朱熹《观书有感》配图欣赏

《观书有感》PPT课件(上课用)

诗意：
半亩大的池塘像明镜一样，映照着来回闪动的天光云影。要问这池塘怎么这样清澈？原来有活水不断从源头流来啊！
观书有感
南宋朱熹
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许？为有源头活水来。
整首诗运用了暗喻的手法。借半亩方塘清澈明净的形象来譬喻读书体会，说明正像源源不断的活水使池塘变得如此清澈，人需要不断读书，不断汲取新的知识，心智才能更加开豁，更加敏锐。
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20、每一个成就和长进，都蕴含着曾经受过的寂寞、洒过的汗水、流过的眼泪。许多时候不是看到希望才去坚持，而是坚持了才能看到希望。
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1、有时候，我们活得累，并非生活过于刻薄，而是我们太容易被外界的氛围所感染，被他人的情绪所左右。
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2、身材不好就去锻炼，没钱就努力去赚。别把窘境迁怒于别人，唯一可以抱怨的，只是不够努力的自己。
一下子尽被歼灭。
凿壁偷光悬梁刺股目不窥园 …………
囊萤映雪韦编三绝牛角挂书
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1、想要体面生活，又觉得打拼辛苦；想要健康身体，又无法坚持运动。人最失败的，莫过于对自己不负责任，连答应自己的事都办不到，又何必抱怨这个世界都和你作对？人生的道理很简单，你想要什么，就去付出足够的努力。
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2、时间是最公平的，活一天就拥有24小时，差别只是珍惜。你若不相信努力和时光，时光一定第一个辜负你。有梦想就立刻行动，因为现在过的每一天，都是余生中最年轻的一天。
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9、这世上没有所谓的天才，也没有不劳而获的回报，你所看到的每个光鲜人物，其背后都付出了令人震惊的努力。请相信，你的潜力还远远没有爆发出来，不要给自己的人生设限，你自以为的极限，只是别人的起点。写给渴望突破瓶颈、实现快速跨越的你。
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六年级语文上册第22课古诗两首观书有感PPT课件苏教版

人们常常说“读书好，好读书，读好书”，读书有哪些所得呢？请同学们说说自己的观点。
今天让我们一起来学习《观书有感》，相信大家一定会有所收获。
◆[诗人简介]
朱熹，字元晦(1130~1200)，是我国历史上继孔子之后的又一位伟大的思想家，哲学家，教育家。宋高宗建炎四年朱熹生于尤溪县。14岁时父病逝，寄居崇安五夫。19岁时，以建阳籍参加乡试、贡试。荣登进士榜。
◆[注释]
鉴：镜子。徘徊：来回闪动。渠：方塘。
读诗句说意思。半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。半亩方塘像一面镜子被打开。天光和云影一齐映入水塘，不停地晃动。
说说带点字的意思并概括本句诗的含义。问渠哪得清如许？为有源头活水来。
如许：如此、这样。为：因为。
那方塘的水怎么会这样清澈？因为有活水从源头不断流来。
前两句写景，后两句议论。一问一答，形象地表达了诗人深切而独特的读书感受，暗含哲理。
四明清澈像一面打开的镜子，蓝天和白云的影子倒映在池面上，仿佛悠闲自在地来回走动。它怎么会这样清澈？因为发源处不断有活水流下来。
◆[古诗鉴赏]
《观书有感》这首诗的作者是南宋著名理学家朱熹。诗中不仅写了池塘的美丽景色，还通过看到源源不断的活水流进池塘，池塘中的水才会如此清澈这一现象，联想到了“人的心智，也是由不断读书，不断汲取新的知识，才能更加开阔，更加敏锐”这一深刻的道理。
◆[诗句赏析]
“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”，将书比作半亩方塘。书是长方形的，所以说“半亩方塘”。“一鉴开”，以镜子作比，形容方塘极其清澈。天光和云影一齐映入水塘，不停地晃动。写清澈方塘中倒映的美好景致。“天光”“云影”，比喻书中的内容。
◆[诗句赏析]

