蜡染花布教学设计.doc
《蜡染花布》教学设计
课题：蜡染花布
教材分析：
蜡染是我国一种古老的民间传统纺织印染手工艺，在贵州的少数民族聚居地，这种古老的技艺一直流传至今。蜡染的出现，可上溯到春秋时期。在唐宋以
前，蜡染技艺流行于我国的广大地区。而唐宋以后，随着各种加工便捷的染色工艺逐渐推广，依靠手工绘染的蜡染在很多地方便弃而不用，逐渐走向了消亡。但交通不便、封闭自给的贵州山区，蜡染却在各族劳动妇女中代代相传，延续下来。
在贵州腹地的崇山峻岭间，苗族、布依族、仡佬族等众多民族世代生活在这里。在这片土地上，蜡染不仅是一种染织技艺，更是一种同各族人民生活息息相关的民族文化艺术。
在贵州安顺的山乡村寨，女孩子从小就耳濡目染画蜡、染色技艺。农闲时，她们就聚在一起制作蜡染布，用蜡刀蘸熔蜡绘花于布后以蓝靛浸染，染后去蜡，
布面就呈现出蓝底白花或白底蓝花的各种图案，同时，在浸染中，作为防染剂的蜡自然龟裂，使布面呈现特殊的“冰纹”，尤具魅力。由于蜡染图案丰富，色调
素雅，风格独特，用于制作服装服饰和各种生活用品，显得朴实大方、清新悦目。一般的蜡染以黑白、蓝白为主。随着染织水平的不断进步，蜡染的色彩也越来越丰富。
本课是让学生运用蜡染技法在纸上作画，利用蜡笔（油画棒）和水性颜料油水分离的特性，产生类似于蜡染的效果，对学生了解蜡染及提高绘画技巧、丰富表现手段都很有意义。
教学目标：
1. 让学生感受和初步了解蜡染工艺。
2. 学生能够利用蜡笔（油画棒）和水性颜料油水分离的特性，制作出具有蜡染效果的作品。
3. 拓宽学生的知识面，激发学生对民族文化艺术的热爱之情。
教学重难点：
本课的重点是让学生学习用蜡笔（油画棒）涂画后用水性颜料渲染的方
法来制作出精美的蜡染画。学生对出现蜡染斑驳花纹效果的把握则是本课的教学
难点。而通过教学活动，使学生了解、掌握、喜爱蜡染艺术，增强民族文化认同
感与自豪感也是本课的一个重要目标。
教具学具：
素描纸蜡笔（或油画棒）水彩颜料蜡染花布报纸笔等
教学过程：
教师学生教学意图
导入看教师演示—1、学生的共同探讨。学
初步了解与蜡染相新课小魔术：出示一张“白生尝试说说魔术的原关的知识。
纸”，调色后涂在纸上，理。讨论后得出答案：
然后很快就变成一幅装是先用白油画棒在纸上
饰画，并提问学生原因。涂上想要的花纹，再把
问：这件作品和我们平颜色涂在有白蜡的地
时见到的作品有什么不方，事先画好的图形就
同？为什么会出现这种呈现出来了。
效果呢？
2、问：知道这个魔术怎么
变得吗？
分析过程：蜡笔画过的
地方和其他地方在涂色
时有何不同？用水性颜
料给蜡笔画涂底色，说
明蜡和水不能融在一
起。
3、问：和平时画有什么不
同？
导入本课——蜡染（板
书）
讲授1、师：蜡不溶于水的原
欣赏作品，感受蜡染的直观地了解传统蜡新课理是民间手工艺蜡染工独特艺术特色。染的制作方法及过艺。什么是蜡染呢？“蜡染”：是我国一项程。充分利用资源给
2、播放各种有关蜡染的
传统的民间印染工艺，学生展示丰富的艺资料，与学生共同欣赏，制作时先用蜡刀蘸在白术品，积淀丰厚的民
感受民族艺术之美。布上画出花样，染色后族文化，进一步了解
简单介绍蜡染的工艺和放入沸水中煮去蜡质，民族艺术与人民生
最后的效果。形成美丽的蜡染花布。活的情感关系。
看课件。生：能用色彩的吗？
问：想一想他能画出这蜡染过程：
么多的图案呢？左边和1）构思；（2）用蜡或
右面重合叫对称。这些油画棒在纸上画各种图
衣服挎包、这点、这些
案；（3）调色；（4）
东西是怎么制作的？涂上较深的颜色。
看课件：一边看一边演
示一边讲解。
3、师：民间工艺品的制
作过程，你想不想做？
你想怎么做？
师：可以说说过程。
师：谁来说说制作蜡染
的过程。
4、看演示作画步骤：（1）
构思；（2）用蜡或油画
棒在纸上画各种图案；
（3）调色；（4）涂上较
深的颜色。
注意油画棒最好使用浅
色，（黄色，白色等）
上色：选用较深的颜色。
5、问：同学们有没有思
路了？有什么想法？
实践1、作品中出现的不同情1、1用力的涂好，
不直接告诉学生答
活动况给予不同的指导。学2、2太深，花纹，画成画。
案，让孩子们亲自去生出现的问题请大家一3、3。颜色太浓厚了。加
做，去感悟，才能认起来解决。提：如果有水加的多一点。真的分析探究。通过
什么好的方法可以介绍师生对话，使学生动
给大家。通过比较和尝试发现：脑去预知将要发生
问：你们觉得我做的成用蜡或油画棒画图案时的情况。提高主动解
功吗？为什么我画的图要用力，涂色要均匀。决问题的能力。
案看不清？为什么我画蜡或油画棒最好使用浅
的不像“蜡染”等。色，而使用的水性颜料
师：涂均匀，用力的涂，最好是与之不同的深
最好用浅色，你想试一色。
试吗？
师：看同学用的什么样
的图案，希望这些图能
给你帮上忙。
师：有一个同学出现，
一个问题涂得很实
为什么遮住一部分？
师：带一个粗一点的笔，
师：颜色调匀了再涂，
作品师：想不想让大家看一单独完成蜡染花布。将花纹独特，美观，评价看你的未完成作品，看结成小组，大家一起把色彩搭配的作品展看你的作品。完成的“蜡染”作品制示，在感受美的同时
我们来尝试做一做简单作成一件件独特的工艺给其他学生一点启
的电话巾、手绢、盖布、品，发。
小窗帘、壁布等进一步激发学生的
如果学生兴趣浓厚，在创作热情。
学生通过自己努力也可
以完成的条件下，（拓
展：可以用丙烯色彩代
替水彩，用白布代替白
纸，做好干透后投入开
水盆中漂去蜡色即可。）
课外拓展：
试着用自己设计的花布装饰房间或做其他用途。
冀教版美术教案
