神经活动的调节上课用
高中生物神经的调节教案
高中生物神经的调节教案教学目标：了解神经系统的基本结构和功能，掌握神经的调节方式及其作用，理解神经调节在人体中的重要性。
教学内容：一、神经系统的基本结构和功能1. 中枢神经系统和周围神经系统2. 神经元的结构和功能3. 神经元的传导方式和兴奋传导过程二、神经的调节方式及其作用1. 神经的传导方式：化学传递和电传递2. 神经递质的作用和种类3. 神经调节的速度和持续时间4. 神经调节在感觉、运动、体液平衡等方面的作用三、神经调节在人体中的重要性1. 神经系统与其他系统的协调作用2. 神经调节的失调导致的疾病和症状3. 保持神经系统健康的方法教学方法：1. 理论教学：通过讲解、示范、图示等方式，介绍神经系统的基本结构和功能，神经的调节方式及其作用。
2. 实验教学：进行神经传导实验，让学生亲自体验神经的传导过程，加深理解。
3. 互动讨论：组织讨论小组，让学生分享对神经调节的理解和意见，促进学生间的相互学习和交流。
教学过程：1. 神经系统的基本结构和功能- 观察中枢神经系统和周围神经系统的结构- 讲解神经元的结构和功能- 讨论神经元的传导方式和兴奋传导过程2. 神经的调节方式及其作用- 介绍神经的传导方式：化学传递和电传递- 分析神经递质的作用和种类- 探讨神经调节的速度和持续时间- 讲解神经调节在感觉、运动、体液平衡等方面的作用3. 神经调节在人体中的重要性- 分析神经系统与其他系统的协调作用- 探讨神经调节的失调导致的疾病和症状- 提出保持神经系统健康的方法教学评估：1. 设计问答题：提出针对神经系统结构、功能和调节方式的问题，让学生回答。
2. 进行小组讨论：组织学生分组讨论神经调节在人体中的重要性，并展示讨论结果。
3. 实验报告：让学生撰写实验报告，记录神经传导实验的结果和体会。
扩展学习：1. 神经系统的疾病：讨论常见的神经系统疾病及其症状。
2. 神经科学的发展：了解神经科学的最新研究成果及其应用。
《神经系统的调节方式》教案及反思
课堂教学设计表
4.【总结】【补充板书】
任何反射都需要完整的反射弧。
习题练习及总结1.ppt展示题目，小测试
2.布置作业。
认真练习
习题，总结知识
点。
通过课堂后的
小测试，测验学
生的掌握程度，
以便更好地安
排下一节课内
容。
板
书
设
计
六、教学反思
本堂课整体逻辑性较强，时间把控较好，但仍存在以下需要改进的地方：
1.导入：导入的游戏效果不好，学生没有很明显的缩手现象，并且其他学生的参与度较低。
2.游戏部分：留给学生操作膝跳反射的时间不够，部分学生还未完成时间就已经结束。
3.提问部分：提问的学生大多为优等生，对中等以及中下水平学生关注不够。
4.评价方面：对学生的评价过于简单，没有实质的具体的评价。
5.师生互动方面：对学生的关注面不够大，师生互动没有达到最好的效果。
神经调节的基本方式 教案
《神经调节的基本方式》的教案一、教学目标㈠知识目标1。
通过生活中具体的实例，概述出人体神经调节的基本方式。
2.以膝跳反射为例说出什么是反射。
3.明确说出反射弧的结构组成。
4.举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。
㈡能力目标1。
通过实验、分组讨论,培养学生自己动手的能力,同时使学生学会合作与探究。
2。
通过观看的图片、讲解的成语故事等,能够形成分析图片、文字等综合信息的能力.3。
能够通过对事物的观察、实验、体验等科学探究，提高合作交流、归纳总结、获取知识的能力。
㈢情感目标1。
通过反射弧坏掉的事例，明白反射在生活中的重要性.2.培养学生树立实事求是的科学态度，逐步建立起热爱生活、乐于探索生命奥秘的兴趣.3。
通过成语小故事，激发起学生热爱文学的兴趣。
二、教学重点、难点1。
人体神经调节的基本方式。
（重点)2。
反射弧的结构组成.（重点）3.举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射.（重点、难点）三、教学方法以讲授为主,配合讨论法、实验法等。
