浅论张謇教育思想
张謇语文教育思想对作文教学的启发
张謇语文教育思想对作文教学的启发
张謇是清朝末年的著名教育家，他在教育思想方面有很多独特的见解，对于作文教学
的启发也是非常重要的。
张謇注重培养学生的思维能力和文化素养，强调作文教学应该注
重学生的个性和创造力，提高学生的表达能力和思考能力。
下面我们就来详细探讨一下张
謇语文教育思想对作文教学的启发。
张謇注重培养学生的思维能力。
他认为作文是锻炼学生思维的重要途径，通过写作可
以培养学生辩证思维、归纳思维和创造性思维等多种思维方式。
在作文教学中，教师应该
引导学生进行思考、分析和合理的表达，提高他们的逻辑思维能力和推理能力。
教师还应
该注重培养学生的观察力和想象力，激发学生对于事物本质的思考和把握。
张謇强调作文教学应该注重培养学生的表达能力。
他认为作文是学生思想表达的重要
方式，通过作文可以让学生把自己的思想和感受通过语言的形式准确地表达出来。
在作文
教学中，教师应该引导学生用简洁明了的语言来表达自己的观点和观察，让学生在写作中
逐渐形成独立思考和独立表达的能力。
教师还应该注重对学生写作的引导和指导，帮助他
们提高语言组织能力和修辞能力，让学生的作文更加生动、精彩。
张謇强调作文教学应该注重培养学生的文化素养。
他认为作文是学生继承和发扬优秀
文化的重要方式，通过作文可以让学生了解和感知传统文化的内涵和价值。
在作文教学中，教师应该引导学生对优秀的文学作品进行欣赏和研究，培养他们对于文学艺术的审美能力
和鉴赏能力。
教师还应该鼓励学生多读书、多积累知识，扩大学生的阅读面和知识面，为
学生的作文提供更多的素材和启示。
张謇教育思想对新课标理念下语文教学的启示
张謇教育思想对新课标理念下语文教学的
启示
张謇教育思想对新课标理念下语文教学的启示
一、张謇教育思想的内涵
张謇教育思想是一种以“把学生培养成为真正的公民”为宗旨的教育理念，指出学生应该从小就要接受全面的教育，以培养身心健康、有社会责任感的人。
张謇教育思想强调以“爱”为本，把学生的个性发展和社会责任感结合起来，让学生在学习中得到充分的尊重，以便他们在未来的社会中找到自己的位置。
二、张謇教育思想对新课标理念下语文教学的启示
1、重视学生的个性发展。
张謇教育思想强调以“爱”为本，在语文教学中，要重视学生的个性发展，让他们在学习中得到充分的尊重，以便他们在未来的社会中找到自己的位置。
2、注重培养学生的社会责任感。
张謇教育思想指出学生应该从小就要接受全面的教育，以培养身心健康、有社会责任感的人。
因此，在新课标理念下的语文教学中，要注重培养学生的社会责任感，让他们学会为社会做出贡献。
3、注重学生的情感教育。
张謇教育思想强调以“爱”为本，在新课标理念下的语文教学中，要注重学生的情感教育，让他们学会发现自己的感受，培养正确的情感价值观，从而培养学生的社会责任感。
总之，张謇教育思想对新课标理念下语文教学有着重要的启示，要把学生的个性发展和社会责任感结合起来，注重学生的情感教育，让他们在学习中得到充分的尊重，以便他们在未来的社会中找到自己的位置。
浅谈张謇的幼儿教育思想
张謇认 为 ： “ 自其成童至于弱冠 必责经尽读全经 。而经 乃徒供弋取科举之资 ， 全无 当于生人用 。” 所以他反对“ 责 以 读 经” 这种错误做法 。 张謇主张通过游戏 、儿歌 等多种方式来发展幼儿 的认 识能力、 创造 力 、 想 象力和体 力 ， 以此来培 养幼儿 良好 的道
德品质。
【 关键 词 】 幼儿教育 ； 幼儿教师 ； 游戏 ； 幼稚 园； 家庭教 育
在近代南通历史 上值得南通人骄傲 自豪 的 ，并在 中国 教育史 留下浓墨重彩一笔的是张謇 。美国教育家杜威在 考察南 通后发表演讲说 ： “ 南通者 、 教育之源泉 ， 吾尤望其成 为世界教育之中心也。” 本文 拟对 张謇的幼儿教育 理念 、 教 育实践进行些微探索 ， 以窥其教育思想之一斑。 张謇所处 的时代 是 中国正处于 内忧 外患 的尴尬境 地 ， 他认为“ 政需人 举 ， 人需学造 ， 一国之强 ， 基于教育 ” ， 把 国民 教育当作近代立 国的根本大计 。幼 儿教 育则是一个奠 基＿ Ｔ 程， 是孩子人生 的起始阶段。
ＷＥ Ｎ Ｕ ＤＡ０ ＨＡＮＧ
谈 张謇 的幼儿教育 思想
文／ 黄 海泉
【 摘 要 】 张謇（ １ ８ ５ ３ —１ ９ ２ ６ ） ， 江苏 南通 海 门常 乐人 ， 是
