低年级学生学习习惯的培养

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低年级小学生良好学习习惯的培养方法探索

低年级小学生良好学习习惯的培养方法探索低年级小学生是学习习惯养成的重要阶段，好的学习习惯不仅能够提高学习效率，还能够培养孩子的自律和坚持能力。

如何培养低年级小学生良好的学习习惯，成为了家长和老师们关注的重要问题。

本文将从不同方面探讨培养低年级小学生良好学习习惯的方法，希望能够对家长和老师们有所帮助。

一、培养兴趣，引导学习低年级小学生的学习任务相对较轻，因此在培养好的学习习惯时，可以从培养兴趣入手。

家长和老师可以通过寓教于乐的方式，逐步培养孩子对学习的兴趣。

可以用故事、游戏等形式，让孩子在学习中感受到快乐，激发学习的动力。

家长和老师也可以通过引导孩子主动探索、发现问题的方式，激发他们对学习的兴趣，培养他们主动学习的习惯。

二、规律生活，养成良好习惯良好的作息习惯和生活习惯对低年级小学生的学习习惯培养至关重要。

家长和老师可以帮助孩子制定良好的作息规律，让他们每天按时起床、吃饭、休息和睡觉。

这样不仅可以让孩子身体健康，还可以让他们养成按时复习、按时完成作业的习惯。

家长和老师也可以帮助孩子养成良好的卫生习惯和饮食习惯，让他们在健康的状态下更好地学习。

三、积极引导，建立学习目标在培养低年级小学生良好学习习惯的过程中，家长和老师可以引导孩子制定适合自己的学习目标，让他们明确自己学习的方向和目标。

可以和孩子一起制定每天的学习计划和目标，并在完成后进行及时的肯定和奖励，激励他们更好地坚持下去。

这样可以让孩子在学习中明确自己的方向，更有动力和信心去完成学习任务。

四、恰当监督，及时指导在培养低年级小学生良好学习习惯的过程中，家长和老师还要适当进行监督和指导。

可以通过监督孩子的学习完成情况，及时发现问题，给予帮助和指导。

家长和老师也可以通过定期的成绩通报会、家校互动等方式，了解孩子的学习情况，及时进行指导和帮助。

这样可以让孩子在学习中得到及时的纠正和帮助，更好地养成良好的学习习惯。

五、鼓励肯定，激发自信六、身教重要，示范引领在培养低年级小学生良好学习习惯的过程中，家长和老师身教是非常重要的。

低年级培养学生良好学习习惯的措施方法小结

低年级培养学生良好学习习惯的措施方法小结低年级培养学生良好学习习惯的措施方法小结引言：培养学生良好的学习习惯对于其未来学习和发展至关重要。

而在低年级阶段，学生正处于基础阶段，此时就培养学生良好的学习习惯显得尤为重要。

本文将总结一些可以帮助低年级学生养成良好学习习惯的措施和方法。

一、创设良好的学习环境1. 设置安静的学习场所：学生需要一个安静舒适的环境来集中精力学习，可以在教室或家庭中设置一个专门的学习区域。

2. 增加光线和空气流通：充足的光线和良好的空气流通有助于学生的专注和注意力集中，可以通过打开窗户、增加室内照明等方式来改善学习环境。

二、制定学习计划和规划1. 制定每日学习计划：学习计划可以帮助学生合理安排学习时间和任务，把握学习进度，并形成有规律的学习习惯。

2. 培养学生的时间管理意识：通过教学生制定自己的学习计划，并监督其按照计划完成任务，逐渐培养学生的时间管理能力。

三、营造良好的学习氛围1. 激发学习兴趣：通过创设有趣的学习场景、引入多媒体教学等方法，激发学生的学习兴趣，使他们对学习感到乐趣。

2. 提供学习资源：为学生提供丰富的学习资源，如图书馆、教学网站、学习软件等，提供多样化的学习材料和方式，满足学生的学习需求。

四、建立良好的学习习惯1. 培养良好的作息习惯：学生需要有规律的作息时间，包括固定的起床、就寝时间，合理安排休息和运动时间，保障充足的睡眠。

2. 制定学习目标：教育学生设定具体的学习目标，并追踪记录学习进展，帮助学生形成自我管理和自我激励的习惯。

3. 培养良好的学习方法：教导学生学习方法，如阅读技巧、整理笔记、解题方法等，帮助他们提高学习效率和质量。

4. 培养自律意识：通过教育和引导，培养学生自律、坚持的习惯，使其能够自觉地按时完成学习任务。

五、家校合作促进学生良好学习习惯的形成1. 家长的参与和指导：家长需要积极参与学生的学习，与学校和教师保持良好的沟通，及时了解学生的学习情况，并给予合适的指导和支持。