四、课时本课题授课时数为1课时五、课前准备上节课结束前要求同学们预习本节课需学习的内容，尤其是膝跳反射实验。
六、教学过程㈠新课导入同学们好！上课之前呢，老师先问大家一个问题：（PPT展示手指被仙人掌刺扎到的图片及相关文字)[如果手指偶然被某个尖锐的物体扎了一下,或不小心被烫了一下,你是先感觉到疼还是先把手缩回来?为什么会这样呢?你有过这样的经历吗?]给大家2min的时间互相交流一下.经过交流,同学们也一定有自己的见解。
到底是先感觉到疼，还是先缩手,学完本节课同学们心中都会有答案的。
上一节课我们知道了神经系统是由脑、脊髓，以及它们发出的神经组成的。
那么神经系统的调节方式以及它们是如何调节的呢?这就是我们本节课要讲的主要内容-—神经调节的基本方式。
（板书：第三节神经调节的基本方式)这是本节课的要点，我们将按照目录上的线索学习这节课.（PPT展示目录内容）[目录：1。
反射——神经反射的基本方式2。
人教版七下第六章第三节 神经调节的基本方式知识点
第三节神经调节的基本方式学习目标概述人体神经调节的基本方式通过膝跳反射实验这个例子说出是什么反射描述反射弧的定义和结构举例子说出反射包括简单的反射(非条件反射)和复杂的反射(条件反射)学生之间尝试测定反应速度知识储备生物都能对外界刺激作出一定的反应，这是生物的应激性，也是生物的基本特征之一在人的脑和脊髓中都有一些调节人体生命活动的神经中枢，其中调节人体生命活动的最高级中枢位于大脑皮层内。
书本91页想一想，议一议是先把手缩回来然后才感觉到疼的。
完成缩手反射的路径比感受到痛或烫的反射路径里短；缩手是屈肌反射，其神经中枢在脊髓；而疼痛是感觉，其神经中枢在大脑。
知识点一反射无论简单的还是复杂的活动，都是主要靠神经系统来调节的。
神经调节的基本方式是反射1、教材91页实验——膝跳反射(1)目的要求尝试做膝跳反射实验，举例说出是什么反射。
(2)方法步骤①每两位同学一组，两人轮换进行实验。
一位同学作为受试者坐在椅子上，一条腿着地，另一条腿自然地搭在这条腿上。
(注意：这里的‘自然地’，不受大脑的控制)②另一位同学用手掌内侧的边缘，迅速叩击一下受试同学上面那条腿膝盖下面的韧带，同时观察这条腿有什么反应。
(3)现象当叩击膝盖下面的韧带时，可观察到被叩击者的小腿迅速向上弹起。
【注意】①受试者的一条腿一定要自然地搭在另一条腿上，并且不要触及任何其他物体，腿部的肌肉不能紧张，要很放松，否则实验不能成功。
②实验者叩击的力度不一定要很大，但速度一定要快，而且叩击部位要准。
③选准叩击时机，即受试者精神放松且未注意时。
书本第91页讨论1、当叩击韧带时，小腿以膝盖为轴，突然地向上弹起——迅速前伸。
这种反射是生来就有的。
2、膝跳反射时来不及思考，有关的神经中枢在脊髓内，因此不受大脑的控制。
但是，在完成膝跳反射的同时，脊髓中通向大脑的神经会将这一神经冲动传往大脑，使人感觉到膝盖被叩击了。
2.膝跳反射快速叩击一下膝盖下面的韧带，大腿的一些肌肉就会迅速收缩，从而使小腿突然抬起，这种现象称为膝跳反射。
【公开课】神经系统的分级调节课件+-2022-2023学年高二上生物人教版(2019)选择性必修1
感受器：膀胱的牵张感受器 效应器：膀胱逼尿肌、尿道括约肌 传出：自主神经（排尿时，副交感兴奋，逼 尿肌收缩，膀胱缩小） 神经中枢：脊髓、大脑皮层
排尿是一种复杂的反射活动，当膀胱充盈时，膀胱 内牵张感受器受到刺激产生冲动，使人产生尿 意．当环境条件适宜时，膀胱逼尿肌接收到冲动后 收缩、尿道括约肌舒张，产生排尿反射．如图表示 人体神经系统不同中枢对排尿的调节过程，请回答：
脊髓对膀胱扩大和缩小的控制是由自主神经系统支配的。成年 人之所以能有意识地控制排尿，是因为大脑皮层对脊髓进行着 调控；而婴儿大脑皮层发育不完善，还不能对脊髓排尿反射中 枢进行有效的控制。
2.有些成人患现了问题？