我 国近代著名的 爱国实业 家、教 育 家。他所创 办的教育事 业， 效果之 显著是前所未有 、 举世 瞩 目的 。张謇认 为 中国如 此的孱弱 、 贫穷 ， 原因在 于教育未能普及 ， 未能从娃娃抓起 。 “ 谋体育德育智育之本 ， 基于蒙养 ， 而尤在就幼 儿所 已知 ， 振 起 其 受 教 育 之 兴味 ， 使 之 易晓 而 直 觉 。 ”
张謇职业教育思想及其在南通的主要实践
张謇职业教育思想及其在南通的主要实践在中国近代职业教育发展的历程中，张謇是一位举足轻重的人物。
他的职业教育思想不仅具有前瞻性和创新性，而且在南通的实践中取得了显著的成果，为当地乃至全国的职业教育发展提供了宝贵的经验和启示。
张謇出生于江苏南通，自幼聪慧好学，心怀报国之志。
在那个时代，中国面临着内忧外患的局面，传统的教育模式已经无法满足社会发展的需求。
张謇深刻认识到，要实现国家的富强，必须大力发展实业，而实业的发展离不开高素质的职业人才。
因此，他积极倡导职业教育，提出了一系列具有深远影响的职业教育思想。
张謇认为，职业教育的目的是“为个人谋生之准备，为个人服务社会之准备，为世界、国家增进生产力之准备”。
他强调职业教育要与社会实际需求相结合，培养具有实用技能和创新精神的人才。
为了实现这一目标，张謇主张“学必期于用，用必适于地”，即教育内容要与当地的产业发展相适应，课程设置要注重实用性和针对性。
他还提出了“手脑并用”的教育理念，认为职业教育不仅要传授理论知识，更要注重实践操作，培养学生的动手能力和解决实际问题的能力。
在南通，张謇积极投身于职业教育的实践。
他创办了一系列职业学校，涵盖了纺织、农业、商业、医学等多个领域。
其中，最为著名的当属南通纺织专门学校。
这所学校是中国第一所纺织高等院校，为中国的纺织业培养了大批优秀人才。
张謇在创办学校的过程中，注重师资队伍的建设。
他高薪聘请了一批具有丰富实践经验和专业知识的教师，同时还鼓励教师参与企业的生产和管理，提高教学水平。
此外，张謇还积极推动学校与企业的合作，建立了实习基地和产学研合作机制，使学生能够在实践中学习，毕业后能够迅速适应工作岗位。
除了纺织专门学校，张謇还创办了南通农业学校。
他认为农业是国家的根本，要实现农业的现代化，必须培养一批懂技术、会管理的新型农民。
南通农业学校开设了种植、养殖、园艺等专业课程，注重培养学生的实践能力和创新精神。
在教学过程中，学校还组织学生参与农业生产实践，推广先进的农业技术，为当地农业的发展做出了贡献。
浅谈张謇产学研相结合职业教育思想的启发
浅谈张謇产学研相结合职业教育思想的启发浅谈张謇产学研相结合职业教育思想的启发摘要：本文研究了张謇先生产学研相结合职业教育的思想，受其启发论证了职业教育要主动走适应地方经济建设和社会发展需求之路，依托校企联盟，产学合作，走产学研结合之路的做法，以及如何构建职业院校师生的实践技术应用能力培养等问题。
关键词：张謇职教思想产学研结合教育机制张謇（1853-1926），字季直，晚号啬庵，清咸丰三年出生于南通海门常乐镇一个亦商亦农的普通农村家庭。
我国近代状元，实业家，教育家。
张謇在从官的生涯中，深知清末民初的国家腐败与混乱，实非以一己之力所能力挽狂澜于既倒的国家。
因此，与朝廷（政府）保持若即若离的关系，同时以自己亦官亦民的有利的状元身份，开始了在家乡经营实业之路。
他主张实业救国、教育救国，其后半生的精力身体力行，创造出卓越的业绩。
他早期经营的大生纱厂与通海垦牧公司的成功，使他产生扩张并缔造实业集团的雄心。
张謇的人才立国的理念，一方面全面推行师范教育、中小学基础教育，另一方面提炼出“父教育而母实业”的思想，以自己培养人才以发展实业的举措，筹办了纺织、农业、医学、河海工程、土木测绘、伶工、女红等专业职业学校。
亲身组织了南通地方自治的实践，从而探索了一条适合中国国情的早期现代化道路，其影响“倾东南，波及全国”。
在南通的历史上，张謇曾创造了数个“第一”。
教育无疑是其中最亮点之一。
这一突出的成就是在张謇实业救国、教育救国及其两者相结合的思想指导下取得的。
虽然张謇的时代已经离我们远去，但他的办学理念、管理模式、敬业精神，尤其是在职业教育方面，至今仍有很多值得我们学习和继承的地方。
张謇在教育事业上展现出了他个人所特有的、过人的人格魅力，也许这正是取得事业成功的原因所在，也是我们今天纪念他、研究他的重要原因。
教育事业，如同他的企业、社会事业一样，留给后代丰富的精神财富。
1 张謇教育思想的现实指导意义张謇的一生主要倾注在实业和职业教育方面。
张謇“注重实践”的师范教育思想探析
张謇“注重实践”的师范教育思想探析摘要：张謇，中国近代著名的实业家和教育家。
