五年级下册科学教案4.1 认识常见的岩石苏教版
江苏版小学五年级科学《认识常见岩石》说课稿
江苏版五年级科学《认识常有岩石》讲课稿一、说教材及其教课资源开发。
《认识常有岩石》是江苏版五年级科学《认识岩石》单元的第一课，本课旨在通过运用多种方法认识一些常有的岩石，能用不一样的分类标准对岩石进行分类，初步认识岩石的形成，成立岩石的观点；并且初步学会记录和描绘自己的察看结果，和伙伴沟通自己的察看结果，由此达到《科学课程标准》中拟订的，让学买卖识到岩石和人类的亲密关系，愿意保护岩石的目标。
在本课学习前，学生对岩石已有必定认识，他们知道在哪儿能够找到岩石，在家察看过放在水里的岩石，有的从科普读物上认识了很多对于岩石的知识，这些都将成为本课学习的基础。
在本课的学习中，一方面，学生将分享他们对岩石已有的知识；另一方面，学生还将以科学的方法和态度进一步察看岩石，并把自己的察看结果记录下来。
b5E2RGbCAP 学情剖析：山里的孩子们对于岩石能够说既熟习又陌生，山里到处可见岩石，说熟习是由于岩石是一种大家常常能见到的东西，说陌生是由于这些已有的知识经验对于学生来学，还处于表面的认知状态，不过一些琐碎、凌乱、单调的片断，对于岩石的特征，还没有形成比较清楚、科学的认识。
p1EanqFDPw依据学生年纪特色和实质生活，我们需要做的是教课准备和对教课内容的调整：一是淡化科学知识目标，侧重让学生参加察看岩石和给岩石分类等活动。
二是不拘泥教材，学生详细认识哪几种岩石、用哪些方法认识，教师应依据当地实质和学生实质充分教材。
三是按照开放性原则，整个教课过程不该限制在一节课进行。
教师课前可组织学生展开岩石珍藏、查问资料等活动，课后可组织学生开展制作岩石标本和岩石手抄报等活动，使科学学习获取更存心义的延长。
四是为学生准备有构造的资料。
如岩石标本（课前能够组织学生课外采集当地的常有岩石，并指导他们把采集来的岩石洗净、敲开，露出新断面，做成岩石标本）、放大镜、锤子、水、稀盐酸等及有关多媒体课件。
这些资料将为学生的认识过程供给有力的保障，希望学生在活动中能获取多方向的发展。
苏教版五年级科学下册教案：认识常见岩石
苏教版五年级科学下册教案：认识常见岩石
一、教学目标
1.了解岩石的概念及分类方法；
2.能够辨别出常见的岩石种类；
3.能够了解不同岩石对人类生活的影响；
二、教学重难点
1.岩石的分类方法；
2.常见的岩石种类；
3.不同岩石对人类生活的影响。
三、教学内容及时间安排
1. 了解岩石概念（15分钟）
通过课堂讨论，让学生对岩石有一个初步的认识。
2. 岩石的分类方法（30分钟）
教师通过PPT或黑板演示，让学生了解岩石的分类方法，并结合实例讲解。
3. 常见的岩石种类（45分钟）
教师通过PPT或实物模型，让学生了解常见的岩石种类，如花岗岩、大理石、石灰岩等。
4. 不同岩石对人类生活的影响（30分钟）
教师通过PPT或讲解，让学生了解不同岩石对人类生活的影响，如花岗岩可
用于建筑、大理石可用于雕刻、石灰岩可用于制造水泥等。
四、教学方法
采用讲解和展示相结合，以让学生更直观地了解岩石的概念、分类方法、常见种类及对人类的影响。
五、教学评价
1.通过课堂讨论和问答，检测学生的学习效果；
2.给学生布置小组作业，让学生自主查找并了解不同岩石对人类的应用；
3.以小组报告的形式进行评价。
六、教学资料
1.PPT
2.实物模型（如有）
七、教学反思
对于这节课，需要注重学生的理解。
由于内容比较抽象，需要融入足够多的实例和讲解，让学生感性理解。
同时，也要注重学生的反思和归纳能力，让学生在小组讨论和报告中自主学习，提升学习效果。
表格版苏教版五年级科学下册第四单元1认识常见岩石教案设计第二课时
班级五年级科目科学教学时数2/2课时课题 4.1认识常见岩石教学目的和要求1、知道岩石有岩浆岩、沉积岩、变质岩三种类型。
2、初步了解岩浆岩、沉积岩、变质岩形成的过程。
重点难点了解岩浆岩、沉积岩、变质岩形成的过程教学方法讲授法教具实践活动检查编写岩石小报板书设计4.1认识常见岩石岩浆岩按岩石的生成方式分类沉积岩变质岩新课教学过程（教学程序及内容）二次备课一、给岩石分类1、谈话：经过我们的观察和研究，已经对岩石有了比较全面的了解，你们能给岩石分分类吗?有几种分类方法?2、学生活动。
(按自定的标准对岩石进行分类)3、各组交流分类方法。
