(部编)人教版初中八年级历史上册《 第18课 从九一八事变到西安事变》 优质课教案_1
部编人教版初中八年级历史上册第18课《从九一八事变到西安事变》精品教学课件
1．2016年9月18日，是侵华日军在中国东北制造“九一八”事变85周年。 中国多地以鸣响防空警报等形式纪念“九一八”事变85周年，铭记历史， 警示未来。当时日本发动九一八事变的借口是( B) A．寻找失踪士兵 B．柳条湖事件 C．日本工厂被炸 D．西安事变
3．西安事变发生的原因与中国共产党主张和平解决西安事变的理由。 西安事变原因：(1)根本原因：中日矛盾上升为主要矛盾。(2)主要原因：抗 日救亡运动的高涨；共产党提出建立抗日民族统一战线。(3)直接原因：蒋介 石亲赴西安督促张、杨剿灭红军。 中国共产党主张和平解决西安事变的理由：(1)从民族利益看：有利于团结 全民族抗战，共同抵御日本帝国主义的侵略，维护民族独立，争取民族解放 。(2)从国内局势看：处死蒋介石，中国就有可能陷入纷争四起、群雄割据的 局面，必使虎视眈眈的日本有机可乘，从而有利于其进一步独霸中国。
人教版
第六单元 中华民族的抗日战争 第18课 从九一八事变到西安事变
◆易错警示 1．九一八事变后，虽然国民政府实行不抵抗政策，但不是所有的中国人都不 抗战，共产党派杨靖宇组织抗日游击队和东北军民组成抗日义勇军坚持抗战， 所以九一八事变后，中国开始的是局部抗战。 2．西安事变和平解决后，抗日民族统一战线没有正式形成，只是初步形成。
AA．局部抗战阶段 B．全面抗战阶段 C．局部反攻阶段 D．大反攻阶段
5．蒋介石曾宣称：“我们的敌人不是倭寇而是土匪，东三省热河失掉 了……我们应该要负责任……无论外面怎样批评诽谤，我们总是以先清内匪 为唯一要务。”对此材料的解读，不正确的是(A )
部编版八年级历史上册第18课《从九一八事变到西安事变》课件(共52张PPT)
“他心里第一敌人是共产党，而我的第一敌人是日 本……其实，我跟蒋先生两个人的冲突，就是：他要 ‚安内攘外‛，我要‚攘外安内‛。 ——张学良
二、探究 活动一：扣蒋原因？
日本在东北的暴行
日本：
二、探究 活动二：放蒋？
中国共产党的态度
态度：主张和平
解决西安事变。
中共赴西安谈判代表：博古、叶剑英、周恩来（右）
理由：如果杀蒋，会引起中国政局动荡，中国有可能 再次陷入军阀割据、彼此混战的局面，让日本人受益。 现在大敌当前，中国内部更要团结, 为了民族的利益， 中共决定不计前嫌，只要蒋介石答应抗日，就释放他。
1、根本原因：日本侵华，中日矛盾激化。
根本原因 直接原因
1931年9月18日，日本关东军策划发动柳条湖事件，九一八事变 爆发，东北沦陷；进而1935年日军侵略华北，中日民族矛盾持续激 化，全国抗日情绪高涨。
2.直接原因：蒋、张双方矛盾激化。 1935年东北军被调往西北剿共，损兵折将而蒋介石却 不给补充，张、杨接受中共建立抗日民族统一战线的主张， 与红军停战。蒋坚持剿共，亲自到西安督战，张学良多次 苦谏无效，蒋、张双方矛盾激化。
第六单元 中华民族的抗日战争
二、探究
活动二：为什么放蒋？
英美苏（丘吉尔、罗斯福、斯大林）
二、探究
活动二：放蒋？
西安事变爆发后各方态度不一形势复杂
蒋出事而中国陷入内乱对我最有利。 美英： 担心中国陷入内乱，日本扩大侵华，损害美英在华利益， 支持和平解决。 苏联 蒋介石是国民党的领袖，打倒蒋介石，必会引起内战，而 斯大林 内战只能有利于日本侵略者；中共一时没有领导抗日的能 力，蒋介石虽是一个‘可憎的敌人’，但打倒蒋介石对苏联没有 好处；中国虽然不能战胜日本，但能拖住日本人。 1.强硬派：何应钦等主张武力‚讨伐‛张学良 南京 政府 2.妥协派：宋美龄孔祥熙等竭力主张和平解决 1.一部分人认为蒋确系卖国独夫，理应付之国法 中国 2.一部分人认为杀蒋可能会引发国民党内争，破坏抗 共产党 日大局，应该慎重处理此事。
(名师整理)最新部编人教版历史8年级上册第18课《从九一八事变到西安事变》市公开课一等奖课件
党 爱国学生“华北之大，已经安放不得一张平静的书桌了
”
在中华民族的生死关头和抗日救亡运 动不断高涨的背景下。1936年12月12日发 生了震惊中外的事件——西安事变。
西安事变
时间 地点 发动者 目的 经过 结果
意义
1936年12月12日
西安
张学良、杨虎城
逼迫蒋介石抗日
扣押蒋介石，实行“兵谏”。他们通电全国， 要求“停止内战，联共抗日”
一、九一八事变
日本发动九一八事变的原因
材料一：“惟欲征服支那，必先征服满蒙，如欲征服世界，必先征服支 那”
——明治维新后不久日本制定的大陆政策 材料二：“今天之满蒙地位……不仅在我国国防上，就在经济上，也可 以说是我国的生命线。”
——1927年，田中义一提出了《田中奏折》
材料三：1929年--1933年的资本主义世界经济危机波及日本， 促使其国内阶级矛盾尖锐，日本统治集团急于利用侵略中国东 北的对外战争来摆脱国内的经济危机和政治危机。
是（ A.吉鸿昌