在兴办师范教育的过程中，张謇形成了独具特色的师范教育思想，其中“注重实践”的师范教育思想具有重要的历史意义及现实意义，尤其是在实践教学的定位、课程体系设置、教师教育模式及实践教学的监督与管理等方面具有重要的借鉴作用。
关键词：张謇；师范教育思想；启示张謇是我国近代著名的实业家和教育家。
在清末民族危亡时期，张謇“在‘欲国之强，当先教育’、‘欲兴教育，必先兴实业’的思想指导下，走上办实业、兴教育、求自强的道路”…”。
他在大力发展实业的同时，建立了包括师范学校、中小学、职业学校在内的一系列教育机构，为清末教育事业的发展做出了巨大贡献。
1902年，张謇创办了我国近代第一所民办师范学校——通州师范学校。
“设立师范学校培养师资来普及国民教育、增强国力和振兴民族的‘教育救国’思想，是张謇倡议与兴办师范教育的内在动机”。
在创办师范教育的过程中，张謇形成了一套较为完整的师范教育思想体系，具有重要的历史意义及现实意义。
一、张謇的思想与实践1.张謇的思想“中国近代的师范教育，是近代社会政治、经济发展的产物，它伴随中国近代新教育的产生和发展拉开序幕。
中国那时不具备普及教育的条件，之所以创办师范教育，主要是想借此振兴教育，达到挽救国家民族危亡之目的”。
在这样的背景下，师范教育体系逐渐被建立起来，并逐渐趋向完善。
也正是在这样的时代背景下，张謇逐渐形成了其独特的师范教育思想。
教育之目的在培养人才，而培养人才的前提是有“教人之材”。
张謇充分认识到师资在办教育中的重要作用，因此大力提倡并兴办师范教育。
他认为，教师作为一种专门职业，更应强调其实际的教学技能，要能够胜任教书育人的任务，因此师范教育在培养教师时必须对教师的实践能力进行系统的训练。
在张謇丰富的师范教育思想中，他尤其重视师范生的教育实习，并通过一系列措施为师范生的教育实习创造条件，并为此建立了一套详细的从实习准备到实习考评的实践流程。
张謇的实业教育思想
张謇的实业教育思想及其特点实业教育又称职业教育，它是以文化教育为基础，技能训练为中心的一种教育形式。
近代中国的实业教育发轫于洋务运动时期，此后一直受到有识之士的普遍关注。
张謇主张“实业救国”、“教育救国”，举办了不少工厂企业和教育文化事业。
他的“实业救国”虽不能挽救旧中国危亡，但却有利于当时社会经济和文化的发展。
20世纪初清政府颁布新学堂章程（壬寅学制和癸卯学制）①，使实业教育首次形成了与普通教育并行的独立体系，实业学堂及学生人数因而有了较大幅度的增长。
②张謇对实业教育的重视和积极实践正是这一社会背景的反映。
具体地说，张謇热衷于实业教育，一是处于教育改良实业的愿望。
即以实业辅助教育，以教育改良实业。
从后一个意义看，教育对实业最直接的推动和改良当属专门的职业教育。
随着大生的资本集团的发展壮大以及地方自治需求的多样化，实业教育显得更加不可或缺。
二是实业教育完全符合张謇以民生为重的一贯思想。
在社会分工愈发走向精细的时代，每一个社会参与者都需掌握一定的技能，这成为维持生存所必需。
就此而言，实业教育乃是一种生计教育，它既服务于社会，又受益于个人，这一点很被张謇看重。
正是基于以上考虑，张謇在实业教育方面的投入和成就堪称突出，考察民国前附设于通师的四种专科，尤其是民国后实业教育独立化和多层次的发展，我们可以发现如下一些重要特点：第一，服务于实业、服务于生产。
服务于实业、服务于生产是张謇实业教育的宗旨之一。
对棉纺业的经营使张謇深感纺织专门人才的匮乏和需求之迫切。
他多次感慨地谈到由于中国纺织业起步较晚，学过专业知识的人才很少，管理人员多从工人中临时提拔，他们对技术极为生疏，遇到问题常常瞠目不知所对。
在这样尴尬的状况下，纺织厂不得不聘请外籍工程师专司管理，致使工厂命运也受到外人钳制。
因此，创办纺织学校培养纺织专门人才以充实企业，提高民族棉纺业的竞争能力是张謇若干年来的愿望。
1913年张謇亲任校长的南通纺织专门学校创立，这所填补空白的院校一开始设立了纺织工程专业，以后陆续增开丝织、电工、机械三班，并设染色实习所。
张謇语文教育思想对作文教学的启发
张謇语文教育思想对作文教学的启发张謇是近现代中国著名的教育家和思想家，他对语文教育有着独特的见解和深刻的思考。
他曾经对于作文教学提出了许多独到的见解，这些见解对于我们如何更好地开展作文教学具有很大的启发意义。
本文将从张謇的语文教育思想出发，结合作文教学的实际情况，探讨其对作文教学的启发，希望能够对教师们有所帮助。
张謇在语文教育中提倡“知行合一”，这也同样适用于作文教学。
他认为，作文不仅是一种语言表达的形式，更重要的是要有思想、有内容、有观点，只有这样才是真正有内涵的作文。
在作文教学中，教师们应该注重培养学生的思维能力，引导他们学会思考、学会表达，让他们的作文不仅仅是语言的堆砌，更要有深度和广度。
