研究生培养机制共29页
东华大学研究生招生培养机制
第一学年获一等学业奖学金（全额）的覆盖面为75％，不设二等学业奖学金；
第二学年获一等学业奖学金（全额）的覆盖面为75％，获二等学业奖学金（半额）覆盖面为5％。
硕士研究生的学业奖学金实行动态管理，第一学年按入学成绩（初试和复试的综合成绩）确定；第一学年后按第一学年的学业成绩评定。
东华大学研究生招生培养机制
一、研究生培养机制改革
为进一步改革和完善研究生教育过程中的激励机制，全面提高研究生培养质量，我校自2009年起试行研究生培养机制改革，建立和实施全新的以研究生奖学金、研究生“助研、助教、助管”岗位、国家助学贷款、困难补助等为主要构成的研究生资助体系。新的研究生奖助学金资助体系将实行动态评定管理方式，学业奖学金用于抵充全部或部分培养费。
二、学业奖学金制
我校通过发放奖学金和助学金的方式资助优秀研究生。入学时人事关系全部转入学校的非定向研究生可以获得奖助。非定向学术型与专业学位硕士研究生同等待遇。
2012级学校扩大硕士研究生奖学金资助面做到全覆盖，奖学金抵扣培养费后均无需缴纳培养费。
.第一学年学业奖学金：
一等学业奖学金: 培养费全免＋3000元/年。非定向学业奖学金: 培养费全免＋3000元/年。2012级入学的硕士研究生在校期间无违纪、无补考者，
二等学业奖学金：培养费半免＋3000元/年。2012级入学的硕士研究生有补考且成绩专业排名后10%者。
三等学业奖学金: 培养费不免＋3000元/年。2012级入学的硕士研究生在校期间有违纪者。
第二、三学年学业奖学金：
一等学业奖学金占60%：抵充全额培养费＋0.3万元普通奖学金（按月发放）；
二等学业奖学金占35%：抵充1/2培养费＋0.3万元普通奖学金（按月发放），需缴纳1/2培养费；
高校研究生教育管理与培养机制浅谈
高校研究生教育管理与培养机制浅谈1. 引言1.1 研究生教育管理意义研究生教育管理意义：研究生教育是高等教育体系中的重要组成部分，其管理工作对于提高研究生教育质量，培养高水平创新人才，推动学术研究和科学技术创新具有重要意义。
研究生教育管理意义体现在以下几个方面：研究生教育管理是保障研究生教育质量的重要手段。
通过严格管理，能够确保教学和科研工作的顺利开展，为研究生提供良好的学习环境和科研平台。
研究生教育管理是培养高水平人才的有效途径。
通过科学合理的管理制度，能够引导研究生不断提高综合素质和专业能力，培养他们成为具有创新精神和实践能力的人才。
研究生教育管理是推动学术研究和科学技术创新的重要支撑。
通过规范管理，能够促进教师和学生之间的良好互动，推动科研成果的转化和应用，推动学术研究和科技创新持续发展。
研究生教育管理的重要性不言而喻，只有加强管理，不断完善管理机制，才能更好地发挥研究生教育的作用，为国家和社会培养更多优秀人才，推动社会进步和科技发展。
1.2 研究生教育培养机制重要性研究生教育培养机制是高校研究生教育的关键环节，对于培养高素质、高水平人才具有重要意义。
培养机制的建立和完善，可以促进研究生全面发展，提高其学术能力和科研水平。
科学合理的培养机制能够优化资源配置，提高教育教学质量，推动学科发展和科研成果转化。
通过规范的培养机制，可以有效提高研究生的学习效率和科研成果产出，为其未来的学术和职业发展奠定坚实基础。
研究生教育培养机制的重要性还体现在促进学术交流与合作、传承学术传统与培育新人、强化学术规范与加强学术责任等方面。
培养机制的严谨性和灵活性，可以有效引导研究生积极参与学术活动，提升其学术素养和独立思考能力。