如何培养低年级小学生良好的学习行为习惯

如何培养低年级小学生良好的学习行为习惯一、加强引导让同学明白〔怎样〕做才是好的习惯。

低班级的学校生年龄小，仿照性强，可塑性大，区分是非力量差，所以我们擅长加以启发诱导，教同学应当怎样做，才能养成良好的学习行为习惯，这样学校生就会自觉地根据老师提出的要求去做，渐渐地就逐步形成良好的学习行为习惯，不要等同学消失不良的学习行为习惯，再去订正，比较难，由于培育正确习惯总比订正不良习惯简单得多。

二、在教学中要擅长挖掘同学的闪光点并赐予表扬及鼓舞。

对于一班级的学校生来说一句的表扬及鼓舞，他们都很兴奋，这样就能激发他们的学习主动性。

所以，我上课常常依据同学的表现准时表扬、鼓舞，全班同学的主动都特殊高，对于某些问题商量时，更激发他们的主动性，让他们有良好的课堂气氛中绽开思维、发挥才能。

对于一些有进步的同学也要赐予适度的鼓舞，有时一句“你的进步真大”“你很会动脑筋，真棒！”都会激起他们剧烈的学习愿望和参加热忱。

让我们多一些鼓舞，少一些指责，让我们的孩子真正感到“学习的欢乐！”三、引导同学养成良好的读书与规范书写的习惯。

由于学校生刚开头识字，识字量不多，往往是指任较多，或是一字一字的读，或是唱读。

对此，假如让同学提高阅读力量，加快阅读速度，以尽早进入能快速扫瞄、阅读的轨道，必需让同学养成读书的好习惯，发觉有不良的读书行为，准时订正，给同学编一些顺口溜，如：“读书时，双手捧书，眼离一尺。

”这样同学易于记忆，心领神会，利于养成好习惯。

同时我们还常常观察学校生在写字的时候，有时是偏头的，有时是侧身的等等一些不正确的写字姿态，发觉这种状况，老师要准时订正同学不正确的写字姿态。

四、养成课前预习课后准时复习的习惯。

由于刚入学同学学习起点不同，预习是同学提高成果的有效途径，通过预习，不但可以缩短同学在学习上的差距，使他在课堂显得更自信，更有〔士气〕，而且让同学自己摸索出一条学习的方法，积累一些自学的方法。

同时要想把学过的学问稳固好，课后还要准时复习，由于人的记忆分为三个阶段：瞬时记忆，短时记忆，长时记忆。

培养学生良好的学习习惯心得

培养学生良好的学习习惯心得（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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低年级学生语文学习习惯的培养

