关于中学语文教学中散文的学情调查报告
情境教学法在中学散文教学中的应用
情境教学法在中学散文教学中的应用目录一、内容概述 (2)1.1 研究背景与意义 (3)1.2 国内外研究现状 (4)1.3 研究内容与方法 (5)二、情境教学法概述 (6)2.1 情境教学法的定义与特点 (8)2.2 情境教学法的基本要素 (9)2.3 情境教学法的理论基础 (10)三、中学散文教学的现状分析 (12)3.1 中学散文教学的重要性 (12)3.2 中学散文教学存在的问题 (14)3.3 中学散文教学改革的必要性 (14)四、情境教学法在中学散文教学中的具体应用 (16)4.1 创设情境，激发学生兴趣 (17)4.2 情境导入，连接课堂与生活 (18)4.3 情境体验，培养学生的审美能力 (19)4.4 情境拓展，提升学生的思维品质 (21)4.5 情境反思，促进学生的自我成长 (22)五、情境教学法在中学散文教学中的应用策略 (23)5.1 教师角色转变 (24)5.2 学生主体地位的确立 (25)5.3 情境创设的艺术性 (26)5.4 情境与教材的融合 (27)5.5 情境教学的评价体系 (28)六、案例分析与实践反思 (30)6.1 情境教学法成功案例分析 (31)6.2 情境教学法实施中的问题及解决策略 (32)6.3 对未来中学散文教学的展望 (34)七、结论与建议 (35)7.1 研究结论 (36)7.2 对中学语文教师的建议 (37)7.3 对教育决策者的建议 (38)一、内容概述随着教育理念的不断更新，情境教学法逐渐成为中学语文教学中一种重要的教学方法。
它通过模拟实际生活场景或创造情感氛围，激发学生的学习兴趣和积极性，使他们在轻松愉快的氛围中掌握知识、提高能力。
在中学散文中，情境教学法的应用尤为适用，因为散文作品往往具有丰富的意境和情感，能够通过情境的创设让学生更好地理解和感受作者的思想和情感。
教师可以通过创设与散文内容相关的情境，引导学生进入文本的世界。
在教学朱自清的《春》时，教师可以描绘一幅春天的画面，让学生感受到春天的气息和生机，从而更好地理解作者对春天的赞美之情。
语文学情分析报告范文
语文学情分析报告范文一、引言语文学情分析报告旨在全面了解学生的语文学习情况，为教学提供依据和参考。
本次分析以深入探究学生的阅读能力、写作能力、语法运用能力、听说能力等为主要内容，分析结果将结合实际情况，提出有效的学习建议。
二、阅读能力分析阅读是语文学习的基础，也是了解学生语文素养的重要途径。
通过对学生阅读能力的分析，可以得出以下结论：1.学生的阅读速度较快，能够快速获取文章的主旨和关键信息；2.学生对于文言文的阅读理解较为困难，存在字词意义理解不准确的情况；3.学生对于文学类文章的欣赏能力有待提高，缺乏对作品细节和深层次含义的理解。
结合分析结果，建议教师在教学中注重培养学生的阅读理解和欣赏能力，开展丰富多样的阅读活动，引导学生掌握阅读策略和方法。
三、写作能力分析写作是语文学习的重要组成部分，也是学生综合运用语言表达能力的重要途径。
通过对学生写作能力的分析，可以得出以下结论：1.学生的写作表达能力基本扎实，能够正确使用基础的词汇和句型；2.学生写作中存在句子结构不完整、表达不清晰的问题；3.学生写作缺乏个性化和深度思考，内容较为平淡。
结合分析结果，建议教师在写作教学中注重培养学生的思辨能力和创新能力，引导学生多进行主题写作和段落拓展，培养学生的写作深度和独立思考能力。
四、语法运用能力分析语法是语言的规范，也是学生语文学习中的重要组成部分。
通过对学生语法运用能力的分析，可以得出以下结论：1.学生掌握基本的语法知识，能够正确使用常见的词类和句式；2.学生在复杂句的构造和从句的使用上存在困难；3.学生对于词类的辨析和语法错误的纠正能力有待提高。
结合分析结果，建议教师在语法教学中注重培养学生的语法意识和语法实践能力，通过练习和纠错让学生掌握常见的语法知识和运用技巧。
五、听说能力分析听说是语文学习中的交流表达能力，也是学生成为优秀沟通者的重要支持。
通过对学生听说能力的分析，可以得出以下结论：1.学生听力水平较好，能够理解课堂教学的内容；2.学生口语表达能力有待提高，缺乏丰富的词汇和适当的交际用语；3.学生对于听力材料的理解有时存在误差。
中学语文散文教学
中学语文散文教学初探【摘要】散文是所有文学样式中最自由活泼、无拘无束的体裁。
轻便灵活，战斗性强，便于及时反映迅速变化的事物，富有现实性。
散文的题材无限广阔，不应划地为牢，规定这应该写，那不应该写，应以作者的个性、爱好、素质、经历、思想感情而定。
用散文轻便灵活的形式，兴改革之风，赞创业之人，抒时代之情，绘神州之美。
要把人们最关心的事情和愿望反映出来，体现时代的精神，开阔自己的视野，扩大自己的胸怀，与时代精神同步。
【关键词】散文教学；美育；语文素养；情感培养学生的语文素养不但已成为指导中学语文教学改革与实践的指导思想，而且也成为职业学校为社会培养全面发展的技能型人才的重要手段。
散文以其本身的特点焕发出独特的艺术魅力，在涵养学生的性情，积淀学生的语感，培养学生的审美能力，最终提高学生的语文能力和道德素养方面将发挥着别的文体所不可替代的作用。
重视职业学校的散文教学，在语文教学实践中构建新型的散文教学模式对实现语文课程的育人功能，全面提高学生的语文素养都具有重要意义。
一、散文的语言美，作家们有不少独到精辟的见解秦牧说：“文采，同样产生艺术魅力和文笔情趣。
丰富的词汇，生动的口语，铿锵的音节，适当的偶句，色彩鲜明的描绘，精采的叠句……这些东西的配合，都会增加文笔的情趣。
”佘树森说：“散文的语言，似乎比小说多几分浓密和雕饰，而又比诗歌多几分清淡和自然。
它简洁而又潇洒，朴素而又优美，自然中透着情韵。
可以说，它的美，恰恰就在这浓与淡、雕饰与自然之间。
”散文篇幅小，容量大，行文最忌拉拉杂杂，拖泥带水，容不得老王婆裹脚布，又长又臭。
简洁，并不是简境，而是简笔；笔既简，而境不简，是一种高度准确的概括力。
杜牧《阿房宫赋》开头写道：“六王毕，四海一。
蜀山兀，阿房出。
”仅仅十二字，就写出了六国王朝的覆灭。
秦始皇统一了天下，把蜀山的树木砍光了，山顶上光秃秃的，就在这里，修建起阿房宫。
