做事不拖拉 教案 和 说课稿

《做事不拖拉》公开课材料
王
晓
敏
《做事不拖拉》教学设计第一课时
一、活动目标
1、情感与态度：通过指导学生做事不拖拉，教育学生珍爱生命要从抓紧时间开始，培养学生珍惜时间的思想感情和抓紧时间做事的态度。

2、行为与习惯：教育学生学会有计划、抓紧时间来学习和生活，初步养成良好的生活、学习习惯。

3、知识与技能：让学生真正了解，无论在哪里，都要做到：学习时就要认认真真地学习，娱乐时就要痛痛快快地玩耍，学会抓紧时间的常识和技能。

4、过程与方法：通过讨论、体验和向他人学习等活动，使学生了解做事拖拉的危害，抓紧时间的快乐，学会珍惜时间。

二、重点难点：指导学生了解拖拉的害处，让他们知道抓紧时间和珍惜时间的重要性。

解决和突破：教给学生把事情做得又快又好的方法，弥补自己的不足，进而体验抓紧时间的喜悦，促使他们在以后的生活中逐步养成做事不拖拉的好习惯，积极愉快地健康生活。

三、教学过程
（一）猜谜，引出“拖拉”
1、猜一猜：一匹马儿四条腿，日夜奔跑不喊累。

滴答滴答提醒你，时间一定要珍惜。

（钟表）
2、过渡：小朋友们，你们想和孙悟空一样拥有火眼金睛和机灵的耳朵吗？那好，让我们一起看一看，听一听，说一说你发现了什么？
（1）听一听，看一看课件背景音乐“钟表的急促的滴答声”，不停转动的钟面。

（2）说一说你发现了什么？（a.上面有一个钟在走动……时间在不停的往前跑。

b.日子在一天天的过去。

c.我们要珍惜时间。

d.时间过去后不会在回来了……）
3、小结引出课题小朋友们说得真好。

的确，时间像流水一样一去不回头，因此我们要珍惜时间，当然想要惜时首先应该学会——（出示课题）《做事不拖拉》那么什么是拖拉呢？解释“拖拉”：做事慢慢悠悠，没有抓紧时间赶紧完成。

（猜谜活动是低年级小朋友喜闻乐见的活动，由“钟表”引入，初步让孩子认识到不“拖拉”就是要抓紧时间做事。

）
（二）听编故事，认识“拖拉”
1、师：同学们，今天老师要介绍一个小朋友给大家认识，他的名字叫盼盼。

有一天早上，闹钟早就响过了，可是盼盼又进入了梦乡。

这时候，他做了一个梦，梦到自己来到了拖拉国，被邀请参加拖拉国的运动会。

同学们，这个国家为什么叫“拖拉国”呀？你们想知道盼盼在拖拉国看到了什么吗？那么赶快一起看看吧。

2、播放课件（盼盼睡在床上，渐入梦境，他被邀请到拖拉国参加运动会，盼盼向前冲，回头看见有人在系鞋带。

）
3、小组讨论交流：他们是怎样参加运动会的？
4、故事会：同座互听互编，也可小组坐在一起编故事；小组推荐或学生自荐上台续编故事。

5、教师总结评价。

(让学生围绕拖拉的盼盼自由编故事，在此过程中孩子感受到拖拉带来的后果，并让学生在续编故事的同时去思考、去寻找，把学生们在生活中做事拖拉的各种典型事例呈现并表述出来。

让他们感受到拖拉的毛病就在自己的生活中，就在自己身上)
（三）七嘴八舌，话“拖拉”
1、出示图片，出示一同学未吃多少，其他同学已吃好；一同学边做作业边玩玩具。

2、说一说，他们在干什么：这样做有什么后果？
3、想一想，在平时的生活学习中，你有没有做事拖拉的时候呢？
讨论交流：做事拖拉都你带来了什么样的麻烦？如果不拖拉，会有什么好处？
4、教师总结。

（让学生从各自的生活现状出发，鼓励学生从寻找自己身上拖拉的小毛病入手，通过讨论交流，进行自我剖析，发现存在的不足，共同提升认识，初步感受做事拖拉带来的麻烦和由此产生的焦虑难受的心情。

