
知识和技能：
二、教学目标：
知识和技能：
1．认识“钥、匙”等11个生字。会写“盒、丰”等13个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。
(5)联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上那样用优美的语言表达出来
（四）
实践拓展
这节课你学到了什么？
四、板书设计
6秋天的雨
盒颜料票飘争仙淡闻梨勾曲丰
五、作业布置
1、必做题：抄写生字。
2、选做题：有感情的读课文。
(3)想象画面：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？
2．品读第二自然段。（出示PPT15-24）
(1)引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？
(2)指名学生朗读后并回答。
(3)采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描写的景物简单地画一画。
(4)品析文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
3．喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
过程和方法：
1.小组合作探究识字方法。
学生在自读自悟的基础上，结合多种朗读方式，读出自己的情感
情感态度和价值观：
读懂课文内容，感受秋天的美好。
旁注
二、教学重点和难点
旁注
2.观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字，你有什么话要提醒大家？
教师强调：票的最后一笔是“点”颜的右半部分的最后一笔是“点”。淡的右半部分要写准确。
3.练写生字。
点评学生的作业，对于写得好的进行表扬。
5．把自己认为美的语句和段落读给同桌听听。
6．快速阅读课文，思考：本文的行文线索是什么？通过它描绘了怎样的秋天？（出示PPT9
（三）
展示拓展
仔细读课文，思考：课文是从哪几个方面来写秋天的雨的？
学生读文，讨论。
1．品读第一自然段。（出示PPT11-14）
秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
(1)营造气氛引导学生品读谈自己对本段的看法。
(2)在品读时，注意读好“清凉和温柔”、“轻轻地”、“留意”，其中“留意”一词需引导学生理解。
三、教学过程
（一）
激
趣
质
疑
教师引述：教师出示PPT1，问学生这是什么季节的景色？聪明的你们是怎么知道的呢？
2师：秋天，一个美丽的季节，一个丰收的季节，秋雨也来点缀这个多彩的季节，它不像春雨的缠缠绵绵，不像夏雨的急促暴躁，同学们，想不想看看秋天的雨是什么样子的？
板书课题：秋天的雨
旁注
（二）
合作探究
合作探究
1．播放朗读录音或配乐范读课文。要求：边听边想象画面。
2．听了之后你有什么想法？引导学生初步体悟本文语言文字的美。
3．用自己喜欢的方式自读课文。要求：读准生字，读通句子，把自己认为美的语句和段落多读几遍。
检测学生生字的学习情况。
学习要求写的生字。（出示PPT7-8）
1．学习生字，交流学法。
注：注意区别“飘、漂、票”
1学习生字，掌握生字的书写。
2熟练、有感情的朗读课文。
解决措施
小组合作探究识字方法，学生在自读、自悟的基础上
教学难点
1．能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
2．体会作者在遣词造句方面的特点。
解决措施
让学生多读课文体会秋天的美
第一课时
教学目标：
1会认8个生字，会写13个生字。
2，分角色有感情的朗读课文。
清水河镇育英小学“情智共生”四步教学法模式教案(集体备课初稿)
课题:6秋天的雨案别：集体备课初稿
备课时间：2018.9.4
上课时间：课时：
主备人：丁大伟
议课人：李玲燕朱雪英吴婷申玉
一、教学目标：
知识和技能：
二、教学目标：
知识和技能：
1．认识“钥、匙”等11个生字。会写“盒、丰”等13个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。
(5)联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上那样用优美的语言表达出来
（四）
实践拓展
这节课你学到了什么？
四、板书设计
6秋天的雨
盒颜料票飘争仙淡闻梨勾曲丰
五、作业布置
1、必做题：抄写生字。
2、选做题：有感情的读课文。
(3)想象画面：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？
2．品读第二自然段。（出示PPT15-24）
(1)引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？
(2)指名学生朗读后并回答。
(3)采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描写的景物简单地画一画。
(4)品析文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
3．喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
过程和方法：
1.小组合作探究识字方法。
学生在自读自悟的基础上，结合多种朗读方式，读出自己的情感
情感态度和价值观：
读懂课文内容，感受秋天的美好。
旁注
二、教学重点和难点
旁注
2.观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字，你有什么话要提醒大家？
教师强调：票的最后一笔是“点”颜的右半部分的最后一笔是“点”。淡的右半部分要写准确。
3.练写生字。
点评学生的作业，对于写得好的进行表扬。
5．把自己认为美的语句和段落读给同桌听听。
6．快速阅读课文，思考：本文的行文线索是什么？通过它描绘了怎样的秋天？（出示PPT9
（三）
展示拓展
仔细读课文，思考：课文是从哪几个方面来写秋天的雨的？
学生读文，讨论。
1．品读第一自然段。（出示PPT11-14）
秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
(1)营造气氛引导学生品读谈自己对本段的看法。
(2)在品读时，注意读好“清凉和温柔”、“轻轻地”、“留意”，其中“留意”一词需引导学生理解。
三、教学过程
（一）
激
趣
质
疑
教师引述：教师出示PPT1，问学生这是什么季节的景色？聪明的你们是怎么知道的呢？
2师：秋天，一个美丽的季节，一个丰收的季节，秋雨也来点缀这个多彩的季节，它不像春雨的缠缠绵绵，不像夏雨的急促暴躁，同学们，想不想看看秋天的雨是什么样子的？
板书课题：秋天的雨
旁注
（二）
合作探究
合作探究
1．播放朗读录音或配乐范读课文。要求：边听边想象画面。
2．听了之后你有什么想法？引导学生初步体悟本文语言文字的美。
3．用自己喜欢的方式自读课文。要求：读准生字，读通句子，把自己认为美的语句和段落多读几遍。
检测学生生字的学习情况。
学习要求写的生字。（出示PPT7-8）
1．学习生字，交流学法。
注：注意区别“飘、漂、票”