单元备课第六单元
部编人教版小学语文三年级上册第六单元 单元备课+课时教案
第六单元单元备课+课时教案一、单元教材分析：本单元以“壮丽的祖国山河”为主题，安排了四篇精读课文，一篇习作和一个《语文园地》。
本单元课文，有的介绍奔腾的江河，有的描绘茂密的森林，还有的展示海滨小城的独有风光……每一篇课文都是在歌颂祖国的大好河山，展现祖国的发展成就，培养学生热爱祖国的思想感情。
二、单元教学目标1．掌握本单元中的重点生字、词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会句子中加点词语运用的巧妙。
3．背诵古诗，默写古诗《望天门山》，能用自己的话说说诗句的意思。
4．感受祖国山河的壮丽美好，激发学生热爱祖国的思想感情。
5．能用一段话写自己的家乡。
能围绕一个意思写一篇习作。
三、单元重难点：重点1．掌握本单元中的重点生字、词语。
2．读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。
难点感受祖国山河的壮丽美好，激发学生热爱祖国的思想感情。
四、单元课时安排：《古诗三首》3课时《富饶的西沙群岛》2课时《海滨小城》2课时《美丽的小兴安岭》2课时《习作：这儿真美》2课时《语文园地》2课时17古诗三首一、教材分析：本文三首诗，都描绘了祖国的山川景色。
但第一首诗写所见，抒发赞美之情，重在抒情，融情于景，诗中有画。
第二首诗重在写景，抓住夏季时晴时雨的特征，描绘西湖的风采神韵，借景抒情。
第三首诗选择了不同于前两首诗的时间，通过丰富的想象和形象的比喻描写景物。
二、教学目标：1．会认5个生字，掌握2个多音字，会写13个生字。
2．背诵三首诗，默写《望天门山》。
3．理解诗句的意思和诗人所表达的情感。
4.培养学生热爱祖国山河的感情。
三、教学重难点：重点1．会认5个生字，掌握2个多音字，会写13个生字。
2．背诵三首古诗，用自己的话说说诗句的意思，体会诗人的感情。
难点在诵读过程中培养热爱祖国山河、热爱传统文化的感情。
四、教学准备：教师：古诗的课件。
学生：搜集描写祖国大好河山的古诗。
五、课时安排：3课时六、教学过程：第一课时教学目标：1．初读三首诗，学习《望天门山》中的生字、词句，用自己的话说说诗句的意思。
六年级第六单元集体备课(表格式教案)
六年级第六单元集体备课（表格式教案）章节一：导入新课教学内容：引导学生回顾前五单元所学内容，为新学期的学习打下基础。
教学目标：1. 让学生回顾和总结前五单元的主要知识点。
2. 激发学生的学习兴趣，为新学期的学习做好心理准备。
教学步骤：1. 教师简要回顾前五单元的主要内容，引导学生进行总结。
2. 学生分享自己的学习收获和感悟。
3. 教师根据学生的分享，总结单元知识点，为新学期的学习做好铺垫。
章节二：课堂互动游戏教学内容：通过互动游戏，增进学生之间的了解和友谊。
教学步骤：1. 教师设计一个互动游戏，如“你画我猜”、“真心话大冒险”等。
2. 学生分组进行游戏，教师巡回指导。
3. 游戏结束后，教师引导学生分享游戏过程中的趣事和感受。
章节三：优秀作业展示教学内容：展示学生在前五单元的优秀作业，激发学生的学习积极性。
教学目标：1. 让学生认识到自己的优点和不足，提高自信心。
2. 激发学生的学习兴趣，为新学期树立学习目标。
教学步骤：1. 教师挑选出前五单元的优秀作业，并进行整理。
2. 学生分组，每组负责展示一组优秀作业。
3. 学生代表进行展示，其他学生认真观摩，并提出自己的看法和建议。
章节四：学习方法分享教学内容：学生分享自己的学习方法，互相借鉴，共同提高。
教学目标：1. 让学生学会总结和分享自己的学习方法。
2. 培养学生互相借鉴，共同进步的良好氛围。
教学步骤：1. 教师引导学生总结自己的学习方法，并准备进行分享。
2. 学生依次分享自己的学习方法，其他学生认真倾听，并进行记录。
3. 教师对学生的分享进行总结，并提出改进意见。
章节五：制定新学期学习计划教学内容：学生根据自己的学习需求，制定新学期的学习计划。
教学目标：1. 让学生明确自己的学习目标，提高学习效率。
2. 培养学生自我管理能力和自律意识。
教学步骤：1. 教师引导学生思考新学期的学习目标和计划。
2. 学生根据自己的学习需求，制定学习计划，并填写在教案中。
部编版语文四年级上册第六单元 单元统整备课 教案
第六单元单元统整备课
单元内容概说
本单元以“成长”为主题，安排了《文言文二则》《小英雄雨来(节选)》《我们家的男子汉》《芦花鞋》四篇课文。
