三位数加三位数教学设计(示范课)
人教版三年级上册数学 第四单元 三位数加三位数(连续进位) 教案(教学设计)
《三位数加三位数（连续进位）》【教学目标】知识与技能：进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。
过程与方法：经历自主探索三位数加三位数连续进位加法的过程，掌握计算方法。
情感态度与价值观：培养学生知识迁移的思想，帮助学生形成认真细心地进行计算的习惯。
【教学重点】掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。
【教学难点】掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。
【教材分析】本节课主要教学三位数加三位数连续进位加法及简便算法和加法的验算，例3从“某湿地中的野生动、植物”出发，引出算式445＋298。
学生已经基本掌握加法计算法则，所以本节课不是要教学生如何算，而是理解遇到新的问题——连续进位该如何处理，这是本节课的教学重点。
在教材的安排中还安排了估算的渗透，以增强学生的估算意识。
【教学方法】迁移类推，引导发现，自主探索，合作交流。
【课时安排】1课时【教学过程】一、复习铺垫1.列竖式计算134+145 75+524 253+422学生独立完成。
教师巡视展示学生作业，提问：笔算加法时要注意什么？小结：写竖式时要注意相同数位对齐，从个位加起，哪一位相加满十就要向前一位进1。
谈话：通过练习，我们知道不管口算还是笔算，在计算时只有相同数位上的数才可以相加，满十要前一位进一。
这节课我们将要根据这个规律开始学习三位数加三位数（连续进位）的加法。
（板书课题）二、情境导入1.教学例3。
出示例3：某湿地有野生植物445种，野生动物298种。
该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？提问：从题目中你得到了哪些信息？生1:我知道了湿地的野生植物445种，野生动物298种。
生2:我知道了要求一共有多少种。
生3:我知道可以用加法计算，列算式为445＋298。
三、合作交流，探究新知1.探究445＋298的算法。
谈话：前面一节课我们已经学过了三位数加三位数的进位和不进位加法，这节课也同样学习的是三位数加三位数，那么，两者之间又有什么不同呢？事实上，今天所学习得内容是在前者的基础上教学连续进位加法的竖式计算方法。
《三位数加三位数(一次进位)的笔算》教学设计
《三位数加三位数（一次进位）的笔算》教学设计今天我们一起来用加法来学习三位数加三位数（一次进位）。
（板书）三、合作探究活动领悟（设计导学性作业）1.学习三位数加三位数一次进位的笔算。
（1）尝试列式计算（完成学习卡一）学习要求：1.列竖式计算。
2.想：计算时要注意什么？3.时间：2分钟。
2.合作交流（1分钟）：同桌交流说说是怎么进行列式计算的呢?设计意图：为理解三位数加三位数一次进位做铺垫。
3.汇报、讲评：（1）投屏展示学生作品进行点评。
问题串：你是怎么计算的？如果位数相加满十了，怎么办？十位上3+7=10.怎么写？预设：相同数位对齐；从个位算起。
预设：从个位加起。
预设：十位相加满十向百位进1预设：相加满十向前一位进1预设：十位上正好是10，进位之后，十位上应写“0”。
4.质疑：如果计算的时候数位相加满十没有进位会发生什么变化？预设：得到的结果与正确结果不相同，导致计算出来的结果不正确。
设计意图：通过不同形式、不同层次的说算理，以达到计算方法扎实掌握。
再通过知识的迁移，使学生能够明确遇到此类问题的解决方法：相同数位对齐；从个位算起。
十位满十向百位进1。
5.（1）尝试列式计算（完成学习卡二）学习要求：1.列竖式计算。
2.想：计算时要注意什么？3.时间：2分钟。
问题：百位上2＋9＝11，怎样写？预设：哪一位相加满十向前一位进16.回顾反思。
课件出示已经梳理好的计算方法。
帮助学生理清思路。
7.小组讨论：三位数加三位数（一次进位）的笔算方法。
预设：相同数位对齐；从个位算起。
哪一位上的数相加满十就向前一位进1。
8课堂小结：相同数位对齐，从个位算起，哪一位上的数相加满十就向前一位进1。
设计意图：培养学生归纳概况的能力。
四、师生互动变式深化请你帮森林医生找找笔算出现的错误？设计意图：通过学生容易出现的错误的细节来进行变式，让学生能深刻地记住哪一位满十就向前进1。
五、尝试练习巩固提高基础题：夺红旗先想一想是否有进位，再计算。
《三位数加三位数的连续进位加法》教案(精选5篇)[修改版]
![《三位数加三位数的连续进位加法》教案(精选5篇)[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/fdb9227bd0d233d4b04e6924.png)
第一篇：《三位数加三位数的连续进位加法》教案《三位数加三位数的连续进位加法》教学内容：人教版课程标准实验教材三年级上册第38页的例3。
教学目标：1、掌握估算的方法。
2、进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。
3、培养学生知识迁移的思想，培养学生认真细心地进行计算习惯。