只有“知行合一”，才能够真正做到“知所以然”、“行有所为”，这也是作文教学的根本要求。
张謇在语文教育中提倡“循序渐进”，这同样适用于作文教学。
他认为，语文教育应该从浅入深，循序渐进，因材施教，因地制宜，让每一个学生都能够在适合自己的阶段得到适当的指导和培养。
在作文教学中，教师们应该注重学生的个性发展，循序渐进，因材施教，让每一个学生都能够在作文教学中找到自己的定位和发展的方向。
只有这样，才能够让每一个学生都得到适当的指导和培养，才能够真正做到“知行合一”。
张謇在语文教育中提倡“实践”和“创新”，这同样适用于作文教学。
他认为，语文教育不应该仅仅停留在课堂之中，更重要的是要将知识运用到实际生活之中，才能够真正做到“实践”。
他也提倡教师们要善于将经典与现实相结合，引导学生在实践中进行创新，让他们的作文能够既有传统的底蕴，又能够与时俱进。
在作文教学中，教师们应该注重学生的实践能力和创新能力培养，引导他们在实践中进行创新，让他们的作文能够更加地贴近现实生活，更加地有活力和灵性。
只有这样，才能够真正做到“知行合一”。
张謇的语文教育思想对作文教学有着很大的启发意义。
他所提倡的“知行合一”、“实践”和“创新”等观点，都能够对我们开展作文教学有着很好的指导作用。
浅谈张謇先生的“大生思想”对小学数学课堂教学的启示
浅谈张謇先生的“大生思想”对小学数学课堂教学的启示摘要：“大生”取自《周易.系辞传》“天下之大德曰生”，意为天地间最大的美德就是孕育出生命，并且承载、维持着生命的延续。
清末南通本土实业家、教育家张謇先生将实业与教育看做兴国之道，而“大德曰生”的“大生思想”既是他实业救国的根本宗旨与精神动力，也是他教育思想的核心与源泉。
探究与挖掘张謇先生的大生教育思想，对于当今的基础教学工作具有很大的启发。
作为一名将从事基础数学教育的师范生而言，本文将立足于自身的知识积累与教育见习经历，浅谈张謇先生大生教育思想对小学数学课堂构建的启示。
关键词：张謇；教育思想；大生思想；数学课堂一．“大生思想”的源起“大生”即大德曰生，《周易.系辞传》中有一句名言：“天地之大德曰生”。
孔子对于这句话的解释是:天地间最大的美德就是孕育生命，并且承载、维持着生命的延续。
这是古代哲学对于生命的礼赞。
张謇先生深受儒家思想的影响，恪守“人地之信人为贵”的人本精神，主张“人是万物的灵长”。
1895年，时中国列强横行、国事衰微张謇先生为实现“实业救国”理念，创办了中国第一所私营棉纺织企业，将其命名为“大生纱厂”，并为其题了一副对联：“秋毫太山，因所大而大；乐工兴事，厚其生而生”，“大生”二字，充分体现了他关怀苍生，造福民众的思想。
张謇先生将自己的救国主张形象的归结为“父教育，母实业”六个字，并从创办大生纱厂开始，几乎将自己的全部收入都用于新办教育事业。
纵观张謇先生的教育实践，他的教育思想充满着“大生文化”的意蕴，成为了一代又一代莘莘学子的精神滋养。
二．以“大生思想”为核心的教育观研读张謇先生的教育思想，对其进行剖析、整理，将张謇先生教育思想中与“大生”有关的思想简要归结为以下5点。
（一）“陪护成才”思想——尊重孩童生命生长节律张謇先生认为：“培护径寸之茎，使之盈尺及丈，成有用之才。
[2]”在他眼中，孩子的成长好比一株幼苗从“径寸之茎”到“盈尺及丈”，教师好比辛勤的园丁，起着培育幼苗的作用，需根据孩童生命生长的节律，为其提供足够的阳光、土壤、水分，关注其生长过程并放大他们生命的无限可能。
张謇教育思想述评
张 雪蓉
摘要 ： 张 謇 基 于 救 亡 图存 、 富 国 强 民的 时代 需要 ， 主 张教 育救 国 、 视 教 育 为 国 家富 强 的根 本 。
表 现 了 清 末 以 来 鲜 明 的 救 亡 图 存 的 时 代 主 题 。在 具 体 的 办 学 实 践 中 ， 张謇 强 调 师 范 生 人 格 的 培 养
尤 其 是 江 苏 地 方 教 育 史 上 影 响 最 为 深 远 的 教 育 家 之 一 关键 词 ： 张謇 ； 教 育 思想 ； 教 育救 国 ： 师 范教 育 ： 职 业 教 育
中图分 类号 ： Ｇ ５ ２ ９ 文 献标 志码 ： Ａ 文 章 编 号 ： １ ６ ７ ３ — ９ ０ ９ ４ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ５ — ０ ０ ３ ０ — ０ ５
刻影 响 了江苏 教 育 的规 模 和体 系 ， 成 为 清 末 民 初 中 国 地 方 办 学 最 杰 出 的 教 育 家 。他 在 长 期 的 办 学
