论文(7) 浅谈中学语文教学中的情感教育渗透
情感教育在中学语文教学中的渗透
情感教育在中学语文教学中的渗透情感教育在当代教育中的重要性日益凸显，作为中学语文教学的一部分，情感教育渗透在语文教学当中，对学生的综合素质培养具有重要意义。
本文将浅谈情感教育在中学语文教学中的渗透方式和效果，从而探讨如何更好地进行情感教育，培养学生良好的情感素质。
一、情感教育在语文教学中的渗透方式1.文学作品的选材与阅读文学作品是情感教育中的重要媒介，中学语文教学可以通过选择具有情感价值的文学作品，引导学生进行深入阅读，感受其中的情感表达。
例如，在中学生的日常生活中，他们常常面临成长、亲情、友情、爱情、挫折等情感问题，教师可以选择具有这些情感主题的文学作品，让学生在阅读中体验、感受、思考这些情感，并借助文学创作形式提供更多的情感表达方式。
2.课堂教学的设计与实施课堂教学是情感教育的重要环节，教师可以运用各种教学手段，渗透情感教育。
例如，在教授诗歌时，教师可以让学生通过朗读、背诵、演唱等方式将诗歌中的情感表达出来，让学生能够感受到诗歌的美和情感的力量；在教授散文时，教师可以让学生通过写作、小组讨论等方式将散文中的情感进行诠释，让学生从中体会到情感的丰富性和表达的多样性。
3.作文教学的指导与批改作文教学是情感教育的重要环节，通过作文教学可以培养学生对情感的体验和表达能力。
教师在作文教学中可以给予学生更多的情感启发和引导，帮助学生更好地找到情感的来源和表达方式，同时在批改作文时，教师可以注重对学生情感的回应和引导，让学生在批改的过程中感受到教师的理解、鼓励和关爱。
二、情感教育在中学语文教学中的效果1.增强学生的情绪调控能力通过情感教育渗透在语文教学中，学生能够更好地了解自己的情感和情绪，学会调控自己的情绪。
在阅读文学作品、参与情感讨论、书写作文等过程中，学生可以通过倾听他人的情感和经历，反思自己的情感和体验，进而培养自己的情感素质和情绪管理能力。
2.培养学生的情感表达能力情感教育的目标之一就是培养学生的情感表达能力，使其能够准确、恰当地将自己的情感表达出来。
在初中语文教学中渗透情感教育浅谈
在初中语文教学中渗透情感教育浅谈在初中语文教学中，渗透情感教育是非常重要的。
语文教学不仅仅是教授学生语言知识，更重要的是培养学生的情感和文学素养。
通过语文教学，学生可以接触到各种文学作品，了解其中蕴含的情感，从而提高学生的情感素养和文学鉴赏能力。
本文将就在初中语文教学中如何渗透情感教育进行浅谈。
语文教学中渗透情感教育的方式有很多种。
老师可以通过朗读文学名著或者散文诗歌来唤起学生的情感共鸣。
教师可以朗读《红楼梦》中的凄美爱情故事，或者是朗读一些感人的散文诗歌，让学生感受到其中的情感细腻和力量。
老师还可以通过讲解作品背后的历史文化背景，引导学生对作品更深层次的理解，从而激发学生的情感共鸣。
在语文课堂上，老师可以适当安排一些情感教育的活动，比如组织学生进行文学鉴赏和情感表达的活动。
可以让学生们朗读自己喜爱的诗歌或者散文，或者是写下自己的情感体会和感悟。
通过这样的活动，可以让学生更加深入地理解文学作品中的情感，也可以培养他们对文学的热爱和理解。
也可以组织学生进行小组讨论或者辩论赛，让他们就文学作品中的情感问题展开讨论，从而激发他们的思维和创造力。
语文教学中的作文教学也是一个很好的渗透情感教育的途径。
作文是学生表达情感和思想的重要途径，通过作文教学，可以让学生们在表达自己情感的也可以增强他们的情感认知和表达能力。
在作文教学中，老师可以邀请学生们分享自己的感人故事或者情感体会，或者是组织学生们进行情感教育主题的作文写作，让学生们有机会通过文字表达自己的情感，从而提高他们的情感认知和表达能力。
语文教学中渗透情感教育还需要老师自身具备相应的情感素养。
作为语文教师，不仅需要有扎实的语言知识和文学修养，更重要的是需要有一定的情感理解和情感表达能力。
只有教师自身具备了相应的情感素养，才能够在教学中真正地引导学生去感受文学作品中的情感，激发学生的情感共鸣。
教师们需要不断地提升自己的情感素养，不断地探索情感教育的有效途径，从而在语文教学中更好地渗透情感教育。
情感教育在初中语文教学中的渗透
情感教育在初中语文教学中的渗透一、引言情感教育是教育中不可缺少的一部分，它是对学生情感态度、学习情绪、道德品质等方面的培养和指导。
在初中语文教学中，情感教育的渗透尤为重要。
语文教学不仅仅是传授知识，更是培养学生的情感与态度，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。
本文将探讨情感教育在初中语文教学中的渗透。
1、培养学生的情感态度语文教学是培养学生情感态度的重要途径之一。
通过语文教学，学生可以在阅读文章、写作作文的过程中，体验到作者的情感，领会诗文的意境，感受文字背后的情感和思想。
在学习过程中，学生能够通过欣赏名篇佳作，感受其中蕴涵的美与哲理，培养自己的情感经验，增进对美的感悟，提升自己的审美情感，培养高尚的情感品质。
2、激发学生学习的兴趣情感教育在初中语文教学中可以帮助学生树立正确的学习态度，激发学生学习的兴趣。
语文教学中，通过教师的讲解、名篇的朗读、文学名著的解析等手段，可以激发学生对文学的热爱和对知识的渴望，从而积极主动地投入学习，提高学习的积极性和主动性。
3、提高学生的语文素养情感教育可以提高学生的语文素养，使学生在语文学习中获得更多的成就感和快乐感。
通过情感教育，学生能够更好地理解诗文的内涵，领悟到文字背后的意义，提高自己的语文鉴赏能力和文学素养，从而更好地表达自己的情感和思想，提高语文表达能力。
1、注重情感教育的核心内容在初中语文教学中，要注重情感教育的核心内容，如人生道理、情感推理、品德修养等。