第1课我的美术“百宝箱” 教学目标 1. 能够利用身边的材料设计制作出实用、美观的美术“百宝箱”。 2. 在活动中体会设计活动的计划性、目的性等基本特点，渗透设计意识。 3. 培养良好的美术学习习惯，在创作中体会设计活动的乐趣。 课前准备课前搜集的一些生活用品或物品图片 教学流程 一、引导主题 从学生感兴趣的童话中的百宝箱故事入手，创设情境，引发学生对教学内容的兴趣，从而导入新课。利用谈话法，让学生谈谈平时是怎样保存自己美术作品的，是否有收集美术资料的习惯，收集的资料是怎样整理和保存的，哪些做法有效，还存在哪些不足。 二、引导设计 让学生在活动中感受到设计制作与其他美术学习活动的区别。进行简单的组合和装饰递进为初步的设计和装饰、组合。 三、提示创作 指导学生进行百宝箱的设计制作。展示教材提供的作品图片或出示事先准备好的作品实物引导大家从结构、功能以及选择的材料和装饰特色等角度去分析。还有一些生活中常见的物品进行分析。 如：书包，看看有哪些构造和功能，有哪些独到的设计，这些设计是怎样和其功能有机地结合在一起的。 根据学生的基础和理解水平，自由选择方法。 四、辅导作品 教师提出百宝箱的使用要求，请同学们根据要求大胆提出自己的想法，教师将同学们的意见汇总，并引导他们进行比较，最后得出切实可行的最佳方案。 进一步明确本课的作业内容，可以像教材提示的那样让学生设计一个“百宝箱”，也可以和平时的教学评价结合起来，单纯地定位在设计制作一个学习档案袋，并提出统一、具体的使用要求。（提示学生设计的实用性和可行性） 五、展示评价 美术“百宝箱”制作完成后，引导学生进行交流和评价。 这样的谈话直接切入教学内容，可以引发学生的思考。能够发挥学生的主动性和参与性，同时也为下面的教学内容做好准备。 根据要求大胆提出自己的想法，教师将同学们的意见汇总，并引导他们进行比较，最后得出切实可行的最佳方案。 第2课奇妙的倒影 教学目标 1、了解对印的方法。 2、能够利用对印的方法，制作出有个性的作品。 3、喜欢对印这种具有独特美感的美术表现形式。 课前准备收集各种有关倒影的图片，水粉色，水粉纸等。 教学流程 一、导入 1. 出示几幅对称形的图片，欣赏； 2. 请学生说说有什么特点； “今天我们一起来探讨用对印的方法把这些美丽的图画印出来！”
染纸教学设计
染纸教学设计 教学目标： 1、认知目标：了解染纸艺术并初步掌握染纸的特点。 2、技能目标：掌握不同的折叠方法以及染纸的方法。 3、情感目标：培养学生的创新思维，发展想象力和创造力，提高学生的动手能力，培 养学生对染纸艺术的兴趣，激发学生对生活的热爱。 教学重点：学习不同的折叠方法及染纸方法。 教学难点：染纸时颜色搭配和多种染纸方法的使用。 教学准备:生宣纸、颜料、毛笔、水、调色盘、抹布、各种染纸作品。 一、激趣导入 （出示染纸服饰）同学们，这件衣服漂亮吗？看了这件衣服，你会想些什么吗？（让 学生通过观察，产生疑问，激发学习的兴趣，提高了主动学习探究的欲望）这么好看的衣 服，我们也可以做出来的。不过，我们首先要学 习制作图案的方法。那就是我们这节课要学习的内容---染纸。 二、指导染纸 1. 欣赏作品，师生交流 （出示多张印染作品）你们知道染纸上的图案是怎样形成的吗？这些作品所用的纸是我 们平时用的白纸吗？ （让学生欣赏作品，积极思考作品所用纸质及制作方法，便于提高学习积极性，打开他 们的思路） 2．教师示范，学生观察小结。 教师一边示范，一边讲解。拿出一张方形生宣纸，将纸对折几次，然后将纸的一角放入 调好的颜料中，最后将纸小心地打开。 同学们看老师制作后，能说说我的染纸方法吗？（先进行折叠，再染色）老师根据学 生回答相机板书：折染 （让学生自己小结制作方法，初步知道染纸的方法，利于下面的学习） 3．师生同做，进一步学习染纸的方法及步骤 ○1折纸。同学们，折纸很重要，是染纸中比较关键的一步，不同的折法，就会产生不 同的效果，根据要染的图案，把纸叠成较小的形状，比如“三角形、田字形、扇形”等，你 们用纸将你想到的折纸方法折出来，四人一组，看哪组方法多？为了使染出来的图案更漂亮， 你们要注意折纸时边与边要对齐。 学生交流时，老师适时小结并板书：米字折、田字折、折扇折、辐射折。（折纸是学 生非常喜欢的形式，学生主动参与，培养了他们的动手能力，积极性很高） ○2调色。选色、用色是染纸中的基础，可以根据自己的需要，调出颜料，可以调的稀 一些，增加纸的吸水性。 ○3染色。染纸的方法有很多，运用不同的方法染出的效果也不一样。老师染，你们根 据老师小黑板上出示的染法，猜猜各是什么方法？(浸染法、滴染法、点染法、浓破淡法) 浸染法：通过浸的方法给纸染上颜色。 滴染法：将墨水直接滴到纸上，并将纸进行挤和捏，这样可以将颜色尽快的染进去。 点染法：用毛笔将颜色涂点到需要颜色的地方。 浓破淡法：这是国画中的一种技法。为了使色彩层次丰富，在同一个地方，用深浅不同 的颜色进行染色，增加变化的效果。 （让学生参与实践，充分认识了染纸的特点以及方法步骤） 三、学生染纸，教师巡回辅导。
一年级美术下册 全一册教案 浙教版
五彩的烟花 教学目标 1.继续学习色彩的初步知识，进一步认识各种颜色。 2.初步学习油画棒（或蜡笔）和水彩颜料相结合的涂色技巧，培养学生的观察力、想象力和表现力等。 3.观察烟花的色彩变化，表现节日烟花的美，促使学生养成平时观察和表现美好事物的习惯。课前准备 （学生）油画棒、水彩颜料、纸张等常规作画工具 （教师）范画、烟花图片等 教学过程 1.激趣。 （1）学生回忆印象最深刻的一次放烟花的情景（注意讲清时间、地点、人物）。 （2）出示烟花图片，提问：你觉得烟花很美吗？为什么？ （3）揭示课题：《五彩的烟花》。 2.欣赏。 （1）出示范作，让学生说说最喜欢哪幅，并说明原因（从色彩、形状和构图等方面进行描述）。 （2）学生思考：怎样表现放烟花时的美妙情景？ 3.指导。 （1）教师示范创作步骤：用油画棒画出烟花，用水彩涂底色，涂满底色（特别强调注意运笔的力度、色彩搭配、主题的刻画和整体的意境等）。 （2）欣赏范作，学生体会创作过程。 4.创作。 （1）主题：画出放烟花的情景（没有放过烟花的同学可以画想象中的烟花）。 （2）建议：可以画节日中五彩的烟花，也可以设计自己喜欢的烟花式样，还可以适当地夸张想象，表现自己对烟花的感受。 （3）学生创作（可以个人创作，也可以小组合作），教师指导。 5.小结。 （1）学生上讲台介绍自己的作品，学生互评，教师小结。 （2）评价建议：是否能够较好地处理画面；是否表现出自己对烟花的独特感受；是否与众不同。 6.拓展。 （1）举办烟花主题日活动：开展烟花组画、壁画等展示活动，讲有关烟花的故事或进行看图写话和读文画图比赛。 （2）课外留心一些有关烟花的美丽图片，进一步欣赏烟花的美。 水彩游戏 教学目标 1.了解染、吹、淌、滴这些不同水彩技法产生的效果。 2.初步学习运用染、吹、淌、滴这些水彩技法创作一幅有主题的水彩画。