课文故事情节生动，富有变化，可读性强，展示了不同时代少年儿童成长的故事。
本单元的语文要素是“学习把握长文章的主要内容”。
《文言文二则》赞美了古代少年勤勉学习、坚持不懈的求学精神；《小英雄雨来(节选)》选自管桦的中篇小说，讲述了抗日战争时期雨来为掩护李大叔与敌人英勇斗争的故事，塑造了一个机智、勇敢的少年英雄形象；《我们家的男子汉》是王安忆的一篇散文，讲述了一个男孩从出生到四岁这段时间里的种种趣事，生动地展示了一个努力学会独立、敢于挑战自己的小男子汉的形象；《芦花鞋》的作者是曹文轩，描写了青铜到油麻地镇上去卖芦花鞋的故事，刻画了勤劳、纯朴的少年形象。
语文要素布列(要素在课文中并列分布)
核心素养要点。
六年级语文下册第六单元集体备课教案
六年级语文下册第六单元集体备课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会本课的生字，理解字词的意思。
（3）掌握本课的语法和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用批判性思维，对课文内容进行分析和评价。
（3）学会如何提取有效信息，进行整合和运用。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国的语言，增强民族自豪感。
（2）培养学生热爱生活，关注社会，提高学生的思想素养。
二、教学内容：本单元包括两篇课文，《草原》、《匆匆》。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字，理解字词意思。
（3）掌握课文中的语法和修辞手法。
2. 教学难点：（1）课文中一些抽象词语的理解。
（2）课文中的修辞手法的运用。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解课文内容。
2. 互动教学法：引导学生进行自主学习、合作学习，提高学生的阅读理解能力。
3. 案例分析法：分析课文中的实例，让学生更好地理解抽象概念。
五、教学进度安排：1. 第一课时：朗读课文，理解大意，学习生字词。
2. 第二课时：分析课文内容，理解抽象词语，学习修辞手法。
3. 第三课时：运用课文中的知识点，进行写作练习。
4. 第四课时：进行课堂讨论，分享学习心得，总结知识点。
5. 第五课时：进行课后作业布置，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及课堂纪律等，了解学生的学习状态。
2. 作业评价：通过学生提交的作业，检查学生对课文内容的理解和掌握程度，以及字词的正确书写和运用。
3. 单元测试评价：通过单元测试，评估学生对本单元知识的掌握情况，了解学生的学习效果。
七、教学资源准备：1. 课文文本：复印或打印课文，方便学生阅读和课堂讨论。
2. 生字词卡片：制作生字词卡片，帮助学生记忆和复习。
苏教版四年级上册第六单元集体备课
第六单元集体备课一、上周教学工作回顾与反思二、单元教学目标的确立（包括教材解读、单元教学目标）（一）教材解读：本组编排了三篇课文。
《诚实与信任》是说说明了诚实和信任比金钱更重要。
《珍珠鸟》介绍了小鸟由怕人到信赖自己的变化过程，并由此奠定了全文的轻松基调。
我们始终被作者对动物的关爱之情笼罩着。
《九色鹿》作者运用拟人化的手法，将九色鹿拟人化，使其能在危急罐头救人不图报答，在关键时刻揭露调达，劝讽国王，表现了九色鹿无私助人，是非分明，机智无畏的性格特点塑造了一个令人崇敬的美好形象。
(二)单元教学目标这三篇课文层次都比较清楚，教学时应让学生在充分自读的基础上了解有关内容，拓宽视野，增长科学知识，并培养诚实互信关爱动物的品质。
1、理解课文内容，懂得诚实和信任比金子更重要的道理。
2、《珍珠鸟》使人产生喜爱小动物的情感，体会到人与动物的和谐相处要靠相互之间的信赖。
3、《九色鹿》教育学生从小养成讲信用、守信用的好品质。
（三）阅读教学建议1、树立训练意识，让阅读教学走向真实。
语文课上我们应该教什么？这个问题也许老师们会很快地回答教书，教课本。
这样的回答是否合理？我们大家都知道“授之以鱼”不如“授之以渔”的道理。
现在的教是为了将来的不教，所以我们就必须要树立训练意识。
叶圣陶先生曾所说：“教材无非是个例子”，这就要求我们要用好教材，凭借教材中提供的课文，读通文本、开发文本，扎实地进行语文的基本功“听、说、读、写”的训练，做语文的事情，做有利于学生语文素养提高的事情。
2、认真研读备课，让阅读教学走向实效。