通过讲解课文中的人生哲理，引导学生领会文章的情感内涵，培养学生正确的情感态度。
通过分析课文中的人物情感、行为举止，引导学生领会故事中的情感推理，提高学生的情商和情感品质。
3、引导学生写作表达情感与思想在初中语文教学中，要注重引导学生写作表达情感与思想，通过写作让学生将自己的情感与思想进行表达，从而增强学生的情感表达能力。
教师可以通过写作指导、主题作文等形式，引导学生表达自己的情感体验、感悟与思想，促进学生情感体验与认知水平的提高。
中学语文教学中的情感教育论文
中学语文教学中的情感教育论文第一篇：中学语文教学中的情感教育论文中学语文教学中的情感教育论文：谈中学语文教学中的情感教育文以载道，情为心声。
一篇好的课文，必定洋溢着感人的激情。
即使是议论体裁的文章，也会蕴涵着对人生对社会对自然对真理的一往深情。
中学语文教学中，应该始终贯穿情感教育，在注重语文工具性的同时，更要注重其思想性。
从中发掘深刻的人文精神，陶冶学生的情操，塑造健全的人格，引导他们学会发现美、体验美，进而创造美好的人生。
人类的特别之处，就在于具有丰富的情感：亲情、友情、爱情，情真意切；欢情、豪情、悲情，情景交融。
以情感为主线，可以使课堂教学更加生动。
在语文课情感教育中应注意把握以下几个环节：一、发掘真情，感悟真情作为一名语文教师，首先应该具有丰富的情感，有着超乎常人的对情感把握的敏锐度。
假如你缺乏对人生、对职业的热爱，就不可能比学生更多的发现课文中的感人挚情。
教师虽然不一定是诗人，但应该具有诗人的豪情；教师不一定是画家，但应具有画家善于发现美的敏锐眼睛；教师不可能都是音乐家，但应有音乐家的柔情。
唯此，才能更好、更多的发掘真情，感悟真情。
比如在第五册中学语文课本第25课《诗词五首》中，通过对背景资料的充分掌握，感悟和体验杜甫忧国忧民的情怀；李贺怀才不遇，壮志未酬的情思；陆游以年迈之躯，僵卧孤村仍梦赴边关，驰骋沙场的一腔爱国情。
二、巧设意境，情景交融在《不朽的失眠》中，作者跨越千年时空展开丰富的遐思联想，描绘出张继落榜之后的落魄、失意、凄凉的情感。
再现了《枫桥夜泊》这首诗创作的背景。
为此，笔者以《枫叶颂》为题与师生同题作诗，与学生一起感悟枫桥的枫叶：“千年的渔火，万年的风霜，带你走进岁月的沧桑。
朦胧的月色，绚丽的霞光，照亮你心头的视窗。
悠扬的钟声，在无尽的遐想，沉浸在思念的梦乡。
啊，每一片枫叶，都是一轮火红的太阳。
永远凝聚与辉耀着，圣洁的生命之光！”其实，对于诗歌作品的欣赏，从来就是因人而异，见仁见智的。
在初中语文教学中渗透情感教育浅谈
在初中语文教学中渗透情感教育浅谈在初中语文教学中，渗透情感教育是非常重要的。
语文教学不仅仅是教授学生大量的知识，更重要的是培养学生的情感态度和价值观。
通过渗透情感教育，我们可以更好地引导学生正确面对挫折，积极向上，培养学生的情感能力和社会适应能力。
渗透情感教育可以帮助学生正确面对挫折。
在学习中，学生常常会遇到困难和挫折。
如果只是教给学生学习的方法和知识，而没有引导学生正确面对挫折的能力，那么学生在遇到困难的时候容易灰心丧气，影响学习积极性。
所以，在语文教学中，老师可以通过教学内容的安排和引导学生思考的方式，让学生体会到成功的喜悦和挫折的痛苦，并且教给学生正确面对挫折的方法和态度。
在阅读教学中，可以选择一些名人的奋斗故事或者描写挫折的作品，让学生从中汲取力量，明确奋斗的目标和方向。
渗透情感教育可以培养学生的情感能力。
情感能力是人在面对生活中的种种情感时的应对能力，也是人与人交往时的重要能力。
在现代社会，人与人之间往往因为情感问题而产生很多矛盾和困扰。
所以，培养学生的情感能力，使他们能够正确地理解和表达自己的情感，有效地与他人进行沟通和交流，对他们今后的生活和工作都有很大的帮助。
语文教学中，通过让学生朗读优秀文学作品，欣赏音乐和舞蹈，进行情感体验和情感表达等活动，可以培养学生的情感能力。
在阅读教学中，可以让学生朗读一些描写人物情感丰富的文章，引导学生找到自己与文章中人物情感共鸣的地方，并且通过写作或讨论的方式，表达自己的情感和看法。
渗透情感教育可以培养学生的社会适应能力。
社会适应能力是指个体很好地适应社会环境和社会角色的能力。
在现实生活中，一个人如果不具备良好的社会适应能力，很容易在与他人的交往中产生矛盾和冲突，影响自己的发展和身心健康。
所以，在初中语文教学中，我们应该注重培养学生的社会适应能力。
通过一些合作学习活动，如小组讨论、角色扮演等，可以培养学生与他人合作的能力，让他们懂得与人沟通、和谐共处的重要性。
浅谈中学语文教学中的情感教育渗透
浅谈中学语文教学中的情感教育渗透情，是语文教学的灵魂。
白居易说：“感人心者，莫先乎情。
”文章情、教师情、学生情决定了语文教学中突出的情感性。
语文教学如果能以美感动人，以情动人，用情感来打开学生心灵的门扉，必能收到事半功倍的最佳教学效果。
情感教育是提高语文教学质量、实施素质教育的一个重要途径，是推进教学过程优化的最强驱动力。
然而在实际教学中，教师往往多注重认知领域的教学目标，而忽视情感目标的渗透。
这样的教学，既不利于调动学生学习语文的积极性，有不利于学生知识的获得、情感的丰富、能力的发展等。
因此，在新课程背景下的语文课堂教学中，教师应注重情感教育，把课堂设计成一种良好的“情感场”，让每位学生自始自终地保持良好的心境，积极主动地参与学习，从而使学生的智力、能力得到发展；课堂的教学的智力也得到提高。
下面我就“新课程背景下怎样在语文教学中渗透情感教育”这一问题谈谈自己的几点看法：一、导入新课时渗透情感，以情引情，拨动心弦。
新颖独特的导入语可以起到一鸣惊人的效果，达到“一石激起千层浪”的作用。
导入新课作为教学课程的第一个环节，是可以点燃学生的求知欲、好奇心和渴望知识的“火药”能使学生焕发出机器强烈的学习愿望。