4、谈话：大家的分类方法各种各样，原因是选择的标准不同科学家是按什么标准分类的吗?你们想知道5、学生阅读教材上的相关内容(岩浆岩、沉积岩、变质岩的形成过程及化石、煤、石油、天然气的有关知识)。
6、谈话：现在请你们像地质学家那样，把岩石标本或自己采集的岩石的分类岩石重新分类。
7、学生活动，教师巡视，处理有争议的问题。
二、体验变质岩的形成1、谈话：我们看资料后知道了变质岩的形成原因，现在我们来亲自体验一下。
请同学们按教材第42页要求实验。
2、学生分组活动。
3、提问：当你们不断增加压力，橡皮泥圆球有什么变化?由此推想地壳深处的岩石，在强大的压力和极高的温度下会怎样?4、学生汇报交流。
三、总结及布置作业1、谈话：这节课我们通过观察和实验，并借助视频资料，认识了岩石的特征，知道岩石分岩浆岩、沉积岩、变质岩三大类，我们还了解了岩石的各种用途。
关于岩石的知识还有许多，感兴趣的同学，回家可以继续进行研究。
2、作业：制作一盒岩石标本或编写一张岩石小报。
学生模拟实验汇报结果教学反思了解岩石的一些性质，很多学生都能感兴趣。
学生学得较好。
小学科学《认识常见岩石》说课稿
小学科学《认识常见岩石》说课稿
小学科学《认识常见岩石》说课稿（精选3篇）
一、说教材
（一）教材体系
本课是苏教版《科学》四年级下册第五单元的第一课，与《岩石和矿物》、《认识矿物的性质》、《日益减少的矿物资源》共同组成“岩石与矿物”单元，本单元属于“地球与宇宙”部分的内容，是小学科学教材的重要教学内容之一，同时也为后续学习“地球运动和地表变化”作好铺垫。
（二）教学内容
本课教材共分为三个部分：第一部分：介绍岩石组成地球的外壳，覆盖在地球表面通过图片导入，提出问题“对于岩石，你了解多少”？为后面学习岩石的特征，岩石的种类建立联系，作好铺垫；第二部分：引导学生仔细研究各种岩石，多角度了解岩石的特征，并对岩石进行分类；第三部分：初步了解岩浆岩、沉积岩、变质岩的形成过程。
（三）学情分析
学生对于岩石可以说既熟悉又陌生，说熟悉是因为岩石是一种大家经常能见到的东西，说陌生是因为这些已有的知识经验对于学生来学，还处于表面的认知状态，只是一些零碎、。
最新苏教版科学小学五年级下册4.1.认识常见的岩石优质课教案 (1)
（苏教版）五年级科学下册教案第四单元岩石与矿物1.认识常见岩石教学资源开发本课内容是小学科学教材第四册第五单元的起始课。
学生在三年级学习了《生命之源——水》、《土壤与生命》，四年级学习了《我们周围的空气》等内容，本单元继续学习地球物质——岩石与矿物。
岩石是学生身边常见的物体，但是生活中受地域的限制，学生接触到的岩石种类比较少，为了弥补学生的不足，我在本课教学中突出体现了信息技术的优势，为学生准备了一组课件：各地不同的岩石；盐酸与各种岩石发生反应的录象；各种岩石在水中的沉浮现象；网络环境下运作自如的电子表格；自制的岩石网页（分类、应用、岩石的图片与详细介绍）这组课件的目的在于为学生提供丰富的资料，让学生自主选择，对自己感兴趣的内容进行更深入研究，课堂中能在师生之间建立多种交流方式，使学生得到充分的展示。
依据学生的特点，将本课的教学目标制定为：过程与方法会用感官和工具认识常见岩石，并能在观察实验中发现岩石的一些特征；能够用相关的分类标准对岩石分类；能查阅岩浆岩、沉积岩、变质岩形成的有关资料；用自己喜欢的方式记录观察结果。
知识与技能知道常见岩石在颜色、结构、软硬等方面的不同。
初步了解岩浆岩、沉积岩、变质岩形成的过程。
情感态度价值观：欣赏自然界岩石的美丽。
教学过程设计一、激趣导入1.师生交谈，说说自己从哪找到石头的，还在哪看到过石头。
2.（播放呈现大量不同岩石自然形态的视频）讲述：岩石是天然形成的，可以说它是大自然的宠儿，每一种岩石都有自己的发生、发展和破坏的历史，3.出示课题：这节课我们就来认识岩石。
【评析】学生在小组内把自己带来的石头取出来，互相看，说一说从什么地方找到的，谈谈有关石头的趣事。
再欣赏教师制作的课件。
从课件中发现生活中不容易见到的岩石，打破地域的界限，穿越时空，在短时间内更多地欣赏自然界中的岩石。
对岩石有更全面的了解，也调动了学生探究的积极性。
二、实验研究（一）制订研究计划。
1.每个人都有自己采集到的石头，互相看一看。
五年级下册科学-认识常见岩石-苏教版-PPT课堂课件
五年级下册科学－4.1认识常见岩石- 苏教版( 共14张 )-PPT 课堂课 件（完 整版） 五年级下册科学－4.1认识常见岩石- 苏教版( 共14张 )-PPT 课堂课 件（完 整版）