培养机制的建设也是高校教育改革发展的重要举措，可以推动研究生教育朝着更加科学、规范和人性化的方向发展，为高等教育事业的长期发展注入新的活力和动力。
【字数：239】2. 正文2.1 目前高校研究生教育管理存在问题1.资源分配不均衡：一些学校在研究生教育方面投入不足，导致研究生培养条件与质量不高。
研究生培养制度与导师制
研究生的培养要求
学术要求
1、在本门学科掌握坚实的基础理论和系 统的专门知识。 2、具有从事科学研究工作或独立担负专 门技术工作的能力。
学术要求主要是在学位论文上体现，更直 接的是在其取得的科研成果上体现。
培养方案的制定
1、制定原则：符合《中华人民共和国学位条例》、 《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》和培养 单位的《学位授予细则》。 2、主要内容：培养环节和各环节具体要求。包括： 课程要求，特别是学位课 学位论文各阶段的具体要求 学位论文水平的要求 答辩阶段的组织要求 3、注意的问题：学位课宽泛性的要求—一级学科平台 研究方向与课程设置不能完全一致的问题 （方向课） 选修课与研究方向的关系 课时的适量问题
二、研究生导师制
导师制：是高等学校实行的一种由导师对学生 的学业、、科研、生活以及品德等方面进行 个别指导的一种教学制度。 P205 导师制最早出现在牛津大学和剑桥大学。 我国1953年颁布的《高等学校培养研究生 暂行办法草案》在培养方式上确定了 导师制。
参见《高等教育学》P418
研究生导师的条件
1、学术水平（发表的文章、科研成果） 2、科研能力（科研经历、把握学科前沿的 能力、组织课题的能力等） 3、教学经验和指导能力（有无开课、有无 协助指导研究生的经历） 4、人格修养、思想品德 5、责任心、事业心 6、组织与管理能力
导师的职责
1、指导学生制定个人培养计划（选课、学 位论文工作计划等） 2、对学生进行日常管理（学习、品行等）。 3、指导学生选题和开展科研工作。 4、指导和督促学生培养资料查询和综合分 析与概括能力。 5、督促学生参加学术活动并提供条件。 6、培养学生的科技写作能力，指导学生撰 写学位论文，对学位论文水平、工作量、 写作、规范性等把关。
研究生培养机制
研究生 培养
培养方案
英语课程改革 示范课程和实验课程
建设 校内研究生暑期学校
创新能力培养
研究生培养方案（2005版）
2004－2005年，研究生院培养办组织各院系、学科点 对研究生培养方案及教学大纲进行了全面的修订和完 善，新培养方案从2005级研究生开始全面实施。
研究生培养方案（2005版）
目的：对研究生申请学位前需取得的科研成果进
行量化规范。研究生院编制了《中国科学技术大 学研究生学术论文发表参考指南》，从2005级研 究生开始施行。
特点：《指南》中分则是各学位分委员会对本学
科领域的研究生发表学术论文等的具体量化细则； 并列出了各学位分委员会认定的研究生发表学术 论文的国内期刊。体现了不同学科领域要求的差 异性，改变了过去对研究生发表学术论文要求一 刀切的做法。
专业课：研究生应至少选修一门跨学科或专业的课程。理
工科类研究生选修文科课程，所有研究生选修体育类课程 取得的学分不计入申请学位要求课程学分。
研究生培养方案（2005版）
开题报告：研究生在撰写学位论文之前，
必须撰写开题报告并在学科点内进行口头报 告和答辩。
资格考核： 基础＋专业课程＋综合知识答辩：对于
欲获得博士学位,必须修博士层次课程!