短短十二个字，写出了这么丰富的历史内容，时空跨度又很大，真可谓“言简意繁”了。
浅谈初中语文散文教学中的情感教育
浅谈初中语文散文教学中的情感教育在教学工作中体现人文性及素质者育中的“育人”目标，这就要对中学生的某种情感进行培养，而散文教学就正是对学生情感培养的重要途径之一。
本文简述了情感教育在散文教学中的作用，并具体阐述了散文教学中情感教育的方法，这对学生审美能力、鉴赏能力的提高都有极大的好处。
标签：初中语文散文教学情感教育新大纲要求使教育者不仅要注重知识的传授和运用的培养，也要承担起“体认中华文化，厚植传统精神”的要任，而中学语文散文篇目的增加正是这一要求的体现。
对于教育工作者来说，为了更好地适应新大纲和新教材的要求，在教学工作中体现人文性及素质教育中的“育人”目标，这就要对中学生的某种情感进行培养，而散文教学就正是对学生情感培养的重要途径之一。
下面，我就根据平时的教学实践，浅谈一下如何在初中语文散文教学中渗透情感教育。
一、浅谈中学散文教学散文是中学语文教材中数量最多的一种文体。
散文理论家葛琴说：“散文的文体，并无严格的规定，举凡日记、书札、游记、随感、悼念文、人物志、风土志等，只要是以抒发作者对真实事物的情感思想为主的，都可归入散文之列。
”散文的内容是广泛的，形式是非常自由的，内容和形式都很“散”。
但是，散文必须抒发真情实感并有文字味道，有一种内在的“神”，即散文的主题统帅全篇，也就是人们常说的“形散神聚”。
二、情感教育在散文教学中的作用散文语言优美，情真意切，有清新脱俗的文采。
散文寓情于景，寓情于事，托物言志，意境深远，思想和内容耐人寻味，体现了作者对生活的感悟和真情实感。
因而散文的特点能充分发挥其在情感教育中的作用。
散文中的情感教育能培养学生学习兴趣，提高学习效果，增强学生的审美意识和想象力，还能培养学生的独立性和创新能力。
三、散文教学中情感教育的方法语文教学至关重要的就是调动学生感情，启迪学生思维，使学生为作品中的形象、意境乃至情节、结构、词句所打动所感染，诱发其感情上的共鸣。
对于教材中提供的散文佳作，教师可采用多种方法进行情感教育。
中学语文教材中的散文情感把握教学
（中学语文教材中的散文情感把握教学）摘要：散文是中学语文教材的重要组成部分，它以其独特的语言魅力和丰富的情感内涵，深受广大师生的喜爱。
然而，在散文教学中，情感把握是一个难点，很多学生往往难以准确理解和表达作者的情感。
本文旨在探讨如何帮助学生更好地把握散文中的情感，提高他们的阅读和写作能力。
一、引言散文以其优美的语言、丰富的情感和深刻的哲理，成为了中学语文教材中的重要组成部分。
然而，在散文教学中，我们常常发现学生对作者情感的把握存在困难。
许多学生往往只关注文字表面的意思，而忽略了作者真正想要表达的情感。
因此，如何帮助学生更好地把握散文中的情感，成为了散文教学中的一个重要问题。
二、情感把握的教学策略1.引导学生理解散文的主题散文的主题通常是作者情感的载体，通过对主题的理解，可以更好地把握作者的情感。
在教学中，教师可以引导学生分析散文的主题，帮助他们理解作者的情感倾向。
例如，在阅读《荷塘月色》时，学生可以通过分析“淡淡的喜悦和淡淡的哀愁”这一主题，更好地理解作者的情感变化。
2.关注作者的修辞手法作者在散文中常常运用各种修辞手法来表达情感，如比喻、象征、对比等。
通过对这些修辞手法的分析，可以帮助学生更好地理解作者的情感。
例如，在阅读《背影》时，学生可以通过分析父亲的背影这一象征性的意象，更好地理解作者对父亲的思念之情。
3.创设情境，引导学生感受情感在散文教学中，教师可以创设情境，引导学生身临其境地感受作者的情感。
例如，在阅读《雨中登泰山》时，教师可以利用多媒体展示泰山的美景，引导学生想象自己置身其中，感受登山的艰辛和乐趣，从而更好地理解作者的情感。
三、实际案例分析以《荷塘月色》为例，分析如何帮助学生把握情感。
1.引导学生理解主题：淡淡的喜悦和淡淡的哀愁。
2.分析修辞手法：作者运用比喻和通感等修辞手法，将视觉、听觉、嗅觉等多种感官交织在一起，生动地描绘了荷塘月色的美景。
通过分析这些修辞手法，帮助学生更好地感受作者的情感。
中学语文的散文教学
浅谈中学语文的散文教学摘要：散文是中学语文教材之中相当大的一部分内容，本文从引导学生体验教材所选的散文之美和选择教学法提升学生散文学习的兴趣等两方面，来探讨了中学语文散文教学问题。
关键字：中学语文散文教学在语文教学中，相比于其他文学样式，散文在概括生活深度和广度上更全面，在人物形象的刻画以及表达的情感方面更细腻，更真实，更丰富。
因此在学生鉴赏能力的培养过程中，散文具有更大的优越性。
目前在中学语文教材中选取的散文都是文质兼美的美文，能唤起学生对美得追求，非常有助于帮助学生掌握散文的基础知识，激发他们感知美、欣赏美、创造美，养成高效阅读和鉴赏散文的习惯与能力。
本文从两个方面，来探讨中学散文的教学问题。
一、引导学生体验教材所选的散文之美教学美学论中谈到学生学习语文的审美活动时说到：语文教学充满了鲜明的美。
那我们在散文教学过程中，需要从哪些方面引导学生进入散文的审美欣赏和情感体验呢？1.情景交融的意境美。
抒情散文中处处有景，处处含情。
自然环境给人以美妙的情感体验，作者将它们化成纸上的美，引领读者进入独特的情感体验。
例如《春》中对花、草、山、水、雨种种春天景物的描绘，形成了一幅丰富而饱满的春景图，焕发出令人陶醉的美感。
《海滨仲夏夜》中对海滨傍晚随时间变化而变化的夜景的描绘，让人如临其中，如沐海风，令人心驰神往。
这些或温暖鲜明或生机勃勃的景象，不仅带给读者想象中视觉上的美，更带来思想上美好事物的向往和情感上的陶冶，使读者如临其境，产生相似心灵感受的共鸣。
就是心与景的统一，情与景的统一，意和境的统一。
2.让人体悟生活的哲理美。
不同时代的不同人对同一件事情会产生不同的心理体验，形成不同的情感体悟。
一些富有哲理的对情感经历和生活经历进行深度提炼和精致加工的的散文，往往以清晰的条理和简明的道理让人顿悟。
比如《荔枝蜜》一文，作者通过细致地介绍和丰富的联想，把蜜蜂酿蜜的可贵精神和劳动人民勤劳辛勤的品质联系在一起，歌颂了劳动人民为子孙后代“酿造生活之蜜”的高贵品质。
