行为与后果

第7课行为与后果教学目标[情感、态度与价值观]1．认识到生活在社会关系中的每个人都会产生一定的行为，体验到任何行为都一定会带来相应的后果。

2．学会判断行为的正误，树立为自己的行为承担法律的、道德的责任意识，养成对自己的行为负责的良好品质，努力做一个负责任的公民。

[知识与能力]1．学会理解行为与后果的关系。

懂得每一种行为都会产生一定的后果，理馔行为不同产生的后果不同的道理。

2．能够预见自己行为可能带来的后果，努力避免不良行为带来的消极后果，培养学生的行为判断能力和行为控制能力。

教学设计l：行为与后果的关系导入新课：活动一：展示漫画创设情景：在拥挤的公共汽车上，甲不小心踩了乙的脚，从彼此的行为态度引出行为与后果的关系。

活动二：请学生谈谈下棋时调兵遣将的感受。

正所谓“人生如棋”、“一着不慎，满盘皆输”。

师：我们在探讨时发现行为与后果是有密切关系的。

这正是本课所要探讨的问题。

讲解新课：活动三：主张“偷药”和“不偷药”的同学对书中P76当事人海因茨的行为、选择行为的理由、行为所产生的后果进行辩论：说明理由，并设想可能带来的各种后果。

师：其实，面对如此复杂的道德情形，人j勺行为不只是“偷药”与“不偷药”的选择，评价的标准也不只是简单的对与错。

那么，有没有更好的方法来帮助海因茨，使他既放弃“偷药”与“不偷药”的痛苦抉择，又可以得到药物医治爱妻挽救她的生命呢?请说明理由。

生：(略)1．人们都会做出一定的行为师：上述的分析说明：生活在社会大家庭里，无论是个人还是群体，都会做出一定的行为。

有的行为是有意识进行的，有的行为是无意识进行的，从行为动机看，有的可能是在善良动机下做出来的，有的则出于不道德的目的。

从法律上讲，有的是合法行为，有的则是非法行为。

在法律上，人的行为分为作为和不作为两种。

作为，就是做法律鼓励做的和要求做的，也包括做法律反对的甚至禁止的行为。

不作为，就是指法律要求做而没有去做的行为，换句话说，就是行为人有义务实施且可能实施而没有实施的行为，即当为而不为，其实质就在于：应当履行而不履行。

走进生活：(目的是引导学生认识到生活中的行为都会带来后果。

)活动四：剪辑播放某校师生走进社区活动的录像片段和中央台拍摄的教育片《交通安全伴我行》的录像片段，请学生说出其中的“作为”和“不作为”，品味由此产生的相应的后果。

师：请列举出生活中还有哪些“当为而不为”的事，并分析其后果?生：医生见死不救、司机不遵守交通规则、警察接警不出、父母遗弃子女、子女虐待老人、“拾金而昧”等不履行义务的现象。

师：不管是作为还是不作为，都会产生后果。

只是有些行为会产生预期的效果，有些行为带来的后果会出乎人的意料；有些行为会产生有利于他人和社会的后果，而有些行为则有损于他人和社会的利益；有些行为的后果是显而易见的，有些行为的后果可能不会直接表现出来；有些行为的后果会随着行为的发生而发生，有些行为的后果则可能在一段时间后产生。

所以，我们在日常生活中选择行为时，要首先考虑可能带来的后果。

反思生活：(目的是引导学生理解生活中行为与后果的关系，懂得在日常生活中学会先考虑后果而后选择行为。

)活动五：案例分析：张斌、张磊同时收到某彩票中心寄来的关于该中心举办首届“2006年幸运读者”有奖活动的说明和一张无偿赠送的彩票，刮开对奖区，两人同时中了“二等奖”，是一台多功能家庭电脑。

面对如此丰厚的奖品，张磊按要求汇去邮资费，结果被骗，没有得到电脑却带来烦恼。

而张斌拨通了该中心的电话核实，在公安部门的帮助下，揭穿其骗局，捣毁其中心。

师：张斌、张磊的行为为什么会有不同的后果?生：(略)活动六：请学生分析可能产生的后果(过程略)，旨在教育学生选择行为时应从点滴小事做起，避免因冲动、任性带来不良后果。