幼儿园教案大班科学教案：蜡染花布
教案 大班科学教案：蜡染花布 作者: 周芬单位:闵行区七宝幼儿园 活动目标： 1、通过观赏、讨论，能对我国古老的民间传统手工艺——蜡染感兴趣。 2、尝试利用蜡笔和水性颜料油水分离的特性，感受并探索蜡染工艺的制作过程。 活动准备： 多媒体课件、颜料、毛笔、纸。 活动过程： 一、导入 观看七宝老街的蜡染花布(视频)，感受蜡染工艺品的独特美。 师：老师去了哪里呀？看到些什么呢？做了什么？ 小结：对呀，我就是去了七宝老街的手工艺坊，我还买了一块花布呢，你们知道这种花布叫什么名字吗？ 二、了解蜡染花布的制作工艺 1、幼儿自由说说蜡染花布的制作方法。 师：这么漂亮的蜡染花布是怎么制作出来的呢？（幼儿讨论） 小结：有的说……有的说……我们一起来看一看手工坊的阿姨们是如何进行蜡染制作的，使用了哪些工具，和你们说的是不是一样的？ 2、观看蜡染的制作。 师：你们看到阿姨们是如何进行蜡染工艺制作的？用了哪些工具？ 小结：原来一块蜡染花布需要经过画蜡、染色、晾干这些步骤才能完成，真是不容易啊！ 三、幼儿操作 1、用语言激发幼儿尝试蜡染工艺的兴趣。 师：我们中国的蜡染工艺真是神奇，周老师也尝试了一下，我们来看看，我是怎么做的？（播放PPT老师制作的图片） 2、分组操作，指导。 3、分享作品。（幼儿完成后让其挂到绳子上，再坐到前面一起欣赏。） 四、欣赏影片“中国蜡染画”，激发幼儿对中国蜡染的喜爱之情。 师：我们的蜡染作品都完成了，用这样神奇的蜡染工艺制作出来的花布漂亮吗？蜡染工艺是我们中国古老的民间手工艺，只有我们中国才有哦！而且我们中国人很聪明，不仅会做蓝白相间的蜡染花布，还会做彩色的蜡染花布呢，我们一起来欣赏一下。 幼儿园
大班科学教案 蜡染花布
大班科学教案蜡染花布 大班科学教案：蜡染花布 作者: 周芬单位:闵行区七宝幼儿园 活动目标： 1、通过观赏、讨论，能对我国古老的民间传统手工艺——蜡染感兴趣。 2、尝试利用蜡笔和水性颜料油水分离的特性，感受并探索蜡染工艺的制作过程。 活动准备： 多媒体课件、颜料、毛笔、纸。 活动过程： 一、导入 观看七宝老街的蜡染花布(视频)，感受蜡染工艺品的独特美。 师：老师去了哪里呀？看到些什么呢？做了什么？ 小结：对呀，我就是去了七宝老街的手工艺坊，我还买了一块花布呢，你们知道这种花布叫什么名字吗？ 二、了解蜡染花布的制作工艺 1、幼儿自由说说蜡染花布的制作方法。 师：这么漂亮的蜡染花布是怎么制作出来的呢？（幼儿讨论） 小结：有的说……有的说……我们一起来看一看手工坊的阿姨们是如何进行蜡染制作的，使用了哪些工具，和你们说的是不是一样的？ 2、观看蜡染的制作。 师：你们看到阿姨们是如何进行蜡染工艺制作的？用了哪些工具？ 小结：原来一块蜡染花布需要经过画蜡、染色、晾干这些步骤才能完成，真是不容易啊！ 三、幼儿操作 1、用语言激发幼儿尝试蜡染工艺的兴趣。 师：我们中国的蜡染工艺真是神奇，周老师也尝试了一下，我们来看看，我是怎么做的？（播放PPT 老师制作的图片） 2、分组操作，指导。 3、分享作品。（幼儿完成后让其挂到绳子上，再坐到前面一起欣赏。）
四、欣赏影片“中国蜡染画”，激发幼儿对中国蜡染的喜爱之情。 师：我们的蜡染作品都完成了，用这样神奇的蜡染工艺制作出来的花布漂亮吗？蜡染工艺是我们中国古老的民间手工艺，只有我们中国才有哦！而且我们中国人很聪明，不仅会做蓝白相间的蜡染花布，还会做彩色的蜡染花布呢，我们一起来欣赏一下。
蜡染花布说课稿
(贵州少数民族民间蜡染)说课稿 《蜡染》少数民族蜡染内容,其目的是让学生感受的初步了解蜡染工艺.能利用蜡笔和水性颜料油水分离的特性制作出具有蜡染效果的作品.激发学生对民族文化艺术的热爱之情. 在教学过程中,我以一个猜谜式导入,首先激发了学生的好奇心,并提出问题:同学们请翻开《贵州民族民间美术》的第七页看看右上角的那幅画，告诉我，你们看到的内容是什么？再翻开第十八页中间那两幅画，同样告诉我你们看到什么？好，那么这两幅画有什么样的联系呢？“这件作品和我们平时见到的作品有什么不同？”,初步让学生对蜡笔画的特性有一个初步的认识.紧接着进入欣赏阶段,了解我国古老的纺织印染手工艺及精美的蜡染作品.这个时候,学生已经很喜欢这项技艺了,也很想自己亲手做一件精美的图画.进而进入绘画阶段,首先教师示范绘画过程,学生上讲台动手制作,让学生真正掌握画画的方法. 最后是作品的展示环节,学生互评作品,提高了学生的鉴赏能力和语言的表达能力. 教学目的：1、让学生感受和初步了解蜡染工艺； 2、能利用蜡笔和水性颜料油水分离的特性，制作出具有蜡染效果的作品。 3、拓宽学生的知识面，激发学生对民族文化艺术的热爱之情。 教学重点：让学生学习用蜡笔涂画后，用水性颜料渲染的方法制作出精美的蜡染画； 教学难点：学生对出现的蜡染斑驳花纹效果的把握是本课的教学难点。 学习资源：我省民族民间传统印染工艺---蜡染。 作业练习：用油画棒和水彩相结合的方法，设计绘制一块美丽的花布。 过程设计 一、引入新课： 导入：猜谜式导入法 同学们请翻开《贵州民族民间美术》的第七页看看右上角的那幅画，告诉我，你们看到的内容是什么？再翻开第十八页中间那两幅画，同样告诉我你们看到什么？好，那么这两幅画有什么样的联系呢？ 课题：蜡染 二、了解蜡染艺术 蜡染是我国一种古老的民间传统纺织印染手工艺，在我国少数民族聚居地，这种古老的技艺一直流传至今。 关于蜡染还有一段美丽的传说呢，讲述《蜡染歌》。
蜡染花布教学设计.doc