B）B.杨靖宇
C.佟麟阁
D.赵登禹
4、促进了全国抗日救亡运动新高潮到来的是（ ）
A.五四运动 B.新文化运动
C
C.一二•九运动 D.西安事变
B 5、西安事变发生后，中共派到西安调停的是（ ）
A.毛泽东
B.周恩来
C.张学良
D.杨虎城
6、标志着十年内战基本结束，国共两党初步建立抗日民族统 一战线是在下列哪次历史事件之后（ ）
A.七七事变 B.九一八事变
C.西安事变 D.南京大屠杀
2.歌词：“九一八，九一八，从那个悲惨的时候，脱离了 我的家乡……爹娘啊，什么时候才能欢聚在一堂？！”
反映的历史事件标志着中国抗日战争进入了（ A ）
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《从九一八到西安事变》教学设计【教学目标】1.知识与能力：知道九一八事变的经过,结果以及东北人民的抗日斗争；知道华北危机，一二九运动以及西安事变；分析理解西安事变和平解决及意义。
2.过程与方法：通过对本课的学习，培养描述历史事件的能力，培养学生用历史唯物主义基本观点分析问题能力以及主动探究历史的意识。
3.情感态度价值观：使学生认识到抗日救亡运动的兴起反映了中华民族具有反侵略的光荣传统，当代青少年应该以先辈为榜样，树立和培养强烈的爱国主义精神和民族责任感。
【教材分析】重点:九一八事变与西安事变难点:西安事变的和平解决及意义【教学过程】一、导入新课播放《松花江上》，提问大家知道这首歌吗？看课后自由阅读资料并结合每年九月十八日的防空警报提问:你知道九一八事变发生的原因是什么？为什么这一天我们中国人没齿难忘，痛心疾首？让我们走进18课《从九一八到西安事变》。
二、新课讲授(一)目标导学一:九一八事变1、出示文字图片，分析九一八事变爆发的原因，讲述大致经过。
学生回答——时间、地点、经过、结果。
2、教师提问:日本为什么要制造九一八事变？（学生讨论后教师教师总结:1、日本的侵略蓄谋已久，为此制定了大陆政策。
2、1929-1933年经济危机的影响。
3、国民党全力剿共给了日本可乘之机。
3、教师提问:伪满州国何时何地成立？执政是谁？有哪些危害？学生阅读课文后回答，教师注意正确性。
4、教师过渡:九一八事变后，中华民族与日本帝国主义之间的矛盾成为主要矛盾，中国面临严重的民族危机。
不愿做亡国奴的中国人奋起抵抗。
提问:中国人的局部抗战表现在哪些方面？学生阅读后回答。
(二)目标导学二:华北危机与一二.九运动1、教师提问:1935年，北平学生发出了“华北之大，已经安放不得一张平静的书桌了”。
谈谈你对这一呼声的理解？他们又是如何做的？学生回答:日本占领东北后，妄图把华北变为第二个伪满洲国，策划了“华北自治运动”中华民族面临亡国灭种的危机。
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学习任务一
中国人民的局部抗战
东北人民和未 撤走的东北军
中国共产党
组织抗日义勇军
派杨靖宇等人 组织游击队开展 抗日游击战争
1936年，中国共 产党领导的东北 抗日联军成立。
课堂总结
二、华北危机与一二九运动 1、华北危机
① 1933年1月，日军攻占山海关； ② 1935年华北自治运动
中日民族矛盾上升为主要矛盾
谏（jiàn），屡遭重斥。 日昨西安学生举行救国运动，竟嗾（sǒu）使
警察枪杀爱国幼童，稍具人心，孰忍出此！学良 等不忍坐视，因对介公为最后之诤（zhèng） 谏……大义当前，不容反顾，只求于救亡主张贯彻， 有济于国家，为功为罪，一听国人之处置。
——《张、杨对时局宣言》
1、概况 1936年12月12日，张学良、杨虎城扣压蒋介石，实行
你还有什么疑惑？
请与同伴交流！
小 结 与 思 考
这节课的学习你有 什么收获？
课后总结
通过这节课的学习，你明白础型作业：梳理本节课知识点。 2.发展型作业：完成本课时练习。
总结点评 反思
同学们，这节课你们表现得都非常棒。 在以后的学习中，请相信你们是存在着巨 大的潜力的，发挥想象力让我们的生活更 精彩吧。
中华民族的抗日战争
第18课 从九一八事变到西安事变
相关史事 沈阳市“九一八”历史博物馆门前的残历碑
学习目标
（1）知道九一八事变，了解中国局部抗战的开始。 （2）知道西安事变，理解西安事变和平解决的意义。 （3）通过上述侵略史实及中国人民的反抗，感悟东北人民 局部抗日、爱国将领张学良杨虎城的家国情怀，认识到中 国共产党人以民族利益为重的社会责任感。
兵谏，要求停止内战，联共抗日。 2、结果
初中历史《从九一八事变到西安事变(1)(1)》优质课教案、教学设计
线。
” 日本为什么要发动九一八事变？，材料三： 1929 年--1933 年的资本主义世界经济危机波及日 本，促使其国内阶级矛盾尖锐日本统治集团急于利用侵略中国东北的对外战争来摆脱国内的经济危机和政治危机。
材料四： 1930 年 11 月至 1931 年 9 月，国民政府集中重兵三次“围剿”红军，无心北顾。