【小学语文】《古诗二首-观书有感》(湘教版)ppt课件

◆[字词注释]
鉴：镜子。彷徨：来回闪烁。渠：方塘。
◆[诗歌大意]
半亩方塘一鉴开，天光云影共彷徨。
半亩方塘像一面镜子被翻开。天光和云影一齐映入水塘，不停地晃动。
◆[诗歌大意]
问渠哪得清如许？为有源头活水来。
如许：如此、这样。为：由于。
那方塘的水怎样会这样清澈？由于有活水从源头不断流来。
◆[生字学习]
jiàn pái
鉴徘
鉴定彷徨
huái qú
徊渠
彷徨水渠
◆[齐读古诗]
观书有感
半亩方塘一鉴开，天光云影共彷徨。问渠哪得清如许？为有源头活水来。
◆[古诗简介]
<观书有感>是南宋时期理学家、教育家朱熹的作品，这是较为著名的一首。全诗在写法上运用了比喻的手法，把笼统的思想用详细的事物表现了出来，很有特征。
人们经常说“读书好，好读书，读好书〞，读书有哪些所得呢？请同窗们说说本人的观念。
今天让我们一同来学习<观书有感>，置信大家一定会有所收获。
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湘教版五年级语文下册
观书有感
◆[诗人简介]
朱熹，字元晦(1130~1200)，是我国历史上继孔子之后的又一位伟大的思想家，哲学家，教育家。宋高宗建炎四年朱熹生于尤溪县。 14岁时父病逝，寄居崇安五夫。19 岁时，以建阳籍参与乡试、贡试。荣登进士榜。
◆[诗句赏析]
“半亩方塘一鉴开，天光云影共彷徨〞，将书比作半亩方塘。书是长方形的，所以说“半亩方塘〞。“一鉴开〞，以镜子作比，描画方塘极其清澈。天光和云影一齐映入水塘，不停地晃动。写清澈方塘中倒映的愉快景致。“天光〞“云影〞，比喻书中的内容。

观书有感古诗课件

观书有感宋朱熹半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水来。
丨 — 丨— 半亩方塘一鉴开， — 丨 —— 天光云影共徘徊。 — 丨 — 问渠那得清如许？丨 — 丨— 为有源头活水来。
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
1、半亩大的方形池塘像一面镜子一样打开。 2、天光、云影在水面上闪耀浮动。
观书有感宋朱熹半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水来。
观书有感宋朱熹半，天光云影共徘徊。问，为有源头活水来。
观书有感宋朱熹，天光云影共徘徊。，为有源头活水来。
观书有感宋朱熹，天。，为。
观书有感宋朱熹
音韵铿锵
观书有感宋朱熹半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水来。
观书有感宋朱熹半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那）一鉴开，天光（啊）云影共徘徊。问渠（啊）那得清如许？为有源头（啊）活水来。
辞藻华丽妙不可言（积累词汇）记平水韵练习作诗对句积累典故掌握声韵格律
音韵铿锵
辞藻华丽妙不可言（积累词汇）记平水韵练习作诗对句积累典故掌握声韵格律
音韵铿锵
辞藻华丽妙不可言（积累词汇）记平水韵练习作诗对句积累典故掌握声韵格律
音韵铿锵
中国传统读书法
观书有感宋朱熹半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水来。
观书有感宋朱熹半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水来。
观书有感宋朱熹半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水来。

《观书有感》PPT课件 (2)

观书有感[ 宋 ] 朱半亩方塘一鉴开，
镜子
熹
借半亩方塘清澈明净的形象来比喻读书体会的。
天光云影共徘徊。
来回浮动
问渠哪得清如许？
方塘这样
为有源头活水来。
因为
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
半亩大的池塘像明镜一样，映照着来回闪动的天光云影。
问渠哪得清如许，为有源头活水来。
要问这池塘怎么这样清澈？因为有活水不断从源照着来回闪动的天光云影。要问这池塘怎么这样清澈？原来有活水不断从源头流来啊！诗的寓意很深，把自己的心智比作半亩方塘。以源头活水比喻学习，要不断吸取新知识，才能有日新月异的进步。
•
这首诗以暗喻的手法，借半亩方塘明净的形象来比喻读书体会。告诉我们，正像源源不断的活水使池塘变得如此清澈，人需要不断读书，不断汲取新的知识，心智才能更加开豁、更加敏锐。
古诗两首
朱熹(1130-1200)
南宋著名的理学家、教育家。字元晦，婺源人。历事高宗、孝宗、光宗、宁宗四朝。博极群书，广注典籍，对经学、史学、文学、乐律等有较大贡献。在哲学上，集理学之大成，建立了一个完整的客观唯心主义的理学体系，世称程朱学派。朱熹死后，宋嘉定二年诏谥“文公” ，有《朱文公文集》。
春日
• 朱熹（南宋）胜日寻方泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。
你能根据这幅图,猜出三个成语吗
七邻乐舍八
七上八下
左邻右舍乐在其中

