口算除法
小学三年级数学教案 口算除法9篇
小学三年级数学教案口算除法9篇口算除法 1重视算理探究过程，提倡算法多样化。
理解算理、掌握算法是计算教学的关键。
教学时，我注意让学生主动探索口算方法，组织学生进行交流，让学生亲身经历探索过程，获得新的口算方法。
在说算理的过程中，图式结合，让学生更清晰思考的过程。
说时引导学生把过程说完整，培养学生的数学表达能力。
算法的选择上尊重学生的想法，各种算法各有优点，让学生用自己喜欢的方法算。
在教学过程中，对于调动学生的积极性，我做得还不够好。
课堂节奏相对缓慢，课堂上欠缺。
值得引起我再次思考的是：如我在教80÷20的算法时，学生有提到同时去掉“0”的方法。
这方法其实已经蕴含了“商不变”的思想，而此时这块内容学生还没学过，该如何讲解比较妥当我一直在思考。
我当时没有强调被除数和除数同时去掉“0”，导致学生在计算中出现0的处理不恰当。
我想在学生碰到困难时，怎样引导才能拓展学生的思维，使学生的思维从模糊走向清晰？怎样把新知和学生的原有知识更紧密的联系、构通？是我本节课教学的遗憾。
口算除法 2教学内容：人教版小学数学三年级下13、14、15页例1。
教学目标：知识与技能1、理解掌握口算整十、整百、整千数除以一位数的算理，能正确熟练地口算。
2、培养学生自主探究能力、抽象概括能力，解决问题的能力，数学表达能力，渗透转化、迁移类推的数学思想方法。
过程与方法以学生为主体，引导其独立思考，合作交流，共同探讨一位数除整十整百数的口算方法和算理。
情感、态度与价值观1、通过联系实际的数学问题，体验数学与生活的联系。
2、培养学生认真细心，积极思维的学习态度。
培养学生认真观察，正确计算的习惯。
教学重点：掌握口算除法的方法，正确进行口算。
教学难点：理解整十整百整千数除以一位数的口算算理。
教具准备：西红柿图片7个（上面写有算式）；书上主题图信息、问题；课件。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
1、今天是幸福农庄大丰收的日子，让我们一起开着小火车去看看吧，正确说出火车上算式的答案，火车就会向前开动。
《口算除法》教学设计优秀5篇
《口算除法》教学设计优秀5篇四年级上册《口算除法》教学设计_ 篇一教学过程：一、学前准备1、口算：老师出时口算卡片，学生抢答。
6divide;3 8divide;4 48divide;6 2divide;26divide;2 9divide;3 16divide;8 27divide;92、口答。
60里面有（）个十。
800里面有（）个百。
240里面有（）个十。
3、把6根小棒平均分成3份，每份是多少根？4、导入新课：（1）创设情境（2）用电脑逐步呈现逐题图的情节（3）蔬菜仓库要运输的蔬菜、水果运输车辆运货人的对话。
（4）根据故事情节，你获取了那些数学信息？小组交流，提出相关问题。
赵伯伯平均每次运多少箱？王叔叔平均每次运多少箱？李阿姨平均每次运多少箱？（5）你能解答同学的问题吗？二、探究新知1、学习例1中的（1）（1）赵伯伯要运多少箱？分几次运完？怎么理解平均每次运多少箱？求每次运多少箱，用什么方法计算？怎么列式？教师板书：60divide;3（2）尝试解答60divide;3（3）交流、汇报计算方法。
学生1：根据一位数成整百、整十数的口算我想：203=60，那么60divide;3=20。
学生2：根据表内除法，我想：6divide;3=2，那么6个十除以3等于2个十，也就是20。
学生3：我根据分小棒的方法来解决的，把60箱看成60根小棒，把10根小棒捆成1捆，共6捆，也就是60根，把6捆平均分成3份，每份分得2捆，也就是20根。
学生边说边在投影上演示。
（4）动手操作请学生拿出6捆小棒分一分（5）比较谁的想法最简单，你喜欢用那种方法口算。
（6）同桌互说口算过程教师指导，帮助要困难的学生。
2、学习例1中的（2）（1）板书600divide;3，这道题怎么想呢？（2）尝试口算。
（3）指名说出口算方法。
（4）计算出600divide;3=200，实际你们就帮助王叔叔算出他平均每次运的箱数。
王叔叔非常感谢你们，请你也帮助李阿姨解决问题。