成年人出现不受意识支配的排尿，说明大脑皮层对脊 髓排尿反射中枢不能进行有效的调控，可能是大脑皮 层相应中枢出现损伤，也可能是大脑皮层与脊髓反射 中枢的神经联系出现了损伤。
3.意义：机体的运动在大脑皮层以 及其他中枢的分级调节下，变得更 加有条不紊与精准。
大脑皮层(运动区) 小脑和脑干
脊髓 肌肉收缩等运动
1.大脑的结构 ①组成
中央前沟
1.人的大脑有着丰富的沟回 (沟即为凹陷部，回为隆起部)
2.这使得大脑在有限体积的颅腔 内，可以具有更大的表面积。
中央前回 （运动）
2023届高三一轮复习生物：第24讲 神经调节课件
大脑皮层
小脑
脊髓
脑干
下丘脑
调节机体活动的最高中枢
有体温调节中枢，水平衡的调节中枢血糖平衡调节中枢生物节律等控制有关
①概念：条件反射建立之后要维持下去，还需要非条件刺激的强化。如果反复应用条件刺激而不给予非条件刺激，条件反射就会逐渐减弱，以至最终完全不出现，这就是条件反射的消退。
②分析：条件反射的消退不是条件反射的简单丧失，而是神经中枢把原先引起兴奋性效应的信号转变为产生抑制性效应的信号。
③结果：条件反射的消退使得动物获得了两个刺激间新的联系，是一个新的学习过程，需要大脑皮层的参与。
考点三、兴奋在神经元之间的传递
突触间隙
突触后膜
突触前膜
轴突
线粒体
突触小泡(含神经递质)
受体
(突触小体的膜)
(下一个神经元的细胞体膜或树突膜)
（组织液
三、兴奋在神经元之间的传递
1、结构基础：
突触
当神经末梢有神经冲动传来时，突触前膜内的突触小泡受到刺激，就会释放一种化学物质——神经递质。神经递质经扩散通过突触间隙，然后与突触后膜上（另一个神经元）上的特异性受体结合，引发突触后膜电位变化，即引发一次新的神经冲动。这样，兴奋就从一个神经元通过突触传递到了另一个神经元
内容考情——知考向
内容要求
1.概述人体神经调节的结构基础和调节过程2.阐明神经冲动的产生、传导和传递3.简述人脑的高级功能4.活动：观看反射过程的动画，分析反射弧的组成5.活动：通过资料分析神经系统受损对人体运动等行为的影响，探究神经调节的结构基础
核心素养——提考能
生命观念
通过分析神经细胞的结构与兴奋的传导的联系，建立结构与功能相统一的观点
2024-2025学年高二生物选择性必修1(配人教版)上课课件第2章神经调节第5节人脑的高级功能
[典例] (2022·湖南高考)情绪活动受中枢神经系统释放神经递质调控， 常伴随内分泌活动的变化。此外，学习和记忆也与某些神经递质的释放
有关。下列叙述错误的是
2．抑郁症的主要表现是显著而持久的情感低落、言语减少、记忆力下降、学习
困难等。该病发病机制复杂，5羟色胺分泌不足是引发抑郁症的原因之一。
下列选项中相关叙述错误的是
()
A．大脑皮层是调节机体活动的最高级中枢
B际关系和适量运动可以减少情绪波动
D．加速突触间隙5羟色胺的清除是治疗思路之一
答案：B
2．学习和记忆是脑的高级功能之一，下列说法错误的是( ) A．短时记忆不断地重复可能会形成长时记忆 B．通过视觉、听觉、触觉等外界信息输入会形成瞬时记忆 C．学习过程中反复刺激各种感官，有助于长时记忆的形成 D．学习和记忆是由大脑皮层某一区域控制的
解析：短时记忆与神经元之间即时的信息交流有关，长时记忆与突触形态及功能 的改变以及新突触的建立有关，因此短时记忆不断地重复可能会形成长时记忆， A正确；通过视觉、听觉、触觉等外界信息输入会形成瞬时记忆，B正确；学习过 程中反复刺激各种感官，有助于长时记忆的形成，C正确；学习和记忆不是由单 一脑区控制的，而是由多个脑区和神经通路参与，D错误。 答案：D
1．聋哑人理解同伴的“手语”，下列哪一项最为关键？( )
A．视觉中枢
B．语言中枢
C．躯体感觉中枢
D．躯体运动中枢
解析：视觉中枢控制的是能否看见，而不是理解，A错误；手语也是语言形式
的一种，其中枢在大脑皮层的言语区，B正确；躯体感觉中枢与感觉有关，躯
《 神经调节》(第一课时说课稿)