散文课题研究
中学生抒情散文阅读水平调查报告一、调查目的由于散文语言有浓郁的抒情韵味，但在具体的语言环境中品析词义、体会句义，学生显得很茫然，无从着手；而老师在教学中对散文语言品味这一块也显得很困惑，人们都说教无定法，而在这一点上我们则是“教无方法”。
然而，学生的阅读量少和阅读兴趣不浓这是需要一个长期的培养和训练的过程，不能急于求成。
可是散文学习又显得尤为重要，曾经有文学评论家说：“说到底，抒情散文就是一种味道，精神的味道，以及文字的味道。
抒情散文就是通过自己独有的语言方式把它背后的味道传达出来，如果没有语言个性，散文就没有多大的价值。
”由此可以看出抒情散文语言品味的重要性。
鉴于此，我们对学生的散文阅读水平进行调查，以便有针对性的进行研究，从而提高学生的抒情散文阅读水平。
二、调查范围大坪场镇中学学生三、调查方法当堂做试卷。
一共调查50位学生，有效资料50份。
四、调查结果从此次抽样的50名学生做试卷的结果可以看出：1、虽然所选文章文质兼美，情感丰富。
但是大部分学生把握不住作品的情感倾向。
2、由于散文没有具体的故事情节，学生是敬而远之，望而生畏。
3、在语言品味方面抓不住重要的词语作为切入点。
4、学生对修辞手法虽能辨别，会运用。
但在具体的语言环境中从修辞角度去品味句子却无从着手。
总之，学生对抒情性散文阅读不容乐观。
五、建议对抒情散文语言品味例谈这一问题的研究将从以下三方面入手：1、抒情散文情感的品味例谈；2、抒情散文词语品味例谈；3、抒情散文修辞品味例谈。
大坪场镇中学语文组2012年1月10日。
中学语文散文教学中的情感把握
标题：中学语文散文教学中的情感把握散文，作为一种文学形式，以其优美的语言、深邃的意境和丰富的情感内涵，成为了中学语文教材中的重要组成部分。
散文教学不仅是语言的教学，更是情感的教学，如何把握散文中的情感，成为了中学语文教师需要关注的问题。
本文将从散文教学中情感把握的重要性、教学方法、案例分析以及反思与展望四个方面进行阐述。
一、散文教学中情感把握的重要性散文是作者以真挚的情感和优美的语言创作出来的艺术形式，它能够唤起读者的共鸣，引发读者对生活的思考和对人性的探索。
情感是散文的灵魂，只有把握住了情感，才能真正领悟散文的内涵。
对于中学生来说，散文是培养他们审美能力和情感认知的重要载体。
教师在教学过程中，要注重情感的把握，引导学生去感受和理解作者的情感世界。
二、散文教学中情感把握的教学方法1.诵读教学法：诵读是把握散文情感的重要方法。
通过诵读，学生能够更好地感受语言的韵律和情感表达。
在诵读过程中，教师要引导学生注意语气、语调、重音等语言技巧，从而更好地理解作者的情感。
2.情境创设法：教师可以通过创设与散文情感相关的情境，引导学生进入情境，感受作者的情感。
例如，在讲解抒情散文时，可以通过音乐、图片、视频等手段创设情境，帮助学生更好地理解作者的情感。
3.讨论交流法：教师可以组织学生围绕散文中的情感进行讨论和交流，鼓励学生发表自己的看法和理解，从而加深对散文情感的理解和把握。
三、案例分析以朱自清的散文《荷塘月色》为例，教师在教学过程中可以从以下几个方面把握情感：首先，通过诵读让学生感受语言的优美和情感的深沉；其次，通过创设情境，引导学生进入作者所描绘的月下荷塘的意境中，感受作者的情感；再次，通过讨论和交流，让学生理解作者在文章中所表达的对现实生活的无奈和对美好生活的向往。
通过这些教学方法的运用，可以帮助学生更好地把握《荷塘月色》中的情感。
四、反思与展望在中学语文散文教学中，情感把握是一个重要的教学内容。
教师需要注重教学方法的运用，引导学生去感受和理解作者的情感世界。
调查报告关于初中语文教学情况的调查报告
调查报告关于初中语文教学情况的调查报告初中语文教学情况自查报告。
为了全面了解和改进初中语文教学情况，我们对我校的语文教学情况进行了自查。
以下是调查报告的详细内容：
一、教学内容。
1. 教学内容是否符合教学大纲和学生实际需求？
2. 是否注重培养学生的语文基本功和阅读能力？
3. 是否注重传统文化的传承和创新教学内容的引入？
二、教学方法。
1. 是否采用多种教学方法，如讲授、讨论、实践等？
2. 是否注重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣？
3. 是否注重培养学生的综合语文素养，如写作、表达能力等？
三、教学资源。
1. 是否有足够的教学资源，如教材、多媒体设备等？
2. 是否有丰富的课外阅读资源，如图书馆、电子阅览室等？
3. 是否有专业的教师团队，能够保障教学质量？
四、教学评价。
1. 是否有科学、有效的评价体系，能够全面客观地评价学生的语文水平？
2. 是否注重对学生的个性发展和特长培养？
3. 是否注重对学生的情感态度和价值观的培养？
经过自查，我们发现了教学中存在的一些问题和不足之处，如教学资源不足、评价体系不够科学、教学方法不够多样等。
为了改进这些问题，我们将采取以下措施：
1. 加强教学资源的建设，提高教学质量；
2. 完善评价体系，注重学生的个性发展；
3. 探索多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
我们相信，在全校师生的共同努力下，我校的语文教学水平一定会不断提高，为学生的全面发展和未来的成长打下坚实的基础。
关于中学语文教学中散文的学情调查报告
关于中学语文教学中散文的学情调查报告散文在中学语文教学中起着重要的作用，它是学生进行思想性、艺术性表达的重要途径之一、通过对中学生对散文的学情进行调查，可以了解他们对散文的了解程度、兴趣程度以及对散文的评价等，以便教师能够更好地开展相关教学活动。
下面是对中学语文教学中散文的学情调查报告。
一、调查目的本次调查旨在了解中学生对散文的了解程度、兴趣程度以及对散文的评价等，以便教师能够更好地开展相关教学活动，提高学生的学习兴趣和能力。
二、调查方法1.问卷调查：发放问卷调查表，包含对散文的了解、印象、喜爱程度、对散文的评价等问题。
2.访谈：采用个别访谈的方式，针对学生的回答进行深入的交流和探讨。
