学前儿童气质的发展 ppt课件
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学前儿童气质的发展 (2)ppt课件
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启示
• 家长和老师应该根据幼儿的气质特点有针对性地进行教育。
27
讨论：如何根据婴儿的气质类型进行早 期教育？
28
易养型孩子的教养方式
• 我们要保持孩子这种 愉快的心情，因为孩 子只有在心情愉快的 时候他才能够接触更 多的新鲜事物，学习 更多的事情，对他的 心理、身体的发育都 是很有好处的。
12
粘液质（稳重型）
☆特点：心情平稳、变化缓慢；心平气和，喜沉思；
稳重，但灵活性不足；踏实，但有些死板；善于克制自 己，注意稳定但又难于转移；沉着冷静，善于忍耐，但 缺乏生气。
☆扬长：运用自己情绪和情感稳
定、沉着安静、耐受性高、自制力 强、有条不紊、坚毅顽强、扎扎实 实、埋头苦干等优秀品质，参与稳 定性较高的工作。
43
• 她易于觉察人不易觉察的事情。比如墙角 落里有一只小蚂蚁等。
• 她不喜欢说话，喜欢一个人玩，有时其他 小朋友凑过来玩，她也不说话，只是厌烦 地把他们推开，更不易与陌生人接触。
• 她的情绪不易外露，受到表扬时，也没有 什么表示。在幼儿园里遇到不高兴的事， 可以毫无表情，但回家后会对妈妈哭。
感受性强、敏感、守纪律，思 维、言语和动作细腻，富于想 象等积极品质，多参加细致、 精确度高的工作。
16
补短
☆完善：克服多疑、孤独、怯懦、优柔寡断、缺乏信心、 言语和动作缓慢、耐受性低等消极品质；培养坦荡豁 达的胸怀，果敢灵活、“细中有粗”的品格 。
具体做法：多参加集体活动，经
风雨，见世面，广交朋友；充分 发挥细心多思的长处，创造成功 机会，增强自信心；在学习、工 作上注意宏观把握。
8
☆补短（从李逵到鲁智深）
☆完善：注意纠正急躁、易怒、粗暴、粗心、 缺乏自制力等不良品质及由此导致的消极后 果；注意培养沉着、冷静、灵活、自制、 “粗中有细”等良好风格。
启示
• 家长和老师应该根据幼儿的气质特点有针对性地进行教育。
27
讨论：如何根据婴儿的气质类型进行早 期教育？
28
易养型孩子的教养方式
• 我们要保持孩子这种 愉快的心情，因为孩 子只有在心情愉快的 时候他才能够接触更 多的新鲜事物，学习 更多的事情，对他的 心理、身体的发育都 是很有好处的。
12
粘液质（稳重型）
☆特点：心情平稳、变化缓慢；心平气和，喜沉思；
稳重，但灵活性不足；踏实，但有些死板；善于克制自 己，注意稳定但又难于转移；沉着冷静，善于忍耐，但 缺乏生气。
☆扬长：运用自己情绪和情感稳
定、沉着安静、耐受性高、自制力 强、有条不紊、坚毅顽强、扎扎实 实、埋头苦干等优秀品质，参与稳 定性较高的工作。
43
• 她易于觉察人不易觉察的事情。比如墙角 落里有一只小蚂蚁等。
• 她不喜欢说话，喜欢一个人玩，有时其他 小朋友凑过来玩，她也不说话，只是厌烦 地把他们推开，更不易与陌生人接触。
• 她的情绪不易外露，受到表扬时，也没有 什么表示。在幼儿园里遇到不高兴的事， 可以毫无表情，但回家后会对妈妈哭。
感受性强、敏感、守纪律，思 维、言语和动作细腻，富于想 象等积极品质，多参加细致、 精确度高的工作。
16
补短
☆完善：克服多疑、孤独、怯懦、优柔寡断、缺乏信心、 言语和动作缓慢、耐受性低等消极品质；培养坦荡豁 达的胸怀，果敢灵活、“细中有粗”的品格 。
具体做法：多参加集体活动，经
风雨，见世面，广交朋友；充分 发挥细心多思的长处，创造成功 机会，增强自信心；在学习、工 作上注意宏观把握。
8