《蜡染花布》教学设计 课题：蜡染花布 教材分析： 蜡染是我国一种古老的民间传统纺织印染手工艺，在贵州的少数民族聚居地，这种古老的技艺一直流传至今。蜡染的出现，可上溯到春秋时期。在唐宋以 前，蜡染技艺流行于我国的广大地区。而唐宋以后，随着各种加工便捷的染色工艺逐渐推广，依靠手工绘染的蜡染在很多地方便弃而不用，逐渐走向了消亡。但交通不便、封闭自给的贵州山区，蜡染却在各族劳动妇女中代代相传，延续下来。 在贵州腹地的崇山峻岭间，苗族、布依族、仡佬族等众多民族世代生活在这里。在这片土地上，蜡染不仅是一种染织技艺，更是一种同各族人民生活息息相关的民族文化艺术。 在贵州安顺的山乡村寨，女孩子从小就耳濡目染画蜡、染色技艺。农闲时，她们就聚在一起制作蜡染布，用蜡刀蘸熔蜡绘花于布后以蓝靛浸染，染后去蜡， 布面就呈现出蓝底白花或白底蓝花的各种图案，同时，在浸染中，作为防染剂的蜡自然龟裂，使布面呈现特殊的“冰纹”，尤具魅力。由于蜡染图案丰富，色调 素雅，风格独特，用于制作服装服饰和各种生活用品，显得朴实大方、清新悦目。一般的蜡染以黑白、蓝白为主。随着染织水平的不断进步，蜡染的色彩也越来越丰富。 本课是让学生运用蜡染技法在纸上作画，利用蜡笔（油画棒）和水性颜料油水分离的特性，产生类似于蜡染的效果，对学生了解蜡染及提高绘画技巧、丰富表现手段都很有意义。 教学目标： 1. 让学生感受和初步了解蜡染工艺。 2. 学生能够利用蜡笔（油画棒）和水性颜料油水分离的特性，制作出具有蜡染效果的作品。 3. 拓宽学生的知识面，激发学生对民族文化艺术的热爱之情。 教学重难点： 本课的重点是让学生学习用蜡笔（油画棒）涂画后用水性颜料渲染的方 法来制作出精美的蜡染画。学生对出现蜡染斑驳花纹效果的把握则是本课的教学 难点。而通过教学活动，使学生了解、掌握、喜爱蜡染艺术，增强民族文化认同 感与自豪感也是本课的一个重要目标。 教具学具： 素描纸蜡笔（或油画棒）水彩颜料蜡染花布报纸笔等
《蜡染花布》教案
《蜡染花布》教案 教学目标： 1、通过观赏、讨论，能对我国古老的名间手工艺制作—蜡染敢兴趣。 2、尝试利用蜡笔和水性颜料油水分离的特性，感受并探索蜡染工艺的制作过程。 教学重、难点：利用蜡笔和水性颜料油水分离的特性，感受探索蜡染工艺的制作过程。教学准备：多媒体课件、颜料、毛笔、纸，白布。 教学过程： 一、谈话导入 ——“看看老师今天为大家准备的材料，知道今天要做什么吗？今天我们来制作蜡染画，首先要了解什么是蜡染画，让我们一起来看看蜡染画。” 二、观看课件蜡染画 ——“蜡染画是在布上涂蜡、绘图、染色、脱蜡、漂洗而成的。因为在染制的过程中，蜡白布的表面会产生自然的裂纹（龟裂），从而往白色坯布渗入染料而着色，出现许多或粗或细五规则的色纹，也叫龟纹。” 三、了解蜡染花布的制作工艺 1、讨论交流蜡染的制作。 ——“这么漂亮的蜡染花布是怎么制作出来的呢？（幼儿讨论） 小结：有的说……有的说……到底蜡染画怎么来制作呢？需要哪些工具呢？” 1、教师边讲解边制作蜡染画 ——“传统的蜡染一般是蓝白两色的，我们就介绍简单的蜡染制作过程: 首先，将蜡烛油滴在事先打好的图案底稿上，把它蜡封，用毛笔将蓝色颜料均匀地抄一个方向刷在不上，也可以直接将布浸在染盆里，浸染后就会出现不规则的图案。然后再脱蜡、漂洗，最后晾晒。这样，一幅蜡染作品就完成了。” 要经过画蜡、染色、晾干这些步骤才能完成，真是不容易啊！ 四、动手操作 1、用语言激发学生尝试蜡染工艺的兴趣。 ——“我们中国的蜡染工艺真是神奇，小朋友们想不想也来尝试了一下，制作蜡染画呢？” 2、分组操作，指导。
——“因为程序比较多，所以希望你们小组合作，自由分配，谁负责蜡封、谁负责染色、脱蜡、漂洗晾晒。” 3、分享作品。（完成后让其挂到绳子上，再坐到前面一起欣赏。） 4、收拾物品。 五、课件欣赏“中国蜡染画”，激发学生对中国蜡染的喜爱之情。 ——“我们的蜡染作品都完成了，用这样神奇的蜡染工艺制作出来的花布漂亮吗？蜡染工艺是我们中国古老的民间手工艺，只有我们中国才有哦！而且我们中国人很聪明，不仅会做蓝白相间的蜡染花布，还会做彩色的蜡染花布呢，我们一起来欣赏一下。”
高中美术《民间美术—蜡染》教学案例
高中美术《民间美术—蜡染》教学案例 一、背景 教育部国家美术课程标准将美术教育作为九年义务教育阶段规定为必修的艺术课程，体现了美术教育在社会发展和人类思想意识提高的进程中具有积极地、不可替代的作用。随着我国加入联合国教科文组织通过的《保护非物质文化遗产公约》的具体实施，民间美术教育已经成为中学美术教育中不可或缺的重要组成部分，体现民族特点，发扬民族、民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感是民间美术教育的宗旨和目的。传统的美术教授课模式难以适应现代教学的需要。因此，利用本地、本民族的特有民间文化结合主流文化的教育，使中学美术教育的教学过程得以优化，从而诱发学生对本民族民间美术的热爱，激活他们的生命意识和审美能力。 二、过程 1、探究项目 本教案的探究项目是《中国民间美术——蜡染》 选择这一内容的原因是：蜡染，是我们生活在湘西大地上的苗族、土家族等少数民族文化生活中最具代表性的民间美术形式，与人们的生活息息相关。尤其是苗族蜡染、土家族蜡染，历史悠久，技艺精湛，是我国古代三大印花技艺之一，在国际上享有极高的赞誉。学生通过学习和亲身体验能更加体会我们民间美术的内在含义及其丰富的人文魅力。
2、实施过程 （1）设疑 在课前老师根据教学的主要目的和关键内容，以及学生现有的知识设计一系列具有启发性的问题，如：我们是从哪里来的？我们的祖先为何要住在这里？祖先给我们留下了什么文化遗产？我们这里有哪些具有民族特色的民间工艺品？民间美术的表现形式是如何的？你是如何认识蜡染的，蜡染的知识知道哪些？蜡染的原料和工序有哪些？图案是如何染上去的？ （2）搜索 学生为了分析、思考这些问题，要收集有关书面材料并进行社会调查，教师提供相关的信息或网站（民间美术、凤凰旅游等），让学生通过走访一些本地的民间艺人和德高望重的长辈了解我们民族的发展历史以及蜡染的基本知识，增强学生的社会实践能力，诱发他们学习民间美术的内心动力。 （3）讨论 在课堂上，从教师收集来的和学生带来的一些印染织品（蜡染、扎然、苗绣、工艺织景等），选出其中几件有代表性的作品让学生根据已收集掌握的知识进行交流，发表意见，提出见解。学生们主动性很高，课堂气氛活跃，学生们可以直接与美术作品进行交流，充分展示自己对民间美术的理解和观念。由此可以看出，学生对出现在身边的民间美术的学习兴趣被充分的调动起来，能主动地去思考、研究民间美术的知识，不断提出新的问题，