研究生培养方案（2005版）
三、课程类型
公共必修课：英语、政治
基础课：
基础课加权平均成绩需达到优良（不低于75分），其中每 门课的考试成绩合格（不低于60分）方可申请学位。 基础课加权平均成绩低于75分，但每门课的考试成绩不低 于60分并取得规定的学分者，可允许其进行论文答辩，答 辩通过者，准予毕业，但不能申请学位。。
一、弹性学制பைடு நூலகம்
研究生联合培养管理机制与运行机制
研究生联合培养管理机制与运行机制研究生联合培养是指研究生在学位授予单位与其他高校或科研机构之间建立合作关系，通过联合培养的方式获得研究生学位。
研究生联合培养管理机制与运行机制的建立和完善，对于提高研究生培养质量、促进学科交流与合作具有重要意义。
本文将从管理机制和运行机制两个方面进行探讨。
一、研究生联合培养管理机制1.学位授予单位和合作单位签订协议。
学位授予单位与合作单位应明确双方的权责，明确联合培养的目标、内容、计划和时间安排，建立有效的合作机制。
2.指导教师的选择和培养。
学位授予单位和合作单位应共同确定指导教师，确保指导教师具有较高的学术水平和丰富的指导经验。
双方还应制定指导教师的培养计划，提供必要的培训和指导。
3.学分认定和课程安排。
学位授予单位和合作单位应制定学分认定的具体规定，明确学分的计算方法和认定标准。
双方还应协商确定研究生的课程安排，确保学术要求的同时兼顾实践需求。
4.学位论文的撰写和评审。
学位授予单位和合作单位应共同指导研究生完成学位论文的撰写。
在学位论文评审方面，双方应明确评审程序和标准，确保评审的公正性和科学性。
5.质量监控和评估。
学位授予单位应建立联合培养研究生的质量监控和评估机制，定期对联合培养项目进行评估，及时发现问题并采取相应的措施加以改进。
二、研究生联合培养运行机制1.学生选派和招生。
学位授予单位和合作单位应共同制定学生选派和招生的具体办法，明确招生条件和程序。
在选派学生方面，双方应根据学生的学术能力和科研潜力进行评估，确保选择合适的学生进行联合培养。
2.学生学习和科研实践。
学位授予单位和合作单位应协商确定学生的学习计划和科研实践安排，提供必要的支持和资源。
双方还应加强学生的交流与合作，促进学术思想碰撞和创新能力的培养。
3.学位授予和学籍管理。
学位授予单位负责学位授予和学籍管理的具体工作，确保联合培养研究生按时完成学业并获得学位。
学位授予单位还应与合作单位密切合作，共同解决学籍管理和学位授予过程中的问题。
研究生培养管理制度
研究生培养管理制度一、总则1、根据国家、学校有关文件规定，制定《惠州市第一人民医院研究生培养管理制度》。
2、研究生培养在医院的统一协调管理下，实行科教部负责管理、导师全面负责、指导小组成员分工指导的集体培养制度。
3、导师应坚持教书育人的原则,每月至少参与两次研究生指导交流,保证研究生的培养质量;同时，研究生应加强自我学习和自我管理.4、研究生参加所在业务科室或党支部的政治学习，使自身成为政治素质、业务能力双优的医学人才.5、本规定自发文之日起执行,未尽或变更事宜参照本院有关文件执行。
二、思想教育与组织管理1、树立科学发展观，弘扬“民族精神”和“时代精神”,认识肩负全面建设小康社会的历史责任。
2、严格遵守《大学生行为规范》和《研究生手册》,加强自身的职业道德教育和医德医风教育，认真学习并执行卫生部颁发的《医务人员医德规范及实施办法》.3、积极参加学术交流与学术报告等学术活动。
4、积极参加有意义的社会实践活动、文娱、体育活动。
三、培养管理1、研究生进入临床学习后的一个月内,导师应根据研究生培养方案及学生的具体情况制定出相应的培养计划，认真填写《研究生课题计划书》、《研究生轮科训练表》一式两份，由科教部主任签字并盖章后,一份交研究生，一份存科教部.2、研究生所轮转到的科室,必须指派一名主治医生职称以上的老师专门指导其政治思想、医德医风、临床工作、业务学习和负责考试考核工作，使研究生教育形成由科室—导师—病房上级医师组成的带教体系。
研究生如需要到其他业务科室轮转学习，每轮转一个科室，上一科室要进行出科考核，并认真及时填写《临床研究生轮科手册》。
3、导师应根据学生的学科专业、研究方向制定其专业基础及专业课的学习计划,规定必读书籍和文献，并对研究生的学习、工作定期检查、指导（每月不少于两次），发现问题及时与科教部联系，共同协商解决处理。
四、纪律与考勤1、研究生在按时完成培养计划的前提下,应参加我院统一组织的各项活动。