现行语文课标只是列述了课程目标，即必须达成的最终结果，对教学提出了原则性的建议，并没有具体规定应该教什么，这也带来了为什么说“数学明明白白一条线，语文模模糊糊一大片”的说法，名师高手或可信手拈来，对于大多数语文教师来说，增加了工作难度，所以研读文本、认真备课尤为重要。
面对同一本教材，同一篇课文，老师们可以八仙过海、各显神通的，但是万变不离其宗——练好语文教学的基本功：识（字）、写（字）、读（书）、背（诵）、说（话）、作（文）、习的能力。
二年级数学上册第六单元单元备课
第六单元单元备课一、教材分析：本单元是在学生掌握了表内乘法和初步认识出发意义的基础上学习的，是以后继续学习出发相关知识的基础。
本单元素材的选取具有趣味性和广泛性。
捕捉昆虫、采摘树叶、捡拾贝壳等，是小学生都喜欢的有趣的活动。
这样的素材适用于不同地域的学生，有利于激发学生的学习兴趣。
本单元对学习内容进行科学的整合。
所编排的知识结构较传统教材有很大程度的改变，知识跨度大，编排灵活。
教材对利用口诀求商的知识不再细分，而是采用了大步走的方式将2----9的口诀求商分为两部分，一部分是用2---5的口诀求商，另一部分是用6---9的口诀求商，分别安排在两个信息窗中。
本单元将“倍”的意义能有关的计算纳入其中，有利于学生深入理解除法的意义，体会知识的发展与联系。
二、教学内容：2-5的乘法口诀求商；乘除法之间的关系；用6-9的乘法口诀求商；倍的意义及求一个数是另一个数的几倍、求一个数的几倍是多少。
三、教学目标：1、合具体情境，学会用口诀求商的方法，比较熟练的计算表内除法；初步认识"倍"，了解倍的意义。
2、在实际情境中，体会乘除法之间的关系；能利用它们之间的关系解决相关的现实问题。
3、结合现实生活提出简单的用除法解决的问题，在自主探索、合作交流、解决问题的过程中，体验成功的快乐。
四、教学重点：用乘法口诀求商教学难点：理解倍的意义教学方法：教法：启发式、发现式、讨论式学法：总结法、归纳法、五、突破重、难点的措施：1、开发利用好教学资源。
2、以"问题解决"为线索组织学生的探索活动，注重基本的饿解决问题方法的指导。
3、正确处理算法多样化与教学重点之间的关系。
4、恰当的评价学生运用乘法口诀计算边内除法的能力。
在本学期结束时，达到每分钟计算8-10题的基本要求。
六、本单元教学课时数：7课时。
部编小学语文二年级上册第六单元单元备课
系列学习活动
1、多元认字。2.根据提示讲故事。
1.鼓励学生多种方法识字。
2.借助图片和生活实际理解课文词句。
1.鼓励学生多元认字。
2.根据词语提示，讲述周总理和傣族人民一起过泼水节的故事。
多元认字。2.用自己的话说说从哪里看出刘胡兰在敌人面前绝不屈服。
1.积极参与表演在故事中交际。2.认真听，听懂别人讲的是什么内容。
学情
分析
朗读方面，二年级学生读书已经能够达到正确、流利，有相当一部分孩子还能够达到有感情.因此，课文朗读也应放手，让学会在读中感悟，在读中积累.在学生理解文意方面，同学们对课文的理解力偏低，而小学生对事物的认识往往是片面的，把部分当整体，因此，故事的教育意义对学生来说，具有现实指导意义。
单元
学习目标
能力
1.正确、流利地朗读课文。
2.能借助词句,讲述课文内容。
3.感受先贤和前辈心系百姓、无私奉献的精神,并由衷产生敬意。
4.积累一组励志名句,初步感受名句蕴含的道理。
5.阅读民间故事《大禹治水》,体会大禹心系百姓、无私奉献的精神。
素养
1.观察图画,了解每幅图的意思,能按顺序讲清楚图意。
2.认真听,知道别人讲的是哪幅图的内容。
单元评价标准
1.抓住关键词句，理解课文内容。教学时，要以读为主线，通过初读扫清语言障碍，再精读，借助关键词句，理解课文内容，再抓住关键词句，学习伟人的故事。
2.根据形声字的另一个特点声旁表音，练习在一定语境中猜读汉字。教学中可以引导学生利用“声旁表音”的特点去识字。
创设的学习情境
在本单元的教学中，学生要通过朗读课文，学习生字词，理清文章脉络，了解文章主要内容，分析人物性格和品质。对人物的介绍和背景知识的补充必不可少，在讲解整个文章之后，学生能感受到这些伟大的人物身上的品质和精神，表现出对他们的敬重。
部编版五年级语文下册第六单元备课资料