6.1《口算除法》(教案)2023-2024学年数学四年级上册
6.1《口算除法》一、教学目标1. 让学生掌握除法的概念，理解除法的意义，能够运用口算除法解决实际问题。
2. 培养学生口算除法的基本技能，提高学生的计算速度和准确性。
3. 培养学生良好的数学学习习惯，增强学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容1. 除法的概念：将一个数平均分成若干份，求每份是多少。
2. 除法的意义：表示一个数里面有几个几。
3. 口算除法的方法：利用乘法口诀、分解因数、倍数等方法进行口算除法。
4. 口算除法的应用：解决实际问题，如平均分配、数量比较等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：除法的概念和意义，口算除法的计算方法。
2. 教学难点：口算除法的计算方法，解决实际问题的应用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解除法的概念、意义和口算除法的方法。
2. 演示法：通过例题演示口算除法的计算过程。
3. 练习法：让学生独立完成练习题，巩固口算除法的计算方法。
4. 互动法：组织学生进行小组讨论，互相交流口算除法的技巧。
五、教学过程1. 导入：通过生活实例引入除法的概念，让学生理解除法的意义。
2. 讲解：讲解除法的概念、意义和口算除法的方法，通过例题演示口算除法的计算过程。
3. 练习：让学生独立完成练习题，巩固口算除法的计算方法。
4. 互动：组织学生进行小组讨论，互相交流口算除法的技巧。
5. 总结：总结本节课的学习内容，强调口算除法的重要性。
六、作业布置1. 完成练习册上的口算除法题目。
2. 结合生活实例，运用口算除法解决实际问题。
七、课后反思本节课通过讲解、演示、练习和互动等多种教学方法，让学生掌握了口算除法的计算方法，并能够运用口算除法解决实际问题。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现和解决学生的问题，提高学生的学习效果。
同时，要注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，为学生的后续学习打下坚实的基础。
需要重点关注的细节是“口算除法的计算方法”。
口算除法是除法运算的基础，对于学生掌握除法运算至关重要。
口算除法PPT课件
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目 录
• 口算除法概述 • 口算除法的基本方法 • 口算除法的技巧 • 口算除法的练习与提高 • 口算除法的应用场景 • 总结与展望
目 录
• 口算除法概述 • 口算除法的基本方法 • 口算除法的技巧 • 口算除法的练习与提高 • 口算除法的应用场景 • 总结与展望
总结口算除法的要点与难点
• 掌握常见的口算技巧：如利用乘法口诀表进行除法计算，利用商不变规律简化计 算等。
总结口算除法的要点与难点
理解除法的意义和运算性质
部分学生可能对于除法的意义和运算性质理解不够深入，导致在 计算过程中出现混淆。
掌握复杂的口算技巧
对于一些复杂的口算技巧，如连续除法和隔位除法等，部分学生可 能难以掌握。
数学竞赛
在数学竞赛中，口算除法是考察学生数学能力的重要部分。
数学建模
在建立数学模型时，口算除法可以用于简化复杂的数学表达式。
数学题目中的应用
解决数学问题
在解决数学题目时，如求平均数、比例等，口算除法是常用的计算方法。
数学竞赛
在数学竞赛中，口算除法是考察学生数学能力的重要部分。
数学建模
在建立数学模型时，口算除法可以用于简化复杂的数学表达式。
口算除法的重要性
数学基础
口算除法是数学运算中的基础技能， 对于提高学生的数学素养和计算能力 具有重要意义。
日常生活应用
在日常生活中，口算除法有着广泛的 应用，如购物时计算找零、制作食品 时分配材料等。
口算除法的重要性
数学基础
口算除法是数学运算中的基础技能， 对于提高学生的数学素养和计算能力 具有重要意义。
从简单的除法开始，如16÷4，24÷3等，帮 助学生掌握除法的基本概念和运算方法。