☆补短（从李逵到鲁智深）
☆完善：注意纠正急躁、易怒、粗暴、粗心、 缺乏自制力等不良品质及由此导致的消极后 果；注意培养沉着、冷静、灵活、自制、 “粗中有细”等良好风格。
22学前儿童气质的发展
补短
☆完善：克服冷淡、固执、疲沓、拖拉、 迟钝、缺乏生气等不良品质及由此导致 的消极后果。 注意培养热情、机灵、朝气蓬勃、“静中 有动”等品质。
补短（续）
☆具体做法：设置情境磨练应变能力；结交多血质
气质类型的朋友，以便气质互补；对疑难问题应反 复进行思考，不厌其烦，要加快节奏和速度，以适 应思维和反应的速度，切记懒散；利用稳定性，设 置成功的机会，增强自信心。 建议：多参加运用发散性思维，提高应变能力的活动， 如创造力测验、脑经急转弯、问题抢答、电子游戏、 啦啦操、舞蹈等。
虽然人生下来就有着某种气质类型，但由于幼儿期大 量神经系统尚未结束发育，再加上后天生活环境和教 育的影响，幼儿的气质类型在一定程度上可以得到改 变或被掩蔽。
启示
• 家长和老师应该根据幼儿的气质特点有针 对性地进行教育。
讨论：如何根据婴儿的气质类型进行早 期教育？
易养型孩子的教养方式
• 我们要保持孩子这种 愉快的心情，因为孩 子只有在心情愉快的 时候他才能够接触更 多的新鲜事物，学习 更多的事情，对他的 心理、身体的发育都 是很有好处的。
• 活动水平很低，行为反应强度 很弱；
逃避新事物、新刺激，对外界 环境和事物和变化适应较慢。
• 情绪总是消极，而不甚愉快， 但在没有压力的情况下，他们 也会对新激缓慢地发生兴趣， 在新情境中能逐渐地活跃起来。 • 这一类婴儿随着年龄的增长， 随成人抚爱和教育情况不同而 发生分化。
【案例分析】
一个活动水平高的孩子，在2个月时睡眠中 爱动，换尿布后常蠕动；到了5岁，在进食 时常离开桌子，总爱跑。而一个活动水平低 的孩子，小时候穿好衣服后都不爱动，到他 5岁时穿衣服也需要很长时间，在电动玩具 上能玩好久。
• 自制、有耐性、稳重、冷静、内心少外露、 难于转移、灵活性不够，注意稳定，偏向 于粘液质。
学前儿童气质、性格和能力的发展ppt课件
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节奏性强，容易适应新环境，总是情绪愉快，爱玩， 对成人的反应较强，积极强化。
• 难带的孩子（10%）：总是在哭，不易抚慰。
进食烦躁不安，睡眠不规则。对新刺激畏缩，接受变 化难。不愉快，与成人关系不密切，成人需要花费大 气力才能使他接受抚爱
• 迟缓的孩子（15%）：常常安静地退缩，
对新事物适应缓慢，如果坚持给他积极地接触， 会逐渐产生良好的反应。
判断题：
幼儿教师要经常为孩子提供反面典型教育学生。 幼儿园要把幼儿高级智力的开发放在首位。 对抑郁质的孩子要表扬适度，批评具体。 多血质：脾气急躁，易激动、难约束 抑郁质：内向，安静、稳重、反应缓慢，情绪不
外露，注意力稳定，有毅力 气质无所谓好坏。但如果不加强教育，抑郁质学
生智商较低。
易受暗示，模仿性强
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易受暗示，模仿性强
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第三节 幼儿的能力
运动能力（走、跑、跳、爬等）
能力结构 操作能力（手的活动）
初级注意力、感觉能力、观察力记忆力 智力
高级 思维力、想象力、创造力
幼儿园要把幼儿初级智力的开发放在首位。
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10分左右或以上，偏多血质