①上学路上，时间紧急，前面绿灯换红灯，只有闯红灯；②上课前，突然发现自己没带地理书，在课前悄悄拿走邻桌的书；③课间，张欣与李青在楼道内追逐打闹，你推我搡；④体育活动课上，华平和陈琛因小事争吵，华平打伤陈琛。

2．每个行为都会产生一定后果活动七：谈谈自己在生活中因为先思而后行带来好结果的事例。

(略)师：行为与后果具有一致性。

有行为就会有后果，不同的行为会产生不同的后果。

某种后果一定是由某些行为引起的。

有的行为会产生一个后果，而有些行为则会产生多个后果，甚至是连锁的后果；有的后果是一个行为造成的，而有的后果是由多个行为造成的。

(承上启下)个人行为带来一定的后果，一个集体、一个国家的任何一个行为也都会带来一定的后果。

活动八：图片展示：沙尘暴天气、洪涝灾害的图片说明，我国自建国以来，违背自然规律乱砍滥伐的行为，带来了伤害人民利益的严重后果。

西部大开发、南水北调、“神舟”六号发射的图片说明，在党的领导下，我国采取的科学举措带来的后果是：人民生活水平不断提高，共享繁荣成果。

因此，无论是个人还是集体、国家在做出某一个决定时，一定要考虑后果，要选择具有正义感的事业；选择对国家、人民有利的事；选择对自己有利而又不会损害他人利益的事。

教学设计2：对自己的行为负责导入新课：(课件展示) 《一个小数点酿成的悲剧》1967年8月23日，前苏联宇航员科马洛夫独自一人驾驶“联盟I号，，宇宙飞船完成任务准备返航时，发现降落伞失灵，无法打开。

结果飞船爆炸，字航员牺牲。

造成事故的原因是地面检查人员责任心不强，忽略了一个小数点。

(课件展示)《一块纱布》一名刚毕业的年轻护L跟随一名德高望重的医生实习。

在一次手术中，医生做完了手术，准备缝合伤口，年轻的护士说：“医生，还差一块纱布。

刚才用了12块，现在只收回11块。

还有一块一定在病人的腹中。

”医生好像若无其事地说：“哎，算了，纱布没什么影响，我们必须立即缝合伤口。

”护士大声地说道：“不行!我们要对病人负责。

”这时，医生笑了，他挪开脚，露出踩在脚下的那块纱布，十分欣慰地对年轻的护士说：‘‘你将成为一名优秀的护士!”师：正反两个故事，让老师感悟到一句话：责任重于泰山!讲解新课：在人应当具备的品质中，责任感是那样朴素而又十分可贵，一个人的学识、能力、才华固然很重要，但缺乏责任感就不堪大用，即使小用，也使人担心。

师：那什么是责任呢?生：(略，大多数同学可能回答是自己应该做的事。

)师：责任有两个方面的基本含义：一是指分内应做的事，二是指因没有做好分内应做的事而应承担的责任。

责任的外延包括这样三个部分：对自己、对他人、对社会。

一个人在对待自己、对待他人、对待社会方面，能做好自己应做的事，并在没有做好时勇于承担责任，这样的人，在我们的心目中就是一个"负责任、有责任感的人，每个人都应该学会对自己的行为负责。

(学生阅读两段材料)材料一：(课件展示) 2003年5月8日《南方都市报》报道了内蒙古一非典患者因擅离隔离区外出，涉嫌构成“以危险方法危害公共安全罪，，和“妨害传染病防治罪”被批捕的消息。