教学重、难点：掌握加法的计算法则。
教学过程：一、复习铺垫，引入新知。
1、同学们，今天学习新知识前咱们先回顾一下以前学的旧知识.请拿出练习本做一做这两道题：出示课件第2张(先让他们估一估，然后请学生板演其他同学在练习本上做一做）36+47= 123+238= 这是我们以前学习的内容，你认为笔算加法时要注意什么呢？指名回答。
（相同数位对齐，从个位算起，哪一位上的数相加满十就向前一位进1，不要忘记加上进上来的1.）2、不错，以前的知识大家掌握得非常好，今天这节课，我们继续学习进位加法，（板书：进位加法）不过，可要仔细观察，看谁能发现，今天所学的和以前所学有什么不同。
二、知识迁移，探究新知1、出示课件第3张从这些图片中你知道了哪些数学信息？指名回答。
（某湿地有野生植物445种，野生动物298种。
）根据这些信息你能提出什么问题？让学生思考后回答。
同学们提的很好，但是我们今天学习的是进位加法，所以现在我们共同来探讨一下加法的问题。
2、出示课件第4张某湿地有野生植物445种，野生动物298种。
该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？谁能列出算是呢？请举手。
（445+298）现在我们先不笔算，先来估一估他们的和大约是多少？请学生思考，思考完后请举手。
现在谁能告诉老师你是怎样估的。
生：把445估成450，298估成300，450+300得750，所以445+298约等于750。
师：你真棒！那老师再给你们出一道：404+295呢？（教师相机板书）指名回答。
所以说，不管是用哪种方法估算，都是把两个加数看成一个什么样的数？生：与原数最接近的整百数或几百几十数。
三位数加三位数教学设计(共5篇)
三位数加三位数教学设计〔共5篇〕第1篇：三位数加三位数教学设计《三位数加三位数》教学设计教学目的：1、培养学生估算才能和估算方法。
2、学会三位数加法的计算方法。
教学重难点：理解哪一位上的数相加满十要向前进一，且在前一位上的数相加是要记得加上进上来的一。
教学过程：一、复习导入1、列竖式计算：59+77 85+68 86+14 34+782、估算复习599+800 900+ 989+1123、板书课题：《三位数加三位数连续进位加》二、出示目的：学会三位数加三位数的计算方法，能正确计算。
三、自学指导：1、看书18页例2 找出条件是什么？问题是什么？2、你能估算出这两类动物一共有多少种吗？3、怎样列式。
〔5分钟时间做与上题相类似的题〕四、检测：生独立完成18页的做一做。
五、后教：1、更正：指名板演，学生纠正错误并加以改正。
2、讨论：怎样计算三位数加三位数的进位加法六、当堂训练：1、练习：867+698 241+5632、改错：352+128=4703、小结：4、作业：数学书19页第一题20页第五题任选其一。
板书设计：三位数加三位数376+284= ?法那么：哪一位上的数满十就向前一位进一第2篇：三位数加三位数教学设计《三位数加三位数》教学设计一、教学目的〔一〕知识和技能1．使学生进一步把握加法的运算法那么，可以正确笔算三位数加三位数连续进位加法。
2．使学生懂得验算的意义，会正确进展三位数加法的验算，初步养成检查与验算的习惯。
〔二〕过程与方法让学生经历自主探究三位数加三位数连续进位加法的过程，懂得算理，把握算法，体会算法多样化。
〔三〕情感态度和价值观1．通过独立探究、合作交流等学习活动，培养学生自主探究的才能，增强合作意识，使学生树立自信心。
2．让学生在详细的情境中，经历用万以内的加法解决咨询题的过程，体验数学与生活的联络。
二、教学重难点教学重点：把握三位数加三位数的连续进位加法的运算方法，会正确地进展笔算和验算。
小学数学《三位数加三位数(连续进位)》教学设计
小学数学《三位数加三位数(连续进位)》教学设计学校数学《三位数加三位数(连续进位)》教学设计篇1 教学内容：教科书P18例2及相关练习教材分析：“三位数加三位数的连续进位加法”是人教版《义务教育课程试验教科书数学》三班级上册第二单元第二课时的教学内容。
本课是在同学掌控两位数加两位数和是三位数的连续进位加法，整百整十加整百整十的进位加法的基础上进行教学的。
是以后学习多位数进位加法的基础，又为后面的加减法验算奠定基础。
教学目标：1.使同学进一步理解加法计算法那么，会笔算三位数的连续进位加法2.学会结合详细情境进行估算教学重点：掌控计算三位数加三位数的连续进位加法的计算方法，并会正确计算。
教学难点：理解三位数加三位数连续进位加法的算理。
学法指导：1.引导同学独立思索完成自主学习任务，指导同学积极参加合作探究，并总结规律方法。
2.引导同学进行知识迁移，借助已掌控的知识探究新知。
探究过程一、知识预备同学们，咱们已经学会了两位数加两位数连续进位加法，今日老师要考考你们，看看谁是计算小能手。
〔课件出示复习题〕1.列竖式计算59+77=85+68=87+99=76+84=2.估算38+60599+800900+101二、导学过程跟我的答案一样的举手。
同学们真棒！全都做对了，都是计算高手诶。
所以，我有信心大家肯定能学好“三位数加三位数的连续进位加法”。