材料一：“惟欲征服支那，必先征服满蒙，如欲征服世界，必先征服支那”——明治维新后不久日本制定的大陆政策材料二： “今天之满蒙地位……不仅在我国国防上， 就在经济上，也可以说是我国的生命中国历史八年级上册第 6 单元第 18 课 从九一八事变到西安事变亲爱的同学，认真是一种态度，努力是一种精神。
相信你一定会取得好成绩。
让我们在对历史的共同回望中，更好地珍惜今天，绽放光彩。
【学习目标】1. 知道九一八事变经过、结果及东北人民的抗日战争；2. 知道华北危机、一二·九运动以及西安事变；（学习重点）3. 分析理解西安事变的和平解决及意义（学习难点）一、东北沦陷局部战自主学习:九一八事变 名称 时间 地点 策划者 经过 结果合作探究:发动九一八事变的借口？九一八事变的结果和影响？面对日本的暴行，作为学生，你的感受是怎样的？学生掀起民族自救的巨浪，口号是什么？表达了中国民众什么态度和主张？事变后，各派政治力量态度如何？中国共产党的态度和主张？西安事变和平解决的历史意义？课堂训练1、歌曲《松花江上》唱到：“九一八，从那个悲惨的时候----”九一八事变发生在（）A、1930 年皇姑屯B、1931 年沈阳C、1933 年山海关D、1931 年长春2、“九一八事变”爆发后蒋介石采取的方针是（）A、抵抗B、不表态C、片面抗战D、不抵抗3、九一八事变后，在东北组织抗日游ft队的主要领导人是（）A、吉鸿昌B、杨靖宇C、佟麟阁D、赵登禹4、促进了全国抗日救亡运动新高潮到来的是（）A.五四运动B.新文化运动C.一二·九运动D.西安事变5. 右图中的建筑物位于沈阳北郊柳条湖地区，它记录了日本侵略中国的史实，是进行爱国主义教育的基地。
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从九一八事变到西安事变教学设计教学过程：一、导入新课：听《九一八小调》。
这首歌每一个字、每一个音符都重重的敲击在每一个中国人的心里，这首歌也是一段苦难历史的见证，它反映的历史事件是——。
（播放歌曲《九一八小调》）明确：九一八事变。
（板书课题）二、学习新课：目标导学一：九一八事变1、阅读教材，学生简单叙述九一八事变的大致经过。
请大家自读教材，筛选知识点，了解九一八事变概况。
找出九一八事变发生的时间、城市、经过、结果等。
用自己的话说说事件发生的过程时间——1931年9 月18 日；地点——南满铁路柳条湖段；经过——炮轰沈阳城，占领沈阳，占领东北三省；结果——短短4 个月，东北全部沦于敌手。
2、日本为什么要制造九一八事变？是历史的偶然吗？（结合史料，论从史出。
提示学生注意在材料中提炼重要信息）材料：1927 年，日本田中内阁召开“东方会议” ，提出了先夺满蒙、后取整个中国，进而吞并亚洲、称霸世界的侵略政策。
东方会议制定《对华政策纲要》材料：日本1868 年明治维新开始，就确定了用武力征服世界的对外扩张政策——大陆政策。
材料：“惟欲征服支那，必先征服满蒙，如欲征服世界，必先征服支那。
” ——《田中奏折》材料：1904 年，日俄战争爆发。
日本获胜后，控制了南满铁路和辽东半岛，并在此驻扎军队。
1919 年，关东军司令部正式组建，成为日本侵略中国东北地区的军事最高指挥机关。
材料：1929 年--1933 年的资本主义世界经济危机波及日本，促使其国内阶级矛盾尖锐，日本统治集团急于利用侵略中国东北的对外战争来摆脱国内的经济危机和政治危机。
材料：1930 年11 月至1931年9月，国民政府集中重兵三次“围剿”红军，无心北顾。
（学生参考资料思考讨论，了解日本侵略中国的历史背景）教师总结：①日本对中国的侵略蓄谋已久，为此制定了大陆政策；（九一八事变是日本帝国主义长期以来在中国推行侵略扩张的必然结果，是实现其野心的重要步骤）②世界资本主义经济危机波及日本，日本通过对外战争缓和国内矛盾、摆脱危机加紧侵略中国；（日本国土面积狭小资源匮乏，各项资源多依赖进口，受国外经济影响大，因此受到的冲击尤其严重。
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部编版初中历史八年级上册《第18课从九一八事变到西安事变》优质课公开课课件、教案第18从九一八事变到西安事变【教学目标】知识与能力：了解九一八事变的经过、结果；知道东北人民的抗日斗争；了解西安事变的背景、经过；体会西安事变和平解决及意义。
过程与方法：运用多媒体教学手段，加强教学的直观性和感染力；采用自主学习、合作探究与讲述法相结合的教学方式，开展师生双边活动；通过问题探究，培养学生自主学习和探究问题的能力；通过阅读材料，培养学生分析史料的能力。
情感态度价值观：通过九一八事变和华北事变了解日本帝国主义侵略的野心，激励学生好好学习，勇于承担实现中华民族伟大复兴的历史重任。
张学良、杨虎城发动西安事变的爱国行为和中国共产党和平解决西安事变的正确选择，进行爱国、热爱中国共产党教育。
【教学重点】九一八事变和西安事变【教学难点】西安事变和平解决的意义。
