西北民歌的基本特征教学设计
《多彩的民歌高亢的西北腔》教案
《多彩的民歌高亢的西北腔》教案一、教学目标：1. 让学生了解民歌的概念，理解民歌在传统文化中的地位和价值。
2. 使学生了解西北地区的地理、历史背景，以及当地的民俗风情。
3. 通过学习西北民歌，培养学生对民族音乐的热爱，提高音乐素养。
4. 引导学生体验音乐的美感，培养学生的音乐审美能力。
二、教学内容：1. 民歌的概念及其在传统文化中的地位。
2. 西北地区的地理、历史背景和民俗风情。
3. 西北民歌的代表作品及特点。
4. 民歌的演唱技巧和表现手法。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解民歌的概念，理解民歌在传统文化中的地位和价值；使学生了解西北地区的地理、历史背景，以及当地的民俗风情；通过学习西北民歌，培养学生对民族音乐的热爱，提高音乐素养。
2. 教学难点：民歌的演唱技巧和表现手法。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解民歌的概念、地位、西北地区的地理、历史背景和民俗风情。
2. 示范法：教师示范演唱西北民歌，让学生感受民歌的音乐魅力。
3. 实践法：学生分组演唱，培养学生的合作意识和演唱能力。
4. 欣赏法：聆听、分析、评价西北民歌，提高学生的音乐审美能力。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍民歌的概念及其在传统文化中的地位，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解西北地区的地理、历史背景和民俗风情，引导学生了解当地的民歌文化。
3. 欣赏西北民歌：播放代表性民歌，让学生感受民歌的音乐特点和魅力。
4. 教学实践：学生分组演唱西北民歌，教师指导演唱技巧和表现手法。
5. 总结与拓展：对本节课的学习内容进行总结，布置课后作业，拓展学生的音乐视野。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度、合作意识等，给予相应的评价。
2. 演唱技巧评价：评估学生在演唱西北民歌时的音准、节奏、情感表达等方面，提出改进意见。
3. 音乐审美评价：通过学生对西北民歌的欣赏和分析，评价其音乐审美能力的发展情况。
七、教学资源：1. 教材：选用适合学生的民歌教材，提供丰富的学习内容。
西北民歌----歌舞曲与小调教案
教学目标
知识与技能
1、通过聆听、演唱等活动，让学生感受、体验西北民歌的风格特点。2、了解西北民歌的分类，以及歌舞曲和小曲的特点。
3、3、有感情的演唱《绣荷包》，并欣赏《挂红灯》。
过程与方法
启发式、体验式教学、听唱法、模唱法
情感态度与价值观
通过“聆听”歌舞曲《挂红灯》、小调《绣荷包》让学生感受到我国丰富的民族音乐文化，感受西北音乐带来的心灵震撼。
通过不同的欣赏方式加深对歌曲的感受并能分析音乐结构
体会歌曲的情绪。
希望同学在课外也能听民歌，不止在课堂上。
教学过程
步骤
教师活动
学生活动
设计意图
一、课堂引入
二、新课教学
三课堂拓展
四、总结
由民歌分类导入新课
1、听赏《绣荷包》思考：（歌曲情绪，节奏与典型的西北民歌有什么不同？属于西北民歌体裁的哪一类？）
①、随钢琴哼唱。用“lu”，熟悉歌曲的旋律。
②、唱谱子，注意切分与倚音的演唱。
③、哼唱歌词。
④、跟伴奏。与原唱对比，自己的演唱不足之处。
⑤、填入新歌词演唱。
⑥、小组活动，试着自己添词。每组选代表上来演唱自己的作品。
2、听赏《挂红灯》
①、与《绣荷包》在音乐特点上有什么不同？属于
③、演唱b部分
节奏训练
乐谱
歌词
④、跟随音乐做律动。
民歌新唱
民歌在新时期也是与时俱进
本课节所学习的内容。
教学重、难点
重点
有感情的演唱西北民歌小调《绣荷包》
难点
体会歌曲的意境及随音乐做律动。
教材分析
中国西部地域蕴涵了丰富的民族音乐文化,西北民歌是中华民族的一块引以为豪的艺术瑰宝。通过一系列代表作的欣赏，让学生从心灵深处去感受音乐、创作音乐。学会从音乐中走进西部，尽情领略西部音乐的风采。本节课是“走进西部”这一单元的第三课时，主要学习西北民歌种类中的歌舞曲和小调。
音乐课《民歌之西北行》教学设计
《民歌之西北行》【教学内容】人音版高中一年级《音乐鉴赏》第二单元【教学课时】一课时【设计思想】新的音乐课程标准在基本理念中指出：音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程，因此将音乐的情感体验贯穿在音乐教学中，本课就以学生感悟和体验高亢的西北民歌为主，让学生了解西北民歌中最具代表性的“花儿”和“信天游”，融入民歌的一些基础知识，让学生对祖国民歌的形态分布有一定的了解，激发学生热爱民族文化的情感。
让学生在对西北民歌的体验与实践中，去感受西北民歌的魅力，从而提起学生学习民歌的兴趣，通过对西北民歌的即兴填词对唱，培养良好的音乐思考习惯，增强音乐的学习能力。