低年级学生语文学习习惯的培养学习习惯是在不间断的学习实践中养成的自然表现出来的学习上的习性。

良好的学习习惯是一种自觉的学习行为，能提高学习效率。

小学是一个人良好学习习惯形成的黄金期，低年级是起点。

小学低年级学生的学习习惯包括：专心听讲、主动提问、认真阅读、严守纪律、独立思考、认真书写作业、正确运用课堂语言等等。

当然，孩子们良好学习习惯的养成不是一朝一夕的事，需要学生自身不懈地努力，也需要老师热情相助。

如何培养低年级学生良好的语文学习习惯，我想从下面几个方面谈一谈自己的观点：一、以写字习惯的培养作为切入口，培养学生良好的语文习惯。

学生在学习中接触最多，关系最密切的莫过于老师，孩子从模仿中学习，教师在要求学生养成良好习惯的同时，自己也要养成好的教学习惯。

自己要求学生写正确规范的字，那自己在黑板上的板书也要工整，要求学生说普通话，自己就得带头说普通话。

以身作则，使学生在学习中受到潜移默化的影响。

从小节开始，持之以恒。

在教学中有许多细节，如坐的姿势，两腿并拢，放在桌下，腰挺直。

握笔的姿势，要做到”三个一”，即一寸、一拳、一尺。

还有读书的姿势，回答问题声音要响亮等，这些习惯不是一朝一夕能形成的，而必须有一个过程，一个好的习惯起码要六个星期才能养成。

教师除了在学校培养学生的学习习惯，还要与家长密切联系，请求家长配合教师工作，在家督促孩子的行为。

古人说“好书不厌百回读，熟读深思子自知”。

读书时要多想、勤思考，多问几个”为什么”。

孟子说过：”尽信书不如无书”，就是告诉我们，对待学问必须要有一种怀疑精神，不要”人云亦云”，一味盲从轻信。

”有疑则进”，有求知欲，则有兴趣，这样，孩子们就会带着问题来上课，把主要精力放在不能理解的问题上，在听课时就能积极主动，充满自信，学习兴趣更浓，成绩也就会更好。

所以，我认为培养孩子们课前预习的习惯尤为重要。

对于低年级的小学生来说，正是他们对世界充满好奇的年纪。

课堂上，难免会有”吵闹”现象，会出现”我想……我要……我来……我还有……我认为……”。

小学低年级学习习惯的培养

小学低年级学习习惯的培养拿破仑.希尔说：“播下一个行动，你将收获一种习惯;播下一种习惯，你将收获一种性格;播下一种性格，你将收获一种命运。

”良好的行为习惯对人的一生起着重要的作用。

通常我们说一个人素质不高，就是因为这个人有许多坏习惯。

研究表明，3至12岁时形成习惯的关键期，12岁以后，孩子的许多习惯基本定型，新习惯要想扎下根就难多了。

低年级是基础教育的起始阶段，更是进行良好行为习惯培养的关键时期。

习惯的好坏，不但影响孩子的生活、性格、行为等，还直接关系到学习和工作的成功与否，甚至会影响孩子的将来。

一、培养课前认真准备的习惯孩子从幼儿园进入小学后，就要教导他知道自己已是一名小学生了，主要的任务是学习，为了提高学习效率就要课前做好一些准备。

比如训练上课铃声响起迅速进教室准备学习用具的习惯，讲解清楚要求后，可把要求和方法编成儿歌指导学生，使学生在轻松愉快中养成习惯。

例如“上课铃声响，快快进课堂，准备书和笔，安静把课上”。

二、培养良好的课堂习惯低年级大多数学生缺乏自制力，或者说自制力不强，主要表现在：上课爱讲话，东张西望，做小动作，课堂上总有意无意发出响声，甚至喝水、吃东西、随意离开课桌等等。

这些行为容易转移注意力，不但降低了学习效率，而且也干扰他人学习。

由于学生很长时间是处在课堂学习中，因此课堂教学中培养学生的自制力尤为重要。

最佳方式就是明确制定出课堂纪律要求，采用形式多样、有趣的激励机制，为学生提供榜样，让学生模仿，当然更离不开教师的经常性引导和提醒。

只有课堂习惯好了，上课不仅老师轻松，学生学得也会更好。

三、认真阅读培养孩子的习惯低年级阅读教学，让学生对每一个字都有一定的眼停机会，养成集中注意的习惯，以便学会从文字材料中提取信息。

随着年级的升高，教师要提出明确的阅读要求，指导学生适时过渡到小声轻读、默读，并能自由的调节眼停和眼动。

到了高年级，则主要依靠默读，使学生提高视觉广度和视音距，减少回视的次数和减少扫视的错误次数，提高阅读效率。

浅谈低年级学生学习习惯的培养

、
养成听讲的习惯
低年级的小学生自我约束能力差，对外界各种反应都比较敏
感，注意力缺乏持久性，要他们认课还真不容易。因此，教师不但要根据教材的特点和学生的实际认真设计好教案，而且在教学方式上要讲究多样性，充分利用
很多老师和家长都有这样的误区，认为读是语文教学的任务，数学只是算算而已，有什么好读的，种观点是极其错误的。审题这是正确解题的前提，而审题实际上必须先读题。读题不仅仅是要求学生能流利的读出题目，还要能读出题中的关键字、关键词．理解
题目中的已知条件和所求问题。低年级学生，他们识字量少，阅读
现代教育技术——多媒体课件以及讲故事、做游戏等形式来集中
孩子们的注意力，教师的语言还要生动、富于儿童化，热情饱满，要引人人胜。课堂上，首先要求学生的眼睛在老师讲课时要不停地盯着老师看，老师在平时的教学中要随时留意观察，发现哪个学生不注意听讲，及时提醒，对做的好的给予表扬，对注意力不集中的给予提醒。要经常有意识地叫个别同学复述刚才老师或同学讲的话，课堂上还要经常使用“ 注意听他（或老师）的方法和你的想法一样吗？ “ ”你还有什么需要补充的吗？等术语来督促他们认真听讲。 ” 这样日积月累，坚持训练，学生认真听讲的良好习惯就会慢慢养成。
水平低，理解能力差。理解题意更难，这就更要学生多读，甚至大声读，必要时用手指着读。如果学生读错题，不要忙着帮他指出错误所在，而是让他再读，让学生自己发现错误，这样让学生亲身体会