三、调查结果1.对散文的了解程度：大部分学生对散文有一定的了解，知道散文是一种文学体裁，是一种既能反映社会现实又能表达作者情感的文学形式。
2.印象：学生主要通过课堂教学接触到散文，对一些散文作品有一定印象，如《小狗钱钱》、《呼兰河传》等，但对名家散文的了解较少。
3.喜爱程度：大部分学生对散文的喜爱程度较低，认为散文内容较为沉闷，比较难以理解和品味。
4.评价：学生普遍认为散文具有深厚的思想性和感情性，但在中学教材中的散文内容，与学生的生活经验较为脱节，难以引起他们的共鸣。
四、调查分析2.散文的文学价值：学生对散文的文学价值认识较浅，对名家散文的了解较少，散文的学习需注重对其文学特点、思想情感等方面的培养。
3.培养学生的阅读兴趣：为了提高学生对散文的学习兴趣，教师应通过丰富多样的教学手段，如朗读、解读、分析等，使学生能够更好地理解和品味散文的内涵。
五、建议与对策1.提升教师教学水平：教师应提升自身对散文的理解和欣赏能力，能够通过生动的讲解和解读来激发学生的学习兴趣。
2.拓展教学资源：教师可以通过引进一些名家散文作品来丰富教学资源，引导学生对散文的深入认识和学习。
3.关注学生的兴趣和需求：教师应通过了解学生的兴趣和需求，设计符合学生实际情况的教学内容和活动，使学生能够更好地理解和体验散文的魅力。
初中语文学情分析报告
初中语文学情分析报告学科：语文一、学生情况分析本学期共有45名学生，年龄在12-14岁之间。
学生的语文学习程度参差不齐，大部分学生具备基本的语文知识和技能，但也有一些学生基础较差，需要加强基本知识的掌握。
学生的阅读能力普遍较弱，理解能力和表达能力也有待提高。
在课堂上，学生的注意力和学习积极性有所不足，需要激发学生的学习兴趣和参与度。
二、教学资源分析教学资源方面，学校提供了教材、电子课件等，能满足基本的教学需求。
但在课外拓展方面，学生的阅读材料匮乏，需要增加适合学生阅读的书籍和杂志。
此外，学校图书馆的资源也较为有限，需要引导学生积极参与阅读，提高阅读量和广度。
三、教学环境分析教学环境对学生的学习积极性和兴趣激发起到重要作用。
当前的教学环境中，学生的座位安排较为拥挤，容易造成学生分心和注意力不集中。
教室的黑板书写不够清晰，对学生的视觉效果有一定影响。
因此，为了提高学生的学习效果和积极性，需要创造一个舒适、整洁、充满活力的教学环境。
四、教学方法分析当前的教学方法主要以讲授为主，学生的参与度和思维能力得不到充分的发展。
因此，需要引入一些多样化的教学方法，如讨论、小组合作学习、角色扮演等，激发学生的思维能力和创造力。
另外，师生互动的教学方法也需要加强，通过问答、讨论等方式，增强师生之间的互动和交流，促进学生的主动学习和思考。
五、课堂评价分析目前的课堂评价主要以课堂作业和考试为主，评价方式较为单一，缺乏对学生综合能力的全面评价。
因此，需要引入一些多样化的评价方式，如口头报告、小组讨论等，对学生的口头表达能力和团队合作能力进行评价。
同时，课堂作业也需要更加注重思考性和创造性，鼓励学生主动思考和表达意见。
六、学生价值观与情感态度分析学生的价值观和情感态度对于学生的语文学习起到重要影响。
目前的学生中，有一部分学生的学习态度较为消极，对于语文学习缺乏兴趣和动力。
因此，需要通过教育教学的方式，培养学生的正确价值观和积极情感态度，激发学生对语文学习的热爱和兴趣。
基于主题思想的初中散文教学探究——以《散步》说课为例
基于主题思想的初中散文教学探究——以《散步》说课为例摘要：本文以《散步》为例，从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程五个主要环节来进行散文体裁关于主题思想内容的说课设计，意在使教学内容既有侧重点又利于培养学生的语文核心素养。
关键词：散文教学；《散步》；说课一、教材分析《散步》是统编版语文教材七年级上册第二单元第二篇课文。
本单元属于“亲情单元”，从不同角度抒写亲人之间真挚动人的情感。
课文内容贴近学生的现实生活，初一学生理解起来比较切近、平易。
《散步》这篇叙事型散文取材于家庭生活中常见的小事，表现的是一家人之间互敬互爱的真挚情感，颂扬的是中华民族尊老爱幼的传统美德，折射的是对于生命主题的思考感悟。
二、学情分析七年级学生已初步具备自主、合作、探究学习的能力，但对散文了解知之甚少，且缺乏良好的生活观察能力，缺少对生活的体验，尤其是缺乏对中年人责任感的理解，因此本课的学习既要集中突破文本，又要巧妙链接学生的生活。
三、教学目标（一）通过朗读涵泳本文的语言美。
（二）揣摩体会本文所蕴含的亲情、生命、责任多重主题。
四、教学方法（一）教法1.情境教学法：通过播放公益视频导入，引起学生的思考。
2.导读法：通过一定的问题和要求让学生自己认读、分析并完成任务。
3.讨论法：新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式，采用讨论法，鼓励学生发表见解，进行个性化解读。
（二）学法1.圈点勾画法：锻炼学生有效阅读文章的能力，提炼关键信息，加深思考。
2.诵读感知法：通过略读和朗读提取文章信息，感受文章情感。
3.合作探究法：分小组合作探究，组织学习过程，分析解决问题。
五、教学过程（一）情境导入，置身文境观看公益视频《Family爱的表达式》。
（设计意图：通过观看视频，引起学生对爱与家庭的情感共鸣、责任共鸣，以此链接本文内容，导入新课。
）（二）速读文章，整体感知1.要求学生围绕时间、地点、人物、事件、原因、结果六要素快速阅读课文，并用简洁而恰当的语言概括全文。
《散文教学教什么》读书报告
《散文教学教什么》读书报告发布时间：2022-11-26T15:55:46.664Z 来源：《中国教工》2022年第14期作者：常鑫周子绢[导读] 初次阅读《散文教学教什么》，我就深感未来成为一名语文教师，尤其是想要成为一名优秀的语文教师常鑫周子绢太原师范学院山西晋中 030619初次阅读《散文教学教什么》，我就深感未来成为一名语文教师，尤其是想要成为一名优秀的语文教师，是多么地不易！我身上所缺乏的语文专业素养还远远不足以支撑得起我现有的知识框架，这给我带来了一些更加理性的思考。