【教材分析】民歌是人民表达自己感情的口头创作，是无数人智慧的结晶，体现了鲜明的民族风格和地方色彩。
由于我国地域广阔，因此南北东西在各方面都存在很大差异，这些都导致民歌在音乐风格上呈现出的多姿多彩。
西北部的地域特色：高寒、贫瘠、艰苦的环境造就了西北人民刚坚的性格。
同时创造了独特的民族文化艺术。
西北民歌多属山歌类，音域宽广，节奏自由，声音高亢、嘹亮，使人感到一种高呼远喊的效果作为民歌中的一种，西北民歌是中国民歌之魂，是黄土文化的积淀，是西北人世世代代的苦难凝成的歌，其最具代表性的“信天游”“花儿”是黄土地的声音，载送着黄土地上的悲欢离合源源不断，绵绵流畅。
《上去高山望平川》是一首著名的青海民歌，是青海“花儿”中最有代表性的一首。
“花儿”即为姑娘，所以通常表现青年男子对心爱姑娘的思念和倾慕之情。
可是在旧社会里，青年男女纯真的爱情，由于封建礼教的束缚而不能实现，只能望“花”兴叹。
歌词中多有西北山歌中常见的衬词。
《脚夫调》是流传在陕西北部的一首信天游。
歌曲表达了脚夫赶脚时的那种寂寞惆怅，凄恻无助的心情。
【学情分析】高中的学生平时通常都热衷于流行歌曲的学唱，并已具备一定的音乐理解能力和识谱基础。
但现实存在的是很难让高中生在音乐课堂上参与互动起来，何况他们对中国的民歌似乎不太感兴趣，形成这样的状况原因是多方面的，一方面由于他们的成长与所生活的环境，另一方面也由于他们对民歌的不了解以及没有一个引导他们很好的去理解感受民歌魅力的渠道。
《多彩的民歌高亢的西北腔》教案
《多彩的民歌高亢的西北腔》教案一、教学目标：1. 让学生了解民歌的概念，认识到民歌是我国民间音乐的瑰宝。
2. 引导学生了解西北地区的地理、文化特点，以及民歌在西北地区的发展。
3. 通过学习西北民歌，使学生感受高亢、激昂的音乐风格，培养学生的音乐鉴赏能力。
4. 通过对民歌的学习，增强学生对传统文化的认同感和自豪感。
二、教学内容：1. 民歌的概念与特点2. 西北地区的地理、文化特点及民歌发展3. 西北民歌的代表作品及音乐风格4. 民歌的传承与保护5. 实践环节：学唱一首西北民歌三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解民歌的概念、特点，以及西北地区的民歌发展和文化特点。
2. 教学难点：引导学生感受西北民歌的音乐风格，学会欣赏和评价民歌。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解民歌的概念、特点，以及西北地区的民歌发展和文化特点。
2. 示范法：播放西北民歌代表作品，让学生感受音乐风格。
3. 实践法：学唱一首西北民歌，培养学生的音乐实践能力。
4. 讨论法：引导学生讨论民歌的传承与保护，提高学生的文化意识。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍民歌的概念，引导学生关注西北地区的民歌。
2. 新课导入：讲解西北地区的地理、文化特点，以及民歌在西北地区的发展。
3. 欣赏环节：播放西北民歌代表作品，让学生感受高亢、激昂的音乐风格。
4. 学唱环节：教授一首西北民歌，让学生亲自体验学习民歌的乐趣。
5. 讨论环节：引导学生讨论民歌的传承与保护，提高学生的文化意识。
六、教学评价：本节课结束后，通过对学生的课堂表现、作业完成情况以及课堂参与度等方面进行评价，以了解学生对民歌概念、西北地区民歌特点和音乐风格的掌握程度，以及学生对传统文化认同感和自豪感的提升情况。
七、教学准备：1. 准备相关民歌的音频、视频资料。
2. 准备教案、课件等教学资料。
3. 准备课堂所需的乐器、乐谱等。
八、教学课时：本节课计划安排2课时，分别为45分钟。
九、教学资源：1. 网络资源：民歌音频、视频资料。
高中音乐鉴赏《高亢的西北腔——西北民歌》说课稿
高中音乐鉴赏《高亢的西北腔——西北民歌》说课稿一、教学目标1.知识目标：o学生能够了解西北民歌的基本特征，包括其地域特色、音乐形式及文化背景。
o学生能够识别并区分不同风格的西北民歌，如信天游、花儿等。
2.能力目标：o培养学生通过聆听和分析，理解西北民歌中的情感表达和音乐结构。
o提高学生的音乐鉴赏能力，学会从旋律、节奏、歌词等多方面欣赏西北民歌。
3.情感态度价值观目标：o激发学生对中国传统音乐的热爱，增强民族自豪感。
o培养学生尊重多元文化，理解不同地域音乐风格的独特价值。
二、教学内容-重点内容：西北民歌的地理文化背景、音乐特点、代表曲目及其艺术价值。
-难点内容：理解西北民歌中复杂的情感表达和音乐结构的分析。
根据教学内容的特点和学生实际情况，本节课将分为四个主要部分：引入、新课讲解、练习、总结。
通过由浅入深的讲解和实践活动，确保学生能够有效掌握知识点。
三、教学方法-讲授法：用于介绍西北民歌的基本概念和背景知识。
-讨论法：组织学生分组讨论，分享对西北民歌的理解和感受。
-案例分析法：通过具体曲目分析，让学生深入理解西北民歌的特点。
-多媒体教学法：利用音频、视频资源，增强课堂互动性和生动性。
四、教学资源-教材：高中音乐鉴赏教材。