四年级数学口算除法教案
四年级数学口算除法教案四年级数学口算除法教案6篇作为一名优秀的教育工作者，就难以避免地要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的四年级数学口算除法教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
四年级数学口算除法教案1教学目标：1、掌握整十数除整十数，整十数除几百几十数的口算方法和除数是两位数除法的估算。
2、灵活运用“四舍五入”法进行除法的估算。
3、通过解决实际问题和解决问题的能力。
教学重点：掌握口算方法，并能正确口算。
教学难点：灵活运用：“四舍五入”法进行估算。
教学准备：课件、导学案教学过程：一、引入（一分钟计时口算）口算卡：50×9＝60÷20＝40×8＝80÷40＝300×3＝120÷30＝20×3＝180÷60＝60×4＝240÷40＝80×5＝420÷60＝50×9＝240÷60＝6÷2＝400÷80＝24÷6＝720÷90＝40÷8＝359÷40≈90÷3＝220÷18≈ 80÷4＝80÷38≈60÷5＝62÷20≈二、谈话：师：今天我们学习什么？生：口算除法。
师：你们怎么知道？生：看屏幕上知道的。
师：你们真善于观察，老师希望大家继续发扬这个优点，并且通过合作、交流共同完成本节课的学习。
三、1号学案：知识点一：整十数除整十数的口算（自学限时5分钟）1、请打开书78页，看图理解题意：要求80个气球可以分给几个班，也就是求：（）里面有几个（）。
所以用（）法计算，列式是（）2、研究口算方法：方法一：算除法想乘法因为20×（）＝80 所以80÷20＝（）方法二：利用表内除法计算：因为8÷2＝（）所以80÷20＝（）3、请你完整的列式解答时间差不多啦，你完成了吗？看看你的同桌，如果两人都完成，交流你们的学习结果，如有困难，先求助同桌再四人小组合作。
四年级上册数学口算除法
四年级上册数学口算除法
四年级上册数学口算除法方法如下：
1.整十数除法：我们可以把被除数看成几个十，然后除以除数，得到的结果
是几个十，也就是商。
例如：80÷20=4，就是把80看成8个十，用8个十除以20，得到4个十，也就是商为4。
2.两位数除法：我们可以把被除数看成是几个十和几个一，然后分别除以除
数，得到的结果再相加。
例如：46÷20=2……6，就是把46看成4个十和6个一，用4个十除以20得到的是商为2，用6个一除以20得到的是商为0.3，然后把这两个结果相加，得到商为
2.3。
3.商的变化规律：被除数不变，除数乘几，商就除以几；被除数不变，除数
除以几，商就乘几。
例如：72÷18=4，如果把除数18乘以2，那么商就变成2；如果被除数72不变，把除数18变成9，那么商就变成8。
4.估算方法：根据题目情况，选择一个合适的整十数作为除数，然后将被除
数看作这个整十数的倍数来进行估算。
例如：把63看成60，把72看成70，然后进行估算。
三年级下册数学《口算除法》的教案5篇
三年级下册数学《口算除法》的教案5篇三年级下册数学《口算除法》的教案1教学目标：1使学生会口算整十数除整十，几百几十的数(商一位数)。
2使学生经历探索过程，掌握口算方法。
3能结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。
4能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。
教学重点：掌握整十数除整十，几百几十的数的口算方法。
教学难点：经历探索过程，掌握口算方法。
教学过程：一复习旧知，引入新课1口算：(1)20×4=30×7=(2)90里面有()个十，450里面有()个十。
(3)120÷3=320÷8=70÷7=180÷6=2估算：81÷8≈122÷4≈3.分气球。
(1)4个班，每班有20个气球，一共有多少个气球?(2)有80个气球，平均分给4个班，每班分到几个?(3)出示图：你了解到了那些数学信息?能提出什么数学问题?(有80个气球，每班20个，可以分给几个班?)二探索新知(1)第三个问题怎样列式?怎样算80÷20呢?请同学们自己先想一想，再说给组内同学听一听。