低年级学生学习习惯指导的几点方法

浅谈低年级学生学习习惯指导的几点方法这是老师们常谈的老话题了，但对于我多年从事于低年级教学来说，我觉得学生只要有了良好的学习习惯，我们以后的教学工作都会一帆风顺。

因为行为铸就习惯，习惯形成性格，性格决定命运，习惯是影响人生命运的一种力量。

捷克教育家夸美纽斯主张：好习惯的培养最好在心里还很清新，没有形成错误观念，没有养成坏习惯的时候开始。

因此，良好的学习习惯的培养应越早越好，从小学一年级开始，就要培养学生最基本的学习习惯。

具体怎样培养、如何培养呢？据我的经验，我认为应该从以下几方面来指导培养：1.指导学生端正写字的习惯低年级学生由于年龄原因，做事缺少持久性。

而写字在人生的旅途中又是一项长期而持久的工作。

它需要有独特的习字热情。

而这种热情对于小学生来说，是需要教师及时帮助充电的。

因而对于学生的点滴进步教师都要及时给予表扬。

成年人尚且喜欢听赞美的语言，教师的赞誉对学生是一种积极的鞭策和鼓励。

学生初学写字，只要端正、大方即可。

不用讲究笔法。

练就的是写字的耐性和习惯。

良好的写字习惯一旦养成，便成了自然，就会随时想写，随地想练，愈练愈精，直到自己能清晰地看到字的毛病，逐步发现，逐步改正，越改越完善。

当他的字能使自己满意的时候，便形成了自信。

而自信往往是前进更强劲的驱动力。

周而复始，循环往复，使人不断进步。

所以希望每一位教师都能把端正学生写字态度作为重要的工作来看待，帮助学生从小养成端正写字的良好习惯。

2.指导学生认真听讲和主动提问的习惯认真听讲是学生获得知识的基本保证，大胆提问则使学生获取的知识得到升华。

教师要把握时机，因势利导，通过故事、诗歌等启迪学生的思维，激发其学习兴趣，鼓励其发现问题，进而提出问题。

对提出问题的学生及时进行表扬鼓励，使其具有自豪感。

因此我特别重视课前导入，例如我在讲一年级下册《找规律》一课时。

我根据学生爱听故事、爱看动画片的特点我把课的开始，故事导入，并制成幻灯片出示。

课的开始是这样的：同学们，你们喜欢看魔术吗？今天老师就表演一个魔术给大家看；于是我就边说边出示幻灯片：变、变、变，看变出了什么？（一个苹果）再变、变、变，又是什么呢？（一个桃）就这样一个苹果一个桃的变下去……。

低年级学生学习习惯的培养

低年级学生学习习惯的培养叶圣陶先生曾说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。

”不同的学习习惯对于思维能力与学习能力的提高起着不同的作用，因此笔者认为培养小学生良好的学习习惯是小学阶段教学的一项重要任务，这不仅有利于学生搞好现在的学习，提高学习效率，发展自己的思维能力，而且有助于自我能力的培养，也能为将来的学习乃至终身的事业奠定基础。