它是机房学生情感的关键性的一环。
优美奇妙的导语，往往像磁铁一样紧紧吸引学生的注意力，引导学生登堂入室，进入教学环境，收到良好的教学效果。
如在教《我的母亲》时，我是这样导入的：同学们，在唐诗中有一首赞美母爱的诗歌，那就是孟郊的《游子吟》，同学们还能背出这首古诗吗？这首诗写出了母亲对孩子的一片爱心，而这种爱心有具有普遍性，所以能拨动无数读者的心弦。
看过电影《妈妈再爱我一次，》谁都会潸然泪下，一曲《世上只有妈妈好》不知唱出了多少孩子的心声。
母亲的爱，是黑夜里的一盏明灯，给我们一片光明。
是雨天里的一把伞，给我们一方晴空。
这世上，还有谁比妈妈让人牵挂？弯弯山路口，那是一声叮咛；脉脉斜晖中，那一声声呼唤……你们听到了吗，那殷切的呼唤正从小巷深处传来……今天，我们就跟随我国著名作家胡适先生一起走进《我的母亲》，聆听一段关于母爱的动人故事……如在讲《春》一课的导语是“一提到春我们眼前就仿佛展现出一幅阳光明媚，春风浩荡，绿满天下，花开遍地的美景；一提到春，我们就感到有无限生机，有无穷力量，内心洋溢着无比的喜悦。
在初中语文教学中渗透情感教育浅谈
在初中语文教学中渗透情感教育浅谈初中语文教学是培养学生语文素养、情感情操的重要阵地。
在对语文知识的传授中，渗透情感教育是非常重要的一环。
情感教育能够引导学生正确认识自己、感受他人情感、理解文学作品中的情感，培养学生的情感表达能力和情感管理能力。
本文将从渗透情感教育的定义、意义、实施方法和困难、对学生的影响等方面进行浅谈。
一、渗透情感教育的定义和意义1. 定义渗透情感教育指的是在语文教学过程中，在对语文知识的传授中，融入情感教育的内容和方法，引导学生正确认识自己、感受他人情感、理解文学作品中的情感，培养学生的情感表达能力和情感管理能力。
2. 意义渗透情感教育在初中语文教学中具有重要的意义。
语文是一门人文科学，文学作品中蕴含着丰富的情感，通过文学作品的欣赏和解读能够引导学生感受美、理解生活，提高审美情感。
情感教育是整个教育过程中的重要组成部分，它能够促进学生的个性发展，培养学生的情感体验和情感表达能力，增强学生的自信心和自尊心。
情感教育还能够帮助学生树立正确的人生观、价值观，提高学生的情商和社会适应能力。
渗透情感教育在初中语文教学中非常重要，有着深远的意义。
二、渗透情感教育的实施方法1. 文学作品欣赏在语文教学中，通过让学生阅读、欣赏和解读文学作品，引导学生感悟作品中所蕴含的情感，从中体会美好的情感，增强对生活的热爱。
可以选择一些富有情感的文学作品，引导学生品味其中的情感，树立正确的人生观和价值观。
2. 课文朗读在语文课堂上，安排课文朗读环节，让学生在阅读中感受文字所传达的情感，培养学生的语言表达和情感表达能力。
通过课文朗读，学生可以更好地理解课文的情感内涵，激发学生的情感共鸣。
3. 作文写作通过作文写作，让学生表达自己的情感、体验自己的情感，培养学生的情感表达能力。
可以设计一些情感类的作文题目，让学生通过写作来释放情感、表达情感，同时也可以从学生的作文中了解学生的情感状态，及时进行情感指导和教育。
情感教育在中学语文教学中的渗透
情感教育在中学语文教学中的渗透情感教育在中学语文教学中的渗透引言：情感教育在当今教育界备受关注，被认为是培养学生全面发展的关键要素之一。
作为中学语文教学中的重要组成部分，情感教育的渗透对于学生的成长具有重要意义。
本文将从情感教育的概念、中学语文教学的特点以及情感教育渗透的方式这三个方面，进行深入浅出的探讨。
一、情感教育的概念情感教育是一种以培养学生积极健康、开朗自信、情感丰富、富有同情心和善于生活的态度为目标的教育方式。
情感教育注重培养学生的情感态度，使他们具备正确的人生观、价值观和世界观。
情感教育的核心是培养学生的情感智慧，使他们能够有情感的自觉和情感的表达能力。
二、中学语文教学的特点中学语文教学既要注重学生对语言文字的学习和应用能力的培养，也要重视学生的情感体验和人文素养的培养。
中学生正处于个性形成的关键时期，他们对于世界的认识、人生的感悟、情感的体验都十分敏感。
因此，在中学语文教学中，情感教育具有特殊的重要性。
首先，中学语文教学是情感教育的天然载体。
语文教学关注的是人的语言能力，注重学生的情感体验和感悟，因此是情感教育的天然载体。
在语文阅读中，学生可以通过阅读文学作品来感受到人物的情感变化和价值取向，从而培养自己的情感智慧。
在作文教学中，学生可以通过表达自己的情感和思想，提高自己的情感表达能力。
其次，中学语文教学注重个性化发展。
每个学生都是独一无二的，都有自己的情感、个性和追求。
中学语文教学不应只是简单地传授知识，而应以学生的个性发展为出发点，培养他们的独立思考能力和创造力。
通过创设情境和情感体验，让学生在情感交流中得到真实的成长。
再次，中学语文教学具有人文关怀的特点。
语文教学不仅要关注学生的学习成绩，更要关注他们的人生发展和情感体验。
中学语文教学应注重培养学生的人文素养和社会责任感，让学生在语文教学中感受到人生的真谛和情感的力量。
三、情感教育在中学语文教学中的渗透方式情感教育在中学语文教学中的渗透方式多种多样，可以通过课堂教学、阅读推广、作文训练等途径来实现。
初中语文课堂中情感教育的渗透论文
语文教材收录的都是古今中外的名篇精粹，字里行间都跳动着情感的脉搏、奔腾着情感的激流。
语文教师应充分利用这一得天独厚的情感教育优势，在强化认知领域目标的同时，注重情感教育目标的渗透，把课堂设计成良好的“情感场”，引导学生在愉悦的审美满足中获得丰富的语文知识和思想情感。
1、构建和谐师生关系，激发学生情感投入
2、创设新颖教学情境，活跃学生情感态度
情感是人对客观事物是否满足自己需要而产生的态度体验，需要以具体的客观事物为依托。
