学前儿童气质的发展 ppt课件
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
• 2、掌握并灵活运用学前儿童性格的塑造方 法和途径。
• 3、把握培养学前儿童自我意识的关键点和 培养儿童自我意识的方法和技巧。
什• 么是气质呢？
一、气质的概述
气质：是心理活动表现在强度、速度、稳 定性和灵活性等方面动力性质的特征。
气质相当于我们日常生活中所说的脾气、秉 性或性情。
（一）传统的“四类型说”
• 这个类型说是古希腊医生希波克利特认为人类气 质有四种基本类型，分别是多血质、胆汁质、黏 液质、抑郁质。
• 1、多血质
• 特点：比较外倾，善于交际，比较有精力，灵活 性比较高比较变通，情感易于变化且不持久，适 应能力比较强，也容易接纳来自外界的环境因素， 可塑性最大，兴趣比较广泛，办事效率高，但注 意力容易转移，缺乏耐心。
急躁、精力充沛、热情积极、难以自制、易 冲动，偏向于胆汁质。
【案例分析】 1．一个活动水平高的孩子，在2个月时睡眠中爱动， 换尿布后常蠕动；到了5岁，在进食时常离开桌子，总 爱跑。而一个活动水平低的孩子，小时候穿好衣服后 都不爱动，到他5岁时穿衣服也需要很长时间，在电动 玩具上能玩好久。 2．小强偏向于多血质，天生活泼好动、充满朝气、反 应迅速，由于他长期生活在压抑和受冷遇的家庭、幼 儿园、学校环境中，小强渐渐变得孤僻、畏缩和缺乏 生气起来，经检查，小强的神经类型是“强、平衡、 灵活”，他参加工作后，生活环境非常轻松，事业有 成、成家后家庭幸福，他又变得活泼好动、充满朝气。
【问题讨论】以上两个案例说明学前儿童的气质发展 具有什么特性？
2、体型说wk.baidu.com
• 理论：
•
德国精神病医生克雷奇米尔，根据自
己的临床观察发现，病人所犯精神病的种
类和他的体型有关。
• 狂躁抑郁症的患者多是矮胖型
• 精神分裂患者多是瘦弱型或强壮型、发育 异常型的
• A型血：温和老实、消极保守、焦虑多疑、冷静 但缺乏果断，富于情感
（三）气质类型的主要特征
• 2、胆汁质
• 特点：比较外倾，但相对比较刻板，神经系统的 兴奋性占主要优势，反应速度虽然快但不够灵活， 情绪容易激动、不容易遏制；但持续时间不长， 行为比较敏捷，客服困难时意志力比较强，但注 意力容易起伏
• 3、黏液质
• 特点：比较沉稳、镇静、有耐心，自制力也比较 强；但比较刻板，能够埋头苦干，但不容易适应， 也不容易接受新鲜的事物，比较内倾，情绪兴奋 性较弱，反应速度比较缓慢。
是否会认为老师的教学方法需要改进？ • 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭 • “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我
笨，没有学问无颜见爹娘 ……” • “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
技能目标
• 1、辨别学前儿童的气质类型，对不同气质 类型的学前儿童进行相应的教育
思维灵活，反应迅速，活泼，充满朝气。喜欢 交往，情感外露。缺乏忍耐力和毅力，注意力 不稳定，偏向于多血质。
案例2 他性子很急，每次拿小人书，都是拿一大叠，翻得 很快，即使新书也很快看完，喜欢活动量大的活动， 每次玩创造性游戏，总是玩打仗。他是全班扔沙包扔 得最远的一个。 他爱逞能。有一次全班小朋友正在排队，他突然跑 出队伍，用力拉住正在转动的转椅。 他上课时坐不住，随便站起来，或在椅子上乱动， 常常发出叫声。即使老师对他有所示意，他仍然克制 不住。对老师的提问常常没有听清楚就急着回答，因 此常常答非所问。
• 4、抑郁质
• 特点：比较内倾，反应速度比较缓慢，多愁善感， 不善交际，尤其不善于与陌生人交往，对消极事 情比较不安，并且难以安静，不容易接受外界的 环境刺激，但感情比较细腻、隐晦。
多血质：反应迅速，有朝气，活泼好动，动作敏 捷，情绪不稳定，粗枝大叶。 • 胆汁质：精力旺盛，表里如一，刚强，易感情用 事。
• 粘液质：稳重有余而灵活性不足，踏实但有些死 板， 沉着冷静但缺乏生气。
• 抑郁质：敏锐，稳重，多愁善感，怯懦，孤独， 行动缓慢。