〔板书课题〕1．估算大家看大屏幕〔出示课件：中国部分动物种数爬行类376种两栖类284种〕师：通过大屏幕你知道了什么？假如我想知道这两种动物一共有多少种？该怎么列式？谁来说说？师：对，用376+284，大家看看这两个加数，与前面加法中的加数有什么区分？对，都是三位数，而前面学的都是两位数加法。
师：谁能猜猜这道算式的结果大约是多少？哦，对了，还记得前面我们猜想结果时采纳的是什么方法吗？对，估算！嗯。
谁说说前面我们是怎样估算的？对，把这些数字看成整十整百的数再进行计算。
《三位数加三位数(不连续进位加)》教学设计
人教版小学数学三年级上册第四单元第一课时《三位数加三位数（不连续进位加）》教学设计出示视屏:湿地动植物资源课件出示：师:通过视频信息，老师对湿地的动物种类做了简单的统计，让我们一起来看一看。
讲授新课三、获取信息，提出问题课件出示：师：知道了这么多的数学信息，那么你能提出用加法解决的问题吗？反馈：我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？我国湿地鸟类和哺乳类一共有多少种？我国湿地爬行类和哺乳类一共有多少种？师：提出这么多的问题呀！我们来一一解答好吗？四、探究计算三位数加三位数（不连续进位加）的计算方法1.教学例1师：要解决我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种，这个问题，应该怎么列式呢？师：老师想知道我国湿地鸟类和爬行类动物大约有多少种，你会估算吗？师：要解决我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种，又该怎么计算？学生根据统计表中的信息，独自思考，然后提出问题。
学生：算式是271+122学生：271+122≈390（种）通过创设情境谈话，引入湿地视频，了解有关中国湿地和湿地动物的知识，不仅拓展了学生的视野，同时培养了学生从图中搜寻信息、提出问题的能力。
巩固用估算方法解决实际问题反馈：我是这样计算的：200+100=300，70+20=90，1+2=3，300+90+3=393。
师：说得真好！那么还有不同的计算方法吗？根据学生的回答，课件出示：师：你是怎样计算的？师生一起计算，课件展示计算过程：271+122=393（种）原来我国湿地鸟类和爬行类动物一共有393种。
2.教学例2课件出示：我国湿地鸟类和哺乳类一共有多少种？师：怎样列竖式计算？独自算一算。
谁来说一说你是怎样算的？学生独立完成计算，并反馈计算方法。
学生：用竖式计算。
学生：个位数字加个位数字，十位数字加十位数字，百位数字加百位数字。
学生：原来我国湿地鸟类和爬行类动物一共有393种。
学生：算式是271+31。
学生独自计算。
学生反馈计算方法鼓励学生采用不同的方法计算，感受知识的形成与发展过程，加深学生对算理的理解，促进计算技能的形成。
《三位数加三位数(不进位和一次进位)》教案
《三位数加三位数（不进位和一次进位）》名师教案一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）三年级上册第36页，37页例1、例2及做一做。
本册第二单元“万以内的加法和减法（一）”，学生已经能够笔算几百几十加几百几十。
在此基础上，教材通过“中国湿地保护动物种类”的主题图，为学习计算提供了现实背景，同时渗透环保教育，学生利用统计表主动提出问题，在解决问题的过程中学习三位数加三位数的不进位加法和一次进位加法，在自主探究、对话交流中，明晰计算的算理，掌握计算的方法。
（二）核心能力通过利用主题图提出问题的过程，培养学生发现并提出问题的能力，在解决问题的过程中，不断提高三位数加三位数不进位和一次进位加法的计算能力。
（三）学习目标1.在自主探求中，理解三位数加三位数（一次进位）的算理，会正确计算三位数加三位数。
2.通过学习活动，受到环保教育，进一步体验数学与生活的密切联系。
（四）学习重点掌握三位数加三位数不进位，一次进位的计算方法。
（五）学习难点“十位相加满十向百位进一”的算理。
（六）配套资源实施资源：《加法》名师课件、《加法》课时作业。
二、教学设计（一）课前设计1.预习任务小调查：通过喜欢的方式了解有关湿地和湿地动物的知识。
【设计意图：对学生进行环境和动物保护的教育，同时激发起学生的学习兴趣。
】（二）课堂设计1.复习导入（1）口算下面各题。
71＋45 24＋43 35＋4752＋20 32＋59 53＋28（2）笔算430＋260 570＋380提问：笔算时要注意什么？（3）引入新课谈话：通过练习，我们知道在计算时只有相同数位上的数才可以相加，哪一位上的数相加满十要向前一位进一，这节课我们将要根据这个规律开始学习三位数和两、三位数相加的不进位、进位加法。
2.问题探究（1）学习加法出示教材第36页的主题图以及“中国湿地部分动物种类”的统计表问题一：你从中获得了哪些信息？问题二：根据统计表中三类动物，即鸟类，爬行类和哺乳类的种数，从不同的角度你能提出哪些问题呢？将学生提出的问题进行板书，让学生先列式，再将用加法和减法解决的问题分类，先研究用加法解决的问题。
人教版数学《三位数加三位数》教学设计
人教版数学《三位数加三位数》教学设计人教版数学《三位数加三位数》教学设计一、教学内容：人教版学校数学三班级上册教材第36～37页内容。