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滴稀盐酸操作的注意事项
稀盐酸具有很强的腐蚀作用，大家一定要注意安全， 不能溅到自己和同学的皮肤衣服上，如果溅上，马上用大 量清水冲洗。 操作步骤： 1、把岩石放在玻璃皿中，千万不要拿在手里进行实验。 2、手捏滴管的胶头，取少量的稀盐酸。
3、对准岩石滴 1－2 滴，观察岩石表面的变化。
4、滴完稀盐酸后的岩石，观察现象后必须用镊子夹取在清 水中清洗干净。
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岩石特征与探究方法
苏教版小学科学五年级下册
认识常见岩石
辨识岩石
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苏教小学科学5年级下册《4.1.认识常见的岩石》教学设计(1)
（苏教版）5年级科学下册教学设计第4单元岩石与矿物1.认识常见岩石教学资源开发本课内容是小学科学教材第4册第5单元的起始课。
孩子在3年级学习了《生命之源——水》、《土壤与生命》,4年级学习了《咱们周围的空气》等内容,本单元继续学习地球物质——岩石与矿物。
岩石是孩子身边常见的物体,但是生活中受地域的限制,孩子接触到的岩石种类比较少,为了弥补孩子的不足,我在本课教学中突出体现了信息技术的优势,为孩子准备了一组课件:各地不同的岩石；盐酸与各种岩石发生反应的录象；各种岩石在水中的沉浮现象；网络环境下运作自如的电子表格；自制的岩石网页（分类、应用、岩石的图片与详细介绍）这组课件的目的在于为孩子提供丰富的资料,让孩子自主选择,对自己感兴趣的内容进行更深入研究,课堂中能在教师和学生之间建立多种交流方式,使孩子得到充分的展示。
依据孩子的特点,将本课的教学目标制定为:过程与方式会用感官和工具认识常见岩石,并能在观察实验中发现岩石的一些特征；能够用相关的分类标准对岩石分类；能查阅岩浆岩、沉积岩、变质岩形成的有关资料；用自己喜欢的方式记录观察结果。
知识与技能知道常见岩石在颜色、结构、软硬等方面的不同。
初步了解岩浆岩、沉积岩、变质岩形成的过程。
情感态度价值观:欣赏自然界岩石的美丽。
教学过程设计一、激趣导入1.教师和学生交谈,说说自己从哪找到石头的,还在哪看到过石头。
2.（播放呈现大量不同岩石自然形态的视频）讲述:岩石是天然形成的,可以说它是大自然的宠儿,每一种岩石都有自己的发生、发展和破坏的历史,3.出示课题:这节课咱们就来认识岩石。
【评析】孩子在小组内把自己带来的石头取出来,互相看,说一说从什么地方找到的,谈谈有关石头的趣事。
再欣赏老师制作的课件。
从课件中发现生活中不容易见到的岩石,打破地域的界限,穿越时空,在短时间内更多地欣赏自然界中的岩石。
对岩石有更全面的了解,也调动了孩子探究的积极性。
二实验研究（一）制订研究计划。
认识常见岩石的教案（通用8篇）
认识常见岩石的教案认识常见岩石的教案（通用8篇）作为一位杰出的老师，通常会被要求编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的认识常见岩石的教案，欢迎大家分享。
认识常见岩石的教案篇1教学目标：过程与方法：1、会用感官和工具认识常见的岩石，并能在观察实验中发现岩石的一些特征；2、能够用自己喜欢的方式记录观察结果，能够用恰当的词语描述观察实验等探索性活动。
科学知识：知道常见岩石在颜色、结构、软硬等方面的不同和遇酸反应中的不同特征；情感、态度和价值观：意识到岩石在生产、生活中的广泛应用。
欣赏自然界岩石的美丽。
教学重点：知道常见岩石在颜色、结构、软硬和遇酸反应的特征。
教学难点：会用感官和工具认识常见岩石，并能在观察实验中发现岩石的特征。
教学准备：分组用的岩石标号标本；放大镜、钉子、纸巾、记录单；滴瓶、滴管、稀盐酸；课件。
教学过程：一、初步了解岩石。
（一）了解岩石分布1．谈话：请同学们一起来欣赏一些图片。
［ CAI出示：自然状态下各种岩石图片］提问：这些图片上都有什么?(石头)说明：对了，是各种各样的石头，我们把这些石头称之为岩石。
2．提问：在自然界里，哪些地方可以看到岩石？（山上，水中，泥沙、土壤下）通过人们的研究，现在我们知道：［CAI出示（文字结论并有音频同步）：岩石组成地球的外壳，有些岩石裸露在空气中，更多的岩石被水、泥沙或土壤所覆盖。