学生的学习习惯是在长期的学习过程中逐步形成的一种本能。

不同的学科对于习惯的培养有着不同的要求，在小学英语教学中，应该培养学生哪些良好的学习习惯呢？一、调动学生的倾听能力任何语言的学习都是从“听”起步的。

“听”是“说”的前提，没有“听”，就无从模仿“说”。

幼儿在开始说母语前有很长一段时间是听，这是至关重要的语言输入期，学习英语同样需要一段语言输入时期。

良好的听的习惯是学生起步学英语的关键。

只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。

听如此重要，老师自然要在课堂上注重听力的培养。

儿童心理学告诉我们，小学生爱模仿，模仿性强，但缺乏自控能力。

常常会不由自主地急于模仿，不仅发音不到位，还影响了他人听音。

这时就需要教师训练学生安静地用心去听。

可采用适当的赏罚手段引导学生，比如评评火眼金睛。

看看哪个同学注意观察老师发音时的嘴型，注意观察其大、小、扁、圆及变化情况，做到看明、听清。

接着看哪个学生有magic ears，能做到不插嘴，并在发音时模仿到位。

与此同时，老师还需要建立一个固定的模式，正如老师一说“one two three”学生就会坐好一样，教师随着示范发音打手势“一、二”，这时学生边听教师发音，边看教师嘴形，注意观察其大、小、扁、圆及变化情况，做到看明、听清，当手势打“三”时，全班齐声模仿。

这样，发音易到位，模仿效果好。

当然，在这个过程中，老师还要引导学生注意语音、语调、句子重音、停顿等。

二、提高学生的认读能力在现今英语教学中，认读是一个重难点，如何培养低年级学生的认读能力是值得我们不断探索的一个问题。

关于小学二年级学生学习习惯培养方法

关于小学二年级学生学习习惯培养方法小学阶段是学生行为习惯的养成教育阶段，良好的习惯会使人终生受益。

所以培养孩子的良好学习习惯是很重要的。

以下是店铺分享给大家的二年级学生学习习惯培养方法的资料，希望可以帮到你!二年级学生学习习惯培养方法(一)普通学习习惯低年级学生的普通学习习惯包括：课前准备习惯、上课习惯、坐姿、写姿等。

1 课前准备课前准备工作做得好，能充分保证上课的时间和效率。

因此，教师要利用课余时间多次训练学生做好课前准备工作，告诉他们，什么课该用什么课本，应早早地放置在课桌的角落上，要用的笔、尺子、橡皮放在课本的旁边，以备上课时用。

听到铃声要快步进课堂，安静地坐好等老师来上课。

经过一段时间的反复训练，学生都能自觉地做好课前准备工作了。

2 上课习惯开学初，教师就要对学生进行上课学习行为训练，如训练学生上课发言举手时，要告诉学生：发言要先举手，这不仅是尊重自己，也是尊重别人。

举手要举右手，略高于头，不要碰撞桌子发出响声，要轻举轻放。

教师在讲清道理、说明要求后，再进行示范，然后让学生练习，要求人人掌握。

对上课发言的声音也要进行规定：回答问题声音要响亮，要让全班同学都听得见。

经过一段时间的训练，同学们绝大多数能达到要求。

3 坐姿小学生正处在身体发育成长的年龄段。

坐姿端正与否，不仅影响到学习，而且将影响到学生身体的正常发育。

在开学第一天，教师就要对学生进行常规训练，让他们接受教师的暗示提醒，要让学生牢牢记住六个字，即：头正、腰直、足安。

教师可在恰当的时机按照约定呼叫：“一、二、三!”学生习惯性的条件反射：“坐坐好!”或是以特定的动作手势，如轻拍学生的后背，摆好手臂，示范正确的坐姿等予以个别提示，既达到了提醒学生坐姿的目的，也不会影响教学的进行。

4 写姿学生的写字习惯是一个特别重要的问题。

常见的不正确写字姿势是偏头、侧身、匍匐等。

针对这种情况，教师首先要向学生示范讲清正确执笔写字的要求，然后进行严格的训练和强化，并且，要随时提醒写字必须“三个一”，即：眼离桌面一尺, 胸离桌缘一拳，手离笔尖一寸。