因为这名患者在明知自己患非典型肺炎的情况下，不听医院大夫和护士的劝阻，强行离开隔离病区上街8小时，给社会造成了恐慌。

还无视隔离规定，擅自走出传染病区，辱骂医护人员，砸坏医疗设备，给“非典”防治工作带来严重影响。

由于这名患者的携病传播，其亲属多人因被感染陆续住医院，其父母、妻子死亡。

这一案例充分说明：任何人都要对自己的行为负责。

探究：1．试分析这一“非典”患者的行为及其后果，以及随之而来的责任。

行为：后果：责任：道德上，法律上，(师生互动完成)2．小组讨论：人能不能想干什么，就干什么呢?如果这样会有什么样的后果?学生代表发言(答案有两种可能性：①可以，因为人生在世贵在自由。

②不可以，因为这样我们的生活、学习、工作都将一团混乱，每个人的自由都将无法得到保证。

只有每个人遵守规则，做好该做的。

如果做了不该做的就应该受到处罚，社会才会有序，我们才能真正享有自由。

)师(总结)：每个人都有行动的自由，但是自由必须以不损害他人的、集体的和社会的权利和自由为前提。

在一个崇尚道德和法律的社会，一个人不可能想做什么就做什么。

任何人在享有权利的同时，必须承担相应的义务。

材料二：教材P81学生阅读并完成P82“感悟”一栏师：以上两则材料，同样发生在“非典”期间，但两位主人公的行为、产生的后果、担负的相应责任却是截然不同的。

活动：《生活哈哈镜》说说你所认识的一位有(或没有)责任感的人。

(过程略)师：同学的介绍都很精彩，老师也想给大家介绍两个小故事。

(课件展示) 责任心是一种非常重要的素质，是做一个优秀的人所必须的。

一位大公司的老板曾经讲过这样一个故事。

有个人来他公司招聘，经过交谈，他觉得那个人其实并不适合他们公司的工作。

因此，他很客气地和那个人道别。

那个人从椅子上站起来的时候，手指不小心被椅子上跳出来的钉子划了一下。

那人顺手拿起老板桌子上的锤子，把跳出来的钉子砸了进去，然后和老板再见。

就在这一刻，老板突然改变了主意，他留下了来应聘的人。

事后这位老板说：“我知道在业务上他也许未必适合本公司，但他的责任心的确令我欣赏，把公司交给这样的人我会很放心。

”师：这则小故事给我们什么启示呢?(学生回答略，提示：学生的答案应该是围绕责任感的重要性来展开。

)师：有责任感的人才能肩负起对自己、对他人、对社会的责任、才能成为社会的栋梁。

而没有责任感又会带来什么后果呢?相信每位同学小时候都听过“狼来了”的故事，“长鼻子匹诺曹”的故事，在你们的周边也不乏缺乏责任感的人，这种人不仅会丧失别人对自己的信任，生活中还会处处碰壁，甚至走上违法犯罪的道路。

请同学们齐声朗读P82两段话，边读边体会。

结束语：人人都应该对自己的行为负责!希望我们的每位同学都能成为这样的人。

教学设计3：三思而后行导入新课：(情景考验) 当我们走在一个人行道口，此时亮起了红灯，可是马路上我们并没有看到有车辆在行驶。

(图片)师：请同学说说此时我们该怎么做?生：……(一般学生有两种态度)认为可以过，反正又没有车，不会有危险，赶时间要紧；认为不能过去，遵守交通规则，这是人们应尽的义务。

有时车速是很快的，到时车来了，躲都来不及；人们应该养成自律意识。

一次的侥幸会带来日后的思想麻痹。

师：让我们再来看一则事例，然后进行总结。

(课件展示) 事例：一人闯红灯百辆车受阻2006年2月22日，早7点40，南京大中桥路口。

路口东西向红灯闪烁时，一位行人打头，七八名行人“殿后”，三五成群闯红灯过马路。

违章者振振有词地表示：不就闯了个红灯吗，车流间有空隙，利用空余资源，有什么不对?可事实上，一个人闯红灯就会带动一群人效仿，车辆慌忙避让，本来就超饱和的路口，经过这一耽搁，车辆排起长龙，一条线上百余辆车停滞不前。

师：也有不少人持有这样的观点，汽车不敢撞人。

所以就放心大胆地走，不讲规则。

这样想对吗?(学生思考)生：……(一旦出了事，受伤害的还是我们自己呀。