）
（四）小小讨论会
师：如果生活中真像拖拉国那样，那又会是怎样的结果呢？我们一起来看：
插图一：1、听（出示120救护车，播放声音），这是什么声音？
有病人来了，伤势还不轻呢，此时如果医生拖拉了呢？人命关天哪；时间不等人；好紧急呀；医生拖拉的后果太可怕了！）2、如果你是医生呢？3、怪不得，医生说：不拖拉，时间就是生命。

（板书：时间就是生命）
插图二：1、春天到了，假如农民伯伯没有及时播种，会怎么样呢？（粮食颗粒无收；还要饿肚子呢！）2、你想对农民伯伯说什么？
3、对于农民伯伯来说：不拖拉，时间就是丰收。

（板书：时间就是丰收）
插图三：1、看，熊熊大火燃烧起来，消防员叔叔怎么还不来呢？一分钟过去了，两分钟，十分钟……会发生什么？（生命没了；财产损失越来越严重了。

）2、消防员叔叔也不能拖拉啊，灾难面前，时间就是胜利。

（板书：时间就是胜利）3、拓展延伸：小朋友们，在我们生活中学习中，你还见过哪些拖拉的情况呢？结果怎么样？
说一句话：（）说：时间就是（）。

工人：时间就是产品。

司机：时间就是安全。

会计：时间就是金钱。

生意人：时间就是信誉。

我们说：时间就是知识。

（板书：时间就是知识）
小结：是啊，人的生命是宝贵的，是有限的，可是时间却是无情的，将来不管你从事什么职业，都不能拖拉，拖拉的后果真的很可怕！所以我们现在就要抓紧时间，珍惜时间，从小养成做事不拖拉的好习惯。

（板书：珍惜时间）
(出示“医生在抢救病人”、“农民在农田里劳作”、“发生火
灾，消防队赶到火灾现场”的图片，设想他们如果拖拉了会有什么后果？拓展延伸：联想一下除图片中以外的各行各业如果拖拉会有什么后果？学生任选一种职业，说一句“时间就是……”让学生在讨论交流中联系生活实际，假想生活中哪些人也不能拖拉？这个环节试图让学生进一步体验做事拖拉引起的严重后果，让学生认识到抓紧时间，养成做事不拖拉的习惯的必要性和重要性。

）
（五）明日歌。

（六）课堂总结：看来，不管什么行业，做任何事都不能拖拉。

来，让我们大声地告诉自己：（齐读课题。

）
《做事不拖拉》说课稿
一、教材分析
《做事不拖拉》是二年级《品德与生活》下册第四单元“我长大了”中的第一课，课文针对孩子成长的过程中的不平衡现象，那就是很多学生常犯做事拖拉的毛病，这不仅是一不良习惯，更会影响孩子的学习兴趣和生活规律。

课文一开始以学生乐于接受的童话故事形式，通过“盼盼梦游拖拉国”将本课主题呈现在学生面前。

接下来通过自我评价以及各行各业的人对时间的认识等，展开讨论学习，帮学生认识拖拉的害处，引导学生从感性上升到理性来认识时间的重要性，教育学生克服做事拖拉的毛病，养成抓紧时间做事不拖拉的好习惯。

二、学情分析
二年级的学生因为年龄小，阅历浅，对抓紧时间的重要性不一定能深刻地认识和体会。

同时，由于现在独生子女居多，许多事情父母、长辈替他们做了，他们对“人一天要做许多事情，不抓紧时间做，就做不完”的体会不深，因此，在教学时，通过故事情节、生动场景的画面进行渲染，让学生真实地体验、感受时间的重要性，从而激发学生珍惜时间的情感。

三、设计思路：
1、生活是教育的源泉。

遵循儿童的年龄特点，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要
教学形式，将知识、技能教育的要求与情感、态度、价值观的培养融为一体。

2、依据学生的年龄特征，注意到课堂教学的趣味性，以学生喜闻乐见的形式，将教学内容呈现给他们，才能做到寓教于乐。

本课我利用图片激发学生兴趣，设计“故事续编”这一环节，让儿童进行角色体验，在活动中体验、感悟、获得真切感受。

并通过集体讨论，观看图片，交流体会等活动，使品德教育变得形象具体，可感可触，这样既调动学生的积极性，又能让他们在课堂上现场感受做事不拖拉的轻松快乐。

教师只有在教学实践中，认真钻研教材，结合实际创造性地开发、使用教材，针对学生生活中存在的问题，给予他们正确的、适当的引导，真正使小朋友在生活的各个方面得以体验，才能培养其良好的道德品质和行为习惯。

