14神奇的丝瓜
《神奇的丝瓜》优秀教案
《神奇的丝瓜》教案教学目标:通过学生的自主学习感受丝瓜的神奇，对学生的精神进行积极的熏陶。
教学重点:以讨论的方式让学生感受丝瓜的神奇。
教学难点：以丝瓜的旺盛生命力和作者的生活态度、生活情趣对学生的精神生活进行积极引导。
课型：自读课教学过程：一、导入“神奇的丝瓜”中心词是什么？（丝瓜）说明本文的描写对象是丝瓜。
丝瓜之前有个修饰词“神奇"，看到这个词,我产生了这样一个疑惑：丝瓜平时常看、常吃,没觉得有什么特别的，可季老先生却说它很神奇,为什么？我的好奇心顿时产生了，很想了解季老先生笔下的丝瓜有何特别之处？同学们不知是否有同感？今天我们一起走进季羡林先生的《神奇的丝瓜》.二、速读，整体感知1、学生大声读课文，要求读准字音.2、自选角度,概括说明这是一篇什么样的文章，可以扩写“这是一篇写丝瓜的文章”这个句子的形式进行.3、教师参与交流并进行总结从文章线索看:这是一篇写了丝瓜生长的轨迹与作者心灵感受的轨迹,两条线索交错进行，物我相与为一的文章.从文章构思看：这是一篇用朴素语言写丝瓜，起始平淡，越往后叙述越精彩，节奏感强的文章。
从作者看:这是一篇写作者细致观察丝瓜，生动描写丝瓜，巧妙发现丝瓜生存智慧的文章，体现的是作者的一种生活情趣和生活态度.从内容和主题看：这是一篇记叙丝瓜神奇的生长过程，描写作者一次次担心，赞颂丝瓜神奇生命力、生存智慧的文章。
三、诵读，积累语言1、以师生、男女生相互配合的形式朗读课文.2、要求学生从课文里面找自己喜欢的语言材料，可以是佳词、美句或精段,或写作方法、写作技巧等四、选读，感受神奇1、选取能体现丝瓜神奇的句子、语段读一读,以“神奇的丝瓜,神奇在……”句式说一说丝瓜的神奇体现在哪里，并简要分析。
过渡：我们再回过头来看，丝瓜的这种神奇是通过作者的担心一步步引出来的。
作者越担心,丝瓜就越显神奇。
这是一种衬托的手法.我们主要通过读来体会作者的“担心”。
2、理解“担心”读的形式：师生一遍；同位配合一遍.（1）、第一次的担心（2）、第二次的担心（3)、第三次的担心师小结：一棵丝瓜,平凡得可以忽略不计，但丝瓜并没有因为人们对它的忽略,而放弃展示它那无限的活力和生机。
小学语文《神奇的丝瓜》
小学语文《神奇的丝瓜》教学设计《神奇的丝瓜》季羡林今年春天，孩子们在房前空地上，斩草挖土，开辟出来了一个一丈见方的小花园。
周围用竹竿扎了一个篱笆，移来了一棵玉兰花树，栽上了几株月季花，又在竹篱下面随意种上了几棵扁豆和两棵丝瓜。
土壤并不肥沃，虽然也铺上了一层河泥，但估计不会起很大的作用，大家不过是玩玩而已。
过了不久，丝瓜竟然长了出来，而且日益茁壮、长大。
这当然增加了我们的兴趣。
但是我们也并没有过高的期望。
我自己每天早晨工作疲倦了，常到屋旁的小土山上走一走，站一站，看看墙外马路上的车水马龙和亚运会招展的彩旗，顾而乐之，只不过顺便看一看丝瓜罢了。
丝瓜是普通的植物，我也并没有想到会有什么神奇之处。
可是忽然有一天，我发现丝瓜秧爬出了篱笆，爬上了楼墙。
以后，每天看丝瓜，总比前一天向楼上爬了一大段；最后竟从一楼爬上了二楼，又从二楼爬上了三楼。
说它每天长出半尺，决非夸大之词。
丝瓜的秧不过像细绳一般粗，如不注意，连它的根在什么地方，都找不到。
这样细的一根秧竟能在一夜之间输送这样多的水分和养料，供应前方，使得上面的叶子长得又肥又绿，爬在灰白色的墙上，一片浓绿，给土墙增添了无量活力与生机。
这当然让我感到很惊奇，我的兴趣随之大大地提高。
每天早晨看丝瓜成了我的主要任务，爬小山反而成为次要的了。
我往往注视着细细的瓜秧和浓绿的瓜叶，陷入沉思，想得很远，很远……又过了几天，丝瓜开出了黄花。
再过几天，有的黄花就变成了小小的绿色的瓜。
瓜越长越长，越长越长，重量当然也越来越增加，最初长出的那一个小瓜竟把瓜秧坠下来了一点，直挺挺地悬垂在空中，随风摇摆。
我真是替它担心，生怕它经不住这一份重量，会整个地从楼上坠了下来落到地上。
然而不久就证明了，我这种担心是多余的。
最初长出来了的瓜不再长大，仿佛得到命令停止了生长。
在上面，在三楼一位一百零二岁的老太太的窗外窗台上，却长出来两个瓜。
这两个瓜后来居上，发疯似地猛长，不久就长成了小孩胳膊一般粗了。
14《神奇的丝瓜》
⑦ “我觉得这丝瓜简直太神奇了！仿佛它能 考虑问题，而且还有行动。它能让无法承担重 量的瓜停止生长，它能给处在有利地形的大瓜 找到承担重量的地方，它能让悬垂的瓜平身躺 下。我左考虑，右考虑，越考虑越糊涂。我无 法同丝瓜对话，这是一个沉默的奇迹。” ①随意种上却茁壮成长 ②生长速度惊人，令人难以置信 ③让无法承担重量的瓜停止生长 ④给处在有利地形的大瓜找到承 担重量的地方 ⑤让悬垂的瓜平身躺下
③ “这样细的藤竟能在一夜之间输送这样多的水分 和养料，供应前方，使叶子长得又肥又绿，给土墙 增添了活力与生机。”
④ “最初长出来的瓜不再长大，仿佛得到命令 停止了生长。”