浅谈低年级学生良好习惯的培养

浅谈低年级学生良好习惯的培养低年级是孩子们的成长初期，孩子们一系列良好习惯的养成将对他们的未来发展产生深远的影响。

培养低年级学生良好习惯是教育工作者和家长共同努力的目标。

本文将从以下几个方面探讨如何培养低年级学生良好习惯。

一、教师在课堂中的引导无论是幼儿园还是小学，教师在课堂中扮演着非常重要的角色。

他们是学生们的引路人，需要引导学生培养良好习惯。

教师要通过自身言传身教来影响和激发学生们养成良好习惯的意识。

1.教师要以身作则。

教师无论是在课堂上还是在日常生活中都要做出一个榜样，身体力行地遵循良好的生活习惯。

例如，教师要遵守纪律，遵循规则，做课前准备和课后总结等。

2.教师要通过言传来教育学生养成良好习惯。

教师在开展课堂教育时可以通过直接讲解和教导的方式来教育学生良好习惯的重要性。

比如，教师可以告诉学生每天按时睡觉、早起、早饭吃好等对健康成长很重要。

3.教师还要通过场景模拟来引导学生培养良好习惯。

教师可以设计一些情境，让学生在模拟的情景中去体验一些好的习惯。

例如，教师可以让学生扮演公民、家庭成员、朋友等，从而让他们了解和尊重他人，培养良好的待人接物的习惯。

二、学校和家庭的合作学校和家庭是孩子成长过程中最主要的两个环境，良好的学校和家庭合作对孩子培养良好习惯非常重要。

学校方面，要建立健全的课程体系，注重学生综合素质的培养。

学校可以将培养身心健康、团队合作、自律自信等习惯的相关内容融入课程中，培养学生良好的学习和生活习惯。

同时，学校也可以组织一些活动和社团，通过集体活动的方式来培养学生们的良好习惯。

例如组织团队合作的活动、讲座等，加强学生与学生、学生与老师之间的交流与合作。

家庭方面，家长是孩子们的第一任教师。

家长应该注重培养孩子的良好习惯。

1.家庭要给予孩子良好的家教环境。

家长可以在家里设计一个适合孩子学习和生活的环境，鼓励孩子遵守家庭规则和纪律。

2.家庭要注重表扬和奖励。

当孩子养成了良好习惯时，家长及时鼓励并给予适当的奖励，可以是口头上的表扬，也可以是一些小礼物。

小学生学习习惯养成目标

小学生学习习惯养成目标【低年级】一、要按时上学：（一）使学生懂得按时上学、不随便缺课是小学生必须遵守的学校纪律，形成时间观念。

（二）要按时起床不贪睡，上学路上不贪玩。

（三）有病有事需要请假时，必须向老师写请假条或打电话请假。

（四）如果迟到，要先报告，经老师批准后再进教室坐好。

二、学会整理书包：（一）使学生知道书包内学习用品要摆放整齐、有条理，养成自己的事情要自己做的习惯。

（二）知道整理书包要按书、簿和文具分开存放的办法，便于迅速找到需要的学习用品。

（三）存放书本时要小心，不能卷折书角。

（四）要及时清理不需要的学习用品，避免书包过重。

三、遵守课堂常规：（一）上课前应提前回到教室，先准备好本节课的学习用品。

（二）上课铃响后，应在座位安静坐好，等候老师上课。

（三）上课时要遵守纪律，坐姿端正，精神饱满，充满自信。

认真听讲，不做小动作，不交头接耳，不思想走神，不得在上课时吃零食。

（四）发言时要先举左手示意，得到老师允许后，才能站直身体发言；发言时要自然大方，声音洪亮，说普通话，吐字清晰，表达清楚，要能说完整的话，四、保持正确的写字姿势：（一）坐姿正确，做到“一直一正二平”，即身体直，头正，肩平，腿平。

（二）做到“三个一”：眼离书本一尺；胸离桌子一拳；手离笔尖一寸。

（三）养成提笔即练字的习惯：即把作业当成是练字，争取一笔一画，端正、整洁、美观。

【中年级】一、学会课前预习（一）预习就是要自己独立地阅读和思考新知识，预习时在不懂的地方打个问号，重点或难理解的地方画个破折号等等，养成边读边思考边动笔勾画的好习惯。

（二）在预习时，提前发现了自己知识上的缺陷，应及时查缺补漏，不使它成为自己以后听课的“拦路虎”，加强自己新旧知识融会贯通的能力。

（三）在预习时，若发现问题应积极进行思考，试着求解。

自己无法解答时，作为问题提出，留待请教同学或听老师讲解。

（四）每天都规范地开展预习，使预习成为学习的习惯。

二、认真完成作业：（一）每天的作业要合理安排时间，做到有计划的认真完成，不拖拉，不应付。

低年级语文课堂如何培养学生的学习习惯

低年级语文课堂如何培养学生的学习习惯低年级的小学生天生具有好动的特点，作为老师如何让学生在40分钟的课堂上认真听讲，关键在于培养学生的学习习惯。

因此，我把培养学生的学习习惯作为教学工作的重点。

一、关注细节，及时表扬低年级的课堂是老师嗓子的杀手，听着同事们一个个啜音沙哑，我不免感触很多。

当初刚参加工作的时候已经尝过跟几十个孩子“喊话”的悲惨下场，所以，这次带一年级，我总是提醒自己，记得把嗓音压低些。

刚入学的小学生接触的东西都是“第一次”，如“第一次”坐进正规的课堂上课；“第一次”认识纪律；“第一次”进行正规化的学习等，这些方方面面、点点滴滴的习惯都需要老师一一去点拨、去带动，学生才能养成良好的学习习惯。

