三 年级下册第 22 课《 月球之谜 》教学设计资料

3.默读课文3-6段思考：课文写了月球的哪些没有解开的谜？
4、结合自己收集的资料，说说月球还有哪些未解之谜？
5.自主质疑：课文有哪些难懂的地方？在文中做好标记。
三、迁移运用（投影展示；方法：边展示边读内容）
仿写：仿照课文3-6段的方法写写生活中的不解之谜。比如：冰为什么很滑？自行车行驶中为什么不会倒下？玻璃是什么？……
自我评价：
家长评价：
小组评价：
预设展示1
1.朗读：
（1）指定一小组学生读自己最喜欢读的段落。其他组学生评价。
（2）重点朗读：（含易读错字较多的句段，含有本课应会认字、会写字的句段）
①第一段：“夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！”注意的字音：遐、悬、临
学生读后，出示某同学预习提纲中关于“遐”“悬”“临”字的部分。学生认读。
4.多音字：撒
5.应会写字：幕、临、悬、曾、奥、努、登、任、撒、藻、旦、项、估、龄
（1）写正确：易写错字：幕、临、奥，“幕”字上中下结构，下边不要写成“土”，还要注意与“慕”区别字形；“临”左窄右宽，左边不要写成竖心旁，右下角不要多一竖；“奥”上大下小，上半部不封口。（2）写美观：
①指导书写的字：幕、藻、龄、登
1.从皓月当空入笔说到人类第一次登上月球的景象。
2.列举了一些月球的不解之谜
3.对神秘的月球，人类还将继续探索下去
（2）体会方法：概括段意
3.文章基本的表达方法
（1）恰当地使用标点符号和数字。
（2）列举典型事例。
（3）运用对比的手法。
（4）先列举实验结果，然后分析实验结果揭示神秘之处。
4.体会重点词句表情达意的作用（教学难点）
（以上内容可以让学生在课本上标记）
（二）词语
1.组词：给每个会写字组三个词。写在课文后面的生字表中。
要求：组一常用词（）四字词（）
写出含有这个字的诗句或格言（）
2.运用查字典、结合上下文、观图、联系生活实际理解本课生词：夜幕降临遐想皎洁悬挂，把你的理解写在文中词语的旁边。
3.你觉得课文中哪些词语值得积累，请分类写在下面。（可以在课本上用符号标记）
预设展示2
2.识记生字
（1）再指定一小组学生展示生字，可以以排火车的形式进行朗读。再说说自己的识字方法，其他小组进行补充。
（2）、组间评价
2.典型多音字（写出一两个，注音、组词）：撒
预设展示3
1.多音字
撒
2.读出正确读音。
3.学生齐读正确答案。
4、组间补充。
3.趣味识字：
预设展示4
趣味识字：
（1）交流自己用有趣的方法记住了哪个字？
体会方法：抓重点词“奇异”，观图对比。
重点词句（3）难道月球比地球的年龄还大？或者是月球的火山活动比地球还早？这又是一个谜。
……
体会方法：抓住标点符号进行想象。
5.迁移运用，仿写段落或句子：
生活中也有许多不解之谜，仿照课文3-6段短的方法，“每个谜的提出都是先列举实验结果，然后对实验结果进行分析，从而揭示其中的神秘之处”介绍你观察到的一种现象。
2.你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中分类标记。
预设展示6
（1）小组汇报展示分类积累的词语，齐读。
（2）展示老师分类积累的词语，齐读。强调：分类积累词语，有助于理解、记忆和运用。
（3）检测巩固：句子填空形式
整体感知
概括出本文的主要内容。（投影展示；方法：边展示边读内容）
预设展示7
主要内容：展示某同学归纳的主要内容，并简要说明归纳方法。
②指导要点：（幕字不要写的太瘦长；藻字注意是上下结构，上小下大；龄字左右基本均衡；登字属于半包围结构，豆字要能托住上边部分。）：
6.需要重点积累的词语：夜幕降临、夜空、悬挂、奥秘、努力、一旦、曾经、估计、年龄、探索
（二）重点读背内容：能用普通话正确流利较有感情地朗读课文；能流畅地背诵第二段。
二、理解运用：
（二）文本细读
细读课文，想一想，把你的思考和感受写在相关语句的旁边：
1．根据语句“夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！”想象一下，说说自己对月亮的感受和遐想。
2．和文中的插图对照理解“第一眼看到的就是十分奇异的景色：这里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光。”说说月球是一个什么样的世界？
（2）引导趣味识记：
（3）教师点拨：遐、（不能假想，乘上翅膀遐想）努（古代奴隶想用力气努力改变自己的生活）、藻（在海底洗澡的植物）（4）组间补充。Fra bibliotek4.书写指导：
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（1）分别指定一小组的一位学生板书“幕”“临”“奥”字，并介绍书写用注意的地方。其他小组同学补充说明。