部编版五年级语文下册第六单元备课资料一、教学目标- 了解第六单元的教学内容和学习目标- 培养学生的阅读理解能力和语言表达能力- 提高学生的写作能力和思维逻辑能力二、教学重点- 理解课文的主要内容和情感表达- 学会运用正确的阅读方法和技巧- 培养学生的写作习惯和创造力三、教学内容1. 课文《小燕子的脚》的阅读和理解2. 课文中的生词与短语的学习和掌握3. 阅读训练和语言表达练习4. 作文练习：描述自己的小动物朋友四、教学准备1. 课本《部编版五年级语文下册》2. 多媒体教学设备3. 阅读材料和练习题4. 学生作文本和写作工具五、教学步骤1. 导入：通过图片或故事引入课文话题，激发学生对小动物的兴趣。
2. 阅读课文：师生共同阅读课文《小燕子的脚》，帮助学生理解文章的主要内容和情感表达。
3. 学习生词与短语：通过课文中的生词和短语，进行词义解释和语境运用，帮助学生扩展词汇量。
4. 阅读训练：组织学生进行阅读理解练习，引导学生掌握正确的阅读方法和技巧。
5. 语言表达练习：以课文为基础，进行口头表达和写作练习，培养学生的语言表达能力和思维逻辑能力。
6. 作文练习：要求学生描述自己的小动物朋友，引导学生运用所学知识和创造力进行写作。
7. 总结与展望：回顾课堂内容，总结学习成果，展望下一步的学习任务。
六、教学评估1. 师生互动评价：通过课堂讨论和回答问题，评估学生对课文的理解和表达能力。
2. 阅读理解练习评估：根据学生的阅读表现和答题情况，评估学生对课文的理解程度。
3. 作文评估：评估学生的写作能力和思维逻辑能力，关注学生的语言表达和创造性思维。
七、教学反思本节课设计注重培养学生的阅读理解能力和语言表达能力，通过多种教学方法和练习形式，提高学生的写作能力和思维逻辑能力。
在教学过程中，要关注学生的学习进展，及时给予肯定和指导，激发学生的学习兴趣和自主学习能力。
六年级数学第六单元《百分比》单元备课
六年级数学第六单元《百分比》单元备课一、教学目标1. 理解百分数的概念和数学表示法。
2. 掌握将分数转化为百分数的方法。
3. 掌握将百分数转化为分数的方法。
4. 理解百分数之间的比较与运算。
二、教学重点1. 理解并熟练运用百分数的概念和表示法。
2. 掌握将分数转化为百分数和将百分数转化为分数的方法。
三、教学内容1. 百分数的概念和数学表示法。
2. 将分数转化为百分数的方法：将分子除以分母，然后乘以100。
3. 将百分数转化为分数的方法：将百分数去掉百分号，除以100得到的分数即为所求。
4. 百分数之间的比较与运算：将百分数转化为分数，进行常规的比较与运算。
四、教学步骤1. 导入：通过实例分析，引出百分数的概念，引发学生对百分比的认识和兴趣。
2. 概念讲解：讲解百分数的数学表示法和转化方法，注意引导学生理解分数与百分数的关系。
3. 分组练：将分组的学生互相出题，完成分数和百分数之间的互相转化练。
4. 教师点拨：根据学生练的情况，巩固和强化重点知识点，并解答学生的疑问。
5. 拓展练：出示一些实际问题，让学生运用百分数进行比较和运算，提高应用能力。
6. 总结归纳：归纳百分数的概念和转化方法，强化学生的记忆。
五、教学工具1. 课件：准备一份包含百分数概念和转化方法的课件，便于学生理解和记忆。
2. 小黑板：用于临时记录学生的问题和解答，以及总结归纳重点知识点。
六、教学评价1. 观察学生在课堂中的表现和参与程度，了解他们对百分数概念和转化方法的掌握情况。
2. 综合评价学生在练和应用中的得分情况，判断他们是否掌握了百分数的转化和运用方法。
以上为六年级数学第六单元《百分比》单元备课，希望能对您的教学工作有所帮助。
五年级下册语文第六单元大单元教学设计大单元备课
五年级下册第六单元大单元教学设计大单元备课——读智慧故事，探思维密码【目标与内容】一、单元主题:读智慧故事，探思维密码(一)教材分析部编版五年级语文下册第六单元以“思维的火花”为主题,编排了《自相矛盾》《田忌赛马》《跳水》三篇课文，习作和语文园地。
课文的字里行间，无不闪耀着智慧的光芒，展现了思辨与智慧。
旨在引导学生树立结合实际思考问题的意识,知道要根据具体情况选择恰当的解决问题的办法,学以致用，提高解决具体问题的意识和能力,指导现实生活。
《自相矛盾》中的围观者听了卖者的话，发现其前后说法的抵牾之处，从而提出了“以子之矛陷子之盾”的假设，使卖者无言以对。
《田忌赛马》中的孙膑通过观察，发现众人的马脚力相当，且都能分成上、中、下三等,从而推演出获胜把握较高的布阵方式，并向田忌献策。
《跳水》中的船长看到孩子身在高高的横木上，随时可能摔到甲板上，迅速通过海面风平浪静、水手们都在甲板上等有利条件，判断出孩子只有跳到海里才有机会获救，于是果断举枪逼孩子跳水。
本单元的习作是“神奇的探险之旅”，要求学生根据情境编故事,把事情发展变化的过程写具体，引导学生根据探险的情境，围绕探险的目的,把遇到的困境和求生的方法写具体，丰富想象的内容，体会想象的乐趣。