如，在上课前我会告诉学生准备好这节课需要用的学具，如何摆放。

通过检查对于做得好的学生及时给予鼓励。

从一年级新生开始天天这样训练，坚持一段时间学生自然而然就养成了习惯，再不需要老师天天督促检查了。

一节课40分钟，要想让学生认真听课，很大程度决定于学生对课堂教学的兴趣。

所以我们绞尽脑汁在教学设计上下功夫，力求运用更丰富多彩的教学手段。

然而，我同时也发现，个别孩子的眼球始终还是吸引不了。

那天学校组织听课，听到一位老教师十分注重对孩子的表扬。

我想，是不是也能把这种方法放到我的课堂中来。

于是，在第二天上课铃响后，我站在讲台上，精神饱满地面对学生，对坐的好的学生采取微笑表扬的方式，对没坐好的学生采取暗示，表扬他旁边表现好的学生，他自然也坐直了。

以后的每一节课，我不再说谁坐不好，谁在讲话，谁在搞小动作。

取而代之的是一次次表扬谁坐得特别好，谁的眼睛一直盯着黑板，谁回答的响亮。

我发现，对低年级的孩子最好的教育方式，就是表扬。

从表扬当中他们可以知道怎么做是对的，可以感受到别人羡慕的眼光，可以让他们打起精神继续学习。

表扬、表扬、再表扬，这样的课堂才能充满微笑、充满活跃的气息。

二、培养习惯，达到四会（一）学会听先说说倾听同学发言：在课堂上可以尝试以下办法：1.让其他学生眼睛看着发言的学生。

如何培养小学低年级学生学习习惯

培养小学低年级学生学习习惯对于他们的学习和发展非常重要。

在这个阶段，学生们正在开始建立他们的学习基础，因此培养良好的学习习惯对他们未来的学习和发展至关重要。

以下是一些建议，来帮助培养小学低年级学生的学习习惯。

1.设立规定的学习时间和地点：为了帮助学生养成学习习惯，家长和老师可以制定一个规定的学习时间和地点。

这将帮助他们形成每天都有固定的学习时间，而不是随意安排。

规定学习地点也有助于为学生提供一个专门用于学习的环境，减少诱惑和分散注意力的因素。

2.制定学习计划：制定学习计划可以帮助学生管理他们的学习时间，并有目标地工作。

这可以教会他们制定目标、安排时间和组织学习材料。

在制定计划的过程中，家长和老师应该帮助学生制定合理的目标，并监督他们的进展。

3.奖励和鼓励：给予学生奖励和鼓励是一种有效的培养学习习惯的方法。

当学生取得好成绩或者完成学习目标时，家长和老师可以给予他们奖励，例如夸奖、小礼物或者特别活动。

这可以激励学生更加努力学习，并为他们提供成就感和自信心。

4.利用游戏和竞赛：利用游戏和竞赛可以增加学生对学习的兴趣和动力。

例如，可以设计学习游戏，让学生在游戏中学习和巩固知识。

另外，可以组织小组竞赛，鼓励学生与同学之间互相竞争，在游戏和竞赛中学习和成长。

5.给予适当的支持和帮助：小学低年级的学生通常需要一些额外的支持和帮助来培养学习习惯。

家长和老师应该理解并满足他们的需求，为他们提供适当的指导和帮助。

这可以包括解答问题、提供额外的学习资源和材料，或者与学生一起制定学习计划。

6.培养良好的阅读习惯：阅读是学习的基础，对培养学生学习习惯非常重要。

家长和老师应该鼓励学生多读书，为他们提供丰富多样的阅读材料。

同时，可以与学生一起阅读并讨论书籍，鼓励他们分享自己的阅读体验。

7.培养自主学习能力：自主学习能力是学习习惯的关键。

家长和老师应该鼓励学生主动思考，提出问题，并寻找答案。

他们可以鼓励学生学会独立解决问题，培养他们的自学能力。