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测试你的气质（C组）
• 做事力求稳妥，不做无把握的事。 • 喜欢安静的环境。 • 生活有规律，很少违反作息制度。 • 遇到令人气愤的事，能很好地自我克制。 • 当注意力集中于某一事物时，别的事很难使我
分心。 • 能够长时间做枯燥单调的工作。 • 与人交往不卑不亢。
学前儿童的气质和教育课件
生活习惯
培养学前儿童良好的作息、 饮食、卫生等生活习惯， 为其健康成长打下基础。
学习习惯
引导学前儿童形成良好的 学习习惯，如注意力集中、 认真听讲、积极思考等。
行为习惯
教育学前儿童遵守社会规 范，尊重他人，培养良好 的行为习惯。
增强儿童自信心与自尊心
自信心
通过鼓励和肯定，帮助学前儿童 建立自信心，敢于尝试和面对挑战。
社会将更加注重家庭教育在儿童气质 培养中的作用，推动家长教育素质的 提升
感谢观看
能力。
情绪调节
教会学前儿童学会识别、表达和 管理自己的情绪，通过游戏、音 乐、绘画等方式帮助他们调节情
绪。
行为调节
引导学前儿童学会控制自己的行 为，遵守规则和纪律，培养他们
的自律和自主能力。
04
家庭教育与学校教育的配合
家长在教育中的角色与作用
榜样示范
家长应成为孩子的榜样，通过自身的言行影响孩 子，培养其良好的品德和行为习惯。
自尊心
尊重学前儿童的个性和差异，鼓励 他们发挥自己的特长和优点，增强 自尊心。
自我价值感
通过参与各种活动和任务，让学前 儿童感受到自己的价值和重要性， 从而增强自我价值感。
03
学前儿童教育方法与策略
针对不同气质类型的教育方法
胆汁质儿童
这类儿童精力旺盛，反应迅速， 应引导他们多参与集体活动， 培养耐心和自制力。
案例二
小红的故事 - 小红是一个非常害羞的孩子，但是她的父母并没有强迫她去社交，而是通过鼓励和引导， 让她逐渐适应社交场合，最终小红成为了一个自信、开朗的孩子。这个案例告诉我们，对于内向的孩 子，我们需要给予他们足够的支持和鼓励。
问题儿童案例分析
学前儿童的气质(课堂PPT)
有心理学家对儿童从出生到 小学的气质发展进行了长达 10年的追踪研究。结果发现， 在大多数儿童身上，早期的 气质特征仍然保持不变。
江山易改 本性难移
一、气质的概念
➢ 不论时间、场合、地点 ➢ 不论活动内容、兴趣和动机
都能稳定地表现出来的心理活动
气质
二、气质的类型
二、气质的类型
1.体液说
2.高级神经活动说
胆汁质
胆汁质的人兴奋性很高，脾气暴躁，性情直 率，精力旺盛，能以很高的热情埋头事业， 兴奋时，决心克服一切困难，精力耗尽的时 候，情绪又一落千丈，一般具有外倾性。
二、气质的类型
胆汁质
胆汁质的人兴奋性很高，脾气暴躁，性情直 率，精力旺盛，能以很高的热情埋头事业， 兴奋时，决心克服一切困难，精力耗尽的时 候，情绪又一落千丈，一般具有外倾性。
气质类型
多血质
➢ 活泼好动，适应性强 ➢ 善于交友，行为外向 ➢ 兴趣多变，情绪外露 ➢ 注意力易分散，缺乏持久性
气质类型
黏液质
➢ 心情平稳，变化缓慢 ➢ 沉着冷静，善于忍耐 ➢ 自制力强，踏实稳重 ➢ 专注力强，缺乏变通
气质类型
抑郁质
➢ 敏感机智，情感细腻 ➢ 细心谨慎，行动迟缓 ➢ 不爱交往，独处孤僻 ➢ 多忧多思，顾虑重重
气质类型特点归纳
胆汁质：外倾，不稳定 多血质：外倾，稳定 粘液质：内倾，稳定 抑郁质：内倾，不稳定
国考在线
（15年招教）精力旺盛，表里如一、刚强、
易感情用事，属于下列哪种气质类型（ A）
A 胆汁质 C 黏液质
B 多血质 D高级神经活动说
二、气质的类型
2.高级神经活动说
谁最像你
