数学人教版五年级下册异分母分数的通分

《通分》教学设计

一、教学目标：

1．引导学生在问题情境中理解通分的意义，学会通分的方法。

2.引导学生在探究比较异分母分数大小的过程中，体验到“转化”的数学思想。

3.促进学生的思维能力在积极地探索活动中得到提升。

二、教学重点： 掌握通分的方法。

三、教学难点： 确定公分母。

四、教学准备： PPT

五、教学过程 ：

（一）1.复习与本节课有关分数的旧知识。

2.回顾上节课同分母分数和同分子分数大小的比较。

（二）探究与解决：

教学例4

1 .出示例4 。

提问：25 和14

这两个分数有什么特点? 像这样分子和分母都不相同的分数，怎样比较大小？ 2 ．学生思考并回答。

启发学生思考与探究，引导学生将异分母分数化成同分母分数比较。 提问:( 1 ）用什么数做公分母？

( 2 ）怎样把异分母分数化成和原来分数相等的同分母分数？

3 ．请学生汇报解答过程，完整写出例4的比较过程

4 . 教学通分的意义．

指出：把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数叫做通分。

同桌互说通分的意义。

提问：你能说一说怎样通分吗？（学生用自己的语言归纳）

5 . 小结：通分时，先求出原来分母的最小公倍数作公分母，再看原来分数的分母变成公分母要乘上几，分子也要乘上相同的数。

（三）训练与应用：

六、板书设计：

把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数叫做通分。