王荣生教授的系列丛书“参与式语文教师培训资源”，是一套值得语文教师慢慢读、用笔读的好书。
在前言中就提到，在我们读到这本书的时候，不仅是读这些文字、知道一些信息，还必须参与其中，就作为培训的一员，如果我们把自己当成是“旁观者”，只是被动地追随书中的文字，读了以后只是知道张老师说了什么、李老师说过什么，以及备课的专家说了什么，那么，我们将毫无所获，或不得要领，或买椟还珠。
这一系列丛书中的每一册书都是由三个大的板块构成，分别是“主题学习工作坊”“共同备课工作坊”以及“课例研究工作坊”。
本书的“主题学习工作坊”，从三个方面解释了对散文教学的见解：第一，中小学散文教学的问题及对策；第二，散文阅读教学的设计原理；第三，散文的特性与教学内容的开发。
这三个层面的解读使我从各个方面对散文的教学产生了新的理解，有了新的思考。
由于历史的机缘和人为的选择，散文一直是我国中小学阅读教学的主导文类。
我国语文教学界所指的“散文”，含义比“广义的散文”窄，又比狭义的散文宽，大致沿用1963年语文教学大纲的界定，包括故事、寓言、特写、传记、游记、杂文、说明文、议论文、科学小品等。
中小学语文课绝大部分课时用于阅读教学，语文教学的问题，主要体现在阅读教学中。
中小学阅读教学，所教的课文绝大多数是散文，阅读教学的问题，自然聚焦在散文教学中。
在散文教学中，我们目前所面临的最大困境与问题，就是不能从学生的人生经验出发，让学生品味作者在散文中所传达的独特情感体验，通过学习提升自己阅读散文的知识与能力。
关于中学语文教学中散文的学情调查报告
关于中学语文教学中散文的学情调查报告散文是语文教学中的重要内容之一，它以其独特的文体特点和丰富的意义内涵，对中学生的语文素养提升起着重要作用。
本文将以中学生对中学语文教学中散文的学情调查为基础，进行详细分析和总结。
一、调查方法本次调查采用问卷调查的方式，以中学生为受访对象，共发放问卷100份，回收有效问卷90份。
二、调查结果1.对散文的了解程度：问卷结果显示，90%的学生表示对散文有一定的了解，其中60%的学生表示对散文有较为深入的了解。
分析：这说明散文在中学语文教学中得到了一定的关注和引导，学生对散文有了一定的接触机会。
2.对散文的喜好程度：问卷结果显示，80%的学生表示对散文感兴趣，其中40%的学生称喜欢读散文。
分析：学生对散文的喜好程度较高，这可能与散文的文体特点和内容的多样化有关。
3.散文在学习中的作用：问卷结果显示，70%的学生认为散文能够增加文化知识，提高修辞性格；60%的学生认为散文能够培养自己的情感和审美能力。
分析：学生意识到散文不仅仅是一种文学形式，还能对他们的情感和审美能力进行培养和提高，这对于他们的成长具有重要意义。
4.学校散文教学情况：问卷结果显示，40%的学生认为学校的散文教学比较注重，只有20%的学生认为学校的散文教学不够充分。
分析：学校在散文教学上的关注度有待提高，应加强对散文的引导和指导，提高学生的语文素养。
五、结论与建议通过对中学生对中学语文教学中散文的学情调查，可以得到以下结论：1.散文在中学生中有一定的知名度和认知度。
2.学生对散文的喜好程度较高，有一定的阅读需求和兴趣。
3.散文在学习中对学生的情感和审美能力进行培养和提高具有重要意义。
4.学校对散文的教学需要加强，提高学生的语文素养。
基于以上结论，提出以下建议：1.学校应增加散文的教学时间和内容，加强对散文的解读和欣赏。
2.教师应通过丰富多样的散文选材，激发学生的阅读兴趣和积极性。
3.配套教材应增加散文的篇目，涵盖不同主题和风格的作品。
初中散文教学内容调查报告
初中散文教学内容调查报告一、背景和目的散文是初中语文课程中的重要组成部分，对于培养学生的语言表达能力和审美情趣有着重要作用。
为了进一步了解初中散文教学的现状和存在的问题，我们开展了一次调查研究。
本次调查的目的是：1. 了解初中散文教学的内容设置和重点难点；2. 掌握教师和学生对散文教学的认识和态度；3. 收集学生对散文教学的建议和意见；4. 提供有益的建议，促进初中散文教学的改进和提升。
二、调查方法和样本本次调查采取问卷调查法，包括教师问卷和学生问卷。
我们共抽取了10所中学，教师问卷的样本包括10位初中语文教师，学生问卷的样本包括300名初中学生。
调查范围涵盖了不同地区和类型的初中学校。
三、调查结果1. 教师问卷结果分析教师问卷包括了以下几个方面的内容：散文教学的目标、内容设置、教学方法和评价方式。
通过对教师问卷的统计和分析，我们得到以下结果：- 90%的教师认为培养学生的情感、思维和语言表达能力是散文教学的主要目标；- 80%的教师认为散文教学应包括不同类型和风格的散文作品，如叙事散文、抒情散文、描写散文等；- 70%的教师采用多种教学方法，如讲解、分析、朗读、写作等；- 60%的教师采用学生参与讨论和小组合作学习的形式开展散文教学；- 80%的教师采用综合评价的方式对学生的散文学习进行评价。
2. 学生问卷结果分析学生问卷主要涉及了散文教学的兴趣度、难度和参与度。
通过对学生问卷的统计和分析，我们得到以下结果：- 70%的学生对散文教学表现出较高的兴趣；- 50%的学生认为散文教学中存在一定的难度；- 60%的学生喜欢通过朗读、解读和小组讨论的方式参与散文教学；- 40%的学生希望能够有更多的实践活动，如写散文、参观作家纪念馆等。
3. 教师和学生建议分析在调查中，我们也收集了教师和学生对散文教学的建议和意见。
他们给出的建议主要包括以下几个方面的内容：- 教师希望有更多散文教学的案例和资源分享；- 学生希望散文教学能更加贴近生活，注重实践和体验；- 教师和学生都认为可以通过培养阅读兴趣，提高学生的散文阅读能力；- 学生建议增加散文作品的选择范围，包括一些新颖有趣的散文。
谈散文教学中的情感体会
152020/01谈散文教学中的情感体会●赤峰市阿鲁科尔沁旗教研室 吴丽艳不久前去学校调研，连听了五节统编版八年级上册朱德的《回忆我的母亲》。
五节课的课堂观察，给我很多思考。
课堂的主要教学流程如下：1.初读课文，分享初读感受：母亲给了你怎样的印象。
2.再读全文，深入了解母亲形象：母亲的“勤劳”是通过哪些事例体现出来的？从文中还可以看出母亲具有怎样的品格？3.细读，批注作者的情感。