⑤ “两个瓜不知在什么时候忽然弯了起来，把 躯体放在窗台上，从下面看上去，活像两个粗 大弯曲的绿色牛角。” ⑥ “等我倒退几步抬头再看时，却看到那一个 我认为失踪了的瓜，平着身子躺在紧靠楼墙凸 出的一个台子上。这真让我大吃一惊，这个原 来垂直悬在空中的瓜，怎么忽然平身躺在那里 了呢？”
（2）丝瓜为什么会出乎作者的意料？ 随意种上，丝瓜却茁壮成长。丝瓜长势 惊人，生长神速。细藤能输送许多水分 和养料。 （3）“竟然”、“竟”表达了作者怎 样的思想感情？有什么作用？
表达了作者对丝瓜的惊叹之情，突出了丝瓜 旺盛的生命力，从侧面表现了丝瓜的神奇
面对丝瓜生长的不同阶段，作者的心灵感受 又有怎样的变化呢？
丝瓜的神奇还通过作者的担心一步步地引出来，作者 越担心就越能表现丝瓜的神奇，这是一种衬托的手法。 你知道每一次作者担心什么，为什么担心吗？
第一次担心：作者担心瓜藤经不住瓜的重量，会 整个地从楼上坠下来落在地上。因为“瓜越长越 长，越长越大，重量当然也越来越增加，最初长 出的那一个小瓜竟把瓜藤坠下来了一点，直挺挺 地悬垂在空中，随风摇摆。”
14神奇的丝瓜doc.doc
B．生长神速，让人难以相信。
C．能让无法承担重量的Байду номын сангаас停止生长。
D．能给处在有利地形的大瓜找到承担重量的地方，
E．能让悬垂的瓜平身躺下。
4．美读课文，体会丝瓜的神奇。
四、课堂小结
让学生自己谈学习的收获，主要从理解课文方面谈.
第二课时
一、复习导入
1．有感情地朗读课文，说一说丝瓜的神奇之处。
课题
14、神奇的丝瓜
课型
精读
课时
2课时
时间
设计理念
感受丝瓜的神奇，培养热爱大自然的情感。
教学目标
1．学会本课7个生字，能正确读写“茁壮”、“瓜藤”、“凸出”、“杞人忧天”等词语。
2．有感情地朗读课文，理解课文内容，抓住课文重点词句，体会丝瓜的神奇。
3·培养学生热爱大自然的情感，学习作者观察事物及抓住特点描写的表达方法。
2．说一说：课文是用怎样的方法写出丝瓜的神奇的。
二、品读词句，进一步感悟与交流“神奇”。
1．课件出示下列句子，学生讨论交流。
A．过了不久，丝瓜竟然长了出来，而且日益茁壮。
B．丝瓜藤竟从一楼爬上了二楼，又从二楼爬上了三楼。
C．这样细的藤竟能在一夜之间输送这样多的水分和养料，供应前方，使叶子长得又肥又绿，给土墙增添了活力与生机。
3．把课文读通读顺，感知课文内容。
4．选择自己喜欢的方式再读课文，想一想丝瓜的神奇表现在哪些地方。
（可以在书上作批注。）
三、细读课文，感悟丝瓜的神奇
1．看看课文是怎样描写丝瓜的神奇的。请大家默读课文以后找出描写丝瓜的语句。
2．指名读，感受丝瓜的神奇。
3．小组讨论：引导学生抓重点汇报体现丝瓜的神奇的语句。
神奇的丝瓜阅读附答案
阅读《神奇的丝瓜》，回答问题。
神奇的丝瓜季羡林①今年春天，孩子们在房前空地上，斩草挖土，开辟出来了一个一丈见方的小花园。
周围用竹竿扎了一个篱笆，移来了一棵玉兰花树，栽上了几株月季花，又在竹篱下面随意种上了几棵扁豆和两棵丝瓜。
土壤并不肥沃，虽然也铺上了一层河泥，但估计不会起很大的作用，大家不过是玩玩而已。
②过了不久，丝瓜竟然长了出来，而且日益茁壮、长大。
这当然增加了我们的兴趣。
但是我们也并没有过高的期望。
我自己每天早晨工作疲倦了，常到屋旁的小土山上走一走，站一站，看看墙外马路上的车水马龙和亚运会招展的彩旗，顾而乐之，只不过顺便看一看丝瓜罢了。
③丝瓜是普通的植物，我也并没想到会有什么神奇之处。
可是忽然有一天，我发现丝瓜秧爬出了篱笆，爬上了楼墙。
以后，每天看丝瓜，总比前一天向楼上爬了一大段；最后竟从一楼爬上了二楼，又从二楼爬上了三楼。
说它每天长出半尺，绝非夸大之词。
丝瓜的秧不过像细绳一般粗，如不注意，连它的根在什么地方都找不到。
这样细的一根秧竞能在一夜之间输送这样多的水分和养料，供应前方，使得上面的叶子长得又肥又绿，爬在灰白的墙上，一片浓绿，给土墙增添了无量活力与生机。
④这当然让我感到很惊奇，我的兴趣随之大大地提高。
每天早晨看丝瓜成了我的主要任务，爬小山反而成为次要的了。
我往往注视着细细的瓜秧和浓绿的瓜叶，陷入沉思，想得很远、很远……⑤又过了几天，丝瓜开出了黄花。
再过几天，有的黄花就变成了小小的绿色的瓜。
瓜越长越长，越长越长，重量当然也越来越增加，最初长出的那一个小瓜竞把瓜秧坠下来了一点，直挺挺地悬垂在空中，随风摇摆。
我真替它担心，生怕他经不住这一份重量，会整个地从楼上坠下来落到地上。
⑥然而不久就证明了我这种担心是多余的。
最初长出来的瓜不再长大，仿佛得到命令停止了生长。
在上面，在三楼一位一百零二岁的老太太的窗外窗台上却长出来两个瓜。
这两个瓜后来居上，发疯似的猛长，不久就长成了小孩儿胳膊一般粗了。
这两个瓜加起来恐怕有五六斤重，那一根细秧怎么能承担得住呢？我又担心起来。
神奇的丝瓜_课件
第一次担心
瓜越长越长，越长越大，重量 当然也越来越增加，最初长出的那 一个小瓜竟把瓜秧坠下来了一点， 直挺挺地悬垂在空中，随风摇摆。 我真是替它担心。
．
． ．