］今天我们就来认识常见的岩石[板书课题]（二）辨认岩石1．谈话：要研究岩石，首先必须要学会辨认一些物体是不是岩石。
老师这里收集了一些：［CAI出示：花岗岩、瓷砖块、红砖块、水泥块、砂岩、玻璃块、页岩、石灰岩、大理岩实物图及名称］。
2．提问：看看它们是不是都是岩石？（不是，瓷砖块、红砖块、水泥块、玻璃块不是）为什么说它们不是？（因为它们不是天然形成的。
）3．小结：很好，岩石一定是天然形成的。
二、研究岩石特征（一）讨论操作方法谈话：接下来我们将要逐一认识屏幕上剩下的这些岩石，为了便于称呼，老师事先做了1~5的编号，而且给每组分发的岩石种类和相应编号都一样。
苏教小学科学五下《4.1.认识常见的岩石》word教案 (2)
（苏教版）五年级科学下册教案认识常见岩石一、教学目的：1.在观察中发现岩石的特征。
2.引领学生用分类的方法对岩石进行分类。
3.在知道岩石的基本特征后，了解几种岩石的名称及在生产，生活中的用途。
4.初步了解岩浆岩，沉积岩，变质岩形成的过程。
二、教学重点：认识岩石的特征。
三、教学难点：鉴别身边的岩石。
四、教学准备：1.教学课时：2节2.学校准备：配套光盘，《科学材料袋》、岩石标本、滴管、挂图、盐酸、放大镜、锥子、小刀、钉子……。
五、教学过程：第一课时（一）引课：1.师述：大家看一看实验桌上的岩石，谁知道是哪里找到的？2.学生观察，教师巡视引导，相互交流。
3.板书课题：略（二）认识岩石1.师述：岩石在生产生活中具有广泛的用途，你知道吗？给大家说一说。
2.教师指名学生发言，交流，（引导学生观察岩石标本和解读说明）3.问题：实验桌上的物体哪些是岩石？哪些不是岩石？4.师生共同研讨，（学生相互交流，教师巡视引导）5.学生归纳，教师小结：略（三）观察岩石，认识特征：1.师述：各小组商量研究哪几种岩石？选择什么工具？使用什么方法？2.学生分组讨论，研究分组实验方案。
3.安全教育：师述“盐酸”的使用方法和注意事项，（并亲自演示讲解）4.学生观察，实验、记录、交流（教师巡视引导）5.学生分组汇报观察实验的方法和新的发现，其他小组代表补充。
6.在教师引导下填表：（1）我对岩石的了解：（2）观察岩石标本的记录：（3）（4）（5）（6）第二课时（一）观察岩石并分类：1.师问：通过我们的观察和研究，现在按小组给岩石分类，邻组的同学可以互相交流，并做好记录。
2.学生分组实验（按自定的分类标准对岩石进行分类），教师巡视引导。
3.分组汇报岩石分类方法。
标本名称我的发现（1）（2）（3）（4）（5）4.教师归纳学生发言。
5.学生阅读文本（或看光盘、挂图）6.教师引导学生按科学范畴把岩石重新分类。
7.学生分组研讨，教师巡视引导，对有争议的问题加以解决。
小学科学《认识常见岩石》说课稿(精选3篇)
小学科学《认识常见岩石》说课稿（精选3篇）小学科学《认识常见岩石》说课稿作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是为大家整理的小学科学《认识常见岩石》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学科学《认识常见岩石》说课稿1一、说教材教材体系本课是苏教版《科学》四年级下册第五单元的第一课，与《岩石和矿物》、《认识矿物的性质》、《日益减少的矿物资源》共同组成“岩石与矿物”单元，本单元属于“地球与宇宙”部分的内容，是小学科学教材的重要教学内容之一，同时也为后续学习“地球运动和地表变化”作好铺垫。
教学内容本课教材共分为三个部分：第一部分：介绍岩石组成地球的外壳，覆盖在地球表面通过图片导入，提出问题“对于岩石，你了解多少”？为后面学习岩石的特征，岩石的种类建立联系，作好铺垫；第二部分：引导学生仔细研究各种岩石，多角度了解岩石的特征，并对岩石进行分类；第三部分：初步了解岩浆岩、沉积岩、变质岩的形成过程。
学情分析学生对于岩石可以说既熟悉又陌生，说熟悉是因为岩石是一种大家经常能见到的东西，说陌生是因为这些已有的知识经验对于学生来学，还处于表面的认知状态，只是一些零碎、杂乱、单一的片断，对于岩石的特性，还没有形成比较清晰、科学的认识。
教学目标过程与方法1、会用感官和工具认识常见的岩石，并能在观察实验中发现岩石的一些特性；2、能够用相关的分类标准对岩石分类；3、能查阅岩浆岩、沉积岩、变质岩形成的有关资料；4、能够用自己喜欢的方式记录观察结果，能够用恰当的词语描述观察实验等探索性活动。