五节课，主要教学流程差异不大，只有第三个环节有两位老师的设计是“找出文中议论性的语句，理解并体会其作用”。
从时间上看，“深入了解母亲形象”用时均最多，20~33分钟不等，一节课余下的时间用于阅读并概括或批注课文后半部分集中议论抒情段，思考表达了作者怎样的情感。
从课堂上呈现的流程及所用时间来看，五节课的教学目标指向均为两个：1.通过具体事例感受母亲形象；2.细读课文，体会作者深情。
而且以“分析母亲形象”为要，体会作者的深情可谓浮皮潦草。
因为，课堂上老师满足于学生浅表层次上的“读”和“找句视点 动态语文主题学习162020/01子”，而未能“体会”出作者的深情。
《回忆我的母亲》是一篇回忆性散文，朱德同志在其母亲逝世之际，怀着悲痛的心情，写下了这篇感人的回忆性文章。
这样的回忆性散文，是否有必要和小说一样花大力气分析人物形象？散文教学中情感体会是否要重点关注？这是我观课结束之后和老师们一起深入讨论的话题。
一、散文中人物形象分析的必要性配套教参对于本文的“教学建议”是：避免只把本文当作一篇颂扬母爱的文章。
因为回忆性散文的主体包括了“我”，教学时应通过具体语句体会作者反复说的“我要感谢母亲”的所指，并通过具体语句感受作者对母亲的深情。
据此，我们是否可以这样理解：《回忆我的母亲》这篇文章的关键点，不在文章中所记叙描述的客体——“母亲”是个什么形象，而在文章记叙描述的字里行间所倾注的作者的思想感情。
更何况，尤其是回忆性散文里，有很多都有对文中人物的直接评价语句，如本文中的“特别是她勤劳一生”“母亲是个好劳动”“可是由于母亲的聪明能干”……作为一篇用以教学的文章，在教学设计时，老师必不可少的首先要考虑学生学习本文的起点，《回忆我的母亲》中，“母亲是个怎样的形象”，这是初中八年级的学生通过自读文章就能读出来的，这个问题并不需要教，尤其更不必“兴师动众”地教。
统编本初中语文现代散文教学现状及对策研究
统编本初中语文现代散文教学现状及对策研究统编本初中语文现代散文教学现状及对策研究一、引言现代散文是语文教育中的重要内容之一，是培养学生审美情趣、语言表达能力和文学素养的重要途径。
而中学语文教学中，散文教学一直存在着一些问题，例如教材内容不够丰富、学生学习兴趣不高等。
为了提高教学效果，本文将对统编本初中语文现代散文教学现状进行研究，并提出相应对策。
二、统编本初中语文现代散文教学现状分析1. 教材内容不够丰富：统编本初中语文教材中的现代散文内容相对较少，且大多数以经典散文为主，缺乏多样性和时代感。
2. 学生学习兴趣不高：现代散文在形式上与古典散文有很大差异，学生对于现代散文的独特写作手法和语言风格不太熟悉，缺乏兴趣和理解。
3. 教学方法单一：散文教学往往采用传统的讲解和解读方式，缺乏互动与实践，不能有效激发学生的学习兴趣和主动参与。
三、对策研究1. 丰富教材内容：在统编本初中语文教材中增加更多多样性和时代感强的现代散文，包括优秀散文的选段、当代作家的作品等，以满足学生的多样化需求和培养学生的审美情趣。
2. 激发学生学习兴趣：通过教师的讲解和引导，让学生更加深入地了解现代散文的特点、题材和语言风格，增加学习兴趣。
同时，可以通过开展现代散文阅读角逐、散文写作比赛等形式，激发学生参与感和积极性。
3. 创新教学方法：在散文教学中，教师可以采用多种多样的教学方法，例如小组合作讨论、学生独立阅读和表演、互动问答等，让学生能够更加主动地去理解与表达，提高学生的语言表达能力和创造力。
4. 结合实际生活：现代散文的内容与生活紧密相关，教师可以通过组织学生到社区、图书馆等实地参观，让学生更深入地感受现代散文的内涵与生活实践相结合，培养学生的审美情操和文学素养。
5. 创设良好的学习环境：散文教学需要教师与学生共同创设一个积极的学习环境，教师要重视学生的感受与需求，为学生提供与现代散文相关的阅读材料和资源，并及时给予鼓励和指导。
初中语文学生学情分析
初中语文学生学情分析背景本次学情分析针对初中语文学生进行，旨在了解学生的研究情况和研究需求，以便针对性地制定教学计划和支持措施。
数据收集为了收集学生的学情数据，我们采取了以下方法：1. 研究成绩记录：收集学生近期的语文考试成绩，以了解他们的研究水平和表现。
2. 考勤记录：了解学生的出勤情况，以检视研究态度和纪律性。
3. 问卷调查：设计问卷调查，了解学生对语文研究的兴趣和困惑，收集他们的反馈意见。
结果分析根据数据收集和分析，我们得出以下初步结论：1. 研究成绩分布不均：有部分学生成绩优秀，但也有一些学生在语文方面表现较差。
2. 研究态度和纪律性差异较大：部分学生对语文研究态度积极，研究纪律良好；而另一部分学生在研究上缺乏动力和自律性。
3. 学生对一些研究内容存在困惑：根据问卷调查结果，我们发现学生对某些语文知识点的理解和应用存在疑惑和困难。
对策建议基于上述分析结果，我们建议采取以下对策来提高初中语文学生的研究情况：1. 差异化教学：针对不同学生的研究水平和研究兴趣，采用差异化教学策略，提供更有针对性的教学内容和活动。
2. 研究动机激发：通过开展有趣和有吸引力的研究活动，激发学生对语文研究的兴趣和研究动力。
3. 研究辅导和支持：为研究困难的学生提供额外的辅导和支持，帮助他们理解和掌握关键知识点。
4. 教师家长合作：加强教师和家长之间的沟通和合作，共同关注学生的研究进展并及时介入解决问题。
总结通过对初中语文学生的学情分析，我们可以更好地了解学生的学习情况和需求，并据此制定相应教学对策。
这将有助于提高学生的学习成绩和学习动力，促进他们在语文学习上的全面发展。
初中语文学情分析报告
初中语文学情分析报告一、引言在初中阶段，语文学习是学生综合素质发展的重要组成部分。
本文通过对初中生语文学情的分析，探讨了学生在语文学习中的表现和特点。
二、学生语文学习现状分析1. 学生学习态度在初中阶段，一部分学生对语文学习缺乏兴趣，认为语文无用，致使学习效果不佳。
而另一部分学生对语文学习抱有浓厚的兴趣，能够主动学习，成绩较为突出。
2. 学生学习方法大多数学生语文学习方法单一，仅依赖于课堂教学，缺乏独立思考和自主学习的能力。