第二次担心 这两个瓜后来居上，发疯似的 猛长，不久就长成了小孩胳膊一般 粗了。这两个瓜加起来恐怕有五六 斤重，那一根细秧怎么能承担得住 呢？ 我又担心起来。
神奇的丝瓜
读课文，要求： 1.学习本课生字词； 2.把让你感受到丝瓜神奇的 语句画出来。
bā
qǐ zhuó
tū téng
篱笆
pì
杞人忧天 凸出
丝瓜藤
开辟 茁壮 tì fēng 代替 疯狂
日益茁壮 随风摇 威武雄壮 难以置信 百思不得其解
再读课文给课文分段 并说说这么分段的理由
同学们，初读了课文，你们知道 作者重点写了几条丝瓜？
等我倒退几步抬头再看时，却 看到那一个我认为失踪了的瓜， 平着身子躺在紧靠楼墙凸出的 一个台子上。
这丝瓜真是太神奇了，它上面够 不着窗台，下面也是空空的，居然能 够由原来垂直悬在空中的瓜平躺在紧 靠楼墙凸出的一个台子上。没人知道 它是怎么做到的。
这真是太神奇了。 这就是生命的创造力， 为了让自己活下去， 丝瓜会自己想办法解 决周围的一切困难和 危险。
我仿佛觉得这棵丝瓜有了 思想，它能考虑问题，而且还 有行动。它能让无法承担重量 的瓜停止生长；它能给处在有 利地形的大瓜找到承担重量的 地方，并给这样的瓜特殊待遇， 让它们疯狂地长；它能让悬垂 的瓜平身躺下
课文没有太多的语句写 丝瓜的神奇。对丝瓜的这 种神奇是通过作者的担心 一步步引出来的。作者越 担心，丝瓜越显神奇。这 是一种衬托的手法。请同 学们再读课文把“我”的 担心画出来，读一读。
神奇的丝瓜阅读答案
神奇的丝瓜阅读答案神奇的丝瓜阅读答案神奇的丝瓜季羡林今年春天，孩子们在房前空地上，斩草挖土，开辟出来了一个一丈见方的小花园。
周围用竹竿扎了一个篱笆，移来了一棵玉兰花树，栽上了几株月季花，又在竹篱下面随意种上了几棵扁豆和两棵丝瓜。
土壤并不肥沃，虽然也铺上了一层河泥，但估计不会起很大的作用，大家不过是玩玩而已。
过了不久，丝瓜竟然长了出来，而且日益茁壮。
这当然增加了我们的兴趣。
但是我们也并没有过高的期望。
我自己每天早晨工作疲倦了，常到屋旁的小土山上走一走，站一站，看看墙外马路上的车水马龙和亚运会招展的彩旗，顾而乐之，只不过顺便看一看丝瓜罢了。
丝瓜是普通的植物，我也并没有想到会有什么神奇之处。
可是忽然有一天，我发现丝瓜秧爬出了篱笆，爬上了楼墙。
以后，每天看丝瓜，总比前一天向楼上爬了一大段，最后竟从一楼爬上了二楼，又从二楼爬上了三楼。
说它每天长出半尺，决非夸大之词。
丝瓜的秧不过像细绳一般粗。
如不注意，连它的根在什么地方，都找不到。
这样细的一根秧竟能在一夜之间输送这样多的水分和养料，供应前方，使得上面的叶子长得又肥又绿，爬在灰白色的墙上，一片浓绿，给土墙增添了无限活力与生机。
这当然让我感到很惊奇，我的兴趣随之大大地提高。
每天早晨看丝瓜成了我的主要任务。
爬小山反而成为次要的了。
我往往注视着细细的瓜秧和浓绿的瓜叶，陷入沉思，想得很远，很远……又过了几天，丝瓜开出了黄花。
再过几天，有的黄花就变成了小小的绿色的瓜。
瓜越长越长，越长越大，重量当然也越来越增加。
最初长出的那一个小瓜竟把瓜秧坠下来了一点，直挺挺地悬垂在空中，随风摇摆。
我真是替它担心，生怕它经不住这一份重量，会整个地从楼上坠了下来落到地上。
然而不久就证明了，我这种担心是多余的。
最初长出来的瓜不再长大，仿佛得到命令停止了生长。
在上面，在三楼一位一百零二岁的老太太家的`窗外窗台上，却长出来两个瓜。
这两个瓜后来居上，发疯似的猛长，不久就长成了小孩膊一般粗了。
这两个瓜加起来恐怕有五六斤重，那一根细秧怎么能承担得住呢?我又担心起来。
湘教版小学语文六年级上14.神奇的丝瓜_课件01
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第一个瓜 师：很快，季先生的丝瓜就长出来了，看到第一个小瓜悬垂在空中摇摆，季先生是怎 样的心理啊？ 预课件出示：我真是替它担心，生怕它经不住这一份重量，会整个地从楼上坠下来落 到地上。 点名读，并相机指导朗读。板书：停止生长 课件出示：最初长出来的瓜不再长大，仿佛得到命令停止了生长。 师：小瓜为什么停止了生长？不停止生长结果会怎样？ 板书：自我牺牲 点名练习朗读。 第二、三个瓜 师：快看！三楼窗台上也长出两条丝瓜来了！它们长得怎么样啊？可是奇迹却发生了 ，大家请看。（齐读） 课件出示：两个瓜不知从什么时候忽然弯了起来，把躯体放在窗台上，从下面看上去 ，活像两个粗大弯曲的绿色牛角。板书：弯了 放在 课件出示：两个瓜不知在什么时候忽然被弯了起来，躯体被放在窗台上。板书：改变 自己（请该生读出自己体会到的感觉来。） 课件出示：两个瓜不知从什么时候忽然弯了起来，把躯体放在窗台上，从下面看上去 ，活像两个粗大弯曲的绿色牛角。 第四个瓜 课件出示：这个瓜上面够不到窗台，下面也是空空的；总有一天，它越来越大，会把 上面的两个大瓜也坠下来，一起掉到地上。 师：但事实证明，这次担心依然是多余的，这个瓜最终怎么样了？点名说。
14 神奇的丝瓜
• 学习目标
• １.学习课文的生字词。
• 2.感知文章内容，把握作者思路。