-教具：多媒体投影仪、音响设备。
-多媒体资源：西北民歌音频、视频片段，相关图片和地图。
-实验器材：无（本节课不涉及实验）。
五、教学过程六、课堂管理-小组讨论：每组分配明确的任务，确保每位学生都参与讨论。
-课堂纪律：设定明确的课堂规则，如举手发言、尊重他人意见等。
-激励机制：对积极参与讨论和表现优秀的学生给予表扬和奖励。
七、评价与反馈-课堂小测验：通过选择题或简答题，检测学生对西北民歌知识的掌握情况。
-课后作业：要求学生撰写学习心得，评价其理解和感悟的深度。
-期末考试：在期末考试中设置相关题目，考察学生对西北民歌的鉴赏能力。
-学生反馈：通过问卷调查或口头反馈，收集学生对本节课的意见和建议，以便不断优化教学方案。
西北民歌初中人教版教案
西北民歌初中人教版教案课程目标：1. 让学生了解和认识西北民歌的基本特点和风格，感受其独特的地域文化魅力。
2. 通过学习西北民歌，培养学生对民族音乐的热爱和传承意识。
3. 提高学生的音乐审美能力、听力和歌唱技巧。
教学内容：1. 西北民歌的基本概念和特点2. 著名西北民歌的代表作品3. 西北民歌的演唱技巧和表现手法教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍西北地区的地理、文化和民族特点，引导学生了解西北民歌产生的背景。
2. 播放一首著名的西北民歌《茉莉花》，让学生初步感受西北民歌的风格。
二、基本概念和特点（10分钟）1. 教师讲解西北民歌的基本概念，包括定义、分类和特点等。
2. 学生通过听歌和观察，分析西北民歌的旋律、节奏和歌词特点。
三、代表作品学习（10分钟）1. 教师介绍著名西北民歌《黄河大合唱》、《青藏高原》等，让学生了解其背后的故事和创作背景。
2. 学生分组讨论，分析这些歌曲的艺术特色和表现手法。
3. 教师挑选部分学生进行演唱，让大家共同感受西北民歌的魅力。
四、演唱技巧和表现手法（10分钟）1. 教师示范演唱一首西北民歌，讲解其中的演唱技巧和表现手法。
2. 学生跟随教师学唱，体会西北民歌的韵味。
3. 教师针对学生的演唱进行点评，指导他们改进演唱技巧。
五、实践活动（10分钟）1. 学生分组，每组选择一首西北民歌进行学习和演唱。
2. 各组分别展示自己的演唱成果，其他学生和教师进行评价。
3. 教师总结本次课程的学习内容，强调西北民歌的重要性和传承意义。
六、课堂小结（5分钟）1. 学生分享自己在本次课程中的学习收获和感悟。
2. 教师对学生的表现给予肯定和鼓励，并提出更高的期望。
教学评价：1. 学生对西北民歌的基本概念和特点的了解程度。
2. 学生对著名西北民歌的学习和演唱效果。
3. 学生对西北民歌演唱技巧和表现手法的掌握情况。
教学资源：1. 西北民歌歌曲库2. 相关文献和资料3. 音响设备教学建议：1. 鼓励学生在课后主动搜集西北民歌相关资料，增加对民族音乐的了解。
高中音乐鉴赏 高亢的西北腔教案
第三节高亢的西北腔一、教学目标：1、引导学生感受、体验西北民歌的地方风格，认识“花儿”、“信天游”等民歌体裁。
2、引导学生探究有关民歌的基本知识，初步认识西北民歌的基本特征。
3、通过欣赏学习以上歌曲能让学生了解中国民歌是中国人民智慧的结晶，从而培养学生爱祖国爱民族的精神。
二、教学重点：1、通过欣赏歌曲，初步了解歌曲中的典型节奏，旋律特点，音乐情绪。
2、通过运用地理的知识，了解西北地区人民的生活环境，经济状况，从而理解歌曲表达的内容，初步了解西北民歌的特征。
3、培养学生用正确的态度认识民歌和尊重民歌手。
三、教学难点：1、用基本的音乐要素（节奏，旋律，情绪，风格）去分析西北民歌，并能理解认识到西北民歌中的内容对我们研究祖国西北地区的历史文学，地理环境有重要的帮助。
四、教学过程：A.音乐专业知识●中国民歌的相关知识：最底层最普通人民的心声，反映了人民最恶势力的厌恶和憎恨，表达了人民对美好生活的向往和对爱情的赞美。
（1）口头创作，不由某人谱曲，而是普通老百姓集体的智慧结晶。
人们凭个人记忆，口传心授，依据个人不同的生活环境，经历情感而进行加工和修改，从而体现出民歌的创作具有即兴性。
同一首民歌，不同的民歌手唱就会有不同的音乐情绪风格。
（2）地域性（横向）。
同一首民歌在不同的地方流传，音乐形态就会不一样。
比如《茉莉花》这首民歌，不仅在江南地区（江浙一带）流行，在北方（河北民歌）也有相同题材的《茉莉花》，但在音乐风格上完全不一样。
南方民歌多用五声调式，音乐风格委婉秀丽。
北方民歌多用七声调式。
因此民歌有鲜明的民族风格和地方色彩。
（3）年代性（纵向）。
同一首民歌随着时代的推移和环境的变迁，以及音乐创作手法的不断更新，它的感情色彩、社会功能也不尽相同。
●“花儿”：在青海，随时随处都有“花儿”的歌声。
花儿不是指一种花。
“花儿”是青海回族地区的一种民歌体裁，广泛流传青海。
它历史悠久、源远流长、内容丰富、形式多样、曲调优美，具有浓郁的民族特色和高原风格，深受当地广大人民群众喜爱。
《多彩的民歌高亢的西北腔》教案