科学知识1、知道常见岩石在颜色、结构、软硬等方面的不同和遇酸反应中的不同特征；2、认识岩石有三种类型：岩浆岩、沉积岩、变质岩，初步了解岩浆岩、沉积岩、变质岩形成的过程。
情感、态度与价值观1、欣赏自然界岩石的美丽，产生喜爱祖国山水的美好情感；2、意识到岩石在生产、生活中的广泛应用。
苏教版科学五下《认识常见岩石》教案
《认识常见岩石》教案曼搭小学马正山【教学理念】：本课以“观察岩石”活动为切入点，课前鼓励学生在已有生活经验的基础上，收集各种各样的岩石。
观察时指导学生综合运用多种观察器官研究岩石的特征。
“观察岩石”目的在于让学生研究不同岩石的个性特征。
学生对岩石并不陌生，他们在生活中已经接触了各种岩石，我期望通过本课活动后，当学生捡到一块岩石时，不会随便看过后就随手扔掉，而会运用各种观察方法对它进行研究。
【教学目标】：1、学生能运用多种感官和简单工具进行岩石的观察活动；根据岩石的不同特征，提出多种岩石分类标准，用标准对岩石分类。
2、通过一块岩石的观察活动,让学生经历“观察方法——观察结果”的过程，提高观察方法与技能。
3、体验搜集、观察岩石的愉悦情感，激发学生进一步研究岩石的兴趣。
【教学准备】：1、学生课前搜集各种各样的岩石，教师准备常见的岩石标本。
2、教师准备一些简单的观察工具：放大镜、铁钉、尺子，记录纸等。
【教学过程】：一、引入课题（5’）1、让我们来猜谜劈山岩，争第一。
（指一物体）地面有块坚硬的东西。
（指的是什么？）2、谈话引入。
师：老师看到你们带来了许多岩石，说说你们是从哪里找到的？指名学生说说岩石的来历（让学生了解岩石分布的广泛性）3、师课件出示岩石分布的地区图片并讲述：岩石组成地球的外壳，有些岩石裸露在空气中，更多的岩石被水或泥沙、土壤覆盖。
今天，我们就来认识常见的岩石。
（板书课题）二、识别岩石（10’）1、教师播放岩石自然形态的视频资料。
2、指名学生说说观后心得。
3、介绍岩石的用途。
谈话：岩石在生产生活中具有广泛的用途，你们知道哪些呢？（学生汇报、交流）4、辨别岩石与非岩石。
（教师课件出示第一组材料）师：岩石不但分布非常广泛，而且它们的样子也是各种各样的。
今天老师就来考考你们，请你们识别它们（老师指着六种物体），并说明理由。
师：它们都是岩石吗? (学生讨论辨别)教师小结：岩石一定是天然形成的，像砂岩、砾岩；而不是人为加工后的混合物，像烧制的方砖、水泥块、玻璃块；岩石也不是地质变化后的矿产，像煤。
认识常见岩石-苏教2001版五年级科学下册教案
认识常见岩石-苏教2001版五年级科学下册教案一、教学内容1. 教学目标•了解岩石的概念，能够简单区分岩石；•能够描述岩石的组成成分及其构造特征；•通过活动和实验，感受岩石的坚硬和重量。
2. 教学重点•理解岩石的概念；•掌握常见的几种岩石。
3. 教学难点•区分和描述各种不同的岩石。
4. 教学方法•通过教师讲解和图示、实验、观察、讨论等多种方式，激发学生兴趣，培养学生主动探究的意识和能力。
二、教学过程1. 自然情境引入从日常观察的视角出发，让孩子们来辨认石头，引导他们思考石头是由什么构成的？2. 案例引入当地散步、游玩所能看到的石头：花岗岩、大理岩、石英岩，简述一下这些岩石的构造，并演示出这些石头的外观。
3. 引导学生发现异同让学生观察花岗岩、大理岩、石英岩三种岩石的外观、质地和所在地，发现其中的异同。
4. 课堂实验讲解岩石的成分及构造特点，通过放大镜、勾尺、手镯、锤子等工具进行实际操作，能够感受这些岩石的坚硬和重量。
5. 讲解形成过程从地球的形成，大陆漂移，岩石性质的改变等方面对学生进行讲解，提高学生对岩石的整体认知。
三、教学过程设计说明本教学过程针对5年级的学生，采用“引入––––”的教学模式，将各种岩石的构造和组成特点详细讲解，引导学生自主发现异同点。
通过实验操作，让学生们能够更加深入地认识各种岩石的特点和性质，同时也能够从实际操作中感受到岩石的坚硬和重量，让学生们更加接地气的学习这门科学。
四、教学评价本节课采用了多种教学方法，通过自然情境引入、案例引入和实验操作等方式激发学生兴趣，使他们对岩石有了更加直观深入的认识。
教学过程中，教师注重引导学生思考，提高学生的主动学习和探究的能力，同时也给予了积极的评价和反馈，并开展了相关的活动，检验和提高了学生的效果。