实践 中 ， 逐 步 形 成 了 一 套 比较 系 统 的 教 育 思 想 。
一
所 私立 师 范 学 校 ， 在《 师 范 学 校 开 校 演 说 》中 ， 张
成 国家衰弱 的根 本原 因 。 因此 ， 只 有 通 过 教 育 才 能
使 人 民强 ．国家 强 ， “ 非 人 民有 知 识 ，必 不 足 以 自
强 。 知识 之本 ， 基于 教育 ” Ｉ ３ １ ， 从 而 明确 提 出 “ 非教育 不 足 以国存 ” 的教 育 救 国 思 想 。 此 后 ， 张 謇 在 各 种 场 合 一再强 调 “ 教 育救 国 ” 的 办 学 宗 旨 １ ９ ０ ２年 ． 张 謇 在 自 己 的 家 乡创 办 了周 内 第 一
浅谈张謇教育思想对班主任工作的启示
班 主 任 是 一 个 班 级 的 引 路 人,需 要 沟 通 家 长,做 好 学 生 的思想工作,形成积极向上向善的良 好 班 风. 当 面 对 一 群 刚 入学的孩子们,由于年龄小,他们的 自 控 力 差,纪 律 不 佳. 在 开展班级工作中,我会多留心,多观察,在 第 一 时 间 了 解 孩 子 们,分析研究他们,并勤于用多种方式 与 学 生 家 长 进 行 沟 通, 争取让班级中的每一份子都能卷入教育的洪流.这时张謇 教育思想的中“勤逊”给予了我很大的 启 发,班 主 任 工 作 能 得 以 顺 利 进 行 的 第 一 关 键 是 “勤 ”,其 次 是 “逊 ”.
每 个 家 长 都 为 自 己 的 孩 子 备 好 了 毛 巾,中 午 用 餐 时,先 用毛巾在桌面上铺 开,依 次 有 序 地 洗 好 小 手,在 家 长 志 愿 者 的协助下分好饭 菜,文 明 用 餐. 通 过 评 比 积 分,表 扬 用 餐 好 的孩子,为同伴树 立 榜 样,取 得 了 良 好 的 效 果. 在 此 基 础 上 我在家校信中,积极 为 家 长 撰 写 班 级 的 简 讯,表 扬 孩 子 们 的 进步,提出班级的规训方向,肯定家长 的 优 秀 做 法,分 享 他 们 的育儿经验,鼓励他们积极参与孩子 的 共 同 教 育. 从 他 们 的 回执中,我发现我们 的 家 长 开 始 变 得 期 待 起 来,让 我 们 获 得 了更多家长的理解与支持,因此我的班主 任 工 作 也 变 得 越 来 越轻松愉快起来! 由此看来班主任的“勤 逊”,是 干 好 班 主 任 工作的前提与保障! 二 、“以 生 为 本 ”——— 班 主 任 工 作 的 核 心
实践调研张謇的实业教育
摘要：张謇是我国近代著名的实业家、教育家，他提出的实业教育理念对我国近代教育产生了深远的影响。
本文通过对张謇实业教育理念的梳理，结合实践调研，分析张謇实业教育的现实意义，旨在为我国教育事业提供借鉴。
一、引言张謇（1837-1916），字季直，江苏南通人，是我国近代著名的实业家、教育家。
他提出了“实业救国”的口号，主张通过发展实业来振兴国家。
在实业发展的同时，张謇高度重视教育，认为实业与教育相辅相成。
本文旨在通过对张謇实业教育理念的梳理，结合实践调研，探讨张謇实业教育的现实意义。
二、张謇实业教育理念1. 实业与教育相结合张謇认为，实业与教育是相辅相成的。
实业是教育的物质基础，教育是实业发展的精神动力。
他主张通过发展实业来提高国家经济实力，进而为教育提供更好的物质条件。
2. 培养实用人才张謇强调实业教育要注重培养实用人才。
他认为，实业教育应注重培养学生的实际操作能力、创新精神和团队协作能力，使他们在毕业后能够迅速适应工作环境，为国家的实业发展贡献力量。
3. 普及教育与职业教育相结合张謇主张普及教育与职业教育相结合。
他认为，普及教育是提高全民素质的基础，职业教育则是培养实用人才的关键。
他提倡在普及教育的基础上，开展职业教育，使受教育者既能掌握基础文化知识，又能具备一定的专业技能。
4. 女子教育张謇高度重视女子教育，认为女子教育是提高国家整体素质的重要途径。
他主张女子教育应与男子教育同等重视，培养出更多有才华、有道德、有文化的女性，为国家发展贡献力量。
三、实践调研1. 南通大学南通大学是张謇创办的私立大学，前身是南通学院。
学校秉承张謇的实业教育理念，注重培养学生的实践能力和创新精神。
通过实践调研，我们发现南通大学在以下方面取得了显著成果：（1）产学研结合：南通大学与多家企业合作，开展产学研项目，培养学生的实际操作能力。
（2）创新创业教育：学校设立创新创业学院，鼓励学生参与创新创业活动，提高学生的创新意识和创业能力。
论张謇教育思想的时代特征
论张謇教育思想的时代特征
张謇教育思想的时代特征有四点：