二、学情分析：此节内容是在同学学习把握两位数加两位数、整百整十数加法和三位数加三位数加法估算的基础上进行学习，同学已经有了肯定的计算基础，教学时可以先让同学通过自学初步把握学问，然后小组相互沟通互帮互教进行学习。
三、教学目标：1、让同学通过自主学习和小组相互沟通学习把握三位数加三位数的计算方法。
2、组织同学通过自主思索和小组合作学习等活动，理解三位数加三位数的不进位、进位（不连续进位）算理，把握万以内加法的计算方法，并能娴熟进行计算。
3、同学在探究和合作相互沟通的过程中，培育独立思索的力量、自学力量以及与别人合作学习的力量。
4、使同学在学习中感受胜利的喜悦。
四、教学重点：理解三位数加三位数的不进位、进位算理，把握万以内三位数加法的计算方法。
五、教学难点：培育同学独立思索的力量、自学力量以及与别人合作学习的力量。
六、教具预备：多媒体课件七、教学过程：（一）漂亮湿地和物种1、播放湿地和物种视频（同学通过观看视频初步了解动物世界里各种动物的分类，激发同学的学习兴趣）师：我国漂亮的湿地孕育着丰富的物种，同学们，你知道那里的动物的种类都有哪些吗？请看大屏幕。
2、出示我国湿地物种统计表中国湿地部分动物种类类群种数鸟类271爬行类122哺乳类31（二）让同学依据“中国湿地部分动物种类表”的数据提一加法问题师：你能依据表中的数据提一个加法问题吗？同学可能回答：1、我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？2、我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种？3、我国湿地爬行类和哺乳类动物一共有多少种？......师：小伴侣们我们先来解决这两个问题。
1、出示：我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种？师：孩子们，这两个问题能解决吗？（同学独立尝试解决）2、估算结果师：这两个加法的结果会算吗？大家先估算一下大约有多少种？人教版数学《三位数加三位数》教学设计（三）、同学自学新知1、让同学看书自学，思索三位数加法如何计算。
人教版小学数学三年级上册第四单元第1课时《三位数加三位数(不进位、一次进位)》示范课教学课件
9
6
1
1
1.列 竖式计算
325+464 259+138
=789
=39783+826 Nhomakorabea 637+452
=909
=1089
2. 解决问题
某学校三年级有418人，四年级有621人，每人发一条红领巾，1000条够吗？
小明还想买两双鞋子，有几种不同的买法？
小明还想买两双鞋子，有几种不同的买法？
1号和2号 221+1891号和3号 221+3082号和3号 189+308
同桌讨论
妈妈带了500元钱，买哪两双是够的？买哪两双是不够的？
221+308>200+300=500元，不够。
三位数加三位数（估算）
1号和2号 221+1891号和3号 221+3082号和3号 189+308
1
1. 相同数位对齐。
2. 从个位开始加起。
3. 哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。
讨论
笔算三位数加三位数要注意什么？
无论哪一位满十，都要向前一位进1！
挑战100分！
82＋909 ＝
＋ 8 2
1
9
716＋452 ＝
991
7 1 6
＋ 4 5 2
8
1168
9 0 9
＋ 3 0 8
9
2 2 1
2
5
529（元）
三位数加三位数（精确算）
221+308=
＋ 3 0 8
2 2 1
2
5
529（元）
笔算时要注意：相同数位对齐，从个位加起。
三位数加三位数—教学设计
三位数加三位数—教学设计教学设计：三位数加三位数一、教学目标1.掌握三位数加三位数的基本方法。
2.培养学生的算术思维能力，提高计算速度和准确性。
3.通过多种练习形式，巩固学生对三位数加法的理解。
二、教学重难点1.教学重点：学生能够掌握三位数加三位数的运算方法。
2.教学难点：通过运算符法快速计算三位数加三位数。
三、教学准备1.教师准备：教学材料、教学工具、黑板、彩色粉笔。
2.学生准备：笔、纸。
四、教学过程1.导入（5分钟）教师出示一道二位数加二位数的题目，让学生回忆二位数加法的运算方法，然后出示一道三位数加二位数的题目，引导学生思考如何进行计算。
2.介绍三位数加三位数的运算方法（10分钟）教师在黑板上写出一道三位数加三位数的题目，并进行详细解答，引导学生掌握运算规则。
然后，通过一组题目让学生进行实际操作，确保学生掌握三位数加三位数的计算方法。
3.合作探究（15分钟）学生分成小组，每组三人一组。
教师在黑板上出示一道三位数加三位数的题目，要求学生用运算法口算这道题，并找出其中的规律，然后在小组内进行讨论。
每组选出一名代表进行汇报，其他组员进行补充和讨论。
4.游戏巩固（15分钟）教师设计一个抢答游戏，将学生分成几组，每组派一名代表到前台进行抢答。
教师在黑板上随机写下一道三位数加三位数的题目，念出题目后学生立即抢答，回答正确的组获得得分。
5.个别训练（15分钟）教师出示一组三位数加三位数的题目，让学生独立进行计算，然后互相交换作业，进行批改。