医学研究生培养与导师指导机制培训ppt课件
汇报人:
2024-01-01
目
CONTENCT
录
• 医学研究生培养概述 • 导师指导机制重要性 • 医学研究生科研能力培养 • 临床实践能力培养与考核 • 医学研究生人文素质培养 • 导师队伍建设与管理策略
01
医学研究生培养概述
培养目标与要求
培养目标
完善资格认证制度
建立导师资格认证制度，对导师的学术背景、指导 经验、职业道德等方面进行认证，保证导师队伍的 整体素质。
强化导师队伍的动态管理
定期对导师队伍进行评估和调整，及时淘汰 不合格的导师，补充优秀的导师，保持导师 队伍的活力和竞争力。
导师培训提高指导能力
加强导师培训
01
定期组织导师参加培训、研讨会等活动，提高导师的学术水平
3
医学人文知识普及与传播的途径
通过课程设置、专题讲座、读书活动、文化交流 等多种方式，使医学研究生广泛涉猎医学人文知 识，拓宽视野，提高素养。
医患沟通技巧及人文关怀实践
医患沟通技巧的重要性
良好的医患沟通是医疗服务质量的关键环节之一，有助于提高医疗效果，减少医疗纠纷 。
人文关怀实践的内涵
包括尊重患者权利、关注患者需求、提供心理支持等方面的实践，是医学研究生培养同 理心和关爱意识的重要途径。
病例分析与讨论
通过病例分析、讨论等方式，培养研究生的临床思维能力 和解决问题的能力。
01
临床决策能力训练
引导研究生在面对复杂病例时，能够综 合分析患者的病情、诊断及治疗方案， 制定合理的临床决策。
02
03
临床思维能力评价
制定详细的临床思维能力评价标准， 对研究生的临床思维能力进行定期评 价，及时发现问题并改进。
关于高校研究生教育管理与培养机制
动手 实 践 操 作 的 能 力 和独 立 解 决 的 能 力得 内容 ， 避 免 资源 重 复 浪费 ， 同 时 也要 在 层级 到锻炼 ， 从而 培 养 研究 生 的锐 意 进 取精 神 。 在导 师加 强 指导 的 同时 ， 必须 充 分发 挥 研 究 个 学 校的 教 育管理 信 息纵 向联 系顺畅 。 建 立 术方 法 并 进 行实 验 ， 自己发 现 问题 并 解 决 问
足于高校研 究生的特点 ， 探讨 了 切合现代 高校研究生教育管理的方法， 构建了高校研究生培 养的新模式 。 在促进 高校研 究生教育管理 工作的发 展 同时， 对研 究生教育管理水平的不断提高具 有一定意义。 关键词： 研 究生 教育管理 培养机制
中图分 类号： Ｇ ４ ２ ０
文献标识 码： Ａ
文章编号 ： １ ６ ７ ４ － ０ ９ ８ Ｘ（ ２ ０ ｌ ３ ） ０ ２ （ ｃ ） － ０ ２ ２ １ － ０ １
１高 校研 究 生教 育管 理
１ ． １ 以学 校 为主导 ， 与院 （ 系） 二 者之 间双 重
管 理 学 校 首先 应 明确 校 与院 （ 系） 两级 研 究 生管 理 部 门 的 各 自分工 和 不 同权 责 ， 以研 究 立标 准 、 制 定 各项 方 针 政 策 、 统一 ・ 协调 和 检
院 系量 身定做 培 养 方 案 ， 为研 究 生 的全 面发 展制 定规 划 ， 争取 实 现科 学 管理 。 １ ． ２ 以导 师为核心 。 与教 研 室之间协 同管 理
究生 的培 养 从实 际 出发， 科 学 制 定 培养 方 案 毕业 生 就 业指导 机制 ， 为高校 研究 生 就 业提
高 校 研 究 生 来 源 广泛 ， 年 龄 不均 ， 社 会 为单 位 建立 研究 生信 息数 据 库 ， 提 高研 究 生
研究生培养管理规定
研究生培养管理规定集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]研究生培养管理制度一、总则1、根据国家、学校有关文件规定，制定《惠州市第一人民医院研究生培养管理制度》。
2、研究生培养在医院的统一协调管理下，实行科教部负责管理、导师全面负责、指导小组成员分工指导的集体培养制度。
3、导师应坚持教书育人的原则，每月至少参与两次研究生指导交流，保证研究生的培养质量；同时，研究生应加强自我学习和自我管理。
4、研究生参加所在业务科室或党支部的政治学习，使自身成为政治素质、业务能力双优的医学人才。
5、本规定自发文之日起执行，未尽或变更事宜参照本院有关文件执行。
二、思想教育与组织管理1、树立科学发展观，弘扬“民族精神”和“时代精神”，认识肩负全面建设小康社会的历史责任。