• 3.领会本文的语言特点。 • 4.品味文中丰富的内涵。 • 重难点： • 抓住文章的重点句，理解课文内容，学习 表达方法。
第一课时
• • • • 一、激趣导入 二、初读课文，整体感知 1.介绍作者 2.自由读课文，读准字音，给不理解的词语 表上记号。 • 3.整体把握：默读课文，想想课文从哪几个 方面写出了丝瓜的神奇？课文是怎么写？ • 三、课堂小结
神奇的丝瓜作文
神奇的丝瓜作文在我家的小院里，种着各种各样的植物，有娇艳欲滴的月季花，有郁郁葱葱的小葱，还有那爬满架子的丝瓜。
这丝瓜啊，可真是一种神奇的存在。
丝瓜刚长出来的时候，小小的，嫩嫩的，就像一个刚出生的小娃娃，弱不禁风的。
那叶子也是嫩绿嫩绿的，仿佛轻轻一掐就能掐出水来。
我每天都跑去看它，心里就盼着它能快快长大。
没过多久，丝瓜藤就开始不安分起来了。
它就像一个调皮的小猴子，到处乱爬。
今天还在这边的架子上呢，过几天就神不知鬼不觉地爬到了旁边的树上。
我都怀疑这丝瓜藤是不是有眼睛，专门挑那些能让它爬得更高更远的地方去。
而且它爬的姿势也是千奇百怪的，有时候扭成一个“S”形，有时候又绕成一个圈，就好像在跟我展示它独特的“舞蹈”。
再看看那些丝瓜花，金黄金黄的，就像一个个小喇叭。
清晨的时候，花瓣上还带着露珠，在阳光的照耀下，闪闪发光，就像一颗颗小珍珠。
这些小喇叭可不仅仅是为了好看，它们还肩负着重要的使命呢。
蜜蜂和蝴蝶都被它们吸引过来了，在花丛中忙忙碌碌地采蜜。
这时候的小院啊，就像一个热闹的小集市。
等到花儿谢了，丝瓜就开始慢慢长大了。
这丝瓜长得可快了，就像吹气球似的，一天一个样。
刚开始还只有手指头那么长，没几天就变得长长的、粗粗的了。
我好奇地伸手去摸了摸，表面还毛毛糙糙的呢，就像一个长满小刺的小棒槌。
有一次，我发现了一个特别奇怪的现象。
有一根丝瓜长在一个很奇怪的位置，它的旁边有一根树枝挡着它的路。
我心想，这丝瓜肯定长不大了，被这树枝给拦住了呀。
可是没过几天，我再去看的时候，那丝瓜竟然绕过了树枝，继续茁壮成长。
我当时就惊呆了，这丝瓜难道还会思考吗？它怎么知道要绕过障碍物呢？我想啊，这丝瓜肯定有一种顽强的生命力和适应环境的能力，就像我们人类在生活中遇到困难一样，也要想办法去克服。
丝瓜成熟的时候，就可以摘下来吃了。
妈妈把丝瓜做成了一道又一道美味的菜肴，什么丝瓜炒鸡蛋啦，丝瓜汤啦。
那味道，真的是鲜美极了。
吃着自己家种的丝瓜，心里别提有多美了。
14《神奇的丝瓜》教学设计
《神奇的丝瓜》教学设计教学目标1.知识与技能：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理清文章叙述顺序，把握作者情感变化，感受丝瓜的神奇。
（3）理解课文内容，领会重点词句，领悟丝瓜成长过程中蕴含的内涵，从中获得一定启发。
2.过程与方法：（1）品味语言，通过抓关键句和关键字来感受丝瓜的神奇；（2）以讨论的方式让学生感受丝瓜的神奇。
3.情感态度与价值观：（1）通过学生的自主学习感受丝瓜的神奇，对学生的精神进行积极的熏陶。
（2）以丝瓜的旺盛生命力和作者的生活态度、生活情趣对学生的精神生活进行积极引导，启发学生获得一种积极的人生态度。
教学重难点1.理解课文内容，领会重点词句，理清文章叙述顺序，把握作者情感变化，感受丝瓜的神奇。
2.领悟丝瓜成长过程中蕴含的内涵，从中获得一定启发。
教学时间2课时教学过程第一课时一、设置情境，朗读课题。
《神奇的丝瓜》1.读过课题后你能提出什么疑问呢？（1）丝瓜是什么样子的？（2）丝瓜能吃吗？（3）丝瓜有药用价值吗？（4）丝瓜有何神奇之处？……多媒体：看一个短片，简要了解丝。
下面让我们一同走进课文看看丝瓜究竟有何神奇之处——板书课题二、生字词展示。
1.老师随机抽取各组同学到黑板上默写，根据默写情况评价各组表现。
（多媒体显示生字词）2.词语解释：车水马龙:形容车辆很多来往不断。
百思不得其解：反复思索，仍然不能理解。
杞人忧天：传说齐国有个人怕天会塌下来，吃饭睡觉都感到不安。
比喻不必要的忧虑。
3.随机抽取词语让同学们造句。
三、朗读展示，走进文本。
1.老师配乐示范朗读。
（多媒体播放音乐和丝瓜的生长图片）提示：要用什么样的感情朗读课文？（充满好奇，惊讶，喜悦）2.各组派代表展示朗读。
3.班级评论员重点点评。
四、自主探究，深入文本。
（一）品读丝瓜的“神奇”。
1.从哪些地方你感受到了丝瓜的神奇？（1）以小组为单位选派代表展示本组预习的成果，其他人给予补充。
（2）老师归纳：作者通过写“丝瓜籽、丝瓜秧、丝瓜的‘瓜’”的神奇来体现丝瓜的神奇。
神奇的丝瓜批注句子
神奇的丝瓜批注句子
1. 这丝瓜简直太神奇了，你看它就像个小机灵鬼一样，每天都以不同的样子出现，昨天还那么小，今天就长大好多，难道它是施了魔法吗？就比如我昨天看到它才一点点长，今天再看就吓了我一跳！
2. 神奇的丝瓜啊，它就像会读心术一样，总是能找到最合适的生长位置，难道它能听懂我们的心思？哎呀，就像上次我们想着这边阳光好，它就真的爬到这边来了。