基于单元课文内容、单元主题和语文要素，不难发现，整个单元都是以思维的火花为载体,来引导学生树立结合实际思考问题人的意识,知道要根据具体情况选择恰当的解决问题的方法。
(二)单元语文要素分析本单元的语文要素有两条“了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解”，“根据情境编故事,把事情发展变化的过程写具体。
”1.第一个语文要素“了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。
”人物的思维过程,指的是当人物遇到具体问题时，观察并分析当时的客观条件，用适宜的对策解决问题的思路历程。
小学阶段，学生的思维发展过程主要表现为从直觉思维到形象思维，再由形象思维向抽象思维(逻辑思维)过渡。
在本单元是“了解人物的思维过程”，显然在之前的层面上又提高了要求,课文的学习从内容层面进入思维层面，对人物的分析不能只是宽泛的感受语追而人是要从课文中找到描写人物言行、描述客观条件的关键语句，从中得出关键信息，以此推测人物的思维过程,培养学生的逻辑思维能力，提升思维品质。
部编三年级语文上册第六单元单元备课
拓展性目标：
召开“我为祖国山河代言”发布会等活动，体会活动带来的审美体验和乐趣。
单
元
评
价
评价
内容
评价要点
评价等级
自评
互评
师评
寻美
明确本单元学习任务。
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
能够绘制本单元游览路线图。
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
品美
认识44个生字，读准6个多音字，会写51个字，会写62个词语。
六单元 祖国山河
借助关键语句理解一段话的意思。
三下
四单元 观察与发现
借助关键语句概括一段话的大意。
八单元 有趣的故事
了解故事的主要内容，复述故事。
四上
四单元 神话故事
了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的
主要内容。
七单元 家国情怀
关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。
四下
一单元 田园生活
抓住关键语句，初步体会文章表达的思想感情。
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
背诵3首古诗，默写《望天门山》。
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
能用自己的话介绍文中的景物或场景。
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
能借助关键语句理解一段话的意思。
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
积累优美词语和句子。
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
写美
仔细观察一处景物，围绕一个意思用一段话写下来，并能主动运用平时积累的描写景物的词语。
活动1：回顾游览经历
第六单元集体备课活动记录
实验学校初中部单元集体备课活动记录活动时间 5.30 活动地点北三楼初二办公室科目语文年级初二课题第六单元集体备课主持人韩红梅记录人周晓主备人韩红梅参加人员初二全体语文老师活动记录一、组长发言，强调集体备课内容第五单元方法二、韩红梅主备发言：（一）本单元学习目标1.了解美篇课文涉及到作家、作品等文学常识：积累文言实词和虚词，掌握它们的意义和用法：能借助工具书和文中的注释翻译全文。
2、掌握寓言或故事发表议论，讲述道理的写作手法，体会对话式、问答式的文章结构。
3、学习古人的智慧和对自然、对社会对人生的思考和感悟。
（二）单元内容重点概述1《庄子二则》中《北冥有鱼》运用寓言故事说理，想象雄起瑰力：《庄子与惠子游于濠梁之上》表现了两人可以相互游玩、辩论的朋友关系。
2、《礼记二则》中《虽有佳肴》运用对比的方法，论述了教学相长的道理：《大道之行也》则用了对偶的手法，阐述了儒家理想中的大同社会的基本特征：表现了天下为公的愿望。
3、韩愈的论文《马说》运用托物言志的手法，以良马喻人才，谓英雄豪杰只有遇到伯乐，才可发挥才干4《唐诗二首》中杜甫的古诗《茅屋为秋风所破歌》吟出了诗人虽身处漏雨的茅屋却心系天下寒士的情怀。