2、严格遵守《大学生行为规范》和《研究生手册》，加强自身的职业道德教育和医德医风教育，认真学习并执行卫生部颁发的《医务人员医德规范及实施办法》。
3、积极参加学术交流与学术报告等学术活动。
4、积极参加有意义的社会实践活动、文娱、体育活动。
三、培养管理1、研究生进入临床学习后的一个月内，导师应根据研究生培养方案及学生的具体情况制定出相应的培养计划，认真填写《研究生课题计划书》、《研究生轮科训练表》一式两份，由科教部主任签字并盖章后，一份交研究生，一份存科教部。
2、研究生所轮转到的科室，必须指派一名主治医生职称以上的老师专门指导其政治思想、医德医风、临床工作、业务学习和负责考试考核工作，使研究生教育形成由科室—导师—病房上级医师组成的带教体系。
研究生如需要到其他业务科室轮转学习，每轮转一个科室，上一科室要进行出科考核，并认真及时填写《临床研究生轮科手册》。
3、导师应根据学生的学科专业、研究方向制定其专业基础及专业课的学习计划，规定必读书籍和文献，并对研究生的学习、工作定期检查、指导（每月不少于两次），发现问题及时与科教部联系，共同协商解决处理。
研究生培养机制改革方案
西安电子科技大学 研究生资助体系改革暂行办法 （讨论稿） 社会对研究生教育的需求与国家财力投入间的矛盾日趋突出，已成为制约我国研究生教育发展的重要因素之一。
根据教育部关于进行研究生培养机制改革精神，结合学校实际情况，特制定研究生资助体系改革暂行办法，旨在更新研究生教育理念，不断完善研究生教育质量的长效保障机制和内在激励机制，进一步提高研究生培养质量。
一、资助原则 １．两级管理原则 由学校和学院两个层面管理奖助金。
２．动态管理原则 根据研究生的业绩对奖助金实行动态管理。
按相关程序，考察研究生的学习成绩和实际科研参与程度及工作表现等，在考核基础上，调整奖助金的资助对象与资助额度。
学校将对各学院的招生规模与资助额度配置按年度进行调整。
３．分类实施原则 对工、理、文、管等学科区别对待，强化优势学科、扶持发展中学科和小学科，从各学科、专业实际情况出发，进行研究生资助体系改革。
４．导师负责制原则 强化以科研为主导的导师责任制。
博士研究生培养中，充分体现科研为导向、课题资助为依托的导师负责制；硕士研究生培养中注重课程教育和研究能力培养并举，进一步推进硕士研究生参与导师为主导的科研活动。
５、稳步推进原则 充分考虑政策的可操作性、导师的承受能力等，使改革进程平稳推进。
二、资助方案 １．组织机构 学校成立研究生资助管理委员会，对奖助金的资助规划与管理等重大事项进行决策。
委员会下设研究生奖助金管理办公室，办公室挂靠在研究生院（学生工作处），具体负奖助金资助的日常管理工作。
表１研究生奖助金方案 导师提供奖助金（万元／年） 类别 等级 研究生承担 的培养费 学校提供奖助金（万元／年） Ⅰ Ⅱ 获奖学金比例 特等 １万／年 ２．８（１万培养费＋１．８万优秀奖助金） ０．３６ ０．６ 一等 １万／年 １．９６（１万培养费＋０．９６万优秀助学金） ０．２４ ０．３６ ３５％ 二等 １万／年 １．７２（１万培养费＋０．７２万优秀助学金） ０．１８ ０．２４ ３５％ 三等 １万／年 １．６（１万培养费＋０．６万优秀助学金） ０．１２ ０．１８ ３０％ 定向 ０ ０ ０ ０ 博 士 生 委培 ３．２万／３年 ０ ０ ０ 特等 ０．９６万／年 １．５６（０．９６万培养费＋０．６万优秀奖助金） ０．０７２ ０．１２ 一等 ０．９６万／年 １．３２（０．９６万培养费＋０．３６万优秀奖助金） ０．０７２ ０．１２ ３５％ 二等 ０．９６万／年 ０．７８（０．４８万培养费＋０．３万普通奖助金） ０．０３６ ０．０６ ３５％ 三等 ０．９６万／年 ０．２４（０．２４万普通奖助金） ０．０３６ ０．０６ ３０％ 定向 ０ ０ ０ ０ 委培 ２．８万／３年 ０ ０ ０ ＭＢＡ ３．８万／３年 ０ ０ ０ 软件工程（微） ３．６万／３年 ０ ０ ０ 硕 士 生 软件工程（软） ３万／３年 ０ ０ ０ 注：Ⅰ类：哲学、经济学、法学、教育学、文学、理学、管理学 Ⅱ类：工学、军事学 ２．设立奖助金 学校设立奖助金。
工作总结及研究生培养机制改革pptPowerPo
2020/11/12
工作总结及研究生培养机制改革 pptPowerPo
教学总结
v 目前我院共承担了 343 名研究生的教学任务， 其中05级研究生 117名 ;06级研究生116名; 07级研究生110名。