《神经调节》教案（第一课时）一、说教材1、教材的地位和作用：本节内容是在学习激素调节进一步学习有关生命活动的调节,学习本节知识对其他各节的学习的深化和总结，同时神经系统中涉及到的思维活动属于意识形态方面的内容，学好本节有利于在潜移默化中树立唯物主义思想。
因此，在学生原有知识体系上构建准确、系统、严谨的神经系统知识结构，对整个人体生理的学习乃至学生唯物主义世界观的形成具有特别的意义。
2、依据课程标准，结合自己对教材的理解和处理，我确定以下教学目标：知识与技能：(1) 知道人体对刺激的反应的过程是一个复杂的过程(2)描述神经元的结构特征，说出神经元的基本功能。
过程与方法：（1）通过实验，对刺激的反应的快慢有一个直观的体验。
（2）通过对具体信息的接受和传导过程的分析，进一步明确神经元的功能。
情感态度及价值观：(1) 体验科学实验的趣味性和科学性，激发对科学实验研究的兴趣。
(2) 增强学生的唯物主义世界观和科学态度。
教学重点和难点：由于在教材中缺少直观材料，内容比较抽象，给教师的教学和学生的学习都带来一定的困难，因此把神经调节的基本过程与神经元的结构定为重点，神经调节的基本过程定为难点。
二、教法和学法教法：依据本节教材的内容和我校教育的实际，考虑到初二学生已经具有一定的思维能力，本节课充分利用图片、媒体的直观动态教学手段，并采用问题引入，合作式学习、实验、讨论等多种方法及多次评价来落实知识的学习。
学法：本节采用小组合作学习，在科学探究的活动过程中，学生以小组为单位，加强与同组学习同伴的交流，通过团结合作来完成活动，从而培养学生的科学协作精神。
以上述分析为指导，将按“活动引入→了解原知→引导应知→知识拓展”四个环节展开教学。
具体过程如下：[教学过程]（一）活动引入创设复习情景:组织学生两人一组做拍手活动，一人掌心向下，另一人掌心向上，相距一拳远打手，拍中者为胜，然后两人交换，拍中次数多的为胜。
老师让学生在上课时玩只有下课才可以玩得活动，兴趣一下子被调动起来了，但要求学生在拍手时，不能拍伤同学的手。
第二节-人体的神经调节公开课教案
人体的神经调节
第二课时
授课班级：初一11班授课老师：杨洁梅
一、教学目标：
1、知识与技能：
（1）概述反射和反射的类型，说明条件反射的形成过程；
（2）说出人体条件反射的特征。
2、过程与方法：
（1）通过实验、讨论等活动，提高与他人合作交流的能力；
3、情感态度与价值观：
（1）在小组讨论交流中培养合作意识和严谨求实的科学态度；
（2）养成良好的科学的作息习惯。
二、教学重点、难点：
教学重点：概述反射和反射的类型，说明条件反射的形成过程。
教学难点：概述反射和反射的类型，说明条件反射的形成过程；说出人体条件反射的特征。
三、教学过程：。
神经调节的基本方式(上课
如听到铃声进教室等，是人们通过长期的经验积累，学习而
逐渐形成的.是一种比较高级的神经调节方式，是在大脑皮层高
判断非条件反射的类型:
1、跌倒后迅速伸出双手。 2、谈虎色变。 3、人在悲伤时会流泪。 4、人从亮处走到暗处，瞳孔会扩大。 5、幼儿见到穿白色衣服的护士就紧张、 哭闹。 6、运动员踢足球。 7、手碰到火，就会立刻收回。 8、物体在眼球前突然出现时会眨眼。
• 能够对语言和文字的刺激建立条件反射，是人类条件 反射的最突出特征。
不寒而栗
汉武帝时，有个人名叫义纵，汉武帝任命他做定襄太守。当时定襄的社会 治安混乱。义纵到任以后，把押在狱中的没有加开具的二百多名重犯，以及为 重犯开脱罪责进行贿赂的二百多名门客亲属，一律严加追究，拘捕治罪，一天 之内处死的就有四百多名。从此以后，定襄的人一听到义纵的名字就“不寒而 栗”－－天气不冷却
人的唾液分泌反射
大脑皮层是神经系统的最高级中枢
大脑是人的中枢神经系统中最大的部分，由左、右两半球组成。在大脑半球的 表面有许多弯弯曲曲的沟（凹）和回（凸），这使大脑的表面积很大。大脑皮层 的生理活动叫做高级神经活动，如人的记忆、学习、语言、情绪和睡眠等。
连连看！
运动 中枢
嗅觉 中枢
视觉中枢
