心理健康c证考试试题

心理健康教育C证培训复习资料

一、单项选择题(共15分，每小题1分)

（C）1、学校心理辅导的最终目标是。

A.提高学生的心理素质

B.帮助学生认识自我，悦纳自我

C.促进学生人格的健全发展

D.帮助学生开发自身潜能

（B）2、下列有关心理辅导的描述，判断错误的是。

A..它不是一种带有指示性的说教

B.它主要通过规范与劝说，将价值观传授给学生

C.它以他助—互助—自助为机制

D.它是一种协助与服务

（ A ）3、在所有个别辅导理论中，是历史最悠久、影响最深刻的一种理论流派。

A.精神分析理论

B.行为主义理论

C.人本主义理论

D.认知主义理论

（C）4、根据艾里克森的人生八阶段理论，小学生正处于。

A. 自主性对羞怯或疑虑

B. 主动性与退缩内疚

C. 勤奋进取对自贬自卑

D. 同一感对同一性混乱

（B）5、要了解学生的个性发展状况，应选用的测验是。

A. 瑞文测验

B. 卡特尔16PF

C. SCL-90

D. 韦氏儿童智力测验

（C）6、自我意识主要包括三种心理成分，分别是。

A．自我概念、自我体验、自我评价 B．自我概念、自我评价、自我控制

C．自我认识、自我体验、自我控制 D．自我认识、自我评价、自我控制

（B）7、在弗洛伊德的人格结构理论中，占据核心地位的人格结构是。

A．本我 B．自我 C．欲我 D．超我

（C）8、为了克服考试焦虑，学生在考试前鼓励自己：“我有信心考好！我一定能考出自己的水平”，这种暗示属于。

A．直接暗示 B．间接暗示 C．自我暗示 D．反暗示体

（B）9、根据心理困惑的轻重程度，多动症属于。

A．神经症 B.轻度心理障碍 C.心理轻微失调 D.重度心理障碍

（A）10、在职业指导中，有必要对学生进行________，使他们在毕业时，面对纷繁的职业门类和专业种类，面对众说纷纭的社会舆论，能够以正确的态度来选择自己的职业和专业。

A.职业观教育

B.职业道德教育

C.职业理想教育

D.职业技术教育

（D）11、下列家庭环境中，________是影响孩子心理健康的最重要、最深刻的因素。

A.家庭居住条件

B.家庭物质条件

C.家庭结构

D.家庭氛围

（B）12、行为转变法的主要辅导目标是。

A.帮助来访者克服潜意识冲突

B.消除不良行为，代之以更有效能的行为

C.提供一个安全和信任的辅导气氛

D.帮助来访者找出他头脑中不合理的、扭曲的观念，并建立较为现实的认知问题的思维方法

（B）13、下列选项属于发展性辅导的特点有。

A.辅导对象是在适应方面发生困难的正常人

B.引导学生在一个更新的层面上认识自我，开发自我潜能

C.强调教育的原则

D.主要解决的问题是学生的正常需要与其现实状况之间的矛盾冲突

（C）14、下列关于心理健康的描述正确的是。

A.心理健康不包括道德伦理标准。

B.心理健康和生理健康有紧密的联系，身体健康的人一定心理健康。

C.是否具有健康的生活方式和生活习惯是心理健康的一个标准。

D.心理健康是绝对的，可以由心理量表测验得出。

（A）15、学校心理辅导工作者最根本的道德要求是。

A．热爱当事人 B．热爱心理辅导工作 C．遵守心理辅导道德规范 D．不谋私利

二、填空题（每空1分，共15分）

1、现代学校心理学的服务对象已从有心理问题的学生转向面向全体学生。

2、1908年，比尔斯出版了专著《一颗自我发现的心》在美国引发了一场全社会的心理卫生运动。

3、学校心理辅导的内容，包括对学生进行学习辅导、人格辅导、生活辅导和职业辅导。

4、认知主义治疗理论的创始人是阿贝克。

5、根据辅导工作目的和实施途径、方法的不同，可把心理档案划分为三类，A类：以发展为目标；B 类：以教育为目标，C类：以矫治为目标。

6、对学生心理档案资料的解释，以所需解答的问题为出发点可以分为四个层面：①描述②溯因③预测

④评鉴。

7、对学习困难学生的界定，大致有三条鉴定标准：智力标准、学业不良_和学习过程表现异常。

8、根据理论模式的不同，心理辅导主要分为精神分析法、行为疗法、认知重建法和当事人中心疗法。

9、移情的理解是指辅导员放下个人的价值取向，试着将自己融入来访者的感觉世界中，设身处地从来访者的立场去看问题。

10、生活辅导主要通过休闲辅导和消费等来培养中小学生健康的生活情趣、乐观的生活态度和良好的生活习惯。

11、教师心理健康的基本要素包括：良好的思维品质、良好的情操品质、良好的自我意识品质和良好意志品质。

12、青春期辅导的内容包括认识、接纳和塑造自己的青春期形象，青春期交往辅导和性心理辅导。

13、人本主义心理辅导理论提出心理辅导的基本条件是真诚、尊重与同感。

14、个别辅导的基本过程包括：接纳、诊断、干预和随访。

三、应用题（共35分）

1、请说明系统脱敏法的一般原理，并设计一份系统脱敏法矫正异性交往紧张的方案。（本题15分）

（1）一般原理：诱导来访者缓慢地暴露于导致紧张的情境，并通过心理的放松来对抗这种紧张情绪，从而达到消除紧张的目的。此法的关键是当事者从想象情景向现实情景转移，如果能在引起恐惧的情景中保持放松状态，紧张就不会再出现，辅导即告成功。（4分）

（2）步骤：第一步：与来访者商量，制定交往紧张层次表依次排列出若干等级。可以是五分制或百分制。（4分）

第二步：让来访者进入想象的导致交往紧张的情境并体验焦虑。然后停止想象，报告自己的感受度，采用松弛技术进行放松后，再想象前面的想象情境，重复前面的过程。等到完全松弛，再进行下一个等级的松弛。这样一个等级一个等级进行，直到引起交往紧张最强烈的情境、恐惧完全消除。（7分）

2、团体辅导活动设计：以你所任教的年级的学生为对象，设计一堂以“帮助学生学会正确与异性同学交往”为中心的心理辅导活动课教案。（本题20分）

要求：A自拟活动课主题；B确定执教年级；C活动目的；D写明课前准备内容；E活动步骤；F分析可能出现的问题

内容要求及评分标准：