《多彩的民歌高亢的西北腔》教案第一章：民歌概述1.1 了解民歌的定义和特点1.2 掌握中国民歌的分类和分布1.3 了解民歌的历史演变和现状第二章：西北民歌的特色2.1 了解西北地区的地理环境与文化背景2.2 掌握西北民歌的音域、节奏、旋律等特点2.3 分析西北民歌中的民族风情和地域特色第三章：高亢的西北腔3.1 学习西北方言的基本特点和发音方法3.2 掌握西北腔的语调、语气和语速等特点3.3 通过实例感受高亢的西北腔在民歌中的表现第四章：民歌演唱技巧4.1 学习民歌的演唱姿势和呼吸方法4.2 掌握民歌的音准、节奏和音色等演唱技巧4.3 练习一首简单的西北民歌，提高演唱能力第五章：西北民歌的实际应用5.1 了解民歌在西北地区的社会功能和文化价值5.2 分析西北民歌在现代社会中的传承与发展5.3 探讨如何将西北民歌融入音乐教育和社会生活中，弘扬民族文化第六章：经典西北民歌解析6.1 介绍几首具有代表性的西北民歌，如《茉莉花》、《小放牛》等6.2 分析这些歌曲的曲式结构、歌词内容和音乐特点6.3 通过对比分析，深入了解西北民歌的独特魅力第七章：西北民歌与民间故事7.1 讲述几个著名的西北民间故事，如《梁山伯与祝英台》、《白蛇传》等7.2 探讨这些故事与民歌之间的联系和相互影响7.3 分析民间故事在民歌中的表现形式和艺术价值第八章：西北民歌与民间舞蹈8.1 介绍几种常见的西北民间舞蹈，如安塞腰鼓、秦腔等8.2 分析这些舞蹈与民歌的关系，以及它们在民间艺术中的地位8.3 通过实践，体验民间舞蹈与民歌相结合的魅力第九章：西北民歌与民间乐器9.1 介绍几种典型的西北民间乐器，如二胡、笛子、琵琶等9.2 分析这些乐器在民歌演奏中的作用和表现特点9.3 学习一首民歌，亲自演奏，感受民间乐器的独特魅力第十章：西北民歌的传承与保护10.1 了解当前西北民歌面临的困境和挑战，如传统技艺的流失、年轻一代的冷漠等10.2 探讨如何加强西北民歌的传承与保护，如开展民歌教育、扶持民间艺人等10.3 思考西北民歌在未来发展中的地位和作用，以及如何将其融入现代社会生活中第十一章：西北民歌的音乐分析11.1 学习民歌的音乐理论基础，包括音阶、调式、和声等11.2 分析西北民歌的旋律特点，如跳跃性、自由节奏等11.3 通过实例，深入理解西北民歌的和声运用和音乐结构第十二章：西北民歌的歌词艺术12.1 研究西北民歌的歌词内容，包括民间故事、生活场景、情感表达等12.2 分析歌词中的修辞手法，如比喻、拟人、对仗等12.3 探讨歌词在表达民族文化和情感中的作用第十三章：西北民歌的演唱形式13.1 学习西北民歌的演唱形式，如独唱、对唱、群唱等13.2 掌握各种演唱形式的技巧和特点13.3 通过实践，体验不同演唱形式的魅力第十四章：西北民歌与现代音乐的融合14.1 探讨西北民歌与现代音乐融合的可能性14.2 分析成功的融合案例，如流行歌曲中融入民歌元素等14.3 尝试创作一首结合西北民歌与现代音乐元素的歌曲第十五章：西北民歌的弘扬与传播15.1 了解西北民歌在国内外的影响力，以及其文化传播的途径15.2 探讨如何利用现代技术手段，如数字音乐、网络平台等，推广西北民歌15.3 思考西北民歌在跨文化交流中的作用，以及如何弘扬民族文化重点和难点解析本文主要围绕《多彩的民歌高亢的西北腔》这一主题，详细介绍了民歌的定义和特点、西北民歌的特色、高亢的西北腔、民歌演唱技巧、西北民歌的实际应用、经典西北民歌解析、西北民歌与民间故事、西北民歌与民间舞蹈、西北民歌与民间乐器、西北民歌的传承与保护、西北民歌的音乐分析、西北民歌的歌词艺术、西北民歌的演唱形式、西北民歌与现代音乐的融合以及西北民歌的弘扬与传播等内容。
西北民歌教案
西北民歌教案教学内容：高亢的西北腔教学目标：一、仔细聆听西北民歌《上去高山望平川》、《刨洋芋》、《脚夫调》。
感受、体验音乐情绪；激发学生进一步了解西北民歌的愿望。
三、介绍“花儿”“信天游”二、通过聆听、比较和探究，让学生感受、体验西北民歌的风格特点及形成这种风格的内在原因。
教学重点：仔细聆听西北民歌，感受、体验音乐情绪。
教学难点：通过聆听、比较和探究，让学生感受、体验西北民歌的风格特点及形成这种风格的内在原因。
课时：1课时教具：多媒体课件教学过程：一、导入：观看视频短片，从而引出西北民歌。
师：首先，我要给同学们看一组视频短片，同学们的要考虑的问题就是这些电影是在什么地区拍的。
生：略师：对的，这些电影都是在西北地区拍的，那么同学们对西北地区还有哪些了解呢？生：略师：同学们知道的很多，那今天呢，我就要带大家一起了解一下西北民歌。
二、新授课知识回顾1.民歌的概念及分类师：在上新课前呢，我们要先回顾一下以前学过的知识。
有谁能告诉我民歌是什么意思？民歌：是人民表达自己感情的口头创作。
民歌人民的生活，也反映着人民的生活。
它反映的是最底层、最普通的人民的心声，因此在内容上有鲜明的人民性，人民的喜怒哀乐，无一不反映在浩如烟海的民歌之中。
常见的民歌体裁有：劳动号子、山歌、小调、儿歌和风俗歌等。
2.西北民歌简介而西北民歌，是指流传在山西、陕西、甘肃、宁夏、青海等省区的民歌。