v 招生、复试：今年经过严格筛选，我院共招 收了研究生110人，其中硕士生86人，博士生 24人。
2008年春季教学任务
❖ 教学时间：2008年2月25 日—2008年7 月4日， 共计19 周（含考试时间）
星期一
08年秋季课表
星期二
星期三
星期四
星期五
下 高级外 临床眼 高级儿 心理咨 临床影 临床麻 耳鼻喉 高级内
午 科学 科学 科学 与治疗 像医学 醉学 科学 科学
（单、 (单周）（双周）(单周） (双周） (单周） (双周） （单、
研究生培养机制改革
（四）若导师出姿设置奖学金和助学金岗位， 则优先分配招生名额。
３.科学制定导师招生计划 根据研究助理岗位数、医师助理数、在职人
员计划数和学校的有关政策，建立研究生导 师招生计划的自适应机制。
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Hale Waihona Puke 2008年春季教学任务v 教学档案：请按照《湘雅三医院研究生专业 课程教学考评表》的指标和要求，加强教学 管理和教学资料的整理与归档。教案和多媒 体需有书面或电子版存档。教学会议、集体 备课、学生座谈与评议等教学活动需有书面 记录。
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（3）要求研究生积极参加学校、学院或学科组织的学 术活动。
中国石油大学(华东)研究生培养机制
中 国 石 油 大 学 文 件中石大东发〔2010〕38号关于印发《中国石油大学(华东)研究生培养机制改革方案(修订)》的通知各有关单位：现将《中国石油大学(华东)研究生培养机制改革方案(修订)》印发给你们，望认真遵照执行。
中国石油大学（华东）二○一○年七月八日主题词：研究生 培养机制 改革方案 通知中国石油大学(华东)办公室 2010年7月8日印发 中国石油大学(华东)研究生培养机制改革方案(修订)为了进一步完善研究生教育质量长效保障机制和内在激励机制，促进创新人才培养，全面提高研究生培养质量，根据教育部《关于进行研究生培养机制改革试点工作的若干意见》(教研厅〔2009〕1号)，结合《中国石油大学（华东）研究生培养机制改革方案（试行）》(中石大东发〔2008〕44号)的执行情况，制订本方案。
一、指导思想按照学校建设高水平研究型大学的总体要求，遵循“转变观念、调整结构、改革机制、激发创新、提高质量”的基本原则，实行以科学研究为主导的导师负责制和资助制，调整优化研究生教育结构，创新培养模式，加大研究生教育投入，统筹配置学校资源，构建动态管理的奖助体系，加强创新人才培养平台建设，促进我校研究生教育健康持续发展，培养高层次创新人才。
二、调整研究生教育结构，推进研究生招生制度改革1．研究生招收规模将根据学科建设和导师队伍建设的实际情况，充分考虑学科培养条件、导师培养能力、科研水平和社会需求等因素确定；研究生培养突出落实并强化科学研究的主导作用，保证培养质量。
2．调整我校研究生教育结构，逐步加大专业学位研究生教育规模，构建专业学位研究生培养模式，培养符合社会需求的应用型人才。
3．招生名额向优势学科倾斜，向培养成效显著及科学研究水平高的团队或导师倾斜；扶持基础和新兴学科招生，鼓励参与国际合作培养，限制社会需求不足的学科专业招生。
（1）学校每年将10%左右的博士招生名额向国家重点学科（含国家重点培育学科）和科技创新团队倾斜，将10%左右的硕士招生名额向省部级及以上重点学科和科技创新团队倾斜。
产学研合作模式下的研究生培养机制
国内外产学研合作模式比较
国内产学研合作模式
国内产学研合作模式主要以政府引导、 企业主导、高校和科研机构参与为主。 政府通过政策引导和资金支持，推动产 学研合作项目的开展；企业作为技术创 新的主体，积极与高校和科研机构开展 合作；高校和科研机构则通过提供科研 成果和人才培养支持，促进产学研合作 的深入开展。
XX
PART 05
产学研合作模式下研究生 培养质量评价
REPORTING
评价指标体系构建原则及方法
全面性原则
评价指标体系应涵盖研究生培养的全过 程，包括招生、培养、科研、实践等各
个环节。
可操作性原则
评价指标体系应具有可操作性，方便 数据的收集、整理和分析。
科学性原则
评价指标的选取应具有科学依据，能 够客观、真实地反映研究生的培养质 量。
持。
高校内部产学研合作培养研究生的实践与探索
校内实践基地建设
高校利用自身优势资源，建设校内实践基地，为研究生提供实践机 会和场所。