由于初中生正处于生理和心理发育尚未成熟的特殊阶段，对事物的认识还大多停留在表象的层面，教学环境是否轻松、舒适，教学方法是否新颖、刺激对学生的情感启发具有非常重要的影响。
因此，在初中语文教学中，教师应尊重学生求新、求变的价值取向，结合教学内容创设新颖的教学情境，增强教学素材的感官反射性，为学生的情感活跃创造条件。
比如在学习《苏州园林》一课时，我们根据许多学生没有去过苏州，难以通过课文的描述形成深刻认识的现实，伴随课文阅读以多媒体课件展示苏州园林的艺术风格和特色，让学生亲眼看一看苏州园林亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次。
课件创设出的新颖生动教学情境给学生“如在画图中”的美感，能有效调动了学生的非智力因素，教师借此因势利导实施情感渗透，让学生在领略我国江南第宅园林建筑风貌和艺术成就中得到美的享受，进而激发学生对祖国灿烂文化的热爱。
3、挖掘教材情感因素，丰富学生情感认知
4、读出文章情感信息，增强学生情感体验。
情感教育在中学语文教学中的渗透
情感教育在中学语文教学中的渗透随着社会的文化进步，人们在对教育的要求也发生了很大的变化，从单纯的知识传授，转变为素质教育，其中情感教育也成为了人们越来越重视的方向。
语文作为中学教育的核心科目，它不仅仅传授知识、培养学生的思维能力，更承担着很重要的情感教育的任务。
为了培养学生的情感，中学语文教育需要做好情感教育的渗透，以下是我对这个问题的一些看法。
一、情感教育的含义情感是人们心理活动中的一个重要组成部分，与知识、意志等一样重要。
情感教育是在学生的情感方面进行的教育，旨在培养学生良好的情感态度和个性品质，让学生在生活中做到积极乐观、风度翩翩、宽以待人等。
情感教育的核心是要鼓励学生积极乐观地面对生活，在学习和实践中体验成长与成功的喜悦，树立正确的人生观。
情感教育不仅有助于学生的心理健康，而且有助于减少学生之间的冲突，提高师生关系。
二、情感教育在中学语文教学中的渗透1. 关注“情感”的语文知识，增强情感理解语文知识不是单纯的知识点，而是内涵了文学、思想等复杂的情感体验。
在中学语文教学中，应该把情感教育融入语文教学中，将情感教育作为教学的一部分，让学生从文本内容中感受作者的情感，理解作者所表达的情感意境，从获得知识转变为感悟知识，进而提升对知识内容的感性认识。
比如，教学古文经常用到的“情感八法”，如“设情、铸情、抒情、寄情、夹情、映情、破情、托情”等。
这些“情感八法”透露出作者的感情，在中学语文教学中，教师可以根据这些八法，告诉学生如何理解古文情感的变化、在写作中一定注意情感的把握等方面进行讲解。
2. 关注学生的情感体验语文教学不能仅仅围绕知识传输展开，还应该关注学生的情感体验，对于学生在学习中可能存在的情感问题，教师需要了解并制定相应的情感教育方案。
例如，当我们在解析文学作品的时候，可以通过启发性问题，引导学生深入挖掘情感内容，激发学生的情感体验和情感创造力，让学生在深刻感受作品中充分发掘自己的情感世界。
在初中语文教学中渗透情感教育浅谈
在初中语文教学中渗透情感教育浅谈语文教学不仅仅是教授学生语言文字的知识，更重要的是培养学生的情感。
情感教育是教育的一项重要任务，而在初中语文教学中，渗透情感教育是非常必要的。
本文就初中语文教学中如何渗透情感教育进行浅谈。
教师需要注重培养学生的情感意识。
在语文课堂上，教师可以通过许多方式培养学生的情感意识。
可以组织学生参观文化名人的故居或者文化展览，使学生产生对文化的敬畏之情；可以引导学生赏析一些优秀的文学作品，使学生感受到文学艺术的美；可以组织学生观看优秀的电影、纪录片等，使学生感受到历史和人生的情感。
通过这些活动，可以帮助学生从小树立正确的价值观和情感态度，培养学生的情感意识。
教师需要注重语文课堂氛围的营造。
语文课堂是学生学习语文的主要场所，教师可以通过创造良好的课堂氛围来培养学生的情感。
教师可以通过语文小组讨论、文学研究等活动来激发学生的情感，让学生积极参与到学习中去；教师可以通过演讲比赛、表演课等形式来培养学生的表达情感的能力；教师还可以通过设置语文角、创设语文乐园等方式，营造一个自由、开放的学习环境，让学生在这样的环境中感受到快乐和幸福。
通过这些方式，教师可以在语文课堂中渗透情感教育，培养学生积极向上、关爱他人、自信自强的情感。
教师需要注重课文情感的挖掘。
语文课本中的课文是教师进行情感教育的重要载体，教师可以通过对课文情感的挖掘来引导学生产生情感。
在学习一篇优秀作文时，教师可以引导学生从中感受到作文作者的情感，引导学生用自己的话语表达出来；在学习一篇描写自然景色的诗歌时，教师可以引导学生亲自去感受自然景色，用自己的感受写出一篇诗歌。
通过这样的方式，教师可以让学生在语文学习中体验到情感的丰富和表达的重要性，提高学生的情感认知能力。
教师需要注重情感教育的评价。
在每一次语文课堂教学结束后，教师可以根据学生在情感教育方面的表现进行评价。
可以评价学生在课堂讨论中的表现，是否积极参与，有没有关爱他人的情感；可以评价学生在语文作文中的情感表达，是否真实感人，有没有积极向上的情感。
中学语文教学中的情感教育渗透
标题：中学语文教学中的情感教育渗透摘要：本文主要探讨了中学语文教学中情感教育的渗透。
通过对当前教育背景的分析，文章提出了情感教育在语文教学中的重要性，并详细阐述了如何在语文教学中实施情感教育，以提高学生的情感素质和语文素养。
一、引言情感教育是现代教育的重要组成部分，它关注学生的情感体验和情感发展，旨在培养学生的情感素质，促进学生的全面发展。
中学语文教学作为一门人文性很强的学科，具有实施情感教育的得天独厚的优势。
因此，在中学语文教学中渗透情感教育具有十分重要的意义。