同学们能不能从地图上找出我刚说的五个西北省区？欣赏《上去高山望平川》1.介绍“花儿”在西北民歌中以“花儿”、“信天游”“山曲”最有代表性。
那么，有谁知道“花儿”是什么意思呢？生：略师：“花儿”是流传在青海、甘肃、宁夏三省广大地区的民歌。
“花儿”又称“少年”。
男青年唱的叫“少年”，女青年唱的称“花儿”。
据说，“花儿”至少已有四百多年的历史了。
它内容丰富多彩，形式自由活泼，语言生动形象，曲调高昂优美，具有浓郁的生活气息和乡土特色，深受回、汉、藏、东乡、土、撒拉等民族的喜爱。
西部放歌初中教案
西部放歌初中教案年级：八年级学科：音乐课时：2课时教材：《音乐课程标准》实验教科书教学目标：1. 让学生了解西部民歌的特点，感受西部民歌的魅力。
2. 培养学生对西部民歌的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
3. 通过学习西部民歌，提高学生的音乐欣赏能力和音乐表现力。
教学重点：1. 西部民歌的特点及其音乐风格。
2. 学会演唱一首西部民歌，体会其情感表达。
教学难点：1. 西部民歌的唱法和情感表达。
2. 西部民歌的节奏和旋律。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师播放一组西部风光图片，引导学生感受西部的美丽和神秘。
2. 教师简要介绍西部民歌的概念和特点。
二、学习西部民歌（15分钟）1. 教师播放一首西部民歌《西部放歌》，引导学生聆听并感受其音乐风格。
2. 教师分析西部民歌的节奏、旋律特点，并进行示范演唱。
3. 学生跟随教师学唱《西部放歌》，注意唱法和情感表达。
三、实践活动（10分钟）1. 学生分组，每组选择一首西部民歌进行学习。
2. 各组学生展示所学民歌，其他学生进行评价。
四、总结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调西部民歌的特点和魅力。
2. 学生分享学习心得，表达自己对西部民歌的喜爱。
第二课时：一、复习（5分钟）1. 教师检查学生对《西部放歌》的掌握情况。
2. 学生演唱《西部放歌》，教师进行点评。
二、深入学习西部民歌（20分钟）1. 教师引导学生分析西部民歌《西部放歌》的歌词内容，理解其寓意。
2. 学生讨论如何更好地表达西部民歌的情感，并进行实践演唱。
三、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调西部民歌的价值和意义。
2. 学生表示自己对西部民歌的喜爱，并提出改进意见。
教学评价：1. 学生对西部民歌的了解和掌握程度。
2. 学生在实践活动中的表现，如唱法、情感表达等。
3. 学生对西部民歌的喜爱程度以及课堂参与度。
《多彩的民歌——高亢的西北腔》教案(附教学反思)
《高亢的西北腔》教案【教学目标】1、引导学生感受、体验西北民歌的地方风格，认识花儿、信天游等民歌体裁。
2、引导学生探究有关民歌的基本知识，初步认识西北民歌的基本特征。
【主要教学内容】1、《上去高山望平川》、《刨洋芋》、《脚夫调》。
2、音乐知识：西北民歌的基本特征。
【重点和难点】《上去高山望平川》。
理解西北民歌的基本特征。
【教学方法】欣赏法、谈话法等。
【课时安排】：一课时【教学过程一、组织教学，师生问好。
教师演示本课课件，出示课题。
二、问题探究1、引导学生阅读屏幕文字，认识西北民歌的基本情况。
流行在山西、陕西、甘肃、宁夏、青海等省区的民歌。
其中以“花儿”、“信天游”最具代表性。
2、提问：你说一说你了解哪些西北民歌？3、教师评价，顺势导入本课。
三、作品鉴赏（一）《上去高山望平川》1、引导学生阅读书上第19页4自然段文字，了解花儿。
“花儿”是流行在青海、甘肃、宁夏的一种山歌。
旋律高亢、悠长，多用假声或真假声结合的方法演唱。
2、模唱假声。
3、聆听歌曲，思考风格、特点。
4、请1-2人谈谈，教师给以点评。
旋律高亢、悠扬，开阔、起伏，舒展、自由，大气、磅礴，富有西北民歌的典型特点，由上下两个乐句构成，上句由高而低，再由低而高，下句由低而高，再由高而低，回环往复，一唱三叹，使奔放高亢的气势和沉郁顿挫的情怀融为一体，也使高原的自然景观和人文精神在流动的旋律中一览无余、直泻千里。
5、跟着教师学唱歌曲。
6、问题讨论：歌词意在抒情，其意蕴含、富有哲理，是什么哲理？7、请1-2名同学谈观点，教师做好评价。
表面上看，是述说青年男女之间的爱情受阻，而实质上是揭露旧社会的封建势力及其旧礼教迫使人们追求美好生活的理想难以实现。
隐含的哲理就是：对一切美好的事物，就要勇敢地去追求、去实现。
8、提问：大家注意到没有？歌曲的演绎过程中和平时听过的一些歌曲有什么不同？9、没有乐队伴奏，民间的风味更醇厚，似乎更能把人带上高原，俯视大地，极目远眺，一览众山小。
《多彩的民歌高亢的西北腔》教案
《多彩的民歌高亢的西北腔》教案第一章：导言教学目标：1. 了解中国民歌的分类和特点。
2. 了解西北地区民歌的风格和特色。
3. 激发学生对民歌的兴趣和热爱。