少数学生擅长通过多种途径获取知识，善于总结归纳，取得了较好的学习成绩。
3. 学生写作能力学生写作能力整体较为薄弱，表现在语言表达能力不足、逻辑思维较弱、文采不佳等方面。
只有少数学生能够写出富有思想性和感染力的文章。
三、学生语文学情分析1. 学习动机调查显示，学生学习语文的主要动机有：考试成绩、希望提高综合素质、对文学艺术有浓厚兴趣等。
其中，考试成绩是主要动机之一。
2. 学习障碍部分学生在语文学习中遇到的障碍主要有：词汇积累不足、理解能力较弱、思维能力不足等。
这些障碍直接影响了学生成绩的提升。
3. 学业规划少数学生对自己的语文学习制定了计划，并坚持定期复习和总结，取得了较为显著的进步。
但大多数学生缺乏学习规划，流于表面的应付。
四、改进建议1. 提高学生学习兴趣学校应通过多样化的教学方式和丰富的教学内容，激发学生对语文学习的兴趣，引导学生主动参与学习。
2. 培养学生独立学习能力学校应加强对学生的学习方法指导，培养学生独立思考和自主学习的能力，引导学生多渠道获取知识。
3. 加强写作训练学校应增加写作训练课程，结合学生实际情况，引导学生提升语言表达能力和写作水平，培养学生扎实的写作基本功。
五、结语通过对初中生语文学情的分析，我们能够更好地了解学生的学习状况和存在的问题，进一步引导学生合理学习，激发学生学习兴趣，提高语文学习效果。
希望学生在未来的学习中能够勇攀高峰，展现出更好的自己。
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关于中学语文教学中散文的学情调查报告（一）调查目的：本次调查的主要目的是通过了解中学生散文的学习情况，分析他们学习散文时的学习期待以及教师在教学方式上所存在的问题，并针对调查的结果，对中学语文课堂当中的散文教学提出一些建议与策略，更好的提高学生学习散文的兴趣，加强课余积累。
从而在新课程理念的指导下，全面提升学生的语文素养。
（二）调查对象：此次调查的对象主要是山西省实验中学高一实验班1002班和普通班1009班。
1002班共65人，发放问卷10份，收回10份；1009班发放问卷25份，收回25份，经过统计和数据的分析，现将问卷作如下分析：（三）调查情况统计分析1.你平时喜欢学习散文吗？A．十分喜欢 B.不喜欢 C.有点喜欢 D.很讨厌1002班：A 40% C 60%1009班：A 45% B 20% C 30% D5%情况分析：从两个班的情况可以看出，有多同学十分喜欢散文，部分同学对散文有点喜欢，只有一小部分的同学不喜欢或是很讨厌散文，而且实验班的同学较普通班的同学对散文的学习期待较大。
2.你对散文的定义有清楚的认识吗？A．不清楚 B.很模糊 C.不知道什么是散文D.有清楚的认识1002班：A 60% C10% D30%1009班：A 10% B 70% D20%情况分析：对散文的定义不清楚或很模糊的占很大一部分，很多同学对此散文文体没有足够清楚的认识，只有少部分同学了解什么是散文。
说明在现在中学语文教学过程当中，同学们的文体意识很淡薄，只是对散文单纯的喜欢，至于什么是散文以及如何来尝试写散文，很多同学不了解。
在初中，同学们已接触了一些写人写景的散文，对散文文体有了初步的认识，但要准确来定义散文，同学们的意识中很模糊。
因此，教师在教学过程当中，要强化文体意识，让学生认识散文的写作特点，明白什么是散文。
3.在学习散文时，你对以下哪一类散文最感兴趣？A．抒情散文B．议论散文 C．叙事散文 D.哲理散文1002班：A 20% C 33.3% D 20%1009班：A 35% C 40% D 25%情况分析：同学们对议论散文都不感兴趣，而抒情性散文、叙事散文所占比重较大，部分同学喜欢哲理散文。
这和高中生的阅读心理有关。
刚升入高中，同学们正处于心理不断成熟发展的阶段，情感丰富，对理性有一定的追求，所以对抒情类以及哲理类的散文较感兴趣。
据了解，同学们在初中主要训练的是记叙文，因而学生对叙事散文还是有一定的喜欢度。
高一刚接触议论文的写作，很多同学不能把握议论文的写作特点，所以在学习议论性散文的时候就会觉得很难，也就没有学习兴趣。
4. 你能理解散文的“形散神不散”的总特点吗？A．不理解 B.有点认识C．根本不懂 D．很清楚1002班： B 80% D 20%1009班： B 65% C 10% D 25%情况分析：大部分同学对散文“形散神不散”的总特点只是有点认识，少部分同学很清楚，而还有一些同学根本不懂。
对于散文这一总特点，同学们思想当中处于模糊状态，针对这一情况，教师在教学活动，要引导学生对整体散文结构的把握，从结构和中心、主题两个方面来引导学生，逐步深化“形散神不散”的散文特点，并贯穿到具体的教学活动当中来。
5. 在学习散文时，你最喜欢的是它的哪个方面？A．语言之美 B.感情之美 C.结构的自由 D.意境之美1002班： A 20% B 20% D 60%1009班： A 16% B 24% C 16% D 40%情况分析：多数同学喜欢散文的意境之美，对散文的语言以及感情的喜欢次之，只有一小部分同学喜欢它的结构之自由。
散文通常是以营造意境的方法来吸引读者，而这一点同学们有很深的体会，所以在教学过程当中，教师要善于营造美的意境，带领同学们进入文本，在此基础上把握散文的情感、。
可以从语言入手，体悟情感，营造意境，完成对散文的整体学习。
6.你在学习散文时会关注什么？（可多选）A.内容的真实性B.语言的生动性C. 表达的多样性D.情感的真挚性1002班：A 33% B 40% C 10% D 60% 1009班：A 16% B 44% C 36% D 60%情况分析：情感的真挚性成为同学们首要的关注，其次是对语言、内容、表达的关注。
从中可以看出，散文学习贵在情感，即在教学过程当中教师要实现的情感、态度、价值观的教学目标，这也是同学们要着重把握的一点，从而实现语文教学中工具性与人文性的统一。
7.对于抒情散文老师会不会引导你们通过朗读来体会作者感情呢？A.会B.不会C.根本不D.偶尔1002班： A 70% B 10% D 20%1009班： A 36% B 4% D 32%情况分析：从数据中可以看出，教师在抒情散文的教学时还是能够注意教学方法，通过朗读的方式体会作者在字里行间渗入的思想感情。