师生并交流明确：“幕”字上中下结构，下边不要写成“土”，还要注意与“慕”区别字形；“临”左窄右宽，左边不要写成竖心旁，右下角不要多一竖；“奥”上大下小，上半部不封口。
③课文的第七段出现了一个省略号，它想告诉我们什么呢？（还有很多很多的未解之谜。）【抓标点符号】
④假如你就是参与实验的科学家，选择其中自己最感兴趣的实验，谈谈你会有什么想法和感受呢？
4、难道月球比地球的年龄还大？或者是月球的火山活动比地球还早？这又是一个谜。
……
①抓住标点符号进行想象。说说月球还有哪些未解之谜？【抓标点符号】
④有感情地朗读，课件出示填空的方式引导学生背诵第二段。
3.精讲点拨课文3-6段，课文写了月球的哪些没有解开的谜？
①课文中举了哪些月球之谜的例子？
谜之一：把细菌撒在从月球带回来的尘土上，细菌一下子都死了,难道这些尘土有杀菌的本领吗？
谜之二：再看看用植物做实验的结果：把玉米种在月球的尘土里，和在地球土壤里生长没有明显不同。可是，水藻一旦放进月球尘土，水藻就长得特别鲜嫩青绿。
谜之三：一项研究结果说，月球上曾经有过火山活动。从月球采回的一块岩石，估计它的年龄已有46亿年，而在地球上，只能找到40亿年前的石块。难道月球比地球的年龄还大？或者是月球的火山活动比地球还早？这又是一个谜。【举例说明】
②再次读3-6段，引导学生一边读一边想，理清这些不解之谜提出的思路。（每个谜的提出都是先列举实验结果，然后对实验结果进行分析，从而揭示其中的神秘之处。）
预习评价
1.以小组为单位展示预习内容。（人人参与）提示：可先展示字词的认读、书写、重点句段）
2.小组毛遂自荐展示。
3.小组间可进行比拼提问未展示到的内容。
4.老师梳理学生未提到的内容，或点拨方法。
初
读
课
文
（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。（评价标准1.声音洪亮。2.不添字或漏字。3、停顿恰当。）
(评价标准：1.选字典型、全面。2.书写正确、规范。3.趣味识字的方法合理。4.词语的分类恰当。5.小组分工合理、全员参与。6.回答问题时声音洪亮，大方自然。)
（三）尝试背诵：第2段
二、理解运用
（一）整体感知
试着概括每一段的主要内容，再把每一段的内容串起来，就是课文的主要内容。
主要内容：
（投影展示；方法：边展示边读内容）
四、拓展延伸
收集了解有月亮的词语、诗句、月亮的称呼、月亮之谜的资料。
教学时间
1课时
栏目设计
预习提纲
预习展示精讲点拨
导入
一、课堂导入。
在浩瀚无边的宇宙中有无数美丽的星球，每一个星球都是一个未知的神秘的世界，今天就让我们走近离我们最近的美丽星球——月球，去探索探索它的奥秘吧！（课件展示）古往今来，人们仰望天上的一轮明月，总会激起无穷的疑问！的确，月球对于我们来说是一个神秘的星球，它还有很多谜值得我们去探索。今天就让我们和作者一起来探索——月球之谜。（板书课题）读课题。
（二）本课重点问题：（教学重点）
1.课后思考题：
月球是一个什么样的世界？课文写了月球的哪些没有解开的谜？
积累描写月亮的诗句。
2.学生质疑：
三、情感体验：学习课文，理解课文内容，初步了解月球的奥妙，激发学生学科学、探索月球的兴趣。
教学重难点：（可以结合课文从教学目标中选择标注。）
教学准备
教学准备：
一、教师：
②结合自己收集的资料，说说月球还有哪些未解之谜？
课堂小结
3.总结：你觉得作者是怎样写出月球有哪些未解之谜的？
（1）从结构上来说，采用了总分的结构
（2）从选材上来说，举例子
（3）从表达上来说：对比、标点符号、先列举实验结果，然后分析实验结果揭示神秘之处。
4.解答质疑：课文还有哪些难懂的地方？学生提出，师生讨论交流。
重点词句（1）：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！
体会方法：可以让学生在有感情朗读的基础上想象夜幕降临，皓月当空的景象，最后交流各自对月亮的感受和遐想。悬挂、皎洁、夜幕降临借助图片理解意思；遐想结合上下文理解意思。抓住标点符号“！”，感情朗读。
重点词句（2）第一眼看到的就是十分奇异的景色：这里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光。
2.你觉得课文中哪些地方写得好？哪些句子意思深刻？在文中标记出来，并在旁边写写自己的想法。有哪些不明白的地方，也在文中做好标记。
集体交流：
1.对于写得好的，或者意思深刻的，只要学生回答得大体正确即可。
2.对于不明白的，让学生互相解答。
3.小结解决疑问的方法：找到相关句段，反复阅读或小组讨论。
重点品读
（一）共性目标：
1.学习概括课文主要内容
（1）课文主要内容：《月球之谜》是一篇有趣的介绍月球知识的文章，从皓月当空入笔说到人类第一次登上月球的景象，然后列举了一些月球的不解之谜，最后以“对神秘的月球，人类还将继续探索下去”结束。
（2）概括方法：（段意联接法）
2.体会重点段的表达顺序
（1）文章结构：总分总结构：