【教学过程】（一）情境导入教师简介残历碑，师生共赏《中国高规格纪念九一八事变》的视频。
（二）教学过程第一篇章国之耻——九一八事件教师：请同学们根据课本P86、P87页，自主学习本节课的第一个重点内容──九一八事变，在学习的过程中明确该事变发生的时间、地点、策划者、导火索、结果、意义和九一八事变后中国各方的表现。
思考：日本侵略军侵略中国东北，为什么先制造柳条湖事件？1.为了给侵略战争制造借口，欺骗世界舆论。
2.柳条湖距离东北军驻地北大营和东北重镇沈阳很近，偏于日军在事件后迅速对这两个战略要地进行攻击。
柳条湖实践只是他发动这场战争的一个借口而已，那他发动这场战争的正真原因是什么？合作探究：日本为什么要发动九一八事变？老师问：日本发动九一八事变的结果是什么？（东北三省沦陷）提问：“东北为什么会迅速沦亡？”（不抵抗政策）张学良正是执行了蒋介石的不抵抗政策，把十几万军队从东北撤到关内，使得东三省在不到半年的时间里就被它领土面积三分之一的日本占领了。
从此，东三省就沦为日本的殖民地，生活在这片土地上的三千万同胞从此也过上了亡国奴的生活，大家知道日本对东三省是进行怎样的殖民统治的吗？1932年，长春。
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第18课从九一八事变到西安事变一、课前系统新课程标准要求：简述九一八事变的史实，知道九一八事变后中国开始了局部抗战；了解西安事变的概况，认识西安事变和平解决的历史作用。
教材与学情分析：教材分析：本课为部编人教版八年级上册第18课《从九一八事变到西安事变》，以九一八事变、一二·九运动和西安事变为切入，主要介绍面对日军的侵略，中国民众是如何一步一步由局部抗战走向联合抗战的。
本课为抗日战争史的第一课，是为日军侵华、民族危亡的开始。
学情分析：八年级的学生已经有了一定的历史知识储备，通过影视及文学作品对于抗日战争也有了一些了解。
而且这个的年龄段的学生对战争感兴趣，既热衷于感官认识又喜欢理性思考，所以，教学中要注意结合学生特点引导。
教学目标：情感、态度、价值观目标（德育目标）：通过九一八事变的学习使学生了解日本的侵略野心，感受东北民众陷入亡国奴的悲惨生活；通过东北民众的局部抗战和一二·九运动中学生的爱国行为，使学生树立和培养爱国主义精神和民族责任感；通过张学良、杨虎城发动西安事变的爱国行为和中国共产党和平解决西安事变的正确选择，进行爱国、爱党教育。
能力目标：通过对九一八事变、一二·九运动、西安事变基本事实的概括，培养学生历史信息提取能力；通过探讨东北迅速沦亡的原因，培养学生阅读历史材料能力；通过讨论中国共产党为什么主张和平解决西安事变，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。
知识目标：通过本课学习，使学生知道九一八事变的经过、结果、影响；一二·九运动爆发原因和影响；西安事变的背景、经过，并理解西安事变和平解决的意义。
教学重点、难点及解决方法：重点：九一八事变、西安事变解决策略：通过视频材料文字史料辅助学习，加深对史实的理解难点：西安事变和平解决解决策略：讨论如何处置蒋介石从而理解西安事变制造了改变抗战局面的机会，而能够把握住机会，将事变解决好至关重要。
二、课堂系统（一）创设情境导入新课：配合背景音乐《松花江上》、抗日战争相关图片，播放自编诗：《那些年那些歌那些事》1931年九一八的隆隆炮声让我们国难当头一首首不朽的战歌承载着深重苦难在血火中诞生激励着中华爱国儿女同仇敌忾大敌当前国共两党不计前嫌共赴国难中国从局部抗战走向全面抗战正面战场敌后战场中国军民的鲜血洒满了华夏每一寸土地14年艰苦卓绝的斗争3500万同胞用生命的鲜血终于迎来了这一天这一天他们迎来了国家尊严民族尊严胜利师：背景音乐《松花江上》让我们感到悲愤与忧伤，同学们知道这首歌是与什么战争直接相关吗？（抗日战争）中华民族的抗日战争是中国在绝望的情况下参战的，但正是这场战争让中国人看到了自己身上的韧性。
从九一八事变到西安事变 优秀教案
1 课时 【教学过程】
步骤
目标与内容
教学方法
整合点与软件
课前预习
目标：学生通过阅读《张学良口述历史》一 书，了解口述历史这一重要的史学领域。了解史 料在史学研究中的价值。
任务驱动法
内容：学生登录 qq 下载《张学良口述历 史》，通过阅读，完成预习学案，在线提交作
整合点： 布置预习任务，通过 qq 在 线作业发布并批阅。 软件：QQ 建群
温故知新
目标：学生通过写对张学良评价的历史小短 任务驱动法 文，学会写中考人物传记类小短文技巧。
内容：结合本课知识以及《张学良口述历 史》一书，课后写一篇关于张学良的历史小短 文，分享在 QQ 群中。
教师：选取优秀短文制成美篇，发布在班级 的历史微信公众号上进行课后传阅。
整合点：
利用美篇、微信公众号传 阅优秀文章。
整合点： 展示翻动的日历
预习成果 展示
目标：学生分享对本书的感受，锻炼学生史 课堂讨论法 料概括、理解能力。