在一次教学活动中，教师做完示范后问在座的小朋友：“谁 上来给大家示范一下？” 有的小朋友左顾右盼，犹豫不决； 有的小朋友踊跃举手，嘴里还喊着“老师，我来，让我来”； 有的小朋友神色紧张，低着头偷望着老师，生怕老师叫自己； 还有的小朋友已经忍不住了，冲到讲台上要求做示范。
幼儿园学前儿童气质的发展的PPT
幼儿园学前儿童气质的发展的PPT
幼儿园学前儿童气质的发展的PPT包含了PPT课件，参考教案，活动目标是掌握气质的定义、气质类型的主要特征，理解气质类型没有好坏之分。
【教学目标】
掌握气质的定义、气质类型的主要特征；
理解气质类型没有好坏之分；
理解气质类型的稳定性与可塑性；
根据学前儿童气质对其心理活动和行为发展的影响，灵活运用，培养良好品质。
【重点难点】
重点：
掌握学前儿童气质的特点与表现
难点：
根据学前儿童的气质特点采取适当的教育措施
气质
定义：指一个人所特有的、主要是生物决定的、相对稳定的心理活动的动力特征。
独特性
受神经系统活动过程的特性所制约
相对稳定性。
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（三）气质类型的主要特征
急躁、精力充沛、热情积极、难以自制、易 冲动，偏向于胆汁质。
【案例分析】 1．一个活动水平高的孩子，在2个月时睡眠中爱动， 换尿布后常蠕动；到了5岁，在进食时常离开桌子，总 爱跑。而一个活动水平低的孩子，小时候穿好衣服后 都不爱动，到他5岁时穿衣服也需要很长时间，在电动 玩具上能玩好久。 2．小强偏向于多血质，天生活泼好动、充满朝气、反 应迅速，由于他长期生活在压抑和受冷遇的家庭、幼 儿园、学校环境中，小强渐渐变得孤僻、畏缩和缺乏 生气起来，经检查，小强的神经类型是“强、平衡、 灵活”，他参加工作后，生活环境非常轻松，事业有 成、成家后家庭幸福，他又变得活泼好动、充满朝气。
• 3、强而平衡、不灵活一旦形成条件反 射很难改变，比较稳定
• 表现：较安静、内向，注意力较稳定，善于忍耐 其他小朋友的要求，对环境适应相对慢（黏液质）
• 4、弱型（抑制型）
• 兴奋和抑制都非常弱，很难形成条件反射
• 表现：孤僻、内向，胆子较小，不易适应环境 （抑郁质）
• 粘液质：稳重有余而灵活性不足，踏实但有些死 板， 沉着冷静但缺乏生气。
• 抑郁质：敏锐，稳重，多愁善感，怯懦，孤独， 行动缓慢。
1 通过案例分析幼儿气质类型
对于新手来说制作ppt是件难事，其实利用好母版，就能迅速制作出 一份简洁美观的演示文稿
案例1 她在班里跳绳比赛得第一名。每次学新舞蹈，总 是班里学得最快的。她理解事物快，上课积极举手发 言，并基本上能作出较好的回答。她对感兴趣的课能 长时间集中注意，对不感兴趣的课不能集中注意，做 小动作。但看见老师稍一示意，即能克制自己。她能 较快地适应不熟悉的环境，第一次上台报幕和第一次 为外宾演出，都能很好地完成任务。她喜欢和小朋友 一起玩，从来不一个人单独玩，并很善于和小朋友交 往，在游戏中常常当小领袖。
学前儿童气质的发展及培养
知识目标
• 1、了解学前儿童人格的概念及构成 • 2、熟悉学前儿童人格的主要结构，即气质
性格、自我意识的发展特点和组成成分。 • 3、掌握塑造学前儿童人格的教育理念、方
法和技巧，进而在实践中运用。
精品资料
• 你怎么称呼老师？ • 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你
兴奋和抑制都很强，强度相当，并且两者 容易转换。 • 表现：较外向，活泼，反应速度快，适应 能力好（多血质）
• 2、强而不平衡型（兴奋型）
• 这种类型的个体兴奋优于抑制过程，比较容易形 成条件反射，而且不容易消退，特别容易兴奋， 而且不容易控制和遏制