听觉中枢
语言中枢
感觉中枢
人类条件反射的最突出特征
• 实验证明，食物的形态、颜色、声音、气味等都可以 成为条件刺激，使人或动物建立唾液分泌条件反射； • 人还能由代表食物具体特征的语言、文字作为条件刺 激引起唾液分泌反射，如曾经吃过杏的人，当他人谈 论酸杏的时候，也会引起唾液的分泌，动物则没有这 种功能。
要知道原因，接下来我们 将会学习反射 的结构基础——反射弧。
神经调节的基本方式1(上课用)
读图
手碰到高温物体后,首先通过＿＿感＿受＿器＿感觉 高温,产生神经冲动,然后经传＿入＿神＿经＿传导进 入＿神＿经＿中＿枢,再通过传＿出＿神＿经＿传达到效＿应＿器＿,
1.神经调节的基本方式： 反射 。 2.反射的结构基础： 反射弧 。 3.反射弧的组成和功能： 感受器:由传入神经的神经 末梢组成
传入神经 神经中枢
传出神经
效应器：传出神经末梢与相应的肌 肉和腺体组成。
反射的进行：
感受器 一定的刺激
神经冲动
反 射 弧
传入神经 神经冲动
神经中枢
新神经冲动
传出神经
新神经冲动
效应器
相应的活动：
（肌肉收缩或腺体分泌）
小结：
反射弧
感受器 传入神经 神经中枢 传出神经 效应器
刺激
反应
反射
感受器
接受刺激 产生兴奋
传入神经
神经调节的基本方式 是反射。
做实验
用手握拳
腿的放法：完全放松 敲打位置：膝盖下韧带 敲打方式：迅速扣击 现象：小腿突然跳起
叩击腿的
膝盖下位
的韧带
你知道了吗？
1、叩击韧带时，小腿以膝盖为轴，突 然地跳起来──迅速前伸。这种反射很小 的孩子就有，是生来就有的。
2、膝跳反射来不及思考，有关的神经 中枢在脊髓内，所以不受大脑的控制。但 是，在完成膝跳反射的同时，脊髓中通向 大脑的神经会将这一神经冲动传往大脑， 使人感觉到膝盖被叩击了。
感受器 传入神经 神经中枢 传出神经 效应器
神经冲动传导方向
感受器 （接受刺激产生神经冲动）末梢组成
传入神经 （传导神经冲动）
神经中枢 （接受冲动，产生冲
动，传出冲动）
传出神经 （传导神经冲动）
高中神经调节的基本方式说课稿
高中神经调节的基本方式说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是高中生物中“神经调节的基本方式”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“神经调节的基本方式”是人教版高中生物必修 3《稳态与环境》中第二章第一节的内容。
在此之前，学生已经学习了细胞的基本结构、细胞的物质输入和输出等知识，这为过渡到本节课的学习起到了铺垫的作用。
本节课主要包括反射与反射弧、兴奋在神经纤维上的传导以及兴奋在神经元之间的传递等内容。
通过对这些内容的学习，学生能够深入理解神经调节的机制，为后续学习神经调节与体液调节的关系等内容奠定基础。
二、学情分析高中生已经具备了一定的观察能力、分析能力和逻辑思维能力，但对于抽象的生物学概念和生理过程的理解可能存在一定的困难。
在学习本节课之前，学生对神经系统的组成和功能有了初步的了解，但对于神经调节的具体方式和过程还缺乏系统的认识。
因此，在教学过程中，需要通过直观的演示、生动的比喻和实例分析等方法，帮助学生突破难点，理解重点。
三、教学目标1、知识目标（1）概述神经调节的基本方式是反射，理解反射的概念和类型。
（2）描述反射弧的组成和功能，理解反射活动的发生需要完整的反射弧。
（3）解释兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递过程。
2、能力目标（1）通过观察膝跳反射等实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。
（2）通过分析反射弧的组成和兴奋的传导过程，培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过了解神经调节的重要性，激发学生对生物学的兴趣，培养学生探索生命奥秘的精神。