内容：学生小组分享各自预习探究后对本书 的感受。
各小组长分享成果。
教师对各小组的发言进行点评归纳。引导学 生完成导学案中节选文字与张学良内心独白关键 词的连线。
整合点：
利用电子白板及利用苹果 大师“同屏”功能呈现学 生成果。
教师引导学生观看战争形势示意图，了解华 北危急，中国危急，一二九运动爆发各地青年学 子纷纷发出号召要求联共抗日，却遭到无情镇 压。
亡国奴生活的图片结合， 制作成段视频，体会直 观。
软件：会声会影、狸窝视 频剪辑工具。
合作探究 西安事变
——无悔
目标：通过整合知识、分析当时不同势力对 西安事变态度以及张学良本人、后人评价，形成 时空观念，激发学生热爱祖国、振兴中华的高尚 情操和历史价值观。
人教部编版八年级历史上第18课---从九一八事变到西安事变(共33张PPT)
日 军 对 中 国 平 民 的 大 屠 杀
日军虐杀中国平民 日军残杀东北义勇军
新课讲解
中国人民的局部抗战
东北人民和未 撤走的东北军
组织抗日义勇军
中国共产党派 杨靖宇
组织游击队开展 抗日游击战争
1936年，中国共 产党领导的东北 抗日联军成立
杨靖宇
东北抗日队伍抗击日军
共产党的态度 坚决抵抗
张学良
杨虎城
讨论 张学良和杨虎城是蒋介石的部下， 为什么会“以下犯上”，扣押蒋介石呢？
1、日军侵略东北，使中华民族处于亡国的危急 关头，民族矛盾的激化是西安事变的根本原因。
2、中国共产党提出建立全国抗日民族统一战线 的主张，感召了张学良、杨虎城。
3、张学良、杨虎城的爱国心是西安事变爆发的 个人因素。
（3）“华北自治”：“华北五省自治”又称 “华北自治运动”“华北事变”，是指1935年 期间，由日本特务机关幕后策划的使华北脱离 中国、投靠日本的运动。五省为河北、山东、 山西、察哈尔、绥远。
新课讲解
一二．九运动
时间 1935年12月9日 地点 北平 口号 “打倒日本帝国主义”、“反对华北自
治”、“停止内战，一致抗日”等
结果 影响
反动军警用大刀、水龙头、木棍镇压青年学生
揭露了日本侵略者企图吞并华北的阴谋，打击了国民党政府对 日妥协的政策，促进了全国抗日救亡运动新高潮的到来。
三、西安事变（1936、12、12）
西安事变：张学良、杨虎城为了逼蒋抗日，扣押 了蒋介石，实行“兵谏”并通电全国，要求停止 内战，联共抗日。这就是震惊中外的 西安事变。
中国共产党派出了以杨靖宇、赵一曼等为代表的一批 优秀党员在东北组织抗日游击队，后改编为东北抗日 联军，坚持在东北地区抗击日寇，一直坚持到抗战胜 利。
第18课从九一八事变到西安事变(课件)-八年级历史上册优质教学课件(统编版)
叁 • 西安事变
三、西安事变
1.原因 ①民族危机不断加深，中日矛盾 上升为主要矛盾；（根源）
停止内战，联合抗日！
我不！你们不听我话是 吧？那行，我去西安亲 自盯着你们打！
②中共抗日民族统一战线的感召；
③蒋介石顽固坚持内战政策， 引起社会各方面的不满；（直 接原因）
④张学良、杨虎城的爱国之情 。
材料：我国家、我民族，已处在千钧一发的生死 关头。抗日则生，不抗日则死。大家都应当停止 内战，以便集中一切国力去为抗日救国的神圣事 业而奋斗。
壹 • 九一八事变
一、九一八事变
1.背景（原因） （1）国际： ①日本对中国的侵略蓄谋已久（日本 早就制定了称霸世界的大陆政策）。 ②日本受到1929年爆发资本主义世界 经济危机的影响。
（2）国内：国共两党内战，并且蒋 介石提出对外实行不抵抗政策，让日 本有机可乘
材料：“惟欲征服支那，必先征服满蒙， 如欲征服世界，必先征服支那。”
——中共《为抗日救国告全体同胞书》即“八一宣言”
材料：毛泽东指出中日矛盾上升为主要矛盾，当 前党的任务应该是建立由中国共产党领导的抗日 民族统一战线。
——《论反对日本帝国主义的策略》的报告
三、西安事变
2.概括
西安事变（双十二事变）
时间 1936年12月12日
目的 逼蒋抗日
人物 张学良、杨虎城
经过
张、杨扣蒋，实行“兵谏”；通 电全国，要求停止内战，联共抗 日。
屠戮人民
活埋中国人的万人坑
掠夺资源
奴化教育
731部队做活体实验
一、九一八事变
5.中华人民反抗史实： （1）东北人民和未撤走的东北爱国官兵在中国共产党的领导下组成了东北抗日联军。 （2）1931年，东北军将领马占山坚守齐齐哈尔，最后孤立无援而撤退。 （3）1932年1月28日，日本制造一·二八事变，进攻上海，蒋光鼐、蔡廷锴奋勇抵抗。
第18课 从九一八事变到西安事变(课件)八年级历史上册课件(部编版)
张学良和周恩来
知识拓展——张学良、杨虎城的命运
西安事变后：被软禁 解放战争后：继续被软禁 1990年：恢复人身自由
1995年：侨居美国 2001年：逝世，享年101岁
西安事变后：被撤职， 被迫出国
1937年12月： 偷回国，被软禁
1949年9月6日：杨虎城及其秘书、 卫士和家人一共8人在重庆戴公祠 被军统特务人员用匕首捅死，并用
