人教版八年级语文上册-《蝉》说课稿

《蝉》说课稿

今天，我说课的内容是：部编版八年级上册第19课《蝉》。说课的主题是“为你打开《昆虫记》的大门”。

教学目标：

1.理清说明顺序,了解说明方法。

2.体会说明文语言的准确、周密的特点。

3.联系生活实际,根据文章内容进行推断与想象。

4.认识古代劳动人民的聪明才智,激发热爱祖国的感情。

教学重难点：

1．了解蝉的特点，把握蝉的习性。

2．理解作者对昆虫的感情，感受文中蕴含的科学精神。

3．学习本文的写法，体会文章科学性与文学性兼顾的特点。

一、导入新课

有一位作家出生于法国南部的一户农家，童年在乡间与花草虫鸟一起度过。由于贫穷，他连中学也无法正常读完，但他坚持自学，先后取得了数学学士学位、自然科学学士学位和自然科学博士学位。1880年，他终于有了一间实验室——一块荒芜但却是植物和昆虫钟爱的土地，他风趣地称之为“荒石园”。他就是法国著名昆虫学家、文学家法布尔。在之后的35年中，法布尔就一直居住在“荒石园”里，一边进行观察和实验，一边整理前半生研究昆虫的观察笔记、实验记录、科学札记等资料，完成了《昆虫记》。1915年，92岁的法布尔在他钟爱的昆虫陪伴下，静静地长眠于“荒石园”。他被世人誉为“昆虫世界的维吉尔”。《蝉》这篇课文就选自《昆虫记》。今天，就让我们一起走近蝉，了解蝉。

一、基础积累

1.下列加点字的注音有误的一项是( )

A.防御．(yù) 罅隙．．(xià xì) 跳蚤．(z ɑo ) 金蜣．

(qiāng ) B.轧．扁(yà) 鱼鳍．(qí) 地穴．

(xuè) 涂墁．

(màn ) C.扒掘．(jué) 喧嚣．(xiāo ) 暴晒．(shài ) 车辙．

(zhé) D.黏．土(nián ) 寻觅．(mì) 产卵．(lu ǎn ) 臃肿(yōng ) 2.找出下列语句中的错别字并改正。

A.我有研究蝉的习姓的很好环境。( )

B.蝉喜欢干躁、阳光多的地方。( )

C.做遂道的时候,泥土搬到哪里去了呢?( )

3.下列词语运用有误的一项是( )

A 面对集体财产遭到大火的威胁,我们怎么能无动于衷．．．．

呢? B.腿可以伸缩,前面的爪能够张合自如．．．．

。 C.他小心谨慎．．．．

地想了好一会儿,才开始往下一个目标前进。 D.大怪物只需一踏,就可轧扁它们,然而它们置身于大怪物之前却异常镇静,毫无顾忌．．．．

,真令人惊讶。 4.下列句子运用的说明方法与其他三项不一致的是( )

A.我要考察它们遗弃下的储藏室,必须用刀子来挖掘。

B.矿工用支柱支撑隧道,铁路工程师利用砖墙使地道坚固。

C.不过在它来到地面以前,地下生活所经过的时间我们是知道的,大概是四年。以后,在阳光中的歌唱只有五星期。

D.开始很像极小的鱼,眼睛大而黑,身体下面有一种鳍状物,由两个前腿联结而成。

5.填空。

法布尔, 国 家、 作家,以 一书留名后世,该书在法国自然科学史与文学史上都具重要地位,已译成多种不同语言。雨果称他为“ ”。

指导思想与理论依据

1、《语文课程标准》总体目标中要求：“具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力”。

2、著名教育家叶圣陶先生曾说：“教材无非就是个例子，凭这个例子，要使学生能够举一反三。”

秉承这些指导思想，本课设计将《蝉》与《蟋蟀的住宅》整合学习，注重学法的迁移和语言的鉴赏，激发学生阅读《昆虫记》的兴趣，指导学生阅读《昆虫记》的方法。

教材分析

《蝉》选自法国作家、昆虫学家法布尔的著作《昆虫记》，从文体上来讲，为说明文或科普散文。 细读文本，与本单元其他文章相比，《蝉》在语言表达上有突出的特点，是把蝉当做人来写，大量使用拟人的修辞方法。继而，我又翻阅了《昆虫记》中的其他一些文章，观看了《读书》节目对这部著作的介绍，发现这种特点贯穿整部《昆虫记》，也正是因为这个特点，使这部著作在文学著作中同样有很高的地位。

走进法布尔其人，他耗费一生的光阴来研究昆虫，并专为昆虫写出一部长达十卷的著作，被誉为“哲学家一般的思，美术家一般的看，文学家一般的感受与抒写”，作为语文课，我们要带学生鉴赏的正是这“文学家一般的感受与抒写”，进而从字里行间体会到这位科学家的可敬。

学情分析

1、认知基础：

学生已经学过《法布尔小时候的故事》这篇课文，对法布尔并不陌生，但是并没有接触过法布尔笔下的文章，即使有一些学生读过《昆虫记》，可能也仅仅停留在得到一些知识的层面上。通过第一课时的学习，学生已经了解了《蝉》的说明内容和方法。2、学法基础：通过日常课堂训练，学生每课前做预习，熟练掌握标画重点词句和批注的学法，能够小组交流讨论，但是在表达自己的看法和评价方面稍弱。

基于以上分析，我制定了教学目标教学目标和教学重难点

1、能找出课文中的拟人句，体会这样写的好处。

2、通过学法迁移，拓展阅读《蟋蟀的住宅》，体会《昆虫记》使用拟人句的语言特点，激发学生的阅读兴趣。

3、通过补充法布尔的资料，感受到法布尔态度严谨、热爱科学和坚持不懈的人物品质，体会到法布尔对昆虫的喜爱和赞美。

教学重点：能找出课文中的拟人句，体会这样写的好处。

教学难点：感受到法布尔态度严谨、热爱科学和坚持不懈的人物品质，体会到法布尔对昆虫的喜爱和赞美。

教学过程和设计意图

为了落实教学目标，这节课我分为以下3大环节展开教学：，

一、蝉鸣导入，复习说明内容二、鉴赏拟人，感受作者情感三、学法迁移，学习拓展文章

一、蝉鸣导入，复习说明内容1、蝉鸣导入，揭示课题

上课伊始，我播放蝉鸣的声音，继而揭示课题。2、复习说明内容

学生快速浏览课文，回忆蝉喜欢音乐和没有听觉的特点，以及使用了举例子、推想、观察、实验的说明方法。

【设计意图】

创造学习《蝉》的课堂气氛，激发学生继续学习《蝉》的兴趣。

二、鉴赏拟人，感受作者情感

我分为3个环节进行：1、小结内容，体会严谨。2、对比阅读，发现特点3、鉴赏拟人，感受情感。4、补充资料，体会品质。

1、小结内容，体会严谨。

小结说明内容和方法，启发学生体会到法布尔思维的连续性，抓住多次实验，体会法布尔对待科学严谨的态度。

【设计意图】

学生在第一课时学习了这篇课文的说明内容，这一环节是第一课时与本节课的衔接点，保证课堂的连续性与递进性。

法布尔首先作为一名科学家，对待科学严谨的态度是通过课文的说明内容充分体现的，也是学生最容易体会到的，所以安排在此让学生体会。

2、对比阅读，发现特点