教学内容：1. 介绍中国民歌的分类，如山歌、小调、劳动号子等。
2. 介绍西北地区民歌的特点，如高亢、激昂、旋律丰富等。
3. 引导学生欣赏几首经典的西北民歌，如《茉莉花》、《康定情歌》等。
教学活动：1. 教师讲解中国民歌的分类和特点。
2. 学生听赏经典西北民歌，感受其风格和特色。
3. 学生讨论对民歌的认知和感受。
第二章：西北民歌的特色教学目标：1. 深入了解西北民歌的音调和节奏特点。
2. 学会分辨不同类型的西北民歌。
3. 培养学生的音乐鉴赏能力。
教学内容：1. 介绍西北民歌的音调特点，如高亢、激昂、悠扬等。
2. 介绍西北民歌的节奏特点，如自由、多变、富有弹性等。
3. 分析几首不同类型的西北民歌，如信天游、山歌、小调等。
教学活动：1. 教师讲解西北民歌的音调和节奏特点。
2. 学生听赏不同类型的西北民歌，分析其音调和节奏特点。
3. 学生进行小组讨论，分享对不同类型民歌的见解。
第三章：民歌传承与保护教学目标：1. 了解民歌传承的重要性和现状。
2. 学会尊重和保护民间文化。
3. 提高学生的文化素养和社会责任感。
教学内容：1. 介绍民歌传承的重要性，如传递地域文化、历史记忆等。
2. 分析当前民歌传承的现状，如面临失传、现代化冲击等。
3. 探讨保护和传承民歌的方法和途径，如教育普及、文化活动等。
教学活动：1. 教师讲解民歌传承的重要性和现状。
2. 学生讨论保护和传承民歌的方法和途径。
3. 学生分享自己对民歌传承的认识和体会。
第四章：民歌演唱技巧教学目标：1. 学会正确运用气息和共鸣。
2. 掌握基本的民歌演唱技巧，如高亢、激昂、悠扬等。
3. 提升学生的歌唱表现力和舞台表现力。
教学内容：1. 讲解气息和共鸣在民歌演唱中的重要性。
2. 教授基本的民歌演唱技巧，如高亢、激昂、悠扬等。
人音版 高一音乐鉴赏教案：第二节-高亢的西北腔
教师活动
学生活动
设计意图
民歌的基本形式
1、教师简要介绍民歌的分类：号子、山歌和小调。
2、教师示范演唱三首民歌类别。
学生识别三种形式，加深对民歌的印象
通过对比，了解并识记民歌形式。
总结民歌特征
体裁
区别
号子
山歌
小调
演唱场合
劳动场合
山间、田间、牧场
城镇集市
风格
质朴
舒展、高亢
热情
形式
粗犷、豪放，一领众和
设计意图
总结西北民歌特征
1、体裁丰富多彩，个性鲜明，生活气息深厚。
2、歌曲演唱形式多种多样， 即兴演唱、独唱、对唱等。
3、音乐风格高亢、悠远、舒展。
拓展与探究
1、聆听、辨别不同地区的西北民歌。
2、师生学唱并创作西北民歌。
通过欣赏，更加了解西北民歌，而亲自学唱又调动了学生学习民歌的兴趣，而亲自创作具有西北风格特点的歌曲，更激发了他们对传统音乐文化的热爱之情。
通过聆听赏析，加深学生对西北民歌特征及其形成原因的理解。
赏析西北民歌另一形式“花儿”
1、视频《上去高山望平川》
2、了解假声演唱形式，并体会原生态音乐的艺术魅力。
谈感受，并讨论与信天游的不同之处，总结西北民歌的特征。
认识到民歌是劳动人民情感和智慧的体现，不同地区，唱法不尽相同。
教学环节
教师活动
学生活动
3、本课内容多，容量较大，短短的40分钟还是时间太紧，对于音乐知识、民歌的拓展还有些少，只能通过赏析作品来领会和理解。
创作“信天游”。
教学反思：
1、西北民歌用一课时教学，各环节衔接自然流畅，音乐实践活动也比较丰富，有聆听、有表演、有创作、有师生互动，在互动中体现了学生的主体地位。
人音版高中教案【课题】高亢的西北腔
人音版高中教案【课题】高亢的西北腔第一章：引言【教学目标】1. 让学生了解中国西北地区的民间音乐特点，感受高亢的西北腔风格。
2. 培养学生对民族音乐的热爱和传承意识。
3. 提高学生的音乐审美能力和文化素养。
【教学内容】1. 介绍西北地区的民间音乐特点。
2. 分析高亢的西北腔风格。
3. 引导学生欣赏优秀西北民间音乐作品。
【教学过程】1. 导入：讲解西北地区民间音乐的特点，引导学生关注高亢的西北腔。
2. 讲解：分析高亢的西北腔风格，讲解其音乐特点。
3. 欣赏：播放优秀西北民间音乐作品，让学生感受高亢的西北腔。
第二章：高亢的西北腔音乐特点【教学目标】1. 让学生深入了解高亢的西北腔音乐特点。
2. 培养学生对民族音乐的兴趣和热爱。
【教学内容】1. 高亢的西北腔音乐特点：音域宽广、旋律跌宕起伏、节奏自由等。
2. 对比分析其他地区的民间音乐特点，加深对高亢的西北腔的理解。
【教学过程】1. 讲解：详细讲解高亢的西北腔的音乐特点。
2. 对比：分析其他地区的民间音乐特点，进行对比，加深学生对高亢的西北腔的理解。
第三章：高亢的西北腔演唱技巧【教学目标】1. 让学生掌握高亢的西北腔的演唱技巧。
2. 培养学生运用演唱技巧表现音乐的能力。
【教学内容】1. 高亢的西北腔演唱技巧：气息控制、音色变化、情感表达等。
2. 实践练习：分组进行高亢的西北腔演唱练习。
【教学过程】1. 讲解：讲解高亢的西北腔演唱技巧。
2. 实践：分组进行演唱练习，教师指导。
第四章：高亢的西北腔作品欣赏与分析【教学目标】1. 让学生欣赏高亢的西北腔作品，提高音乐审美能力。