二、情感教育在语文教学中的重要性1.提高学生的人文素养：情感教育能够引导学生深入理解文学作品，体验其中的情感，从而提高学生的审美能力和人文素养。
2.促进学生的心理健康：情感教育有助于培养学生的积极情感，提高学生的情绪调控能力，从而促进学生的心理健康。
3.增强学生的学习动力：情感教育能够激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动力，提高学生的学习效果。
三、语文教学中的情感教育渗透策略1.深入挖掘教材中的情感因素：教师应认真研读教材，挖掘其中的情感因素，找准切入点，引导学生深入体验文本中的情感。
2.创设情境，激发学生的情感共鸣：教师可以通过创设情境，如利用多媒体、语言描述等手段，激发学生的情感共鸣，增强学生的情感体验。
3.注重师生互动，建立良好的情感关系：教师应尊重学生，关注学生的情感需求，与学生建立良好的情感关系，鼓励学生表达自己的情感，引导学生积极向上。
4.开展多样化的教学活动：教师可以通过开展多样化的教学活动，如朗读比赛、演讲比赛、课本剧表演等，提高学生的参与度，让学生在活动中体验情感，增强情感素质。
5.引导学生自我反思与评价：教师应引导学生进行自我反思与评价，让学生了解自己的情感状态，从而更好地调整自己的情感，提高情感素质。
四、具体案例分析以某中学的语文教学为例，教师在讲授《背影》这篇课文时，通过以下方式渗透情感教育：首先，教师引导学生认真阅读文本，找出其中父亲为“我”做的事情以及“我”的情感变化；其次，教师通过多媒体展示父亲为“我”买橘子时的背影图片，引导学生想象当时的情境，激发学生的情感共鸣；最后，教师引导学生进行自我反思与评价，让学生思考自己在日常生活中是否关心过父母，是否体谅过他们的辛苦。
中学语文教学中的情感教育渗透
中学语文教学中的情感教育渗透一、情感教育在语文教学中的重要性情感教育在语文教学中具有重要的作用。
语文学科具有工具性和思想性，是培养学生情感态度的重要阵地。
情感教育能够激发学生学习兴趣，提高学生审美能力，促进学生全面发展。
情感教育在语文教学中的重要性主要体现在以下几个方面：首先，情感教育能够激发学生的学习兴趣。
在语文教学中，教师通过情感教育，能够引导学生感受文章中蕴含的情感，从而激发学生的学习兴趣。
例如，在《荷塘月色》的教学中，教师可以通过情感教育，引导学生感受文章中荷塘的清幽美和月色的朦胧美，从而让学生产生浓厚的学习兴趣。
其次，情感教育能够提高学生的审美能力。
在语文教学中，教师通过情感教育，能够引导学生欣赏文章中的语言美、意境美和思想美，从而提高学生的审美能力。
例如，在《红楼梦》的教学中，教师可以通过情感教育，引导学生感受作者通过文字营造出的宏大场景和深刻意境，从而提高学生的审美水平。
最后，情感教育能够促进学生的全面发展。
情感教育不仅仅关注学生的知识和技能的培养，更注重学生的情感、态度和价值观的培养。
通过情感教育，学生能够树立正确的世界观、人生观和价值观，从而促进学生的全面发展。
二、中学语文教学中情感教育的渗透策略1.挖掘教材中的情感因素在语文教学中，教材是进行情感教育的重要载体。
因此，教师要深入挖掘教材中的情感因素，包括文章中的思想感情、语言文字、人物形象等等，从而为情感教育的开展奠定基础。
例如，在《背影》的教学中，教师要引导学生感受文章中父亲对儿子的关爱之情，从而让学生学会感恩和珍惜亲情。
2.创设情感教育的情境情境创设是情感教育的重要手段之一。
在语文教学中，教师要根据教学内容和学生特点，创设符合教学要求的情境，从而激发学生的情感体验。
例如，在《雷电颂》的教学中，教师可以利用多媒体手段播放雷电的画面和磅礴的音乐，从而让学生感受到磅礴的气势和崇高的境界，进而更好地理解文章的思想感情。
3.发挥教师的示范作用教师是情感教育的实施者之一。
浅谈七年级语文教学中情感教育的渗透
浅谈七年级语文教学中情感教育的渗透七年级是初中阶段的第一年，学生进入青春期，身心发育迅速，情感变化复杂多样。
在这一阶段的语文教学中，情感教育的渗透显得尤为重要。
情感教育是培养学生正确的情感态度和情感能力的教育过程，旨在提高学生的情商和人际交往能力，促进学生全面发展。
下面将从几个方面来谈谈七年级语文教学中情感教育的渗透。
情感教育的渗透能够激发学生学习的兴趣和积极性。
七年级的学生往往对学习充满好奇和热情，同时也容易受到外界的干扰和诱惑，情感教育的渗透可以让学生树立正确的学习态度和价值观，培养他们对语文学习的兴趣和热爱。
通过选取与学生生活经验相似的教材内容，引导学生主动参与课堂讨论和活动，可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
情感教育的渗透可以培养学生的道德情感和价值观。
语文教学是培养学生良好道德情感和价值观的重要途径，通过对文学作品中的道德情感和人性问题的探讨，可以引导学生面对挫折和困难时保持积极的态度和正确的价值观。
通过讲解课文中的情感表达和情感细节，使学生能够真切地感受到作者的情感，培养他们的同情心、善良心和责任感。
情感教育的渗透可以促进学生的情感沟通和人际交往能力。
通过开展情感交流活动，促使学生相互了解、倾听和关心，培养学生的情感沟通和人际交往能力，并在语文教学中培养学生正确处理与他人的关系，树立友善、合作的态度和价值观。
可以通过学生小组讨论、角色扮演等方式，让学生充分表达自己的情感，增强他们的自信心和表达能力。
情感教育的渗透可以丰富教学内容，提高教学质量。
情感教育不仅可以提高学生的情商和人际交往能力，还可以丰富教学内容，提高教学的吸引力和实效性。
通过选取富有情感和思想性的文学作品，引导学生审美情感的鉴赏和表达，培养学生的文学情操和艺术欣赏能力；通过讲解历史人物的情感经历和成长历程，使学生能够理解和感受历史的情感价值。