在课程设计方面，本教学注重从学生的实际需求出发引导学生学习，因材施教，注重个性差异，体现了“生活性”、“阶段性”和“实践性”等方面的教学理念。
《认识常见的岩石》教学设计
《认识常见的岩石》教学设计一、教材分析《认识常见的岩石》是苏教版小学科学五年级下册第四单元《岩石与矿物》的第一课。
它与《认识矿物的性质》、《日益减少的矿物资源》共同组成“岩石与矿物”单元，本单元属于“地球与宇宙”部分的内容，是小学科学教材的重要教学内容之一，同时也为后续学习“地球运动和地表变化”作好铺垫。
《认识常见的岩石》一课的教学内容共分为：认识岩石的分布、探究岩石的特征、认识几种类型的岩石及其用途、模拟变质岩的形成四个部分，旨在通过运用多种方法认识一些常见的岩石，用不同的分类标准对岩石进行分类，初步了解岩石的形成，建立岩石的概念；并且初步学会记录和描述自己的观察结果，和同伴交流自己的观察结果，达到《科学课程标准》中提出的：让学生意识到岩石和人类的密切关系，愿意保护岩石的目标。
其教学分为两课时，今天我们重点来进行第一课时的阐述，既用多种方法观察岩石的特征。
二、学情分析学生对于岩石可以说既熟悉又陌生，说熟悉是因为岩石是一种大家经常能见到的东西，在本课学习前，学生对岩石已有一定了解，他们知道在哪儿可以找到岩石，在家观察过放在水里的岩石，有的从科普读物上了解了许多关于岩石的知识，这些都将成为本课学习的基础。
说陌生是因为这些已有的知识经验对于学生来学，还处于表面的认知状态，只是一些零碎、单一的片段，对于岩石的特性，他们还没有形成比较清晰、科学的认识。
因此，在本课的学习中，一方面，学生将分享他们对岩石已有的知识；另一方面，学生还将以科学的方法和态度进一步观察岩石，并把自己的观察结果记录下来。
三、教学目标根据《科学3—6年课程标准》中地球与宇宙的要求，以及本节课的教学内容和学生的认知水平，我确定了本节课的教学目标：科学知识目标：能从岩石的颜色、形状、质地等方面描述岩石的特征，理解岩石“性质”的概念。
科学探究目标：能用感官和工具观察常见岩石，并能在观察中发现岩石的特征，从而发展学生观察、表述和记录的能力。
情感、态度与价值观目标：1、能与自己的同伴充分交流自己对于岩石的观察和认识。
小学科学苏教版《认识常见岩石》PPT精美课件1
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课外探究
1、尝试用学到的方法研究身边的岩石。 2、思考如何给今天探究的岩石按自己
的标准分类。
6 、本文很少有直接抒发人物内心情 感的语 句，结 尾部分 描绘的 昏暗而 又不失 温暖的 静谧 场景，令人回味无穷。
小学科学苏教版《认识常见岩石》PPT 精美课 件1
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1、对班组采购的材料、设备等进行全 面验证 ，包括 对其品 牌、产 地、规 划、技 术参数 的全面 对照， 拒收与 设计或 合同中 规定要 求不符 的材料 、物资 。
2、班组完工后，对产品的保护进行系 统管理 ，对班 组已完 成并形 成系统 功能的 产品， 经验收 后，即 组织人 力、物 力和相 应的技 术手段 进行产 品保护 ，直至 形成最 终产品 ，并指 派专人 看护直 至交付 业主使 用为止 。
3 、张岱年在哲学研究上取得的巨大 成就， 跟他学 生时代 对中外 哲学典 籍的深 入研究 、名师 的指导 、好学 深思的 品性有 关。
4、中国若不能创造出一种新哲学，则 民族再 兴只是 空谈” ，张岱 年这话 表明唯 有创造 新哲学 我们民 族才有 振兴的 希望
5 、开篇引用的两句民歌，颇具地域 风情和 民族特 色，既 暗示了 本文人 物之间 的关系 ，又营 造了浓 郁的抒 情氛围 。
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苏教版五年级下册科学教案：认识常见岩石2篇
苏教版五年级下册科学教案：认识常见岩石苏教版五年级下册科学教案：认识常见岩石精选2篇（一）教学目标：1. 了解什么是岩石，以及常见的岩石种类。
2. 掌握常见岩石的特征和用途。
3. 培养学生观察和描述的能力。
教学重点：1. 认识常见的岩石种类的特征和用途。
2. 学会观察和描述不同岩石的特征。
教学难点：1. 学会观察和描述不同岩石的特征。