一、崇尚传统教育
张謇提倡传统教育，认为文化遗产可以通过教育培养出适应当代新环
境的能力。
他强调人们要以儒家文化为基础，对中国传统文化进行复兴，并注重中华优秀传统，以及新时代的教育改革。
二、讲究文显武举
张謇不仅认为应当重视礼义道德的传承，还认为文显武举即文化习得
与技能习得两者都是要重视的，也就是说要在融合中华传统文化新科
学知识的基础上去考察学生在礼法习惯、技能、知识方面的综合表现。
三、倡导学生创新
张謇提倡学校要注重学生素养的养成和培养，把他的思想融入到教育
的内容以及教育的形式中，鼓励学生创造性思考，建立拓展性的教学
模式和科学的评价体系。
四、强调社会主义精神
张謇认为要在教育中培育一种社会主义精神，鼓励学生参与社会积极
性的公民精神，以及积极响应社会需求、能够发现和解决社会问题的
能力。
张謇语文教育思想对作文教学的启发
张謇语文教育思想对作文教学的启发张謇是近代中国著名的教育家和革命先驱，他对语文教育思想的贡献在中国教育史上占有重要地位。
张謇对语文教育的思想深刻影响了中国的教育发展，对于作文教学的启发更是有着深远的意义。
本文将从张謇的语文教育思想出发，探讨他对作文教学的启发。
张謇的语文教育思想张謇主张以语文教育为国民教育之本。
他认为语文教育是培养国民的基本功，是国民心灵的熔炉，是国民情操的泉源。
张謇倡导以文学为中心的语文教育，他提出“以文入学”的教育方针，主张以经典名著为中心，结合实际生活进行教学，引导学生在阅读中感悟人生、陶冶情操，使之健全人格，培养国民精神。
张謇强调语文教育要注重学生的“体验式学习”，即通过实际体验来增加学生对知识的理解和掌握，提倡让学生通过实际写作来表达自己对生活和社会的感悟和思考。
他认为语文教育应该是学生积极参与、体验式学习的过程，通过实际体验和实践培养学生的语文能力和情感体验，使其在学习语文的过程中真正感受到语文的魅力和力量。
张謇对作文教学的启发张謇的语文教育思想对作文教学提出了重要的启发，他的教育理念和方法在作文教学中具有重要的借鉴意义。
张謇主张以文学经典为基础进行作文教学。
他提出“以文入学”，主张以文学名著为中心进行语文教育。
在作文教学中，引导学生积极阅读文学经典，通过模仿和感悟，提高学生的表达能力和文学修养。
通过对名著的深入学习和理解，学生可以吸收其中的文学精华，从而在作文中展现出更高的写作水平和艺术表达。
张謇倡导以实际生活为内容进行作文教学。
他认为语文教育应该紧密结合学生的实际生活，引导学生在生活中发现、感悟，从而进行生动、真实的写作。
在作文教学中，可以通过引导学生观察生活、感受生活、体验生活，激发学生的写作灵感，使他们的作文真实、生动，富有情感，具有感染力。
张謇主张以体验式学习为方法进行作文教学。
他强调学生的实际体验和参与，提倡学生从实际中获得写作素材，通过实际经历和感受，写出真实、生动的作文。
张謇语文教育思想对作文教学的启发
张謇语文教育思想对作文教学的启发张謇是中国近代著名的教育家和思想家，他对语文教育的思想对作文教学有着重要的启发作用。
张謇强调了语文教育对于学生的思维、情感和文化素养的培养，提出了丰富多样的作文教学方法和策略。
本文将从张謇的语文教育思想出发，探讨其对作文教学的启示和指导作用。
一、培养学生的综合语文素养张謇认为语文教育应该是全面的、多元化的。
他强调了语文教育应该培养学生的语言表达能力、文学鉴赏能力、逻辑思维能力以及情感品质。
在作文教学中，我们不仅要注重学生的文字表达能力，更要注重学生的思维深度、情感表达和语言形式的多样性。
这就要求我们在作文教学中要引导学生多读好书，注重学生的语感培养，引导他们感受语言的美妙，启发他们的语言表达欲望。
还要注重学生的逻辑思维能力培养，引导他们形成清晰的思维线条，并在作文中体现出来。
二、注重情感体验和情感表达张謇主张在语文教育中培养学生的情感素养，让学生在情感体验和情感表达中得到满足。
在作文教学中，我们可以通过情境创设、话题引导、情感交流等方式，引导学生展开积极向上的情感体验，并将这些情感进行表达。
可以通过观察大自然、赏析文学作品、感受社会生活等途径，引导学生形成对美好事物的感知和情感体验，在作文中进行情感表达。
三、引导学生从生活中汲取素材张謇提倡教育要贴近生活、贴近学生。
他认为学校教育应该从学生的生活出发，让学生从生活中感悟人生，汲取素材。
在作文教学中，我们可以通过开展生活观察、写景作文、记叙事作文等方式，引导学生观察生活、体验生活，从中获取写作素材。
学生可以通过描述自己的亲身经历、感受到的美好事物、发生在身边的故事等方式，进行作文表达。