教师对错误的题目进行讲解，强调注意事项。
6.拓展应用（10分钟）五、课堂小结教师对本节课的学习内容进行归纳总结，强调三位数加三位数的计算方法。
并提醒学生继续进行巩固练习。
六、作业布置教师布置相关的作业题，要求学生熟练掌握三位数加三位数的运算方法。
七、教学反思本节课通过导入复习、引导探究、游戏巩固、个别训练和拓展应用五个环节，使学生从多角度练习三位数加三位数的运算，提高了学生的计算能力。
《三位数加三位数(不进位)》教学设计
三位数加三位数（不进位加）教学设计执教：罗建强教学内容：课本第31页例题，第32页“想想做做”第1—4题。
教学目标：1.联系计算百以内加法的经验，经历探索三位数加三位数（不进位）笔算方法的过程；2.能用竖式计算和在1000以内的不进位加法，并会用“交换两个加数的位置再算一遍”的方法进行验算，并了解验算的作用；3.在探索算法的过程中，体会计算与现实生活的密切联系，培养比较、分析和简单推理的能力，发展数学思考。
教学重点：探索三位数加三位数的不进位加法及其验算方法教学难点：验算的方法教具准备：多媒体课件、计数器教学过程：一、复习引入用竖式计算：65+24＝47+31＝请学生板演，说说用竖式计算要注意些什么？引导回答：相同数位对齐，从个位加起。
揭示课题：今天我们来学习不进位的三位数加三位数（板书）。
二、探究新知：1、提出问题，激发兴趣师：下表是学校图书馆第七周的图书借阅统计表。
（课件出示第31页例图），你能找到其中的数学信息吗？师：你能提出一些用加法计算的问题吗？指名学生回答。
师：大家真棒！提出了这么多问题。
咱们挑选其中的两个问题来回答。
出示：（1）二年级和三年级一共借书多少本？（2）二年级和六年级一共借书多少本？师：我们先来解决第一个问题。
谁能列式?指名列式，并板书：143+126师：得数是多少？该怎么算呢？大家同桌讨论一下。
引导学生用计数器或竖式计算。
计数器计算的可让一学生演示，再大家一起拨一次。
竖式计算可让生口述计算过程。
师：谁能说说在竖式计算时要注意些什么？生：相同数位对齐，从个位加起。
师：如果我想知道答案对不对，该怎么办呢？我们一般用交换加数位置的方法来验算，看看结果是不是一样。
体会：当两次计算结果不一样时，至少有一次计算是错误的。
2.提升巩固师：现在我们来解决第二个问题。
指名一生口答列式。
师：大家能不能列竖式计算，并验算。
指名一生板演，其余在练习本上完成。
集体订正、交流反馈。
师：大家完成的非常好。
三位数加三位数(连续进位)教学设计
三位数加三位数的(连续进位)加法的教学设计(一)新课导入1、谈话导入师:同学们去过湿地吗出示图片,介绍湿地情况。
再出示信息:某湿地有野生植物445师:根据这两条信息,你能提出哪些问题呢？2.交流问题学生交流,教师出示相应问题预设1:该湿地的野生植物和野生动物共有多少种?预设2:该湿地的野生植物比野生动物多几种?预设3:该湿地的野生动物比野生植物少几种?师:今天这节课,我们先来研究第一个问题(二)新课展开1.探究计算方法(1)完整出示例3某湿地有野生植物445种,野生动物298种。
该湿地的野生植物和野生动物共有多少种?师:这道题同学们会用什么方法计算?板书算式：445+298(2)估算结果并交流师:这道题的结果大概是什么?同学们能估算吗?预设1:445 + 298≈750(种）预设2:445 + 298≈700(种)450 300 400 300(3)学生尝试计算并交流师:这道题到底等于多少?同学们能自己想办法计算出来吗?请大家预设1:列竖式计算4 4 5+ 2.9 87 4 3带领学生回顾计算过程,并重点提问:问题1:你是从哪一位开始算起的?问题2:十位上4+9=13,怎么会在十位上写4呢?问题3:百位上的7是怎么来的?预设2:简便运算的方法。
445+298=743(4)问题1:为什么第一种估算方法得出的结果比精算结果大呢问题2:为什么第二种估算方法得出的结果比精算结果小呢?2.探究验算方法(1)学生自主探索验算方法师:这道题算得对不对,同学们会验算吗?(2)交流方法预设1:再重新用原来的竖式计算一遍,看看答案是否相同？预设2:可以交换445、298的位置,再算一遍2 9 8+ 4 4 57 4 3预设3:利用原来的竖式,把相同数位上的数从下往上再加一遍4 4 5+ 2 9 87 4 33.归纳验算方法师:大家想出这么多的验算方法,你们真棒!今后大家可以选择自己喜欢的方法进行验算,可要养成及时验算的好习惯哦(1)学生独立完成教科书第38页“做一做(2)反馈交流、重点讲评第3题,提间:百位上的数相加也满十了,怎么办呢4.小结提炼笔算方法问题1:今天我们做的加法题有什么共同点？揭示课题:笔算万以内的加法(连续进位）问题2:我们是按怎样的方法算出得数的呢？小结：相同数位对齐,从个位加起,哪一位上相加满十就要向前一位进问题3:为了保证计算正确,你有什么要特别提醒大家注意的吗注意点:进位的小数字不能漏写;相同数位要对整齐;从个位开始加起;做完以后要及时验算(三)练习拓展1.基本练习(1)啄木鸟治病(教科书第39页第5题)（2)补充练习:在□里填数4 8 7 4 8 7 4 口 72口 3 + 2·□3 + 2口 36 9 07 0 0 7 0 0(3)找朋友。