印染“花布”》教案教学设计
四年级美术《印染“花布”》教案教学设计 教学目标： 1.知识与技能：①尝试染纸设计制作过程，感知我国民间传统的手工印染工艺。②能尝试不同的折法、染法、印染出来各种色彩对比的图案。 2.过程与方法：①通过欣赏，了解印染艺术与生活应用的关系。②在尝试与探究中，体验不同的折叠、印染的技能，感受其图案形态的千变万化。③探究“辐射、平行、十字折染”的技巧，感受有目的地折叠、印染、提升设计的水平。④在想象创作中，灵活使用折叠、印染的方法，培养创造力。 3.情感：感受历史悠久的的民间传统手工印染工艺，产生传承与尝试设计的兴趣。 教学重点：尝试“染纸”设计制作过程。 教学难点：能尝试不同的折法、染放，印染出各种不同色彩对比的图案。 教学过程： （一）课堂导入： 1.创设情境：从多媒体课件中欣赏印染艺术品和学生作品。让学生了解印染艺术与生活应用的关系。①提供印染的生活用品，激发学生记忆与联想，如衣服、围巾、窗帘。②思考：这些图案纹样有什么共同特点（对称与不对称、图案色彩自然扩散）？ 2.通过欣赏，感知我国民间传统的印染工艺。①感受对称与均衡的艺术手法，启发设计构思。 ②体会扎染图案与蜡染图案不同的美感效果，启发创作思路。 3.尝试与探究：①自由尝试探讨“折法——对边折叠、对角折叠”、“染法——点染、浸染”的技能、体验不同的折叠、印染方法，感受其图案形态的千变万化。②探究尝试“辐射折染、十字折染”的折、染的技巧，感受有目的地折叠、印染，提升设计的水平，培养学生艺术探究的兴趣。 5. 探究设计与应用的关系。①讨论：怎样的图案才合适做床单、头巾、灯罩、花伞、桌布、窗帘、衣服用的花布图案。②尝试、体验：怎样的折叠、印染才能印染出对称、均齐不对称的图案纹样。③欣赏折法——染法——色彩使用。 5.想象创作。引导灵活使用这点、印染的方法，培养创造力。①思考：我设计的花布能够做什么用？②想象创作：纸材选择；折法选择：饿按法选择。 6.板书课题： 一边板书一边让学生打开课本，并认真阅读课文内容。 （二）教授新课： 1.观看课件，欣赏课件中的各种印染的作品。 2.问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？ 3.小组活动：讨论说一说对印染作品是怎样理解？你能用教师教你方法？染出画出一幅美丽的染纸作品吗？
蜡染教案
7、蜡染与扎染 1、知识技能：让学生感受和初步了解蜡染工艺；了解蜡笔水彩有不相融合的特性，懂得在制作蜡染作品时，深浅色要合理搭配，上蜡时要用力均匀，色彩的渲染可丰富多彩。 2、过程方法：创设情景引入课题，认知欣赏蜡染作品，用蜡笔水彩的方法制作蜡染作品。 3、情感态度价值观：体验生活的乐趣，感受中国传统的民间美术，增强学生民族自豪感。 教学重点：用蜡笔水彩的方法，制作蜡染作品。 教学难点：上蜡力度的把握，深浅色的搭配使用。 教学课时：1课时 教学准备： 1、教具：范画若干幅、示范用工具材料（蜡笔、水彩颜料、毛笔、水罐、调色盘、剪刀） 2、学具：蜡笔（油画棒）、水彩颜料、水罐、毛笔、剪刀、调色盘。 教学过程： 一、创设情景引入课题 1、演示在事先用白蜡笔画好图案的白纸上渲染色彩。通过引导观察，懂得蜡笔水彩有不相融合的特性。 2、出示课题： 出示课题《7、蜡染与扎染》 二、正课内容 （一）、举例讲述蜡染花布的设计过程（边讲边示范）。 1、先设计好蜡染花布的骨格，可用蜡笔或油画棒画。 2、选出自己喜欢的颜色，考虑如何搭配出好看的色彩。可以是同类色，也可以多画几种颜色，用同类色可取得淡雅柔和的效果，运用对比色彩可取得灿烂鲜明的效果。 （二）、探究与发现
1、学生上前尝试练习制作“蜡染”，故意给学生创设不成功的体验，引导学生探究，并发现问题的根源。 2、通过观察比较发现深浅色的搭配，也是影响作品效果的重要因素。 （三）、欣赏与发现 1、出示收集的蜡染作品，引导学生观察。 学生欣赏观察，发现蜡画的内容与方法。通过观察发现蜡画表现的内容：简单的动物、花卉、人物等。表现的方法：粗犷的线条和色彩涂块面的办法。 2、拓展 指导用完成的蜡染作品制作简单的服饰样式。（对折剪一半）使作品更富有生活情趣。 三、出示作业要求： 1、设计或选择一个简单的图案形象，制作一幅蜡染作品。 2、用线条和涂块面的办法画形象 3、画蜡画时，用力均匀。 4、蜡笔色与水彩色的对比要强烈 5、渲染颜色可丰富多彩，也可是单色。 四、教师巡视指导 学生创作练习 能用蜡笔水彩的方法，制作简单的蜡染作品。并可用对折剪的办法，制作简单的服饰样式。使作品更富有生活情趣。 五、欣赏与评议 1、教师总结，肯定学生的制作，并作适当的点评。 2、学生展示作品 3、学会欣赏他人作品：
蜡染花布 美术教案
《蜡染花布》教案（三年级美术杨玉珍） 发表时间：2011-10-21 16:52:47 [查看原文] 一、教材分析： 蜡染是我国一种古老的民间传统纺织印染手工艺，在贵州的少数民族聚居地。这种古老的技艺一直流传至今，本课是让学生运用蜡染技法在纸上作画，利用蜡笔（油画棒）和水性颜料油水分离的特性，产生类似于蜡染的效果，对学生了解蜡染及提高绘画技巧、丰富表现手段都很有意义。 二、学习目标 1. 让学生感受和初步了解蜡染工艺。 2. 学生能够利用蜡笔（油画棒）和水性颜料油水分离的特性，制作出具有蜡染效果的作品。 3. 拓宽学生的知识面，激发学生对民族文化艺术的热爱之情。 三、教学重点： 让学生学习用蜡笔涂画后用水性颜料渲染的方法制作出 精美的蜡染画。 四、教学准备： 师：范画一张 生：油画棒、水粉颜料、水粉笔、调色盘。 五、教学过程 （一）引导自学 魔术激趣