3. 哇塞，这丝瓜怎么这么神奇呀！它那顽强的生命力简直就像小强一样，不管环境多艰难都能茁壮成长，这也太牛了吧！我记得有一次下了好几天大雨，它都依然生机勃勃呢。
4. 你们说这丝瓜神奇不神奇，它的藤蔓就像是会跳舞一样，扭来扭去的，可有意思啦！就好像上次我看到它藤蔓绕着那个杆子，那姿态可优美了。
5. 神奇的丝瓜哟，它结出的果实怎么那么多呀，就像是一个慷慨的给予者，源源不断地奉献着，这是怎么做到的呀？上次我数了一下，哇，那数量可真不少。
6. 哎呀呀，这丝瓜真的是太神奇啦！它好像有眼睛一样，能够巧妙地避开所有的障碍，怎么这么厉害呢？你想想看，它从来不会被其他东西缠住。
7. 真的太神奇了这丝瓜，它那翠绿色的外表就如同翡翠一般，让人看了就喜欢，这到底是怎么长的呀？我上次拿它和翡翠的图片对比，还真有几分相似呢。
8. 这神奇的丝瓜呀，给我们带来了太多的惊喜和好奇，它就是大自然赋予我们的奇妙礼物，真希望它能一直这么神奇下去！
结论：这丝瓜真的是充满了神奇之处，让我总是对它充满了好奇和惊叹，它的生长和变化总是让人意想不到，真的是太特别了！。
六年级上册语文教案 -4.14 神奇的丝瓜 ｜湘教版 (1)
《神奇的丝瓜》教案教学目标：1、自主学会本课生字。
联系上下文或利用工具书，理解文中词语。
2、选取自己喜欢的方式正确、流利地朗读课文，理解课文内容，品味语言，通过抓关键词句感受丝瓜的神奇，体会作者思想感情，启发学生获得一种积极的人生态度。
3、学习作者在细致观察、生动描写的过程中抒发感情的写作方法。
教学重点：1、理解课文内容，说出丝瓜的神奇之处2、通过学习，培养学生不怕困难，微笑面对生活的精神品质教学难点：品读课文，感悟丝瓜所展现出来的品格，启发学生感悟生活。
教学设想：采用:预习——展示——反馈的课堂教学模式。
预习中明确学习目标，在展示中交流学习的成果，在反馈中对学习目标进行检测。
教学设计：一、设置情境，朗读课题【出示图一】回顾一下，当你第一次读到课题时，你脑子里涌出过哪些问题呢？下面让我们一同走进课文，看看丝瓜究竟有何神奇之处——板书课题，朗读课题：神奇的丝瓜二、出示目标，检查预习：（预习目标）自主学习本课生字词，有感情的朗读课文，自主探究课文内容：1、丝瓜的神奇之处是什么？讲述丝瓜的生长过程。
（——）2、文中几次提到作者“担心”？他分别“担心”什么？（～～～）3、从丝瓜的生长过程你悟出了一种什么样的人生态度？三、自主探究，深入文本【以四人学习小组为单位，选派代表展示本组预习的成果，其他人给予补充。
】(一)、品读丝瓜的“神奇”（抓关键词句——）1、【出示图2】问：从哪些地方你感受到了丝瓜的神奇？（——）老师归纳：作者通过写丝瓜籽、丝瓜秧、丝瓜的“瓜”的神奇来体现丝瓜的神奇。
重点描写了丝瓜的“瓜”的神奇，这种神奇具体体现在哪里呢？【3点】（学生反馈）第一处：“最初长出来的瓜不再长，仿佛得到命令停止了生长”（为什么停止了生长？不停止生长结果会怎样？）第二处：“两个瓜不知从什么时候忽然弯了起来，把躯体放在窗台上。
”。
（重读：弯了、把躯体、放在。
丝瓜的主动性，像人一样有思想，有智慧。
）第三处：“那一个我认为失踪了的瓜，平着身子躺在紧靠楼墙凸出一个台子上。
《神奇的丝瓜》完整版
ppt课件
两个瓜不知在什么时候忽然弯了 起来，把躯体放在窗台上，从下 面看上去，活像两个粗大弯曲的 绿色牛角。
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这两个丝瓜似乎有思 想，还很有智慧，知道自 己重，瓜秧承受不了，就 自己主动变弯，把躯体放 在窗台上。丝瓜很懂得适 应环境，为了继续生存， 就改变自己。
水分和养料，供应前方，使得上面的叶子又肥 又绿，爬在灰白色墙上，一片浓绿，给土墙增 添了无限活力与生机。
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拓 展 练 习： 1、摘抄本文拟觉得写得好的句 子2句，抄写本文生字词每个2遍。 2、有感情地朗读课文。
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神奇的丝瓜
第二课时
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同学们，再读了课文，看看作者重点写了 几条丝瓜？
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朗读课题：《神奇的丝瓜》
读过课题后你能提出什么疑问 呢？
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走进作者：
季羡林（1911年8月6日2009年7月11日），中国著名文 学家、语言学家、教育家和社会 活动家，翻译家，散文家，精通 12国语言。曾历任中国科学院哲 学社会科学部委员、北京大学副 校长、中国社科院南亚研究所所 长。2009年7月11日国学大师季 羡林在北京301医院病逝，享年 98岁。