《三位数加三位数(进位)》教学设计
《三位数加三位数（进位）》教学设计教学目标:（一）知识与技能理解三位数加三位数的算理，掌握万以内加法的计算方法，并能正确计算。
（二）过程与方法经历三位数加法笔算方法的探究过程，体会归纳概括的方法和策略。
（三）情感态度和价值观1.让学生感知数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的密切联系。
2.培养学生独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。
教学重难点:重点：充分利用学生已有的计算知识经验，理解三位数加法的算理算法，并能够正确计算。
难点：笔算加法中“满十进1”的书写及计算。
教学准备:课件、布置学生了解有关湿地及湿地动物的知识。
教学过程:一、情境创设，观察主题图（板书课题）二、学生分小组学习1.小组检查完成预习单情况。
2.依次讨论预习单的每一道题。
3.小组汇报。
三、全班交流学习启发学生想一想，重点交流例 1 与例 2 列竖式计算时：竖式的书写格式“相同数位对齐”，及计算顺序“从个位加起”。
四、巩固练习：完成课本练习八第 1-3 题。
五、总结：通过今天的学习，同学们有哪些收获？学生自由发言板书设计：三位数加三位数（进位）相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进 1。
《比的意义》教学设计教学过程：一、创设情境，揭示课题1.课件出示：2003 年10月15日，我国第一艘载人飞船“神舟”五号顺利升空。
在太空中，执行此次任务的航天员杨利伟在飞船里向人们展示了联合国旗和中华人民共和国国旗。
教师提问：这就是杨利伟展示的两面旗，它们的长都是 15cm，宽都是10cm。
比较它们长和宽的关系，你能提出怎样的数学问题？预设情况：（1）长比宽多多少厘米？15-10；（2）宽比长少多少厘米？15-10；（3）长是宽的多少倍？15÷10；（4）宽是长的几分之几？10÷15。
2.揭题：今天我们将进一步研究这种倍数关系，它除了用除法表示外，还可以用一种新的数学方法──“比”来表示。
三位数加三位数(不连续进位)教学设计.
三位数加三位数（不连续进位）教学设计一、教学内容人教版三年级数学上册第四单元36页、37页例1，例2。
二、课时安排1课时三、教学目标1.掌握三位数加三位数的笔算方法。
2.经历探索三位数加法的计算方法的过程，理解三位数加法的算理，并能正确地进行计算。
3.在具体的问题情境中，培养学生自主探究的能力和创新意识，体会学习数学的应用价值。
四、教学重点理解万以内数的不进位、进位加法算理，能够正确计算三位数的加法。
五、教学难点理解万以内数的进位加法算理。
六、课标依据能计算三位数的加法，经历与他人交流各自算法的过程，能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释。
七、学情分析本节课是在学生比较熟练地掌握万以内的加法和减法（一）的基础上，进行深入学习万以内的加法和减法。
八、教法学法小组合作、自主探究九、教学过程（一）创设情境，提出问题。
同学们，你们喜欢动物吗？动物是人类的好朋友，在大自然中住着许多珍奇的动物，你能说出几种？出示情境图（鸟类：271，爬行类：122，哺乳类：31）你能提出哪些数学问题呢？（鸟类和爬行类动物一共有多少种？）怎么列式？（271+122=）今天的这节课我们一起来学习三位数加三位数（不连续进位）（二）小组合作，探究算法。
1.小组合作。
现在请同学们小组合作，在小组内合作探究题的做法。
2.汇报交流。
预设：方法一：271+122= 我们先用200+100=300，然后用70+20=90，再用1+2=3，最后用300+90+3=393方法二：先个位和十位相加，1+2=3，然后十位和十位相加，70+20=90，再用200+100=300，最后300+90+3=393 方法三：用竖式计算271+ 122393（重点讲解竖式计算方法和注意事项）小结：通过比较，列竖式的方法更简单。
在列竖式的时候应该注意什么？（相同数位对齐、从个位加起）你能提出怎样的数学问题呢？（鸟类和哺乳类动物一共有多少种？）怎么列式？（271+31=）预设：用竖式计算271302在列竖式的时候应该注意什么？（相同数位对齐、从个位加起，哪一位上的数字相加满十了就向前一位进一。
《三位数加三位数(进位)》教学设计
《三位数加三位数（进位）》教学设计教学目标：（一）知识与技能理解三位数加三位数的算理，掌握万以内加法的计算方法，并能正确计算。
（二）过程与方法经历三位数加法笔算方法的探究过程，体会归纳概括的方法和策略。
（三）情感态度和价值观1.让学生感知数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的密切联系。
2.培养学生独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。
教学重点：充分利用学生已有的计算知识经验，理解三位数加法的算理算法，并能够正确计算。
教学难点：笔算加法中“满十进 1”的书写及计算。
教学准备：课件、布置学生了解有关湿地及湿地动物的知识。