一、教材简介：
《做事不拖拉》是二年级《品德与生活》下册第四单元“我长大了”中的第一课。

本课预设的活动目标要求是：
1、情感与态度：通过指导学生做事不拖拉，教育学生珍爱生命要从抓紧时间开始，培养学生珍惜时间的思想感情和抓紧时间做事的态度。

2、行为与习惯：教育学生学会有计划、抓紧时间来学习和生活，初步养成良好的生活、学习习惯。

3、知识与技能：学生了解无论在学校和家里，都要做到学习时就要认认真真地学习，娱乐时就要痛痛快快地玩耍，学会抓紧时间的常识和技能。

4、过程与方法：通过讨论、体验和向他人学习等活动，使学生了解做事拖拉的危害，抓紧时间的快乐，学会珍惜时间。

二、设计意图：
《品德与生活》课程要以儿童的生活为基础，以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，以儿童的年龄特征、经验背景和学习兴趣等为设计基础，将知识、技能教育的要求与情感、态度、价值观的培养融为一体。

根据这个理念，在《做事不拖拉》一课中我设计了：“身边事例揭主题”、“大事小事话拖拉”、“榜样示范不拖拉”、“比谁做得谁快又好”四个环节，通过“找找拖拉小毛病”、“体验拖拉大害处”、“学学身边小榜样”、“写写卡片照着做”这
些活动，旨在让小朋友了解拖拉的害处，体验做事不拖拉的快乐，学习抓紧时间、掌握时间，克服小学生常犯的拖拉毛病。

生活是教育的源泉，揭题时，我所选用的事例《佳佳赶不上公交车》是来自学生生活实际的一个真实案例。

从学生的生活中寻找事例作为切入口，目的是激发学生的学习欲望，引起思想上的共鸣。

第二个环节“大事小事话拖拉”中，我让学生从各自的生活现状出发，从寻找自己身上拖拉的小毛病入手，通过讨论交流，进行自我剖析，发现存在的不足，共同提升认识，初步感受做事拖拉带来的麻烦和由此产生的焦虑难受的心情。

然后通过录象、图片等方法设置情境，让学生想象自己长大后从事不同职业，假如拖拉了将会发生什么后果，进一步体验做事拖拉引起的严重后果。

让学生认识到抓紧时间，养成做事不拖拉的习惯的必要性和重要性。

第三个环节通过树立学生身边的一个小榜样，让学生向他学习做事快又好的同时，也感受到做事不拖拉带来的轻松愉悦的心情。

这一环节试图让每个同学分享别人做事不拖拉的好方法，学习别人的优点，以弥补自己的不足，给学生实际生活以具体的指导，并将做事不拖拉的好方法马上写在小白兔卡片上，提醒自己和朋友。

最后采用一首《做事不拖拉》的儿歌进行概括总结。

品德教学不仅要培养学生道德认识能力，即解决“知”的问题，还要培养学生的道德实践能力，即解决“行”的问题，只有这两个方面的任务都落实好了，品德教学才能算是有实效。

对于小学生而言，道德实践能力的培养还需要给学生安排实践的机会，布置给他们实践
的任务。

二年级的孩子年龄小，自我控制能力弱，第四个环节“比谁做得快又好”的设计，目的就是希望通过学校家庭共同配合，形成合力，让学生真正地学会抓紧时间，早日改掉做事拖拉的坏习惯，初步养成良好的生活、学习习惯。

三、实践体会：
《品德与生活》课程是一门活动型的综合课程，活动是教师教与儿童学的主要形式，课程目标主要是通过儿童直接参与的多姿多彩的活动与行为实践后实现的。

依据学生的年龄特征，注意到课堂教学的趣味性，以学生喜闻乐见的形式，将教学内容呈现给他们，才能做到寓教于乐。

本课中我已经采用了讲故事，创设情境，角色体验，集体讨论，看录像，念儿歌，交流体会等活动，但在课前设计活动方案时，我还一直在考虑如何在本课中增加一个小游戏，这样既能调动学生的积极性，又能让他们在课堂上现场感受做事不拖拉的轻松快乐的心情，可惜一直没想到合适的游戏活动。