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最初长出来的瓜 神奇在哪儿？
最初长出来的 瓜不再长大，仿佛得 到命令停止了生长。
讨论：这条丝瓜为什么停止生长？ 因为它的重量使瓜秧坠下来，直直挺挺 地悬垂在空中，随风摇摆，很有可能把瓜秧 弄断，这样丝瓜就会枯萎死去。
ppt课件
丝瓜仿佛知道自己 继续生长的命运，赶紧 停止了生长，这让你想 到了什么？
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湘教版六年级语文上册《神奇的丝瓜》PPT课件(4篇)
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面对丝瓜生长不同的阶段，作者的心灵感受又是怎样的？
丝瓜是普通的植物，不觉得有什么神奇之处
于藤生长的速度
担心丝瓜会掉下来
诧异 担心
藤承担不住两条大丝瓜的重量
担心小瓜的生长
大吃一惊：垂悬的丝瓜平躺下来了 简直太神奇了。
丝瓜
写作特点:
• 观察细致，抓住了丝瓜的特点进行 描写。
• 形象生动的拟人手法和传神的词语， 把丝瓜努力生长的状态描写了出来。
月季花
扁豆
自主完成下列要求
字词 朗读
会 车写 水每 马个 龙一—类—生形字容；车马或车辆很多，来往不绝； 理 杞解 人重 忧点 天词—语—：比杞喻人不忧必天要、的车忧水虑马龙、落叶归根。 圈 落出 叶不 归理 根—解—的多词语指，客用居自他己乡的的喜人欢终的方究式要解回决到问本题乡。
大声朗读课文一遍，将生字词多读几遍，读准字音。 快速读课文，做到不添字减字。 和同桌一起读一读喜欢的段落。
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14神奇的丝瓜教案设计
教学环节
教学目标
活动设计
信息技术运用说明
一、激趣导入，
1.同学们一定都见过丝瓜。它是一种平凡而常见的蔬菜，但在语言大师眼里是那样的神奇。今天我们就来学习这一课。（板书课题）
2.抽查生字词语掌握情况。
二、整体感知，理清脉络
1.出示自学要求：
2.反馈交流
三、品读句子，感悟丝瓜的“神奇”
课文是怎么描写神奇的丝瓜的？
通过学习课文，掌握生字词语，理清脉络，理解内容，体会丝瓜的神奇。学习作者抓住丝瓜特点，运用拟人、比喻等修辞手法生动描写。
教学重点
抓住文中重点词句，体会丝瓜的神奇。
教学难点
学习作者观察事物以及抓住特点描写的表达方法。
学生学情分析
学生由于生活环境的局限，对丝瓜了解不多，平时也中不留心观察。阅读理解能力也需要加强。
1苏教版小学语文五年级上册教案一等奖皇帝的新装这篇童话运用夸张的手法充分发挥奇特的想象无情的揭露了腐朽的封建王朝深刻鞭挞了反动统治者们的愚蠢卑鄙虚伪
14神奇的丝瓜教案设计
《14 神奇的丝瓜教案设计》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
作业内容
教学设计表单
学习内容分析
学习目标描述
【知识目标】
2.齐读课文中描写丝瓜的语句，边读边感悟。
3.指名读，感受丝瓜的神奇。
4．小组讨论：
注意抓住要点，语言简洁。
出示丝瓜生长的PPT图片
出示自学提示
出示丝瓜爬墙的动画图片
个人反思
本课堂教学设计，主要体现了语文的本体性，用课文教语文，注重学生语文能力的培养。理清脉络，理解内容。抓住关键句子，了解特点；品读，感受语言的精妙。通过学习，感受丝瓜的智慧生长。
《神奇的丝瓜》原创精品课件
丝瓜简介：
丝瓜为葫芦科攀援草本 植物，丝瓜根系强大。国内 外均有分布和栽培。果为夏 季蔬菜，所含各类营养在瓜 类食物中较高。成熟时里面 的网状纤维称丝瓜络，可代 替海绵用作洗刷灶具及家具； 还可供药用，有清凉、利尿、 活血、通经、解毒之效。
作者简介：
季羡林，，北京大学教授、中 国文化书院院务委员会主席、中科 院院士、中国语言学家、文学翻译 家，梵文、巴利文专家。 季羡林先生学识渊博、德高望 重。他的散文更是当代散文中的瑰 宝，是学生学做人、学作文的经典 教材。他的散文有着完美的意境， 精巧的结构，纯朴恬淡、极富音乐 性的语言。
2.本文中的丝瓜究竟神奇在什么地方？
丝瓜的神奇之处在于：最初长出的瓜，神 奇在它不用长大，仿佛得到命令停止了生长； 后来的两个瓜不知从什么时候忽然弯了起来， 把躯体放在老太太的窗台上；还有一个瓜平着 身子躺在抗震加固时筑上的紧靠楼墙凸出的一 个台子上。
3.作者是怎样来描写丝瓜的神奇的？运
用了什么样的手法？ 课文没有太多的语句写丝瓜的神奇。
词语积累：
开辟
篱笆 茁壮 瓜藤
增添
发疯 胳膊 替它
威武
雄壮 凸出 仿佛
躯体
孤零零
车水马龙 杞人忧天
阅读课文，思考问题：
1.作者是按照什么线索来写这篇课文的？
这篇课文中，作者抓住“神奇”一词来描 写，主要按两条线索展开：一是展现丝瓜的生 长过程，一是展现作者心灵感受的轨迹。两条 线索交错进行，叙述、描写、抒情、议论浑然 一体，让我们感受丝瓜神奇的同时获得了启迪。