(2)学生先独立思考口算方法，然后组内交流。
(3)汇报口算方法：我听见有的同学说得可好啦，谁愿意给大家说说?①20×4=80，所以80÷20=4②8÷2=4，所以80÷20=4(4)有的同学是用想乘法算除法的，有的是用表内除法来想的，都很好，那么你喜欢哪种方法呢?把你喜欢的方法再和同桌说说。
(引导学生选择自己喜欢的口算方法和同桌说一说。
)(5)出示估算：83÷20≈80÷19≈看一看这两道题，能不能运用你以前的学习经验和刚才的口算方法来解决它们。
女生第一道，男生第二道，想好后同桌互相说说。
然后指名回答，说说你是怎么想的。
(6)小结：两位数除法的估算可以怎样做?(把两位数看作与它比较接近的整十数，再口算出结果)(7)做一做：(口算，并说出想的过程)60÷20=90÷30=80÷40=62÷20≈93÷30≈80÷38≈3考考你。
口算除法的教案8篇
口算除法的教案8篇口算除法的教案篇1教学内容教科书第29～30页的例1、例2。
教学目标使学生理解除数是一位数、商是整十、百、整千的数及一位数除两位数商是两位数的口算算理;初步学会口算除法的过程和方法，能正确口算简单的除数是一位数的除法。
使学生学会除法算式的两种读法。
初步培养学生的观察能力，操作能力和逻辑思维能力。
培养学生认真、仔细的学习习惯，提高学习数学的兴趣，养成良好的思维习惯。
教学重点理解口算思路，掌握口算方法。
教学难点正确进行口算。
(尤其是一位数除两位数商是两位数)教具、学具准备：69根小棒(其中6个整捆，每捆10根，9根单根小棒)。
教学过程一、沟通旧知，建立联系。
1.口算：(教师出示卡片，学生快速说得数，最后一组说说是怎样想的。
)84 355 40293 246 50062.填空：80里有( )个十，400里有( )个百46里有( )个十和( )个??39里有( )个十和( )个??二、创设情境，提出问题1.出示动画口算除法(导入)(农村学校可口述情境)：有60个苹果，需要分给几个人吃，要求每人分得的苹果一样多2.让学生根据这一情境提出数学问题，可能出现以下情况：(1)60个苹果平均分给3人，每人多少个?(2)60个苹果平均分给2人，每人多少个?(3)60个苹果平均分给4人，每人多少个?(4)60个苹果平均分给6人，每人多少个?教师根据学生的发言，请学生口述列式并板书：603、602、606 、604(说明：604以后再学)设问：以上各题结果是多少呢?这节课，我们就来学习口算除法。
(出示课题)三、主动探索，解决问题1.学习例1(1)学具操作，研究算法用60根小棒代替60名同学(每组6捆小棒)，请同学们以小组为单位任选一题，边摆小棒，边研究其计算方法。
(2)小组汇报计算方法，教师板书①计算603=20可能有以下算法：想法一：3= =20想法二：203=60 所以603=20想法三：20+20+20=60 所以603=20(以上题目汇报时，先后顺序不定，突出算法多样化)②算法比较：你认为以上算法哪一种比较好?为什么?③小结：计算603时，通常这样想：3= ，就是20。
《口算除法》教学反思12篇
《口算除法》教学反思12篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《口算除法》教学反思12篇
《口算除法》教学反思12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学三年级数学口算除法
估算
利用乘法口诀或估算方法 ，快速确定商的范围。
借助工具口算除法
使用计算器
利用计算器进行口算除法，避免 手动计算。
使用纸笔
将除法算式写下来，通过纸笔进 行计算。
特殊情况下的口算除法
除数是一位数的除法
商是整十或整百的除法
当除数是一位数时，可以直接进行口 算。
当商是整十或整百时，可以直接得出 商和余数。
在进行单位换算时出现错误，如 将米换算成厘米时出错。
被除数错
将被除数看错或写错，导致计算 结果错误。
计算过程错
在计算过程中出现错误，如加法 、减法或乘法运算错误。
纠正方法与技巧分享
仔细审题
在口算除法时，要仔细审 题，确保被除数和除数都 正确。
借助工具