教学过程一、情境创设，观察主题图（板书课题）二、学生分小组学习1.小组检查完成预习单情况。
2.依次讨论预习单的每一道题。
3.小组汇报。
三、全班交流学习启发学生想一想，重点交流例1与例2列竖式计算时注意：竖式的书写格式“相同数位对齐”，及计算顺序“从个位加起”。
四、巩固练习完成课本练习八第1-3题。
五、课堂总结通过今天的学习，同学们有哪些收获？学生自由发言，教师相机点评，多鼓励学生畅所欲言。
板书设计三位数加三位数（进位）相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。
《一个数除以小数》教学设计教学目标：1.使学生掌握除数是小数的小数除法的计算方法，能正确地进行计算，培养学生的分析能力和推理能力。
2.使学生经历将一个数除以小数转化为一个数除以整数的过程，体会转化的方法是学习新知的工具。
3.体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题，从中获得价值体验。
教学重点：理解并掌握小数除以小数的计算方法。
教学难点：理解商的小数点定位问题。
教学准备：教学课件。
教学过程：一、复习准备1.指名板演：7.65÷852.其他学生完成下面练习。
（1）去掉各数的小数点后，原数有什么变化？各扩大多少倍？2.7 0.82 0.0092 0.05（2）口算。
《三位数加三位数的不连续进位加法》(教学设计)-2023-2024学年三年级上册数学人教版
本节课的教学目标旨在培养学生的数学核心素养，具体包括以下几个方面：
1.知识与技能：学生能够掌握三位数加三位数的不连续进位加法的计算方法，并能运用所学知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等学习活动，培养学生独立思考和解决问题的能力，以及与他人合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的耐心和细心，提高学生面对困难时的自信心和解决问题的决心。
强调三位数加三位数的不连续进位加法在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用三位数加三位数的不连续进位加法。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于三位数加三位数的不连续进位加法的短文或报告，以巩固学习效果。
学生学习效果
1.掌握三位数加三位数的不连续进位加法的计算方法，能够准确地进行计算，并能够解决实际生活中的相关问题。
5.培养学生的创新意识和解决问题的能力，能够通过探索不同的计算方法，提出创新的解决方案，提高学生的实践能力。
6.激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，使学生更加热爱数学，更加愿意主动地学习数学。
7.提高学生的数学素养，使学生能够更加全面地理解和掌握数学知识，提高学生的综合素质。
8.培养学生的自主学习能力，使学生能够自主地学习数学知识，提高学生的学习效果。
过程：
讲解三位数加三位数的不连续进位加法的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍三位数加三位数的不连续进位加法的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.三位数加三位数的不连续进位加法案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解三位数加三位数的不连续进位加法的特性和重要性。
过程：
3. 890 + 123 = 1013
三年级上《三位数加三位数的笔算》第一课时教学设计[修改版]
![三年级上《三位数加三位数的笔算》第一课时教学设计[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/52d71755b0717fd5370cdc18.png)
第一篇：三年级上《三位数加三位数的笔算》第一课时教学设计三年级上《三位数加三位数的笔算》第一课时教学设计教学内容：人教版三年级上册P37例1、例2及相应练习。
教学目标：．引导学生利用旧知，学会三位数加三位数（不连续进位加）的计算方法。
2．让学生经历三位数加三位数笔算的过程，理解算理掌握算法并能正确地计算。
3．应用所学的知识，解决生活中的问题，感受数学在生活中的应用价值。
教学重点：掌握三位数加三位数的计算方法。
教学难点：理解三位数加三位数的算理。
教具准备：多媒体教学过程：一、创设情境，引入新课。
、同学们，你们都去过公园吗？今天李老师将要带你们去认识湿地公园里的几种野生动物，看看你们是否认识。
（出示）2、出示中国湿地部分动物种类的统计表，让同学们仔细观察。
3、谁能提出用加法计算的数学问题？提出问题后该怎样列式呢？4、所列的算式与我们以前所学的算式有什么不同？（然后板书课题）二、自主探究，解决问题。
（一）、引导学生理解算理掌握算法、教学例1引导学生用竖式计算，交流计算方法及结果。