这样既能提高学生的情感体验，也能提高他们的综合素质和学习能力。
情感教育在七年级语文教学中的渗透是必不可少的。
浅淡情感教育在中学语文教学中渗透论文
浅淡情感教育在中学语文教学中的渗透【摘要】随着语文教学改革的不断深入，情感教学已成为当代教育不可缺少的模式。
本文基于初中语文教学的特点，首先分析了情感教学在初中语文教学的意义，随后从教学主体、接受主体和教学内容等三个大的方面对如何在初中语文教学中实施情感教育进行了探讨。
【关键词】语文教学情感教育情感策略情感是人们对周围发生的事物(包括所处的种种状况)是否符合自己需要的一种主观体验与心理评价。
语文教学以形象思维见长，以发展学生个性、提高学生情商、培养学生完美健全的理想化人格为己任，因而语文教学必须关注语文的人文性，关注学生的“个性”。
在语文教学中实施情感教学，是对语文改革的的巨大进步，是对人文教育的深化，对素质教育的创新。
一、中学语文教学中实施情感教育的意义（1）有利于激发学生学习语文的兴趣。
刘勰在《文心雕龙·知音》中说：“夫缀文者情动而辞发，观文者被文以入情，沿波讨源，虽幽必显。
”情感是学生认知能力发展的内动力，语文教学中的任何途径都要作用于学生的情感，要使学生的学习具有浓厚的主观能动色彩，引起学生强烈的共鸣。
如果不考虑学生的情感因素，虽然也能使他们学到一定的知识和技巧，但不能够使他们更确切地把握作品的深刻内涵，其结果，学生对作品的思想性和艺术性的品味就会肤浅而非深刻，抽象而非具体，再好的文章也难以引起他们的兴趣。
（2）教学过程中的情感交流能营造和谐、合作的教学气氛。
语文课堂教学活动从根本上说是师生间的一种交往活动，集中反映在师生间知识和情绪、情感两方面的传递和交流上。
在语文课上加强情感交流，不仅融洽师生关系，更提高了学生学习兴趣。
（3）有助于陶冶学生的情操，从而使学生加深对作品的理解，让他们最大限度的展开思维，入情入景地求索，从而深刻领悟文本知识的丰富内涵，并获得积极的体验。
在语文教学中进行情感教育，要求教师在教学中将文章中阐述的对生活的认识、对人生的理解、对大千世界的感受传递给学生，使他们为之动情，为之动容，在潜移默化中受到启迪。
浅谈七年级语文教学中情感教育的渗透
浅谈七年级语文教学中情感教育的渗透语文教育作为培养学生综合素质的重要一环，其不仅仅是教会学生识字识词，更重要的是培养学生良好的情感品质和道德修养。
在七年级语文教学中，情感教育也是不可或缺的一部分。
本文将就七年级语文教学中如何渗透情感教育进行探讨。
语文教学中情感渗透的重要性不言而喻。
语文是人类的思想情感的表达工具，它涉及到人的感性和理性，情感在语文教学中扮演着重要的角色。
学生在七年级正处于青春期，情感波动较大，情感教育不仅可以帮助学生树立正确的人生观和价值观，还可以促进学生的综合素质的培养。
在语文教学中，渗透情感教育是非常必要的。
语文教学中情感教育的渗透方式多种多样。
情感教育并不意味着要在课堂上专门进行情感教育的内容讲解，而是要通过语文教学的每个环节，每个内容，每个案例来渗透情感教育。
在阅读教学中，通过教师有意识的选取一些具有感染力、能引发学生情感共鸣的课文，引导学生去感受其中人物的情感，进而引发学生的自我情感体验和感悟。
在写作教学中，通过教师的点拨和引导，让学生在写作中表达自己的情感，从而培养学生的情感表达能力；在诗歌教学中，通过教师的娓娓道来、声情并茂的朗诵，让学生感受到诗歌中蕴含的深刻情感。
语文教学中情感教育的渗透方式，可以通过课文的选取，教学方法的设计，教师言传身教等多种途径来进行。
七年级语文教师在进行情感教育渗透时，也要注意一些具体的问题。
教师需要准确把握学生的情感需求和情感特点，以便于有针对性地进行情感教育渗透。
教师在进行情感教育渗透时，要注意尊重学生的情感体验和情感表达，不能一刀切，要给予学生充分的空间和尊重。
教师在进行情感教育渗透时，一定要注意情感教育的深度和广度，不能把情感教育简单地停留在情感共鸣上，还要通过情感教育引导学生进行情感情绪的调适和情感价值观的培养。
在初中语文教学中渗透情感教育浅谈
在初中语文教学中渗透情感教育浅谈语文教学作为中学阶段教育的重要组成部分，不仅仅是关于语言文字知识的传授，更是关乎情感态度、审美情趣和人文精神的培养。
如何在初中语文教学中渗透情感教育，培养学生的情感体验和审美情趣，是一个至关重要的话题。
本文将从文学作品的选择、情感体验的引导、课堂氛围的营造等方面，浅谈在初中语文教学中渗透情感教育的方法和途径。
一、注重文学作品的选择在初中语文教学中，文学作品是情感教育的重要载体。
学生通过阅读文学作品，可以感受到其中蕴含的情感力量，提升审美情趣，培养情感体验。
在教学中要注重选择经典的文学作品，如《红楼梦》、《三国演义》、《格列佛游记》等，这些作品在情感内涵和审美价值上都有很高的水准，能够激发学生的情感共鸣和审美情趣。
还可以选择一些感人至深、真实生动的文学作品，如鲁迅的《狂人日记》、张爱玲的《红玫瑰与白玫瑰》等，让学生从作品中体验到真挚的情感和情感冲突，引起他们的共鸣和思考。
通过对这些作品的阅读和讨论，学生将能够在情感上得到丰富的滋养，而不仅仅是对文字的理解和记忆。
二、引导情感体验在初中语文教学中，引导学生进行情感体验是非常重要的一环。
教师可以通过带领学生朗读优美的诗歌、赏析精彩的文学段落等方式，激发学生的情感共鸣和感受。
教师还可以设计一些情感体验的活动，如情感写作、情感表演等，让学生在表达情感的过程中深入感悟，发现内心的世界，提升情感的表达能力。
教师还可以组织学生进行文学作品的朗读比赛、情感体验活动等，让学生在表达情感的过程中充分体验到作品的魅力和情感的张力。
通过这些活动的开展，学生将更加深入地理解文学作品的内涵和情感，进而培养自身的情感表达能力和情感体验能力。