出示一张“白纸”，调色后涂在纸上，然后很快就变成一幅装饰画。 通过和学生的共同探讨，得出答案：教先用白蜡（白油画棒）在纸上涂上想要的花纹，再把颜色涂在有白蜡的地方，事先画好的图形就呈现出来了。 （二）交流释疑、 1．引导学生思考：这件作品和我们平时见到的作品有什么不同？为什么会出现这种效果等。（板书课题） 2.．分析书上内容：在和学生探讨的过程中，简单介绍蜡染的工艺和最后的效果。 3．欣赏图片资料：使学生更直观地了解传统民族蜡染作品，感受民族艺术之美。 4.．学生分组讨论蜡染的步骤，教师和学生共同总结制作步骤。 在设计制作前，演示作画步骤。 （1）构思； （2）用蜡或油画棒在纸上画各种图案； （3）调色； （4）涂上较深的颜色；学生实践 （三）巩固拓展 指导学生用水性颜料给蜡笔画涂底色的方法，帮助学生了解蜡不溶于水的道理。进一步引导，用蜡笔画过的地方就不再吸水，说明蜡和水不能融在一起。
《印染“花布”》教学设计
岭南版美术教材四年级上册 《印染“花布”》教学设计 课题《印染“花布”》课型或模块 设计制作课 学校年级四年级执教人性别女年龄职称 教学目标1．人文素养目标：感受历史悠久的民间传统手工印染工艺，产生传承与尝试设计的兴趣。 2．艺术能力目标：尝试“染纸”设计制作过程，感知我国民间传统的手工印染工艺；通过欣赏，了解印染艺术与生活应用的关系；探究“平行、十字、辐射折染”的技巧，感受有目的地折叠、印染，提高设计的能力；在想象创作中，灵活运用折叠、印染的方法，培养创造力。 教学重点 重点：尝试“染纸”设计制作过程。 教学难点 难点：能尝试不同的折法、染法，印染出各种不同色彩对比的图案。
教学内容分析 “染纸”是一种流行广泛的民间美术，本课教材以“学生与生活”为切入点，通过让学生欣赏民间传统 的印染图案和尝试“染纸”设计制作过程，感知我国民间传统的手工印染工艺，了解印染艺术与生活应用的 关系。教材内容分三部分：1、欣赏民间具有鲜明的民族风格的印染图案，启发学生的创作思维，感受对称与平衡的艺术手法；2、“染纸”的各种设计方法和步骤，关注学生“尝试与探究”的过程，培养学生艺术探究的兴趣；3、欣赏“花布”的设计与应用的关系，鼓励多种材料、工具的尝试探究。 爱因斯坦曾经说过：兴趣是最好的老师。兴趣来源于好奇，好奇心是人类与生俱来的。一个人只有对某 件事产生了好奇心，才会启动思维；感兴趣，精神才会高度集中，才能有所创造。本教学活动设计力图通过 营造一个轻松的情境，激发学生的兴趣，使学生产生学习的需要，自主探究、合作交流，在体验中发现问题 并解决问题，给学生思想放飞的空间，培养学生探究学习和创新的精神。 四年级的学生已经具备一定的美术审美能力、鉴赏能力及创作能力。在对直观图形欣赏与抽象识别中， 也有了一定的知识水平。特别在动手制作方面，具备了一定的基础。这节课主要是通过学生动手制作，学习 巩固设计与应用等技巧，把学习的知识内容应用到生活中，学生对于动手制作比较感兴趣，为本课的学习奠 定了基础。在思维能力方面，四年级学生的模仿能力比较强，想象能力也比较活跃，对于感兴趣的内容学习 起来更加得心应手。
幼儿园大班科学教案：蜡染花布
教学资料参考范本 幼儿园大班科学教案：蜡染花布 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________
活动目标： 1、通过观赏、讨论，能对我国古老的民间传统手工艺——蜡染感 兴趣。 2、尝试利用蜡笔和水性颜料油水分离的特性，感受并探索蜡染工 艺的制作过程。 活动准备： 多媒体课件、颜料、毛笔、纸。 活动过程： 一、导入观看七宝老街的蜡染花布(视频)，感受蜡染工艺品的独 特美。 师：老师去了哪里呀？看到些什么呢？做了什么？ 小结：对呀，我就是去了七宝老街的手工艺坊，我还买了一块花 布呢，你们知道这种花布叫什么名字吗？ 二、了解蜡染花布的制作工艺1、幼儿自由说说蜡染花布的制作 方法。 师：这么漂亮的蜡染花布是怎么制作出来的呢？（幼儿讨论）小结：有的说……有的说……我们一起来看一看手工坊的阿姨们是如何 进行蜡染制作的，使用了哪些工具，和你们说的是不是一样的？ 2、观看蜡染的制作。 师：你们看到阿姨们是如何进行蜡染工艺制作的？用了哪些工具？ 小结：原来一块蜡染花布需要经过画蜡、染色、晾干这些步骤才 能完成，真是不容易啊！ 三、幼儿操作1、用语言激发幼儿尝试蜡染工艺的兴趣。
师：我们中国的蜡染工艺真是神奇，周老师也尝试了一下，我们来看看，我是怎么做的？（播放ppt老师制作的图片）2、分组操作，指导。 3、分享作品。（幼儿完成后让其挂到绳子上，再坐到前面一起欣赏。）四、欣赏影片“中国蜡染画”，激发幼儿对中国蜡染的喜爱之情。 师：我们的蜡染作品都完成了，用这样神奇的蜡染工艺制作出来的花布漂亮吗？蜡染工艺是我们中国古老的民间手工艺，只有我们中国才有哦！而且我们中国人很聪明，不仅会做蓝白相间的蜡染花布，还会做彩色的蜡染花布呢，我们一起来欣赏一下。
我国手工印染
一、手工印染的含义 手工印染是相对于现代化工业大生产的机械化印染产品而言，一般是指以传统手工技艺所制作的染色印花以及绘制等工艺和产品。 早在新石器时代，中国就有了可观的农业生产，而纺织与染色技术，都与农业生产密切相关。从西安半坡原始社会的遗址中所发现的石纺锤和斜纹编织印纹就足以证实，我国的纺织技术就达到了相当成熟的水平。随之而产生的染色、印花等工艺技术也广为流传，深受人们的喜爱。中国古代，将染色和印表等工艺技术和产品统称为“染缬”。从古代文献记载和考古研究中，可以了解到中华民族有着多种精湛的染色及印花技术，其中影响较大的是扎染、蜡染、丝网印以及手工绘染等。 二、手工印染织物 较常用的手工印染织物，一般都是由各种纺织纤维通过不同的加工方式生产而成的。手工印染织物一般分为两大类：一类是由天然纤维制成的织物，另一类是由化学纤维制成的织物。 棉织物是手工印染最好的织物，品种多样，经济实惠，又具有良好的吸湿性和透气性，耐热耐摩擦力强，并具有良好的染色性能。常见品种有：平布、府绸灯芯绒、帆布、斜纹布、针织布等，适合制作多种复试用品和室内装饰用品。 麻织物吸湿性强，强度高，结实耐用、服用效果凉爽，伸缩性和耐酸性较差，