三、西安事变——抗日民族统一战线初步形成
2.经过： 1936年12月12日，在西安扣押蒋介石，实行“兵谏”，要求停止内战，一
致抗日，史称“西安事变”。
东北军到临潼华清池捉蒋，蒋介石 守卫武力阻拦，东北军开枪还击，双 方激战。蒋介石慌乱中翻墙逃走，都 没来得及穿鞋，为分散敌兵注意，蒋 孝镇把自己鞋子脱下来给蒋穿。蒋介 石踏着侍卫肩膀爬上后围墙，跌进墙 外沟里，腰部受伤，蒋忍痛向后面骊 山逃跑，摸索前进，最终藏进一个洼 坑里，凌晨被东北军捉到，带回西安 城内新城大楼。杨虎城第十七军在西 京招待所扣押南京军政大员，如陈诚、 蒋作宾、邵力子、蒋鼎文、陈调元、 卫立煌、朱绍良等国民政府军政要员。
我觉得九一八事变，我判断错误了,假如我真知道日本人要这么
受 国 民 政 府办长，期我当决时策可能的，影我响跟日，本东人北要拼军的总。司”令 张 学 良 判 断 失 误
——张学良接受日本NHK电视台专访录音
一、九一八事变
3.结果：
山海关
一、九一八事变
4.影响：
①九一八事变成为中国人民抗日战 争的起点（局部抗战） ②揭开了世界反法西斯战争的序幕。
三、西安事变——抗日民族统一战线初步形成
西安事变发生后，轰 动国内外，各大报纸纷纷 报道。对蒋介石的杀与放 都将对国内、国际时局发 生重大影响，国内外各种 势力开始暗流涌动……
人教部编版八年级上册第18课从九一八事变到西安事变 (共24张PPT)
｛
抗日义勇军 抗日游击队
（局部抗战）
(6)抗日力量领导者：中国共产党
(一)、华北危机
1.原因： 日本占领华北后,又将侵略的魔爪
伸向华北 （1）日军占领山海关，向南推进 2.危机表现： （2）日本策动“华北自治运动” （ 3 ）国民政府对日采取不抵抗 的妥协政策，中华民族面临亡 国灭种的危险
3.同桌讨论：
“九一八”事变后报 纸上发表的有关蒋介 石不抵抗的消息
伪满洲国的建立：
(1)时间： 1932年
(2)地点： 长春 (3)目的： 把东北从中国分裂出去
(4)采取 扶持清朝末代皇帝溥仪成立伪满洲国， 屠杀无辜人民，掠夺战略资源，推行 措施：
奴化教育，实施残酷的殖民统治。
（5)中国人 民的反抗力 量：
反映的历史事件标志着中国抗日战争进入了（
A．局部抗战阶段 C．局部反攻阶段 B．全面抗战阶段 D．全面反攻阶段
A
）
3. 九一八事变后，在东北组织抗日游击队
的主要领导人是（
A.吉鸿昌 B.杨靖宇
C.佟麟阁
B
）
D.赵登
禹
4.1931年东北沦陷后，东北人民和未撤走
的东北军部队组织起（
A.抗日义勇军 C.八路军
(双十二事变)
2、过程：
(1)时间：1936年12月12日 (2)人物: 张学良.杨虎城 (3)目的: 为了逼迫蒋介石抗日 (4)经过: 张、杨扣蒋，实行“兵
谏”；通电全国，要求 停止内战，联共抗日。
（5）结果：
蒋介石被迫接受停止内战， 联共抗日。
3、历史意义：
揭开了国共两党由内战到联合 抗日的序幕，成为扭转时局的关 键。 十年内战基本结束，抗日民族 统一战线初步形成。
(部编)人教版初中八年级历史上册《 第18课 从九一八事变到西安事变》 优质课导学案_1
第18课从九一八事变到西安事变教学设计【教学目标】知识与能力：了解日本侵略制造九一八事变的经过、结果，使学生掌握基本的历史线索，认识日本帝国主义的侵略本质。
了解西安事变的经过，认识西安事变和平解决的历史意义。
提高学生对历史的理解能力，初步形成分析历史问题的能力。
过程与方法：播放歌曲《松花江上》，回顾历史事件的时代背景，激发学生真挚的爱国感情。
模拟采访张学良、蒋介石、普通群众代表、周恩来等对西安事变的立场，掌握正确认识和评价历史人物、事件的方法。
通过对“中国共产党为什么主张和平解决西安事变”这一问题的讨论，使学生学会对历史事实进行合理的理解与判断。
情感态度与价值观：通过学习九一八事变的历史史实，使学生认识到九一八事变使中国陷入严重的民族危机，反抗日本帝国主义的侵略成为中华民族的历史责任，以此树立和培养学生的爱国主义精神和民族责任感。
通过介绍西安事变的发生与和平解决，使学生感受张学良、杨虎城的爱国精神，认识共产党人以民族利益为重的博大胸襟。
【重点难点】重点：九一八事变与西安事变。
难点：西安事变和平解决。
【教学过程】一、导入新课播放歌曲《松花江上》，引导学生体会歌曲中蕴含的东北人民对自己家乡的热爱，对日本侵略者的滔天罪行的控诉，以及对收复故土的强烈愿望。
之后让同学们思考：是什么事件让东北人民背井离乡，有家难回？以此导入本课，第18课从九一八事变到西安事变。
二、探究新课目标定向教师出示学习目标：知道九一八事变，了解中国局部抗战的开始。
了解华北危机与一二.九运动的史实。
知道西安事变，理解和平解决西安事变的意义。
学生齐读学习目标。
<一>九一八事变【自主学习环节】1、由一名学生带领大家完成对第一目“九一八事变”的基本知识的学习，包括：时间——1931年9月18日；地点——沈阳；经过——南满铁路柳条湖段，炮轰沈阳城，占领沈阳，占领东北三省；结果——短短4个月，东北全部沦于敌手。