校企合作课程开发
高校与企业合作开发课程，将产业前沿技术和实践经验融入教学内 容，提高研究生的实践能力和创新能力。
导师团队建设
高校组建由校内导师和企业导师共同组成的导师团队，为研究生提 供全面的学术和实践指导。
对未来工作的展望与建议
拓展研究领域和应用 范围
未来可以进一步拓展产学研合作模式 下研究生培养机制的研究领域和应用 范围。例如，可以针对不同学科、不 同行业和不同地区的产学研合作进行 深入研究，探讨其研究生培养机制的 异同点和优化策略。同时，可以将研 究成果应用于更多高校和科研机构的 研究生培养实践中，推动产学研合作 的深入发展。
研究生培养管理制度
研究生培养管理制度研究生培养是培养高层次专门人才的重要路径之一，为了保证研究生培养质量和效果，各高校和学院建立了研究生培养管理制度。
本文将针对研究生培养管理制度进行探讨，从招生、培养、考核等方面展开，以期为研究生培养提供有效的管理模式和方法。
一、招生（说明：以下内容仅作示例，实际招生要根据实际情况具体安排）招生是研究生培养的第一步，其严谨性和公正性对于整个研究生培养的质量至关重要。
各高校应建立科学、公平的研究生招生管理制度，确保招生过程的透明和公正。
1. 招生计划的确定：每年招生计划应根据学校的师资力量、实验设备等条件进行科学规划，保证研究生的师资配备和实践环境的充足，以便为研究生的学习和科研提供良好的保障。
2. 入学条件的明确：明确研究生入学条件，既要考察研究生的学术能力，也要考察其综合素质和科研潜力。
入学条件的公布应透明、公正，以确保选拔到优秀的研究生。
3. 招生信息的公布：招生信息应及时公布，并提供在线申请系统，方便研究生及时了解和提交申请材料。
同时，公布招生计划、招生简章、导师信息等，确保招生过程的公开透明。
二、培养研究生的培养是研究生教育的核心环节，旨在培养研究生的学术能力和创新精神，提高其综合素质和科研能力。
1. 学科导师的选择：研究生培养首先要选择优秀的学科导师，各高校应确立一套科学合理的学科导师选拔制度，组织评议和专家评审，确保研究生能够得到优秀的导师指导。
2. 课程设置与学习计划：研究生培养中的课程设置应紧密结合学科要求，提供有针对性、前沿性的课程，鼓励研究生广泛学习，培养其科研能力。
同时，学习计划应根据研究生的科研方向和研究内容进行个性化安排，提高研究生的研究效率和水平。
3. 培养过程的监督与评估：培养过程中应定期进行研究生学术报告、学术讨论和学术交流等形式的监督和评估，及时发现和解决问题，提高研究生培养的效果。
三、考核考核是研究生培养的关键环节，通过考核可以衡量研究生培养的质量和效果，促进研究生的学术成长。
研究生培养
企业的合作和实践。
复合型研究生培养
培养目标
培养具有跨学科、跨领域知识和能力的高层 次复合型人才，从事跨学科研究和跨行业应 用。
课程设置
强调跨学科、跨领域的知识融合，注重综合素质和 复合能力的培养，课程设置多样化。
导师指导
以导师团队为主导，注重跨学科、跨领域的 合作和交流，强调创新思维和跨学科研究。
03
未来展望
未来，研究生培养将继续发挥高层次人才培养的作用，为我国科技创新
和社会发展提供有力支持。
02
研究生培养模式
学术型研究生培养
01
02
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培养目标
培养具有独立研究能力和 创新精神的高层次学术人 才，从事基础理论和应用 基础理论研究。
课程设置
强调学科基础理论、研究 方法和学术前沿动态，注 重学术论文的发表和学术 成果的积累。
招生录取
招生计划
根据学科发展需求和师资力量，制定每年的研究生招生计划。
选拔方式
通过全国统考、推荐免试等方式，选拔具备培养潜力的优秀生源 。
录取标准
综合考察考生的学术基础、综合素质和创新能力，择优录取。
课程学习
课程设置
根据学科特点和发展趋势，设置合理的课程体系，包括必修课、选 修课和实践环节。
学习方式Βιβλιοθήκη 培养创新型人才研究生培养注重创新能力培养， 为社会培养更多具有创新精神和 实践能力的人才。
研究生培养的历史与发展
01
历史回顾
我国研究生培养始于20世纪初，经过多年的发展，已经形成了较为完善
的研究生教育体系。
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发展趋势
随着社会的发展和科技的进步，研究生培养将更加注重创新能力、实践