白居易的叙事诗《卖炭翁》揭示了唐代卖炭翁的悲惨生活现实。
5，写作学写古诗旨在培养我们八记叙的要素，掌握叙述的方式方法的能力。
综合性学习以和为贵意在教育我们继承传统文化的精华，继承和文化的思想。
（三）单元学法点拨1、探究法。
通过不同的方式的诵读体会文章的思想、内容，通过对话的探究了解古代思想家的看法和主张，把握课文的写作特色。
2、积累法，对课文要朗读成诵，积累文言词汇，体会古代先哲们的思想。
本次单元备课难点突出目标明确，效果好。
小结。
部编)人教版五年级上册语文第六单元备课(包括园地)
部编)人教版五年级上册语文第六单元备课(包括园地)五年级上册语文单元备课单元第六单元单元XXX读本单元课文主要是围绕“父爱母爱”这个专题进行编排的。
主要由《慈母情深》《父爱之舟》《“精彩极了”和“糟糕透了”》3篇课文组成，引导学生体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。
用恰当的语言表达自己的看法和感受。
教学目标1.鼓励学生多种方法识字。
2.引导学生体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。
3.用恰当的语言表达自己的看法和感受。
教学重难点1.多元认字。
2.用恰当的语言表达自己的看法和感受。
XXX破XXXXXX教学时要充裕发挥“进修伙伴”的作用，借以指导学生当真思考，展开厚实的联想和想象。
积极参与交流、讨论和语文实践活动。
将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。
课时划分18慈母情深2课时19父爱之舟2课时20“精彩极了”和“糟糕透了”1课时口语社交1课时作六2课时场地六2课时五年级上册语文教学设计课题教学目标18慈母情深1.会认“权、抑”等11个生字，会写“辞、嗓”等12个生字。
理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，研究作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。
3.有感情地朗读课文，体会细节描写中蕴含的深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。
课程整合与主题丛书第六本整合。
点教学重点教学难点课时放置了解课文的主要内容，进修作者通过人物外貌、言语等描写来表现人物的方法。
有豪情地朗诵课文，体会细节描写中包含的深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。
2课时教学准备主备内容第一课时多媒体课件二次备课一、揭题今天我们一起研究18课《慈母情深》，看到这个题目你有什么想法呢？XXX体现在哪里？）让我们一起去认识文中的母亲。
教二、初读课文，自学生字一1.请你用较快的速度朗诵课文并完成下面请求。
1）给课文标出自然段。
一年级语文部编版统编版上册第六单元集体备课
一年级语文部编版统编版上册第六单元集体备课一、教学内容1.1 单元主题第六单元的主题是“自然与环境”，通过本单元的学习，让学生了解自然环境，培养他们热爱大自然、保护环境的意识。
1.2 教学目标知识与技能:1. 掌握生字词，理解课文大意。
2. 学会正确的朗读节奏和语气。
3. 学会使用汉语拼音正确拼读音节。
过程与方法:1. 通过观察、体验，培养对自然环境的认知。
2. 运用合作学习的方式，提高学生的团队协作能力。
情感态度价值观:1. 培养热爱大自然、保护环境的意识。
2. 学会尊重生命，关爱动植物。
1.3 教学内容课文1：《秋天的雨》1. 理解课文内容，体会秋天的美好。
2. 学习生字词，掌握正确的书写方法。
课文2：《小蜗牛》1. 了解小蜗牛的特点，培养对大自然的热爱。
2. 学习生字词，掌握正确的书写方法。
课文3：《雪地里的小画家》1. 认识冬季的自然景象，感受雪地的美丽。
2. 学习生字词，掌握正确的书写方法。
语文园地六1. 学习诗歌、儿歌，提高语言表达能力。
2. 学习成语、典故，丰富词汇量。
二、教学方法2.1 情境教学法通过图片、视频、实地观察等方式，创设情境，让学生在真实的环境中感受自然之美，提高学习兴趣。
2.2 合作学习法采用小组讨论、合作完成任务等方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