1 通过案例分析幼儿气质类型
对于新手来说制作ppt是件难事，其实利用好母版，就能迅速制作出 一份简洁美观的演示文稿
案例1 她在班里跳绳比赛得第一名。每次学新舞蹈，总 是班里学得最快的。她理解事物快，上课积极举手发 言，并基本上能作出较好的回答。她对感兴趣的课能 长时间集中注意，对不感兴趣的课不能集中注意，做 小动作。但看见老师稍一示意，即能克制自己。她能 较快地适应不熟悉的环境，第一次上台报幕和第一次 为外宾演出，都能很好地完成任务。她喜欢和小朋友 一起玩，从来不一个人单独玩，并很善于和小朋友交 往，在游戏中常常当小领袖。
学前儿童气质的发展及培养
知识目标
• 1、了解学前儿童人格的概念及构成 • 2、熟悉学前儿童人格的主要结构，即气质
性格、自我意识的发展特点和组成成分。 • 3、掌握塑造学前儿童人格的教育理念、方
法和技巧，进而在实践中运用。
精品资料
• 你怎么称呼老师？ • 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你
兴奋和抑制都很强，强度相当，并且两者 容易转换。 • 表现：较外向，活泼，反应速度快，适应 能力好（多血质）
• 2、强而不平衡型（兴奋型）
• 这种类型的个体兴奋优于抑制过程，比较容易形 成条件反射，而且不容易消退，特别容易兴奋， 而且不容易控制和遏制
• 表现：较外向，易冲动，急躁，直率，热情（胆 汁质）
• 3、强而平衡、不灵活的类型（安静型）
• 兴奋和抑制都较强，不易转化，一旦形成条件反 射很难改变，比较稳定
• 表现：较安静、内向，注意力较稳定，善于忍耐 其他小朋友的要求，对环境适应相对慢（黏液质）
• 4、弱型（抑制型）
• 兴奋和抑制都非常弱，很难形成条件反射
• 表现：孤僻、内向，胆子较小，不易适应环境 （抑郁质）
• B型血：积极进取、灵活好动、善于交际、爱说 寡信，多管闲事。
• O型血：胆大好胜，自信，意志坚强，爱支配人 • AB：其外表像B，其内在却像A
4、激素型
• 美国心理学家伯曼提出，即甲状腺型、垂 体腺型、肾上腺型、 性腺型。
5、巴甫洛夫高级神经活动类型说
• 1、强、平衡、灵活型(活泼型) • 巴甫洛夫认为这是这是最理想的气质类型，
• 3、把握培养学前儿童自我意识的关键点和 培养儿童自我意识的方法和技巧。
什• 么是气质呢？
一、气质的概述
气质：是心理活动表现在强度、速度、稳 定性和灵活性等方面动力性质的特征。
气质相当于我们日常生活中所说的脾气、秉 性或性情。
（一）传统的“四类型说”
• 这个类型说是古希腊医生希波克利特认为人类气 质有四种基本类型，分别是多血质、胆汁质、黏 液质、抑郁质。
• 1、多血质
• 特点：比较外倾，善于交际，比较有精力，灵活 性比较高比较变通，情感易于变化且不持久，适 应能力比较强，也容易接纳来自外界的环境因素， 可塑性最大，兴趣比较广泛，办事效率高，但注 意力容易转移，缺乏耐心。
急躁、精力充沛、热情积极、难以自制、易 冲动，偏向于胆汁质。
【案例分析】 1．一个活动水平高的孩子，在2个月时睡眠中爱动， 换尿布后常蠕动；到了5岁，在进食时常离开桌子，总 爱跑。而一个活动水平低的孩子，小时候穿好衣服后 都不爱动，到他5岁时穿衣服也需要很长时间，在电动 玩具上能玩好久。 2．小强偏向于多血质，天生活泼好动、充满朝气、反 应迅速，由于他长期生活在压抑和受冷遇的家庭、幼 儿园、学校环境中，小强渐渐变得孤僻、畏缩和缺乏 生气起来，经检查，小强的神经类型是“强、平衡、 灵活”，他参加工作后，生活环境非常轻松，事业有 成、成家后家庭幸福，他又变得活泼好动、充满朝气。
【问题讨论】以上两个案例说明学前儿童的气质发展 具有什么特性？
2、体型说wk.baidu.com
• 理论：
•
德国精神病医生克雷奇米尔，根据自
己的临床观察发现，病人所犯精神病的种
类和他的体型有关。
• 狂躁抑郁症的患者多是矮胖型
• 精神分裂患者多是瘦弱型或强壮型、发育 异常型的
• A型血：温和老实、消极保守、焦虑多疑、冷静 但缺乏果断，富于情感
（三）气质类型的主要特征
• 2、胆汁质
• 特点：比较外倾，但相对比较刻板，神经系统的 兴奋性占主要优势，反应速度虽然快但不够灵活， 情绪容易激动、不容易遏制；但持续时间不长， 行为比较敏捷，客服困难时意志力比较强，但注 意力容易起伏