三、营造良好的课堂氛围在初中语文教学中，课堂氛围的营造对于渗透情感教育至关重要。
良好的课堂氛围能够激发学生的学习兴趣，引起他们的情感共鸣，促进情感体验的发生。
教师在教学中要注重营造积极向上、和谐温馨的课堂氛围，让学生在轻松愉快的氛围中，深入理解文学作品、感受其中蕴含的情感。
在初中语文教学中渗透情感教育浅谈
在初中语文教学中渗透情感教育浅谈在初中语文教学中，渗透情感教育是非常重要的。
语文教学不仅仅是传授学生知识，更重要的是培养学生的情感、思维和价值观。
通过语文教学渗透情感教育，可以帮助学生提高自身的情感素养，培养学生的审美情感和人文情怀，引导学生正确处理情感问题，促进学生成长成才。
一、渗透情感教育的重要性渗透情感教育可以帮助学生提高自身的情感素养。
现实生活中，很多学生在情感上存在着种种问题，比如缺乏自信心、缺乏同情心、缺乏责任心等。
通过语文教学渗透情感教育，可以培养学生的情感认知，提高学生的自我认知和自我管理能力，使学生在情感上更加成熟稳重。
渗透情感教育可以引导学生正确处理情感问题。
在学生成长过程中，面临各种情感问题是难免的。
通过语文教学渗透情感教育，可以引导学生正确看待人生，正确处理人际关系，正确应对挫折和困难，使学生树立正确的人生观、世界观和价值观，帮助学生成长成才。
在初中语文教学中，渗透情感教育的途径主要有以下几种：1. 选取有渗透情感教育意义的课文。
语文课文中蕴含着丰富的情感、思想和文化内涵，选择一些有渗透情感教育意义的课文，可以帮助学生感受美、领悟情、启迪智慧。
比如《草房子》、《小绿和小红》等课文，都是具有深刻情感内涵的佳作，通过教学这些课文，可以引导学生感受生活的美好、体验情感的丰富，促进学生的情感发展和人文素养的提升。
2. 运用多种教学方式。
在语文教学中，教师可以采用多种教学方式，比如朗读、解说、朗诵、讨论、演讲、表演等，营造积极的学习氛围，激发学生的学习兴趣，引导学生理解课文的情感内涵，提高学生的情感认知和情感体验能力。
3. 注重情感引导和情感体验。
在语文教学中，教师可以注重情感引导和情感体验，通过与学生分享自己的情感体验，引导学生表达自己的情感体验，帮助学生感受文学的魅力、体验文学的情感，培养学生的审美情感和情感交流能力。
4. 培养学生的情感表达能力。
在语文教学中，教师可以培养学生的情感表达能力，通过写作、朗诵等形式，让学生表达自己的情感，让学生将自己的情感融入到课文中，从而提高学生的情感表达能力，促进学生的情感发展和人文素养的提升。
中学语文教学中的情感教育渗透
中学语文教学中的情感教育渗透【摘要】语文教育兼具工具性与人文性，其中情感教育是人文教育的重要组成部分。
在中学语文教学中，教师应注重情感教育的渗透，通过情感教育来促进学生的全面发展。
本文分析了情感教育在中学语文教学中的重要性，并探讨了具体的渗透策略。
【关键词】中学语文；情感教育；渗透一、引言随着新课程改革的不断推进，情感教育在中学语文教学中的重要性逐渐凸显出来。
情感教育是指教师在教学过程中有意识地关注学生的情感体验，并采取有效的教学策略来激发学生的学习兴趣，帮助学生树立正确的学习态度和价值观。
在中学语文教学中，情感教育的渗透能够促进学生的全面发展，提高学生的综合素质。
因此，教师应注重情感教育的渗透，通过多种方式来激发学生的学习兴趣，培养学生的情感态度和价值观。
二、情感教育在中学语文教学中的重要性1.促进学生全面发展情感教育能够促进学生的全面发展，使学生在学习知识的同时，也能够培养良好的情感品质和道德观念。
通过情感教育，学生能够更好地理解人与人之间的关系，学会尊重他人、关心他人，形成良好的人际关系。
此外，情感教育还能够培养学生的自信心和自尊心，增强学生的自我认知和自我调节能力，从而促进学生个体的全面发展。
2.提高语文教学质量情感教育能够提高语文教学质量，增强学生的学习效果。
在情感教育的引导下，学生能够更加积极主动地参与到语文学习中来，对教学内容产生更加深刻的情感体验。
这种情感体验能够激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动力，从而使学生更加专注于学习内容，提高学习效果。
此外，情感教育还能够增强师生之间的互动和交流，促进师生之间的相互理解和信任，从而为提高语文教学质量奠定基础。
三、中学语文教学中情感教育的渗透策略1.挖掘教材中的情感因素在中学语文教学中，教师应深入挖掘教材中的情感因素，引导学生感受其中的情感内涵。
教材中的许多文章都蕴含着丰富的情感因素，如爱国情感、亲情友情、自然美景等。
教师应引导学生通过阅读、分析、讨论等方式来感受其中的情感，从而培养学生的情感态度和价值观。
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浅谈中学语文教学中的情感教育渗透
情，是语文教学的灵魂。
白居易说：“感人心者，莫先乎情。
”文章情、教师情、学生情决定了语文教学中突出的情感性。
语文教学如果能以美感动人，以情动人，用情感来打开学生心灵的门扉，必能收到事半功倍的最佳教学效果，下面我就“新课程背景下怎样在语文教学中渗透情感教育”这一问题谈谈自己的几点看法：
一、导入新课时渗透情感，以情引情，拨动心弦。
新颖独特的导入语可以起到一鸣惊人的效果，达到“一石激起千层浪”的作用。
导入新课作为教学课程的第一个环节，是可以点燃学生的求知欲、好奇心和渴望知识的“火药”能使学生焕发出机器强烈的学习愿望。
它是机房学生情感的关键性的一环。
优美奇妙的导语，往往像磁铁一样紧紧吸引学生的注意力，引导学生登堂入室，进入教学环境，收到良好的教学效果。
如在教《我的母亲》时，我是这样导入的：同学们，在唐诗中有一首赞美母爱的诗歌，那就是孟郊的《游子吟》，同学们还能背出这首古诗吗？这首诗写出了母亲对孩子的一片爱心，而这种爱心有具有普遍性，所以能拨动无数读者的心弦。