• 表现：较外向，易冲动，急躁，直率，热情（胆 汁质）
• 2、掌握并灵活运用学前儿童性格的塑造方 法和途径。
• 3、把握培养学前儿童自我意识的关键点和 培养儿童自我意识的方法和技巧。
什• 么是气质呢？
一、气质的概述
气质：是心理活动表现在强度、速度、稳 定性和灵活性等方面动力性质的特征。
气质相当于我们日常生活中所说的脾气、秉 性或性情。
（一）传统的“四类型说”
• B型血：积极进取、灵活好动、善于交际、爱说 寡信，多管闲事。
• O型血：胆大好胜，自信，意志坚强，爱支配人 • AB：其外表像B，其内在却像A
4、激素型
• 美国心理学家伯曼提出，即甲状腺型、垂 体腺型、肾上腺型、 性腺型。
5、巴甫洛夫高级神经活动类型说
• 1、强、平衡、灵活型(活泼型) • 巴甫洛夫认为这是这是最理想的气质类型，
思维灵活，反应迅速，活泼，充满朝气。喜欢 交往，情感外露。缺乏忍耐力和毅力，注意力 不稳定，偏向于多血质。
案例2 他性子很急，每次拿小人书，都是拿一大叠，翻得 很快，即使新书也很快看完，喜欢活动量大的活动， 每次玩创造性游戏，总是玩打仗。他是全班扔沙包扔 得最远的一个。 他爱逞能。有一次全班小朋友正在排队，他突然跑 出队伍，用力拉住正在转动的转椅。 他上课时坐不住，随便站起来，或在椅子上乱动， 常常发出叫声。即使老师对他有所示意，他仍然克制 不住。对老师的提问常常没有听清楚就急着回答，因 此常常答非所问。
是否会认为老师的教学方法需要改进？ • 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭 • “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我
笨，没有学问无颜见爹娘 ……” • “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
技能目标
• 1、辨别学前儿童的气质类型，对不同气质 类型的学前儿童进行相应的教育
【问题讨论】以上两个案例说明学前儿童的气质发展 具有什么特性？
2、体型说
• 理论：
•
德国精神病医生克雷奇米尔，根据自
己的临床观察发现，病人所犯精神病的种
类和他的体型有关。
• 狂躁抑郁症的患者多是矮胖型
• 精神分裂患者多是瘦弱型或强壮型、发育 异常型的
• A型血：温和老实、消极保守、焦虑多疑、冷静 但缺乏果断，富于情感
• 2、胆汁质
• 特点：比较外倾，但相对比较刻板，神经系统的 兴奋性占主要优势，反应速度虽然快但不够灵活， 情绪容易激动、不容易遏制；但持续时间不长， 行为比较敏捷，客服困难时意志力比较强，但注 意力容易起伏
• 3、黏液质
• 特点：比较沉稳、镇静、有耐心，自制力也比较 强；但比较刻板，能够埋头苦干，但不容易适应， 也不容易接受新鲜的事物，比较内倾，情绪兴奋 性较弱，反应速度比较缓慢。
• 这个类型说是古希腊医生希波克利特认为人类气 质有四种基本类型，分别是多血质、胆汁质、黏 液质、抑郁质。
• 1、多血质
• 特点：比较外倾，善于交际，比较有精力，灵活 性比较高比较变通，情感易于变化且不持久，适 应能力比较强，也容易接纳来自外界的环境因素， 可塑性最大，兴趣比较广泛，办事效率高，但注 意力容易转移，缺乏耐心。
• 4、抑郁质
• 特点：比较内倾，反应速度比较缓慢，多愁善感， 不善交际，尤其不善于与陌生人交往，对消极事 情比较不安，并且难以安静，不容易接受外界的 环境刺激，但感情比较细腻、隐晦。
多血质：反应迅速，有朝气，活泼好动，动作敏 捷，情绪不稳定，粗枝大叶。 • 胆汁质：精力旺盛，表里如一，刚强，易感情用 事。