271+122393交流的过程中让学生说出是怎样想的、怎样理解的？2、教学例2组织学生展示竖式计算方法，重点说清十位上3+7=10，只要在十位下面写0，同时向百位进1。
271+1313023、比较刚才计算的这两道算式有什么不同点？（不进位加法、进位加法）（二）、试一试271+903=？、组织学生交流在计算的过程中遇到了什么问题？是怎么解决的？271+903174。
2、归纳计算方法对于学生的回答，只要合理就要给予肯定并鼓励。
（板书：相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。
）三、闯关练习、第一关：先估一估，再列竖式计算。
659+306=483+321=806+574=68+527=2、第二关：啄木鸟治病3542793+59+543+82572596081183、第三关：去商场买小家电吹风机电风扇饮水机电饭煲电水壶257元32元725元431元82元a、如果你们家在这些电器中需要买2件，你会买什么？需要花多少钱？b、老师也买了2件小家电，一共花了563元，你们能猜出老师买了哪两件小家电吗？四、总结下课今天你学到了什么？五、板书设计三位数加三位数的笔算271+122=393（种）271+31=302（种）271+903=1174271271271+22+131+1903393302174相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
三位数加三位数
教学内容:教科书第38页例3及相关习题。
1、理解三位数加三位数的算理,掌握计算方法,能够正确笔算三位数加三位数连续进位加法题
2、能根据实际,选取合理的方法正确、灵活地计算三位数加三位数
3、理解验算的意义,会正确进行三位数加法的验算,初步养成检查与验算的习惯
4、经历用万以内的加法解决问题的过程,体验数学与生活的密切联系。
教学重点：
掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算法则,会正确地进行笔算和验算。
教学难点：
正确笔算三位数加三位数连续进位的加法题;能结合实际选取合理的方法计算三位数加位数。
教学过程
(一)新课导入
1、谈话导入
师:同学们去过湿地吗
出示图片,介绍湿地情况。
再出示信息:某湿地有野生植物445师:根据这两条信息,你能提出哪些问题呢？
2.交流问题
学生交流,教师出示相应问题
预设1:该湿地的野生植物和野生动物共有多少种?预设2:该湿地的野生植物比野生动物多几种?预设3:该湿地的野生动物比野生植物少几种?师:今天这节课,我们先来研究第一个问题
(二)新课展开1.探究计算方法(1)完整出示例3
某湿地有野生植物445种,野生动物298种。
该湿地的野生植物和野
生动物共有多少种?
师:这道题同学们会用什么方法计算?
板书算式：445+298
(2)估算结果并交流
师:这道题的结果大概是什么?同学们能估算吗?
预设1:445 + 298≈750(种 预设2:445 + 298≈700(种) 450 300 400 300
(3)学生尝试计算并交流
师:这道题到底等于多少?同学们能自己想办法计算出来吗?请大家试一试。
全班交流方法
预设1:列竖式计算
4 4
5 + 2.9 8
7 4 3
带领学生回顾计算过程,并重点提问:问题1:你是从哪一位开始算起的?
问题2:十位上4+9=13,怎么会在十位上写4呢?
问题3:百位上的7是怎么来的?预设2:简便运算的方法。
445+298
=743
(4) 问题1:为什么第一种估算方法得出的结果比精算结果大呢问题2:为什么第二种估算方法得出的结果比精算结果小呢?2.探究验算方法
(1)学生自主探索验算方法
师:这道题算得对不对,同学们会验算吗?(2)交流方法
预设1:再重新用原来的竖式计算一遍,看看答案是否相同预设2:可以交换445、298的位置,再算一遍
2 9 8
+ 4 4 5
7 4 3
预设3:利用原来的竖式,把相同数位上的数从下往上再加一遍
4 4 5
+ 2 9 8
7 4 3
(3)归纳验算方法
师:大家想出这么多的验算方法,你们真棒!今后大家可以选择自己喜欢的方法进行验算,可要养成及时验算的好习惯哦
(1)学生独立完成教科书第38页“做一做(2)反馈交流
重点讲评第3题,提间:百位上的数相加也满十了,怎么办呢4.小结提炼笔算方法
问题1:今天我们做的加法题有什么共同点揭示课题:笔算万以内的加法(连续进位问题2:我们是按怎样的方法算出得数的呢预设:相同数位对齐,从个位加起,哪一位上相加满十就要向前一位进问题3:为了保证计算正确,你有什么要特别提醒大家注意的吗预设:进位的小数字不能漏写;相同数位要对整齐;从个位开始加起;做完以后要及时验算
(三)练习拓展1.基本练习
(1)啄木鸟治病(教科书第39页第5题)
（2)补充练习:在□里填数
4 8 7 4 8 7 4 口 7
2口 3 + 2·□3 + 2口 3
6 9 0
7 0 0 7 0 0
(3)找朋友。
(教科书第39页第6题。
)
学生独立作业后,请学生说一说,在寻找两个数相加得1000时,有什么好办法
2.拓展练习
(1)教科书第40页第10题
只用数字8组成五个数,填入下面的方框里,使等式成立
（）+ （）+（） + （）+ （）=1000 （四）总结回顾
1、回顾本节课的收获。