四、关注学生的个性发展和创新意识张謇强调了学生的个性发展和创新意识的培养。
他认为教育应该尊重学生的个性，发挥学生的创造性思维。
在作文教学中，我们要尊重学生的写作风格和表达方式，引导他们树立独特的写作风格和表达特点。
要注重培养学生的创新意识，引导他们从不同的角度看待问题，勇于尝试新的写作形式和表达手法。
张謇德育思想述论
张謇德育思想述论
张謇(一八五○─一九二二)，清华大学教授、中国新文化运动的两岸统筹人，是20
世纪五六年代教育思想的代表人物之一。
他主张以新文化思想为指导，在改革社会经济结
构方面提出了“联合兴国”口号，在改革教育体系建设方面提出了“坚定先进、发掘优劣”的做法，从而在改革中国的社会和经济、教育体系中发挥了重要的作用。
张謇的教育思想包括两个方面。
一是育人思想，他坚持育人先行、根本学习、九型人
格的原则，认为育人必须以德治为宗旨，以清贫济弱、尊重人格等观念为主导，并强调以
道德及思想素质持之以恒。
另一方面，他主张“坚定先进，发掘优劣”，以优秀人才学者、文艺家、运动员为推动力，以廉洁自律及崇尚先进为追求；坚持以责任感指导，强调先行
一步，不断进取，以把握社会的未来发展；在改革教育上，他强调要实行新生课程，扩展
教育范围，减轻教育负担，侧重于实际技能教育，实施素质教育，激发人才创新能力，加
强科学社会主义教育，从而推动教育改革。
张謇主张以新文化思想为指导，教育以伦理思想和理智思想为指导，以“坚定先进，
发掘优劣”为主导原则，以新教育改革实现教育社会经济文化发展的目标。
他重视发展企
业教育，以认识教育的凝聚力开展创新实践，扩大教育范围，推行社会主义核心价值观，
建立健康的文化环境，从而确保中国社会经济的稳定。
张謇既代表了新文化的特点，又代表其改革的独特思想，对于中国改革和发展起到不
可估量的作用。
他的教育思想虽有局限性，但仍有重要价值，他发挥了重要的作用，努力
推进了中国教育改革，推动了中国社会经济文化发展。
张謇精神主题教育
张謇精神主题教育
张謇精神主题教育是指以张謇的精神为核心内容进行教育的一种教育形式。
张謇是中国近现代著名的实业家和教育家，他在国家建设和教育事业中作出了重要贡献。
张謇精神主题教育的核心是以张謇为榜样，弘扬他为人民、为国家、为教育事业奉献的精神，引导学生树立正确的价值观，培养良好的品德和道德观念。
具体来说，张謇精神主题教育包括以下几个方面：
1. 进取精神：张謇积极进取，不畏艰难，勇于担当。
教育的目的是培养学生积极向上的进取心，勇于面对挑战，积极努力实现自己的理想和目标。
2. 为人民服务的观念：张謇一生致力于为人民谋福利，他坚信只有为人民服务才能实现自己的价值。
教育的目的是培养学生关心他人，乐于助人，为他人和社会做出贡献的意识和能力。
3. 独立思考能力：张謇重视知识的独立获取和思考能力的培养，他提倡自主学习和思考，注重培养学生的创新思维。
教育的目的是培养学生独立思考的能力，培养他们对社会问题的敏感性和批判性思维。
4. 勤勉奉献精神：张謇一生勤勉工作，奉献自己的才智和精力，对国家和人民有着深深的责任感。
教育的目的是培养学生勤奋学习和工作的习惯，培养他们为国家和社会做出贡献的精神。
通过张謇精神主题教育，可以提高学生的综合素质和道德水平，培养学生成为有责任感、有担当的社会主义建设者和接班人。
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办教育同国家富强 、 民族复兴紧密联系在 下 ， 南通被打 造成 了“ 中国近代工 业第一 程 。 作 为 后 辈 教 育 者 ， 当秉 承 其 光 辉 的 教
一
起。 张謇认为教育的灵魂 是爱 国主义教 城 ” 及“ 全国教育之乡” ， 完 美诠 释 了其 “ 父
用张謇的话说 ： “ 中国今 日国势衰 弱极矣 ，
为纺织学生的实 习场所。 此外 ， 对农校 、 商 地、 半封建 时代 中华 民族精神的精华。先
生 是 中 国 教 育 改 革 实践 的一 面伟 大 旗 帜 ，
国望 亏 损 极 矣 。 ” 他毅 然走上 了“ 教 育 救 校 的学 生同样强 调教育 与实践相结合 的
家、 教育家 、 社会活 动家。张謇 极 力践行 “ 父教育 、 母实业 ” 的理念 ， 这不 仅体现 在
生德智体全 面发展 的迫切要求 ， 是学问知 年 入 学 儿 童 与 学 龄 儿 童 的 比例 为 ３ ２ ％。
识 向素质能力转化 的必 由之路 。“ 学问兼 可 以说在 中国近代教 育史上真 正具有计 划性普及基础教育的首推张謇。 教育 是一