• 3、黏液质
• 特点：比较沉稳、镇静、有耐心，自制力也比较 强；但比较刻板，能够埋头苦干，但不容易适应， 也不容易接受新鲜的事物，比较内倾，情绪兴奋 性较弱，反应速度比较缓慢。
是否会认为老师的教学方法需要改进？ • 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭 • “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我
笨，没有学问无颜见爹娘 ……” • “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
技能目标
• 1、辨别学前儿童的气质类型，对不同气质 类型的学前儿童进行相应的教育
思维灵活，反应迅速，活泼，充满朝气。喜欢 交往，情感外露。缺乏忍耐力和毅力，注意力 不稳定，偏向于多血质。
案例2 他性子很急，每次拿小人书，都是拿一大叠，翻得 很快，即使新书也很快看完，喜欢活动量大的活动， 每次玩创造性游戏，总是玩打仗。他是全班扔沙包扔 得最远的一个。 他爱逞能。有一次全班小朋友正在排队，他突然跑 出队伍，用力拉住正在转动的转椅。 他上课时坐不住，随便站起来，或在椅子上乱动， 常常发出叫声。即使老师对他有所示意，他仍然克制 不住。对老师的提问常常没有听清楚就急着回答，因 此常常答非所问。
• 4、抑郁质
• 特点：比较内倾，反应速度比较缓慢，多愁善感， 不善交际，尤其不善于与陌生人交往，对消极事 情比较不安，并且难以安静，不容易接受外界的 环境刺激，但感情比较细腻、隐晦。
多血质：反应迅速，有朝气，活泼好动，动作敏 捷，情绪不稳定，粗枝大叶。 • 胆汁质：精力旺盛，表里如一，刚强，易感情用 事。
• 粘液质：稳重有余而灵活性不足，踏实但有些死 板， 沉着冷静但缺乏生气。
• 抑郁质：敏锐，稳重，多愁善感，怯懦，孤独， 行动缓慢。
1 通过案例分析幼儿气质类型
对于新手来说制作ppt是件难事，其实利用好母版，就能迅速制作出 一份简洁美观的演示文稿
案例1 她在班里跳绳比赛得第一名。每次学新舞蹈，总 是班里学得最快的。她理解事物快，上课积极举手发 言，并基本上能作出较好的回答。她对感兴趣的课能 长时间集中注意，对不感兴趣的课不能集中注意，做 小动作。但看见老师稍一示意，即能克制自己。她能 较快地适应不熟悉的环境，第一次上台报幕和第一次 为外宾演出，都能很好地完成任务。她喜欢和小朋友 一起玩，从来不一个人单独玩，并很善于和小朋友交 往，在游戏中常常当小领袖。
学前儿童气质的发展及培养
知识目标
• 1、了解学前儿童人格的概念及构成 • 2、熟悉学前儿童人格的主要结构，即气质
性格、自我意识的发展特点和组成成分。 • 3、掌握塑造学前儿童人格的教育理念、方
法和技巧，进而在实践中运用。
精品资料
• 你怎么称呼老师？ • 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你
兴奋和抑制都很强，强度相当，并且两者 容易转换。 • 表现：较外向，活泼，反应速度快，适应 能力好（多血质）
• 2、强而不平衡型（兴奋型）
• 这种类型的个体兴奋优于抑制过程，比较容易形 成条件反射，而且不容易消退，特别容易兴奋， 而且不容易控制和遏制
• 表现：较外向，易冲动，急躁，直率，热情（胆 汁质）
• 3、强而平衡、不灵活的类型（安静型）
• 兴奋和抑制都较强，不易转化，一旦形成条件反 射很难改变，比较稳定
• 表现：较安静、内向，注意力较稳定，善于忍耐 其他小朋友的要求，对环境适应相对慢（黏液质）
• 4、弱型（抑制型）
• 兴奋和抑制都非常弱，很难形成条件反射
• 表现：孤僻、内向，胆子较小，不易适应环境 （抑郁质）
• B型血：积极进取、灵活好动、善于交际、爱说 寡信，多管闲事。
• O型血：胆大好胜，自信，意志坚强，爱支配人 • AB：其外表像B，其内在却像A
4、激素型
• 美国心理学家伯曼提出，即甲状腺型、垂 体腺型、肾上腺型、 性腺型。
5、巴甫洛夫高级神经活动类型说
• 1、强、平衡、灵活型(活泼型) • 巴甫洛夫认为这是这是最理想的气质类型，