能力和国际视野的培养，同时将不断优化学科结构，加强跨学科研究。
研究生培养环节简介.pptx
七、论文评审
《关于硕士学位论文评审的规定》 研究生部统一组织盲审
成绩优、良：正常答辩 成绩中、合格：参加复审 成绩不合格：延期答辩
通过盲审后，聘请2名同行专家 (至少1名校外)对论文进行评审
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八、论文答辩
《关于硕士学位论文答辩的规定》
答辩条件 答辩准备 答辩委员会 答辩程序 答辩要求和成绩评定
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三、研究生理论课学习
按个人培养计划，进行理论课程学习，在 第一年完成。
研究生部安排英语，数学，政治等公共课， 学科安排学科课。
课程成绩不合格，研究生重修。
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四、开题报告
《关于硕士学位论文开题报告的 规定》
在第二学期末到第三学期初完成 研究生填写《开题报告表》 学科组织开题报告答辩，给出成
绩。
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五、中期检查
《关于硕士学位论文中期检查的规定》 第四学期进行 研究生填写《中期检查表》 学科组织中期检查答辩，给出成绩。
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六、预答辩
《关于硕士学位论文预答辩的规 定》
学位论文正式答辩前40天举行 学科组织预答辩，给出成绩 。
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《关于研究生发表学术论文的补充规定》 《关于硕士学位论文工作延期的规定》 《关于硕士学位论文格式的规定》
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九、硕士学位授予
《中国计量学院硕士学位授予工 作细则》
学校设立校学位评定委员会，负 责全校学位授予工作。
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授予程序
料 研究生毕业及授予学位审查的基本内容
研究生培养机制试行方案
研究生培养机制试行方案一、建立并不断完善导师责任制1.导师是研究生培养的第一责任人。
导师应不断加强责任意识，从思想品德、学术水平、创新能力等各个方面加强对研究生的管理与教育。
2.导师应同指导小组内的其他成员团结合作，在导师组组长的召集下，集思广益，听取其他教师对研究生培养的意见与建议，组成团队，形成良好的培养环境。
3.在研究生招生中，导师在学校政策范围内拥有自主权。
导师在学生报名、择师的基础上，经导师组内充分协商后，自主决定录取人选。
学校根据相关学科、专业的培养条件和培养质量标准适度放宽对导师招生人数的限制。
4.导师对自己所培养研究生的学术研究工作承担指导责任。
导师有权将研究生的研究工作作为本人研究计划的一部分进行指导，并在最终成果中以符合学术规范的方式署名。
在读研究生在导师指导下以学校为署名单位公开发表学术成果，导师要承担在学术道德规范方面的相应责任。
5.导师应在学校政策指导下加强对研究生“三助”岗位的管理。
在学校的分类指导下，不同学科、专业的导师应依据学科特点适度提供对研究生的资助，改善研究生的科研与生活条件。
6.导师对自己所培养研究生的奖学金申请及等级确定拥有建议权；导师意见是所在学院（中心、所）和学校审核确定奖学金时的主要依据。
二、建立新的研究生培养创新奖助学金制度（1）新生入学后第一学年，符合条件者按不同类型分别享受学校的奖学金：（2）全体全日制非在职研究生皆享受学校的生活补贴，。
（3）全体全日制应届毕业研究生（含在职研究生）毕业前皆可申请并经评审合格后享受优秀学位论文奖学金.三、建立新的研究生培养经费支持体系1.通过内部统筹规划，将财政拨付的培养经费和研究生交纳的培养费作为研究生奖助体系的主体。
2.依据不同学科性质与特点将招生计划分为保障性招生指标和倾斜性招生指标。
保障性指标主要分配给由于国家科研资助体系造成的经费偏少、而对于学四、完善学校研究生培养机制改革的组织管理机构1.学校成立研究生培养机制改革领导小组。