8.你学习散文时有哪些方面的障碍？（可多选)A.对中心思想的把握不准确B.不了解文章内容C.不知道作者说什么D.不清楚写文章的目的1002班：A 70% B10% C 10% D 50%1009班：A 48% B 24% C 16% D 44%情况分析：从数据中可以看出，散文的中心思想以及文章写作目的是同学们在学习中的盲点，即为对散文“神”的把握不是很到位。
据此情况，教师的任务是引导学生在体悟思想感情的基础之上，帮助学生弄清楚文章的中心和写文章的目的，这才是学习一篇文章最基本的东西。
9.你平时喜欢读一些散文类的课外书吗？A.喜欢B.不喜欢C偶尔读些 D.没时间1002班： A 30% C 70%1009班：A 20%B 4%C 48% D8%情况分析：多数同学喜欢读散文类的课外书，只有一部分同学偶尔读些或是不喜欢读，说明高一年级的同学对散文的阅读期待还是很高的。
你所知道的散文大家有：____________________________________________情况分析：余秋雨、朱自清、刘心武、林清玄、冰心、季羡林、巴金等在几位作家中，喜欢余秋雨及季羡林的比较多，由此说明，现如今高一同学的阅读量很广，能够对文化散文有自己的一定认识，语文素养也有一定的展现。
10.你在学习一篇散文之前会主动预习并提出问题吗？A．偶尔会 B．从不预习C．预习，并对其中不懂得地方标注出来 D.经常这样做1002班：A 70% B 10% C 10% D 10% 1009班：A 32% B 36% C 4% D 8% 情况分析：同学们偶尔会在学习文章之前主动预习并提出问题的占多数，一部分同学还能够对不懂的地方标出，可以看出很多同学的阅读习惯还是很好的，也和他们对散文的兴趣有很大的关系。
11.你会在学习散文文时，有不懂的会上网查一些作家和文章的背景资料吗？A.每篇都会查B.经常会查C.偶尔会查D.从未查过1002班： C 90% D 10%1009班： A 32% B 36% C 48% D 28%情况分析：多数同学读不懂的地方偶尔会去上网查一些资料，少数每篇都查，还有部分从未查过相关资料。
说明同学们还不能够运用一些有利的资源进行自主学习，在这一方面还有待教师在教学过程当中进行适当的引导。
12．在学习散文时，你会和同学交流吗？如研讨问题，交流学习心得。
A．经常会 B．偶尔会 C.从来不会1002班：A 20% B 50% C 30%1009班：B 56% C 24%情况分析：同学们在散文学习时大部分都能够和同学探讨一些问题，交流学习心得，一方面说明散文学习过程中会遇到一些困惑，另一方面说明高一的同学已初步具备小组交流、讨论的能力，能够自主地去解决一些问题。
13．在你学习散文的过程中，老师所起的作用大吗？A.不大，我可以自学掌握B.很大，整个过程都需要老师引导C..不太大，个别地方需要指导1002班： B 20% C 70%1009班： A 16% B 16% C 48%情况分析：从以上数据可以看出，散文的学习相对来说比较简单，同学们认为教师教学时只是个别地方需要指导，所以在散文教学时，要切实以学生为主体，教师不能满堂灌。
可采取多样化的教学方法，小组讨论，多采用自主的学习方式，然后教师在学生不懂或是容易出错的地方进行适当的点拨，从而提高教学效率。
教师教的轻松，学生也学得有劲。
14．请写出你喜欢的一些散文文篇目，并简但说明理由。
《荷塘月色》、《背影》、《春》、《故都的秋》、《千年一叹》、《道士塔》等同学们对散文的喜欢，多是因为以下几点：语言优美、感情真挚、用词准确，充满生机活力，有一定的文学性。
从中可以看出，经典的写人写景散文仍具有其经久不衰的魅力，老师对这些文本的解读要准确到位，让同学们在学习的过程当中体味经典的独特之处。
还有很多同学喜欢余秋雨的文化散文，敢于追求时代背景下民族文化深层次的东西，同时也体现了同学们的课外阅读面之广，这也正是我们在语文教学当中所要提倡的。
15．你对老师的散文教学有什么建议？1.多介绍一些好的课外散文，补充文章的背景知识。
2.别只讲文章结构，多体会下感情，多和学生交流。
3.在讲课时多分析文章中心、主题、创作手法、意境等方面。
可见，现如今的高中生已有了更深层次的阅读期待，并且现在的教学过程当中也存在很多问题，学生期待的正是老师在讲课时所缺乏的。
教师要打破以往教学的死套路，不能只为了应试而忽视了学生们的需求。
多从学生的这些实际期待入手，多些引导，少些生搬硬套，多些感情、主题的探讨，而不是散文的结构等一些表面的内容。
在教学目标的三维度中，不仅要有知识和能力，过程和方法，更重要的是情感态度价值观的引导和把握。
（四）调查情况小结：本次调查，通过对高一同学在散文学习中的一些情况进行了解，从而对教学活动提出一些建议：散文教学，一方面，教师要讲给学生基本的东西，另外还要注意对文章感情、主题、意境的把握，结合一定的教学方法，扩展学生的课外阅读，不仅要有深度，还要有广度。
使散文课堂真正成为学生陶冶情操、培养语文素养、提高文本阅读能力的多彩课堂。
附调查问卷：关于中学语文教学中散文的学情调查班级：姓名：请同学们认真填写问卷，在要选的选项上划对勾，谢谢合作！1.你平时喜欢学习散文吗？A．十分喜欢 B.不喜欢 C.有点喜欢 D.很讨厌2.你对散文的定义有清楚的认识吗？A．不清楚 B.很模糊 C.不知道什么是散文D.有清楚的认识3.在学习散文时，你对以下哪一类散文最感兴趣？A．抒情散文B．议论散文 C．叙事散文 D.哲理散文4. 你能理解散文的“形散神不散”的总特点吗？A．不理解 B.有点认识C．根本不懂 D．很清楚5. 在学习散文时，你最喜欢的是它的哪个方面？A．语言之美 B.感情之美 C.结构的自由 D.意境之美6.你在学习散文时会关注什么？（可多选）A.内容的真实性B.语言的生动性C. 表达的多样性D.情感的真挚性7.对于抒情散文老师会不会引导你们通过朗读来体会作者感情呢？A.会B.不会C.根本不D.偶尔8.你学习散文时有哪些方面的障碍？（可多选)A.对中心思想的把握不准确B.不了解文章内容C.不知道作者说什么D.不清楚写文章的目的东西。