(完整版)小学一年级《春晓》教学设计
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《春晓》教学设计
一、教学目标
1.正确认读“古、诗、首、眠、处”5个生字,会写“古、声、多”5个生字。
2.能借助汉语拼音读准字音,通过朗读课文理解古诗的内容。
3.能背诵课文。
4、培养学生热爱春天、亲近大自然的情感,享受学习过程的愉悦。
二、重点、难点及解决方法
(一)重点:用已有的识字方法学会本课生字
(二)难点:对诗的意境的理解
三、学情分析:很多学生已经会背诵这首古诗了。但是他们并未真正理解古诗真正的内涵,没办法全部理清古诗意思。所以这节课的教学我们必须把握一点:注重学生的认知水平,以学定教。
四、教学内容分析:人教版小学语文《春晓》是小学一年级下册第一组第四篇《古诗两首》当中第一首诗。这首诗
是唐代诗人孟浩然写的。全诗描写了一个春天的早上诗人的所听所想,诗人歌颂、赞美了春天。
五、教具准备:小黑板、投影仪、课文图。
六、教学时间:一课时。
七、教学过程:
(一)谈话导入,引情入境
1.师:小朋友们还记得我们学过的前面几篇课文吗?那你可以用四字成语形容你见到的春天吗?
(如:莺歌燕舞、柳绿花红)
2.师:学习了几篇关于春天的文章,今天我们接着学习一首由描写春天的古诗:《春晓》。
3.板书课题:春晓。学生伸出小手和老师一起板书课题。然后学生齐读。
解释课题:这首诗写的是什么时候的?(春天)那“晓”是早晨的意思,因此这首诗描写的是春天的早晨。那接下来就让我们一起来学习这首古诗。
(二)初读古诗,认识生字
出示全诗
1.师:检查同学们的预习情况。
①指名学生读。
②全班齐读。
2.师:请看小黑板上的生字词。(已经标上拼音)
①开火车、小组读生字。
②小组讨论识字方法,派代表发言,师生评议。
③进行词语认读游戏:出示“诗人、睡眠、到处、新闻、闻见”。
④全班再次齐读古诗。
(三)指导朗读,理解诗意
1.师:请看课文图画,同学们春天百花齐放,鸟儿飞来飞去,诗人坐在一旁欣赏着这美好的景物。(师边说边引导学生看图)
2.请学生来分享一下你看到的课文图。
3.那么美好的春天景象,诗人又是怎样来描写他所看到的景象?我们一起来学习一下这首古诗。
(1)学习第一句。
①教师范读第一句,学生认真听,学生齐读第一句。
②师:看到第一句,想一想古诗都写了什么景物?(鸟)春天鸟儿怎样?你是怎样知道的?引导学生发挥想象。
③春天的早晨,睡得多么舒服,一醒来就听到美丽
的鸟叫声,心情真舒畅啊!谁能带着这种心情来读读这两句诗。学生试着高兴地读这句,接着再指名读,齐读。
(2)学习第二句。
①生先齐读,教师点评,指出问题所在后,再齐读。
②第二句的花儿怎样?与风雨之间有什么关系?
③师:我们的作者想起花瓣掉了不少,心里就觉得很可可读得轻一些,慢一些。学生试读,再全班齐读。
④通过学习,你从这首诗知道了春天是怎样的?
(3)学生试背全诗。
3.配乐朗读古诗。
(四)指导书写“古、声、多”
1.出示三个生字,学生认读,并对生字进行组词。
2.学生观察生字,应该如何写好这几个字,应该注意什么?
3.老师范写,学生描红并书写两个生字。
4.展示学生作品评议。
(五)布置作业
1.背诵《春晓》。
2.古、声、多各写一行。
六、板书设计
4.春晓
孟浩然(唐代)
鸟
风雨美丽的春景图
花