（2）通过小组合作学习，培养学生的团队合作意识和交流能力。
四、教学重难点1、教学重点（1）反射的概念和类型。
（2）反射弧的组成和功能。
（3）兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递过程。
2、教学难点（1）兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递过程。
神经调节的基本方式1[1] 上课用
![神经调节的基本方式1[1] 上课用](https://img.taocdn.com/s3/m/551bae1bf18583d049645933.png)
课堂小结
神经调节的基本方式——反射 反射：是指人（或动物）通过神经系统，对外界或内部 的各种刺激所发生的有规律的反应。 反射的种类:
1、简单反射（非条件反射）：动物生下来就有的，也就是通过遗传 而获得的先天性反射。 如：缩手反射、眨眼反射等 2、复杂反射（条件反射）：动物出生后，在生活过程中通过训练 逐渐形成的后天性反射。
3、下列现象中，属于人类所特有的反射是 （ ） A、吃肉流唾液 B、吮吸乳汁 C、看到酸梅流唾液 D、听到相声哈哈大笑 4、下列生理现象中，属于简单的、生来就有 的反射是（ ） A、海狮听到饲养员的脚步声，分泌唾液 B、学生听见铃声，跑进教室 C、司机看见红灯，停止前进 D、风沙吹进眼里，出现流泪现象
察被实验者的小腿有何反应（叩击应趁受试者放松且未注
意时） 。
做 实 验
反 射 弧
传入神经
感受器 传出神经 神经中枢
效应器
由感受器、传入神经、神经中枢、传出 神经和效应器组成。
反射弧是完成反射活动的结构基础。
效应器 （支配缩手 的肌肉）
感受器
传出神经 神经中枢
传入神经
1、反射弧的任何一部分受到损伤，反射能否完 成，为什么？ 2、是先缩手，还是先感觉到烫，为什么？ 试想：如果等到感觉到烫再缩手，会有怎样的后 果？ 3、邱少云在战场上遍身被火包围，如果他在地 上滚动一下就会将火扑灭，但他为什么能够一动 不动，最后壮烈地牺牲？这时的缩手反射中枢是 否受大脑的控制？ 4、在膝跳反射实验中，为什么有的同学小腿没 抬起？
1、神经调节的基本方式是反射。 2、通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的 有规律的反应，就叫反射。 3、反射的结构基础是反射弧。 4、反射弧包括：感受器、传入神经、神经中枢、传出 神经、效应器五部分。 5、缩手反射、眨眼反射、排尿反射、吮吸反射和膝跳 反射等，都是简单的、人生来就有的反射。 6、通过长期生活经验或学习的积累，还能形成复杂的 反射。如听铃声上、下课，望梅止渴等。 7、人类能够对语言和文字发生复杂的反射。
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上图是血管分别在低温、高温和正常温度时血管的收缩和舒 张情况，据图分析：流经皮肤血液的多少是如何调节人体表 面温度的？
高温环境下
血液温度提高到37℃以上
皮肤温觉感受器
传入神经 脑干的体温调节中枢 (下丘脑中的热受体) 传出神经 汗液分泌 血管舒张 增加散热
血温降低
低温环境下
血液温度降至37℃以下
实验
膝跳反射
一个同学坐在椅子上，卷起 一条裤腿，露出膝盖，让它自 然搭在另一条腿上。 另一个同学用手或带橡皮头的 小槌轻轻地扣击膝盖下面的韧带。 你观察到的现象是＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 小腿不自觉的抬起 【应用】膝跳反射可以用来检查一个人的神经 系统的功能是否正常。
感受器
传入神经
神经中枢 脊髓
传出神经