观书有感PPT课件

问渠哪得清如许？为有源头活水来。
问渠哪得清如许？
为有源头活水来。
渠——它，指方塘。如许——如此，这样。为——因为。 3、4句意思：为什么方塘里的水如此清澈呢？因为有活水从源头不断地流来。
半亩方塘不见开，一片污物在徘徊。问渠哪得脏如许？为有世人乱扔来。
观书有感
—朱熹
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许？为有源头活水来。
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朱熹
南宋著名的理学家,教育家，诗人。闽学派的代表人物，世称朱子，是孔子、孟子以来最杰出的弘扬儒学的大师。
知识拓展
❖ 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。用塘水清澈可映万物的境界比喻读书时的豁然开朗。
❖ 问渠那的清如许？为有源头活水来。以池塘要不断有活水注入才能清澈，比喻思想要不断有所发展提高才能活跃，避免停滞和僵化。这句诗含有哲理：人要心灵澄明，就得认真读书。
知识拓展
❖ 《观书有感》这首诗里用来比喻不断学习新知识才能达到新境界的两句诗是：。问渠哪得清如许？为有源头活水来。
❖ 这两句诗已凝缩为常用成语源头活水，用以比喻事物发展的源泉和动力。
◆[布置作业]
1、课外阅读朱熹的《观书有感其二》 2、搜集摘抄与读书有关的名言警句。
谢谢大家
再谢见谢
谢谢大家
jiàn
pái huái
鉴徘徊
观书有感
—朱熹
半亩/方塘//一鉴/开，天光/云影//共/徘徊。问渠/哪得//清/如许？为有/源头//活水/来。

观书有感 ppt

我们常说，当局者迷，旁观者清，正像一首诗中所写：（），（）。从不同的角度看事情，便有会有不同的收获正如诗中所说：（），（）。抓住时间，抓住机遇，努力奋斗，莫等岁月消逝，机会失去，空悲切，直后悔。这正是（），（）。当你克服了艰难险阻，取得成功时，回头再看那些困难时，就会觉得，那些困难是那么的微不足道，这正是（），（）。
反复吟读诗歌，朗读欣赏，品味诗歌的思想感情。

再读诗歌，读出疑问。
这首诗的题目是“观书有感”，但在诗句的字面上却没有提到读书，他和读书有着怎样的联系呢（诗人看到方塘，为什么联想到读书呢？）？
这首诗水塘的形象来作喻的。诗人在诗的前两句中将自己的心智比作明镜般的半亩方塘，又进而以清澈的池水反映广袤的天光云影来比喻心只容纳之广、鉴理之明。后两句诗以方塘作比喻来说明心智开豁的缘起，正像源源不断的活水使方塘变得如此清澈，人心的睿智也是由不断读书，不断汲取新的知识而得来的。诗的后两句才是诗人读书后产生的感想，而第一、二句是为了表达这一感想所作的铺垫。
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
鉴：镜子开：打开
徘徊：原指人在一个地方来回慢步地走,这里是来回移动的意思。
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
半亩方塘像镜子一样清澈明净，天光云影全被它反映出来。
水平如镜
波光粼粼碧波荡漾
ห้องสมุดไป่ตู้
清澈明净源源不断
云影浮动
诗人看到这样的景象，联想到了什么？
朱熹
南宋著名的理学家、教育家、哲学家，是我国历史上继孔子之后的又一位大思想家。他的一
生中共撰写了50余部著作，对经学、
史学、文学、乐律以及自然科学都有不同程度的贡献。他的诗用鲜明的形象把抽象的东西具体化，有的诗寓意含蓄，具有哲理。

观书有感朱熹[1]PPT课件

You Know, The More Powerful You Will Be
15
Thank You
在别人的演说中思考，在自己的故事里成长
Thinking In Other People‘S Speeches，Growing Up In Your Own Story 讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
•
这是一首极其有艺术哲理性的小诗。人们在品味书法作
品时，时常有一种神采飞扬的艺术感觉，诗中就是以象征的
手法，将这种内心感觉化作可以感触的具体形象加以描绘，
让读者自己去领略其中的奥妙。所谓“源头活水”，当指书
写者内心的不竭艺术灵感。
•
诗以源头活水形象地阐明了作者独特的读书感受。 14
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
生中共撰写了50余部著作，对经学、史学、文学、乐律以及自然科学都有不同程度的贡献。他的诗用鲜明的形象把抽象的东西具体化，有的诗寓意含蓄，具有哲理。
3
半亩方塘一鉴开, 天光云影共徘徊。
问渠那得清如许？为有源头活水来。
4 4
观书有感
[宋] 朱熹半亩/方塘/一鉴开，天光/云影/共徘徊。问渠/哪得/清如许？为有/源头/活水来。
9
他的诗能用鲜明的形象把抽象的东西具体化，寓意含蓄，具有哲理。
10
观书有感
[宋] 朱熹
比半亩方塘一鉴开，半亩方塘：比喻书本。
喻
读天光云影共徘徊。池塘里的“水”：比
书的
问渠哪得清如许？

六年级上册语文课件-课文22 古诗两首：观书有感｜苏教版 (共19张PPT)