2. 区分不同岩石种类的特征。
教学准备：1. PPT或黑板。
2. 不同种类的岩石样本。
3. 图书馆或互联网上的相关资料。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）教师通过展示一些岩石的图片或样本，引起学生的兴趣。
然后，教师提问学生，你们知道什么是岩石吗？可以举几个例子吗？步骤二：知识讲解（15分钟）教师通过展示PPT或黑板，向学生介绍什么是岩石。
解释岩石是地壳中的一种物质，有不同的种类和特征。
介绍常见的岩石种类，如火山岩、花岗岩、石灰石等，并解释每种岩石的特点和用途。
步骤三：观察和描述（20分钟）教师向学生展示不同种类的岩石样本，并要求学生观察和描述每种岩石的特征。
教师引导学生关注岩石的颜色、质地、形状等方面的特点，并帮助学生用准确的词汇进行描述。
步骤四：巩固与拓展（15分钟）教师组织学生合作讨论，让学生就他们观察到的不同种类的岩石进行分类。
教师引导学生关注不同岩石之间的共同特征，并帮助学生将岩石分为火山岩类、沉积岩类、变质岩类等。
同时，教师可以引导学生进行更多的探究，了解岩石的形成过程和地球的结构。
步骤五：总结（5分钟）教师与学生共同总结今天学到的知识，复习不同岩石的特征和用途。
提醒学生在生活中多观察不同的岩石，并了解它们的含义和用途。
步骤六：作业布置（5分钟）教师布置学生的作业，让学生用自己的话写一篇关于岩石的观察和描述，并列举不同岩石的特征和用途。
扩展活动：1. 学生可自行带来更多的岩石样本，在课堂上分享并进行观察和描述。
2. 安排学生进行实地考察，观察周围的岩石，并记录下观察结果。
《认识常见的岩石》教案
《认识常见的岩石》教案一、教学目标：1. 让学生了解和认识三种常见的岩石：沉积岩、火成岩和变质岩。
2. 让学生掌握岩石的基本特征和分类方法。
3. 培养学生观察、分析和描述岩石的能力。
4. 增强学生对地球科学知识的兴趣和好奇心。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：岩石的分类、特征和形成过程。
2. 教学难点：岩石之间的区别和联系。
三、教学方法：1. 采用讲授法，讲解岩石的基本知识和分类方法。
2. 采用观察法，让学生观察和描述不同类型的岩石。
3. 采用小组讨论法，让学生探讨岩石之间的区别和联系。
4. 采用实践活动法，让学生动手操作，增强实践能力。
四、教学准备：1. 准备不同类型的岩石样本，如沉积岩、火成岩和变质岩。
2. 准备岩石分类图示和资料。
3. 准备显微镜等观察工具。
五、教学过程：1. 导入：引导学生关注周围的岩石，激发学生对岩石的兴趣。
2. 讲解岩石的基本知识：介绍岩石的定义、分类和形成过程。
3. 观察岩石样本：让学生用显微镜观察不同类型的岩石，描述其特征。
4. 小组讨论：让学生探讨岩石之间的区别和联系。
6. 实践活动：让学生动手操作，如制作岩石标本，增强实践能力。
7. 作业布置：让学生课后观察和描述身边的岩石，巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问的方式检查学生对岩石基本知识和分类方法的掌握程度。
2. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，了解他们对于岩石之间区别和联系的理解。
3. 课后作业：评估学生完成的课后作业，检查他们对岩石观察和描述的能力。
七、教学拓展：1. 邀请地质专家进行讲座，让学生更深入地了解岩石和地质知识。
2. 组织学生进行户外地质考察，亲身体验岩石的形成和变化。
3. 引导学生进行岩石采集和研究，培养他们的实践能力和科学精神。
八、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈。
根据学生的表现，调整教学方法和策略，以便更好地满足学生的学习需求。
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4-1认识常见的岩石
教学目标：
过程与方法：
●会用感官和工具认识常见的岩石，并能在观察实验中发现岩石的一些基本特征。
●能够用相关的分类标准（如颜色、形状、软硬等）对岩石进行分类；
●能查阅岩浆岩、沉积岩，变质岩形成的有关资料；
●能用自己喜欢的方式记录观察结果，能用恰当的词语描述观察实验等探索性活动。