可以使用计算器等工具辅 助进行口算除法，提高准 确性和效率。
小学三年级数学口算 除法
• 除法的基本概念与原理 • 口算除法的方法与技巧 • 口算除法的练习与提高 • 口算除法中的常见错误与纠正方法 • 口算除法在数学中的应用与拓展
目录
Part
01
除法的基本概念与原理
除法的定义与意义
定义
除法是一种数学运算，表示将一个数（被除数）平均分成若干份（除数），求得每份的 数量（商）。
掌握计算方法
熟练掌握口算除法的计算 方法，如“商乘除数加余 数等于被除数”等。
多练习
自我检查
在完成口算除法后，要进 行自我检查，确保没有出 现计算错误。
通过大量的练习，提高口 算除法的准确性和速度。
Part
05
口算除法在数学中的应用与拓 展
在加减法中的应用
减法转除法
将减法问题转化为除法问题，通过口 算除法求得结果。
口算除法知识点总结
口算除法知识点总结口算除法是数学中的基本运算之一，它是指根据所给的被除数和除数求商的过程。
在日常生活和学习中，我们经常会用到口算除法，因此掌握口算除法的知识是非常重要的。
本文将从口算除法的定义、原理、方法和应用等方面进行详细总结，以帮助大家更好地掌握口算除法的知识。
一、口算除法的定义口算除法是指在不借助计算工具的情况下，通过头脑运算得出除法运算的结果的过程。
它是一种基本的数学运算，通常用来解决实际生活中的问题，如分配物品、计算时间等。
口算除法的运算符号为“÷”，被除数、除数和商分别表示为a、b 和q，其关系可以表示为：a ÷ b = q。
其中，a 为被除数，b 为除数，q 为商。
在口算除法中，要求通过头脑运算得出除法的商，而不是通过计算器或其他工具进行计算。
二、口算除法的原理口算除法的原理是根据除法的定义和性质，通过头脑运算逐步得出商的过程。
在口算除法中，需要掌握除法的相关数学概念和规则，如除法的定义、除法的性质、余数的概念等，以便进行正确的口算运算。
1. 除法的定义：除法是指根据被除数和除数的关系，求商的过程。
被除数除以除数得商，商乘以除数等于被除数。
2. 除法的性质：除法具有唯一性、双向性和归纳性。
唯一性指一个被除数只能对应一个除数，一个除数只能对应一个商；双向性指除数与商可以交换位置；归纳性指多次除法可以通过累加得出结果。
3. 余数的概念：当被除数不能整除除数时，所剩下的数叫做余数。
余数通常用 r 表示。
口算除法的原理是基于以上相关概念和规则展开的，通过合理的头脑运算，逐步得出除法的商和余数。
三、口算除法的方法口算除法有多种方法，主要包括短除法、长除法和近似商法等。
每种方法都有其适用的场合和特点，可以根据具体情况选择合适的口算除法方法。
1. 短除法：短除法是指当被除数和除数都是一位数时所采用的一种口算除法方法。
其步骤是先将被除数逐位除以除数，逐位得出商和余数，再将商和余数组合成除法的结果。
口算除法课件ppt
表格法
通过制作简单的除法表格 ，快速查找近似值或记忆 常用商值。
02 口算除法的基本方法
整十数除法
总结词
整十数除法是口算除法的基础，通过掌握整十数除法，可以快速得出商的十位数 。
详细描述
整十数除法是指将被除数和除数都看作是十的倍数来进行计算的方法。例如，计 算45÷10，可以将45看作是40（十位数）和5（个位数）组成，将10看作是10（ 十位数），然后计算40÷10=4，再将5加到商的个位上，得到商为45。
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综合练习题
总结词：综合运用
详细描述：综合练习题将口算除法与其他数学知识点相结合，如乘法、加减法等。这些题目要求学生综合运用所学知识，通 过分析和推理，解决复杂的数学问题。通过综合练习题的训练，学生可以提升自己的数学思维能力和问题解决能力。
04 口算除法在实际生活中的 应用
购物时计算找零
总结词
购物时计算找零是口算除法最常见的应用场景之一。
口算除法的基本原则
除法运算的基本原则
被除数、除数和商之间的关系，即“被除数 = 除数 × 商 + 余数”。
口算除法的简化原则
将复杂的除法运算通过简化、估算或近似值的方式进行快速 计算。
口算除法的技巧
01
02
03
分解法
将被除数分解成易于计算 的因数或组合，以简化计 算过程。