看过电影《妈妈再爱我一次，》谁都会潸然泪下，一曲《世上只有妈妈好》不知唱出了多少孩子的心声。
母亲的爱，是黑夜里的一盏明灯，给我们一片光明。
是雨天里的一把伞，给我们一方晴空。
这世上，还有谁比妈妈让人牵挂？弯弯山路口，那是一声叮咛；脉脉斜晖中，那一声声呼唤……你们听到了吗，那殷切的呼唤正从小巷深处传来……今天，我们就跟随我国著名作家胡适先生一起走进《我的母亲》，聆听一段关于母爱的动人故事……如在讲《春》一课的导语
是“一提到春我们眼前就仿佛展现出一幅阳光明媚，春风浩荡，绿满天下，花开遍地的美景；一提到春，我们就感到有无限生机，有无穷力量，内心洋溢着无比的喜悦。
古往今来，多少是人曾用彩笔描绘出春天迷人的景色。
杜甫的绝句‘两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天’是大家熟悉的。
”像这样的导语，既能描绘出文章的内容，又把学生诱导到作者对春赞美之情中去的作用。
在教《智取生辰纲》一文中，我先用录音机播放电视剧《水浒》主题曲《好汉歌》，学生立刻被激昂动听的歌声所吸引，眼前仿佛出现无数个梁山好汉形象，加上再辅于简短导入语，有效地唤起学生学习这篇小说积极性，情绪激昂地进入语文学习。
二、挖掘教材内涵，移情动情，体悟真情，陶冶学生情感。
“文章不是无情物”。
选入中学语文教材的作品都属情文并茂的精品，无论是诗歌、散文，还是小说，都已不同程度地或明或暗地蕴含着一定的情感因素，充分挖掘并利用这些情感因素进行语文教学，能够使课堂“情绪激昂”“寂静无声”“兴高采烈”“悲凉凄苦”，一次调节课堂气氛，让学生在特定的刺激情境中产生自己的主观体验，进而陶冶学生的良好品质和高尚情操。
可以说这些作品都是作者自己的血和泪凝聚集而来的，是情感的海洋。
冰心说过：“文章写到了有风格，必须是作者自己对他所描述的人、物、景有着浓厚真挚的情感。
他的抑制不住冲口而出的，不是人云亦云东抄西袭的语言，乃是浓厚真挚的情感，独特的语言。
”（《关于散文》）在水一般清澈的冰心的散文中，我们不是可以感受到火一样的炽烈的感情波涛？由此可见，在语文教学，教师应引导学生挖掘课文中极富感情的内容，引导学生经历分析、理解、品味、鉴
赏的思维过程，感染他们的心理，陶冶他们的性情，叩开他们的情感之门。
在教学朱自清的叙事散文《背影》一课时，从课文的写作背景及对父亲的情感“熔”于一体,产生共鸣，教师可引导学生分析：文章以背影开篇,一下子就点明全文的感情基调。
车站相别的场景两次写到背影,淋漓尽致地抒写了父子间的深情、催人泪下的离愁别绪。
文章结尾处，作者在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的、青布棉袄黑马褂的背影,思念之情洋溢其间,并与开头相呼应,真正做到以情开篇,以情收束。
学生的情感也自然而然进入课文情境之中,心灵受到震动,理解了“天下父母心”的深刻含义,收到“此时无声胜有声”的效果。
教学余光中的《乡愁》,我引导学生分析：诗中作者借助邮票、船票、坟墓,海峡这四个意象,感情层层深入,充分表达了作者对大陆的思念之情及作
者期盼祖国早日统一。
如《爸爸的花落了》中的骨肉情,《伟大的悲剧》中斯科特等人为人类事业而献身的崇高精神。
《斑羚飞渡》中的团结合作和无私奉献精神。
这些都使我们在教学中对学生的情感教育有了一定的教学载体,对培养学生良好的心理和健康人格个性有着非常重要的作用
三、用生动的语言打动学生心灵,激发情感。
古人云:“情乎于辞。
”语文作为语言文学课，它始于情终于情,因而语文教师在授课时,应饱含热情,力求以最简洁明了的语言,绘声绘色,绘情绘景,生动而形象地传达作者在作品中表达的思想感情。
让学生从“语青”中感受到作品的美,激发他们对作品的情趣,这时,学生的学就会变被动为主动,就不会再把语文课只看作是教师满堂灌,而是一种享受。
良好的教学语言,是触发学生思维、引发学生学习兴趣、发展学生智力的契机,也最有利于学生口头能力的提
高和书面表达能力迁移。
因此,教师应尽量用新颖、优美、恰当、富有感情色彩的词汇结合自己的语言,力求新鲜、丰富、生动、洗练,既有情有味,又有艺术性。
这样,学生就爱学乐学,在教师优美的语言氛围中,自觉地溶入到语文教学情景
之中,情感也就必然得到潜移默化的影响。
如在教《斑羚飞渡》一文时,为了增强文章的表现力,使学生细细地体会作者的思想感情,我先指导学生反复朗读,
在情感逐渐产生的情况下,我用饱含感情色彩的语言、抑扬相间的语调范读了课文的以下部分：如进行《春》的朗读教学时,教师要运用舒缓、欣喜的语调,再现出坚韧的春草、温柔的春风、湿润的春雨、艳丽的春花等形象，使学生既感受到生意盎然美好春光,又充满奋发向上的情怀。
《最后一次讲演》是一篇用满腔爱国热情谱成,用鲜血书就的文章。
全文冷竣如铁,热情如火,那悲壮、激昂的感情充满字里行间。
在教学这一篇课文时,我深沉、悲愤饱含感情朗读深深地感染了学生,一个大义凛然、义无反顾的巨人形象巍然屹立于学生心目中。
可见,语文教师在使用教学语言时要进行周密的构思和精心的加工,使自己的教学语
言富于感染力,从而使学生在教师充满感情语言氛围中轻松愉快地学习知识,接受知识，并得到美的熏陶。
教师的一生不一定不一定要干出惊天动地的伟业，但他应该如百合，展开的是一朵花，凝聚成一枚果；但他应当如星辰，愿望是一盏灯，近看是一团火。
教育是一片海，在这里赶海，不必以扭曲自己，改变本色为代价，且能收获几朵浪花，几串彩贝，几行足迹，让我们用生命的绿色，去调和这一片蔚蓝！课堂教学中如能自然而顺利地渗入情感因素，学生学习定然事半功倍，回答问题定能佳句佳章叠出，定能够走出“灰”的阴影，进入五彩缤纷的春天。