大于、小于和等于

大于、小于和等于

【教学内容】

浙教版数学一年级第一学期44-45页

【教学背景】

《小于、等于、大于》是九年制义务教育数学课本一年级第一学期的教学内容。小于、等于、大于是一组数学符号，主要用来表示自然数之间的大小关系。对于一年级小朋友来说比较陌生。学生在学习《小于、等于、大于》前，已经学过了比较，能够很好的掌握两种物体之间的数量比较，而且可以用自己的语言表达比较的结果，这些都是学习新本领的基础。《小于、等于、大于》是把直观的比较用抽象的数学符号表达出来。抽象符号的引入是以直观的事物为基础的。怎样把抽象的数学符号变得更加直观，更易被一年级学生接受是学习的关键。

【教学目标】

1、在知识与技能上，在学会用一一对应的方法比较物体的多少的基础上，知道“＞”“＜”和“=”表示的意思及用法，会比较9以内数的大小,培养学生的数感及符号感。

2、在情感与态度上，让学生积极参加数学活动，体验数学学习的乐趣,养成认真书写的良好习惯。

3、在解决问题及能力培养上，让学生学会与同伴合作、交流，并从中得到提高；培养学生的观察能力，思维能力及语言表达能力。

【教学重、难点】

主动探索两数之间的大小关系，正确运用“＞”“＜”表示两数的关系。

【教学过程】

一、复习引入：比多少

1、媒体出示：2种物体同样多。（生说：谁和谁比，谁和谁同样多）

师：前面我们学习了比多少，请小朋友看看这幅图，说谁和谁比，结果怎么样。

2、媒体出示：2种物体不同样多。（让生说清三句话：谁和谁比，谁比谁多，谁比谁少）

师：继续看这幅图，说说谁和谁比，谁比谁多，谁比谁少？

3、媒体出示：三种不同数量的物体。（如下图）

师：这里有三种水果了，请你任选两种来比一比。

（学生两两比较后，问学生“怎么一会多，一会又少呢？”，由此强调：由于比的对象不同，所以结果也不同，比较时，要说清谁和谁比。）

二、出示主题图，引出大于、小于和等于（准备主题图图片，板书）

（一）出示2个蓝色积木，2个绿色积木

师：2个蓝色积木和2个绿色积木比，结果怎样？

生：（2个）蓝色积木和（2个）绿色积木比，蓝色积木和绿色积木同样多。师：蓝色积木和绿色积木都有2个，同样多，我们可以在表示它们数量的两个数中间用这样的符号（出示：“=”）来连接，你认识这个符号吗？（生定能说出是等号）

师：真好，这个符号叫等号，读作等于，谁来读读这个式子？（开火车读一读）师：2等于2表示什么意思呢？（表示：2与2同样多）

师：你能说出一个像这样的式子吗？（根据学生的回答板书2个，后打省略号）师：观察这几个式子，说说用等号连接的两个数有什么特点？（两个数一样大或同样多）

师：原来等号两端的数字是同样多的。

（二）出示主题图中间的一幅：左边三个蓝色积木，右边两个绿色积木

师：谁来说说比较的结果。

师：3个蓝色积木比2个绿色积木多，我们也可以在表示它们数量的两个数中间用这样的符号（出示：“＞”）来连接。

师：这个符号叫------大于号，读作大于，谁来读一读这个式子？（开火车读一读）

师：3大于2表示什么意思呢？（表示：3比2多）

师：你能说出一个用大于号连接的式子吗？（根据学生的回答板书2个，后打省略号）

师：用大于号连接的两个数又有什么特点？（左边的数大，右边的数小）

师：原来大于号两边的数字，总是左边的比右边的大，右边的比左边的小。谁来向我这样说一说？

（三）出示主题图中间的一幅：左边两个蓝色积木，右边三个绿色积木

师：根据我们刚才学习的知识联想一下，可以用什么符号表示“2个蓝色积木和3个绿色积木比较的结果呢？”

生：小于号

师：你们真聪明！（开火车读一读式子）

师：这个式子是什么意思：（表示：2比3少）

师：先在心里默默说一个用小于号连接的式子，然后思考一下用小于号连接的两个数有什么特点？（左边的数小，右边的数大）谁来说说看？

（四）小结，点题：

师：刚才，我们认识了（等号，大于号，小于号）。这就是我们今天要学习的新本领大于、小于和等于（板书课题：大于、小于和等于）全班齐读。

（五）比较记忆“大于号和小于号”

师：大于号和小于号就像一对双胞胎，和同座位小声的商量商量看看有什么好办法可以把它们分分清楚。（开口朝左大于号，开口朝右小于号）

师：大于号和小于号其实也有相同的地方，小朋友们想想看？（方法之一：尖头朝小数，开口朝大数；还可再想想）

（六）写符号

师：分清了大于、小于号，下面我们来认真写写这几个符号。（教师范写，学生在书上写一行）

1、小于号一笔写成，从右到左下，再到右下。（书空）

2、大于号也是一笔写成，从左到右下，再到左下。（书空）

3、等号是两条平平的，长短一样的直线。（书空）

三、理解运用

1、媒体出示主题图2左边一幅：（给3只猴子编号，便于学生回答）

师：三只猴子分别爬了几格？谁爬得最高？1号、2号猴子都爬了3格，可以用什么式子来表示？一只猴子爬了3格，一只猴子爬了6格，谁爬得高？可以怎样表示？

2、媒体出示主题图2右边一幅

（先用格子数说说三只苹果的轻重关系，再让学生通过式子表示）

四、课堂小结，课堂练习

小结：我们可以借助于“大于号、小于号、等号”来表示物体比多少、比轻重、比高矮的结果，使用这些符号时一定要想清楚符号两边的数的特点（回忆一下特点）。

1、依次完成数45页：1、3、4（其中第4题为开放题，让学生说说是怎么想的）

2、完成基础22页（先读题，再独立完成）