他一手创办的 ３ ７ ０多所学校上 ， 还体 现在 理论与阅历乃成 ， 一面研究 ， 一面践履 ， 正
他先进的教育思想上。 当代 学者 卜 贵林评 求学问补不足之法” ，他认为真正的教育 切 的 基 础 ， 基 础 教 育 是 基 础 的 基 础 。张 謇
价说 ： “ 张 謇 在 中 国 教 育 发 展 史 上 是 一 位 是理论和实践相辅相成的教育 。 张春身体 普及教育 ， 广开 民智 。最先认识到 “ 师范
远 学 生 不 超过 ２ 里， 缩 短 每 天 上 学 的路
家、 教育家 ， 是“ 教育救 国” 的探 索者和 实 文化素 质 ， 以此实现 “ 教 育救 国” 的理想 。 践者。张 謇的教育思想蕴含丰厚 ， 气 象阔 他认为 只有把 国民教育 当作 近代立 国的
大， 他创造 了近代教育 的诸多奇迹 ， 给 中
办学校数量之大 ， 从事教育活动之多是前 到培养 目标等 ， 都亲 自参与。他去 日本考 又最先 冲破 了“ 女子无才 便是德 ” 的思 想 无古人的。 其不朽功绩是同时代任何一个 察 了很多学校和 教育机构 ， 甚至还亲 自动 教育家都望尘莫及 的。透过历史 的烟云 ， 发现张謇教育 思想具有如下特点 ：
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浅 论 张 謇 教 育 思 想
一江苏省海门市万年初级中学 崔 健
摘要 ：张謇是 我 国近代 著名 的实业 是为 了辅助教育 ， 是为 了提高整个民族的 心， 提 出了在南通偏僻之地多设单级小学 以实现普及教育的 目标。 他在南通计划每 １ ６ 平方里设一所初等小学 ，让离学校 最
极其伟大的开拓者 ， 其业绩是继孔子之后 力行 ， 他从 编制课 本 、 研讨 学 习内容 到制 为 教 育 之 母 ” ， １ ９ ０ ２ 年 创 建 了我 国 第一 所 的又一座丰碑 。 ” 其所涉教育领域 之广 ， 创 订章程、 筹建学校 ， 从培养 对象、 教育手段 独立建制的师范学校——通 州师范学校。
国” 的道路 ： “ 忧 国者 以为救国 之策 ， 莫 急 原 则 ， 以培养 “ 学必 期于 用， 用必适 其地 ”
于 教 育 。” “ ～国之强 ， 基 于教 育 。” 他 把 兴
是先知教育者 的自我觉醒。 其思想和精神
的人才。在张謇 “ 知行 并重 ” 的教育 实践 都深 刻影响和推 动 了近代 中国教育 的进
一
束 缚 ， 创办 我 国最 早 的 私 立 女 子 师 范 学
手测量 日本教室的面积 、 门窗高度和课桌 校。先生以其超前 的眼光与非凡 的胆略 ， 椅 的尺寸。 工作亲 力亲为、 细致入微、 鞠躬 实现了近代教育一次又一次 的飞跃 ， 书写 了“ 状元济世” 的时代篇童。
总之 ， 张 謇 成 功 构 建 了具 有 近 代 意 义
张謇是晚清状元 ， 但是他的成就 完全 常 重视教 育与 劳动 实践 的 密切结 合 ， 即 省 入 学 儿 童 与 学 龄 儿 童 的 比 例 为
超越 了科举 制赋予他的荣耀。 他更是实业 “ 知行并进 ” 、 “ 学求致 用” 。他认为这是学 ｌ ３ ． ３ ６％， 而 南通 地 区从 １ ９ ０ ３年 至 １ ９ ２ ０
根本大计 ，方能挽救 国家之危 势。他说 ：
国现代教 育留下 了宝贵的遗产 。 开发张謇 “ 家可破 ， 不可败 师。” 并以武训为立志兴 程。 他致力教育 ３ Ｏ多年 ， 共创办 中小学校
教 育 思想 的现 代 意 蕴 ， 对 于 今 天 我 们 深化 学 的榜样 ， 为培 养挽救危 局、 强国 富民的 教 育 事 业 的 改 革 与 发 展 具 有 十 分 重 大 的 现 实 意义 。 关键 词 ：张 謇 教育救国 德 育 后一刻。 近３ ５ ０ 所。 在 张 謇 系 统地 计 划 和 不 懈地 奋
、
教育救国 ， 注重德育
尽瘁。 在纺织专 门学校里设 立了纺织木织
张 謇 生 活 在 半 殖 民地 半 封 建 社 会 时 机 、 铁织机 、 漂染 、 电动等各种 实验 设备 ，
期的 中国 ， 国家风雨飘摇 ， 社会 民生凋敞 。 让学生进行实验 ， 还把 自己办的纺织厂作 白 勺 大教育体 系 。张 謇精神 代表了半殖 民
人才 ， 呕心沥血 ， 奋斗不息 ， 直到生命的最 斗下 ，南通的教育 有了突飞猛进 的发展 ， 尤其是基础教育迈入全 国的先进行列。 据 二、 知行合一。 身体 力行
《 中国教育大事典》 所载《 我国人 口与学龄
知行合一
基础教育
兼 教育 家与实业 家于一 身的张謇 ， 非 儿童入学数统计 表》 的记载 ， １ ９ １ ６年江苏