2. 培养学生分析音乐作品的能力。
【教学内容】1. 欣赏高亢的西北腔作品，感受其音乐魅力。
2. 分析作品的艺术特色，了解作品背后的文化内涵。
【教学过程】1. 欣赏：播放高亢的西北腔作品，让学生感受音乐魅力。
2. 分析：引导学生分析作品的艺术特色，了解作品背后的文化内涵。
【教学目标】2. 培养学生对民族音乐的传承意识和创新精神。
西北风情音乐欣赏教案设计：听懂《高亢的西北腔》中的情感表达
西北风情音乐欣赏教案设计：听懂《高亢的西北腔》中的情感表达本教案设旨在帮助学生能够更好地欣赏西北风情音乐，学习如何通过音乐来表达情感。
具体来说，我们将学习《高亢的西北腔》这首音乐作品，通过分析其节奏、旋律和歌词等方面，来探讨其中所表达的情感内容。
一、教学目标1、能够听懂《高亢的西北腔》中表达的情感内容2、能够感性理解西北风情音乐的独特魅力3、能够通过音乐来表达自己的情感二、教学重点1、学习如何从音乐中感受情感2、学习西北风情音乐的基本特征3、学习如何通过音乐表达情感三、教学难点1、引导学生听懂《高亢的西北腔》所表达的情感内容2、教会学生如何通过音乐来表达情感四、教学过程1、引入：（1）播放西北风情音乐《高亢的西北腔》，让学生欣赏并感受音乐中表达的情感。
（2）引导学生讨论：这首音乐表达了什么样的情感？有哪些特点？2、分析歌词：在这个环节，我们将会通过歌词来了解《高亢的西北腔》所表达的情感内容。
学生可以分组进行探究，并将自己的答案汇报给全班。
《高亢的西北腔》歌词：红了枫叶，黄了芸豆，乌饭炒肉味儿酥。
邻居家种葫芦串嗦勾着脖子看罢炕火。
光秃秃的高台上喇叭大声喊：来听我们高亢的西北腔。
教师可以提问：1、歌词中出现的“红了枫叶，黄了芸豆”是表达什么情感？2、歌词中的“乌饭炒肉味儿酥”和“邻居家种葫芦串嗦勾着脖子看罢炕火”是为了什么？3、歌词中的“光秃秃的高台上喇叭大声喊：来听我们高亢的西北腔。
”表达了什么情感？3、分析旋律：在这个环节，我们将会通过分析旋律来了解《高亢的西北腔》所表达的情感内容。
教师可以弹唱这首歌曲，让学生感受其中的音乐元素，并分析其中的节奏、旋律等方面。
学生可以分组进行讨论，并将自己的答案汇报给全班。
注意：在分析旋律的时候要注意歌曲节奏的转换。
4、学习表达情感的方法：在这个环节，我们将会通过讨论的形式，学习如何通过音乐来表达情感。
教师可以提问：1、什么是情感？2、我们可以通过哪些音乐元素来表达情感？3、我们如何通过音乐来表达自己的情感？学生可以自由发言，并进行交流、讨论，提高学生的情感表达能力。
2019-2020年高中音乐 2.2高亢的西北腔教案
2019-2020年高中音乐 2.2高亢的西北腔教案教学目标一、引导学生感受、体验西北民歌的地方风格，认识“花儿”、“信天游”等民歌体裁。
二、引导学生探究有关民歌的基本知识，初步认识西北民歌的基本特征。
三、通过对西北民歌的学习与探究，激发学生喜爱民歌，弘扬民族音乐文化的热情。
感受民歌“原生性”的质朴美。
四、通过对民歌的学习，让学生热爱祖国的民族音乐，进而更加热爱我们的祖国。
教学重点感受、体验西北民歌的地方风格特征，认识“花儿”、“信天游”等民歌体裁。
教学难点能按歌曲的旋律、节奏等特点分辨西北的民歌。
教具准备课件、多媒体、音响学情分析现在的孩子，大都喜欢流行歌曲，可能有部分学生认为民间歌手的演唱很土、很落后，常常表现出不屑一顾。
但如果教师能抓住民歌源自生活，高于生活，讲究自然美的本质特点，探索、体验民歌淳朴、自然美，就可以激发学生学习的兴趣；运用欣赏观看视频、诱思探究教学方法为学习指导策略，合理设计问题，诱导得当，实现学生独立性为核心的主体地位，在学习过程中陶冶情操，乐在其中。
教学过程一、导入阅读冼星海名言：民歌是中国音乐的中心部分，要了解中国音乐，必须研究民歌。
1、请同学们欣赏风格独特的歌曲，听后告诉我歌名和演唱者生：《山丹丹花开红艳艳》（阿宝演唱）2、歌曲是属于哪个地区的民歌？请同学们划出旋律线3、西北地区包含哪几个省份？（参照课件地图）西北地区：陕西、甘肃、宁夏、青海、山西等地区。
由旋律线引出西北地区的地形地貌及所属范围。
4、了解西北的风土人情西北地区高原峥嵘，一望无垠的黄色土地，气候寒冷，西北人民必须向大自然进行斗争。
西北地区的人粗犷豪放、有着爽直的性子，敢做敢当，是一群被黄土地孕育的汉子，说话都是吼出来的。
他们不同于南方人的温柔细腻。
学生介绍自己所了解的大西北：羊皮袄，白头巾，西北男人豪爽，能喝酒……5、播放西北地形、地貌，西北汉的歌声短片二、新课欣赏西北地域的民歌：花儿、信天游1、欣赏青海民歌《上去高山望平川》①集体朗诵歌词，了解歌曲所表达的情绪？生：借景抒情②歌曲的旋律有什么特点？生：歌曲的旋律高亢悠扬、开阔起伏、舒展自由，显得大气磅礴。
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西北民歌的基本特征
教学设计
一、使用教材：高中《音乐鉴赏》第二单元〈多彩的民歌〉之高亢的
西北腔
二、教学内容：欣赏：《上去高山望平川》、《刨洋芋》、《脚夫调》