2.3 游戏教学法将语文知识融入游戏中，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学习效果。
2.4 启发式教学法引导学生主动思考、提问，激发学生的学习兴趣和探究精神。
三、教学措施3.1 教学资源1. 利用多媒体课件，展示自然环境的图片、视频等。
2. 准备相关的教具、学具，如秋天的树叶、小蜗牛等。
3.2 教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 作业评价：检查学生作业的完成情况，巩固所学知识。
3. 单元测试：评估学生的学习效果，发现存在的问题。
3.3 教学反馈1. 学生反馈：了解学生的学习需求，调整教学方法。
部编版五年级语文上册第六单元备课
部编版五年级语文上册第六单元备课部编版五年级语文上册第六单元备课单元六人课第1课时课题：慈母情深主备：XXX新授型目标：1.认识11个生字，写12个生字，理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，体会铺垫的作用。
重点：1.掌握本课的生字，理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。
2.研究作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。
难点：体会深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。
一、揭示课题，聚焦“情深”板书：慈母情深请同学们齐读课题。
这个题目强调了“深”这个字。
我们将要研究的是慈母的情深，让我们一起走进课文，感受一下吧。
二、初读课文，解决生字词请同学们自读课文，解决生字词，并理解词语的意思。
阅读后，用简单的话概括文章的内容。
三、精读课文，体会铺垫的作用1.请同学们读1-4自然段，思考买一本书容易吗？从“书价一元多”和“母亲还从来没有……要过这么多钱。
”中，我们了解到书很贵，家里很穷。
2.请同学们读5-7自然段，体会母亲的坚定和深沉的爱。
从“我不买，谁买？”和“儿子，你快去吧，书是你的。
”中，我们能感受到母亲的爱是无私的，不计代价的。
3.请同学们读8-10自然段，体会母亲的关爱和牵挂。
从“我一直站在窗口……”和“我知道你没有吃饭……”中，我们能感受到母亲的关爱和牵挂是无处不在的。
口语交际：父母之爱请同学们讲述一下自己父母的爱和关爱，感受父母之爱的深沉和伟大。
作：我想对您说请同学们写一篇短文，表达对父母的感恩之情，感谢他们对自己的关爱和付出。
语文园地请同学们阅读《小兔子乖乖》这篇童话，体会母爱的伟大和深沉。
并从中研究如何用语言描写人物的外貌和语言。
着腰，继续干她的活。
”③母亲的坚强和善良让人感动，她不仅肩负着家庭的重担，还时刻关心着孩子的研究和成长。
4.作者通过怎样的描写来表现母亲的语言？母亲的话说得很平静，但我听出了她的心声，她的心在滴血。
”5.作者通过怎样的描写来表现母亲的外貌？我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，两只手指在飞快地穿梭着。
四年级上册语文第六单元集体备课
四年级上册语文第六单元集体备课一、单元教材分析。
1. 单元主题。
2. 单元目标。
- 知识与技能目标。
- 会写本单元要求掌握的生字词，如“孟、陵、辞”等生字，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
- 过程与方法目标。
- 情感态度与价值观目标。
3. 教材重难点。
- 教学重点。
- 教学难点。
- 在学习描写人物的方法时，如何让学生能够灵活运用到自己的写作中也是一个难点。
需要通过大量的阅读分析和写作练习来实现。
二、学情分析。
1. 已有知识基础。
2. 学习能力特点。
3. 可能存在的学习困难。
三、教学方法建议。
1. 朗读法。
2. 情境教学法。
3. 合作探究法。
4. 读写结合法。
- 在学习了本单元的人物描写方法后，要及时让学生进行写作练习。
可以让学生仿照课文中的描写方法，写一个自己熟悉的人物，如描写老师上课时的神态、动作等。
通过读写结合，提高学生的写作能力。
四、教学资源整合。
1. 多媒体资源。
2. 课外书籍资源。
3. 网络资源。
1. 导入新课（3分钟）2. 初读课文，整体感知（7分钟）- 让学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