伪满洲国的成立、中国人民的局部抗战等。
(部编)人教版初中八年级历史上册《 第18课 从九一八事变到西安事变》 优质课教学设计_4
人教版八年级历史上册第18课从九一八事变到西安事变教学难点西安事变的和平解决的历史意义教学策略的选择1.根据课程改革对初二年级学生的要求，掌握基本的历史线索为主，培养学生论从史出，史论结合的学习方法2..情境教学法：通过多媒体等多种形式，创设历史情境，重温历史事件，感受历史。
3.问题教学法：提出与本节课相关的问题，环环相扣，调动思维，温故知新。
探究新知。
4..小组合作法：分组合作探究，思维碰撞，同时伴以老师引导，培养团队精神。
5.自主学习法教学过程教学内容展示“日军在我国犯下的滔天罪行的图片”师：从图片中你获得了那些历史信息？生：日本人对中国的残暴，野蛮……..师：请问同学们“日本对中国的侵略持续了多少年？”生：14年在这14年里日本是如何一步步蚕食我中华大地，中国人民有进行了怎样艰苦卓绝的抗争呢？今天就让我们一起开学习第18课“从九一八事变到西安事变”设计意图导入新课通过图片展示配有悲凉的的曲调将学生带入课堂，营造课堂氛围，让学生直观的感受并说出日本人的残暴，从而走进今天的学习主题讲授新课一，九一八事变活动一（九一八事变的原因）师：甲午战败日本获利，20世纪初日本为什么又要对我国发动战争呢？我们请位同学结合课本“相关事实”和大家共同来探讨一下生：日本侵略中国蓄谋已久日本为了转嫁经济危机向中国发动战争乘中国内战发动九一八事变活动二（九一八事变的经过）师：日本对中国的侵略可谓蓄谋已久啊，1931年日本悍然对我国发动战争，制造了震惊中外的九一八事变，关于九一八事变的经过我们请两位记者前来给我们报道一下。
中国记者日本记者（1）两位记者的报道谁更接近历史的真相呢？我们来看一张图片和一个日本士兵回忆由学生带领学生分析历史现象，调动了学生参与课堂的积极性，同时培养论从史出史论结合的学习能力通过分角色扮演以不同身份来报道九一八事变的经过，使学生产生疑问，再带领学生探究史实的真相，培养学生发现问题解决问题的能力在这过程中形成唯物主义历史观材料一：日本兵花谷正的回忆十八日夜，弯月挂起，高粱地黑沉沉一片………在这里，河本亲自把骑兵用的小型炸药安放在铁轨下，并点了火........之后在爆炸现场附近扔下了3具身着中国士兵服装的尸体，以便于嫁祸中国军队。
人教部编版八年级历史上册第18课从九一八事变到西安事变课件(共41张PPT)
第18课
从九一八事变到西安事变
第六单元
日本扩大侵略
当九一八事变爆发时，东三省日军共3万人，而驻扎在东 三省的东北军有20万人。然而仅仅四个月，日本吞下了三倍于 国土的中国领土，只能无奈地望着白山黑水渐渐远去。家乡父 老和大好河山拱手送与日军，是什么使东北这么快沦陷呢？
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第18课
从九一八事变到西安事变
人教版八年级上册
第18课
从九一八事变到西安事变
第六单元
中国“枪不如人，炮不如人，教育训练不如人，……拿什么和日本打 日本国力大大强于中国，抗日必亡 呢？若抵抗日本，顶多三天就亡国了。” ——冯玉祥《我所认识的 蒋介石》 “中国亡于帝国主义，我们还能当亡国奴，……若亡于共产党，则 认为共产党威胁更大 纵肯为奴隶亦不可得。” ——蒋介石在南昌的讲话 “攘外必先安内，统一方能御侮。未有国不统一而能取胜于外者。” 攘外必先安内 “以公理对强权，以和平对野蛮，忍痛含愤，暂取逆来顺受态度， 寄希望于国 以待国际公理之判断” 联
从九一八事变到西安事变
第六单元
日本扩大侵略
1932年3月9日，溥仪就任伪满洲国执政
伪满洲国(1932年-1945年)，日本占领东三省后，由于受到了国际舆论的普遍谴责，关东军不敢悍然 武力占领满洲全境，因此扶植傀儡伪政权。因国民政府和中共及国际社会对伪满政权均不予承认， 故被称作“伪满洲国”。首都设于新京(今吉林长春)。
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第18课
9月20日，国民政府发布 《告全国人民书》,定九一八 为国耻日。
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第18课
从九一八事变到西安事变
第六单元
日本扩大侵略
①占领了东北三省。
东 三 省 沦 亡
(部编)人教版初中八年级历史上册《 第18课 从九一八事变到西安事变》 优课教案_0
《第18课从九一八事变到西安事变》教学设计一、课程标准及解读(1).2011年课程标准内容:知道九一八事变，了解中国局部抗战的开始；知道西安事变，理解和平解决现实变得意义。
(2).课标解读:九一八事变是日本妄图灭亡中国的重要步骤，激起了全国人民的抗日怒潮，是中国人民局部抗战的开始；西安事变是中国新民主主义革命历史发展阶段的重要转折，中共促成西安事变的和平解决，结束了国共十年内战，抗日民族统一战线初步形成。