3、某人的手突然被针扎了一下缩回，这 种现象在生物学上称为 反射 ，它是 由 反射弧 这个神经结构来完成的。 4、下列有关人体生命活动调节的叙述中，正 确的是-（ B ） A．在人眼球的视网膜和内耳的耳蜗处，分别 能形成听觉和视觉 B．神经调节的基本方式是反射，反射是通过 反射弧这种神经结构来完成的 C．内分泌腺分泌的激素由导管运送到毛细血 管，并随着血液循环送到全身各处 D．人体内胰岛素分泌不足时，会导致血糖浓 度低于正常水平
动物的先天性行为（本能） 动物的后天学习行为
动物的先天性行为（本能）
1. 与生俱来、有固定模式的行为 2. 不需要经过后天的训练就能形成反射性 活动 3. 由大脑皮层以下的神经中枢即可完成 4. 是动物在进化过程中形成而由遗传固定 下来的对个体和种族的生存有重要意义的 行为。
动物的后天学习行为
排尿
1、 下图所示的结构称之为-----（
）
A．神经元 B．反射弧
C．神经 D．神经系统
1、下列反应，不能称为反射活动的是 A学生听到铃声走进课室 B人吃食物时分泌唾液 C 婴儿嘴碰到奶嘴会做吮吸动作 D 向日葵花盘随着太阳转 E草履虫逃避浓食盐水的刺激
1．下列有关人体生命活动调节的叙述正确的是 (A)新陈代谢只在神经系统调节下进行 (B)神经调节和激素调节都是通过反射弧实现的 (C)神经调节和激素调节的基本结构单位都是神 经元 (D)在神经系统的调节控制下，激素通过血液循 环参与调节 2、由于天气寒冷，同学们将门窗禁闭，在这样的 教室里，时间一长会出现头晕、注意力不集中、记 忆力下降等现象。于是同学们对出现这些现象的原 因作出了以下各种分析，你认为错误的是（ ） A.脑部缺氧 B.脑细胞能量供应不足 C.脑细胞兴奋性下降否 D.脑细胞血糖供应不足
控制
脑神经（12对） 脊神经（31对）
脑——神经系统中最高级部分
人的脑包括大脑、小脑和脑干三部分
大脑
脑干
小脑 脊髓
脊椎的剖面图 脊髓是 脑干 ＿＿的延续，是中枢神经的低级部分， 传导 反射 主要有＿＿和＿＿两个方面的功能。
当你碰到高温物体时，会怎样？ 立即缩手
四.反射
是神经活动的基本方式
人体通过神经系统对各种 剌激作出的应答性的反应的过 程。
由大脑皮层以下的 神经中枢完成
是在动物进化过程中 由遗传固定下来的对 个体和种族的生存有 重要意义的行为
1.下列属于学习行为的是-----------------( )。 ①大雁南飞 ②青蛙抱对 ③黑猩猩用 小棒钓取食物④小鸟为杜鹃育雏 ⑤蚯蚓 走迷宫 ⑥老马识途⑦鸟类筑巢 A．①②③ B．④⑤⑦ C．③⑤⑥ D．①②④⑦
人们研究知道,经常参加冬泳和进行冷水浴,由于冷 水作用于人体皮肤,就使皮肤血管急剧收缩,使体表 血液流向内脏致使血压升高,心跳加快,经过很短的 时间(大约一分钟之后),体内剧烈地产生大量的热, 使血管舒张,血液迅速流向皮肤。据此说明回答下 列问题。 苍白色 (1)冷水作用于皮肤时肤色变为＿＿＿,一分钟后 红润 肤色变得＿＿＿＿。 迅速收缩和舒张 (2)冷水刺激可使血管＿＿＿＿＿＿＿。长期坚 体温调节 持冷水锻炼可以使人的＿＿＿＿能力更加迅速和 准确。
效应器
股四头肌肌腱 传入神经
传出神经
股四头肌
反射的结构基础是
五、反射弧 感受器 传入神经 神经中枢 传出神经 效应器
（任何反射活动都要通过 反射弧才能实现。）
讨论 你认为神经系统是怎样调节成年人的排 尿活动的？什么证据能支持你的观点？
大脑产生尿意/控制
脊 髓 排 尿 中 枢
膀胱壁受压
膀胱肌收缩 括约肌放松
皮肤冷觉感受器 传入神经 脑干的体温调节中枢 骨骼肌战栗
传出神经 皮肤血管收缩 减少散热
增加产热
血温增高
反馈练习
1、人体的体温在 脑干 中的体温调节 中枢控制下，使 产热 和 散热 保持动态平衡，从而使体温保持相对恒定， 这是人体进行正常 生命活动 的必要条件。体温过高或过低都会对人体 产生不利影响。
医生给你量体温时是放在什么位置？
测量部位 腋窝
正常范围/℃ 36.0 — 37.4
口腔 直肠
36.7 — 36.9 —
37.7 37.9
恒温动物的体温是不是绝对不变呢？
七．体温调节
动物是怎样保持较稳定的体温的?