染色效果良好。 毛织物轻软柔和，保温性好，弹性强，吸湿性好，染色效果良好，属于高档织物。 人造棉和人造丝，耐热、吸湿性强，手感平滑、柔和，悬垂性较好，染色效果良好，经济实惠，是较常见的手工印染织物之一。 合成纤维织物和混纺织物中，除个别之外，其它都因染色需特殊设备要求等原因，一般在学习时不常使用。 三、手工印染的染色剂 手工印染的染色剂可分为染料和涂料。一般地说，染料指含色素能溶于水，配制成染液，并能直接染或或通过助染剂染着在纤维上，与纤维有较强的亲和力，能被纤维充分的吸收，使织物内外都能获得牢固染色效果的染色材料。涂料指不溶于水，只能附着在织物表面的着色材料。 一般来说，其色牢固度和染色后织物的手感均差于染料的染色效果。 手工印染染色剂可以分为 四、织物处理工艺 在染色之前，必须将备用的织物进行处理，除去织物上所残存的浆料、油污以及化学药品等杂质，以便达到理想的着色效果。 一般常用的有两种工艺： 1.织物：100克
大班科学教案蜡染花布
大班科学蜡染花布 大班科学：蜡染花布 作者:周芬单位:闵行区七宝 活动目标： 1、通过观赏、讨论，能对我国古老的民间传统手工艺——蜡染感兴趣。 2、尝试利用蜡笔和水性颜料油水分离的特性，感受并探索蜡染工艺的制作过程。 活动准备： 多媒体课件、颜料、毛笔、纸。 活动过程： 一、导入 观看七宝老街的蜡染花布(视频)，感受蜡染工艺品的独特美。 师：老师去了哪里呀？看到些什么呢？做了什么？ 小结：对呀，我就是去了七宝老街的手工艺坊，我还买了一块花布呢，你们知道这种花布叫什么名字吗？ 二、了解蜡染花布的制作工艺 1、自由说说蜡染花布的制作方法。 师：这么漂亮的蜡染花布是怎么制作出来的呢？（讨论） 小结：有的说……有的说……我们一起来看一看手工坊的阿姨们是如何进行蜡染制作的，使用了哪些工具，和你们说的是不是一样的？ 2、观看蜡染的制作。 师：你们看到阿姨们是如何进行蜡染工艺制作的？用了哪些工具？ 小结：原来一块蜡染花布需要经过画蜡、染色、晾干这些步骤才能完成，真是不容易啊！ 三、操作 1、用语言激发尝试蜡染工艺的兴趣。 师：我们中国的蜡染工艺真是神奇，周老师也尝试了一下，我们来看看，我是怎么做的？（播放PPT 老师制作的图片） 2、分组操作，指导。 3、分享作品。（完成后让其挂到绳子上，再坐到前面一起欣赏。） 四、欣赏影片“中国蜡染画”，激发对中国蜡染的喜爱之情。 师：我们的蜡染作品都完成了，用这样神奇的蜡染工艺制作出来的花布漂亮吗？蜡染工艺是我们中国古老的民间手工艺，只有我们中国才有哦！而且我们中国人很聪明，不仅会做蓝白相间的蜡染花布，还会做彩色的蜡染花布呢，我们一起来欣赏一下。
冀教版小学三年级美术教案
课题我的美术“百宝箱” 课型设计·应用 教法观察法 课时1课时 教学目的： 1、能够利用身边的材料设计制作出实用、美观的美术“百宝箱”。 2、在活动中体会设计活动的计划性、目的性等基本特点，渗透设计意识。 3、培养良好的美术学习习惯，在创作中体会设计活动的乐趣。 教学过程： 一、引导主题 从学生感兴趣的童话中的百宝箱故事入手，创设情境，引发学生对教学内容的兴趣，从而导入新课。利用谈话法，让学生谈谈平时是怎样保存自己的美术作品的，是否有收集美术资料的习惯，收集的资料是怎样整理和保存的，哪些做法有效，还存在哪些不足。 二、引导设计 让学生在活动中感受到设计制作与其他美术学习活动的区别。进行简单的组合和装饰递进为初步的设计和装饰、组合。 三、提示创作 指导学生进行百宝箱的设计制作。展示教材提供的作品图片或出示事先准备好的作品实物引导大家从结构、功能以及选择的材料和装饰特色等角度去分析。还有一些生活中常见的物品进行分析。 如：书包，看看有哪些构造和功能，有哪些独到的设计，这些设计是怎样和其功能有机地结合在一起的。 根据学生的基础和理解水平，自由选择方法。 四、辅导作品 教师提出百宝箱的使用要求，请同学们根据要求大胆提出自己的想法，教室将同学们的意见总汇，并引导他们进行比较，最后得出切实可行的最佳法案。 进一步明确本课的作业内容，可以像教材提示的那样让学生设计一个“百宝箱”，也可以和平时的教学评价结合起来，单纯的定位在设计制作一个学习档案袋，并提出统一、具体的使用要求。（提示学生设计的实用性和可行性） 五、展示评价 美术“百宝箱”制作完成后，引导学生进行交流评价。 这样的谈话直接切入教学内容，可以引发学生的思考。能够发挥学生的主动性和参与性，同时也为下面的教学内容做好准备。根据要求大胆提出自己的想法，教师将同学们的意见总汇，并引导他们进行比较，最后得出切实可行的最佳法案。 课后总结 实际上，孩子们从一年级开始就拥有属于自己的“百宝箱”，用来盛放自己收集的综合材料和自己创作的美术作品。所以这节课的起点不是很高，重点放在对作品的创意、构思上。 课题奇妙的倒影 课型造型·表现 教法讨论法 课时1课时 教学目的：
秋人教版美术九年级上册第五单元《民间美术的主要种类》优秀教案
秋人教版美术九年级上册第五单元《民间美术的主要种类》优秀教案.d o c(总4页) 本页仅作为文档页封面，使用时可以删除 This document is for reference only-rar21year.March
《民间美术的主要种类》教案 一、教学目的 认识民间美术是中国美术的重要部分，有众多门类和丰富的文化内涵；认识民间美术中宝贵的艺术创作经验，对专业美术创作有重要借鉴价值民间美术中包含着多民族的艺术创造，应重视民间美术作品的收藏与研究。使学生了解中国民间图案的色彩、构成、工艺和吉祥寓意。 二、教学重点和难点 认识了解民间美术的种类。 三、教学准备 教具：民间美术作品教学图片（课件）、有地方特色的民间美术作品、实物。 学具：收集民间美术作品的图片。 四、教学过程 引入课题： 同学们，知道我们身边有哪些民间的美术吗？他们又代表着哪些寓意？春节，舞龙、舞狮、贴门神，用来辟邪！贴对联、年画，用来祈求美好的一年，如莲花和鲤鱼寓意连年有余,倒贴“福”字寓意福到等。在结婚、生日宴上，是否见到一些以鸳鸯、喜鹊、百合、桃子、莲子等图案的服饰、食物。百合寓意百年好合，莲子寓意连生贵子，桂子早生贵子等等。（学生回答）――（欣赏部分民间美术作品图片，云南葫芦丝名曲伴奏） 什么是民间美术？