二、教材分析《从九一八事变到西安事变》是初中课本《中国历史》八年级上册第六单元第一节课的教学内容。
这一节课承上启下，承上指的是这一节课的教学内容发生于1931年至1936年，国共十年对峙时期，启下指的是这一节课是十四年抗战的起点，主要学习日本开始发动对中国的侵略战争，中国人民开始奋起抵抗，中日矛盾逐渐上升为主要矛盾，所以这一节课也是局部抗战的开始。
随着本节内容的发展，中国历史进入了抗日战争时期，中国人民开始了全民族抗战。
是进行爱国主义教育和热爱中国共产党教育的极好内容。
2.教材内容特点及处理本节课分为三个子目：九一八事变、华北危机与一二九运动、西安事变。
三个子目是互为因果的关系。
教材内容比较简练，重点突出；辅助教材有文字、图片等，有助于学生理解、掌握知识。
阅读教材，学生可轻松获得历史知识，但由于教材简练，学生难于自觉地从教材中分析历史事件的背景及意义，需补充资料，启发思考，充分讨论，归纳总结，帮助学生透过现象看本质，增强分析历史问题的能力。
3.学情分析知识状态：八年级的学生学习热情较高，初步掌握了归纳历史事件要素的方法，养成了查找、收集资料及课前预习的习惯。
认知能力：由于年龄特征，这个阶段的学生形象思维相对突出，，理性的思考、分析、综合、归纳能力不足。
通过影视、网络等多种媒体对抗日战争这段历史有一定的了解，但是比较零散、片面，不系统，只有表象的认识，缺乏实质的理解。
教学对策：运用多种教学手段激发学生的积极性，让学生主动学习。
2023-2024学年部编版八年级历史上册 第18课 从九一八事变到西安事变课件(32张PPT)
3.中国人民的局部抗战
东北人民和未 撤走的东北军
中国共产党派 杨靖宇
组织抗日义勇军
组织游击队开展 抗日游击战争
1936年， 中国共产党 领导的东北 抗日联军成 立
杨靖宇
东北抗日队伍抗击日军
二.华北危机与一二·九运动
1.华北危机
1935年下 半年，日本策动 所谓“华北自治 运动”，妄图使 华北五省脱离中 国版图。国民政 府采取不抵抗的 妥协政策，中华 民族面临亡国灭 种的危险。
材料二：“今天之满蒙地位……不仅在我国国防上，就在经济上，
也可以说是我国的生命线。”
——1927年，田中义一提出了《田中奏折》
材料三：1929年--1933年的资本主义世界经济危机波及日本， 促使其国内阶级矛盾尖锐，日本统治集团急于利用侵略中国东北的 对外战争来摆脱国内的经济危机和政治危机。
材料四：1930年11月至1931年9月，国民政府集中重兵三次 “围剿”红军，无心北顾。
概括九一八事变爆发的原因：
（1）日本大陆政策（蓄谋已久）
（2）日本将中国东北视为生命线
（3）1929—1933年资本主义经济危机，日本为摆 脱危机加紧侵略中国。 （4）蒋介石积极内战，日本有机可乘。
2.借口——柳条湖事件
日本侵略军侵略 中国东北，为什么 先制造柳条湖事件呢？
为给侵略战争制造借口，欺骗世界 舆论。另外，柳条湖距离东北军驻地北 大营和东北重镇沈阳很近，便于日军在 事件后迅速对这两个战略要地进行攻击。
亲日派何应钦主张武力讨伐张杨，炸平西 安，欲置蒋于死地，自己取而代之； 亲英美派宋美龄等主张与张杨谈判，以和 平的方式营救蒋介石；
中国共产党主张是什么？
中国共产党的声音：
民族利益高于一切！ 主张：和平解决！
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第14课《难忘九一八》教学设计
★课标要求：知道九一八事变，了解局部抗战的开始，知道西安事变，理解和平解决西安事变的意义。
★教学目标：
知识与能力：知道九一八事变的时间、地点、结果；简单了解蒋介石的不抵抗政策；了解日本在东北三省犯下的战争罪行；记住西安事变的时间、地点、目的和意义；
通过九一八事变发生背景的分析，从而理解日本侵华政策，培养学生探究历史问题的能力
通过西安事变的形势的分析，培养学生综合分析历史问题的能力
通过阅读、简述柳条湖事变的真相，培养学生归纳历史史实的能力
过程与方法：
通过阅读材料，让学生通过学习史料了解历史的真相；
引导学生阅读材料，归纳了解蒋介石的不抵抗政策；
通过展示图片，让学生了解日本欠下中国人民的累累血债；
通过引导学生分析西安事变后的复杂形势，体会中共从全民族利益出发，认识共产党的博大胸怀。
情感态度价值观：通过介绍九一八事变，使学生认识到九一八事变使中华民族陷入严重危机，反抗日本帝国主义的侵略成为中华民族的历史责任，从而激发学生对日本帝国主义野蛮侵略中国的仇恨和对蒋介石不抵抗政策的义愤，树立和培养学生的爱国主义精神和民族责任感；通过对共产党从全民族利益出发，提出和平解决西安事变的方针学习，向学生进行热爱共产党的教育，同时培养学生主动探究历史的意识。
★教学重点：1、九一八事变2、西安事变
★教学难点：西安事变的和平解决及其意义
★教学时间一课时
板书设计：
九一八事变。