半亩方塘就像 _人__的_心__智__ ，源源不断的活水就像不__断__更__新__ _的__知__识_ 。
观书有感
【宋朱熹】
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许？为有源头活水来。
现用来比喻事物发展的源泉和活力
富有哲理的诗句
杜甫《春夜喜雨》随风潜入夜，润物细无声。
◆检查朗读情况
观书有感半亩|方塘|一鉴开，天光|云影共| 徘徊。问渠|哪得|清如许？为有|源头|活水来。
它，指方塘
观书有感
【宋】朱熹镜子半亩方塘一鉴开，来回移动天光云影共徘徊。
问渠哪得清如许？
因为
为有源头活水来。
正如源源不断的活水使池水变得清澈明净，人也要需要不断地读书学习，汲取新的知识，才能变得聪明睿智。
成语：
孜孜不倦水滴石穿
坚持不懈持之以恒
锲而不舍一丝不苟
读书名句：
少壮不努力，老大徒伤悲。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。书读百遍，其义自见。读书破万卷，下笔如有神。
作业
课后读一读，背一背朱熹的《春日》，看看它又告诉我们一个什么道理？
这首诗表面描写景物，实际写了作者微妙难言的读书感受（借景喻理）。暗喻读书做学问：多读书，有了知识，做事会取得事半功倍的效果。
比较两首诗的异同
冬夜读书示子聿南宋陆游
古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
观书有感南宋朱熹半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许？为有源头活水来。
义务教育课程标准实验教科书六年级（上册）

观书有感PPT课件1 人教版 (共8张PPT)

新不心受写境断灵（了界学澄借作。习明景者新，喻微知就理妙识要）难，不。言才断暗的能读喻读达书人书到。的感
• • 这首诗表面描写景物，实际
中心思想
源头活水
• 你知道它是什么意思吗？ • 答：现用来比喻事物发展的源泉和活力
结尾两句是议论，一问～答，形象地表达了诗人深切而独特的读书感受，诗中所表达的这种感受虽然仅就读书而言，却寓意深刻，内涵丰富，它暗含了什么哲理？ ------结尾借水清澈，是因为有源头活水不断注入，暗喻人要心灵澄明，就得认真读书，时时补充新知。因此人们常常用来比喻不断学习新知识，才能达到新境界，人们也用这两句诗来赞美一个人的学问或艺术的成就，自有其深厚的渊源。我们还可以从这首诗中得到启发，只有思想永远活跃，以开明宽阔的胸襟，接受种种不同的思想，鲜活的知识，广泛包容，方能才思不断，新水长流。作文章要善于从生活中从书本中吸收营养。
小结：这是一首借景喻理的名诗。前2句写景，
后2句议论。全诗以方塘作比，形象地表达了一种微妙难言的读书感受。池塘并不是死水，而是常有活水注入，因此像明镜一样，清澈见底，映照着天光云最。这种情景，同一个人在读书中搞通问题，获得新知而大有收益，提高认识时的情景颇为相似。这首诗所表现的读书有悟、有得时的那种灵气流动、思路明畅、精神清新活泼而自得自在的境界，正是作者作为一位大学问家的切身的读书感受。诗中表达的这种感受虽然仅就读书而言，却寓意深刻，内涵丰富，我们可以从中得到多方面的人生启迪。
观书有感
--朱熹
作者
• • • • 朱熹（1130—1200）（现在江西省人）宋代著名理学家风格：比较清新活泼

观书有感ppt

观书有感半亩方塘一鉴开天光云应共徘徊问渠那得清如许为有源头活水来
源头活水它的意思是：现用来比喻事物发展的源泉和活力
知识拓展
《观书有感》这首诗里用来比喻不断学习新
知识才能达到新境界的两句诗是：。
问渠哪得清如许？为有源头活水来。
这两句诗已凝缩为常用成语源头活水
，用
以比喻事物发展的源泉和动力。
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。鉴——镜子。
徘徊——来回移动。
1、2句意思：半亩方塘像一面打开的镜子，清澈明净，蓝天白云清晰地倒映在水中，来回地移动。
问渠那得清如许？为有源头活水来。
渠——它，指方塘。如许——如此，这样。为——因为。 3、4句意思：为什么方塘里的水如此清澈呢？因为有活水从源头不断地流来。
朱熹
南宋著名的理学家,教育家，诗人。闽学派的代表人物，世称朱子，是孔子、孟子以来最杰出的弘扬儒学的大师。
观书有感 —七言绝句
—朱熹
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许？为有源头活水来。
认识生字
jiàn
pái huái
鉴
徘
徊
观书有感
—朱熹
半亩/方塘//一鉴/开，天光/云影//共/徘徊。问渠/那得//清/如许？为有/源头//活水/来。