乘法逆元法
利用乘法的逆元性质，将 被除数和除数的逆元相乘 ，得到近似结果。
口算除法课件
目 录
• 口算除法简介 • 口算除法的基本方法 • 口算除法的练习与提高 • 口算除法在实际生活中的应用 • 口算除法常见错误及纠正方法
口算除法小学四年级知识点
口算除法小学四年级知识点在四年级口算除法的学习中，学生需要掌握一些重要的知识点。
下面将介绍四年级口算除法的相关内容。
口算除法是指在没有使用计算器或其他工具的情况下，通过运算符和数字的组合进行除法运算的能力。
学生在进行口算除法时，需要注意以下几个知识点。
一、能够读懂除法算式学生在进行口算除法之前，首先需要能够正确理解和读懂除法算式。
除法算式由被除数、除数、商和余数组成。
其中，被除数是要被除以的数，除数是除以的数，商是两个数相除的结果，余数是除法运算中未被整除的部分。
例如：52 ÷ 4 = 13在这个算式中，52是被除数，4是除数，13是商。
二、能够进行整除和不整除的判断学生在进行口算除法时，需要能够判断被除数是否能够整除除数。
如果可以整除，则直接算出商；如果不能整除，则需要计算出商和余数。
例如：35 ÷ 7 = 5在这个算式中，35能够整除7，商为5，没有余数。
例如：37 ÷ 8 = 4 (5)在这个算式中，37不能够整除8，商为4，余数为5。
三、掌握除数为一位数的除法口诀学生在进行口算除法时，需要掌握除数为一位数的除法口诀。
这些口诀包括2以内的乘法口诀、9以内的乘法口诀以及10、11和12的整除规律。
例如：掌握了除数为2的口诀，如4 ÷ 2 = 2，6 ÷ 2 = 3，可以快速计算出相应的商。
例如：掌握了除数为9的口诀，如18 ÷ 9 = 2，27 ÷ 9 = 3，可以快速计算出相应的商。
四、能够进行多位数的口算除法学生在进行口算除法时，不仅需要掌握除数为一位数的口诀，还需要进一步掌握多位数的口算除法。
这包括有一位数和两位数的被除数以及一位数的除数。
例如：72 ÷ 8 = 9在这个算式中，72为两位数的被除数，8为一位数的除数，能够整除，商为9。
例如：93 ÷ 7 = 13 (2)在这个算式中，93为两位数的被除数，7为一位数的除数，不能够整除，商为13，余数为2。
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主备教师
备课组长
上课时间
月日
课型
新课
课题
口算除法
课时
第6课时
教学目标
知识与技能
使学生理解一位数除商是整十、整百、整千的数的口算方法，会正确地、熟练地进行计算。
过程与方法
引导学生将掌握的口算乘法知识迁移到口算除法中去，培养迁移类推能力。
情感态度与价值观
在数学活动中体会数学与生活的联源自，发展数学应用意识。合作完成
回顾总结
认真完成习题
板
书
设
计
口算除法
例160÷3=20（张）
教
学
反
思
教学重点
掌握除数是一位数的除法的口算方法
教学难点
理解除数是一位数的口算方法的算理，正确口算
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
课前二备
课后二备
巩固练习导入新课
认准目标指导自学
主动自学了解学情
自学反馈
精心点拨
精心点拨引导发现
测评总结分层训练
1、口算：
6÷3 8÷4 48÷6 2÷2 6÷2 9÷3 16÷8 27÷9
2、口答：
60里面有几个十？800里面有几个百？240里面有几个十？
1、学习目标：
掌握除数是一位数口算除法的方法，并能准确计算。
2、自学指导：
看教材第11——12页内容，思考：
１）先独立完成例1，然后想一想：600÷3你是怎样计算的？把你的想法和同桌交流一下。
２）再完成例2，你是怎样口算的？
３）比较例1和例2，它们有什么共同点？
时间：5分钟
巡视指导，注意维持秩序。
引导反馈，并发现问题。
１整十、整百数及几百几十数除以一位数就是用表内除法解决。
２同桌相互出题考一考对方
１说一说，这节课你都学会了什么？
２完成P11页做一做。
３完成P13页1、2题。
口答
思考回答。
明确学习任务。
默读自学指导，理解问题所在。
按要求进行自学
汇报自学，并找到适合自己的方法进行口算。