- 检查生字词的认读情况，如“汛期、间隔、谴责”等。
- 引导学生思考课文主要写了关于搭石的哪些事情，初步把握课文内容。
3. 精读课文，体会情感（20分钟）- 学习课文第二自然段，让学生找出描写人们走搭石的句子，如“前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。
嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
”通过朗读这些句子，体会乡亲们走搭石时的协调有序，感受其中的和谐美。
- 学习课文第三自然段，重点分析“如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。
假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。
”这些句子，通过讨论乡亲们的这些行为，体会乡亲们之间互相礼让、尊老爱幼的美好品质。
【大单元备课】三年级上册第六单元 大单元备课——美丽山河
【大单元备课】三年级上册第六单元大单元备课——美丽山河一、目标与内容（一）学习目标1.认识48个生字，读准6个多音字，会写51个生字，会写46个词语。
2.结合注释，想象古诗中描绘的景色，用自己的话说出诗句的意思。
背诵4首古诗，默写《望天门山》。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，能借助关键语句理解一段话的意思，能交流、总结一段话中关键语句可能的位置及关键语句的作用。
4.能围绕给出的关键语句说一段话；继续学习细致观察景物，能围绕一个意思用一段话写下来，并能主动运用平时积累的描写景物的词语，乐于和同伴分享观察到的美景。
5.感受祖国山河壮丽、家乡美丽，产生热爱祖国、热爱家乡的感情。
（二）学习内容与学习重点教材内容：阅读：1.《古诗三首》2.《富饶的西沙群岛》3．《海滨小城》4.《美丽的小兴安岭》习作：《这儿真美》语文园地五：交流平台、识字加油站、词句段运用、日积月累补充资源：1.关于家乡的古诗；2.《航拍中国》关于小兴安岭的视频等。
学习重点：1.借助形声字的构字规律自主识字，能说出声旁表音、形旁表义的特点，归类识字。
2.关注并积累新鲜的词句，能想象词语背后的画面、古诗描绘的景色；并能选择一两个词语写句子，能用自己话说出诗句的意思。
3.朗读课文，摘抄句子；借助泡泡图、课后习题等发现并积累关键语句不同的位置，学习“借助关键语句理解一段话的意思”的阅读方法。
4.通过看图写话、运用新鲜的词句等逐步尝试在习作中运用方法“围绕一个意思写”。
（三）设计说明本单元为三上第六单元，教材编排了《古诗三首》和《富饶的西沙群岛》《海滨小城》《美丽的小兴安岭》等课文，充分展现了祖国山河的壮美。
本单元描述的山水美景、海疆风光、北国景色等引人入胜，既丰富了学生的见识，又激发自豪之情。
通过本单元的学习，可以进一步领略祖国各地的美丽风光，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
《古诗三首》由《望天门山》《饮湖上初晴后雨》和《望洞庭》三首七言绝句组成，分别描绘了波澜壮阔的长江从天门山中间奔流东去的雄奇景色，杭州西湖在不同天气下呈现的不同风姿和月色下，色调和谐、淡雅无比的洞庭美景。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
4．能够听，说，认读A，B部分Let’s talk, Read and write中的白体句子。
单元知识树
单元备课过程简录
主备人
孙洁琼
参加人
地点
五年级组
1．学习现在进行时的一般疑问句式的用法。
2．反复操练动词短语的ing形式。本单元首次出现在短语较多，如doing an experiment, picking up leaves等，使学生通过活动感知语言点，从而为句型教学做好铺垫。
3．结合前面的单元进行现在进行时新知识的教学。
4．在句型教学中应通过活动操练使学生逐步理解、掌握，不宜过分强调有关语法。
（第六单元）单元备课
单元
Unit 6 Look at the monkeys
教者
单元目标
1．能够简单描述郊游活动中人物的行为、动作等，如：She’s watching insects.
2．能够运用句型“Are they catching butterflies?Is he taking pictures?Are you eating lun，如：“Yes, they are.”等。