2.作者为什么要这样写丝瓜？
作者赋予了丝瓜人的情感和态度，一方 面写出了丝瓜的秉性，另一方面表达了作者 对丝瓜的赞叹和敬佩。
课后启示：
14神奇的丝
要求： 每条丝瓜的神奇表现在 哪？把有关的语句画出来。
最初长出来的瓜不再长大，仿佛得到命令停止 了生长。
两个瓜不知在什么时候忽然弯了起来，把躯体放在窗 台上，从下面看上去，活像两个粗大弯曲的绿色牛角。 等我倒退几步抬头再看时，却看到那一个我认为 失踪了的瓜，平着身子躺在紧靠楼墙凸出的一个 台子上。
我们不能改变环境，但 我们可以改变自己；对人对 事不计较得失；不管有多大 困难，我们都要想办法去解 决，积极地面对，决不悲观。
牺牲个人利益不是痛 苦，不是丧失，不是剥夺， 而是爱心的流露，善意的 升华，美德的弘扬。我们 不能改变环境,但我们可以 改变自己，适应环境。不 管何时，不论何地，我们 应该始终保持一颗豁达、 随缘的心。
同学们，通过前面的学习，我们深切地 感受到丝瓜的神奇以及作者对丝瓜的喜爱和 赞叹。
丝瓜居然能让无法承担重量的瓜停 止生长；能给处于有利地形的大瓜找到 承担重量的地方，给它们特殊待遇，让 它们疯狂长；能让悬垂的瓜平身躺下。 说确切点，这只是丝瓜果实带给我们的 神奇。其实，丝瓜带给我们的神奇还有 很多，请同学们读课文找一找。
最初长出来的瓜 神奇在哪儿？
最初长出来的 瓜不再长大，仿佛 得到命令停止了生 长。
讨论：这条丝瓜为什么停止生长？ 因为它的重量使瓜秧坠下来，直直挺挺 地悬垂在空中，随风摇摆，很有可能把瓜秧 弄断，这样丝瓜就会枯萎死去。
丝瓜仿佛知道自己 继续生长的命运，赶紧 停止了生长，这让你想 到了什么？
丝瓜原来也有 思想啊，这真是太 神奇了！
湘教版六年级语文上册第14课
词语积累
车水马龙 ——形容车马或车辆很多，来往不绝。 qǐ 杞人忧天 ——比喻不必要的忧虑。
请同学们读书说说丝瓜的神奇体现在哪几个 方面？ 作者是通过写丝瓜籽、丝瓜藤、丝瓜 “瓜”的神奇来体现丝瓜的神奇的。
神奇的丝瓜
14.神奇的丝瓜（共2课时）第二课时学习目标：1.读懂课文，明白作者为什么能够把极平常的丝瓜写得如此生动具体。
2.理解课文，体会作者对丝瓜神奇生命力的赞美之情。
学习重点：通过朗读感受丝瓜的神奇学习难点：抓住朴实的语言感受丝瓜的神奇课前准备：熟读课文学习过程：1.情境导入有感情地朗读课文，说一说丝瓜的神奇之处。
说一说：课文是用怎样的方法写出丝瓜的神奇的。
2.自读课文，整体感知，完成预习（1）品读1—4自然段，感受丝瓜籽、丝瓜藤的“神奇”。
找画下列句子，讨论交流。
A.过了不久，丝瓜竟然长了出来，而且日益茁壮。
B.丝瓜藤竟从一楼爬上了二楼，又从二楼爬上了三楼。
C.这样细的藤竟能在一夜之间输送这样多的水分和养料，供应前方，使叶子长得又肥又绿，给土墙增添了活力与生机。
抓住重点语句，谈理解，讲体会，有感情的朗读。
A.“竟然”的“竟”是什么意思。
B.丝瓜为什么会出乎作者的意料？C.“竟然”的“竟”表达了作者怎样的思想感情？有什么作用。
（2）品读5—7自然段，感受瓜的“神奇”。
A.理解“神奇”。
句子一：句子二：句子三：B.理解“担心”。
（你们知道作者每一次担心什么，为什么担心吗？）句子一：句子二：句子三：小结（丝瓜的神奇通过作者的 一步步引出来。
作者越 就越能表现丝瓜 的 ，这是一种 的写作手法。
）3.朗诵感受神奇。
4.讨论：作者为什么能够把极平常的丝瓜写得如此生动具体？1.检查预习情况：（1）检查预习题（1）的情况。
小组轮流汇报预习成果，师生评议补充。
（2）初步交流预习题（2）的学习情况。
小组代表回答预习题“2”，再评议交流。
3.有感情地朗读。
4.各抒己见：交流预习题“4”。
5.拓展：说说你还能从哪些生物感受到这种“神奇”的力量。
1.看拼音，写汉字。
tū chū qǐrén yōu tiān lí bā( ) ( ) ()2.根据意思写词语（1）比喻不必要的忧虑和担心（）（2）车如流水，马如游龙.形容车马极多，往来不断。
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小结
“竟然”、 “竟”表达了 作者对丝瓜的 惊叹之情，突 出了丝瓜旺盛 的生命力，从 侧面表现了丝 瓜的神奇
仔细阅读课文的4—7自然段，丝瓜的“瓜” 的神奇表现在什么地方呢？请勾出相应的语句。
根据课文内容讲讲丝瓜的生长过程是怎样的？
①家人随意种上两棵丝瓜 ②丝瓜竟然长了出来且日益壮大 ③爬过了篱笆，爬上了楼墙 ④开花结瓜，重量越来越重，直挺挺地悬垂在空中 ⑤最初长出来的瓜不再生长 ⑥窗台上长出两个瓜且猛长成大丝瓜 ⑦大丝瓜落脚老太太窗台 ⑧在二、三楼之间，又长出了一个瓜且垂直悬挂在那里 ⑨平躺在楼墙凸出来的台子上
过了不久，丝瓜竟然长了出来，而且日益茁（zhuó） 壮。每天早晨，我都会到屋旁的小土山上走一走，站一 站，看看墙外大街上的车水马龙，顺便看一看丝瓜。