恒温动物能够维持稳定的体温, 是因为机体的 ＿＿和 ＿＿这两个 产热 散热 生理过程保持动态平衡的结果。
产热结构：
内脏 (1)在安静时,产生的热量主要来自＿＿。 骨骼肌 (2)在运动时,产生的热量主要来自＿＿＿。 骨骼肌 (3)寒冷时,＿＿＿颤抖 ,能使热量成倍增加 散热结构：
主要是皮肤(狗用舌，象用耳等)。 直接散热：皮肤散热，快慢决定于皮肤表 面与外界环境的温差。 汗液蒸发：当环境温度等于或超过体温时， 主要用汗液蒸发方式调节体温。
体温的相对恒定及其意义
保持正常体温使恒温动物 新陈代谢 的_____ 正常进行
皮肤血管口径的调节与散热
比一比
低温 正常体温 高温
收缩 血管___， 皮肤血流 减少 量_____， 皮肤温度 下降 _____，散 热量____ 减少
舒张 血管__， 皮肤血流 增加 量____， 皮肤温度 上升 _____，散 增加 热量____
1. 是个体在生活过程中逐渐形成的 2. 是通过学习行为获得的行为方式 3. 需要大脑皮层的参与 4. 是动物和人适应环境的一种重要反应方式
将动物先天性行为和后天的学习行为 的区别填入下表中：
动物先天性行为 动物后天的学习行为பைடு நூலகம்
与生俱来、有固定模式的行为 是个体在生活过程中逐步形成的 不需要后天的训练 是通过后天的学习获得的行为 方式 需要大脑皮层的参与 是动物和人适应环境 的一种重要的反应方 式
反 射 的 类 型
非条件反射
条件反射
六.非条件反射和条件反射
1.非条件反射: 只要给予刺激,正常人体
都会作出的相应的反应。 例如:缩手反射,膝跳反射，眨眼反射， 角膜反射，跖反射等
2. 条件反射: 人通过长期的训练和生活积
累形成的发杂的反射，是人出生后逐渐形 成的后天性反射。 例如:马戏团里动物的精彩表演及动物 在成功表现后给它喂食物等
细胞核
细胞体
轴突 树突细胞体轴突
请说出神经系统的组成？
脑
周围神 经系统 脑神经 (12对)
脊髓
中枢神经 系统
脊神经 (31对) 传导信息
处理信息
（三）神经系统的结构
大脑 大脑皮层有许
多功能区
脑 神 经 系 统
中枢神经 （处理信息）
小脑 动作的协调性
脑干 控制循环系统
呼吸系统
脊髓 反射和传导
周围神经 （传导信息） 植物性神经 不受人意志所
——神经
作出反应（执行命令）——肌肉等
(1) 神经系统的基本结构和功能单位： 神经元即神经细胞 (2)神经元的结构。 神 细胞体 内有细胞核 树突：短而多，呈树枝状 经 元 突起 轴突：较长，只有一条 (3)神经元的功能: 接受刺激，产生兴奋，并传导 树突细胞体轴突 末端有轴突的分枝
（二）神经细胞(神经元) 树突
浙教版科学总复习
第8课 神经调节
考试要求： 人体生命活动的调节 知道人体神经系统的结构和功能 a 以体温调节为例，说明人体是一个统一 b 的整体。
思考分析：
1、图中的两只雪兔正在 寻找食物，突 然看见一 只大灰狼正悄悄地逼进， 你认为此时兔子会有什 么动作？ 迅速逃跑！
2、听到上课铃声，同学们会怎么样？ 马上走进教室； 3、当看到篮球向你飞过来，你又会采取什么行动？ 迅速用手接住
反馈练习
2、人体睡觉时产生的热量主要来 自 内脏 ，剧烈运动时产生的热量主 要来自肌肉和皮肤 。人体散热的主要器 皮肤直接散热 官是皮肤 ，其散热方式有 汗液蒸发散热 和 两种。当环境温度等于 人体温度时，人体散热主要依 汗液蒸发散热 靠 。
图表示外界气温改变时,皮肤中血管的舒缩情况,请 据图回答下列问题。 (1)比较A、B两图,可知A图中情况发生时,外界气温 增多 较高 扩张 ＿＿；皮肤内大多数毛细血管＿＿；血流量＿＿, 升高 增多 皮肤的温度会＿＿；由皮肤直接散发的热量会＿ 温度较高 ＿ (2)B图是在＿＿＿＿情况 减少 下发生的。同时汗液的分 泌＿＿＿,从而使人体热 减少 体温 量＿＿＿,这样,可使人 的＿＿＿保持正常。
这些行动是通过激素调节的吗？
回忆思考：
激素调节的特点：缓慢、广泛、持久
猜一猜：与激素调节相比，神经调节有
什么特点？
一、神经调节的特点：
快速、短暂、准确
（一）神经调节的意义 神经调节 是动物和人与外界以及体内相互 协调的主要方式。 接受信息 ——眼、耳、鼻、皮肤等
传导信息
——神经
处理信息 —— （作出判断）脑、脊髓 传导信息
1、 动物体内之所以能够成为一个统一的整体 来进行各项生命活动，并与外界环境相适应， 主要是由什么调节起作用 ( C ) A、体液调节 B、激素调节 C、神经调节 D、激素和体液调节 2．某人患了一种病，当他看到小水坑想跨过 去，可他却跨了大大的一步而无法控制，其病 变部位可能是(B ) A．大脑 B、小脑 C、脑干 D、脊髓