科学知识：
●知道常见岩石在颜色、结构、软硬等方面的不同和遇酸反应中的不同特征；
●认识岩石有三种类型：岩浆岩、沉积岩、变质岩，初步了解岩浆岩、沉积岩、变质岩形成的过程。
情感、态度、价值观：
●欣赏自然界岩石的美丽，产生喜爱祖国山水的美好情感；
●意识到岩石在生产、生活中的广泛应用。
重点：认识岩石特征。
难点：鉴别身边的岩石。
教学准备：
分组观察实验用的岩石标号标本。
各种美丽的鹅卵石、放大镜、锤子、烧杯、滴管、稀盐酸、岩浆岩、沉积岩、变质岩的有关图片、录像或课件，五种常见岩石基本特征表。
学生准备：自己采集的各种岩石标本，查阅的有关岩石的资料。
教学过程：
一、观赏千姿百态的地形地貌。
看一看，认一认常见的岩
1、播放千姿百态的地貌图片，学生欣赏，与小组内的同伴交流：地球表面的形态特点怎样？谈谈自己的看法？
2、简介：我们居住的地球表面大部分被水所覆盖，有的地方被土壤裹上“薄毯”，有的地方却裸露在外，这种裸露在外的物质，就是我们既熟悉又陌生的岩石。
3、交流:关于岩石，你都知道些什么？
4、教师出示各种各样漂亮的卵石标本或由学生自带的卵石标本。
让学生欣赏，把自己的感受告诉大家。
共同分享。
5、看到如此绚丽多彩的卵石，你想说些什么？最想了解什么?
6、教师搜集各小组的研究问题，归类板书。
采用讨论交流，课外查询，课内探究等方式解答。
二、研究岩石的特征，了解岩石的性质。
1、教师讲话：今天发给大家的岩石标本标着序号，请各组同学集思广益，多方法，多手段，多途径地仔细观察，找出每种岩石的特征，并把它们记录下来。
2、学生分组观察各种岩石标号标本，用写或画的形式表达岩石在颜色、软硬、结构等方面的特征。
3、每组汇报观察的方法及标号岩石的特征，其他组予以补充完善。
4、思索：这些岩石放进水里会怎么样？滴上稀盐酸又会有什么现象发生？请各组同学试一试，说一说，写一写你的发现。
5、活动时注意事项：
1、告诉学生稀盐酸是化学药品，有很强的腐蚀性，千万不要滴在手上或衣服上，尤其不要溅到眼睛里。
2、往岩石上滴稀盐酸一定要用滴管，每块岩石只滴1-2滴。
3、为了安全，稀盐酸最好装在滴瓶里，且稀盐酸的量不要过多。
三、指导学生给岩石分类：
1、分组讨论，制定分类方法、依据，做好分类卡片、分类小报。
2、教师播放录像，介绍地质学家是如何按岩石的生成方式给岩石分类的，并简要介绍：
（1）岩浆岩的形成。
（2）沉积岩的形成。
（3）变质岩的形成。
四、学生根据本课所学知识，识别岩石标本中哪些是岩浆岩，哪些是沉积岩，哪能些是变质岩。
五、扩展与延伸：
采集一些岩石，做一盒岩石标本，在班内巡回介
教学反思
《认识常见岩石》是苏教版科学教材五年级下册第四单元的第一节内容，通过本课的教学，让学生认识到如何判断岩石、可以从哪些方面来研究岩石、地质学家对岩石的分类、岩石的应用等知识点。
下面谈一谈上完这节课的感受。
一、准备充足，为学生开拓视野提供了准备
课前备课时，教师准备大量岩石的图片和视频资料，在鼓励学生对岩石自主分类之前，以2秒钟每张图片的速度让学生快速浏览十五张不同岩石图
片，记忆肯定是不可能全记下来的，借此鼓励学生按不同标准尝试对岩石分类；第二课时介绍地质学家对岩石的分类时，通过视频资料，让学生学会从视频中总结归类。
一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
二、按科学探究的思路探究
按照科学的探究思路“提出问题——作出猜想——设计和进行实验——得出结论”，来完成本节课的两个实验，因五年级学生对科学方法的学习已经比较熟悉，教师可以在设计和进行实验环节上引导学生共同参与设计实验，主要的是实验的思路一定要清晰，实验的注意事项一定要讲解到位。
特别是用小刀刻划岩石的时候，既要让学生大胆去刻划（不用力刻划现象不明显），又要提醒学生保护实验器材，不要故意损坏或损毁实验器材。
三、创新教学、拓展迁移
在教学过程中，本人增加了一个书上讲到但没有作为实验来讲的环节，就是介绍沉积岩的形成时，本人制作了一个教具来模拟沉积岩的形成，配合实物投影仪，取得了不错的教学效果。
四、缺陷与不足
一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
这节课在实验上教师应该要放得开、收得回，在学生参与程度上要放，在暂停实验总结数据的时候要收得住，以取得更好的教学效果。