音乐知识：西北民歌的基本特征
三、教学目标：
（1）引导学生感受、体验西北民歌的地方风格，认识“花儿”、“信天游”等民歌体裁。
（2）引导学生探究有关民歌的基本知识，初步认识西北民歌的基本特征。
四、教学分析：
本课是高中《音乐鉴赏》第二单元〈多彩的民歌〉之高亢的西北腔，本单元内容旨在引导学生感受、体验民歌的不同地域风格及不同的民族风格，认识民歌中常见的一些体裁形式，进而认识我国民歌是我国传统文化中重要的精神财富，是世界优秀音乐文化中的绚丽瑰宝。
本课将主要欣赏学习西北民歌最具代表性的“花儿”和“信天游”。
《上去高山望平川》是一首青海花儿，在全国各地颇具影响，声誉极高。
《刨洋芋》是一首山西民歌，表现农民收获后的喜悦心情。
《脚夫调》是陕北信天游中的代表曲目，表现脚夫的复杂心情。
五、教学重点、难点：能按歌曲的旋律特点分辨西北的民歌
六、教学准备：多媒体课件
七、教学过程
（一）歌曲导入
教师演唱两首歌曲，让学生选择哪首是民歌。
师：同学们好，今天我们来学习一下第二单元第二节高亢的西北腔，在上课之前，老师先给大家演唱两首歌曲，听完之后，请同学们选择哪首歌曲是民歌。
教师演唱：A、江苏民歌《茉莉花》
B、美声歌曲《我和我的祖国》
师：请大家回答一下哪首歌是民歌呢？
生：茉莉花
师：同学们回答的非常正确。
我国是一个多民族的国家，每个民族都有自己的独特风格，独特的民歌。
老师刚刚演唱的是浙江的民歌《茉莉花》，那同学们听了之后想不想学习一下其他地方的民歌呢？今天我们就走进大西北，去看一下那里的民歌是什么样子。
（二）新课教学
教师出示中国地图的幻灯片，让学生勾画出西北的区域。
师：同学们，相信你们在地理课上已经学过哪几个省被划分为西北地区，那么请同学们在课本上用铅笔画出将西北地区的各行政区勾画出来，并且说一下西北地区的地形，地貌以及气候。
教师出示幻灯片，提示西北地区的地形地貌气候。
（高原纵横，山石峥嵘，气候寒冷）
师：既然我们已经知道西北地区的地形，地貌气候特征，那么在这样的地理和自然条件下。
一定会形成这片区域独特的民歌风格。
问题来了：西北民歌的基本特征有那些呢、带着这个问题，我们来欣赏今天的三首民歌，希望同学们能够仔细聆听，感受歌曲的情感，总结歌曲的特征。
（1）欣赏青海民歌《上去高山望平川》
a，出示问题：大家能说说听过这首歌曲的感受吗？
b，幻灯片介绍作品：《上去高山望平川》是“花儿”的代表曲目，在全国颇具影响，声誉极高。
这首歌曲的旋律高亢悠扬、开阔起伏、舒展自由，显得大气磅礴。
歌词表面上是述说青年男女之间的爱情受阻，而实质上是揭露旧社会封建以及旧礼教迫使人民追求美好生活的理想难以实现。
这首歌由“花儿王”朱仲禄演唱。
演唱时采用了方言和真假声结合。
花儿是流行在青海、甘肃、宁夏的一种山歌，其基本她点是：旋律高亢、悠长，多用假声或真假声结合的方法演唱。
《上去高山望平川》
（2）欣赏山西民歌《刨洋芋》
a，出示问题：这首歌曲描写了一个怎么样的情景？
b，幻灯片介绍：《刨洋芋》是一首山西民歌，描写的是农民秋收的景象，表现了农民收获后的喜悦心情。
歌曲用起兴的手法开始，而后又集叙事与抒情为一体，短小精悍，颇具隽永之艺术魅力。
（3）欣赏陕西民歌《脚夫调》
a，问题：这首歌曲表达了脚夫怎样的心情
b，幻灯片介绍：《脚夫调》是流传在陕西北部的一首信天游，歌曲表达了脚夫赶脚时的那种寂寞惆怅，凄恻无助的心情。
知识链接：脚夫：又称赶脚的，或者脚户哥，脚夫是以为他人运送生活用品为生的劳动阶层。
他们常年赶着牲口行走在黄土高原的沟壑峁墚。
信天游是流行在陕西、甘肃、宁夏的一种山歌。
其旋律有两种类型：一种是节奏自由，旋律高亢辽阔、起伏较大的；另一种是节奏工整、结构严谨、旋律平稳、表达感情较为细腻的。
（4）西北民歌的特征
师：我们的三首民歌已经欣赏完了，老师请各位同学思考一下：什么是民歌？
什么是西北民歌？
西北民歌的特征是什么？
刚刚我们欣赏了三首西北民歌，每首民歌都有自己的特征，在总结西北民歌的特征之前我们先来了解一下民歌的一些知识，有助于我们总结西北民歌的特征。
出示幻灯片：民歌是人类文化中最宝贵的一个组成部分。
它源于人民的生活，反映着人民的生活，也广泛而深入地影响着人民的生活。
因此，马克思说：“民歌是唯一的历史传说和编年史”。
民歌多为群众在口头相传中不断加工提高的集体创作。
其音乐语言简明洗练，音乐形象鲜明生动，表现手法丰富多样。
常见的民歌体裁有：劳动号子、山歌、小调、儿歌、风俗歌等。
西北民歌是指流行在山西、陕西、甘肃、宁夏、青海省等省区的民歌。
其中以“花儿”和“信天游”最具代表。
师：同学们是否能从花儿和信天游的特征中总结一下西北民歌的基本特征呢？
出示幻灯片：西北地区高原峥嵘，一望无垠的黄色土地，气候寒冷，人们为了生存必须和大自然作斗争，所以民歌的音调高亢嘹亮，质朴中带着严峻和深沉。
（5）课堂小结
这节课我们欣赏了三首西北民歌，通过欣赏我们总结出西北民歌的特征，希望同学们把这个知识运用于课下，从而能够轻松辨别西北民歌。
（6）课后作业
学唱两首具有西北民歌特色的通俗歌曲。