人民群众创作的、用以美化环境、丰富民间风俗活动和在日常生活中应用及流行的美术（学生回答）。 民间美术的特征？ 1、民间美术是构成各民族美术传统的重要组成部分，是一切美术形式的源泉； 2、民间美术的作者是人民群众和民间匠师，在劳动生产之余制作的，主要为自己使用、欣赏，因此表现了他们的心理、愿望、信仰和道德观念。 3、在民间的节日庆典、婚丧嫁娶、生子祝寿、迎神赛会等活动中，民间美术创作也最为活跃。 4、具有实用价值和审美价值统一的特点； 5、民间美术的制作材料大都是普通的木、布、纸、竹、泥土； 6、善于大胆想象和夸张表现强烈的感情，又常用于人们熟悉的寓意谐音的手法通过优美的形象表达他们对美好生活的憧憬，具有积极乐观的态度，艺术上刚健清新、活泼淳朴，带有鲜明的浪漫主义色彩。（学生回答） 民间图案的语言——寓意纹样 寓意纹样以某种形象或几个形象，通过谐音、假借、比喻、象征等艺术手法来表情达意。寄托美好的愿望。所以，这些寓意图案被称为“吉祥图案”。 方法有三： 谐音法——以音象形的表现手法。 谐形法——将某一形象进行简化作为代表。 象征法——借某一物象来表示一个概念，使人产生联想。
《蜡染与扎染》教案
《蜡染与扎染》教案 教学目标： 1、知识技能：让学生感受和初步了解蜡染工艺，懂得在制作蜡染作品时，深浅色要合理搭配，上蜡时要用力均匀，色彩的渲染可丰富多彩。 2、过程方法：创设情景引入课题，认知欣赏蜡染作品，用蜡笔水彩的方法制作蜡染作品。 3、情感态度价值观：体验生活的乐趣，感受中国传统的民间美术，增强学生民族自豪感。教学重点、难点： 1、通过欣赏优秀蜡染和扎染作品，了解其种类与特征，体验其美感。 2、设计制作蜡染、印染作品，体会其工艺特点。 教学课时： 1课时 教学准备： 1、教具：范画若干幅、示范用工具材料（蜡笔、水彩颜料、毛笔、水罐、调色盘、剪刀） 2、学具：蜡笔（油画棒）、水彩颜料、水罐、毛笔、剪刀、调色盘。 教学过程： 一、创设情景引入课题 1、演示在事先用白蜡笔画好图案的白纸上渲染色彩。通过引导观察，懂得蜡笔水彩有不相融合的特性。 2、介绍蜡染与扎染的种类特点。 3、出示课题： 出示课题《蜡染与扎染》。 二、正课内容 （一）、举例讲述蜡染花布的设计过程（边讲边示范） 1、先设计好蜡染花布的骨格，可用蜡笔或油画棒画。 2、选出自己喜欢的颜色，考虑如何搭配出好看的色彩。可以是同类色，也可以多画几种颜色，用同类色可取得淡雅柔和的效果，运用对比色彩可取得灿烂鲜明的效果。 （二）、探究与发现 1、学生上前尝试练习制作“蜡染”，故意给学生创设不成功的体验，引导学生探究，并发现
问题的根源。 2、通过观察比较发现深浅色的搭配，也是影响作品效果的重要因素。 （三）、欣赏与发现 1、出示收集的蜡染和扎染作品，引导学生观察。 学生欣赏观察，发现蜡画的内容与方法。通过观察发现蜡画表现的内容：简单的动物、花卉、人物等。表现的方法：粗犷的线条和色彩涂块面的办法。 2、拓展。 指导用完成的扎染作品制作简单的服饰样式。（对折剪一半）使作品更富有生活情趣。 三、出示作业要求 1、设计或选择一个简单的图案形象，制作一幅蜡染作品。 2、用线条和涂块面的办法画形象。 3、画蜡画时，用力均匀。 4、蜡笔色与水彩色的对比要强烈。 5、渲染颜色可丰富多彩，也可是单色。 四、教师巡视指导，学生创作练习 能用蜡笔水彩的方法，制作简单的蜡染作品。并可用对折剪的办法，制作简单的服饰样式。使作品更富有生活情趣。 五、欣赏与评议 1、教师总结，肯定学生的制作，并作适当的点评。 2、学生展示作品。 3、学会欣赏他人作品。
过大年 美术教案
一、教材分析《过大年》 依据美术课程国家标准的精神和有关学习建议，本课《过大年》以过年为题材，设置了民间美术的学习内容，《过大年》旨在帮助学生了解民间美术的特点和表达方式、方法，领悟美术与传统文化的关系，在广泛的文化情境中认识美术，唤起他们对传统民间美术的关注和热爱。初中美术教案9年级上：08课过大年 春节是中华民族的传统喜庆节日，其间穿插大量民俗民间活动，这是我国民间美术的重要内容之一。教材选择了陕北农民贴窗花、舞狮、划旱船等图片营造出节日的热烈气氛。在特定的情景当中，激发学生的学习兴趣。 三个教学活动的设置，相对独立又统一在同一题材中，为不同地域学校的教学提供选择。戴上自己制作的罗汉头，表演一段有趣的节目，在愉快的学习氛围中，培养学生的动手能力，满足他们的表现欲望和成就感；通过调查活动寻找、发现身边被忽略的民间美术活动，培养搜集、处理信息的能力，拓宽学生的民间美术知识面；学习剪纸窗花的折、剪等技能方法，了解民间美术的表现特点，表达节日的喜庆心情。通过学习，使学生意识到古老的民间美术一样可以与现代生活联系在一起。 “资料库”中给学生提供相关信息，对学生构思和实际操作有一定的指导意义。 “学习大空间”里的年画和灯彩是学生轻易想到的民间美术活动，有助于学生拓展民间美术知识。 教学实施过程应该着眼于如下方面：引发学生对民间美术的兴趣，通过知识技能的学习、掌握和运用，使学生能够进一步了解民间艺术中所蕴含的民族文化、社会生活以及时代气息等内容、特点，体现美术课程所具有的人文性质。 二、教学目标 *了解传统民间美术活动和民间美术的表现形式。 *运用民间美术的表现方法，完成一件美术作品，通过设计、制作、策划、表演等活动表现节日的喜庆心情。 三、教学思路 １．教学题材 有关节日活动的图片用做情境设置的提示和参考，在教学中可根据条件加入图片或影视资料补充，将教学引入喜庆、热烈的环境气氛中； 罗汉头制作结合游戏进行，可以考虑模拟节日民间活动的节目或作为新年联欢会的准备，以感受节日气氛为主要目的，穿插有关民俗的知识内容； 调查活动安排在课余展开，应为学生提供资源和路径以及调查研究的方法（参考七年级上册《门》）； 设计、剪刻窗花的学习活动结合民间剪纸的一般知识，以对折、剪刻技法为主要内容，教学中可以根据当地资源优势进行调整。在技能训练、创意表现等方面应该始终围绕喜庆吉祥等民俗内容和形式，根据学生的能力水平调整难度，使学习既有趣味又有知识含量。 ２．教学组织 课前准备好多媒体课件、实物、服装、道具以及作业用纸、剪刀、胶水等材料工具。罗汉头制作活动要考虑游戏的场地和时间，最好安排在室外或课余活动时间进行，以免影响其他班级上课；剪纸活动分