丝瓜是普通的植物，我也并没有想到会有什么神 奇之处。可是忽然有一天，我发现丝瓜藤（ténɡ）爬 出了篱笆，爬上了楼墙。以后，每天看丝瓜，总比前 一天向楼上爬了一大段；最后竟从一楼爬上了二楼， 又从二楼爬上了三楼。说它每天长出半尺，绝非夸大 之词。丝瓜的藤不过像细绳一般粗，如不注意，连它 的根在什么地方都找不到。这样细的藤竟能在一夜之 间输送这样多的水分和养料，供应前方，使叶子长得 又肥又绿，给土墙增添了活力与生机。
凸出：高于周围（跟“凹”相对）。
1、本文中的丝瓜究竟神奇在什么地方？ 2、根据课文内容讲讲丝瓜的生长过程是怎样的？ 3、丝瓜的神奇表现在哪些地方？
我觉得这丝瓜简直太神奇了！仿佛它能考虑问题， 而且还有行动。它能让无法承担重量的瓜停止生长，它 能给处在有利地形的大瓜找到承担重量的地方，它能让 悬垂的瓜平身躺下。我左考虑，右考虑，越考虑越糊涂。 我无法同丝瓜对话，这是一个沉默的奇迹。
tì
替
代替 替身
fēng
疯
疯狂 发疯
qǐ
tū
杞凸
枸杞 凸起 杞人忧天 凹凸
我会读
篱笆 瓜秧 胳膊 徘徊
lí bɑ yāng gē bo pái huái
词语积累
车水马龙 ——形容车马或车辆很多，来往不绝。 qǐ 杞人忧天 ——比喻不必要的忧虑。
落叶归根 ——多指客居他乡的人终究要回到本乡。
竟然：表示出乎意料之外。 茁壮：（年轻人、孩子、动植物）强壮；健壮。 后来居上：后起的超过先前的。课文里指后长的两条丝 瓜比先长的个儿要大。
月季花
扁豆
导入
丝瓜
丝瓜藤
丝瓜
学习目标
１.感知文章内容，把握作者 思路。 ２.领会本文的语言特点。 ３.品味文中丰富的内涵。
季羡林简介： 生于1911年，山东清平（今临清）
县人。北京大学教授、中国文化书院院 务委员会主席、中科院院士、中国语言 学家、文学翻译家，梵文、巴利文专家。 著名散文集有《天竺心影》、《朗润集 》、《留德十年》、《牛棚杂忆》。
思考:丝瓜的神奇表现在哪些地方?
①随意种上却茁壮成长 ②生长神速,让人难以相信 ③能让无法承担重量的瓜停止生长 ④能给处有利地形的丝瓜找到承担重量的地方 ⑤能让悬垂的瓜平身躺下
学习1—3自然段，找出哪些语句 说明了丝瓜籽、丝瓜藤的神奇？
过了不久，丝瓜竟然长了出来而且日益茁壮。
（丝瓜藤）竟从一楼爬上了二楼，又从二楼 爬上了三楼。
又过了几天，丝瓜开出了黄花。再过几天，有的 黄花就变成了小小的绿色的瓜。瓜越长越长，越长越 大，重量当然也越来越增加，最初长出的那一个小瓜 竟把瓜藤坠下来了一点，直挺挺地悬垂在空中，随风 摇摆。我真是替（tì）它担心，生怕它经不住这一份 重量，会整个地从楼上坠下来落到地上。
然而不久就证明了，我这种担心是多余的。最初 长出来的瓜不再长大，仿佛得到命令停止了生长。在 三楼窗台上，却又长出来了两条丝瓜。这两个瓜后来 居上，发疯（fēnɡ）似的猛长，不久就长成小孩胳膊 一般粗了，那一根细藤怎么能承担得住呢？没过几天， 事实又证明了我是杞（qǐ）人忧天。两个瓜不知在什 么时候忽然弯了起来，把躯体放在窗台上，从下面看 上去，活像两个粗大弯曲的绿色牛角。
季羡林先生学识渊博、德高望重。 他的散文更是当代散文中的瑰宝，是学 生学做人、学作文的经典教材。他的散 文有着完美的意境，精巧的结构，纯朴 恬淡、极富音乐性的语言。
神奇的丝瓜
今年春天，孩子们在房前空地上，斩草挖土，开辟 （pì）出一个一丈见方的小花园，周围用竹竿扎了一个 篱笆，移来了一棵玉兰树，栽上了几株月季花，又在竹 篱下面随意种上了一些扁豆和丝瓜。
不知道从哪一天起，在两个大瓜的下面，在二三 楼之间，在一根细藤的顶端，也长出来了一个小瓜， 垂直地悬在那里。我又犯了担心病：这个瓜上面够不 到窗台，下面也是空空的；总有一天，它越长越大， 会把上面的两个大瓜也坠了下来，一起掉到地上。
一天早晨，我习惯地抬头看瓜：下面最小的那一 个早已停止生长，孤零零地悬在空中，似乎一点分量 都没有；窗台上那两个大的，似乎长得更大了，威武 雄壮地压在窗台上；中间的那一个却不见了。我看看 地上，没有看到掉下来的瓜。等我倒退几步抬头再看 时，却看到那一个我认为失踪了的瓜，平着身子躺在 紧靠楼墙凸（tū）出的一个台子上。这真让我大吃一 惊，这个原来垂直悬在空中的瓜，怎么忽然平身躺在 那里了呢？这个凸出的台子无论是从上面还是从下面 都是无法上去的，决不会有人把丝瓜摆平的。
1、“最初长出来的瓜不再 长大，仿佛得到命令停止 了生长。” 2、“两个瓜不知什么时候 忽然弯了起来，把躯 凸出的一个台子上。
面对丝瓜生长不同的阶段，作者的心 灵感受又是怎样的
丝瓜是普通的植物，不觉得有什么神奇之处
我觉得这丝瓜简直太神奇了！仿佛它能考虑问题， 而且还有行动。它能让无法承担重量的瓜停止生长，它 能给处在有利地形的大瓜找到承担重量的地方，它能让 悬垂的瓜平身躺下。我左考虑，右考虑，越考虑越糊涂。 我无法同丝瓜对话，这是一个沉默的奇迹。
pì zhuó
辟茁
开辟 茁壮 辟谣 茁实
téng
藤
瓜藤 藤条